Embed Size (px)
DESCRIPTION
Â
Citation preview
Eoumltvoumls Loraacutend Tudomaacutenyegyetem
Baacuterczi Gusztaacutev Gyoacutegypedagoacutegiai Kar
Az iskolaacuteskor pedagoacutegiaacuteja NBAacuteA-006
20142015 taneacutev 2 feacuteleacutev
A DEMOKRAacuteCIAacuteRA NEVELEacuteS ISKOLAI ESZKOumlZEI
Keacutesziacutetette Szaboacute Leila
Neptun koacuted AAQ9ZN
Email ciacutem leilaszabo9gmailcom
bdquoLehet hogy Magyarorszaacutegon leacutetrejoumln majd a civil taacutersadalom amely keacutepesseacute
vaacutelik arra hogy sajaacutet eacuteleteacutet a mindenkori hatalomtoacutel fuumlggetlenuumll megszervezze
eacutes a demokraacuteciaacutet a sajaacutet szuumlkseacutegletei szerint a sajaacutet szabadsaacutegaacutera boldogsaacutegaacutera
eacutes boldogulaacutesaacutera aacutetformaacutelja Eacutes akkor eljoumln a nap amikor a tolerancia nem ereacuteny
lesz csupaacuten hanem taacutersadalmi gyakorlat isrdquo
(Kerteacutesz Imre)
OumlTLETTAacuteR
1 Osztaacutelyon beluumlli klikkek kialakulaacutesa
Milyen szempontok alapjaacuten csoportosulnak a diaacutekok
Kik azok a tanuloacutek akik leginkaacutebb kiszorulnak egyes klikkekből ha
rendelkeznek koumlzoumls tulajdonsaacutegokkal melyek azok
(aacuteltalaacutenos iskola)
2 Kiveacutetelezeacutes
Tanaacuterok benyomaacutesai előiacuteteacuteletei
Szemeacutelyes veacutelemeacutenye befolyaacutesolja-e taniacutetaacutesi moacutedszereiket
Kuumlloumlnboumlzően viszonyulnak-e a taniacutetaacutesi oacutera alatt a diaacutekokhoz
Az eacuterteacutekeleacutesben megnyilvaacutenulnak-e
(koumlzeacutepiskola)
3 Nyelvoktataacutes
Kuumlloumlnboumlző tiacutepusuacute iskolaacutekban (pl keacutettannyelvű szakkoumlzeacutepiskola szakiskola
gimnaacutezium stb) elteacuterő-e a nyelvoktataacutes strateacutegiaacuteja
Szakaszai oacuteraszaacutemok elteacuternek-e
Az elteacutereacutes megmutatkozik-e az eleacutert eredmeacutenyekben
(koumlzeacutepiskola)
4 Tovaacutebbtanulaacutes
Befolyaacutesolja-e milyen aacuteltalaacutenos iskolaacuteboacutel eacuterkeznek a tanuloacutek egy adott tiacutepusuacute
koumlzeacutepiskolaacuteba (jellemzően egyik tiacutepusuacute aacuteltalaacutenos iskolaacuteboacutel ugyan olyan tiacutepusuacute
koumlzeacutepiskolaacuteba jelentkezik-e a toumlbbseacuteg)
(koumlzeacutepiskola)
5 Tovaacutebbtanulaacutes 2
Mennyire alakul ki aacuteltalaacutenos iskola veacutegeacutere a gyerekekben a tovaacutebbtanulaacutesukroacutel
a keacutep
Milyen befolyaacutesoloacute teacutenyezők alakiacutetjaacutek szemleacuteleteacutet
Milyen meacuterteacutekben kapnak taacutejeacutekoztataacutest a lehetőseacutegekről eacutes ezek segiacutetik-e a
doumlnteacutesuumlket
(aacuteltalaacutenos iskola)
6 Reformiskolaacutek vs bdquosimardquo iskolaacutek
Milyen hataacutessal van a kuumlloumlnboumlző leacutegkoumlr a tanuloacutek teljesiacutetmeacutenyeacutere
Milyen hataacutest gyakorolnak a kuumlloumlnboumlző taniacutetaacutesi technikaacutek a gyermekek iskolaacuteval
kapcsolatos eacuterzeacuteseire teljesiacutetmeacutenyeacutere
(koumlzeacutepiskola)
7 Sport tagozat
Sport tagozatos osztaacutelyba jaacuteroacute tanuloacutek eacutes aacutetlagos tagozatos tanuloacutek kedeacutelye
teljesiacutetmeacutenye koumlzoumltt van-e kuumlloumlnbseacuteg
Nagyobb szerepet jaacutetszik-e keacutesőbbiekben eacuteletuumlkben a sport
(aacuteltalaacutenos iskola)
8 Kreatiacutev tagozat
Taniacutetaacutesi moacutedszerek elteacutereacutese
Oacuterarendi kuumlloumlnbseacutegek
Gyerekek oumlsszeteacuteteleacutenek milyenseacutege
Toumlbbi tagozat viszonyulaacutesa
Tanaacuterok megiacuteteacuteleacutese
Diaacutekok bdquoszemleacuteleterdquo
(aacuteltalaacutenos iskola)
A DEMOKRAacuteCIAacuteRA NEVELEacuteS SZIacuteNTERE AZ
ISKOLAacuteKBAN AVAGY A DIAacuteKOumlNKORMAacuteNYZAT
SZEREPE MŰKOumlDEacuteSE CEacuteLJA
Szaboacute Leila
Eoumltvoumls Loraacutend Tudomaacutenyegyetem Baacuterczi Gusztaacutev Gyoacutegypedagoacutegiai Kar
leilaszabo9gmailcom
Kulcsszavak demokraacutecia gyakorloacuteterep eacuterdekkeacutepviselet kapcsolattartaacutes szervezeacutes
Kutataacutesi teacutemaacutemban az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek lehetőseacutegei koumlzuumll a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
valoacute reacuteszveacutetel pozitiacutev hataacutesait valamint a diaacutekoumlnkormaacutenyzat leacutetrejoumltteacutenek okaacutet eacutes legfőbb
ceacuteljait kutattam Vajon a diaacutekok elsajaacutetiacutetanak-e olyan eacuterteacutekeket tapasztalatokat melyek keacutesőbb
felnőtt eacuteletuumlk soraacuten hasznosnak fog bizonyulni
Fontos feladata az iskolaacuteknak hogy a szeacuteles taacutergyi tudaacutes mellett felveacutertezzeacutek a tanuloacutekat a
felnőtt eacuteletben valoacute eligazodaacuteshoz szuumlkseacuteges egyeacuteb kompetenciaacutekkal is Erre leginkaacutebb iskolaacuten
kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek gyakorlaacutesaacuten keresztuumll van lehetőseacuteguumlk a diaacutekoknak Ennek egyik eszkoumlze
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat melyben a tanuloacutek szaacutemos olyan feladattal szembesuumllnek melyeket
keacutesőbb oumlnaacutelloacutean kell majd megoldaniuk eacuteletuumlk soraacuten A diaacutekoumlnkormaacutenyzat egy mini vaacuteltozata
egy demokratikusan műkoumldő taacutersadalomnak egyfajta gyakorloacuteterepe annak (Milicz 2015)
A diaacutekok ezen testuumlleten keresztuumll gyakorolhatjaacutek jogaikat eacutes ezaacuteltal eacuterveacutenyesiacutethetik
akaratukat A jogokkal egyuumltt koumltelezettseacutegek is jaacuternak melyeknek szinteacuten eleget kell tenniuumlk
Megtanulhatjaacutek hogyan kell a jogaikkal felelősseacutegteljesen eacutelni eacutes azt is hogy milyen
koumlvetkezmeacutenyei vannak annak ha a koumltelesseacutegeiket elmulasztjaacutek Erre kiacutenaacutel lehetőseacuteget a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat inteacutezmeacutenye hogy a joumlvő polgaacuterai megtanulhassanak eacutelni az autonoacutemiaacuteval
hogy a keacutesőbbiekben tudatos eacutes taacutejeacutekozott aacutellampolgaacuterok vaacuteljanak belőluumlk (Halaacutesz 2005)
A tanuloacuteknak a sajaacutet oumlnkormaacutenyzatukon keresztuumll birtokaacuteban aacutellnak annak a lehetőseacutegnek is
hogy sajaacutet maguk alakiacutetsaacutek bizonyos keretek koumlzoumltt az inteacutezmeacuteny eacuteleteacutet eacutes profiljaacutet Semelyik
iskola nem leacutetezhet diaacutekok neacutelkuumll eacutes egy diaacutek sem lenne iskola neacutelkuumll Tuacutel a tankoumltelezettseacutegen
lehetőseacuteg nyiacutelik arra hogy a diaacutekok olyan koumlzegben tanuljanak amelyet ők is elfogadhatoacutenak
sőt kiacutevaacutenatosnak tartanak Sziacutenesiacutethetik az iskolai koumlzeacuteletet programokat szervezhetnek
melyekben lehetőseacuteguumlk nyiacutelik olyan dolgok megismereacuteseacutere amelyek meghataacuterozoacuteak lehetnek
eacutes melyekre maacutes koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt nem aacutellna moacuteduk szert tenni Mindezen teveacutekenyseacutegekre
lehetőseacuteget ad a diaacutekoumlnkormaacutenyzat szervezete eacutes megleacutete A fogalom mint diaacutekoumlnkormaacutenyzat
eacutes a megleacutete termeacuteszetesen nem eleacuteg ahhoz hogy ki lehessen aknaacutezni a benne rejlő szaacutemtalan
lehetőseacuteget ezeacutert fontos hogy a diaacutekok eacutes tanaacuterok egyaraacutent hateacutekonyan akarjaacutek műkoumldtetni a
testuumlletet eacutes ezeacutert meg is tegyeacutek a legtoumlbbet ami tőluumlk telik (Baraacutecsi Hagymaacutesy eacutes Maacuterton
2009)
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Felhasznaacutelt Irodalom
Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera
neveleacutes tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai
tudat- Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 54 (7-8) 61-75
Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
KUTATAacuteSI MOacuteDSZEREK
Megfigyeleacutesi szempontjaim
A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba
A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja is hogy vaacutelaszoljanak hagyja a
gondolataikat eacuterveacutenyesuumllni
Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal
A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
Interjuacute vaacutezlatom
Hogyan valoacutesul meg a gyakorlatban a diaacutekok eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese a diaacutekoumlnkormaacutenyzaton
keresztuumll
Honnan vannak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak sajaacutet anyagi eszkoumlzei
Melyik az a teruumllet ahol legaktiacutevabban jelentkezik a diaacuteksaacuteg befolyaacutesa az iskolai eacuteletre
Mit gondol milyen kompetenciaacutekkal kell rendelkeznie a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot segiacutető
tanaacuternak
Milyen tiacutepusuacute vezetőseacuteggel egyuumltt dolgozva tud hateacutekony lenni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacuteja
A gyakorlatban mikeacutent szolgaacutel a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a demokraacutecia gyakorloacuteterepeacutenek
Mit gondol az iskolaacuten beluumll melyek azok a tantaacutergyak szakkoumlroumlk tanoacuteraacuten kiacutevuumlli
teveacutekenyseacutegek stb amik leginkaacutebb betoumlltik a demokraacuteciaacutera neveleacutes fogalmaacutet
HOSPITAacuteLAacuteSI NAPLOacute Az oacuteralaacutetogataacutes ideje 2015 04 20 800
Inteacutezmeacuteny Magyar- Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi
Osztaacutely 12 eacutevfolyam
Műveltseacutegi teruumllet Ember eacutes taacutersadalom
Tantaacutergy Toumlrteacutenelem
Tananyag (tanmenetben megjeloumllt) Kossuth Lajos politikai programja reformkori orszaacuteggyűleacutesek
Ceacutel (NAT)
- eacuterdeklődeacutes felkelteacutese a muacutelt iraacutent
- a toumlrteacutenelmi esemeacutenyek feltaacuteraacutesa aacuteltal olyan keacuteszseacutegek elsajaacutetiacutetaacutesa melyekkel sikeres felnőtteacute vaacutelnak a tanuloacutek
- tudatos koumlzeacuteleti reacuteszveacutetel
- a demokraacutecia eacuterteacutekeinek (jogaacutellamisaacuteg a doumlnteacuteshozatalban valoacute reacuteszveacutetel a taacutersadalmi igazsaacutegossaacuteg az oumlnrendelkezeacutes a szolidaritaacutes az elfogadaacutes eacutes
tolerancia) tisztelete
- koumlzoumlsseacutegekhez tartozaacutes szemeacutelyes eacutelmeacutenye
- eligazodaacutes a jelenben felkeacuteszuumlleacutes a joumlvőre
- hiteles keacutepet adjon a toumlrteacutenelmet formaacuteloacute erők műkoumldeacuteseacuteről az előző nemzedeacutekek sorsaacuteroacutel alkotaacutesaikroacutel leacutetfelteacuteteleik alakulaacutesaacuteroacutel az egyes korok
gondolkodaacutesaacutet meghataacuterozoacute eszmeacutekről eacutes hitekről ezek eredeteacuteről kialakulaacutesuk okairoacutel
- oumlnismeret a taacutersas kapcsolati kultuacutera fejleszteacutese pozitiacutev eacutenkeacutep kialakiacutetaacutesa
- differenciaacutelt toumlrteacutenelmi gondolkodaacutes kialakiacutetaacutesa seacutemaacutek rugalmas adaptaacutelaacutesaacuteval
- a tanuloacutek megeacutertseacutek hogyan eacutes mieacutert eacutereztek gondolkodtak cselekedtek maacuteskeacutent az emberek a muacuteltban
- toumlrteacutenelmi kulcsfogalmak megismerteteacutese a tanuloacutekkal
Kutataacutesi teacutemaacutem
A demokraacuteciaacutera eacutes autonoacutemiaacutera neveleacutes eszkoumlzei A toumlrteacutenelem oktataacutes az egyik legfontosabb eszkoumlze a demokraacuteciaacutera neveleacutesnek az iskolai kereteken beluumll Ezen
oacutera keretein beluumll megszerzett tapasztalatokat tudaacutest hogyan tudjaacutek aacutetvinni az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek szemleacuteleteacutere
Megfigyeleacutesi szempontjaim
- A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba eacutes hagyja is őket eacuterveacutenyesuumllni
- A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja hogy vaacutelaszoljon hagyja a gondolatait eacuterveacutenyesuumllni
- Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
- A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal az oacuteraacuten
- A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
- A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
A tanterem keacutepeelrendezeacutese
A tanterembe beleacutepve a padok egymaacutes mellett helyezkednek el egymaacutes mellett a baloldalon 4 pad van agymaacutes moumlgoumltt pedig 5 sor talaacutelhatoacute szorosan oumlsszeillesztve
koumlzeacutepen egy folyosoacute van hagyva jobb oldalon pedig egy darab pad van eacutes egymaacutes moumlgoumltt pedig szinteacuten oumlt darab van A tanaacuteri asztal az első padhoz van koumlzvetlenuumll
hozzaacutetolva elől koumlzeacutepen Moumlgoumltte talaacutelhatoacute a taacutebla a bal oldalaacuten egy teacuterkeacutep a jobb oldalaacuten pedig egy interaktiacutev taacutebla A terem sarkaacuteban sok teacuterkeacutep talaacutelhatoacute
oumlsszetekerve A falon reacutegi ciacutemerek eacutes toumlrteacutenelmi szemeacutelyek portreacutei talaacutelhatoacutek iacutegy egyeacutertelmű hogy egy toumlrteacutenelem teremben jaacuterunk
Az oacutera menete Moacutedszere
k
Munkafor
maacutek Eszkoumlz
Időkere
t Megjegyzeacuteseim
A tanuloacutek teveacutekenyseacutege A pedagoacutegus teveacutekenyseacutege
I Bevezeteacutes
(raacutehangoloacutedaacutes motivaacutelaacutes
ceacutelkitűzeacuteshellip)
Koumlszoumlneacutes
Hiaacutenyzoacutek jelenteacutese
Nem eacutertenek egyet a tanaacuterral a
dolgozat időpontjaacuteroacutel
Muacutelt oacuteraacuten vizsgaacuteztak az eacuteves
tananyagboacutel tehaacutet nem volt
toumlrteacutenelem oacutera
Koumlszoumlneacutes
Leacutetszaacutem ellenőrzeacutese
Hiaacutenyzoacutekat beiacuterja a fuumlzeteacutebe
Dolgozat időpontjaacutenak
megbeszeacuteleacutese
Dolgozatot elhalasztja
Mit vettuumlnk a muacutelt oacuteraacuten keacuterdeacutes
- frontaacutelis naploacute 3 perc
A diaacutekok joacute hangulatuacuteak
tetszik nekik a poeacuten amit
a tanaacuter a vizsgaacuteval
elsuumltoumltt
II Főreacutesz
(uacutej ismeret elemzeacutes feldolgozaacuteshellip)
Diaacutekok jegyzetelnek
Jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is egyszerre
mondjaacutek a vaacutelaszt orszaacuteggyűleacutes
anyakoumlnyvezeacutes
Elmondja hogy az iparűzi toumlrveacutennyel
eacutes a gyaacuteralapiacutetaacutesra vonatkozoacute
toumlrveacutenyek mit jelentenek
Nyelv uumlgye előteacuterbe keruumll
Megkeacuterdezi hogy ki emleacutekszik raacute
hogy milyen toumlrveacuteny van ezzel
kapcsolatban
- frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
A diaacutekok igyekeznek
leacutepeacutest tartani a tanaacuter
beszeacutedeacutevel eacutes mindent
lejegyzetelni
A keacuterdeacutesekre aktiacutevan
vaacutelaszolnak
Szinteacuten jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is
egyszerre nacionalizmus
Ott is magyar lesz a hivatalos nyelv
Aacutetvezeteacutes mindenuumltt a magyar lett a
hivatalos nyelv Milyen eszmeacutere utal
ez
Tovaacutebbi keacuterdeacutest inteacutez a diaacutekokhoz
Mi a helyzet a szlovaacutek falvakkal
Elmondja a diaacutekoknak hogy a
lakossaacutegnak csak a 45-a magyar
ezeacutert ez konfliktus helyzetet
eredmeacutenyez
keacuterdeacutesek
felteveacutese
aacuteltal
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
gondolkod
aacutes
elősegiacuteteacutese
frontaacutelis - 5 perc
Nem feszeacutelyezik őket a
feltett keacuterdeacutesek senki sem
jelentkezik beszeacutelgeteacutes
jellegű ilyenkor az oacutera eacutes
emellett jegyzetelnek a
diaacutekok
Vaacutelaszolnak igen a nyomda miatt
Vaacutelaszolnak toumlbben egyszerre
bekiabaacutelaacutesos moacutedszerrel be kell mutatni
a cenzori hivatalnak az iacuteraacutesait
Teacutema vaacuteltaacutes Kossuthot az udvar
szeretneacute ellenőrzeacutese alatt tartani ezeacutert
Landerer aacutellaacutest kiacutenaacutel neki keacuterdeacutes
Ismerős a neacutev
Keacuterdeacutes hogyan tudja iacutegy ellenőrizni
Feliacuter a taacuteblaacutera egy eacutevszaacutemot Kossuth
innentől dolgozik ott
Ismeacutet keacuterdez Magyarboacutel vetteacutetek
hogy milyen volt ilyenkor a koumlzeacutelet
Milyen uacutejsaacutegok voltak Hova iacutert
peacuteldaacuteul Petőfi azt maacuter vetteacutetek nem
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
keacuterdeacutesek
aacuteltal vezeti
aacutet a teacutemaacutet
Egy maacutesik
tantaacutergy
tudaacutesaacutet is
bevonja az
frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
Folyamatosan figyel
mindenki senki nem
beszeacutelget a maacutesikkal meacuteg
sincsen csend mindenki
igyekszik vaacutelaszolni a
keacuterdeacutesekre
A diaacutekok arra a
megjegyzeacutesre hogy ezt
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
bdquoLehet hogy Magyarorszaacutegon leacutetrejoumln majd a civil taacutersadalom amely keacutepesseacute
vaacutelik arra hogy sajaacutet eacuteleteacutet a mindenkori hatalomtoacutel fuumlggetlenuumll megszervezze
eacutes a demokraacuteciaacutet a sajaacutet szuumlkseacutegletei szerint a sajaacutet szabadsaacutegaacutera boldogsaacutegaacutera
eacutes boldogulaacutesaacutera aacutetformaacutelja Eacutes akkor eljoumln a nap amikor a tolerancia nem ereacuteny
lesz csupaacuten hanem taacutersadalmi gyakorlat isrdquo
(Kerteacutesz Imre)
OumlTLETTAacuteR
1 Osztaacutelyon beluumlli klikkek kialakulaacutesa
