SESIÓN DE APRENDIZAJE Ndetall

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “My first class of English 1.2. Topic : Greetings 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duración : 03 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:

APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica los saludos en ingles

INDICADOR DE EVALUACION

Identifica los saludos en su salón de clase con precisión.

3.- Tema Transversal: Educación para el éxito4.- Secuencia Didáctica:

Procesos cognitivos

ACTIVIDADES /ESTRATEGICAS RECURSOS Y MATERIALES

TIEMPO

INIC

IO

Recepción de información

Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha con atención para responder. Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

30’

20’

20´

P

ROCE

SO

Caracterización

Observa las ilustraciones de la pizarra Describe cada una de las ilustraciones presentadas Identifica los saludos guiándose por el tiempo en clase.Escucha con atención las explicaciones de la docentePractica la pronunciación correcta de los saludos en ingles

FIN

AL Reconocimiento

Escribe y completa los ejercicios de aplicación en la hoja de practicaEscribe las palabras nuevas 10 veces

EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS

RESPETORESPONSABILIDAD

Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportuna

HOJA DE EVALUACIÓN

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABLE


1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 : “My first class of English 1.2. Topic : Personal Pronouns 1.3. Grado : First. Sections : A, B, C. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 17 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica los pronombres personales en forma clara


Identifica los pronombres personales en su salón de clase en forma clara


Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO


Identifica los pronombres personales en su salón de clase en forma clara Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

20’

10’

30’

20´

P

ROCE

SO Caracterización

Observa las ilustraciones de la pizarra Practican la pronunciación y entonación correcta de las ilustraciones de la pizarra. Identifica cada uno de los pronombres personales en forma individual dentro de su salón de clase.

FIN

AL Reconocimiento

Escribe y completa los ejercicios de aplicación en sus cuadernoCopia en su cuaderno los pronombres personales




HOJA DE EVALUACIÓN









Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO



Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

30’

20’

20´

P

ROCE

SO

Caracterización


FIN

AL Reconocimiento





HOJA DE EVALUACIÓN









Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO



Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

30’

20’

20´

P

ROCE

SO

Caracterización


FIN

AL Reconocimiento





HOJA DE EVALUACIÓN









Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO



Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

30’

20’

20´

P

ROCE

SO

Caracterización


FIN

AL Reconocimiento





HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “ I enjoy the class of English”

1.2 Topic : Conjugation of the verb To-Be 1.3. Grado : Second. Secciones : A, B 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples


Reconoce la conjugación del verbo To-Be en oraciones simples en forma clara.


Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información

Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntasDo you remember the personal pronouns with the verb To-Be

Notebook

Drawings

Marker

Board Cards

10’

40’

20’

10’ P

ROCE

SO

Caracterización

Responden a las preguntas Tell me the personal pronouns in EnglishEscriben en la pizarra los pronombres personalesObservan la escritura correcta de la conjugation Reconocen la conjugación del verbo To-Be en oraciones simplesPractican la pronunciación y entonación correcta

FIN Reconocimi

ento

Escribe y completa los ejercicios de aplicación en su cuadernoCopia en su cuaderno los ejercicios presentados.




HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 : “ I enjoy the class of English” 1.2 Topic : There is _ There are 1.3. Grado : Second. Secciones : A, B

1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 17 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Utiliza las palabras there is –there are en oraciones simples


Utiliza las palabras there is –there are en oraciones simples en forma oral


Procesos cognitivos


TIEMPO

NIC

IO


Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a las preguntasHow many students are there in classHow many teachers are there at school

Notebook

Drawings

Marker

Board Cards

10’

40’

20’

10’

PRO

CESO

Identificación del proceso, principio o

concepto que se aplicara

Responden a las preguntas Observan las respuestas en la pizarraEscuchan con atención las explicaciones de la docente Observan la escritura correcta de las palabras que usara

Diferencia su uso del singular y plural en oraciones simplesEscribe oraciones en las formas de oración conocidas

Secuenciar procesos y elegir estrategias

FIN

A

Ejecución de los procesos estrategias

Copia en su cuaderno los ejercicios presentados.Hace preguntas y responde a las preguntas en ingles




HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “ I enjoy the class of English”

1.2 Topic : Conjugation of the verb To-Be 1.3. Grado : Second. Secciones : A, B 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:






Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información


Notebook

Drawings

Marker

Board Cards

10’

40’

20’

10’ P

ROCE

SO

Caracterización


FIN Reconocimi

ento





HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “ I enjoy the class of English” 1.2 Topic : Conjugation of the verb To-Be

1.3. Grado : Second. Secciones : A, B 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:






Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información


Notebook

Drawings

Marker

Board Cards

10’

40’

20’

10’ P

ROCE

SO

Caracterización


FIN Reconocimi

ento





HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “ I enjoy the class of English” 1.2 Topic : Conjugation of the verb To-Be 1.3. Grado : Second. Secciones : A, B 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:






Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información


Notebook

Drawings

Marker

Board Cards

10’

40’

20’

10’ P

ROCE

SO

Caracterización


FIN Reconocimi

ento





HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos:

1.1. Semana 01 : “ I enjoy the class of English” 1.2 Topic : Conjugation of the verb To-Be 1.3. Grado : Second. Secciones : A, B 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:






Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información


Notebook

Drawings

Marker

Board Cards

10’

40’

20’

10’ P

ROCE

SO

Caracterización


FIN Reconocimi

ento





HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “I like to learn english” 1.2 Topic : Presente progressive tense 1.3. Grado : Third. Seccion : A 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica la estructura del presente progresivo en oraciones


Identifica la estructura del presente progresivo completando oraciones simples .


Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información

Observan algunos movimientos realizados por la docenteResponden a preguntas sobre los movimientos realizados

Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’ P

ROCE

SO

Caracterización

Escriben algunos verbos que conoce en la pizarraEscuchan con atención las explicaciones de la docenteIdentifica la estructura del tiempo presente progresivoCompleta oraciones en una hoja de practica.

FIN

AL

Reconocimiento

Escribe y completa los ejercicios de aplicación en sus cuadernoResponde a preguntas relacionados al tema .




HOJA DE EVALUACIÓN

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABL


1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 : “I like to learn english” 1.2 Topic : Would …… Like 1.3. Grado : Third. Seccion : A 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 17/01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica el uso del condicional en oraciones


Identifica el uso del condicional en oraciones en forma clara .


Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO


Mediante la lluvia de ideas las estudiantes responden a preguntas sobre el condicional Would you like.Would you like to travel to the jungle

Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’

P

ROCE

SO Caracterización

Observa algunos ejemplos escritos en la pizarraEscuchan con atención las explicaciones de la docenteIdentifica el uso del condicional en oraciones en forma clara Completa oraciones en su cuaderno de trabajo.

FIN

AL

Reconocimiento

Escriben y completan los ejercicios de aplicación en sus cuadernoResponde a preguntas relacionados al tema .




HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “I like to learn english”

1.2 Topic : Presente progressive tense 1.3. Grado : Third. Seccion : A 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:






Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información


Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’ P

ROCE

SO

Caracterización


FIN

AL

Reconocimiento





HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “I like to learn english”

1.2 Topic : Presente progressive tense 1.3. Grado : Third. Seccion : A 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:






Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información


Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’ P

ROCE

SO

Caracterización


FIN

AL

Reconocimiento





HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “I like to learn english” 1.2 Topic : Presente progressive tense 1.3. Grado : Third. Seccion : A 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:






Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información


Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’ P

ROCE

SO

Caracterización


FIN

AL

Reconocimiento





HOJA DE EVALUACIÓN

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE RESPONSABL E


1.- Datos informativos:

1.1. Semana 01 : “English is important for the future” 1.2 Topic : Present Simple 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica la estructura gramatical del presente simple


Identifica la estructura gramatical del presente simple en forma clara.


Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de información

Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas What do you do every dayTell me your daily routine

Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’

P

ROCE

SO

Caracterización

Observa las oraciones escritas en la pizarraEscriben oraciones sobre su rutina diaria Escuchan con atención las explicaciones de la docente La estructura gramatical del presente simple

FIN

AL

Reconocimiento

Escriben y completan los ejercicios de aplicación en sus cuaderno




HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 02 : “English is important for the future” 1.2 Topic : Stop Drugs! 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 17 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica el propósito comunicativo del texto sobre: stop drugs!


Identifica el propósito comunicativo del texto stop drugs! En un dialogo del texto


Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información

Mediante la lluvia de ideas la alumna manifiesta su punto de vista sobre alguna adicción personal.La alumna reconoce los valores que debe practicar una alumna Micaelina.

Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’

PR

OCE

SO

Caracterización

Escuchan la lectura del texto en ingles.Responde a la siguiente pregunta. Do you know anyone who is a drug addict? Escuchan el comentario sobre la difícil situación de un adicto a las dogras.Practican la pronunciación correcta de la lectura del texto en ingles Leen en voz alta cada una de las experiencias mencionadas en el texto

FIN

AL

Reconocimiento

Participan con sus opiniones referente al temaEscribe 5 veces cada una de las palabras nuevas en su cuaderno




HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Semana 01 : “English is important for the future” 1.2 Topic : Present Simple 1.3. Grado : Fourth Seccion : A. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 10 /01/11 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:






Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC



Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’

P

ROCE

SO

Caracterización


FIN

AL

Reconocimiento





HOJA DE EVALUACIÓN









Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC



Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’

P

ROCE

SO

Caracterización


FIN

AL

Reconocimiento





HOJA DE EVALUACIÓN









Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC



Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’

P

ROCE

SO

Caracterización


FIN

AL

Reconocimiento





HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Unidad II : “Countries and tourist places” 1.2 Topic : Personal pronouns 1.3. Grado : Primero. Secciones : A, B, C. 1.4. Duración : 02 Horas Fecha : 03 /06/09 1.5. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica los pronombres personales en forma clara.


