ROSITA DAHLAN E30209120829 EIT311 Teknologi Instruksional

8/10/2019 ROSITA DAHLAN E30209120829 EIT311 Teknologi Instruksional

1/26

EIT 311

TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL & SUMBER PEMBELAJARAN1

TUGASAN

SEPTEMBER 2013 SEMESTER

KOD KURSUS EIT 311

NAMA KURSUS TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL & SUMBER

PEMBELAJARAN

PROGRAM SARJANA MUDA PENDIDIKAN

NAMA PELAJAR ROSITA BT DAHLAN

NO. MATRIK E30209120829

NAMA FASILITATOR

AKADEMIKENCIK FADRICK MAJIU

PUSAT

PEMBELAJARANFAJAR INTERNATIONAL COLLEGE, MIRI


2/26

EIT 311


Isi Kandungan Muka surat

1. Muka depan 1

2. Soalan Tugasan 3- 4

3.

Pendahuluan 5

4. Bahagian A

- Pengenalan

- Penggunaan teknologi di sekolah 8 - 9

- Pentingnya penggunaan tekonologi dalam

pengajaran dan pembelajaran 10

- Cabaran 10 -12

- Jenis teknologi 12 - 13

- Kesimpulan 13

5.

Bahagian B

- Rancangan Pelajaran harian 14 - 17

- Lampiran 1 18

- Lampiran 2 19

- Lampiran Pengayan 20

- Lampiran Pengukuhan 21

- Slaid Power Point 2224

6.

Bahan rujukan 25


3/26

EIT 311


TUGASAN

PENGENALANTugasan ini terdiri dariapada DUABahagianBahagain A dan Bahagain B.

BAHAGIAN A: [10%] - 4 halaman

Tulis satu esei pendek bertajuk:

Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran & Pembelajaran

di Sekokah Saya

Nota: Pelajar program Pendidikan Awal Kanak-Kanak hendaklah merujuk

kepada Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran & Pembelajaran di

Prasekolah

Memerhati dan merekod apa yang berlaku di sekolah anda tentangpenggunaan teknologikelengkapan teknologi yang disediakan.

Tanya beberapa guru tentang penggunaan teknologi mengapa mereka

menggunakan atau tidak menggunakan teknologi

Berikan justifikasi mengapa penggunaan teknologi pentingnyatakan contoh-

contoh relevan.

Tahap kemahiran guru sekolah menggunakan teknologi

Cabaran-cabaran yang dihadapai dalam penggunaan teknologi

Jenis teknologi yang sesuai di sekolah rendah / prasekolah.

Berikan contoh-contoh relevan untuk menyokong jawapan anda.

Format esei ditentukan oleh anda Panjang esei4 halaman [1.5 langkau Font saiz 12 Times Roman]

BAHAGIAN B: [30%]

1) Rancangan Pelajaran Harian (15%)4-5 halaman

Reka bentuk satu Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang berpandukan

kepada Sembilan Elemen Gagne seperti menarik perhatian, mengimbas

kembali, mendapatkan maklum balas, penyelesaian maaslah dan lain-lain

Rujuk kepada Bab 3.

Pilih pelajaran yang boleh disampaikan dalam tempoh 1-2 masa

Tumpukan kepada mata pelajaran yang anda lazim mengajar.

Anda boleh mengunakkan format berikut atau format lain

o Tema

o Tajuk

o Fokus utama

o Fokus sampingan

o Pengisian kurikulum

o Media

o Prosedur:

Langkah 1Jelaskan bagaimana dan bila slaid powerpointdigunkan...........


4/26


5/26

EIT 311


Pendahuluan

Syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan keizinanNya saya dapat menyiapkan

tugasan Teknologi Instruktional & Sumber Pembelajaran.

Tugasan ini amat mencabar kerana ia memerlukan saya untuk mengkaji teknologi

yang digunakan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Teknologi

masa kini membantu memudahkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran namun tidak

semua guru yang menguasai kemahiran mengendalikan teknologi ini.