Milyen szempontok alapjaacuten csoportosulnak a diaacutekok
Kik azok a tanuloacutek akik leginkaacutebb kiszorulnak egyes klikkekből ha
rendelkeznek koumlzoumls tulajdonsaacutegokkal melyek azok
(aacuteltalaacutenos iskola)
2 Kiveacutetelezeacutes
Tanaacuterok benyomaacutesai előiacuteteacuteletei
Szemeacutelyes veacutelemeacutenye befolyaacutesolja-e taniacutetaacutesi moacutedszereiket
Kuumlloumlnboumlzően viszonyulnak-e a taniacutetaacutesi oacutera alatt a diaacutekokhoz
Az eacuterteacutekeleacutesben megnyilvaacutenulnak-e
(koumlzeacutepiskola)
3 Nyelvoktataacutes
Kuumlloumlnboumlző tiacutepusuacute iskolaacutekban (pl keacutettannyelvű szakkoumlzeacutepiskola szakiskola
gimnaacutezium stb) elteacuterő-e a nyelvoktataacutes strateacutegiaacuteja
Szakaszai oacuteraszaacutemok elteacuternek-e
Az elteacutereacutes megmutatkozik-e az eleacutert eredmeacutenyekben
(koumlzeacutepiskola)
4 Tovaacutebbtanulaacutes
Befolyaacutesolja-e milyen aacuteltalaacutenos iskolaacuteboacutel eacuterkeznek a tanuloacutek egy adott tiacutepusuacute
koumlzeacutepiskolaacuteba (jellemzően egyik tiacutepusuacute aacuteltalaacutenos iskolaacuteboacutel ugyan olyan tiacutepusuacute
koumlzeacutepiskolaacuteba jelentkezik-e a toumlbbseacuteg)
(koumlzeacutepiskola)
5 Tovaacutebbtanulaacutes 2
Mennyire alakul ki aacuteltalaacutenos iskola veacutegeacutere a gyerekekben a tovaacutebbtanulaacutesukroacutel
a keacutep
Milyen befolyaacutesoloacute teacutenyezők alakiacutetjaacutek szemleacuteleteacutet
Milyen meacuterteacutekben kapnak taacutejeacutekoztataacutest a lehetőseacutegekről eacutes ezek segiacutetik-e a
doumlnteacutesuumlket
(aacuteltalaacutenos iskola)
6 Reformiskolaacutek vs bdquosimardquo iskolaacutek
Milyen hataacutessal van a kuumlloumlnboumlző leacutegkoumlr a tanuloacutek teljesiacutetmeacutenyeacutere
Milyen hataacutest gyakorolnak a kuumlloumlnboumlző taniacutetaacutesi technikaacutek a gyermekek iskolaacuteval
kapcsolatos eacuterzeacuteseire teljesiacutetmeacutenyeacutere
(koumlzeacutepiskola)
7 Sport tagozat
Sport tagozatos osztaacutelyba jaacuteroacute tanuloacutek eacutes aacutetlagos tagozatos tanuloacutek kedeacutelye
teljesiacutetmeacutenye koumlzoumltt van-e kuumlloumlnbseacuteg
Nagyobb szerepet jaacutetszik-e keacutesőbbiekben eacuteletuumlkben a sport
(aacuteltalaacutenos iskola)
8 Kreatiacutev tagozat
Taniacutetaacutesi moacutedszerek elteacutereacutese
Oacuterarendi kuumlloumlnbseacutegek
Gyerekek oumlsszeteacuteteleacutenek milyenseacutege
Toumlbbi tagozat viszonyulaacutesa
Tanaacuterok megiacuteteacuteleacutese
Diaacutekok bdquoszemleacuteleterdquo
(aacuteltalaacutenos iskola)
A DEMOKRAacuteCIAacuteRA NEVELEacuteS SZIacuteNTERE AZ
ISKOLAacuteKBAN AVAGY A DIAacuteKOumlNKORMAacuteNYZAT
SZEREPE MŰKOumlDEacuteSE CEacuteLJA
Szaboacute Leila
Eoumltvoumls Loraacutend Tudomaacutenyegyetem Baacuterczi Gusztaacutev Gyoacutegypedagoacutegiai Kar
leilaszabo9gmailcom
Kulcsszavak demokraacutecia gyakorloacuteterep eacuterdekkeacutepviselet kapcsolattartaacutes szervezeacutes
Kutataacutesi teacutemaacutemban az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek lehetőseacutegei koumlzuumll a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
valoacute reacuteszveacutetel pozitiacutev hataacutesait valamint a diaacutekoumlnkormaacutenyzat leacutetrejoumltteacutenek okaacutet eacutes legfőbb
ceacuteljait kutattam Vajon a diaacutekok elsajaacutetiacutetanak-e olyan eacuterteacutekeket tapasztalatokat melyek keacutesőbb
felnőtt eacuteletuumlk soraacuten hasznosnak fog bizonyulni
Fontos feladata az iskolaacuteknak hogy a szeacuteles taacutergyi tudaacutes mellett felveacutertezzeacutek a tanuloacutekat a
felnőtt eacuteletben valoacute eligazodaacuteshoz szuumlkseacuteges egyeacuteb kompetenciaacutekkal is Erre leginkaacutebb iskolaacuten
kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek gyakorlaacutesaacuten keresztuumll van lehetőseacuteguumlk a diaacutekoknak Ennek egyik eszkoumlze
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat melyben a tanuloacutek szaacutemos olyan feladattal szembesuumllnek melyeket
keacutesőbb oumlnaacutelloacutean kell majd megoldaniuk eacuteletuumlk soraacuten A diaacutekoumlnkormaacutenyzat egy mini vaacuteltozata
egy demokratikusan műkoumldő taacutersadalomnak egyfajta gyakorloacuteterepe annak (Milicz 2015)
A diaacutekok ezen testuumlleten keresztuumll gyakorolhatjaacutek jogaikat eacutes ezaacuteltal eacuterveacutenyesiacutethetik
akaratukat A jogokkal egyuumltt koumltelezettseacutegek is jaacuternak melyeknek szinteacuten eleget kell tenniuumlk
Megtanulhatjaacutek hogyan kell a jogaikkal felelősseacutegteljesen eacutelni eacutes azt is hogy milyen
koumlvetkezmeacutenyei vannak annak ha a koumltelesseacutegeiket elmulasztjaacutek Erre kiacutenaacutel lehetőseacuteget a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat inteacutezmeacutenye hogy a joumlvő polgaacuterai megtanulhassanak eacutelni az autonoacutemiaacuteval
hogy a keacutesőbbiekben tudatos eacutes taacutejeacutekozott aacutellampolgaacuterok vaacuteljanak belőluumlk (Halaacutesz 2005)
A tanuloacuteknak a sajaacutet oumlnkormaacutenyzatukon keresztuumll birtokaacuteban aacutellnak annak a lehetőseacutegnek is
hogy sajaacutet maguk alakiacutetsaacutek bizonyos keretek koumlzoumltt az inteacutezmeacuteny eacuteleteacutet eacutes profiljaacutet Semelyik
iskola nem leacutetezhet diaacutekok neacutelkuumll eacutes egy diaacutek sem lenne iskola neacutelkuumll Tuacutel a tankoumltelezettseacutegen
lehetőseacuteg nyiacutelik arra hogy a diaacutekok olyan koumlzegben tanuljanak amelyet ők is elfogadhatoacutenak
sőt kiacutevaacutenatosnak tartanak Sziacutenesiacutethetik az iskolai koumlzeacuteletet programokat szervezhetnek
melyekben lehetőseacuteguumlk nyiacutelik olyan dolgok megismereacuteseacutere amelyek meghataacuterozoacuteak lehetnek
eacutes melyekre maacutes koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt nem aacutellna moacuteduk szert tenni Mindezen teveacutekenyseacutegekre
lehetőseacuteget ad a diaacutekoumlnkormaacutenyzat szervezete eacutes megleacutete A fogalom mint diaacutekoumlnkormaacutenyzat
eacutes a megleacutete termeacuteszetesen nem eleacuteg ahhoz hogy ki lehessen aknaacutezni a benne rejlő szaacutemtalan
lehetőseacuteget ezeacutert fontos hogy a diaacutekok eacutes tanaacuterok egyaraacutent hateacutekonyan akarjaacutek műkoumldtetni a
testuumlletet eacutes ezeacutert meg is tegyeacutek a legtoumlbbet ami tőluumlk telik (Baraacutecsi Hagymaacutesy eacutes Maacuterton
2009)
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Felhasznaacutelt Irodalom
Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera
neveleacutes tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai
tudat- Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 54 (7-8) 61-75
Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
KUTATAacuteSI MOacuteDSZEREK
Megfigyeleacutesi szempontjaim
A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba
A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja is hogy vaacutelaszoljanak hagyja a
gondolataikat eacuterveacutenyesuumllni
Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal
A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
Interjuacute vaacutezlatom
Hogyan valoacutesul meg a gyakorlatban a diaacutekok eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese a diaacutekoumlnkormaacutenyzaton
keresztuumll
Honnan vannak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak sajaacutet anyagi eszkoumlzei
Melyik az a teruumllet ahol legaktiacutevabban jelentkezik a diaacuteksaacuteg befolyaacutesa az iskolai eacuteletre
Mit gondol milyen kompetenciaacutekkal kell rendelkeznie a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot segiacutető
tanaacuternak
Milyen tiacutepusuacute vezetőseacuteggel egyuumltt dolgozva tud hateacutekony lenni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacuteja
A gyakorlatban mikeacutent szolgaacutel a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a demokraacutecia gyakorloacuteterepeacutenek
Mit gondol az iskolaacuten beluumll melyek azok a tantaacutergyak szakkoumlroumlk tanoacuteraacuten kiacutevuumlli
teveacutekenyseacutegek stb amik leginkaacutebb betoumlltik a demokraacuteciaacutera neveleacutes fogalmaacutet
HOSPITAacuteLAacuteSI NAPLOacute Az oacuteralaacutetogataacutes ideje 2015 04 20 800
Inteacutezmeacuteny Magyar- Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi
Osztaacutely 12 eacutevfolyam
Műveltseacutegi teruumllet Ember eacutes taacutersadalom
Tantaacutergy Toumlrteacutenelem
Tananyag (tanmenetben megjeloumllt) Kossuth Lajos politikai programja reformkori orszaacuteggyűleacutesek
Ceacutel (NAT)
- eacuterdeklődeacutes felkelteacutese a muacutelt iraacutent
- a toumlrteacutenelmi esemeacutenyek feltaacuteraacutesa aacuteltal olyan keacuteszseacutegek elsajaacutetiacutetaacutesa melyekkel sikeres felnőtteacute vaacutelnak a tanuloacutek
- tudatos koumlzeacuteleti reacuteszveacutetel
- a demokraacutecia eacuterteacutekeinek (jogaacutellamisaacuteg a doumlnteacuteshozatalban valoacute reacuteszveacutetel a taacutersadalmi igazsaacutegossaacuteg az oumlnrendelkezeacutes a szolidaritaacutes az elfogadaacutes eacutes
tolerancia) tisztelete
- koumlzoumlsseacutegekhez tartozaacutes szemeacutelyes eacutelmeacutenye
- eligazodaacutes a jelenben felkeacuteszuumlleacutes a joumlvőre
- hiteles keacutepet adjon a toumlrteacutenelmet formaacuteloacute erők műkoumldeacuteseacuteről az előző nemzedeacutekek sorsaacuteroacutel alkotaacutesaikroacutel leacutetfelteacuteteleik alakulaacutesaacuteroacutel az egyes korok
gondolkodaacutesaacutet meghataacuterozoacute eszmeacutekről eacutes hitekről ezek eredeteacuteről kialakulaacutesuk okairoacutel
- oumlnismeret a taacutersas kapcsolati kultuacutera fejleszteacutese pozitiacutev eacutenkeacutep kialakiacutetaacutesa
- differenciaacutelt toumlrteacutenelmi gondolkodaacutes kialakiacutetaacutesa seacutemaacutek rugalmas adaptaacutelaacutesaacuteval
- a tanuloacutek megeacutertseacutek hogyan eacutes mieacutert eacutereztek gondolkodtak cselekedtek maacuteskeacutent az emberek a muacuteltban
- toumlrteacutenelmi kulcsfogalmak megismerteteacutese a tanuloacutekkal
Kutataacutesi teacutemaacutem
A demokraacuteciaacutera eacutes autonoacutemiaacutera neveleacutes eszkoumlzei A toumlrteacutenelem oktataacutes az egyik legfontosabb eszkoumlze a demokraacuteciaacutera neveleacutesnek az iskolai kereteken beluumll Ezen
oacutera keretein beluumll megszerzett tapasztalatokat tudaacutest hogyan tudjaacutek aacutetvinni az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek szemleacuteleteacutere
Megfigyeleacutesi szempontjaim
- A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba eacutes hagyja is őket eacuterveacutenyesuumllni
- A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja hogy vaacutelaszoljon hagyja a gondolatait eacuterveacutenyesuumllni
- Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
- A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal az oacuteraacuten
- A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
- A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
A tanterem keacutepeelrendezeacutese
A tanterembe beleacutepve a padok egymaacutes mellett helyezkednek el egymaacutes mellett a baloldalon 4 pad van agymaacutes moumlgoumltt pedig 5 sor talaacutelhatoacute szorosan oumlsszeillesztve
koumlzeacutepen egy folyosoacute van hagyva jobb oldalon pedig egy darab pad van eacutes egymaacutes moumlgoumltt pedig szinteacuten oumlt darab van A tanaacuteri asztal az első padhoz van koumlzvetlenuumll
hozzaacutetolva elől koumlzeacutepen Moumlgoumltte talaacutelhatoacute a taacutebla a bal oldalaacuten egy teacuterkeacutep a jobb oldalaacuten pedig egy interaktiacutev taacutebla A terem sarkaacuteban sok teacuterkeacutep talaacutelhatoacute
oumlsszetekerve A falon reacutegi ciacutemerek eacutes toumlrteacutenelmi szemeacutelyek portreacutei talaacutelhatoacutek iacutegy egyeacutertelmű hogy egy toumlrteacutenelem teremben jaacuterunk
Az oacutera menete Moacutedszere
k
Munkafor
maacutek Eszkoumlz
Időkere
t Megjegyzeacuteseim
A tanuloacutek teveacutekenyseacutege A pedagoacutegus teveacutekenyseacutege
I Bevezeteacutes
(raacutehangoloacutedaacutes motivaacutelaacutes
ceacutelkitűzeacuteshellip)
Koumlszoumlneacutes
Hiaacutenyzoacutek jelenteacutese
Nem eacutertenek egyet a tanaacuterral a
dolgozat időpontjaacuteroacutel
Muacutelt oacuteraacuten vizsgaacuteztak az eacuteves
tananyagboacutel tehaacutet nem volt
toumlrteacutenelem oacutera
Koumlszoumlneacutes
Leacutetszaacutem ellenőrzeacutese
Hiaacutenyzoacutekat beiacuterja a fuumlzeteacutebe
Dolgozat időpontjaacutenak
megbeszeacuteleacutese
Dolgozatot elhalasztja
Mit vettuumlnk a muacutelt oacuteraacuten keacuterdeacutes
- frontaacutelis naploacute 3 perc
A diaacutekok joacute hangulatuacuteak
tetszik nekik a poeacuten amit
a tanaacuter a vizsgaacuteval
elsuumltoumltt
II Főreacutesz
(uacutej ismeret elemzeacutes feldolgozaacuteshellip)
Diaacutekok jegyzetelnek
Jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is egyszerre
mondjaacutek a vaacutelaszt orszaacuteggyűleacutes
anyakoumlnyvezeacutes
Elmondja hogy az iparűzi toumlrveacutennyel
eacutes a gyaacuteralapiacutetaacutesra vonatkozoacute
toumlrveacutenyek mit jelentenek
Nyelv uumlgye előteacuterbe keruumll
Megkeacuterdezi hogy ki emleacutekszik raacute
hogy milyen toumlrveacuteny van ezzel
kapcsolatban
- frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
A diaacutekok igyekeznek
leacutepeacutest tartani a tanaacuter
beszeacutedeacutevel eacutes mindent
lejegyzetelni
A keacuterdeacutesekre aktiacutevan
vaacutelaszolnak
Szinteacuten jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is
egyszerre nacionalizmus
Ott is magyar lesz a hivatalos nyelv
Aacutetvezeteacutes mindenuumltt a magyar lett a
hivatalos nyelv Milyen eszmeacutere utal
ez
Tovaacutebbi keacuterdeacutest inteacutez a diaacutekokhoz
Mi a helyzet a szlovaacutek falvakkal
Elmondja a diaacutekoknak hogy a
lakossaacutegnak csak a 45-a magyar
ezeacutert ez konfliktus helyzetet
eredmeacutenyez
keacuterdeacutesek
felteveacutese
aacuteltal
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
gondolkod
aacutes
elősegiacuteteacutese
frontaacutelis - 5 perc
Nem feszeacutelyezik őket a
feltett keacuterdeacutesek senki sem
jelentkezik beszeacutelgeteacutes
jellegű ilyenkor az oacutera eacutes
emellett jegyzetelnek a
diaacutekok
Vaacutelaszolnak igen a nyomda miatt
Vaacutelaszolnak toumlbben egyszerre
bekiabaacutelaacutesos moacutedszerrel be kell mutatni
a cenzori hivatalnak az iacuteraacutesait
Teacutema vaacuteltaacutes Kossuthot az udvar
szeretneacute ellenőrzeacutese alatt tartani ezeacutert
Landerer aacutellaacutest kiacutenaacutel neki keacuterdeacutes
Ismerős a neacutev
Keacuterdeacutes hogyan tudja iacutegy ellenőrizni
Feliacuter a taacuteblaacutera egy eacutevszaacutemot Kossuth
innentől dolgozik ott
Ismeacutet keacuterdez Magyarboacutel vetteacutetek
hogy milyen volt ilyenkor a koumlzeacutelet
Milyen uacutejsaacutegok voltak Hova iacutert
peacuteldaacuteul Petőfi azt maacuter vetteacutetek nem
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
keacuterdeacutesek
aacuteltal vezeti
aacutet a teacutemaacutet
Egy maacutesik
tantaacutergy
tudaacutesaacutet is
bevonja az
frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
Folyamatosan figyel
mindenki senki nem
beszeacutelget a maacutesikkal meacuteg
sincsen csend mindenki
igyekszik vaacutelaszolni a
keacuterdeacutesekre
A diaacutekok arra a
megjegyzeacutesre hogy ezt
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
OumlTLETTAacuteR
1 Osztaacutelyon beluumlli klikkek kialakulaacutesa
Milyen szempontok alapjaacuten csoportosulnak a diaacutekok
Kik azok a tanuloacutek akik leginkaacutebb kiszorulnak egyes klikkekből ha
rendelkeznek koumlzoumls tulajdonsaacutegokkal melyek azok
(aacuteltalaacutenos iskola)
2 Kiveacutetelezeacutes
Tanaacuterok benyomaacutesai előiacuteteacuteletei
Szemeacutelyes veacutelemeacutenye befolyaacutesolja-e taniacutetaacutesi moacutedszereiket
Kuumlloumlnboumlzően viszonyulnak-e a taniacutetaacutesi oacutera alatt a diaacutekokhoz
Az eacuterteacutekeleacutesben megnyilvaacutenulnak-e
(koumlzeacutepiskola)
3 Nyelvoktataacutes
Kuumlloumlnboumlző tiacutepusuacute iskolaacutekban (pl keacutettannyelvű szakkoumlzeacutepiskola szakiskola
gimnaacutezium stb) elteacuterő-e a nyelvoktataacutes strateacutegiaacuteja
Szakaszai oacuteraszaacutemok elteacuternek-e
Az elteacutereacutes megmutatkozik-e az eleacutert eredmeacutenyekben
(koumlzeacutepiskola)
4 Tovaacutebbtanulaacutes
Befolyaacutesolja-e milyen aacuteltalaacutenos iskolaacuteboacutel eacuterkeznek a tanuloacutek egy adott tiacutepusuacute
koumlzeacutepiskolaacuteba (jellemzően egyik tiacutepusuacute aacuteltalaacutenos iskolaacuteboacutel ugyan olyan tiacutepusuacute
koumlzeacutepiskolaacuteba jelentkezik-e a toumlbbseacuteg)
(koumlzeacutepiskola)
5 Tovaacutebbtanulaacutes 2
Mennyire alakul ki aacuteltalaacutenos iskola veacutegeacutere a gyerekekben a tovaacutebbtanulaacutesukroacutel
a keacutep
Milyen befolyaacutesoloacute teacutenyezők alakiacutetjaacutek szemleacuteleteacutet
