Upload
richael-tan
View
286
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 1/28
Seni Dalam Pendidikan
TOPIK 2:Kanak-Kanak dan Seni
*Fitrah kanak-kanak dlm proses
perkembangan diri mereka.
*Keperluan asas kanak-kanak.
*Perkembangan dan pertumbuhan kanak-
kanak.
*Konsep kanak-kanak sebagai insan sosial.
*Perkembangan diri kanak-kanak melalui
seni.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 2/28
PENGENALAN
Seni dalam konteks seni visual,muzik dan pergerakanmerupakan asas kepada perkembangan individu danpembelajaran berhalatuju artistik bagi kanak-kanak. Jikadiajar dengan baik, maka dapat meransang kepekaan deriakerana semua deria merupakan ruang bagi pembelajaran.
Kanak-kanak mesti diberi peluang untuk menyatakanpendapat dan pengetahuan yang mereka temui. Suarakeriangan kanak-kanak yang jelas kedengaran dalam bilikdarjah patut digalakkan semasa pembelajaran. Justeru ituseni membolehkan kanak-kanak menyertai proses
pendidikan sepenuhnya tanpa merasa sebarangperbezaan,juga mampu membangunkan potensi mereka utkmenjadi insan yang kreatif dan imaginatif.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 3/28
Melalui aktiviti seni, daya estetik kanak-kanak dapat dipertingkatkan. Contohnya,menggunakan lagu untuk memperkenalkantajuk “Lebah”. Semasa kanak-kanakmenyanyikan lagu, mereka akan bergerak
mengikut irama seperti lebah sedangterbang. Seterusnya kanak-kanakmenghasilkan gambar lebah. Ini membantupembelajaran terhadap tajuk tersebut
(hubungkait). Semasa belajar bersama-sama, mereka membina konsep kendiridalam kumpulan rakan sebaya dan
masyarakat umum.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 4/28
TEORI PEMBELAJARAN MASLOW
- Perbincangan mengikut modul
(topik 2 ,rajah 2.1 ms 28)
2.1 Keperluan dan keinginan asas
kanak-kanak
KESEMPURNAAN
KENDIRI
PENGHARGAAN
KASIH SAYANG
KESELAMATAN
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 5/28
2.1 Keperluan dan keinginan asas
kanak-kanak
1. Keinginan untuk bergerak (Jasmani).- Kanak-kanak suka mengambil peluang
untuk bermain dan melibatkan diri
dalam sebarang kegiatan fizikal
JASMANI:
•SEMAKIN KANAK-KANAK MENINGKAT USIANYA KOORDINASI OTOT KASAR
DAN HALUS & PERKEMBANGAN FIZIKAL TURUT MENINGKAT MENGIKUTUSIANYA.
•KANAK-KANAK 6-12 THN ADALAH KANAK-KANAK AKTIF
•PERKEMBANGAN MOTOR DIBAHAGIAN TANGAN LEBIH PENTING.
•MATANGKAN PERGERAKAN OTOT DGN LATIHTUBI YANG KERAP SPT
MEMEGANG PENSIL DGN BAIK SUPAYA TULISAN LEBIH CANTIK.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 6/28
2. Keinginan untuk berjaya dan diiktiraf
(emosi)
- Kanak-kanak bukan sekadar inginberjaya tetapi inginkan kejayaan itudihargai
EMOSI:Pada peringkat kanak-kanak,perkembangan emosi agak cepat dan
sekata berbanding peringkat prasekolah. Emosi peringkat kanak-
kanak lebih terkawal.
Dalam Pend. Seni, jika emosinya stabil, lukisannya akan lebih
cantik dan kreativiti menyerlah. Dalam Pend. Muzik, cara kanak-kanak bermain alat perkusi dapat dipantau. Jika kuat pukulan alat
muzik, mungkin terdapat gangguan emosi.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 7/28
3. Keinginan untuk diterima oleh kumpulan
sebaya dan sebagai ahli dalam masyarakat(sosial)
- Kanak-kanak inginkan diri mereka diterima,
disanjung, dihargai dan dihormati oleh orang
lain.
