32
Невена Петровић Недостаци традиционалне наставе Доминантан облик рада у традиционалној настави је фронтални облик рада, у коме је комуникација између ученика и наставника једносмерна без обзира на циљеве да ученик буде у центру васпитања. Као главни недостатак традиционалне наставе истиче се недовољна активност ученика и немогућност напредовања индивидуалним темпом. Наведени недостаци лоше утичу на мотивацију ученика и квалитет учења. Велики број истраживања код нас и у свету указују, да је највећи број просечних ученика, односно мањи је број исподпросечних и надпросечних ученика у једном разреду. Самим тим и настава је прилагођена просечном ученику. Недовољна интеракција између ученика и ученика и ученика и наставника је велики проблем. Традиционална настава, прилагођена просечном ученику често недовољно мотивише боље ученике и недовољно је разумљива за слабије. У традиционалној настави је изражена предавачка функција наставника, а самим тим је и квалитет овладавања наставним садржајима слабији. Настава је формализована, вербализована и недовољно очигледна. Таква настава не даје добре резултате у погледу трајности знања и могућности повезивања теорије и праксе. Квалитет рада у традиционалној школи не може у довољној мери да задовољи потребе савременог друштва. Модерно друштво Семинарски из информатике 1

Seminarski ICT

Embed Size (px)

DESCRIPTION

uio

Citation preview

, . . . , , . . . , . , . , . . . , , . , , . - , . , . , , , . . , , .

. , . . , . . , . , . , . . , . , . , , . . . , .

. . . . , . , .

: , , , . : , , , . , , . , . . . , , , .

, . , , , ... , . , .

. , , , . , , . , . , . . , .

, . , , .

. , , . , . . . . . , , , . . , . . , , . , . , . , , , . , , . . , , . . . . , . , .

, .

1) : , , , , , , , .

2) , , , . . , .

3) , , , . , , , .

4) , . , , . , , .

5) , . .

6) , , , , , , , . , , , . ; ; , ; , , ; , ; .

7) . , , , .8) , , , , , ... .9) , . , . , , .

:

(, , , , , ...)

- (, , , ...)

- ( , ...)

( , , ...)

( )

(, )

:

- (, ) - ( , , , ...) - ( , , , , , , , , , ...) - ( , , -...) - ( , ...) - (, , ...) - ( , ...) - (, , , , , ...) , . , , , . , , , . , . , , , , , ... , . , , , ... , , , . - : , , , , .

:

, ;

;

;

, ;

;

- -;

.

- :

, ; ;

;

;

;

;

; , ; . . ,

:

;

;

;

. ;

, ;

;

;

;

.

, , .

. . , .

, , , , . , , . , , .

:

;

;

;

; .

;

;

;

:

; ; ;

, , , , , - , , . . .

, .

: ;

;

;

;

;

;

; ; :

;

;

;

.

BIM , . . : ;

; ;

, , . , . , . , , .

: ;

;

;

, , ;

, ;

;

, , ;

DVD .

: ;

;

;

; ;

, , ;

;

;

, , ; :

;

;

;

;

, ;

DVD

, . . , , , , ... . .

:

, , ;

, ;

, ;

.

, , , . : , , , ;

;

;

;

;

;

;

;

;

, .EDUSOFT - Web , . . , , , , , , , . , on line , , .

TEACHNOLOGY - . , , . , 76 000 , , , : , , , , ... , , , internet , , . .

BRAINPOP - , , , ... (, , , .) . : , . , , . , , . , , , , .

:

(, ...),

,

,

, , , . .

, . , . . . , , .

.

1