Identifica los pronombres personales en su salón de clase en forma clara.

3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación ambiental4.- Secuencia Didáctica:

Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO


Responde a las preguntas mediante la lluvia de ideas Escucha y ordena sus ideas para responder 10’

Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

40’

20’

10’

P

ROCE

SO Caracterización

Observa las ilustraciones de la pizarra Practican la pronunciación y entonación correcta de las ilustraciones de la pizarra. Identifica cada uno de los pronombres personales en forma individual dentro de su salón de clase.

FIN

AL

Reconocimiento

Escribe y completa los ejercicios de aplicación en sus cuadernoCopia en su cuaderno los pronombres personales .




HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Unidad II : “Comparing different kind of music nowadady” 1.2 Topic : Fitness 1.2. Grado : Quinto Secciones : A, B, C. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 02/06/09 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica términos relacionados con hábitos saludables.


Identifica términos relacionados con hábitos saludables mediante la lectura de un texto.

3.- Tema Transversal: Educación para el éxito-Educación para el éxito 4.- Secuencia Didáctica:

PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

INIC

IORecepción de información

Observa las ilustraciones y el titulo de la unidad 3 del texto.Describe las ilustraciones y explica que significa fitness

text

Notebook

Marker

Board

Masking

10’

30’

30’

20’

PRO

CESO

Caracterización

Leen las preguntas para esta segunda actividad.Cierran los libros y escuchan el dialogo.En pareja discuten las posibles respuestas a la pregunta.Practican las conversación dramatizándola en frente de sus compañeras.Observan las diferencias entre las 2 oraciones en el ejercicio 1

FIN

AL Reconocimiento

Leen en forma silenciosa .Desarrollan los ejercicios 2 y 3 del texto utilizando la estructura sugerida.Copia en su cuaderno de trabajo los ejercicios.




HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Unidad I : “Recognizing visual signs in the city of Huancayo” 1.2 Topic : Television 1.3 Grado : Tercero Secciones : A, B, C. 1.4 Duración : 02 Horas Fecha : 28/05/09 1.5 Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Discrimina los programas de televisión en un texto


Discrimina los programas de televisión haciendo una encuesta a sus compañeros de clase.

3.- Tema Transversal: Educación ambiental-Educación para el éxito.4.- Secuencia Didáctica:

Procesos cognitivos


TIEMPO

INIC

IO

Recepción de la información

Escucha con atención a las preguntas dadas por la docente*Is watching tv interesting for you?*Would you say that tv helps to be informed? Why?Responde a las preguntas sobre las 3 ilustraciones

Escucha el dialogo con el libro cerrado e identifica a los personajes y desarrolla la capacidad de discriminar Repite en voz alta para mejorar su pronunciación Forman grupos y luego dramatizan frente a claseResponden a la pregunta finalDeben entrevistar a 10 de sus compañeras de clase Practica la pronunciación de la pregunta antes de iniciar la encuesta*What is your favorite program? Copian en sus cuaderno el texto y el diagrama de la encuesta realizada en claseEscribe 10 veces cada uno de los programas de tv

Book

Notebook

Drawings

Marker

Board

Map Masking

10’

10

20’

20’

20’

P

ROCE

SO

Identificación y contrastación de características

FIN

AL

Manifestación de las diferencias




HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Unidad I : “Talking about nutritional habits in our daily routine”

1.2 Topic : Stop drugs! 1.2. Grado : Cuarto Secciones : A, B, C. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 28/05/09 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica el propósito comunicativo del texto sobre: stop drugs!


Identifica el propósito comunicativo del texto stop drugs! En un dialogo del texto


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

INIC

IO

Recepción deInformación

n

Mediante la lluvia de ideas la alumna manifiesta su punto de vista sobre alguna adicción personal.La alumna reconoce los valores que debe practica una alumna micaelina.

Notebook

Copies

Marker

Board

Book

drawings

10’

20’

30’

20’

PRO

CESO

Caracterizacion

Las estudiantes abren el libro y observan la pagina 18 y 19.Responde a la siguiente pregunta. Do you know anyone who is a drug addict? Escucha el comentario sobre la difícil situación de un adicto a las dogras.Las estudiantes cierran el libro y escuchan el dialogo Observan las ilustraciones y deducen el concepto de las palabras del ejercicio 1 de la pagina 19.

FIN

AL

Reconocimiento

En parejas realizan diálogos referente a l ejercicio 3 del textoEscribe 5 veces cada una delas palabras nuevas en su cuaderno




HOJA DE EVALUACIÓN



1.- Datos informativos: 1.1. Unidad II : “Recognizing the traffic sign in the city” 1.2. Grado : Quinto Secciones : A, B, C. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 30/03/09 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Infiere la situación comunicativa sobre la amistad


Infiere la situación comunicativa en un dialogo compartido en forma clara.