Milyen meacuterteacutekben kapnak taacutejeacutekoztataacutest a lehetőseacutegekről eacutes ezek segiacutetik-e a
doumlnteacutesuumlket
(aacuteltalaacutenos iskola)
6 Reformiskolaacutek vs bdquosimardquo iskolaacutek
Milyen hataacutessal van a kuumlloumlnboumlző leacutegkoumlr a tanuloacutek teljesiacutetmeacutenyeacutere
Milyen hataacutest gyakorolnak a kuumlloumlnboumlző taniacutetaacutesi technikaacutek a gyermekek iskolaacuteval
kapcsolatos eacuterzeacuteseire teljesiacutetmeacutenyeacutere
(koumlzeacutepiskola)
7 Sport tagozat
Sport tagozatos osztaacutelyba jaacuteroacute tanuloacutek eacutes aacutetlagos tagozatos tanuloacutek kedeacutelye
teljesiacutetmeacutenye koumlzoumltt van-e kuumlloumlnbseacuteg
Nagyobb szerepet jaacutetszik-e keacutesőbbiekben eacuteletuumlkben a sport
(aacuteltalaacutenos iskola)
8 Kreatiacutev tagozat
Taniacutetaacutesi moacutedszerek elteacutereacutese
Oacuterarendi kuumlloumlnbseacutegek
Gyerekek oumlsszeteacuteteleacutenek milyenseacutege
Toumlbbi tagozat viszonyulaacutesa
Tanaacuterok megiacuteteacuteleacutese
Diaacutekok bdquoszemleacuteleterdquo
(aacuteltalaacutenos iskola)
A DEMOKRAacuteCIAacuteRA NEVELEacuteS SZIacuteNTERE AZ
ISKOLAacuteKBAN AVAGY A DIAacuteKOumlNKORMAacuteNYZAT
SZEREPE MŰKOumlDEacuteSE CEacuteLJA
Szaboacute Leila
Eoumltvoumls Loraacutend Tudomaacutenyegyetem Baacuterczi Gusztaacutev Gyoacutegypedagoacutegiai Kar
leilaszabo9gmailcom
Kulcsszavak demokraacutecia gyakorloacuteterep eacuterdekkeacutepviselet kapcsolattartaacutes szervezeacutes
Kutataacutesi teacutemaacutemban az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek lehetőseacutegei koumlzuumll a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
valoacute reacuteszveacutetel pozitiacutev hataacutesait valamint a diaacutekoumlnkormaacutenyzat leacutetrejoumltteacutenek okaacutet eacutes legfőbb
ceacuteljait kutattam Vajon a diaacutekok elsajaacutetiacutetanak-e olyan eacuterteacutekeket tapasztalatokat melyek keacutesőbb
felnőtt eacuteletuumlk soraacuten hasznosnak fog bizonyulni
Fontos feladata az iskolaacuteknak hogy a szeacuteles taacutergyi tudaacutes mellett felveacutertezzeacutek a tanuloacutekat a
felnőtt eacuteletben valoacute eligazodaacuteshoz szuumlkseacuteges egyeacuteb kompetenciaacutekkal is Erre leginkaacutebb iskolaacuten
kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek gyakorlaacutesaacuten keresztuumll van lehetőseacuteguumlk a diaacutekoknak Ennek egyik eszkoumlze
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat melyben a tanuloacutek szaacutemos olyan feladattal szembesuumllnek melyeket
keacutesőbb oumlnaacutelloacutean kell majd megoldaniuk eacuteletuumlk soraacuten A diaacutekoumlnkormaacutenyzat egy mini vaacuteltozata
egy demokratikusan műkoumldő taacutersadalomnak egyfajta gyakorloacuteterepe annak (Milicz 2015)
A diaacutekok ezen testuumlleten keresztuumll gyakorolhatjaacutek jogaikat eacutes ezaacuteltal eacuterveacutenyesiacutethetik
akaratukat A jogokkal egyuumltt koumltelezettseacutegek is jaacuternak melyeknek szinteacuten eleget kell tenniuumlk
Megtanulhatjaacutek hogyan kell a jogaikkal felelősseacutegteljesen eacutelni eacutes azt is hogy milyen
koumlvetkezmeacutenyei vannak annak ha a koumltelesseacutegeiket elmulasztjaacutek Erre kiacutenaacutel lehetőseacuteget a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat inteacutezmeacutenye hogy a joumlvő polgaacuterai megtanulhassanak eacutelni az autonoacutemiaacuteval
hogy a keacutesőbbiekben tudatos eacutes taacutejeacutekozott aacutellampolgaacuterok vaacuteljanak belőluumlk (Halaacutesz 2005)
A tanuloacuteknak a sajaacutet oumlnkormaacutenyzatukon keresztuumll birtokaacuteban aacutellnak annak a lehetőseacutegnek is
hogy sajaacutet maguk alakiacutetsaacutek bizonyos keretek koumlzoumltt az inteacutezmeacuteny eacuteleteacutet eacutes profiljaacutet Semelyik
iskola nem leacutetezhet diaacutekok neacutelkuumll eacutes egy diaacutek sem lenne iskola neacutelkuumll Tuacutel a tankoumltelezettseacutegen
lehetőseacuteg nyiacutelik arra hogy a diaacutekok olyan koumlzegben tanuljanak amelyet ők is elfogadhatoacutenak
sőt kiacutevaacutenatosnak tartanak Sziacutenesiacutethetik az iskolai koumlzeacuteletet programokat szervezhetnek
melyekben lehetőseacuteguumlk nyiacutelik olyan dolgok megismereacuteseacutere amelyek meghataacuterozoacuteak lehetnek
eacutes melyekre maacutes koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt nem aacutellna moacuteduk szert tenni Mindezen teveacutekenyseacutegekre
lehetőseacuteget ad a diaacutekoumlnkormaacutenyzat szervezete eacutes megleacutete A fogalom mint diaacutekoumlnkormaacutenyzat
eacutes a megleacutete termeacuteszetesen nem eleacuteg ahhoz hogy ki lehessen aknaacutezni a benne rejlő szaacutemtalan
lehetőseacuteget ezeacutert fontos hogy a diaacutekok eacutes tanaacuterok egyaraacutent hateacutekonyan akarjaacutek műkoumldtetni a
testuumlletet eacutes ezeacutert meg is tegyeacutek a legtoumlbbet ami tőluumlk telik (Baraacutecsi Hagymaacutesy eacutes Maacuterton
2009)
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Felhasznaacutelt Irodalom
Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera
neveleacutes tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai
tudat- Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 54 (7-8) 61-75
Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
KUTATAacuteSI MOacuteDSZEREK
Megfigyeleacutesi szempontjaim
A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba
A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja is hogy vaacutelaszoljanak hagyja a
gondolataikat eacuterveacutenyesuumllni
Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal
A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
Interjuacute vaacutezlatom
Hogyan valoacutesul meg a gyakorlatban a diaacutekok eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese a diaacutekoumlnkormaacutenyzaton
keresztuumll
Honnan vannak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak sajaacutet anyagi eszkoumlzei
Melyik az a teruumllet ahol legaktiacutevabban jelentkezik a diaacuteksaacuteg befolyaacutesa az iskolai eacuteletre
Mit gondol milyen kompetenciaacutekkal kell rendelkeznie a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot segiacutető
tanaacuternak
Milyen tiacutepusuacute vezetőseacuteggel egyuumltt dolgozva tud hateacutekony lenni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacuteja
A gyakorlatban mikeacutent szolgaacutel a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a demokraacutecia gyakorloacuteterepeacutenek
Mit gondol az iskolaacuten beluumll melyek azok a tantaacutergyak szakkoumlroumlk tanoacuteraacuten kiacutevuumlli
teveacutekenyseacutegek stb amik leginkaacutebb betoumlltik a demokraacuteciaacutera neveleacutes fogalmaacutet
HOSPITAacuteLAacuteSI NAPLOacute Az oacuteralaacutetogataacutes ideje 2015 04 20 800
Inteacutezmeacuteny Magyar- Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi
Osztaacutely 12 eacutevfolyam
Műveltseacutegi teruumllet Ember eacutes taacutersadalom
Tantaacutergy Toumlrteacutenelem
Tananyag (tanmenetben megjeloumllt) Kossuth Lajos politikai programja reformkori orszaacuteggyűleacutesek
Ceacutel (NAT)
- eacuterdeklődeacutes felkelteacutese a muacutelt iraacutent
- a toumlrteacutenelmi esemeacutenyek feltaacuteraacutesa aacuteltal olyan keacuteszseacutegek elsajaacutetiacutetaacutesa melyekkel sikeres felnőtteacute vaacutelnak a tanuloacutek
- tudatos koumlzeacuteleti reacuteszveacutetel
- a demokraacutecia eacuterteacutekeinek (jogaacutellamisaacuteg a doumlnteacuteshozatalban valoacute reacuteszveacutetel a taacutersadalmi igazsaacutegossaacuteg az oumlnrendelkezeacutes a szolidaritaacutes az elfogadaacutes eacutes
tolerancia) tisztelete
- koumlzoumlsseacutegekhez tartozaacutes szemeacutelyes eacutelmeacutenye
- eligazodaacutes a jelenben felkeacuteszuumlleacutes a joumlvőre
- hiteles keacutepet adjon a toumlrteacutenelmet formaacuteloacute erők műkoumldeacuteseacuteről az előző nemzedeacutekek sorsaacuteroacutel alkotaacutesaikroacutel leacutetfelteacuteteleik alakulaacutesaacuteroacutel az egyes korok
gondolkodaacutesaacutet meghataacuterozoacute eszmeacutekről eacutes hitekről ezek eredeteacuteről kialakulaacutesuk okairoacutel
- oumlnismeret a taacutersas kapcsolati kultuacutera fejleszteacutese pozitiacutev eacutenkeacutep kialakiacutetaacutesa
- differenciaacutelt toumlrteacutenelmi gondolkodaacutes kialakiacutetaacutesa seacutemaacutek rugalmas adaptaacutelaacutesaacuteval
- a tanuloacutek megeacutertseacutek hogyan eacutes mieacutert eacutereztek gondolkodtak cselekedtek maacuteskeacutent az emberek a muacuteltban
- toumlrteacutenelmi kulcsfogalmak megismerteteacutese a tanuloacutekkal
Kutataacutesi teacutemaacutem
A demokraacuteciaacutera eacutes autonoacutemiaacutera neveleacutes eszkoumlzei A toumlrteacutenelem oktataacutes az egyik legfontosabb eszkoumlze a demokraacuteciaacutera neveleacutesnek az iskolai kereteken beluumll Ezen
oacutera keretein beluumll megszerzett tapasztalatokat tudaacutest hogyan tudjaacutek aacutetvinni az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek szemleacuteleteacutere
Megfigyeleacutesi szempontjaim
- A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba eacutes hagyja is őket eacuterveacutenyesuumllni
- A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja hogy vaacutelaszoljon hagyja a gondolatait eacuterveacutenyesuumllni
- Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
- A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal az oacuteraacuten
- A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
- A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
A tanterem keacutepeelrendezeacutese
A tanterembe beleacutepve a padok egymaacutes mellett helyezkednek el egymaacutes mellett a baloldalon 4 pad van agymaacutes moumlgoumltt pedig 5 sor talaacutelhatoacute szorosan oumlsszeillesztve
koumlzeacutepen egy folyosoacute van hagyva jobb oldalon pedig egy darab pad van eacutes egymaacutes moumlgoumltt pedig szinteacuten oumlt darab van A tanaacuteri asztal az első padhoz van koumlzvetlenuumll
hozzaacutetolva elől koumlzeacutepen Moumlgoumltte talaacutelhatoacute a taacutebla a bal oldalaacuten egy teacuterkeacutep a jobb oldalaacuten pedig egy interaktiacutev taacutebla A terem sarkaacuteban sok teacuterkeacutep talaacutelhatoacute
oumlsszetekerve A falon reacutegi ciacutemerek eacutes toumlrteacutenelmi szemeacutelyek portreacutei talaacutelhatoacutek iacutegy egyeacutertelmű hogy egy toumlrteacutenelem teremben jaacuterunk
Az oacutera menete Moacutedszere
k
Munkafor
maacutek Eszkoumlz
Időkere
t Megjegyzeacuteseim
A tanuloacutek teveacutekenyseacutege A pedagoacutegus teveacutekenyseacutege
I Bevezeteacutes
(raacutehangoloacutedaacutes motivaacutelaacutes
ceacutelkitűzeacuteshellip)
Koumlszoumlneacutes
Hiaacutenyzoacutek jelenteacutese
Nem eacutertenek egyet a tanaacuterral a
dolgozat időpontjaacuteroacutel
Muacutelt oacuteraacuten vizsgaacuteztak az eacuteves
tananyagboacutel tehaacutet nem volt
toumlrteacutenelem oacutera
Koumlszoumlneacutes
Leacutetszaacutem ellenőrzeacutese
Hiaacutenyzoacutekat beiacuterja a fuumlzeteacutebe
Dolgozat időpontjaacutenak
megbeszeacuteleacutese
Dolgozatot elhalasztja
Mit vettuumlnk a muacutelt oacuteraacuten keacuterdeacutes
- frontaacutelis naploacute 3 perc
A diaacutekok joacute hangulatuacuteak
tetszik nekik a poeacuten amit
a tanaacuter a vizsgaacuteval
elsuumltoumltt
II Főreacutesz
(uacutej ismeret elemzeacutes feldolgozaacuteshellip)
Diaacutekok jegyzetelnek
Jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is egyszerre
mondjaacutek a vaacutelaszt orszaacuteggyűleacutes
anyakoumlnyvezeacutes
Elmondja hogy az iparűzi toumlrveacutennyel
eacutes a gyaacuteralapiacutetaacutesra vonatkozoacute
toumlrveacutenyek mit jelentenek
Nyelv uumlgye előteacuterbe keruumll
Megkeacuterdezi hogy ki emleacutekszik raacute
hogy milyen toumlrveacuteny van ezzel
kapcsolatban
- frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
A diaacutekok igyekeznek
leacutepeacutest tartani a tanaacuter
beszeacutedeacutevel eacutes mindent
lejegyzetelni
A keacuterdeacutesekre aktiacutevan
vaacutelaszolnak
Szinteacuten jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is
egyszerre nacionalizmus
Ott is magyar lesz a hivatalos nyelv
Aacutetvezeteacutes mindenuumltt a magyar lett a
hivatalos nyelv Milyen eszmeacutere utal
ez
Tovaacutebbi keacuterdeacutest inteacutez a diaacutekokhoz
Mi a helyzet a szlovaacutek falvakkal
Elmondja a diaacutekoknak hogy a
lakossaacutegnak csak a 45-a magyar
ezeacutert ez konfliktus helyzetet
eredmeacutenyez
keacuterdeacutesek
felteveacutese
aacuteltal
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
gondolkod
aacutes
elősegiacuteteacutese
frontaacutelis - 5 perc
Nem feszeacutelyezik őket a
feltett keacuterdeacutesek senki sem
jelentkezik beszeacutelgeteacutes
jellegű ilyenkor az oacutera eacutes
emellett jegyzetelnek a
diaacutekok
Vaacutelaszolnak igen a nyomda miatt
Vaacutelaszolnak toumlbben egyszerre
bekiabaacutelaacutesos moacutedszerrel be kell mutatni
a cenzori hivatalnak az iacuteraacutesait
Teacutema vaacuteltaacutes Kossuthot az udvar
szeretneacute ellenőrzeacutese alatt tartani ezeacutert
Landerer aacutellaacutest kiacutenaacutel neki keacuterdeacutes
Ismerős a neacutev
Keacuterdeacutes hogyan tudja iacutegy ellenőrizni
Feliacuter a taacuteblaacutera egy eacutevszaacutemot Kossuth
innentől dolgozik ott
Ismeacutet keacuterdez Magyarboacutel vetteacutetek
hogy milyen volt ilyenkor a koumlzeacutelet
Milyen uacutejsaacutegok voltak Hova iacutert
peacuteldaacuteul Petőfi azt maacuter vetteacutetek nem
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
keacuterdeacutesek
aacuteltal vezeti
aacutet a teacutemaacutet
Egy maacutesik
tantaacutergy
tudaacutesaacutet is
bevonja az
frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
Folyamatosan figyel
mindenki senki nem
beszeacutelget a maacutesikkal meacuteg
sincsen csend mindenki
igyekszik vaacutelaszolni a
keacuterdeacutesekre
A diaacutekok arra a
megjegyzeacutesre hogy ezt
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
7 Sport tagozat
Sport tagozatos osztaacutelyba jaacuteroacute tanuloacutek eacutes aacutetlagos tagozatos tanuloacutek kedeacutelye
teljesiacutetmeacutenye koumlzoumltt van-e kuumlloumlnbseacuteg
Nagyobb szerepet jaacutetszik-e keacutesőbbiekben eacuteletuumlkben a sport
(aacuteltalaacutenos iskola)
8 Kreatiacutev tagozat
Taniacutetaacutesi moacutedszerek elteacutereacutese
Oacuterarendi kuumlloumlnbseacutegek
Gyerekek oumlsszeteacuteteleacutenek milyenseacutege
Toumlbbi tagozat viszonyulaacutesa
Tanaacuterok megiacuteteacuteleacutese
Diaacutekok bdquoszemleacuteleterdquo
(aacuteltalaacutenos iskola)
A DEMOKRAacuteCIAacuteRA NEVELEacuteS SZIacuteNTERE AZ
ISKOLAacuteKBAN AVAGY A DIAacuteKOumlNKORMAacuteNYZAT
SZEREPE MŰKOumlDEacuteSE CEacuteLJA
Szaboacute Leila
Eoumltvoumls Loraacutend Tudomaacutenyegyetem Baacuterczi Gusztaacutev Gyoacutegypedagoacutegiai Kar
leilaszabo9gmailcom
Kulcsszavak demokraacutecia gyakorloacuteterep eacuterdekkeacutepviselet kapcsolattartaacutes szervezeacutes
Kutataacutesi teacutemaacutemban az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek lehetőseacutegei koumlzuumll a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
valoacute reacuteszveacutetel pozitiacutev hataacutesait valamint a diaacutekoumlnkormaacutenyzat leacutetrejoumltteacutenek okaacutet eacutes legfőbb
ceacuteljait kutattam Vajon a diaacutekok elsajaacutetiacutetanak-e olyan eacuterteacutekeket tapasztalatokat melyek keacutesőbb
felnőtt eacuteletuumlk soraacuten hasznosnak fog bizonyulni
Fontos feladata az iskolaacuteknak hogy a szeacuteles taacutergyi tudaacutes mellett felveacutertezzeacutek a tanuloacutekat a
felnőtt eacuteletben valoacute eligazodaacuteshoz szuumlkseacuteges egyeacuteb kompetenciaacutekkal is Erre leginkaacutebb iskolaacuten
kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek gyakorlaacutesaacuten keresztuumll van lehetőseacuteguumlk a diaacutekoknak Ennek egyik eszkoumlze
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat melyben a tanuloacutek szaacutemos olyan feladattal szembesuumllnek melyeket
keacutesőbb oumlnaacutelloacutean kell majd megoldaniuk eacuteletuumlk soraacuten A diaacutekoumlnkormaacutenyzat egy mini vaacuteltozata
egy demokratikusan műkoumldő taacutersadalomnak egyfajta gyakorloacuteterepe annak (Milicz 2015)
A diaacutekok ezen testuumlleten keresztuumll gyakorolhatjaacutek jogaikat eacutes ezaacuteltal eacuterveacutenyesiacutethetik
akaratukat A jogokkal egyuumltt koumltelezettseacutegek is jaacuternak melyeknek szinteacuten eleget kell tenniuumlk
Megtanulhatjaacutek hogyan kell a jogaikkal felelősseacutegteljesen eacutelni eacutes azt is hogy milyen
koumlvetkezmeacutenyei vannak annak ha a koumltelesseacutegeiket elmulasztjaacutek Erre kiacutenaacutel lehetőseacuteget a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat inteacutezmeacutenye hogy a joumlvő polgaacuterai megtanulhassanak eacutelni az autonoacutemiaacuteval
hogy a keacutesőbbiekben tudatos eacutes taacutejeacutekozott aacutellampolgaacuterok vaacuteljanak belőluumlk (Halaacutesz 2005)
A tanuloacuteknak a sajaacutet oumlnkormaacutenyzatukon keresztuumll birtokaacuteban aacutellnak annak a lehetőseacutegnek is