Jurang perbezaan di antara sistem pendidikan zaman dahulu dan zaman sekarang amat

jauh ketara. Sistem pendidikan zaman sekarang telah banyak berubah seiring dengan

kemajuan negara dalam arus teknologi. Sekolah-sekolah telah dibekalkan dengan

peralatan teknologi yang canggih. Semasa saya masih menuntut suatu masa dahulu,

guru-guru hanya menggunakan ppapan hitam, kapur dan buku teks sahaja. Namun

kini sistem pendidikan di Malaysia berkembang lebih ke hadapan dengan

kecanggihan peralatan ICT. Sekolah-sekolah telah dibekalkan dengan komputer,

laptop, projector LCD, televisyen, radio, CD-ROM dan sebagainya. Penggunaan

peralatan ICT ini diharapkan dapat meningkatkan memberi impak yang positif kepada

semua pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Adalah diharapkan agar

guru-guru bertindak lebih proaktif dan berani menerokai teknologi masa kini untuk

melahirkan generasi yang dapat membanggakan negara.

Jutaan terima kasih kepada Encik Fraderick Majium selaku AF saya yang banyak

memberi tunjuk ajar dalam menyiapkan tugasan ini. Terima kasih juga diucapkan

kepada rakan-rakan seperjuangan yang sudi berkongsi idea untuk tugasan ini. Selain

itu juga, saya amat menghargai ahli keluarga saya yang begitu memahami dan

memberi sokongan sepanjang saya mengikuti program pensiswazahan ini. Semoga

dengan kesungguhan saya untuk mendapat segulung ijazah menjadi pendorong

kepada anak-anak saya untuk terus berusaha kea rah kecemerlangan.

Sekian


6/26

EIT 311


Bahagian A

Tulis satu esei pendek bertajuk : Penggunaan Teknologi dalam Pengajaran &

Pembelajaran di Sekolah Saya.

Pengenalan

Teknologi tidak dapat dipisahkan dari hidup manusia. Kita menggunakannya dalam

kehidupan seharian. Teknologi yang kita gunakan itu ada pada benda-benda di sekitar

kita, seperti radio. Radio dicipta oleh Guilelmo Marconi dari Italia sejak tahun 1895

berkembang dari teori gelombang elektromagnetik. Radio berkembang pesat setelah

Perang Dunia II dan membuka kemungkinan explorasi ruang angkasa.

Teknologi pada dasarnya berkembang seiring dengan perkembangan peradaban

manusia. Tamadun purba mengembangkan teknologi sederhana yang merupakan

cikal bakal seni bina, pengangkutan, komunikasi, persenjataan, dan bahkan

pengkomputeran. Mereka telah mengenal teknologi tinggi berabad-abad silam dalam

hal membuat bangunan-bangunan besar, contohnya, piramid Mesir, Koloseum Rom,

Taman Gantung Babilonia, Mohenjo Daro, Tembok Besar China, dan Borobudur.

Perkataan teknologi sebenarnya berasal daripada bahasa Yunani iaitu, techne yang

bermaksud kemahiran. Galbaraith ( 1967 ) mendefinisikan teknologi sebagai : ..the

systematic application of scientific knowledge and other organized knowledge to

practical tasks.

Teknologi merupakan pengetahuan terhadap penggunaan alat dan kerajinan, dan

bagaimana hal tersebut mempengaruhi kemampuan untuk mengawal dan beradaptasi

dengan lingkungan alamnya. Teknologi mempunyai banyak definisi. Antaranya

adalah pengembangan dan aplikasi dari alat, mesin, material dan proses yang

menolong manusia menyelesaikan masalahnya. Teknologi sering menggambarkan

penemuan dan alat yang menggunakan prinsip dan proses penemuan saintifik yang

baru ditemukan. Meskipun demikian, penemuan yang sangat lama seperti roda juga

disebut sebuah teknologi.


7/26

EIT 311


Menurut Wikipedia teknologi adalah keseluruhan sarana untuk menyediakan barang-

barang yang diperlukan bagi kelangsungan dan keselesaan hidup manusia.

Menurut Miarso (2007 : 62) teknologi adalah proses yang meningkatkan nilai tambah,

proses tersebut menggunakan atau menghasilkan suatu produk , produk yang

dihasilkan tidak terpisah dari produk lain yang telah ada, dan kare

na itu menjadi bagian integral dari suatu sistem.

Teknologi dibuat atas dasar ilmu pengetahuan dengan tujuan untuk mempermudah

pekerjaan manusia. Namun jika pada kenyataannya, teknologi mempersulit. Dengan

kecanggihan teknologi, maka semakin banyaklah ciptaan manusia yang tidak mengira

untuk tujuan kearah positif dan negative. Ciptaan yang kearah positif akan membantu

sesebuah Negara manakala sesuatu yang negatif akan membawa keburukan

contohnya, dengan penghasilan senjata-senjata untuk peperangan.