TIEMPO

INIC

IO

*Las estudiantes observan el titulo y las ilustraciones de la unidad *Responde las preguntas presentadas en la pizarra referente al tema.

Book

Notebook

Drawings

Marker

Board

Cards

10’

40’

20’

10’

PRO

CESO

*Escuchan por primera vez el texto relacionado a la amistad.*Imaginan el contexto en el que se desarrolla esta conversación.*Traduce al español el texto presentado en el libro.*Practica la pronunciación del texto con ayuda del docente. *Responden las preguntas en un breve comentario con todo el salón de clase.

FIN

AL

* Transcribe el texto en su cuaderno en ingles y español*subraya 10 las palabras diferenciándolas de distintos colores en sus cuaderno.




HOJA DE EVALUACIÓN


SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FIVE

1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Giving information about a person´s life” 1.2 Topic : Regular and Irregular verbs 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 07/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Selecciona información específica del uso de los verbos regulares e irregulares.


Selecciona información específica del uso de los verbos regulares e irregulares haciendo un listado.


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

NIC

IO Determinación de

criterios Responden a la pregunta referente:Do you know the difference between the verbs and nouns ?Write on the board some examples Escriben verbos en la pizarra en su forma simple.Hacen una diferencia entre verbos regulares e irregularesSeleccionan información especifica del uso de los verbos regulares e irregularesObservan la lista de verbos regulares e irregularesReconocen los verbos por las características que presenta en los tiempos gramaticales Elaboran una lista de los verbos regulares e irregulares.Practican la pronunciación correcta de los verbos en presente y pasado Leen en forma individual cada uno de los verbos Participan de un juego en grupos de trabajo

Notebook

Copies

Marker

Board

Book

Practice

10’

20´´

30’

20’

PRO

CESO

Búsqueda de información

Identificación y contrastación de

criterios o especificaciones con prototipos

SALI

DA

Elección

EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECT

RESPONSABILITYHONESTY

Pide la palabra para expresar sus ideasPresenta sus tareas en forma oportunaSe expresa siempre con la verdad

Sheet Of EvaluationSheet Of Observation


SESIÓN DE APRENDIZAJE N° SIX

1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Giving information about a person´s life” 1.2 Topic : SIMPLE PAST TENSE 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 14/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica la estructura gramatical del pasado simple


Identifica la estructura gramatical del pasado simple en un organizador cognitivo.


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

NIC

IO Recepción de

información Responden a la pregunta referente:Do you know remember the last class ?Write on the board some verbs regular and irregular Escriben verbos en la pizarra en pasado simpleObservan las oraciones escritas en la pizarra sobre el pasado simpleDeterminan criterios para organizar el pasado simple en oraciones Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Elaboran un organizador cognitivo con el pasado simple.Reconocen los elementos considerando criterios y el orden establecidos para el pasado simple Desarrollan la pagina 44 y 45 de su texto de consulta

Notebook

Copies

Marker

Board

Book

Practice

10’

20´´

30’

20’

PRO

CESO

Caracterización

S

ALID

A

Reconocimiento






SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0NE

1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : SIMPLE PAST TENSE 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 14/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica la estructura gramatical del pasado simple


Identifica la estructura gramatical del pasado simple en un organizador cognitivo.


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

NIC

IO Recepción de

información Responden a la pregunta referente:Do you know remember the last class ?Write on the board some verbs regular and irregular Escriben verbos en la pizarra en pasado simpleObservan las oraciones escritas en la pizarra sobre el pasado simpleDeterminan criterios para organizar el pasado simple en oraciones Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Elaboran un organizador cognitivo con el pasado simple.Reconocen los elementos considerando criterios y el orden establecidos para el pasado simple Desarrollan la pagina 44 y 45 de su texto de consulta

Notebook

Copies

Marker

Board

Book

Practice

10’

20´´

30’

20’

PRO

CESO

Caracterización

S

ALID

A

Reconocimiento






SESIÓN DE APRENDIZAJE N° TWO

1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : My last vacation 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 03/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Argumenta información sobre experiencias vividas


Argumenta información sobre experiencias vividas en una composición


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

NIC

IO Recepción de

información Responden a la pregunta referente:Tell me the grammar structure of the pastDo you remember your last vacation?Responden a las preguntasTraduce al castellano los verbos de la pizarra Escriben en la pizarra oraciones en pasado Organizan información sobre situaciones pasadasArgumentan la información sobre experiencias vividasEscriben una composición sobre sus últimas vacacionesUtilizan las estructuras señaladas para el tiempo pasado Comparten información sobre su composición Leen el texto escrito sobre sus vacaciones en forma clara

Notebook

Copies

Marker

Board

Book

Practice

10’

20´´

30’

20’

Observación selectiva de la

información que permitirá

fundamentar

SAL

IDA

Presentación de los argumentos






SESIÓN DE APRENDIZAJE N° THREE

1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : Tipic food 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 09/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Elabora una preparación nutricional con productos de la zona


Elabora una preparación nutricional con productos de la zona preparando un plato típico.