hogy sajaacutet maguk alakiacutetsaacutek bizonyos keretek koumlzoumltt az inteacutezmeacuteny eacuteleteacutet eacutes profiljaacutet Semelyik
iskola nem leacutetezhet diaacutekok neacutelkuumll eacutes egy diaacutek sem lenne iskola neacutelkuumll Tuacutel a tankoumltelezettseacutegen
lehetőseacuteg nyiacutelik arra hogy a diaacutekok olyan koumlzegben tanuljanak amelyet ők is elfogadhatoacutenak
sőt kiacutevaacutenatosnak tartanak Sziacutenesiacutethetik az iskolai koumlzeacuteletet programokat szervezhetnek
melyekben lehetőseacuteguumlk nyiacutelik olyan dolgok megismereacuteseacutere amelyek meghataacuterozoacuteak lehetnek
eacutes melyekre maacutes koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt nem aacutellna moacuteduk szert tenni Mindezen teveacutekenyseacutegekre
lehetőseacuteget ad a diaacutekoumlnkormaacutenyzat szervezete eacutes megleacutete A fogalom mint diaacutekoumlnkormaacutenyzat
eacutes a megleacutete termeacuteszetesen nem eleacuteg ahhoz hogy ki lehessen aknaacutezni a benne rejlő szaacutemtalan
lehetőseacuteget ezeacutert fontos hogy a diaacutekok eacutes tanaacuterok egyaraacutent hateacutekonyan akarjaacutek műkoumldtetni a
testuumlletet eacutes ezeacutert meg is tegyeacutek a legtoumlbbet ami tőluumlk telik (Baraacutecsi Hagymaacutesy eacutes Maacuterton
2009)
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Felhasznaacutelt Irodalom
Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera
neveleacutes tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai
tudat- Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 54 (7-8) 61-75
Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
KUTATAacuteSI MOacuteDSZEREK
Megfigyeleacutesi szempontjaim
A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba
A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja is hogy vaacutelaszoljanak hagyja a
gondolataikat eacuterveacutenyesuumllni
Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal
A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
Interjuacute vaacutezlatom
Hogyan valoacutesul meg a gyakorlatban a diaacutekok eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese a diaacutekoumlnkormaacutenyzaton
keresztuumll
Honnan vannak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak sajaacutet anyagi eszkoumlzei
Melyik az a teruumllet ahol legaktiacutevabban jelentkezik a diaacuteksaacuteg befolyaacutesa az iskolai eacuteletre
Mit gondol milyen kompetenciaacutekkal kell rendelkeznie a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot segiacutető
tanaacuternak
Milyen tiacutepusuacute vezetőseacuteggel egyuumltt dolgozva tud hateacutekony lenni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacuteja
A gyakorlatban mikeacutent szolgaacutel a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a demokraacutecia gyakorloacuteterepeacutenek
Mit gondol az iskolaacuten beluumll melyek azok a tantaacutergyak szakkoumlroumlk tanoacuteraacuten kiacutevuumlli
teveacutekenyseacutegek stb amik leginkaacutebb betoumlltik a demokraacuteciaacutera neveleacutes fogalmaacutet
HOSPITAacuteLAacuteSI NAPLOacute Az oacuteralaacutetogataacutes ideje 2015 04 20 800
Inteacutezmeacuteny Magyar- Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi
Osztaacutely 12 eacutevfolyam
Műveltseacutegi teruumllet Ember eacutes taacutersadalom
Tantaacutergy Toumlrteacutenelem
Tananyag (tanmenetben megjeloumllt) Kossuth Lajos politikai programja reformkori orszaacuteggyűleacutesek
Ceacutel (NAT)
- eacuterdeklődeacutes felkelteacutese a muacutelt iraacutent
- a toumlrteacutenelmi esemeacutenyek feltaacuteraacutesa aacuteltal olyan keacuteszseacutegek elsajaacutetiacutetaacutesa melyekkel sikeres felnőtteacute vaacutelnak a tanuloacutek
- tudatos koumlzeacuteleti reacuteszveacutetel
- a demokraacutecia eacuterteacutekeinek (jogaacutellamisaacuteg a doumlnteacuteshozatalban valoacute reacuteszveacutetel a taacutersadalmi igazsaacutegossaacuteg az oumlnrendelkezeacutes a szolidaritaacutes az elfogadaacutes eacutes
tolerancia) tisztelete
- koumlzoumlsseacutegekhez tartozaacutes szemeacutelyes eacutelmeacutenye
- eligazodaacutes a jelenben felkeacuteszuumlleacutes a joumlvőre
- hiteles keacutepet adjon a toumlrteacutenelmet formaacuteloacute erők műkoumldeacuteseacuteről az előző nemzedeacutekek sorsaacuteroacutel alkotaacutesaikroacutel leacutetfelteacuteteleik alakulaacutesaacuteroacutel az egyes korok
gondolkodaacutesaacutet meghataacuterozoacute eszmeacutekről eacutes hitekről ezek eredeteacuteről kialakulaacutesuk okairoacutel
- oumlnismeret a taacutersas kapcsolati kultuacutera fejleszteacutese pozitiacutev eacutenkeacutep kialakiacutetaacutesa
- differenciaacutelt toumlrteacutenelmi gondolkodaacutes kialakiacutetaacutesa seacutemaacutek rugalmas adaptaacutelaacutesaacuteval
- a tanuloacutek megeacutertseacutek hogyan eacutes mieacutert eacutereztek gondolkodtak cselekedtek maacuteskeacutent az emberek a muacuteltban
- toumlrteacutenelmi kulcsfogalmak megismerteteacutese a tanuloacutekkal
Kutataacutesi teacutemaacutem
A demokraacuteciaacutera eacutes autonoacutemiaacutera neveleacutes eszkoumlzei A toumlrteacutenelem oktataacutes az egyik legfontosabb eszkoumlze a demokraacuteciaacutera neveleacutesnek az iskolai kereteken beluumll Ezen
oacutera keretein beluumll megszerzett tapasztalatokat tudaacutest hogyan tudjaacutek aacutetvinni az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek szemleacuteleteacutere
Megfigyeleacutesi szempontjaim
- A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba eacutes hagyja is őket eacuterveacutenyesuumllni
- A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja hogy vaacutelaszoljon hagyja a gondolatait eacuterveacutenyesuumllni
- Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
- A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal az oacuteraacuten
- A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
- A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
A tanterem keacutepeelrendezeacutese
A tanterembe beleacutepve a padok egymaacutes mellett helyezkednek el egymaacutes mellett a baloldalon 4 pad van agymaacutes moumlgoumltt pedig 5 sor talaacutelhatoacute szorosan oumlsszeillesztve
koumlzeacutepen egy folyosoacute van hagyva jobb oldalon pedig egy darab pad van eacutes egymaacutes moumlgoumltt pedig szinteacuten oumlt darab van A tanaacuteri asztal az első padhoz van koumlzvetlenuumll
hozzaacutetolva elől koumlzeacutepen Moumlgoumltte talaacutelhatoacute a taacutebla a bal oldalaacuten egy teacuterkeacutep a jobb oldalaacuten pedig egy interaktiacutev taacutebla A terem sarkaacuteban sok teacuterkeacutep talaacutelhatoacute
oumlsszetekerve A falon reacutegi ciacutemerek eacutes toumlrteacutenelmi szemeacutelyek portreacutei talaacutelhatoacutek iacutegy egyeacutertelmű hogy egy toumlrteacutenelem teremben jaacuterunk
Az oacutera menete Moacutedszere
k
Munkafor
maacutek Eszkoumlz
Időkere
t Megjegyzeacuteseim
A tanuloacutek teveacutekenyseacutege A pedagoacutegus teveacutekenyseacutege
I Bevezeteacutes
(raacutehangoloacutedaacutes motivaacutelaacutes
ceacutelkitűzeacuteshellip)
Koumlszoumlneacutes
Hiaacutenyzoacutek jelenteacutese
Nem eacutertenek egyet a tanaacuterral a
dolgozat időpontjaacuteroacutel
Muacutelt oacuteraacuten vizsgaacuteztak az eacuteves
tananyagboacutel tehaacutet nem volt
toumlrteacutenelem oacutera
Koumlszoumlneacutes
Leacutetszaacutem ellenőrzeacutese
Hiaacutenyzoacutekat beiacuterja a fuumlzeteacutebe
Dolgozat időpontjaacutenak
megbeszeacuteleacutese
Dolgozatot elhalasztja
Mit vettuumlnk a muacutelt oacuteraacuten keacuterdeacutes
- frontaacutelis naploacute 3 perc
A diaacutekok joacute hangulatuacuteak
tetszik nekik a poeacuten amit
a tanaacuter a vizsgaacuteval
elsuumltoumltt
II Főreacutesz
(uacutej ismeret elemzeacutes feldolgozaacuteshellip)
Diaacutekok jegyzetelnek
Jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is egyszerre
mondjaacutek a vaacutelaszt orszaacuteggyűleacutes
anyakoumlnyvezeacutes
Elmondja hogy az iparűzi toumlrveacutennyel
eacutes a gyaacuteralapiacutetaacutesra vonatkozoacute
toumlrveacutenyek mit jelentenek
Nyelv uumlgye előteacuterbe keruumll
Megkeacuterdezi hogy ki emleacutekszik raacute
hogy milyen toumlrveacuteny van ezzel
kapcsolatban
- frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
A diaacutekok igyekeznek
leacutepeacutest tartani a tanaacuter
beszeacutedeacutevel eacutes mindent
lejegyzetelni
A keacuterdeacutesekre aktiacutevan
vaacutelaszolnak
Szinteacuten jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is
egyszerre nacionalizmus
Ott is magyar lesz a hivatalos nyelv
Aacutetvezeteacutes mindenuumltt a magyar lett a
hivatalos nyelv Milyen eszmeacutere utal
ez
Tovaacutebbi keacuterdeacutest inteacutez a diaacutekokhoz
Mi a helyzet a szlovaacutek falvakkal
Elmondja a diaacutekoknak hogy a
lakossaacutegnak csak a 45-a magyar
ezeacutert ez konfliktus helyzetet
eredmeacutenyez
keacuterdeacutesek
felteveacutese
aacuteltal
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
gondolkod
aacutes
elősegiacuteteacutese
frontaacutelis - 5 perc
Nem feszeacutelyezik őket a
feltett keacuterdeacutesek senki sem
jelentkezik beszeacutelgeteacutes
jellegű ilyenkor az oacutera eacutes
emellett jegyzetelnek a
diaacutekok
Vaacutelaszolnak igen a nyomda miatt
Vaacutelaszolnak toumlbben egyszerre
bekiabaacutelaacutesos moacutedszerrel be kell mutatni
a cenzori hivatalnak az iacuteraacutesait
Teacutema vaacuteltaacutes Kossuthot az udvar
szeretneacute ellenőrzeacutese alatt tartani ezeacutert
Landerer aacutellaacutest kiacutenaacutel neki keacuterdeacutes
Ismerős a neacutev
Keacuterdeacutes hogyan tudja iacutegy ellenőrizni
Feliacuter a taacuteblaacutera egy eacutevszaacutemot Kossuth
innentől dolgozik ott
Ismeacutet keacuterdez Magyarboacutel vetteacutetek
hogy milyen volt ilyenkor a koumlzeacutelet
Milyen uacutejsaacutegok voltak Hova iacutert
peacuteldaacuteul Petőfi azt maacuter vetteacutetek nem
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
keacuterdeacutesek
aacuteltal vezeti
aacutet a teacutemaacutet
Egy maacutesik
tantaacutergy
tudaacutesaacutet is
bevonja az
frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
Folyamatosan figyel
mindenki senki nem
beszeacutelget a maacutesikkal meacuteg
sincsen csend mindenki
igyekszik vaacutelaszolni a
keacuterdeacutesekre
A diaacutekok arra a
megjegyzeacutesre hogy ezt
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
A DEMOKRAacuteCIAacuteRA NEVELEacuteS SZIacuteNTERE AZ
ISKOLAacuteKBAN AVAGY A DIAacuteKOumlNKORMAacuteNYZAT
SZEREPE MŰKOumlDEacuteSE CEacuteLJA
Szaboacute Leila
Eoumltvoumls Loraacutend Tudomaacutenyegyetem Baacuterczi Gusztaacutev Gyoacutegypedagoacutegiai Kar
leilaszabo9gmailcom
Kulcsszavak demokraacutecia gyakorloacuteterep eacuterdekkeacutepviselet kapcsolattartaacutes szervezeacutes
Kutataacutesi teacutemaacutemban az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek lehetőseacutegei koumlzuumll a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
valoacute reacuteszveacutetel pozitiacutev hataacutesait valamint a diaacutekoumlnkormaacutenyzat leacutetrejoumltteacutenek okaacutet eacutes legfőbb
ceacuteljait kutattam Vajon a diaacutekok elsajaacutetiacutetanak-e olyan eacuterteacutekeket tapasztalatokat melyek keacutesőbb
felnőtt eacuteletuumlk soraacuten hasznosnak fog bizonyulni
Fontos feladata az iskolaacuteknak hogy a szeacuteles taacutergyi tudaacutes mellett felveacutertezzeacutek a tanuloacutekat a
felnőtt eacuteletben valoacute eligazodaacuteshoz szuumlkseacuteges egyeacuteb kompetenciaacutekkal is Erre leginkaacutebb iskolaacuten
kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek gyakorlaacutesaacuten keresztuumll van lehetőseacuteguumlk a diaacutekoknak Ennek egyik eszkoumlze
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat melyben a tanuloacutek szaacutemos olyan feladattal szembesuumllnek melyeket
keacutesőbb oumlnaacutelloacutean kell majd megoldaniuk eacuteletuumlk soraacuten A diaacutekoumlnkormaacutenyzat egy mini vaacuteltozata
egy demokratikusan műkoumldő taacutersadalomnak egyfajta gyakorloacuteterepe annak (Milicz 2015)
A diaacutekok ezen testuumlleten keresztuumll gyakorolhatjaacutek jogaikat eacutes ezaacuteltal eacuterveacutenyesiacutethetik
akaratukat A jogokkal egyuumltt koumltelezettseacutegek is jaacuternak melyeknek szinteacuten eleget kell tenniuumlk
Megtanulhatjaacutek hogyan kell a jogaikkal felelősseacutegteljesen eacutelni eacutes azt is hogy milyen
koumlvetkezmeacutenyei vannak annak ha a koumltelesseacutegeiket elmulasztjaacutek Erre kiacutenaacutel lehetőseacuteget a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat inteacutezmeacutenye hogy a joumlvő polgaacuterai megtanulhassanak eacutelni az autonoacutemiaacuteval
hogy a keacutesőbbiekben tudatos eacutes taacutejeacutekozott aacutellampolgaacuterok vaacuteljanak belőluumlk (Halaacutesz 2005)
A tanuloacuteknak a sajaacutet oumlnkormaacutenyzatukon keresztuumll birtokaacuteban aacutellnak annak a lehetőseacutegnek is
hogy sajaacutet maguk alakiacutetsaacutek bizonyos keretek koumlzoumltt az inteacutezmeacuteny eacuteleteacutet eacutes profiljaacutet Semelyik
iskola nem leacutetezhet diaacutekok neacutelkuumll eacutes egy diaacutek sem lenne iskola neacutelkuumll Tuacutel a tankoumltelezettseacutegen
lehetőseacuteg nyiacutelik arra hogy a diaacutekok olyan koumlzegben tanuljanak amelyet ők is elfogadhatoacutenak
sőt kiacutevaacutenatosnak tartanak Sziacutenesiacutethetik az iskolai koumlzeacuteletet programokat szervezhetnek
melyekben lehetőseacuteguumlk nyiacutelik olyan dolgok megismereacuteseacutere amelyek meghataacuterozoacuteak lehetnek
eacutes melyekre maacutes koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt nem aacutellna moacuteduk szert tenni Mindezen teveacutekenyseacutegekre
lehetőseacuteget ad a diaacutekoumlnkormaacutenyzat szervezete eacutes megleacutete A fogalom mint diaacutekoumlnkormaacutenyzat
eacutes a megleacutete termeacuteszetesen nem eleacuteg ahhoz hogy ki lehessen aknaacutezni a benne rejlő szaacutemtalan
lehetőseacuteget ezeacutert fontos hogy a diaacutekok eacutes tanaacuterok egyaraacutent hateacutekonyan akarjaacutek műkoumldtetni a
testuumlletet eacutes ezeacutert meg is tegyeacutek a legtoumlbbet ami tőluumlk telik (Baraacutecsi Hagymaacutesy eacutes Maacuterton
2009)
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Felhasznaacutelt Irodalom
Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera
neveleacutes tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai
tudat- Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 54 (7-8) 61-75
Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
KUTATAacuteSI MOacuteDSZEREK
Megfigyeleacutesi szempontjaim
A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba
A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja is hogy vaacutelaszoljanak hagyja a
gondolataikat eacuterveacutenyesuumllni
Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal
A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
Interjuacute vaacutezlatom
Hogyan valoacutesul meg a gyakorlatban a diaacutekok eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese a diaacutekoumlnkormaacutenyzaton
keresztuumll
Honnan vannak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak sajaacutet anyagi eszkoumlzei
Melyik az a teruumllet ahol legaktiacutevabban jelentkezik a diaacuteksaacuteg befolyaacutesa az iskolai eacuteletre
Mit gondol milyen kompetenciaacutekkal kell rendelkeznie a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot segiacutető
tanaacuternak
Milyen tiacutepusuacute vezetőseacuteggel egyuumltt dolgozva tud hateacutekony lenni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacuteja
A gyakorlatban mikeacutent szolgaacutel a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a demokraacutecia gyakorloacuteterepeacutenek
Mit gondol az iskolaacuten beluumll melyek azok a tantaacutergyak szakkoumlroumlk tanoacuteraacuten kiacutevuumlli
teveacutekenyseacutegek stb amik leginkaacutebb betoumlltik a demokraacuteciaacutera neveleacutes fogalmaacutet
HOSPITAacuteLAacuteSI NAPLOacute Az oacuteralaacutetogataacutes ideje 2015 04 20 800
Inteacutezmeacuteny Magyar- Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi
Osztaacutely 12 eacutevfolyam
Műveltseacutegi teruumllet Ember eacutes taacutersadalom
Tantaacutergy Toumlrteacutenelem
Tananyag (tanmenetben megjeloumllt) Kossuth Lajos politikai programja reformkori orszaacuteggyűleacutesek
Ceacutel (NAT)
- eacuterdeklődeacutes felkelteacutese a muacutelt iraacutent
- a toumlrteacutenelmi esemeacutenyek feltaacuteraacutesa aacuteltal olyan keacuteszseacutegek elsajaacutetiacutetaacutesa melyekkel sikeres felnőtteacute vaacutelnak a tanuloacutek
- tudatos koumlzeacuteleti reacuteszveacutetel
- a demokraacutecia eacuterteacutekeinek (jogaacutellamisaacuteg a doumlnteacuteshozatalban valoacute reacuteszveacutetel a taacutersadalmi igazsaacutegossaacuteg az oumlnrendelkezeacutes a szolidaritaacutes az elfogadaacutes eacutes
tolerancia) tisztelete
- koumlzoumlsseacutegekhez tartozaacutes szemeacutelyes eacutelmeacutenye
- eligazodaacutes a jelenben felkeacuteszuumlleacutes a joumlvőre