Namun penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah dilihat

sebagai satu langkah yang positif. Dengan penggunaan teknologi di sekolah, aktiviti

pembelajaran pelajar akan lebih menarik dan berkesan. Di samping itu juga, dengan

adanya pendedahan kepada teknologi yang terkini juga akan melahirkan pelajar yang

berwawasan. Teknologi Pendidikan ialah aplikasi media, sistem, pendekatan dan

teknik ke arah pencapaian P&P yang berkesan (BTP, 1991)

Teknologi Pendidikan ialah kombinasi proses dan alat yang terlibat untuk menangani

keperluan dan masalah pendidikan dengan memberi penekanan kepada aplikasi alat

yang terkini: komputer dan teknologi yang berkaitan (Roblyer, 2003).

Teknologi Pendidikan ialah satu bidang dan amalan etika yang praktikkan untuk

memudahcara dan meningkatkan keberkesanan P&P melalui penghasilan,

penggunaan dan pengurusan sumber dan proses teknologi yang sesuai (AECT, 2004).

Penggunaan teknologi pendidikan secara terancang dan teratur akan menjadikan

proses pengajaran dan pembelajaran lebih bermakna dan berkesan. Oleh itu, guru

perlu mempunyai pengetahuan dan kemahiran teknologi pendidikan supaya dapat


8/26

EIT 311


memilih, mengurus, mengguna dan menilai bahan untuk meningkatkan keberkesanan

pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.

Penggunaan teknologi di sekolah

Saya mengajar di Sekolah Kebangsaan Pujut Corner pada Disember 1997 selepas

berpindah dari Limbang. Ketika itu sekolah ini hanya mengandungi dua blok kelas

dan beroperasi dua sesi yang mana pelajar Tahap 2 bersekolah pada sesi pagi dan

pelajar Tahap 1 bersekolah pada waktu petang. Pada ketika itu, sekolah ini berkongsi

satu kawasan bersama Sekolah Menengah Kebangsaan Pujut. Dari sudut penggunaan

teknologi pada masa itu, hanya radio dan televisyen saja yang digunakan. Namun

hanya radio saja yang kerap digunakan terutama sekali untuk mata pelajaran muzik.

Televisyen jarang-jarang digunakan kerana semasa program TV pendidikan disiarkan

tidak menepati jadual guru-guru.

Setelah sekolah menengah berpindah ke tapak baru, maka barulah sekolah ini

mempunyai bangunan dan bilik yang mencukupi dan hanya beroperasi untuk satu sesi

sahaja. Pada masa kini, pelajar sekolah ini adalah seramai 1201 orang yang terdiri

daripada berbilang kau dan bangsa. Untuk memajukan pelajar dan membantu

pengajaran guru, kerajaan telah berbelanja berbilion-bilion ringgit dengan

membekalkan laptop, projector LCD dan lain-lain lagi. Saya masih ingat laptop

pertama yang dihantar ke sekolah adalah laptop MIMOS TETRA bagi membantu

pengajaran Sains dan Matematik pada ketika itu.

Rungutan sering kedengaran dari guru senior kerana kurang mahir mengendalikan

peralatan tersebut. Sejak mata pelajaran Sains dan Matematik yang diajar dalam

bahasa Inggeris mula diperkenalkan, maka sekolah mulai dibekalkan dengan laptop,

projector LCD, troli dan skrin secara berperingkat-peringkat. Walaupun banyak

rungut yang disuarakan oleh guru senior, namun secara perlahan-lahan mereka

berusaha untuk menggunakan teknologi tersebut dengan bimbingan guru-guru yang

telah mahir menggunakan peralatan tersebut. Walaupun penggunaan teknologi

tersebut jarang-jarang digunakan, namun secara tidak langsung guru-guru tersebut


9/26

EIT 311


sudah didedahkan dengan kaedah dan strategi yang berbeza dalam menyampaikan

ilmu kepada pelajar.

Kebanyakan guru kurang minat menggunakan teknologi yang dibekalkan ke sekolah

kerana faktor kekangan masa. Penyediaan peralatan tersebut memakan masa apalagi

jika guru tersebut kurang mahir mengendalikan peralatan tersebut dan ini akan

mengganggu kelancaran pengajaran dan pembelajaran.