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

NIC

IO Recepción de

información del que hacer, porque hacer

Mediante la lluvia de ideas se propone la preparación de platos típicos nacionalesForman grupos de trabajo por afinidad para elaborar el proyectoEscogen los platos a elaborar típicos con mayor valor nutricional para el ser humano Escriben el recetario con los ingredientes y preparación del plato típicoRealizan la preparación de los platos típicos Presentan los platos elaborados en el salón de clase Exponen sus trabajos en papelotes

Notebook

Copies

Marker

Board

Book

Practice

10’

20´´

30’

20’

Identificación y secuenciación de los procedimientos que

involucra la realización

Ejecución de los procedimientos

controlados por el pensamiento






SESIÓN DE APRENDIZAJE N° FOUR

1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : Future with Going to 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 16/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica la estructura gramatical con el futuro Going To.


Identifica la estructura gramatical con el futuro Going To escribiendo oraciones


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información Answer these question.Are you going to plan something for your future life?Responden a la pregunta dada en ingles.Observan algunas oraciones escritas en la pizarraEscuchan con atención la explicación de la docenteDiscriminan la información sobre el tiempo futuroIdentifican la estructura gramatical del tiempo futuroEscriben oraciones en la 3 formas de oración del tiempo futuro.Completan oraciones usando la estructura señaladaEscriben en los espacios en blanco con la forma correcta del verbo

Notebook

Copies

Marker

Board

Book

Practice

10’

20´´

30’

20’

PRO

CESO

Caracterización

SAL

IDA

Reconocimiento







1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : Adverbs of Time 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 23/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Diferencia los adverbios de tiempo futuro


Diferencia los adverbios de tiempo futuro en un cuadro comparativo


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información Answer these question.Do you know the adverbs of time?Responden a la pregunta dada en ingles.Observan algunas oraciones escritas en la pizarraEscuchan con atención la explicación de la docenteDiferencian la información sobre los adverbios de tiempo en un cuadroEscriben oraciones usando la estructura señaladaCompletan los espacios en blanco con los adverbios de tiempo en cada oracionesResponde a las preguntas acerca de si misma

Notebook

Copies

Marker

Board

Book

Practice

10’

20´´

30’

20’

PRO

CESO

Identificación y contrastación de

características

SAL

IDA

Manifestación de las diferencias







1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “TALKING ABOUT THE FUTURE PLANS” 1.2 Topic : FUTURE WITH WILL 1.2. Grado : Tercero Secciones: B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 30/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Organiza sus ideas y reconoce el uso de Will.


Organiza sus ideas y reconoce el uso de Will escribe oraciones en sus 3 formas.


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

INIC

IO Recepción de

información Answer this question.What will you do in your vacation?Responden a la pregunta dada en ingles.Observan algunas oraciones escritas en la pizarraEscuchan con atención la explicación de la docenteOrganiza sus ideas sobre el tiempo futuroEscriben oraciones con la estructura gramatical del tiempo futuroEscriben oraciones en la 3 formas de oración del tiempo futuro.Completan oraciones usando la estructura señaladaEscriben en los espacios en blanco con la forma correcta del verbo auxiliar y verbo principal

Notebook

Copies

Marker

Board

Book

Practice

10’

20´´

30’

20’

PRO

CESO

Identificación de

los elementos que se organizara

Determinación de criterios para

organizar

SAL

IDA

Disposición de los

elementos considerando los criterios y orden

establecidos







1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Narrating historical events ” 1.2 Topic : Simple past tense 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 07/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Organiza información del pasado simple en sus tres formas


Organiza información del pasado simple en sus tres formas elaborando un organizador cognitivo


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO Recepción de

Información

Responden a la pregunta referente:Do you know remember the last class ?Write on the board some verbs regular and irregular Escriben verbos en la pizarra en pasado simpleObservan las oraciones escritas en la pizarra sobre el pasado simpleDeterminan criterios para organizar el pasado simple en oraciones Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Elaboran un organizador cognitivo con el pasado simple.Organizan los elementos considerando los criterios y el orden establecidos para el pasado simple

Notebook

Marker

Board

Book

Practice

10’

20’

30’

20’

PRO

CESO

Identificación de los elementos

que se organizara


organizar

F

INAL

Disposiciòn de los elementos

considerando los criterios y orden

establecidos

EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPECTRESPONSABILITYHONESTY


Sheet Of Evaluation

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ONE

1.- Datos informativos: 1.1. Unidad : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : Teenager Problems 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 26/10/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica los problemas más comunes en las adolescentes