- hiteles keacutepet adjon a toumlrteacutenelmet formaacuteloacute erők műkoumldeacuteseacuteről az előző nemzedeacutekek sorsaacuteroacutel alkotaacutesaikroacutel leacutetfelteacuteteleik alakulaacutesaacuteroacutel az egyes korok
gondolkodaacutesaacutet meghataacuterozoacute eszmeacutekről eacutes hitekről ezek eredeteacuteről kialakulaacutesuk okairoacutel
- oumlnismeret a taacutersas kapcsolati kultuacutera fejleszteacutese pozitiacutev eacutenkeacutep kialakiacutetaacutesa
- differenciaacutelt toumlrteacutenelmi gondolkodaacutes kialakiacutetaacutesa seacutemaacutek rugalmas adaptaacutelaacutesaacuteval
- a tanuloacutek megeacutertseacutek hogyan eacutes mieacutert eacutereztek gondolkodtak cselekedtek maacuteskeacutent az emberek a muacuteltban
- toumlrteacutenelmi kulcsfogalmak megismerteteacutese a tanuloacutekkal
Kutataacutesi teacutemaacutem
A demokraacuteciaacutera eacutes autonoacutemiaacutera neveleacutes eszkoumlzei A toumlrteacutenelem oktataacutes az egyik legfontosabb eszkoumlze a demokraacuteciaacutera neveleacutesnek az iskolai kereteken beluumll Ezen
oacutera keretein beluumll megszerzett tapasztalatokat tudaacutest hogyan tudjaacutek aacutetvinni az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek szemleacuteleteacutere
Megfigyeleacutesi szempontjaim
- A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba eacutes hagyja is őket eacuterveacutenyesuumllni
- A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja hogy vaacutelaszoljon hagyja a gondolatait eacuterveacutenyesuumllni
- Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
- A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal az oacuteraacuten
- A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
- A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
A tanterem keacutepeelrendezeacutese
A tanterembe beleacutepve a padok egymaacutes mellett helyezkednek el egymaacutes mellett a baloldalon 4 pad van agymaacutes moumlgoumltt pedig 5 sor talaacutelhatoacute szorosan oumlsszeillesztve
koumlzeacutepen egy folyosoacute van hagyva jobb oldalon pedig egy darab pad van eacutes egymaacutes moumlgoumltt pedig szinteacuten oumlt darab van A tanaacuteri asztal az első padhoz van koumlzvetlenuumll
hozzaacutetolva elől koumlzeacutepen Moumlgoumltte talaacutelhatoacute a taacutebla a bal oldalaacuten egy teacuterkeacutep a jobb oldalaacuten pedig egy interaktiacutev taacutebla A terem sarkaacuteban sok teacuterkeacutep talaacutelhatoacute
oumlsszetekerve A falon reacutegi ciacutemerek eacutes toumlrteacutenelmi szemeacutelyek portreacutei talaacutelhatoacutek iacutegy egyeacutertelmű hogy egy toumlrteacutenelem teremben jaacuterunk
Az oacutera menete Moacutedszere
k
Munkafor
maacutek Eszkoumlz
Időkere
t Megjegyzeacuteseim
A tanuloacutek teveacutekenyseacutege A pedagoacutegus teveacutekenyseacutege
I Bevezeteacutes
(raacutehangoloacutedaacutes motivaacutelaacutes
ceacutelkitűzeacuteshellip)
Koumlszoumlneacutes
Hiaacutenyzoacutek jelenteacutese
Nem eacutertenek egyet a tanaacuterral a
dolgozat időpontjaacuteroacutel
Muacutelt oacuteraacuten vizsgaacuteztak az eacuteves
tananyagboacutel tehaacutet nem volt
toumlrteacutenelem oacutera
Koumlszoumlneacutes
Leacutetszaacutem ellenőrzeacutese
Hiaacutenyzoacutekat beiacuterja a fuumlzeteacutebe
Dolgozat időpontjaacutenak
megbeszeacuteleacutese
Dolgozatot elhalasztja
Mit vettuumlnk a muacutelt oacuteraacuten keacuterdeacutes
- frontaacutelis naploacute 3 perc
A diaacutekok joacute hangulatuacuteak
tetszik nekik a poeacuten amit
a tanaacuter a vizsgaacuteval
elsuumltoumltt
II Főreacutesz
(uacutej ismeret elemzeacutes feldolgozaacuteshellip)
Diaacutekok jegyzetelnek
Jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is egyszerre
mondjaacutek a vaacutelaszt orszaacuteggyűleacutes
anyakoumlnyvezeacutes
Elmondja hogy az iparűzi toumlrveacutennyel
eacutes a gyaacuteralapiacutetaacutesra vonatkozoacute
toumlrveacutenyek mit jelentenek
Nyelv uumlgye előteacuterbe keruumll
Megkeacuterdezi hogy ki emleacutekszik raacute
hogy milyen toumlrveacuteny van ezzel
kapcsolatban
- frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
A diaacutekok igyekeznek
leacutepeacutest tartani a tanaacuter
beszeacutedeacutevel eacutes mindent
lejegyzetelni
A keacuterdeacutesekre aktiacutevan
vaacutelaszolnak
Szinteacuten jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is
egyszerre nacionalizmus
Ott is magyar lesz a hivatalos nyelv
Aacutetvezeteacutes mindenuumltt a magyar lett a
hivatalos nyelv Milyen eszmeacutere utal
ez
Tovaacutebbi keacuterdeacutest inteacutez a diaacutekokhoz
Mi a helyzet a szlovaacutek falvakkal
Elmondja a diaacutekoknak hogy a
lakossaacutegnak csak a 45-a magyar
ezeacutert ez konfliktus helyzetet
eredmeacutenyez
keacuterdeacutesek
felteveacutese
aacuteltal
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
gondolkod
aacutes
elősegiacuteteacutese
frontaacutelis - 5 perc
Nem feszeacutelyezik őket a
feltett keacuterdeacutesek senki sem
jelentkezik beszeacutelgeteacutes
jellegű ilyenkor az oacutera eacutes
emellett jegyzetelnek a
diaacutekok
Vaacutelaszolnak igen a nyomda miatt
Vaacutelaszolnak toumlbben egyszerre
bekiabaacutelaacutesos moacutedszerrel be kell mutatni
a cenzori hivatalnak az iacuteraacutesait
Teacutema vaacuteltaacutes Kossuthot az udvar
szeretneacute ellenőrzeacutese alatt tartani ezeacutert
Landerer aacutellaacutest kiacutenaacutel neki keacuterdeacutes
Ismerős a neacutev
Keacuterdeacutes hogyan tudja iacutegy ellenőrizni
Feliacuter a taacuteblaacutera egy eacutevszaacutemot Kossuth
innentől dolgozik ott
Ismeacutet keacuterdez Magyarboacutel vetteacutetek
hogy milyen volt ilyenkor a koumlzeacutelet
Milyen uacutejsaacutegok voltak Hova iacutert
peacuteldaacuteul Petőfi azt maacuter vetteacutetek nem
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
keacuterdeacutesek
aacuteltal vezeti
aacutet a teacutemaacutet
Egy maacutesik
tantaacutergy
tudaacutesaacutet is
bevonja az
frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
Folyamatosan figyel
mindenki senki nem
beszeacutelget a maacutesikkal meacuteg
sincsen csend mindenki
igyekszik vaacutelaszolni a
keacuterdeacutesekre
A diaacutekok arra a
megjegyzeacutesre hogy ezt
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Felhasznaacutelt Irodalom
Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera
neveleacutes tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai
tudat- Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 54 (7-8) 61-75
Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
KUTATAacuteSI MOacuteDSZEREK
Megfigyeleacutesi szempontjaim
A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba
A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja is hogy vaacutelaszoljanak hagyja a
gondolataikat eacuterveacutenyesuumllni
Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal
A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
Interjuacute vaacutezlatom
Hogyan valoacutesul meg a gyakorlatban a diaacutekok eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese a diaacutekoumlnkormaacutenyzaton
keresztuumll
Honnan vannak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak sajaacutet anyagi eszkoumlzei
Melyik az a teruumllet ahol legaktiacutevabban jelentkezik a diaacuteksaacuteg befolyaacutesa az iskolai eacuteletre
Mit gondol milyen kompetenciaacutekkal kell rendelkeznie a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot segiacutető
tanaacuternak
Milyen tiacutepusuacute vezetőseacuteggel egyuumltt dolgozva tud hateacutekony lenni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacuteja
A gyakorlatban mikeacutent szolgaacutel a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a demokraacutecia gyakorloacuteterepeacutenek
Mit gondol az iskolaacuten beluumll melyek azok a tantaacutergyak szakkoumlroumlk tanoacuteraacuten kiacutevuumlli
teveacutekenyseacutegek stb amik leginkaacutebb betoumlltik a demokraacuteciaacutera neveleacutes fogalmaacutet
HOSPITAacuteLAacuteSI NAPLOacute Az oacuteralaacutetogataacutes ideje 2015 04 20 800
Inteacutezmeacuteny Magyar- Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi
Osztaacutely 12 eacutevfolyam
Műveltseacutegi teruumllet Ember eacutes taacutersadalom
Tantaacutergy Toumlrteacutenelem
Tananyag (tanmenetben megjeloumllt) Kossuth Lajos politikai programja reformkori orszaacuteggyűleacutesek
Ceacutel (NAT)
- eacuterdeklődeacutes felkelteacutese a muacutelt iraacutent
- a toumlrteacutenelmi esemeacutenyek feltaacuteraacutesa aacuteltal olyan keacuteszseacutegek elsajaacutetiacutetaacutesa melyekkel sikeres felnőtteacute vaacutelnak a tanuloacutek
- tudatos koumlzeacuteleti reacuteszveacutetel
- a demokraacutecia eacuterteacutekeinek (jogaacutellamisaacuteg a doumlnteacuteshozatalban valoacute reacuteszveacutetel a taacutersadalmi igazsaacutegossaacuteg az oumlnrendelkezeacutes a szolidaritaacutes az elfogadaacutes eacutes
tolerancia) tisztelete
- koumlzoumlsseacutegekhez tartozaacutes szemeacutelyes eacutelmeacutenye
- eligazodaacutes a jelenben felkeacuteszuumlleacutes a joumlvőre
- hiteles keacutepet adjon a toumlrteacutenelmet formaacuteloacute erők műkoumldeacuteseacuteről az előző nemzedeacutekek sorsaacuteroacutel alkotaacutesaikroacutel leacutetfelteacuteteleik alakulaacutesaacuteroacutel az egyes korok
gondolkodaacutesaacutet meghataacuterozoacute eszmeacutekről eacutes hitekről ezek eredeteacuteről kialakulaacutesuk okairoacutel
- oumlnismeret a taacutersas kapcsolati kultuacutera fejleszteacutese pozitiacutev eacutenkeacutep kialakiacutetaacutesa
- differenciaacutelt toumlrteacutenelmi gondolkodaacutes kialakiacutetaacutesa seacutemaacutek rugalmas adaptaacutelaacutesaacuteval
- a tanuloacutek megeacutertseacutek hogyan eacutes mieacutert eacutereztek gondolkodtak cselekedtek maacuteskeacutent az emberek a muacuteltban
- toumlrteacutenelmi kulcsfogalmak megismerteteacutese a tanuloacutekkal
Kutataacutesi teacutemaacutem
A demokraacuteciaacutera eacutes autonoacutemiaacutera neveleacutes eszkoumlzei A toumlrteacutenelem oktataacutes az egyik legfontosabb eszkoumlze a demokraacuteciaacutera neveleacutesnek az iskolai kereteken beluumll Ezen
oacutera keretein beluumll megszerzett tapasztalatokat tudaacutest hogyan tudjaacutek aacutetvinni az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek szemleacuteleteacutere
Megfigyeleacutesi szempontjaim
- A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba eacutes hagyja is őket eacuterveacutenyesuumllni
- A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja hogy vaacutelaszoljon hagyja a gondolatait eacuterveacutenyesuumllni
- Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
- A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal az oacuteraacuten
- A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
- A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
A tanterem keacutepeelrendezeacutese
A tanterembe beleacutepve a padok egymaacutes mellett helyezkednek el egymaacutes mellett a baloldalon 4 pad van agymaacutes moumlgoumltt pedig 5 sor talaacutelhatoacute szorosan oumlsszeillesztve
koumlzeacutepen egy folyosoacute van hagyva jobb oldalon pedig egy darab pad van eacutes egymaacutes moumlgoumltt pedig szinteacuten oumlt darab van A tanaacuteri asztal az első padhoz van koumlzvetlenuumll
hozzaacutetolva elől koumlzeacutepen Moumlgoumltte talaacutelhatoacute a taacutebla a bal oldalaacuten egy teacuterkeacutep a jobb oldalaacuten pedig egy interaktiacutev taacutebla A terem sarkaacuteban sok teacuterkeacutep talaacutelhatoacute
oumlsszetekerve A falon reacutegi ciacutemerek eacutes toumlrteacutenelmi szemeacutelyek portreacutei talaacutelhatoacutek iacutegy egyeacutertelmű hogy egy toumlrteacutenelem teremben jaacuterunk
Az oacutera menete Moacutedszere
k
Munkafor
maacutek Eszkoumlz
Időkere
t Megjegyzeacuteseim
A tanuloacutek teveacutekenyseacutege A pedagoacutegus teveacutekenyseacutege
I Bevezeteacutes
(raacutehangoloacutedaacutes motivaacutelaacutes
ceacutelkitűzeacuteshellip)
Koumlszoumlneacutes
Hiaacutenyzoacutek jelenteacutese
Nem eacutertenek egyet a tanaacuterral a
dolgozat időpontjaacuteroacutel
Muacutelt oacuteraacuten vizsgaacuteztak az eacuteves
tananyagboacutel tehaacutet nem volt
toumlrteacutenelem oacutera
Koumlszoumlneacutes
Leacutetszaacutem ellenőrzeacutese
Hiaacutenyzoacutekat beiacuterja a fuumlzeteacutebe
Dolgozat időpontjaacutenak
megbeszeacuteleacutese
Dolgozatot elhalasztja
Mit vettuumlnk a muacutelt oacuteraacuten keacuterdeacutes
- frontaacutelis naploacute 3 perc
A diaacutekok joacute hangulatuacuteak
tetszik nekik a poeacuten amit
a tanaacuter a vizsgaacuteval
elsuumltoumltt
II Főreacutesz
(uacutej ismeret elemzeacutes feldolgozaacuteshellip)
Diaacutekok jegyzetelnek
Jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is egyszerre
mondjaacutek a vaacutelaszt orszaacuteggyűleacutes
anyakoumlnyvezeacutes
Elmondja hogy az iparűzi toumlrveacutennyel
eacutes a gyaacuteralapiacutetaacutesra vonatkozoacute
toumlrveacutenyek mit jelentenek
Nyelv uumlgye előteacuterbe keruumll
Megkeacuterdezi hogy ki emleacutekszik raacute
hogy milyen toumlrveacuteny van ezzel
kapcsolatban
- frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
A diaacutekok igyekeznek
leacutepeacutest tartani a tanaacuter
beszeacutedeacutevel eacutes mindent
lejegyzetelni
A keacuterdeacutesekre aktiacutevan
vaacutelaszolnak
Szinteacuten jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is
egyszerre nacionalizmus
Ott is magyar lesz a hivatalos nyelv
Aacutetvezeteacutes mindenuumltt a magyar lett a
hivatalos nyelv Milyen eszmeacutere utal
ez
Tovaacutebbi keacuterdeacutest inteacutez a diaacutekokhoz
Mi a helyzet a szlovaacutek falvakkal
Elmondja a diaacutekoknak hogy a
lakossaacutegnak csak a 45-a magyar
ezeacutert ez konfliktus helyzetet
eredmeacutenyez
keacuterdeacutesek
felteveacutese
aacuteltal
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
gondolkod
aacutes
elősegiacuteteacutese
frontaacutelis - 5 perc
Nem feszeacutelyezik őket a
feltett keacuterdeacutesek senki sem
jelentkezik beszeacutelgeteacutes
jellegű ilyenkor az oacutera eacutes
emellett jegyzetelnek a
diaacutekok
Vaacutelaszolnak igen a nyomda miatt
Vaacutelaszolnak toumlbben egyszerre
bekiabaacutelaacutesos moacutedszerrel be kell mutatni
a cenzori hivatalnak az iacuteraacutesait
Teacutema vaacuteltaacutes Kossuthot az udvar
szeretneacute ellenőrzeacutese alatt tartani ezeacutert
Landerer aacutellaacutest kiacutenaacutel neki keacuterdeacutes
Ismerős a neacutev
Keacuterdeacutes hogyan tudja iacutegy ellenőrizni
Feliacuter a taacuteblaacutera egy eacutevszaacutemot Kossuth
innentől dolgozik ott
Ismeacutet keacuterdez Magyarboacutel vetteacutetek
hogy milyen volt ilyenkor a koumlzeacutelet
Milyen uacutejsaacutegok voltak Hova iacutert
peacuteldaacuteul Petőfi azt maacuter vetteacutetek nem
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
keacuterdeacutesek
aacuteltal vezeti
aacutet a teacutemaacutet
Egy maacutesik
tantaacutergy
tudaacutesaacutet is
bevonja az
frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
Folyamatosan figyel
mindenki senki nem
beszeacutelget a maacutesikkal meacuteg
sincsen csend mindenki
igyekszik vaacutelaszolni a
keacuterdeacutesekre
A diaacutekok arra a
megjegyzeacutesre hogy ezt
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
KUTATAacuteSI MOacuteDSZEREK
Megfigyeleacutesi szempontjaim
A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba
A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja is hogy vaacutelaszoljanak hagyja a
gondolataikat eacuterveacutenyesuumllni
Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal
A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
Interjuacute vaacutezlatom
Hogyan valoacutesul meg a gyakorlatban a diaacutekok eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese a diaacutekoumlnkormaacutenyzaton
keresztuumll
Honnan vannak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak sajaacutet anyagi eszkoumlzei
Melyik az a teruumllet ahol legaktiacutevabban jelentkezik a diaacuteksaacuteg befolyaacutesa az iskolai eacuteletre
Mit gondol milyen kompetenciaacutekkal kell rendelkeznie a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot segiacutető
tanaacuternak
Milyen tiacutepusuacute vezetőseacuteggel egyuumltt dolgozva tud hateacutekony lenni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacuteja
A gyakorlatban mikeacutent szolgaacutel a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a demokraacutecia gyakorloacuteterepeacutenek
Mit gondol az iskolaacuten beluumll melyek azok a tantaacutergyak szakkoumlroumlk tanoacuteraacuten kiacutevuumlli
teveacutekenyseacutegek stb amik leginkaacutebb betoumlltik a demokraacuteciaacutera neveleacutes fogalmaacutet
HOSPITAacuteLAacuteSI NAPLOacute Az oacuteralaacutetogataacutes ideje 2015 04 20 800
Inteacutezmeacuteny Magyar- Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi
Osztaacutely 12 eacutevfolyam
Műveltseacutegi teruumllet Ember eacutes taacutersadalom
Tantaacutergy Toumlrteacutenelem
Tananyag (tanmenetben megjeloumllt) Kossuth Lajos politikai programja reformkori orszaacuteggyűleacutesek
Ceacutel (NAT)
- eacuterdeklődeacutes felkelteacutese a muacutelt iraacutent
- a toumlrteacutenelmi esemeacutenyek feltaacuteraacutesa aacuteltal olyan keacuteszseacutegek elsajaacutetiacutetaacutesa melyekkel sikeres felnőtteacute vaacutelnak a tanuloacutek