Selain itu juga, sekolah ini dibekalkan dengan schoolnet pada awalnya. Walaupun

mempunyai pelajar yang ramai, namun sekolah ii tidak dibekalkan dengan makmal

komputer. Guru hanya dapat melayari internet menggunakan dua buah komputer yang

diletakkan di bilik Gerakan dan terpaksa menunggu giliran masing-masing. Kini,

sekolah ini telah mempunyai WIFI yang membolehkan guru-guru melayari internet

melalui laptop dan telefon pintar masing-masing. Dengan adanya WIFI, maka

member ruang utuk guru-guru mencari dan memuat turun maklumat tambahan untuk

pelajar. Ini dapat membantu memperkembangkan pengetahuan pelajar.

Berdasarkan soal selidik dan pemerhatian yang saya buat di sekolah ini, terdapat

jurang perbezaan di antara guru-guru yang seramai 64 orang. Ada dikalangan guru-

guru yang langsung tidak suka melakukan kerja yang melibatkan komputer dan

laptop. Mereka akan memberi pelbagai alasan untuk menggelakkan melakukan kerja

menggunakan teknologi ini. Guru-guru ini tidak suka pada perubahan dan sentiasa

selesa dengan cara lama. Guru-guru sebegini terdiri daripada guru senior atau guru

veteran. Selain itu juga, ada dikalangan guru-guru yang sekadar tahu menggunakan

teknologi tetapi tidak mahu mengaplikasikannya kerana menurut mereka, ianya hanya

menyusahkan serta membuang masa sahaja.

Akhir sekali, guru-guru yang suka kepada perubahan. Guru-guru ini sentiasa proaktif

dengan penggunaan teknologi. Guru-guru ini sentiasa ingin mendapat sesuatu yang

baru dan memberi maklumat tambahan dan terkini dalam pengajaran dan

pembelajaran mereka. Penggunaan teknologi ini dapat membantu keberkesanan

sesuatu pengajaran dan pembelajaran. Proses menyampaikan maklumat amat mudah.

Guru-guru ini sentiasa menyahut cabaran serta sentiasa berusaha menjadi yag terbaik.


10/26

EIT 311


Pentingnya penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran

Kepentingan penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran adalah

seperti berikut :

a. Melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran.

b. Menjimatkan masa, tenaga dan kos.

c.

Mengekalkan minat dan menarik perhatian murid.

d. Mengelakkan berlakunya kekeliruan atau salah tafsir terhadap konsep yang

diajar.

e.

Membetulkan sebarang kekeliruan atau salah tafsir terhadap konsep dengan

memberi gambaran yang menyeluruh dan jelas.

f. Melibatkan pelbagai deria dan meningkatkan daya ingatan murid.

g. Membantu murid mendapat kesan pembelajaran yang optimum.

h. Memperkayakan pengalaman murid.

Cabaran

Teknologi masa kini merupakan penggunaan berkonsepkan era digital yang mana

masyarakat umum tidak lagi menggunakan sistem analog dalam aktiviti seharian dan

sebagainya. Dengan ertikata lain kita sekarang melalui era modenisasi yang menuntut

individu celik komputer kerana penggunaan secara meluas bahan digital seperti bahan

audio visual dan komputer.

Penggabungan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran memerlukan kemahiran dan

komitmen guru secara tekal dan berfokus. Kehendak kerajaan yang inginkan rakyat

Malaysia celik IT secara tidak langsung mencabar kewibawaan seorang itu. Peranan

guru dalam mengintegrasikan ICT terlibat dalam semua peringkat proses

pembelajaran bermula dari persediaan sebelum pengajaran, semasa dan penilaian

selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.. Kegagalan guru dalam membuat

perancangan yang teliti akan merugikan pelajar dan menjadikan proses pengajaran

dan pembelajaran kurang berkesan. Di samping itu juga, kekangan masa dan beban

tugas yang bertimbun-timbun sering menjadi halangan kepada komitmen guru dalam

mengintergrasikan ICT di dalam kelas dengan berkesan.


11/26

EIT 311


Hanya sebilangan kecil sahaja guru-guru yang betul-betul berkemahiran dalam ICT.