Identifica los problemas más comunes en las adolescentes al traducir un texto


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO Recepción de

Información

Responden a la pregunta referente:What are the problems with the teenagers?Responden a la pregunta. Mediante la lluvia de ideas las alumnas debaten los diversos problemas de los adolecentes.Forman grupos de trabajo por afinidad de colores.Se les facilita una copia de un dialogo para su traducción e interpretación.Practica la pronunciación del texto en ingles. Participan del dialogo presentado en el relato.Responden a las preguntas sobre el dialogo de grupo a grupo Manifiestan su punto de vista sobre el dialogo

Notebook

Marker

Board

Book

Practice

10’

20’

30’

20’

PRO

CESO

Caracterización

FIN

AL

Reconocimiento



Sheet Of Evaluation

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE


1.- Datos informativos: 1.1. Unidad : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : Teenager Problems 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 04/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica los problemas más comunes en las adolescentes


Identifica los problemas más comunes en las adolescentes al traducir un texto


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO Recepción de

Información

Responden a la pregunta referente:What are the problems with the teenagers?Responden a la pregunta. Mediante la lluvia de ideas las alumnas debaten los diversos problemas de los adolecentes.Forman grupos de trabajo por afinidad de colores.Se les facilita una copia de un dialogo para su traducción e interpretación.Practica la pronunciación del texto en ingles. Participan del dialogo presentado en el relato.Responden a las preguntas sobre el dialogo de grupo a grupo Manifiestan su punto de vista sobre el dialogo

Notebook

Marker

Board

Book

Practice

10’

20’

30’

20’

PRO

CESO

Caracterización

FIN

AL

Reconocimiento



Sheet Of Evaluation

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE


1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : WH-Question 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 09/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Organiza información con Wh-Question


Organiza información con Wh-Question respondiendo a información personal


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO Recepción de

Información

Responden a la pregunta referente:Do you know the words with WH-Question ?Mediante la lluvia de ideas responden a la pregunta. Escriben en la pizarra algunas palabras interrogativasObservan la pizarra las palabras presentadas.Leen las palabras presentadas en su texto.Determinan las palabras a usar en el organizador Dibujan un organizador cognitivo con Wh-Question Escogen las palabras más usadas para preguntar.Escuchan la explicación de la docente sobre el tema Practican la pronunciación de cada una de las palabras. Desarrollan los ejercicios presentados en la página 50 de sus libro

Notebook

Marker

Board

Book

Practice

10’

20’

30’

20’

PRO

CESO

Identificación de los elementos

que se organizara


organizar

FIN

AL

Disposición de los elementos

considerando los criterios y orden

establecidos



Sheet Of Evaluation

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE


1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : PROJECT OF TIPIC FOOD 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 16/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Elabora una preparación nutricional de la zona


Elabora una preparación nutricional de la zona preparan un plato típico de la localidad


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO

Recepción de información del que hacer, porque hacer

Mediante la lluvia de ideas se propone la preparación de platos típicos nacionalesForman grupos de trabajo por afinidad para elaborar el proyectoEscogen los platos a elaborar típicos con mayor valor nutricional para el ser humano Escriben el recetario con los ingredientes y preparación del plato típicoRealizan la preparación de los platos típicos Presentan los platos elaborados en el salón de clase Exponen sus trabajos en papelotes

Notebook

Marker

Board

Book

Practice

10’

20’

30’

20’

PR

OCE

SO

Identificación y secuenciación de los procedimientos que


FIN

AL





Sheet Of Evaluation

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE


1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : Can-Could 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 23/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía


Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía completando oraciones


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO Recepción de la

información

Responde a preguntas: Do you remember can?Escriben oraciones en la pizarra con CanEscuchan con atención la explicación sobre can Observan oraciones escritas en la pizarraUtiliza recursos no verbales y expresiones Escribe oraciones con los verbos modalesCompleta las oraciones con la palabra adecuadaCambia las oraciones al pasado con Could Responde a preguntas sobre Dennis Tito. Desarrollan la pagina 57 de su texto

Notebook

Marker

Board

Book

Practice

10’

20’

30’

20’

PRO

CESO

Identificación del proceso, principio ó



FI

NAL

Ejecución de los procesos y estrategias



Sheet Of Evaluation

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE


1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Identify the environment matters ” 1.2 Topic : Can-Could 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 30/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía


Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía completando oraciones


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO Recepción de la

información

Responde a preguntas: Do you remember can?Escriben oraciones en la pizarra con CanEscuchan con atención la explicación sobre can Observan oraciones escritas en la pizarraUtiliza recursos no verbales y expresiones Escribe oraciones con los verbos modalesCompleta las oraciones con la palabra adecuadaCambia las oraciones al pasado con Could Responde a preguntas sobre Dennis Tito. Desarrollan la pagina 57 de su texto

Notebook

Marker

Board

Book

Practice

10’

20’

30’

20’