- tudatos koumlzeacuteleti reacuteszveacutetel
- a demokraacutecia eacuterteacutekeinek (jogaacutellamisaacuteg a doumlnteacuteshozatalban valoacute reacuteszveacutetel a taacutersadalmi igazsaacutegossaacuteg az oumlnrendelkezeacutes a szolidaritaacutes az elfogadaacutes eacutes
tolerancia) tisztelete
- koumlzoumlsseacutegekhez tartozaacutes szemeacutelyes eacutelmeacutenye
- eligazodaacutes a jelenben felkeacuteszuumlleacutes a joumlvőre
- hiteles keacutepet adjon a toumlrteacutenelmet formaacuteloacute erők műkoumldeacuteseacuteről az előző nemzedeacutekek sorsaacuteroacutel alkotaacutesaikroacutel leacutetfelteacuteteleik alakulaacutesaacuteroacutel az egyes korok
gondolkodaacutesaacutet meghataacuterozoacute eszmeacutekről eacutes hitekről ezek eredeteacuteről kialakulaacutesuk okairoacutel
- oumlnismeret a taacutersas kapcsolati kultuacutera fejleszteacutese pozitiacutev eacutenkeacutep kialakiacutetaacutesa
- differenciaacutelt toumlrteacutenelmi gondolkodaacutes kialakiacutetaacutesa seacutemaacutek rugalmas adaptaacutelaacutesaacuteval
- a tanuloacutek megeacutertseacutek hogyan eacutes mieacutert eacutereztek gondolkodtak cselekedtek maacuteskeacutent az emberek a muacuteltban
- toumlrteacutenelmi kulcsfogalmak megismerteteacutese a tanuloacutekkal
Kutataacutesi teacutemaacutem
A demokraacuteciaacutera eacutes autonoacutemiaacutera neveleacutes eszkoumlzei A toumlrteacutenelem oktataacutes az egyik legfontosabb eszkoumlze a demokraacuteciaacutera neveleacutesnek az iskolai kereteken beluumll Ezen
oacutera keretein beluumll megszerzett tapasztalatokat tudaacutest hogyan tudjaacutek aacutetvinni az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek szemleacuteleteacutere
Megfigyeleacutesi szempontjaim
- A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba eacutes hagyja is őket eacuterveacutenyesuumllni
- A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja hogy vaacutelaszoljon hagyja a gondolatait eacuterveacutenyesuumllni
- Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
- A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal az oacuteraacuten
- A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
- A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
A tanterem keacutepeelrendezeacutese
A tanterembe beleacutepve a padok egymaacutes mellett helyezkednek el egymaacutes mellett a baloldalon 4 pad van agymaacutes moumlgoumltt pedig 5 sor talaacutelhatoacute szorosan oumlsszeillesztve
koumlzeacutepen egy folyosoacute van hagyva jobb oldalon pedig egy darab pad van eacutes egymaacutes moumlgoumltt pedig szinteacuten oumlt darab van A tanaacuteri asztal az első padhoz van koumlzvetlenuumll
hozzaacutetolva elől koumlzeacutepen Moumlgoumltte talaacutelhatoacute a taacutebla a bal oldalaacuten egy teacuterkeacutep a jobb oldalaacuten pedig egy interaktiacutev taacutebla A terem sarkaacuteban sok teacuterkeacutep talaacutelhatoacute
oumlsszetekerve A falon reacutegi ciacutemerek eacutes toumlrteacutenelmi szemeacutelyek portreacutei talaacutelhatoacutek iacutegy egyeacutertelmű hogy egy toumlrteacutenelem teremben jaacuterunk
Az oacutera menete Moacutedszere
k
Munkafor
maacutek Eszkoumlz
Időkere
t Megjegyzeacuteseim
A tanuloacutek teveacutekenyseacutege A pedagoacutegus teveacutekenyseacutege
I Bevezeteacutes
(raacutehangoloacutedaacutes motivaacutelaacutes
ceacutelkitűzeacuteshellip)
Koumlszoumlneacutes
Hiaacutenyzoacutek jelenteacutese
Nem eacutertenek egyet a tanaacuterral a
dolgozat időpontjaacuteroacutel
Muacutelt oacuteraacuten vizsgaacuteztak az eacuteves
tananyagboacutel tehaacutet nem volt
toumlrteacutenelem oacutera
Koumlszoumlneacutes
Leacutetszaacutem ellenőrzeacutese
Hiaacutenyzoacutekat beiacuterja a fuumlzeteacutebe
Dolgozat időpontjaacutenak
megbeszeacuteleacutese
Dolgozatot elhalasztja
Mit vettuumlnk a muacutelt oacuteraacuten keacuterdeacutes
- frontaacutelis naploacute 3 perc
A diaacutekok joacute hangulatuacuteak
tetszik nekik a poeacuten amit
a tanaacuter a vizsgaacuteval
elsuumltoumltt
II Főreacutesz
(uacutej ismeret elemzeacutes feldolgozaacuteshellip)
Diaacutekok jegyzetelnek
Jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is egyszerre
mondjaacutek a vaacutelaszt orszaacuteggyűleacutes
anyakoumlnyvezeacutes
Elmondja hogy az iparűzi toumlrveacutennyel
eacutes a gyaacuteralapiacutetaacutesra vonatkozoacute
toumlrveacutenyek mit jelentenek
Nyelv uumlgye előteacuterbe keruumll
Megkeacuterdezi hogy ki emleacutekszik raacute
hogy milyen toumlrveacuteny van ezzel
kapcsolatban
- frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
A diaacutekok igyekeznek
leacutepeacutest tartani a tanaacuter
beszeacutedeacutevel eacutes mindent
lejegyzetelni
A keacuterdeacutesekre aktiacutevan
vaacutelaszolnak
Szinteacuten jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is
egyszerre nacionalizmus
Ott is magyar lesz a hivatalos nyelv
Aacutetvezeteacutes mindenuumltt a magyar lett a
hivatalos nyelv Milyen eszmeacutere utal
ez
Tovaacutebbi keacuterdeacutest inteacutez a diaacutekokhoz
Mi a helyzet a szlovaacutek falvakkal
Elmondja a diaacutekoknak hogy a
lakossaacutegnak csak a 45-a magyar
ezeacutert ez konfliktus helyzetet
eredmeacutenyez
keacuterdeacutesek
felteveacutese
aacuteltal
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
gondolkod
aacutes
elősegiacuteteacutese
frontaacutelis - 5 perc
Nem feszeacutelyezik őket a
feltett keacuterdeacutesek senki sem
jelentkezik beszeacutelgeteacutes
jellegű ilyenkor az oacutera eacutes
emellett jegyzetelnek a
diaacutekok
Vaacutelaszolnak igen a nyomda miatt
Vaacutelaszolnak toumlbben egyszerre
bekiabaacutelaacutesos moacutedszerrel be kell mutatni
a cenzori hivatalnak az iacuteraacutesait
Teacutema vaacuteltaacutes Kossuthot az udvar
szeretneacute ellenőrzeacutese alatt tartani ezeacutert
Landerer aacutellaacutest kiacutenaacutel neki keacuterdeacutes
Ismerős a neacutev
Keacuterdeacutes hogyan tudja iacutegy ellenőrizni
Feliacuter a taacuteblaacutera egy eacutevszaacutemot Kossuth
innentől dolgozik ott
Ismeacutet keacuterdez Magyarboacutel vetteacutetek
hogy milyen volt ilyenkor a koumlzeacutelet
Milyen uacutejsaacutegok voltak Hova iacutert
peacuteldaacuteul Petőfi azt maacuter vetteacutetek nem
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
keacuterdeacutesek
aacuteltal vezeti
aacutet a teacutemaacutet
Egy maacutesik
tantaacutergy
tudaacutesaacutet is
bevonja az
frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
Folyamatosan figyel
mindenki senki nem
beszeacutelget a maacutesikkal meacuteg
sincsen csend mindenki
igyekszik vaacutelaszolni a
keacuterdeacutesekre
A diaacutekok arra a
megjegyzeacutesre hogy ezt
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
HOSPITAacuteLAacuteSI NAPLOacute Az oacuteralaacutetogataacutes ideje 2015 04 20 800
Inteacutezmeacuteny Magyar- Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi
Osztaacutely 12 eacutevfolyam
Műveltseacutegi teruumllet Ember eacutes taacutersadalom
Tantaacutergy Toumlrteacutenelem
Tananyag (tanmenetben megjeloumllt) Kossuth Lajos politikai programja reformkori orszaacuteggyűleacutesek
Ceacutel (NAT)
- eacuterdeklődeacutes felkelteacutese a muacutelt iraacutent
- a toumlrteacutenelmi esemeacutenyek feltaacuteraacutesa aacuteltal olyan keacuteszseacutegek elsajaacutetiacutetaacutesa melyekkel sikeres felnőtteacute vaacutelnak a tanuloacutek
- tudatos koumlzeacuteleti reacuteszveacutetel
- a demokraacutecia eacuterteacutekeinek (jogaacutellamisaacuteg a doumlnteacuteshozatalban valoacute reacuteszveacutetel a taacutersadalmi igazsaacutegossaacuteg az oumlnrendelkezeacutes a szolidaritaacutes az elfogadaacutes eacutes
tolerancia) tisztelete
- koumlzoumlsseacutegekhez tartozaacutes szemeacutelyes eacutelmeacutenye
- eligazodaacutes a jelenben felkeacuteszuumlleacutes a joumlvőre
- hiteles keacutepet adjon a toumlrteacutenelmet formaacuteloacute erők műkoumldeacuteseacuteről az előző nemzedeacutekek sorsaacuteroacutel alkotaacutesaikroacutel leacutetfelteacuteteleik alakulaacutesaacuteroacutel az egyes korok
gondolkodaacutesaacutet meghataacuterozoacute eszmeacutekről eacutes hitekről ezek eredeteacuteről kialakulaacutesuk okairoacutel
- oumlnismeret a taacutersas kapcsolati kultuacutera fejleszteacutese pozitiacutev eacutenkeacutep kialakiacutetaacutesa
- differenciaacutelt toumlrteacutenelmi gondolkodaacutes kialakiacutetaacutesa seacutemaacutek rugalmas adaptaacutelaacutesaacuteval
- a tanuloacutek megeacutertseacutek hogyan eacutes mieacutert eacutereztek gondolkodtak cselekedtek maacuteskeacutent az emberek a muacuteltban
- toumlrteacutenelmi kulcsfogalmak megismerteteacutese a tanuloacutekkal
Kutataacutesi teacutemaacutem
A demokraacuteciaacutera eacutes autonoacutemiaacutera neveleacutes eszkoumlzei A toumlrteacutenelem oktataacutes az egyik legfontosabb eszkoumlze a demokraacuteciaacutera neveleacutesnek az iskolai kereteken beluumll Ezen
oacutera keretein beluumll megszerzett tapasztalatokat tudaacutest hogyan tudjaacutek aacutetvinni az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek szemleacuteleteacutere
Megfigyeleacutesi szempontjaim
- A pedagoacutegus keacuterdez a diaacutekoktoacutel aktiacutevan bevonja őket a tananyagba eacutes hagyja is őket eacuterveacutenyesuumllni
- A pedagoacutegus amikor keacuterdez a diaacutekoktoacutel hagyja hogy vaacutelaszoljon hagyja a gondolatait eacuterveacutenyesuumllni
- Az oacuteraacutet az aktuaacutelis eacuterdeklődeacutesnek megfelelően tudja alakiacutetani
- A tanuloacutek csoportmunkaacuteban keacutepesek egyuumlttműkoumldni egymaacutessal az oacuteraacuten
- A diaacutekok tiszteletteljesen viselkednek a pedagoacutegussal
- A pedagoacutegus tiszteletteljesen viselkedik a diaacutekokkal
A tanterem keacutepeelrendezeacutese
A tanterembe beleacutepve a padok egymaacutes mellett helyezkednek el egymaacutes mellett a baloldalon 4 pad van agymaacutes moumlgoumltt pedig 5 sor talaacutelhatoacute szorosan oumlsszeillesztve
koumlzeacutepen egy folyosoacute van hagyva jobb oldalon pedig egy darab pad van eacutes egymaacutes moumlgoumltt pedig szinteacuten oumlt darab van A tanaacuteri asztal az első padhoz van koumlzvetlenuumll
hozzaacutetolva elől koumlzeacutepen Moumlgoumltte talaacutelhatoacute a taacutebla a bal oldalaacuten egy teacuterkeacutep a jobb oldalaacuten pedig egy interaktiacutev taacutebla A terem sarkaacuteban sok teacuterkeacutep talaacutelhatoacute
oumlsszetekerve A falon reacutegi ciacutemerek eacutes toumlrteacutenelmi szemeacutelyek portreacutei talaacutelhatoacutek iacutegy egyeacutertelmű hogy egy toumlrteacutenelem teremben jaacuterunk
Az oacutera menete Moacutedszere
k
Munkafor
maacutek Eszkoumlz
Időkere
t Megjegyzeacuteseim
A tanuloacutek teveacutekenyseacutege A pedagoacutegus teveacutekenyseacutege
I Bevezeteacutes
(raacutehangoloacutedaacutes motivaacutelaacutes
ceacutelkitűzeacuteshellip)
Koumlszoumlneacutes
Hiaacutenyzoacutek jelenteacutese
Nem eacutertenek egyet a tanaacuterral a
dolgozat időpontjaacuteroacutel
Muacutelt oacuteraacuten vizsgaacuteztak az eacuteves
tananyagboacutel tehaacutet nem volt
toumlrteacutenelem oacutera
Koumlszoumlneacutes
Leacutetszaacutem ellenőrzeacutese
Hiaacutenyzoacutekat beiacuterja a fuumlzeteacutebe
Dolgozat időpontjaacutenak
megbeszeacuteleacutese
Dolgozatot elhalasztja
Mit vettuumlnk a muacutelt oacuteraacuten keacuterdeacutes
- frontaacutelis naploacute 3 perc
A diaacutekok joacute hangulatuacuteak
tetszik nekik a poeacuten amit
a tanaacuter a vizsgaacuteval
elsuumltoumltt
II Főreacutesz
(uacutej ismeret elemzeacutes feldolgozaacuteshellip)
Diaacutekok jegyzetelnek
Jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is egyszerre
mondjaacutek a vaacutelaszt orszaacuteggyűleacutes
anyakoumlnyvezeacutes
Elmondja hogy az iparűzi toumlrveacutennyel
eacutes a gyaacuteralapiacutetaacutesra vonatkozoacute
toumlrveacutenyek mit jelentenek
Nyelv uumlgye előteacuterbe keruumll
Megkeacuterdezi hogy ki emleacutekszik raacute
hogy milyen toumlrveacuteny van ezzel
kapcsolatban
- frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
A diaacutekok igyekeznek
leacutepeacutest tartani a tanaacuter
beszeacutedeacutevel eacutes mindent
lejegyzetelni
A keacuterdeacutesekre aktiacutevan
vaacutelaszolnak
Szinteacuten jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is
egyszerre nacionalizmus
Ott is magyar lesz a hivatalos nyelv
Aacutetvezeteacutes mindenuumltt a magyar lett a
hivatalos nyelv Milyen eszmeacutere utal
ez
Tovaacutebbi keacuterdeacutest inteacutez a diaacutekokhoz
Mi a helyzet a szlovaacutek falvakkal
Elmondja a diaacutekoknak hogy a
lakossaacutegnak csak a 45-a magyar
ezeacutert ez konfliktus helyzetet
eredmeacutenyez
keacuterdeacutesek
felteveacutese
aacuteltal
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
gondolkod
aacutes
elősegiacuteteacutese
frontaacutelis - 5 perc
Nem feszeacutelyezik őket a
feltett keacuterdeacutesek senki sem
jelentkezik beszeacutelgeteacutes
jellegű ilyenkor az oacutera eacutes
emellett jegyzetelnek a
diaacutekok
Vaacutelaszolnak igen a nyomda miatt
Vaacutelaszolnak toumlbben egyszerre
bekiabaacutelaacutesos moacutedszerrel be kell mutatni
a cenzori hivatalnak az iacuteraacutesait
Teacutema vaacuteltaacutes Kossuthot az udvar
szeretneacute ellenőrzeacutese alatt tartani ezeacutert
Landerer aacutellaacutest kiacutenaacutel neki keacuterdeacutes
Ismerős a neacutev
Keacuterdeacutes hogyan tudja iacutegy ellenőrizni
Feliacuter a taacuteblaacutera egy eacutevszaacutemot Kossuth
innentől dolgozik ott
Ismeacutet keacuterdez Magyarboacutel vetteacutetek
hogy milyen volt ilyenkor a koumlzeacutelet
Milyen uacutejsaacutegok voltak Hova iacutert
peacuteldaacuteul Petőfi azt maacuter vetteacutetek nem
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
keacuterdeacutesek
aacuteltal vezeti
aacutet a teacutemaacutet
Egy maacutesik
tantaacutergy
tudaacutesaacutet is
bevonja az
frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
Folyamatosan figyel
mindenki senki nem
beszeacutelget a maacutesikkal meacuteg
sincsen csend mindenki
igyekszik vaacutelaszolni a
keacuterdeacutesekre
A diaacutekok arra a
megjegyzeacutesre hogy ezt
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
A tanterem keacutepeelrendezeacutese
A tanterembe beleacutepve a padok egymaacutes mellett helyezkednek el egymaacutes mellett a baloldalon 4 pad van agymaacutes moumlgoumltt pedig 5 sor talaacutelhatoacute szorosan oumlsszeillesztve
koumlzeacutepen egy folyosoacute van hagyva jobb oldalon pedig egy darab pad van eacutes egymaacutes moumlgoumltt pedig szinteacuten oumlt darab van A tanaacuteri asztal az első padhoz van koumlzvetlenuumll
hozzaacutetolva elől koumlzeacutepen Moumlgoumltte talaacutelhatoacute a taacutebla a bal oldalaacuten egy teacuterkeacutep a jobb oldalaacuten pedig egy interaktiacutev taacutebla A terem sarkaacuteban sok teacuterkeacutep talaacutelhatoacute
oumlsszetekerve A falon reacutegi ciacutemerek eacutes toumlrteacutenelmi szemeacutelyek portreacutei talaacutelhatoacutek iacutegy egyeacutertelmű hogy egy toumlrteacutenelem teremben jaacuterunk
Az oacutera menete Moacutedszere
k
Munkafor
maacutek Eszkoumlz
Időkere
t Megjegyzeacuteseim
A tanuloacutek teveacutekenyseacutege A pedagoacutegus teveacutekenyseacutege
I Bevezeteacutes
(raacutehangoloacutedaacutes motivaacutelaacutes
ceacutelkitűzeacuteshellip)
Koumlszoumlneacutes
Hiaacutenyzoacutek jelenteacutese
Nem eacutertenek egyet a tanaacuterral a
dolgozat időpontjaacuteroacutel
Muacutelt oacuteraacuten vizsgaacuteztak az eacuteves
tananyagboacutel tehaacutet nem volt
toumlrteacutenelem oacutera
Koumlszoumlneacutes
Leacutetszaacutem ellenőrzeacutese
Hiaacutenyzoacutekat beiacuterja a fuumlzeteacutebe
Dolgozat időpontjaacutenak
megbeszeacuteleacutese
Dolgozatot elhalasztja
Mit vettuumlnk a muacutelt oacuteraacuten keacuterdeacutes
- frontaacutelis naploacute 3 perc
A diaacutekok joacute hangulatuacuteak
tetszik nekik a poeacuten amit
a tanaacuter a vizsgaacuteval
elsuumltoumltt
II Főreacutesz
(uacutej ismeret elemzeacutes feldolgozaacuteshellip)
Diaacutekok jegyzetelnek
Jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is egyszerre
mondjaacutek a vaacutelaszt orszaacuteggyűleacutes
anyakoumlnyvezeacutes
Elmondja hogy az iparűzi toumlrveacutennyel
eacutes a gyaacuteralapiacutetaacutesra vonatkozoacute
toumlrveacutenyek mit jelentenek
Nyelv uumlgye előteacuterbe keruumll
Megkeacuterdezi hogy ki emleacutekszik raacute
hogy milyen toumlrveacuteny van ezzel
kapcsolatban
- frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
A diaacutekok igyekeznek
leacutepeacutest tartani a tanaacuter
beszeacutedeacutevel eacutes mindent
lejegyzetelni
A keacuterdeacutesekre aktiacutevan
vaacutelaszolnak
Szinteacuten jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is
egyszerre nacionalizmus
Ott is magyar lesz a hivatalos nyelv
Aacutetvezeteacutes mindenuumltt a magyar lett a
hivatalos nyelv Milyen eszmeacutere utal
ez
Tovaacutebbi keacuterdeacutest inteacutez a diaacutekokhoz
Mi a helyzet a szlovaacutek falvakkal
Elmondja a diaacutekoknak hogy a
lakossaacutegnak csak a 45-a magyar
ezeacutert ez konfliktus helyzetet
eredmeacutenyez
keacuterdeacutesek
felteveacutese
aacuteltal