Untuk mencapai matlamat yang elah ditetapkan oleh kerajaan, maka guru-guru yang

terlibat dalam program pembestarian sekolah seharusnya seorang yang profesional,

sahsiahnya baik, bermotivasi, kreatif dan inovatif, menguasai kaedah pengajaran, dan

berkemahiran dalam bidang ICT. Guru-guru yang kurang mahir telah diberi

pemantapan ilmu dari segi pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran dengan

penyertaan ke kursus-kursus dan seminar. Selain itu juga, guru-guru juga diberi

kursus secara in house training yang dijalankan di sekolah bagi meningkatkan

kemahiran dan penguasaan dalam penggunaan peralatan digital terutamanya

komputer, LCD projector dan peralatan IT yang lain agar proses pengajaran dan

pebelajaran dapat dijalankan dengan lancar.

Melatih dan menyediakan guru yang mahir ICT juga merupakan satu cabaran dalam

era pendidikan kini. Justeru itu, guru-guru lama dan baru perlu dilatih cara

menggunakan komputer. Sehubungan itu juga, guru-guru perlu diberi pendedahan

untuk mengintegrasikan komputer ke dalam pelajaran. Guru perlu diajar dan dilatih

tentang cara menyampaikan pelajaran dengan bantuan komputer secara berkesan.

Mahir menggunakan komputer atau peralatan ICT lain tidak membawa apa-apa

makna jika gagal mengaplikasikannya secara berkesan di dalam bilik darjah. Adalah

lebih penting untuk mengwujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang

menarik di mana pelajar lebih seronok belajar dengan komputer.

Penggunaan teknologi pada masa kini dianggap sebagai suatu kemestian dalam

memudahkan sistem pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan komputer dalam

pendidikan sudah tentu akan melibatkan pengintegrasian teknologi seperti CD-ROM,

pangkalan data, multimedia dan internet. Perubahan pendidikan melalui revolusi

teknologi maklumat sedikit sebanyak memberi cabaran kepada kredibiliti kaum guru.

Peranan guru akan berubah daripada pengajar serta pendidik kepada pemudah cara

pengetahuan, tutor, perancang dan penilai pembelajaran murid dan bukan lagi sebagai

penyampai atau pemberi ilmu. Guru-guru dan institusi sekolah berperanan

mengadakan kawalan dalaman dan kawalan luaran. Perubahan peranan guru

memerlukan guru-guru dilatih dan didedahkan dengan kemahiran baru supaya mereka


12/26

EIT 311


tahu mengendalikan dan menggunakan teknologi maklumat dengan berkesan di

sekolah.

Infrastruktur sesebuah sekolah juga memaninkan peranan yang penting dalam

penggunaan teknologi untuk proses pengajaran dan pembelajaran. Kekurangan

infrastruktur di sekolah merupakan salah satu cabaran dalam membudayakan

penggunaan internet di kalangan pelajar. Permasalahan ini dapat dilihat apabila

terdapat sekolah yang masih tidak mempunyai bekalan elektrik hingga menjejaskan

pembekalan kemudahan ICT dalam pengurusan dan pentadbiran serta proses

pengajaran dan pembelajaran. Kebanyakan sekolah rendah hanya dibekalkan dengan

elektrik satu fasa. Untuk mengadakan makmal komputer, bekalan elektrik perlu

dinaik taraf kepada tiga fasa. Selain itu, hanya terdapat beberapa komputer sahaja

dalam sesebuah makmal komputer di sekolah. Jumlah komputer yang sedikit ini

tidak mampu menampung jumlah pelajar yang ramai di sesebuah sekolah. Untuk

menggunakan teknologi dengan berkesan dalam proses pengajaran dan pembelajaran,

banyak perkara yang perlu di ambilkira khususnya dari segi kewangan. Adalah tidak

adil jika hanya sebilangan sekolah saja yang terpilih dan dibekalkan dengan teknologi

ICT yang canggih.

Jenis-jenis teknologi

Teknologi dalam pendidikan merangkumi media elektronik dan bukan elektronik.

Media elektronik berkonsepkan bahan elektronik. Media elektronik yang sesuai

digunakan ialah seperti televisyen, radio, komputer, laptop, kamera dan projektor

sesuai digunakan untuk pelajar sekolah rendah dan prasekolah. Untuk media bukan

elektronik, kebanyakan sekolah menggunakan buku teks, majalah, surat khabar,

papan tulis, buku rujukan dan pen marker. Walaupun kedua-dua media ini berbeza

namun ianya dapat membantu menyampaikan maklumat yang berguna kepada pelajar.