PRO

CESO

Identificación del proceso, principio ó



FI

NAL




Sheet Of Evaluation

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE


1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Narrating historical events ” 1.2 Topic : PAST EVENTS 1.2. Grado : Cuarto Secciones: A, B, C, D. 1.3. Duración : 02 Horas Fecha :14/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Describe eventos pasados de su vida diaria o de su localidad


Describe eventos pasados de su vida diaria o de su localidad en oraciones


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO Recepción de

Información

Responden a la pregunta referente:Do you know remember the last class ?Write on the board some sentences in past Observan la información presentada en la pizarra Determinan criterios para organizar oraciones en el pasado simple Describen eventos pasados de su vida diaria.Organizan los elementos considerando los criterios y el orden establecidos para el pasado simple Escriben oraciones sobre eventos pasados de su vida O de su localidad.Desarrollan las paginas 38 y 44 de su texto de consulta en su cuaderno de trabajo

Notebook

Marker

Board

Book

Practice

10’

20’

30’

20’

PRO

CESO



fundamentar

FIN

AL

Presentación de los argumentos



Sheet Of Evaluation

…………………………………. …………………………………. V°B DOCENTE


1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Tourist places and environment matters” 1.2 Topic : Present Perfect and Simple Past tense 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 07 /09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Organiza oraciones aff, Int y Neg. en el presente perfecto y pasado simple


Organiza oraciones aff, Int y Neg. en el presente perfecto y pasado simple escribiendo oraciones


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO Recepción de

informaciónResponden a la pregunta do you remember the last class?Answer these question an then write sentences in the board with the present and past in your notebook. Make two groups of job in the classroom Talk about the rules of the present perfect tense The second group talk about the simple past tenseWrite sentences contrasting the present perfect and simple past on the board.Select information to make good sentencesCopy the text in your notebook.Circle the time expression and underline the verbs in the past .Draw a rectangle around the verbs in present perfect.Choose the best answer for these question using the simple past and present perfect in your notebook Cop y in your notebook all the exercise of the page, 45

Text

Notebook

Marker

Board

Dictionary

Practice

10’

30’

30’

20’

PR

OCE

SO

Identificación de los

elementos que se organizara

Determinación de los criterios para organizar

F

INAL

Disposiciòn de los elementos considerando los criterios y

orden establecidos

EVALUACIÓNACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOSRESPETORESPONSABILIDADHONESTIDAD


Sheet Of Evaluatión



1.- Datos informativos: 1.1. Unidad III : “Tourist places and environment matters” 1.2 Topic : TOURIST PLACES 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 14/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Describe lugares turísticos de su región


Describe lugares turísticos de su región en breves textos


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO Recepción de

informaciónResponden a la pregunta do you remember the last class?Answer these question then write sentences in the board with the present and past in your notebook.Make groups of job to workChoose the tourist place to describe Write sentences contrasting the present perfect and simple past on the board.Select information to make good sentences about tourist places in their RegionDescribe tourist places writing a short text using the past and present perfectCopy the text in your notebook.Cop y in your notebook all the exercise of the page, 45

Text

Notebook

Marker

Board

Dictionary

Practice

10’

30’

30’

20’

PRO

CESO



fundamentar

FIN

AL Presentación de los argumentos





SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ONE

1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Utiliza los modalsand Request” 1.2 Topic : Modal verbs 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 26/09/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Utiliza los modal verbs and request.


Utiliza los modals verbs and request completando oraciones en su cuaderno


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO Recepción de

informaciónResponden a la pregunta Do you know what does modal verb mean?Escuchan con atencion la explicacion.Observan la pizarra y utilizan la informacion para hacer oraciones en español.Forman grupos de trabajo por colores.Utilizan los verbos modales para hacer oraciones con cada una de las palabras.Escriben oraciones en la pizarra con cada una de las palabras.Explican la forma como han realizado las oraciones presentadas el la pizarraDesarrollan los ejecicios presnetados en su libro de trabajo

Text

Notebook

Marker

Board

Dictionary

Practice

10’

30’

30’

20’

P

ROCE

SO

Identificación

del proceso, principio o concepto que se aplicaraSecuenciar proceso y elegir estrategias

FIN

AL







1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Describing places and feelings” 1.2 Topic : Environment Matters 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 03/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Infiere sobre la conservación del medio ambiente de su localidad.


Infiere sobre la conservación del medio ambiente de su localidad responde a preguntas


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO


Responden a las preguntas In what way do you show concern about ecology?How do you contribute to the preservation of the natural environment?Escuchan el dialogo sobre el medio ambiente.Abren el libro y siguen la lectura en voz baja.Infieren sobre la conservacion del medio ambiente de su localidadForman grupos de trabajo en pares para traducir el dialogo.Practican la pronunciacion y entonacion adecuada del dialogo sobre el medio ambiente.Responden a las preguntas presentadas en su libro de trabajo.