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
gondolkod
aacutes
elősegiacuteteacutese
frontaacutelis - 5 perc
Nem feszeacutelyezik őket a
feltett keacuterdeacutesek senki sem
jelentkezik beszeacutelgeteacutes
jellegű ilyenkor az oacutera eacutes
emellett jegyzetelnek a
diaacutekok
Vaacutelaszolnak igen a nyomda miatt
Vaacutelaszolnak toumlbben egyszerre
bekiabaacutelaacutesos moacutedszerrel be kell mutatni
a cenzori hivatalnak az iacuteraacutesait
Teacutema vaacuteltaacutes Kossuthot az udvar
szeretneacute ellenőrzeacutese alatt tartani ezeacutert
Landerer aacutellaacutest kiacutenaacutel neki keacuterdeacutes
Ismerős a neacutev
Keacuterdeacutes hogyan tudja iacutegy ellenőrizni
Feliacuter a taacuteblaacutera egy eacutevszaacutemot Kossuth
innentől dolgozik ott
Ismeacutet keacuterdez Magyarboacutel vetteacutetek
hogy milyen volt ilyenkor a koumlzeacutelet
Milyen uacutejsaacutegok voltak Hova iacutert
peacuteldaacuteul Petőfi azt maacuter vetteacutetek nem
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
keacuterdeacutesek
aacuteltal vezeti
aacutet a teacutemaacutet
Egy maacutesik
tantaacutergy
tudaacutesaacutet is
bevonja az
frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
Folyamatosan figyel
mindenki senki nem
beszeacutelget a maacutesikkal meacuteg
sincsen csend mindenki
igyekszik vaacutelaszolni a
keacuterdeacutesekre
A diaacutekok arra a
megjegyzeacutesre hogy ezt
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
Szinteacuten jelentkezeacutes neacutelkuumll toumlbben is
egyszerre nacionalizmus
Ott is magyar lesz a hivatalos nyelv
Aacutetvezeteacutes mindenuumltt a magyar lett a
hivatalos nyelv Milyen eszmeacutere utal
ez
Tovaacutebbi keacuterdeacutest inteacutez a diaacutekokhoz
Mi a helyzet a szlovaacutek falvakkal
Elmondja a diaacutekoknak hogy a
lakossaacutegnak csak a 45-a magyar
ezeacutert ez konfliktus helyzetet
eredmeacutenyez
keacuterdeacutesek
felteveacutese
aacuteltal
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
gondolkod
aacutes
elősegiacuteteacutese
frontaacutelis - 5 perc
Nem feszeacutelyezik őket a
feltett keacuterdeacutesek senki sem
jelentkezik beszeacutelgeteacutes
jellegű ilyenkor az oacutera eacutes
emellett jegyzetelnek a
diaacutekok
Vaacutelaszolnak igen a nyomda miatt
Vaacutelaszolnak toumlbben egyszerre
bekiabaacutelaacutesos moacutedszerrel be kell mutatni
a cenzori hivatalnak az iacuteraacutesait
Teacutema vaacuteltaacutes Kossuthot az udvar
szeretneacute ellenőrzeacutese alatt tartani ezeacutert
Landerer aacutellaacutest kiacutenaacutel neki keacuterdeacutes
Ismerős a neacutev
Keacuterdeacutes hogyan tudja iacutegy ellenőrizni
Feliacuter a taacuteblaacutera egy eacutevszaacutemot Kossuth
innentől dolgozik ott
Ismeacutet keacuterdez Magyarboacutel vetteacutetek
hogy milyen volt ilyenkor a koumlzeacutelet
Milyen uacutejsaacutegok voltak Hova iacutert
peacuteldaacuteul Petőfi azt maacuter vetteacutetek nem
paacuterbeszeacuted
kialakiacutetaacutesa
keacuterdeacutesek
aacuteltal vezeti
aacutet a teacutemaacutet
Egy maacutesik
tantaacutergy
tudaacutesaacutet is
bevonja az
frontaacutelis
taacuteblaacutera az
eacutevszaacutemok
feliacuteraacutesa
7 perc
Folyamatosan figyel
mindenki senki nem
beszeacutelget a maacutesikkal meacuteg
sincsen csend mindenki
igyekszik vaacutelaszolni a
keacuterdeacutesekre
A diaacutekok arra a
megjegyzeacutesre hogy ezt
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
Hallgataacutes csak neacutehaacutenyan motyognak paacuter
dolgot de baacutetortalanul Elindul egy kis
susmorgaacutes Halkan elhangzik a vaacutelasz
Pesti Divatlap
Nincs vaacutelasz a keacuterdeacutesekre csend van
Vaacutelaszolnak toumlbben is toumlbb feacuteleacutet
peacuteldaacuteul Naploacutet Magyar nemzetet
Gyorsan vaacutelaszolnak Bulvaacuter
Ismeacutet mindenhonnan hangzanak a
vaacutelaszok Blikk Bors Kiskegyed
A diaacutekok nevetnek
Diaacutekok ismeacutet nevetnek intenziacutevebben
mint az előbb
Keacuterdeacutes Milyenek voltak ezek az
uacutejsaacutegok Milyen volt a tartalmuk
Ma milyenek az uacutejsaacutegok Olvastok
uacutejsaacutegokat
Igen ezek orszaacutegos napilapok
Milyen tiacutepusuacute napilapok vannak
meacuteg
Peacuteldaacuteul
Taraacutet kijaviacutetja bdquoA Kiskegyed hetilap
eacuten maacuter csak tudomrdquo
Folytatja a magyaraacutezatot ezek
tematikailag elkuumlloumlnuumllnek van napi
laacuteny meg ballagoacutek szeacutepe meg minden
ilyesmi
oacuteraacuteba
kapcsolato
t alakiacutet ki a
keacutet taacutergy
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt
Mai
peacuteldaacutekkal
koumlzeliacuteti a
kort eacutes
segiacuteti
elkeacutepzelni
szemeacutelyes
ebbeacute teszi
a teacutemaacutet
Humorral
pihentet
egy kicsit
maacuter tudniuk kellene egy
maacutesik tantaacutergy kapcsaacuten
kicsit baacutetortalanabbak
lesznek nehezen megy az
aacutetkoumlteacutes a keacutet tudaacutes
tartalom koumlzoumltt
A tanaacuter ezt eacuteszre veszi
emiatt megproacutebaacutelja maacutesik
megkoumlzeliacuteteacutesből
raacutevezetni a diaacutekokat
hogy szemleacuteletesebben
tudja leiacuterni a kort
A diaacutekok joacutet nevetnek a
humoros
megjegyzeacuteseken nem
csak keacutenyszerből teszik
feloldoacutedik ismeacutet a
taacutersasaacuteg
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
Keacuterdően hangzik el a vaacutelasz
arisztokraacutecia
Mindenki figyel nincs jegyzeteleacutes
Akkoriban 500 peacuteldaacutenyban
nyomtattaacutek az uacutejsaacutegokat Na de ki
jaacuterathatott uacutejsaacutegot Teacuterkeacutepen
nagyvaacuterosokat mutat
Megerősiacuteti hogy joacute a vaacutelasz de
emellett inkaacutebb a kaacuteveacutehaacutezak eacutes
kaszinoacutek
Peacuteldaacuteul Veszpreacutemben az Iacuteroacutedeaacutekban
maacuter biztosan voltatok ott ma is lehet
uacutejsaacutegokat olvasni kifejezetten ilyen
hely Voltatok maacuter ott Szoktatok
uacutejsaacutegot olvasni
Folytatja bdquoAkkoriban nem volt aacutem
net meg ilyenek a legfőbb
informaacutecioacutes forraacutes a kocsma volt meg
a templom ezeacutert ment ezekbe mindig
mindenkirdquo
Majd arroacutel beszeacutel hogy manapsaacuteg
maacuter mi magunk vagyunk a hiacuterforraacutes a
technikaacutenak koumlszoumlnhetően
Kontarsztb
a aacutelliacutetja a
muacuteltat eacutes a
jelent iacutegy
koumlzeliacuteti a
teacutemaacutet a
mai
fiatalokho
z
frontaacutelis teacuterkeacutep 5 perc A diaacutekok nagyon
figyelnek a tanaacuterra
folyamatosan eacutes emellett
sokat nevetnek A tanaacuter
nagyon keveset van egy
helyben a padsorok
koumlzoumltt sokat seacutetaacutel eacutes
beleeacuteleacutessel gesztikulaacutel
akkor amikor valamilyen
toumlrteacutenetet meseacutel
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
A diaacutekok nevetnek eacutes azt vaacutelaszoljaacutek
hogy nem nagyon van nyelvtan oacuteraacutejuk
Az egyik tanuloacute megkeacuteri hogy ismeacutetelje
el a definiacutecioacutet
Toumlbben adjaacutek meg azt a vaacutelaszt
bekiabaacutelva hogy az első a harmadik eacutes
az utolsoacute oldalak azok
A diaacutekok folyamatosan jegyzetelnek eacutes
csendben vannak
Meseacutel arroacutel hogy egy uacutej műfajt
teremt meg Kossuth az uacutejsaacutegiacuteraacutesban
Megkeacuterdezi hogy tanultaacutek-e maacuter
nyelvtanboacutel
Megvaacutelaszolja a keacuterdeacuteseacutet vezeacutercikk
Feliacuterja ezt az egy szoacutet a taacuteblaacutera eacutes
elmondja a definiacutecioacutejaacutet szoacuteban
Keacutereacutesre toumlbbszoumlr is lassabban
megismeacutetli a definiacutecioacutet
Megkeacuterdezi hogy hol vannak az
uacutejsaacutegban a legkiemeltebb helyek
Arroacutel beszeacutel hogy Kossuth liberaacutelis
felfogaacutesaacutenak koumlszoumlnhetően az
ellenzeacutek szoacutecsoumlve lesz eacutes az uacutejsaacuteg
peacuteldaacutenyszaacutemaacutet 5000-re noumlveli ezzel
formaacutelta a koumlzveacutelemeacutenyt eacutes a politikai
programja is itt jelent meg
Ezutaacuten letoumlrli a taacuteblaacutet eacutes feliacuterja az
eacuterdekegyesiacuteteacutes szoacutet Majd
elmagyaraacutezza hogy ez a jobbaacutegyok
eacutes a foumlldesuacuter eacuterdekeinek egyesiacuteteacuteseacutet
jelenti
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt
koumltelező oumlroumlkvaacuteltaacutes aacutellami kaacuterpoacutetlaacutes
Az oumlsszefuumlggeacuteseket a taacuteblaacuten levő
szavakkal elmagyaraacutezza eacutes nyilakat
rajzol
Ismeacutet
kapcsot
keres a
tantaacutergyak
aacutetfedeacutesei
koumlzoumltt eacutes
azokra utal
vissza
paacuterbeszeacuted
ek
kialakiacutetaacutesaacute
val tereli a
gondolato
kat tovaacutebb
frontaacutelis taacutebla 7 perc
A diaacutekoknak
folyamatosan
jegyzetelnek szinte alig
neacuteznek fel a fuumlzetuumlkből a
tanaacuter pedig igyekszik
szemleacuteltetni is amiket
elmond de neacuteha nagyon
elragadja a heacutev eacutes nem
figyel arra hogy a
diaacutekoknak ezeket le is
kell jegyezniuumlk
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
Nem vaacutelaszol senki
Mindenki jegyzetel
Mindenki egyszerre vaacutelaszol nem eacutertett
egyet Kossuthtal
Visszakeacuterdeznek hogy hogy volt az
ideacutezet pontosan
A diaacutekok folyamatosan eacutes nagyon
gyorsan igyekeznek jegyzetelni
A nevekneacutel toumlbben is toumlbbszoumlr
visszakeacuterdeznek eacutes megkeacuterdezik
hogyan kell iacuterni
Megkeacuterdezi hogy mit jelent az
szerintuumlk hogy Kossuth koumlzjogi
keacuterdeacuteseket vet fel
A tanaacuter vaacutelaszol az aacutellam polgaacuteri
aacutetalakulaacutesaacutet felelős kormaacutenyt
neacutepkeacutepviseleti orszaacuteggyűleacutest
Meseacutel arroacutel hogy mieacutert fontos ez az
orszaacuteg alkotmaacutenyos
berendezkedeacuteseacutenek alakulaacutesaacuteban
Feltesz egy keacuterdeacutest Mi a helyzet
Szeacutechenyivel
bdquoKőkemeacutenyen nem eacutertenek egyetrdquo
Kihangsuacutelyozza hogy a koumlvetkezőt
iacuterjaacutek le Ipar neacutelkuumll a nemzet feacutelkaruacute
oacuteriaacutes
Megismeacutetli az ideacutezetet eacutes koumlzben
feliacuterja a taacuteblaacutera 1841-es eacutevszaacutemot eacutes
alaacuteiacuterja hogy Ipartestuumllet eacutes elmondja
a definiacutecioacutejaacutet
Ismeacutet a taacuteblaacutera iacuter 1844 Veacutedegylet
Elmondja az elnoumlkseacutegi tagokat
Elismeacuteteli eacutes feliacuterja a taacuteblaacutera a keacutert
neveket
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
Valaki azt mondja hogy gazdasaacutegi
valaki pedig azt hogy inkaacutebb
taacutersadalmai haszna van
A diaacutekok proacutebaacutelnak vaacutelaszolni de nem
nagyon talaacuteljaacutek a szavakat izeacutek stb
szavakat hasznaacutelnak
Vaacutelaszolnak hogy a BUND aacutellamai
koumlzoumltt
Az egyik diaacutek vaacutelaszol hogy 1815-ben
Vaacutelaszolnak bekiabaacutelaacutessal hogy a
Habsburgok mert nem neacutemet nyelvű
teljesen a birodalom
Felteszi azt a keacuterdeacutest hogy szerintuumlk
milyen haszna van ennek az
egyesuumlletnek
Azt mondja hogy inkaacutebb azoknak
van igaza akik a taacutersadalmi
hasznossaacutegot mondtaacutek
Megkeacuterdezi emleacutekeznek-e raacute hogy
kik koumlzoumltt alakult vaacutemunioacute
Megkeacuteri a diaacutekokat hogy proacutebaacuteljanak
meg szakmailag fogalmazni
Megkeacuterdezi hogy mikor alakult a
BUND
Ismeacutet keacuterdez Ki maradt ki a
szoumlvetseacutegből
A tanaacuter elmondja hogy iacutegy a neacutemet
egyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban inkaacutebb a
poroszok keruumllnek előteacuterbe
keacuterdeacutesek
formaacutejaacuteba
n proacutebaacutelja
raacutevezetni a
diaacutekokat a
tovaacutebbhala
daacutesra
frontaacutelis taacutebla 5 perc A diaacutekok amellett hogy
proacutebaacutelnak aktiacutevan reacuteszt
venni az oacuteraacutekon nagyon
igyekeznek mindent leiacuterni
eacutes emiatt nehezen tudnak
mindegyik feladatra
100-osan
oumlsszpontosiacutetani
A tanaacuter proacutebaacutel oumlsszhangot
teremteni de nem igaziacutetja
a beszeacuted tempoacutejaacutet eacutes a
keacuterdeacuteseit a diaacutekok
jegyzeteleacutesi tempoacutejaacutehoz
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
Egy diaacutek vaacutelasza azeacutert mert akkor egy
unioacuteban lenneacutenek benne ahol nem
kedvelik őket eacutes a vaacutemvonal aacutetkeruumllne
Magyarorszaacuteg eacutes Ausztria koumlzeacute
Ugyan az a diaacutek vaacutelaszol politika
fuumlggetlenseacuteghez
Eacutes erre Kossuth bdquoraacutekattanrdquo
Megkeacuterdezi hogy mieacutert
A tanaacuter tovaacutebb fűzi a gondolatot iacutegy
gazdasaacutegilag fuumlggetlen lenne a keacutet
orszaacuteg eacutes ez pedig hova vezetne
Elmondja hogy erre a Habsburgok is
raacutejoumlnnek iacutegy nem leacutepnek be az
unioacuteba
Mindenki jegyzetel eacutes csendben van
Aacutetvaacutelt a tanaacuter a nemzetiseacutegi keacuterdeacutesek
megtaacutergyalaacutesaacutera
Feliacuterja a taacuteblaacutera a koumlvetkezőt 1841
Kelet Neacutepe Szeacutechenyi
Elkezd beszeacutelni a magyar nyelv
aacutellamnyelvveacute alakiacutetaacutesaacuteroacutel valamint a
liberalizmus eszmeacutejeacuteről tehaacutet arroacutel
hogy ne legyen teruumlleti autonoacutemiaacuteja a
nemzetiseacutegeknek kiveacuteve
Horvaacutetorszaacutegnak
Feliacuterja a taacuteblaacutera 1843-44
Elmondja hogy ekkor volt egy
reformkori orszaacuteggyűleacutes ahol hoztak
egy toumlrveacutenyt amit minden magyarnak
tudnia kell 1844II tc valamint a
nem nemesek szabad birtok biacuterhataacutesi
eacutes birtok vaacutellalaacutesi jogaacuteroacutel
frontaacutelis taacutebla 6 perc
Mindenki szorgalmasan
jegyzetel kuumlloumln
beszeacutelgeteacutes nincsen a
teremben a taacutersakkal
csak a tanaacuterra eacutes a
mondandoacutejaacutera figyelnek
A diaacutekok nem igazaacuten
tudnak leacutepeacutest tartani a
tanaacuter beszeacuted tempoacutejaacuteval
nagyon gyorsan
jegyzetelnek emiatt a
teremben teljes csend
van kiveacuteve akkor amikor
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
Toumlbben is megkeacuterik a tanaacutert hogy
ismeacutetelje el az előzőket mert nem tudtak
mindent lejegyezni
Bekiabaacutelaacutesos alapon mondjaacutek a diaacutekok
hogy a vaacutermegye az
Koacuterusban vaacutelaszolnak a diaacutekok Főispaacuten
Ismeacutet koacuterusban Mert ő volt a
leggazdagabb
Vaacutelaszolnak hogy utazgatott leginkaacutebb
a vaacutermegyeacuten kiacutevuumll volt
Megismeacutetli az elhangzottakat eacutes
egyből folytatja is a haacuteziadoacute eacutes az
ősiseacuteg taacutergyalaacutesaacuteval
Tovaacutebb halad az anyaggal a Beacutecsi
Birodalom inteacutezkedeacuteseiről beszeacutel
Folytatja azzal hogy a liberaacutelis
nemesek baacutezisaacuteroacutel keacuterdezi a diaacutekokat
A tanaacuter a taacuteblaacutera iacuterja fel a koumlvetkezőt
1845 adminisztraacutetori rendszer
A tanaacuter megkeacuterdezi hogy ki volt a
vaacutermegye vezetője
Ismeacutet keacuterdez Mieacutert
Eacutes mit csinaacutelt a főispaacuten valoacutejaacuteban
A tanaacuter helyesel eacutes folytatnaacute a
magyaraacutezatot azonban megszoacutelal a
csengő
A diaacutekok
keacuterdezgeteacute
seacutevel
vezeti raacute
őket az
esemeacutenye
k
logikaacutejaacutera
valamilyen keacuterdeacutest inteacutez a
tanaacuter hozzaacutejuk
A vaacutermegyeacutevel
kapcsolatos keacuterdeacutesekre
nagyon egyhanguacutean eacutes
gyorsan vaacutelaszoltak a
diaacutekok laacutetszott hogy
erről a teacutemaacuteroacutel előzetes
tudaacutessal rendelkeznek
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
III Befejezeacutes
(oumlsszegzeacutes lezaacuteraacutes eacuterteacutekeleacuteshellip)
A diaacutekok koumlzuumll toumlbben is megkeacuterdezik
hogy akkor mikor fogjaacutek megiacuterni a
dolgozatot eacutes elismeacutetlik hogy az elsőre
javasolt időpont nem megfelelő nekik
Mivel maacuter nem maradt szinte semmi
idő feacutelbeszakiacutetja a mondandoacutejaacutet eacutes
elmondja hogy koumlvetkező oacuteraacuten
megneacuteznek majd egy reacuteszletet A
kősziacutevű ember fiai ciacutemű filmből
A tanaacuter uacutegy tesz mintha
bosszankodna de beegyezik hogy a
diaacutekok aacuteltal javasolt időpontban iacuterjaacutek
meg a dolgozatot
- frontaacutelis - 2 perc A tanaacuteron laacutettaacutek a diaacutekok
is hogy bele fog menni a
dolgozat idejeacutenek
eltolaacutesaacuteba ezeacutert baacutetran
kezdemeacutenyeztek uacutejra
A tanaacuter humorosan eacutes
rugalmasan kezelte a
helyzetet eacutes laacutetszott rajta
hogy megeacuterti a diaacutekokat
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
REFLEXIOacuteK AZ OacuteRAacuteVAL KAPCSOLATOSAN
Az oacutera laacutetogataacutes soraacuten előszoumlr nagyon izgultam ugyanis abba a gimnaacuteziumba mentem
vissza ahol eacuterettseacutegiztem eacutes ahol oumlt eacutevig tanultam Egyik kedvenc tanaacuterom oacuteraacutejaacutera uumlltem be iacutegy
neheacutez volt elsőre elfogultsaacuteg neacutelkuumll leiacuterni az elhangzottakat
Az oacutera eacutepp uacutegy zajlott mint annak idejeacuten naacutelunk egy toumlrteacutenelem oacutera A pedagoacutegus frontaacutelis
moacutedszeren kiacutevuumll nem alkalmazott maacutes technikaacutet ennek elleneacutere az oacuteraacutet eacutelvezhetőnek eacutes
humorosnak talaacuteltam eacutes iacutegy vettem eacuteszre hogy a reacutesztvevő diaacutekok is hasonloacutean veacutelekedtek
Meacuteg az oacutera megkezdeacutese előtt amikor beszeacuteltem a tanaacuterral elmondta nekem hogy eacuteppen az eacuteves