Teknologi pembelajaran yang merangkumi media elektronik terbagi kepada tiga iaitu

teknologi auditif, visual, dan audio visual. Teknnologi auditif lebih kepada

mengandalkan suara sahaja seperi radio, kaset rekorder. Namun media ini tidak sesuai


13/26

EIT 311


untuk pelajar kurang upaya yang pekak, tuli atau mempunyai kelainan pendengaran.

Teknnologi visual merupakan teknnologi yang hanya mengandalkan indera

penglihatan. Media ini ada yang menampilkan gambar diam seperti film strip, slides,

foto, gambar atau lukisan, dan cetakan. Selain itu juga ada yang menampilkan gambar

atau simbol yang bergerak seperti film bisu, dan film kartun. Yang seterusnya adalah

teknnologi audio visual iaitu teknnologi yang mempunyai unsur suara dan unsur

gambar.

Kesimpulan

Untuk memastikan penggunaan teknologi memberi kesan yang positif serta

melahirkan generasi bermaklumat yang bermoral, pelajar perlu diberi pendidikan

awal dan penerapan nilai-nilai murni adalah penting. Sekiranya didikan nilai-nilai

murni telah ditanam di jiwa pelajar-pelajar, tidak akan berlaku kesalahan atau jenayah

komputer dan jenayah siber yang membimbangkan generasi akan datang.

Penggunaan teknologi seperti komputer perlu didedahkan dan diperluaskan

terutamanya di kawasan sekolah luar bandar. Ini bertujuan untuk memastikan lebih

ramai pelajar mendapat faedah dari kemajuan ICT ini. Justeru itu usaha perlu

dipergiatkan untuk menyediakan kemudahan komputer serta kaedah pengajaran dan

pembelajaran berteraskan komputer terutamanya di sekolah-sekolah di luar bandar.

Sehubungan itu juga, selain pelajar, masyarakat perlu diberi pendedahan kepada

teknologi contohnya computer seperti mana yang diwar-warkan oleh kerajaan, 1

Rumah 1 Komputer. Inisiatif ini perlu diambil oleh setiap individu itu sendiri. Setiap

individu hendaklah cuba mempertingkatkan diri mereka dengan kemahiran-kemahiran

terkini. Malah membudayakan masyarakat dengan literasi komputer akan menjadi

lebih mudah sekiranya semua pihak memainkan peranan masing-masing dan

kerjasama yang serius.


14/26

EIT 311


Bahagian B ( 1 )

Rancangan Pelajaran Harian : Reka bentuk satu Rancangan Pelajaran Harian (

RPH ) yang berpandukan kepada Sembilan Elemen Gagne seperti menarik

perhatian, mengimbas kembali, mendapatkan maklum balas, penyelesaian

masalah dan lain-lain.

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERPANDUKAN

MODEL ROBERT GAGNE

Mata Pelajaran Dunia Sains & Teknologi

Kelas Tahun 2 Bestari

Masa 07450845 ( 60 minit )

Bilangan Murid 40 orang

Tajuk Haiwan

Standard Kandungan 2.4 Memahami pergerakan haiwan

Standard Pembelajaran

2.4.1 Menjelaskan cara haiwan bergerak seperti berjalan,

merangkak, terbang, berenang, mengengsot, merayap,

berlari dan melompat.

2.4.2 Menjalankan simulasi untuk menggambarkan cara

haiwan bergerak seperti ikan berenang, burung terbang,

lembu berjalan, kura-kura merangkak, ular menjalar, siput

babi mengengsot, semut merayap, kuda berlari dan katak

melompat.

Hasil Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran ini murid dapat :

1. Menyatakan dan menjelaskan sekurang-kurangnya 5

cara haiwan bergerak.

2. Melakukan 5 cara haiwan bergerak dalam aktiviti

berdasarkan kad tugasan yang diberikan oleh guru.

Pengetahuan Sedia Ada

Murid telah biasa melihat cara pergerakan haiwan yang

terdapat di sekeliling kawasan kediaman seperti semut,

kucing, anjing, cicak dan lain-lain lagi.