SOSIAL:
•Peranan guru sangat penting membantu kanak-
kanak menguasai berbagai ilmu pengetahuan dankemahiran yang difikirkan sesuai.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 8/28
4. Keinginan untuk bersaing (sosial)
- Kanak-kanak suka bersaing untuk
memperlihatkan kemahiran dan
kekuatan fizikal dan setara dengan
rakan-rakan sebaya.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 9/28
5. Keinginan ketangkasan fizikal dan
sebagai sumber daya penarik.(jasmani,sosial).
- Kanak-kanak gemar kepada aktiviti fizikal
dan membentuk penampilan diri atauharga diri untuk menyesuaikan dirinya
dalam masyarakat.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 10/28
6. Keinginan untuk meneroka (estetik)
- Kanak-kanak gemar melibatkan diri
dalam sesuatu kegiatan yang luar biasa tetapi menyeronokkan.
ESTETIK:
Mereka telah mula cuba memahami konsep estetik,
boleh menilai konsep keindahan dan kecantikan.
Latihan perlu diperbanyakkan supaya kanak-kanak
dapat mempelajari konsep penghargaan terhadapsesuatu yang dilihat atau dilakukan.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 11/28
7. Keinginan untuk pencapaian kreatif
(estetik,intelek).- Kanak-kanak gemar mengalami
perkara baru melalui aktiviti kreatif
INTELEK:
Dapat berfikir tepat sebelum menghasilkan
sesuatu.
Bersemagat ingin tahu dan keinginan untuk
terus belajar
Beri peluang kepada mereka menerangkan
pemikiran mereka.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 12/28
8. Keinginan untuk meluahkan perasaan
melalui pergerakan (jasmani).
- Kanak-kanak gemar aktiviti yang
memberi peluang untuk meluahkan idea
mengenai diri dan persekitaran mereka.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 13/28
9. Keinginan untuk kefahaman (rohani).
- Kanak-kanak mempunyai keperluan daningin mengembangkan kefahaman dan ingin
mempelajari perkara baru. Justeru itu merekadapat meneroka dan merasai pemikiran sertainteraksi mereka dengan persekitaran.
ROHANI:
Banyakkan aktiviti yang melibatkan kerohanian dan
moral seperti:
•Penggunaan senikata lagu yang mengandungi nilai-
nilai tersebut.
•Ucapan ‘terima kasih’,’tahniah’ disampaikan seberapa
kerap yang boleh.
•Membantu kanak-kanak menghargai sesuatu, bukanmengeji.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 14/28
RUJUK MODUL UNTUK MEMBINCANGKN TENTANG
• JASMANI
• EMOSI
• ROHANI
• INTELEK
• SOSIAL
• ESTETIK
MS 29 - 32
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 15/28
Semasa sekumpulan kanak-kanak sedang bermain
„Sembunyi Sembunyi (Hide and Seek), cuba
perhatikan perkara-perkara berikut :
Bagaimana mereka menguruskan
permainan ini
Bagaimana menyembunyikan diri mereka
Tindakan-tindakan yang boleh diambil
oleh orang yang mencari
Ekspresi mereka apabila mereka ditemui.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 16/28
2.2 Perkembangan dan
Pertumbuhan Kanak-kanak
Kebolehan kanak-kanak adalah selari dengan
perkembangan diri mereka. Untuk mencipta
sesuatu yang baru, kanak-kanak akan
bergantung kepada pengalaman dan kreativitidalam memanipulasikan alatan dan bahan yang
mereka gunakan.