Text

Notebook

Marker

Board

Dictionary

Practice

10’

30’

30’

20’

P

ROCE

SO

Identificación de premisas

Contrastación de las con el contexto

FIN

AL

Formulación de deducciones






1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Describing places and feelings” 1.2 Topic : Environment Matters 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 09/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Argumenta la información sobre la conservación del medio ambiente


Argumenta la información sobre la conservación del medio ambiente leyendo el texto en forma clara


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO


Responden a las preguntas In what way do you show concern about ecology?How do you contribute to the preservation of the natural environment?Escuchan el dialogo sobre el medio ambiente.Abren el libro y siguen la lectura en voz baja.Infieren sobre la conservacion del medio ambiente de su localidadForman grupos de trabajo en pares para traducir el dialogo.Practican la pronunciacion y entonacion adecuada del dialogo sobre el medio ambiente.Responden a las preguntas presentadas en su libro de trabajo.

Text

Notebook

Marker

Board

Dictionary

Practice

10’

30’

30’

20’

P

ROCE

SO



fundamentar

FIN

AL Presentación de los argumentos






1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Describing places and feelings” 1.2 Topic : Countable and no countable nouns 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha :16 /11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Utiliza sustantivos contables y no contables con alimentos que consume


Utiliza sustantivos contables y no contables con alimentos que consume mostrando alimentos que consume.


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO


Answer the question about:What does how many and how much mean?Responden a la pregunta mediante la lluvia de ideas.Escuchan con atencion la explicación de la docenteDiferencian las palabras presentadas en la pizarra.Practican un juego llamado the magic ballUtiliza sustantivos contables e incontables Escriben en la pizarra palabras contables e incontablesDiferenciando lo contable e incontable con alimentos que consume diariamente.Observa la pagina 68 de su texto de consulta.Desarrolla los ejercicos n° 1, 2, 3, 4. del texto

Text

Notebook

Marker

Board

Dictionary

Practice

10’

30’

30’

20’

PRO

CESO

Identificación del proceso, principio o concepto que se

aplicaraSecuenciar procesos y elegir estrategias

FIN

AL

Ejecución de los procesos

estrategias






1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Describing places and feelings” 1.2 Topic : Vocabulary 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 23/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Identifica el vocabulario sobre sustantivos contables e incontables


Identifica el vocabulario sobre sustantivos contables e incontables en un cuadro de doble entrada


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO


Answer the question about:What does how many and how much mean?Responden a la pregunta mediante la lluvia de ideas.Escuchan con atencion la explicación de la docenteDiferencian las palabras presentadas en su texto.Identifica el vocabulario sobre sustantivos contables e incontablesExponen los sustantivos comestibles haciendo una diferencia y similitud de cada uno de ellos Traduce el dialogo de la pagina 67 del texto de consulta

TextNotebook

Marker

Board

Dictionary

Practice

10’

30’

30’

20’

PR

OCE

SO

Caracterización

F

INAL

Reconocimiento






1.- Datos informativos: 1.1. Unidad IV : “Describing places and feelings” 1.2 Topic : PROJECT OF INTERNATIONAL FOOD 1.2. Grado : Quinto Secciones: A, B, C, D 1.3. Duración : 02 Horas Fecha : 30/11/10 1.4. Docente : Rosa María Hancco Pérez.2.- Propósitos:


Elabora una preparación nutricional con productos internacionales


Elabora una preparación nutricional con productos internacionales típicos


PROCESOSCOGNITIVOS


TIEMPO

IN

ICIO

Recepción de información del que hacer, porque hacer

Mediante la lluvia de ideas se propone la preparación de platos típicos nacionalesForman grupos de trabajo por afinidad para elaborar el proyectoEscogen los platos típicos a elaborar con mayor valor nutricional para el ser humano Escriben el recetario con los ingredientes y preparación del plato típicoRealizan la preparación de los platos típicos Presentan los platos elaborados en el salón de clase Exponen sus trabajos en papelotes

TextNotebook

Marker

Board

Dictionary

Practice

10’

30’

30’

20’

PR

OCE

SO

Identificación y

secuenciación de los procedimientos que


F

INAL







MODERN DATING

In Huancayo, many young people date in high school. Teenagers often send love letters or others go to walk, go to shopping, go to dance or sometimes go to eat and other way they go out in groups because It is easy to meet people in this way. We saw the young people are losing the practice of the values, because They have two or more dating they drank beer, go to the discoteck, inhaling drugs, don`t go to sleep to their house. I think what is happening with the young people!

NEW YEAR IN PERU

In Peru, the New Year begins in January on the first day of winter: For the new year, people make a special table. In the night They make cabalas for example, they use a new yellow clothes, eat twelve grapes, go to walk with their bag and then, they drink vine, they eat Christmas cake with chocolate, eat roast turkey, in the morning some people go to walk another place with all the family or stay in their home all the day maybe watching tv, playing chess or cooking special meal

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Ndetall