KPS Memerhati

KB Mencirikan, Menjana Idea


15/26

EIT 311


Bahan Bantu Mengajar Slaid powerpoint, Video, Topeng & Kad Tugasan

Penilaian Lembaran Kerja

Refleksi

Fasa Pengajaran Aktiviti

Set Induksi ( 5 minit)

Pencetusan Idea

( 10 minit )

- Guru menunjukkan slaid pertama iaitu lirik lagu Gerak

Binatang.( Slaid 2 )

- Murid diminta membaca lirik tersebut beramai-ramai.

- Murid menyanyikan lagu tersebut dengan iringan muzik.

- Guru bersoaljawab tentang lagu tersebut :

Contoh soalan :

Apakah yang awak faham tentang lagu yang baru kita

nyanyikan tadi?

Langkah 1 ( Slaid Powerpoint )

- Guru akan menunjukkan slaid pelbagai jenis haiwan yang

terdapat di sekeliling murid. ( Slaid 35 )

- Murid menyatakan nama haiwan tersebut.

- Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid tentang

cara haiwan bergerak berdasarkan pemerhatian mereka di

rumah dan di kawasan sekeliling rumah dan sekolah.

- Beberapa orang murid akan di panggil untuk menceritakan

apa yang mereka tahu tentang cara haiwan bergerak.

- Guru juga mengutarakan soalan yang berkaitan tajuk

minggu lepas untuk memastikan pelajar masih mengingati

pelajaran minggu lepas.

Contoh soalan :

Bolehkah kamu namakan haiwan yang terdapat dalam

slaid?

Nyatakan cara haiwan tersebut bergerak?


16/26

EIT 311


Penstrukturan

Semula Idea

( 20 minit )

Aplikasi Idea

( 18 minit )

- Guru menjelaskan objektif pembelajaran pada hari ini.

Langkah 2

- Tayangan video dari slaid powerpoint. ( Slaid 6 )

- Murid dibahagikan kepada kumpulan yang terdiri

daripada 4 orang.

- Guru memaparkan tayangan video tentang cara haiwan

bergerak.

- Setiap kumpulan dibekalkan dengan lembaran kerja

kumpilan.( Rujuk Lampiran 1 )

- Selepas tayangan video tersebut, murid-murid akan

berbincang dalam kumpulan untuk menyenaraikan cara

haiwan-haiwan tersebut bergerak dengan melengkapkan

lembaran kerja yang telah guru bekalkan.

- Wakil kumpulan diminta untuk membentangkan hasil

perbincangan.

- Kumpulan lain digalakkan menyoal.

- Guru membimbing serta membuat semakan dan

pembetulan hasil kerja setiap kumpulan.

Langkah 3

- Guru membaca topeng haiwan.

- Beberapa orang murid akan dipanggil ke hadapan kelas

untuk memakai topeng tersebut.

- Murid yang memakai topeng diminta untuk menghayati

dan menunjukkan cara haiwan tersebut bergerak.

- Murid lain diminta menyebut cara haiwan tersebut

bergerak.

Contoh soalan : Bagaimanakah arnab bergerak?


17/26

EIT 311


Penutup / Refleksi

( 7 minit )

Jawapan murid : Arnab melompat cikgu.

Langkah 4 ( Penilaian )

- Guru edarkan lembaran kerja.

( Rujuk Lampiran 2 )

- Murid dikehendaki menjawab dan menyiapkan latihan

tersebut.

- Setelah siap guru dan murid berbincang tentang jawapan.

- Latihan tersebut disemak bersama murid di dalam kelas.

- Latihan pengukuhan dan pengayaan bergantung dengan

pencapaian pelajar.

Rumusan

- Guru menunjukkan slaid powerpoint tentang mengapa

haiwan bergerak. ( Slaid 79 )

- Guru bersoaljawab dengan murid tentang kepentingan

pergerakan kepada haiwan.

- Guru membuat rumusan tentang pergerakan haiwan yang

berbeza-beza dan menerangkan kepentingan pergerakan

haiwan dengan membetulkan maklumat salah yang

diberikan oleh murid jika ada.


18/26


19/26

EIT 311


LAMPIRAN 2

Lembaran Kerja

Nama : _________________________________ Tarikh : ________

Kelas : Tahun 2 Bestari

Nyatakan bagaimanakah haiwan-haiwan ini bergerak di ruang yang disediakan.