Kefahaman yang baik tentang perkembangan
kanak-kanak dapat membantu kita mengatur bahan-bahan pembelajaran secara berperingkat
dan juga bersepadu supaya kanak-kanak boleh
belajar mengikut pengalaman lama
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 17/28
CIRI PERKEMBANGAN
KANAK-KANAK
• PERBINCANGAN BERPANDUKAN MODUL
(TOPIK 2 ms 33)
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 18/28
2.2.1 PERINGKAT PERKEMBANGAN
2.2.2 CIRI-CIRI PERKEMBANGAN DAN CIRI-CIRI EKSPRESI
•PERBINCANGAN BERPANDUKAN MODUL(TOPIK 2 ms 33)
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 19/28
Teori Perkembangan Piaget
Fasa Umur kanak-Kanak
Deria motor 0 hingga 2 tahun
Praoperasi 2 hingga 7 tahunOperasi konkrit 7 hingga 12 tahun
Operasi formal 12 tahun ke atas
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 20/28
Tahap Deria Motor
0 hingga 2 tahun
Sifat kanak-kanak pada peringkat ini lebih
berdasarkan interaksi mereka dengan alam
sekeliling melalui pancaindera masing-
masing.
Kanak-kanak sedar akan kewujudan
sesuatu benda hanya jika benda itu boleh
dikesan oleh salah satu deria pancaindera.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 21/28
Fasa Praoperasi
2 hingga 7 tahun
Kanak-kanak mula memperoleh
kebolehan pengekalan iaitu kebolehan
untuk menyimpan imej-imej mental
tentang sesuatu konsep abstrak atauobjek fizikal. Ini dapat dibuktikan melalui
kebolehan mereka berbahasa pada
peringkat ini.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 22/28
Fasa Operasi Konkrit
7 hingga 12 tahun
Kebolehan pengekalan sepenuhnyadiperoleh pada peringkat ini. Contoh :kefahaman tentang seketul tanah liat
dalam bentuk bola tidak akan berubahberatnya walau pun diubah bentuknya.
Kanak-kanak boleh mengcam melodisesebuah lagu walau pun dimainkandengan tempo atau alat muzik yangberbeza.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 23/28
Fasa Operasi Formal
12 tahun ke atas
Kanak-kanak dalam fasa ini dapatmenyelesaikan masalah dengan lebihbaik, iaitu mereka berkebolehan
menggunakan pelbagai strategi untukmenyelesaikan masalah.
Cara kanak-kanak berinteraksi dan berfikir adalah lebih rumit kerana faktor-faktor emosi, intelek dan alam fizikal dilibatkansekarang.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 24/28
2.2.3 Perkembangan dan Pertumbuhan Kanak-
kanak mengikut Viktor Lowenfeld (Perkembangan menyeluruh melalui aktiviti seni)
Viktor Lowenfeld dan Brittain(1986) telah meneliti
lukisan kanak-kanak mengikut peringkat-peringkat
perkembangan kanak-kanak dan menerangkan
bagaimana bahan kamdungan subjek danenvironmen belajar dapat disesuaikan mengikut
peringkat perkembangan untuk meransangkan
pengutaraan tampak kanak-kanak, perkembangan
kreatif dan mental dan seterusnya perkembangan
menyeluruh kanak-kanak.
P k b d P t b h K k k k
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 25/28
Perkembangan dan Pertumbuhan Kanak-kanak
mengikut Viktor Lowenfeld (2.2.3 Perkembangan menyeluruh melalui aktiviti seni
MS 34 )
Menurut Lowenfeld dan Brittain lagi, pengetahuan
sedia ada boleh dikaitkan melalui cara-cara yang
sesuai kepada tahap perkembangan kanak-
kanak. Antaranya ialah menggunakan aksikanak-kanak, objek yang konkrit dan isi
kandungan yang ada kaitan dengan kehidupan
seharian di peringkat itu. Apabila pengetahuan
pasif diaktifkan, persepsi, kognisi danpembelajaran berlaku secara semulajadinya.
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 26/28
PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAK-KANAK MELALUI
AKTIVITI SENI OLEH VIKTOR LOWENFELD
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 27/28
PERKEMBANGAN DIRI KANAK-KANAK MELALUI SENI:
2.2.4 KREATIVITI
2.2.5 PEMAHAMAN
2.2.6 KESEDARAN KENDIRI
•PERBINCANGAN BERPANDUKAN MODUL(TOPIK 2 ms 34 - 36)
7/27/2019 SDP OUM 2.ppt
http://slidepdf.com/reader/full/sdp-oum-2ppt 28/28
SILA BUAT RUMUSAN