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________


20/26

EIT 311


LEMBARAN PENGAYAAN

Nama : _________________________________ Tarikh : ________


Tandakan ( ) pada ruang pergerakan haiwan yang sesuai.

Pergerakan Berjalan Berenang Melompat Memanjat Merangkak Terbang

Zirafah

Rama-rama

Ayam

Itik

Kangaru

Buaya

Tupai

Panda

Ketam

Belalang


21/26

EIT 311


LEMBARAN PENGUKUHAN

Nama : _________________________________ Tarikh : ________


Suaikan haiwan berikut dengan cara pergerakan yang betul.

MERAYAP

MERANGKAK

TERBANG

MENYUSUR


22/26

EIT 311


2. Slaid Powerpoint (15%)

E311 - SAINS TAHUN 2.pptx

SLAID 1

SLAID 2

GERAK BINATANG

Katak melompat,

Tepi perigi,

Ikan berenang,

Di dalam kolam,

Ayam dan itik,Berlari-lari,

Burung gembira,

Terbang di awan.

ROSI TA DAHLAN E30209120829 1

SLAID 3
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/E311%20-%20SAINS%20TAHUN%202.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/E311%20-%20SAINS%20TAHUN%202.pptx


23/26

EIT 311


HAIWAN-HAIWAN DI

SEKELILING KITA

ROSI TA DAHLAN E30209120829 1 SLAID 4

HAIWAN-HAIWAN DISEKELILING KITA

ROSI TA DA HLAN E30209120829 4

SLAID 5

HAIWAN-HAIWAN DI

SEKELILING KITA


SLAID 6


24/26

EIT 311


PERGERAKAN HAIWAN

ROSI TA DA HLAN E30209120829 6 SLAID 7

MENGAPA HAIWAN BERGERAK?

Haiwan bergerak untuk :

Mencari makanan

Melarikan diri daripada musuh


SLAID 8



Mencari tempat tinggal

SLAID 9


25/26

EIT 311


ROSI TA DAHLAN E30209120829

9


Mencari pasangan untuk membiak

RUJUKAN

Daripada Laman Web

http://eprints.utm.my/10521/1/Penggunaan_Teknologi_Maklumat_Dan_Komunika

si.pdf

http://atinconan.wordpress.com/2012/12/02/224/

http://omref-refai.blogspot.com/2011/06/masalah-penggunaan-ict-di-sekolah.html

http://www.slideshare.net/kerjait/impact-of-ict-in-society

http://www.slideshare.net/SitiZulaikhaSalleh/bab2-rekabentuk-model-pengajaran

http://www.amaljaya.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/pengajaran.pdf

Daripada Nota AEU

Teknologi Instruksional & Sumber Pembelajaran
http://www.amaljaya.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/pengajaran.pdfhttp://eprints.utm.my/10521/1/Penggunaan_Teknologi_Maklumat_Dan_Komunikasi.pdfhttp://eprints.utm.my/10521/1/Penggunaan_Teknologi_Maklumat_Dan_Komunikasi.pdfhttp://atinconan.wordpress.com/2012/12/02/224/http://atinconan.wordpress.com/2012/12/02/224/http://omref-refai.blogspot.com/2011/06/masalah-penggunaan-ict-di-sekolah.htmlhttp://www.slideshare.net/kerjait/impact-of-ict-in-societyhttp://www.slideshare.net/SitiZulaikhaSalleh/bab2-rekabentuk-model-pengajaranhttp://www.amaljaya.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/pengajaran.pdfhttp://www.amaljaya.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/pengajaran.pdfhttp://www.slideshare.net/SitiZulaikhaSalleh/bab2-rekabentuk-model-pengajaranhttp://www.slideshare.net/kerjait/impact-of-ict-in-societyhttp://omref-refai.blogspot.com/2011/06/masalah-penggunaan-ict-di-sekolah.htmlhttp://atinconan.wordpress.com/2012/12/02/224/http://eprints.utm.my/10521/1/Penggunaan_Teknologi_Maklumat_Dan_Komunikasi.pdfhttp://eprints.utm.my/10521/1/Penggunaan_Teknologi_Maklumat_Dan_Komunikasi.pdf


26/26

EIT 311


Documents

ROSITA DAHLAN E30209120829 EIT311 Teknologi Instruksional