toumlrteacutenelem vizsga utaacuten jaacuternak a diaacutekok iacutegy nem biztos hogy annyira aktiacutevak lesznek valamint azt
is megemliacutetette hogy sokan keacuteszuumllnek az előrehozott eacuterettseacutegire a maacutesodik vaacutelasztott idegen
nyelvuumlkből eacutes meacuteg a diaacuteknap is mostanaacuteban esedeacutekes Kicsit ekkor uacutegy eacutereztem hogy mentegetni
szeretneacute előttem a csapatot hogy mieacutert is fogom majd azt laacutetni amit
Szinte az oacutera legelejeacutetől kezdve uacutegy eacutereztem magamat mintha visszaugrottunk volna egy
eacutevet eacutes eacuten nekem is az lenne a feladatom mint akkor hogy igyekezzek mindent leiacuterni amit a tanaacuter
uacuter mond Aztaacuten raacuteneacuteztem az előre elkeacutesziacutetett hospitaacutelaacutesi naploacutemra eacutes keacutenyszeriacuteteni kellett magamat
hogy azon szempontsor alapjaacuten keacutesziacutetsem el a jegyzetemet
Az oacutera oumlsszkeacutepe egyszerű a tanaacuter beszeacutel a diaacutekok pedig jegyzetelnek Azonban ha kicsit
jobban odafigyeltem akkor kideruumllt szaacutemomra hogy a meseacutelni valoacuteja koumlzben rengeteg keacuterdeacutest tesz
fel a diaacutekoknak amik neacutehol koumlltőinek tűnnek ugyan de mindegyik joacutel iraacutenyzott keacuterdeacutes amikben
ha a vaacutelaszban elhangzanak a megfelelő kulcsszavak akkor azon az uacuteton tud tovaacutebbhaladni a
gondolatmenet Ezt nagyon joacute moacutedszerek tartom hiszen iacutegy ameddig nem gondolkodnak el az
elhangzottakon addig nem halad tovaacutebb az oacutera ha pedig nem tudnak vaacutelaszolni akkor maacutes
szempontboacutel vagy egy kicsit taacutevolabbroacutel koumlzeliacutetve proacutebaacutelta meg megtudni a vaacutelaszokat
Egy maacutesik pozitiacutevum hogy mikoumlzben a tananyagot magyaraacutezta a tanaacuter sokszor kitekintett
eacutes meseacutelt az adott kor mindennapjairoacutel eacutes ezt paacuterhuzamba is aacutelliacutetotta a mostani vilaacuteggal iacutegy
mindenki sokkal jobban el tudta keacutepzelni hogy milyen is lehetett abban a korban peacuteldaacuteul egy
cassinoban lapozgatni a Pesti Hiacuterlapot Oldott volt az oacutera hangulata veacutegig amit a pedagoacutegus
hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak eacutes szemeacutelyiseacutegeacutenek lehet betudni de emellett a tananyag leadaacutesa eacutes magyaraacutezata
sem maradt le
Az eacuterzeacutesem az volt hogy a diaacutekok szinte isszaacutek a tanaacuter uacuter szavait eacutes igyekeznek mindent
nagyon pontosan roumlgziacuteteni a fuumlzetuumlkbe aacutem ez nem bizonyult tuacutel egyszerű feladatnak ugyanis
nagyon gyors tempoacuteban haladt a tanaacuter eacutes roumlgziacuteteni a bdquomeserdquo reacuteszekből a fontos informaacutecioacutekat
nagyon neheacutez feladat Sok diaacutekon laacutettam hogy szinte fel sem neacutez a fuumlzeteacuteből amikor a tananyagroacutel
van szoacute csak vadul jegyzetel eacutes olyankor egy-keacutet lopott mondatot vaacutelt a szomszeacuteddal hogy Mi is
volt ez Mit is mondott
Oumlsszesseacutegeacuteben nagyon joacutel eacutereztem magam az oacuteraacuten eacutes ez szerintem a diaacutekokroacutel is elmondhatoacute
volt A tanaacuter uacuter teljes egeacuteszeacuteben teljesiacutetette a terveacutet amit nekem az oacutera elejeacuten kitűzoumltt (a diaacutekoknak
ezt nem emliacutetette) eacutes emellett joacute hangulat volt az oacuteraacuten de csak azokon a kereteken beluumll amiacuteg nem
haacutetraacuteltatta a tananyag leadaacutesaacutet
Veacutelemeacutenyem szerint a toumlrteacutenelem oacutera nagyon meghataacuterozoacute az iskola keretein beluumll toumlrteacutenő tudatos
demokraacuteciaacutera neveleacutesben Uacutegy eacuterzem hogy a tananyag leadaacutesa racionaacutelis volt eacutes igyekezett az
akkori politikai rendszert teljes valoacutejaacuteban annak hibaacuteival eacutes előnyeivel egyuumltt laacutettatni Emellett
figyelembe vette a tanaacuter a diaacutekok gondolatait eacutes hagyta is eacuterveacutenyesuumllni őket iacutegy az oacutera ennek
megfelelően alakult
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
TANULAacuteSI TECHNIKAacuteK
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
GONDOLATI TEacuteRKEacuteP
Hasznaacutelt Irodalom
Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
IacuteRAacuteS SAJAacuteT MAGUNK SZAacuteMAacuteRA
Felhasznaacutelt irodalom
Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacutese valoacuteban leginkaacutebb egy neacutevleges dolog Sajnos a mai
aacutellapotok szerint a testuumlletnek nincsen ma maacuter toumlrveacutenyileg szabaacutelyozott anyagi forraacutesa ami benne
volt előző eacutevekben a toumlrveacutenyben maacuter azok is eltűntek belőle Ebből egyenesen koumlvetkezik hogy
nem tud műkoumldni a diaacutekoumlnkormaacutenyzat autonoacutem moacutedon Az anyagi korlaacutetok mellett a segiacutető tanaacuterok
peacuteldaacuteja sem eacuteppen megfelelő a diaacutekok szaacutemaacutera hiszen sem a tanaacuternak nem jelent ez a tisztseacuteg
semmilyen plusz megbecsuumlleacutest vagy anyagi kompenzaacutecioacutet ezeacutert a diaacutekok előtt is ugyan ez a peacutelda
jelenik meg iacutegy ők sem vaacutelnak motivaacutelttaacute abban hogy aktiacutevan reacuteszt vegyenek a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
munkaacutejaacuteban valamint nincs valoacutedi eacutertelme eacutes tere a joggyakorlaacutesnak
Mivel a jog szabaacutelyozza a tanaacuter-diaacutek kapcsolatot eacutes mivel a tanaacuter eacutes a diaacutek koumlzoumltt szemeacutelyes
kapcsolat van a jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes mindkeacutet oldalroacutel leginkaacutebb konfliktus helyzetekben jelenik meg
Emiatt a pedagoacutegusban valamint a diaacutekban is kialakul egyfajta ellenseacuteges szemleacutelet a bdquojogokkalrdquo
kapcsolatban Abban viszont valoacutesziacutenűleg mindkeacutet feacutel egyeteacutert hogy szabaacutelyokra szuumlkseacuteg van
A diaacutekok jogai reacuteszletesebben szabaacutelyozottak mint a pedagoacutegusokeacute ugyanakkor nem csak az
iskola aacuteltal leiacutert szabaacutelyok leacuteteznek vannak magasabb szintű szabaacutelyok is melyeket szinteacuten
alkalmazhat a pedagoacutegus indokolt esetben Ellenteacutetet okoz meacuteg az is hogy a diaacutekok
jogeacuterveacutenyesiacuteteacuteseacutenek a legtoumlbb esetben a pedagoacutegussal szemben vannak hataacutesai a pedagoacutegus viszont
nem a diaacutekok feleacute eacuterveacutenyesiacuteti legtoumlbb esetben a jogait hanem egy kolleacutegaacuteja vagy a vezetőseacuteg feleacute
Emiatt eacuterdemesebb a jogi uacutet helyett pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel eacutelni konfliktus helyzet kialakulaacutesa
eseteacuten
A jogi uacutetra terelődoumltt konfliktusokat sokszor egyszerűbb lenne helyileg kezelni megoldani aacutem
ehhez konfliktus kezeleacutesi technikaacutekra eacutes foacuterumokra lenne szuumlkseacuteg Termeacuteszetes hogy egy
koumlzoumlsseacutegben felmeruumllnek probleacutemaacutek aacutem a demokratikussaacutegot leginkaacutebb ott meacuterhetjuumlk hogy ezeket
hogyan tudjaacutek megoldani egyes inteacutezmeacutenyek
Sok helyen sajaacutet toumlrveacutenyek alakulnak ki sajaacutet eszkoumlzoumlk melyekkel sok pedagoacutegus nem tud mit
kezdeni (kuumlloumlnoumlsen haacutetraacutenyos helyzetű telepuumlleacuteseken) Az iskolaacuteban a taacutersadalom keacutepeződik le
Mikoumlzben a az iskola eacuterteacutekei koumlzoumltt szerepel peacuteldaacuteul a szolidaritaacutes ha valaki segiacutet a taacutersaacutenak egy
dolgozatnaacutel egyaacuteltalaacuten nem fogja a tanaacuter eacuterteacutekelni a segiacutetőkeacuteszseacutegeacutet az adott tanuloacutenak Ennek
maacutesik oka a szoros verseny a joacute koumlzeacutepiskolaacuteba jutaacuteseacutert ezutaacuten pedig a felsőoktataacutesba valoacute felveacuteteleacutert
Emellett fontos a diaacutekok ismereteit nem csak tantaacutergyilag hanem maacutes aspektusokboacutel is bőviacuteteni
ennek eacuterdekeacuteben a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok eacuteleteacuteben sok fejlődeacutes tapasztalhatoacute keacutepzeacuteseket szerveznek
diaacutekoknak eacutes tanaacuteroknak egyaraacutent Fontos a keacutepzettseacuteg mellett a sajaacutet tőkeacutevel valoacute rendelkezeacutes is
hiszen iacutegy a vezetők megtanulhatjaacutek beosztani eacutes ami enneacutel meacuteg fontosabb elszaacutemolni a peacutenzzel a
diaacutektaacutersaik feleacute Ezaacuteltal nagyon fontos keacuteszseacutegekre tehetnek szert azok is akik a peacutenzzel baacutennak
valamint azok is akiknek azaacuteltal hogy peacutenzt adnak a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak joguk lesz szaacutemon is
keacuterni azt keacutesőbb Emellett a programszervezeacutesneacutel kapcsolati tőkeacutere eacutes egyeacuteb praktikaacutekra is szert
tehetnek a fiatal felnőttek
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
KETTEacuteOSZTOTT NAPLOacute
Felhasznaacutelt irodalom
Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai
sziacutentereken Letoumllteacutesi hely wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
Kiemeleacutesek leacutenyeges elemek Reflexioacuteim megjegyzeacuteseim
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szerepeacuteről erősen megoszlik a pedagoacutegusok
veacutelemeacutenye
bdquojogharcosrdquo tanuloacutek gyuumllekezete
taacutersaik koumlzoumltt propagaacuteloacute konform
szervezet
diaacutekok koumlzeacuteletre valoacute felkeacutesziacuteteacutese
mennyiben befolyaacutesolja a pedagoacutegus
szemeacutelyiseacutege a diaacutekoumlnkormaacutenyzathoz valoacute
hozzaacuteaacutellaacutesaacutet
milyen tanuloacutei tulajdonsaacutegok alapjaacuten
bdquokategorizaacutelnakrdquo a pedagoacutegusok
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat megszervezeacuteseacutet az teszi
szuumlkseacutegesseacute hogy aacuteltala keruumllhet sor a
tanuloacutek bevonaacutesaacutera a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe iraacutenyiacutetaacutesaacuteba
minden esetben szuumlkseacuteges-e a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat felaacutelliacutetaacutesa lehetnek-e
kiveacutetelek ha igen mikor
az iskolai eacutevekben folytatott koumlzoumlsseacutegi munka
fokozatosan aacutettevődik maacutes koumlzoumlsseacutegekre is
felnőttkeacutent pedig az egeacutesz taacutersadalom
egeacuteszeacutere iraacutenyulhat
felnőtt korban mik azok az elemet melyek a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatban valoacute reacuteszveacutetel soraacuten
aacutetvihetők a taacutersadalom műkoumldeacuteseacutenek egeacuteszeacutere
maacuter a 13 szaacutezadban a Bolognai Egyetem
(Universitas Scolarium) jogi veacutedelmet is adott
diaacutekjainak
veacutelemeacutenyem szerint nagyon joacute hogy maacuter
ilyen koraacuten
alapelvei koumlzoumltt szerepeltette a
demokratizmust az autonoacutemiaacutet eacutes az
oumlnkormaacutenyzatisaacutegot
gyakorlatban is megvaloacutesul-e
NEacuteKOSZ mozgalom toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
bdquoszentlőrinci iskolakiacuteseacuterletrdquo toumlrteacutenelmi előzmeacuteny
gyakran hasznaacuteltaacutek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat a
toumlrteacutenelem folyamaacuten az ideoloacutegiai aacutetneveleacutes
eszkoumlzeacuteuumll is
ma is eacuterveacutenyes-e melyik korszakban volt a
legerőteljesebb
a 70-es eacutevek uacutettoumlrőmozgalmaacuteban szuumllettek
meg a teveacutekenyseacutegi koumlroumlkre eacutepuumllő
oumlnkormaacutenyzatok
nem tettek eleget a mai eacutertelemben vett
oumlnkormaacutenyzati szerveződeacutesnek
az iskolai koumlzoumlsseacutegek nem oumlnszerveződő
moacutedon hanem a demokratikus centralizmus
alapjaacuten feluumllről szervezetten joumlttek leacutetre
ma is igaz-e aacuteltalaacutenossaacutegban
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
az 1993-mas koumlzoktataacutesi toumlrveacuteny maacuter a
demokraacutecia alapelveit figyelembe veacuteve
foglalkozik az aacuteltalaacutenos eacutes a koumlzeacutepiskolai
diaacutekoumlnkormaacutenyzatok műkoumldeacuteseacutenek
szabaacutelyozaacutesaacuteval
mindegyik inteacutezmeacutenyre vonatkozik
a toumlrveacutenyt 1996-ban egyseacutegesiacutetetteacutek azonos szabaacutelyok joacute-e tuacutelaacuteltalaacutenosiacutetaacutes
veszeacutelye
az autonoacutemia valamely inteacutezmeacutenynek
szervezetnek koumlzoumlsseacutegnek azon joga hogy a
belső uumlgyeit toumlbbeacute-keveacutesbeacute fuumlggetlenuumll sajaacutet
rendtartaacutesa (szabaacutely) rendeletei stb szerint ndash
vaacutelasztott vezetői uacutetjaacuten ndash maga inteacutezi
toumlbb definiacutecioacute mindegyik egy kicsivel toumlbbet
ad de vannakamik kimaradnak pontos
fogalom hiaacutenya egyeacuteni eacutertelmezeacutesek
autonoacutemia alapfelteacutetelei a koumlvetkezők jogi eacutes
materiaacutelis garanciaacutek alternatiacutevaacutek melyek
koumlzuumll vaacutelasztani lehet illetve hogy legyen
doumlnteacutesi keacutepesseacuteguumlk azoknak akik doumlnthetnek
biztosiacutetottak-e mit lehetne tenni hogy
minden iskola szaacutemaacutera biztosiacutetva legyenek a
megfelelő felteacutetelek
az autonoacutemia gyakorlaacutesi formaacuteja az
oumlnkormaacutenyzat
megvaloacutesul-e a gyakorlatban
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat fogalmaacutet a Pedagoacutegiai
Lexikon a koumlvetkezőkeacuteppen eacutertelmezi bdquo a
koumlzoktataacutesban tanuloacutek bizonyos
oumlnkormaacutenyzati jogokkal felruhaacutezott
szervezete Műkoumldeacutesi kereteit minden esetben
a meghataacuterozott jogosiacutetvaacutenyokat aacutetengedő
oktataacutes-igazgataacutes vagy iskola vonja meg
megvannak-e az oumlnkormaacutenyzati jogok
pontosan mely jogok ezek Mikor vonhatja
meg a jogosiacutetvaacutenyokat valaki
Az alapelveknek megfelelően a koumlzoktataacutesi
toumlrveacuteny toumlbb paragrafusa is foglalkozik a
tanuloacutei koumlzoumlsseacutegek diaacutekoumlnkormaacutenyzatok
jogaival (62sect 63sect 64sect) a gyermek- eacutes
tanuloacutek jogaival illetve a diaacutekjogok eacutes az
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes szabaacutelyozaacutesaacuteval (10secte g
pontok 11sect e f g l m s t u (7) pontok)
A toumlrveacuteny kuumlloumlnfeacutele jogokkal ruhaacutezza fel a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatokat melyek a koumlvetkezők
Doumlnteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
doumlnteacutes kizaacuteroacutelag a diaacutekoumlnkormaacutenyzat
joga ebbe maacutesnak beleszoacutelaacutesi joga
nincs Egyeduumll a doumlnteacutes
meghozatalaacutenak moacutedja szabaacutelyozott)
Egyeteacuterteacutesi jogkoumlr (Azt jelenti hogy
a diaacutek-oumlnkormaacutenyzati szerv
egyeteacuterteacutese neacutelkuumll nem hozhatoacute
doumlnteacutes az ezen hataacuteskoumlrbe tartozoacute
esetekben azzal kapcsolatban
veacutetoacutejoga van)
Veacutelemeacutenyezeacutesi jogkoumlr (Azt jelenti
hogy az ebbe a hataacuteskoumlrbe eső
teacutemaacutekban nem hozhatoacute doumlnteacutes a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat veacutelemeacutenyeacutenek
előzetes megismereacutese neacutelkuumll baacuter
lehetőseacutege van-e gyakorlatban gyakorolni a
toumlrveacutenyben meghataacuterozott jogokat minden
esetben biztosiacutetottak-e a felteacutetelek valamint a
taacutemogatoacutei haacutetteacuter ezen jogok gyakorlaacutesaacutehoz
az iskola vezetőseacutege mennyire van tisztaacuteban
ezen jogok megleacuteteacutevel mennyire engedi
eacuterveacutenyesiacuteteni azokat
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
hataacuterozataacutet nem koumlteles a doumlnteacuteshozoacute
figyelembe venni)
Javaslatteacuteteli jog (Azt jelenti hogy az
oumlnkormaacutenyzat valamilyen uumlgyben
javaslatot tehet eacutes amire eacuterdemi
vaacutelaszt kell hogy kapjon)
ma maacuter egy demokratikusan műkoumldő
inteacutezmeacutenyben szinte magaacutetoacutel eacutertetődő hogy
diaacutekjaink szaacutemaacutera terepet adjunk a
demokraacutecia alapelveinek megismereacuteseacutere eacutes
gyakorlaacutesaacutera jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutesi
technikaacutek megtanulaacutesaacutera a demokratikus
aacutellampolgaacuteri szocializaacutecioacutera
ezen elv alapjaacuten mondhatjuk-e hogy
demokratikusan műkoumldnek az inteacutezmeacutenyek
sok helyen előfordul hogy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat csupaacuten formaacutelisan
műkoumldik
toumlbbseacutegben
az iskolaacutek nem adjaacutek meg a szuumlkseacuteges
mozgaacutesteret eacutes taacutemogataacutest (anyagi szemeacutelyi
szakmai) a diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak
mi ennek az oka
a tanaacuterok vagy az igazgatoacute sajaacutet ceacuteljaiknak
megfelelő de e feladatra alkalmatlan
diaacutekvezető megvaacutelasztaacutesaacutet szorgalmazzaacutek
honnan tudjaacutek melyik diaacutek az aki erre
alkalmas
szuumlkseacuteg van arra hogy a diaacutek vagy a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat beleszoacutelhasson az iskola
eacuteleteacutebe a fegyelmi taacutergyalaacutesok meneteacutet
nyomon koumlvethesse eacutes arra is hogy a
haacutezirend veacutelemeacutenyezeacutesuumlk neacutelkuumll ne leacutephessen
eacuterveacutenybe
gyakorlat tapasztalatok a reacutegi gimnaacuteziumboacutel
az ellenteacuteteacutere tanaacuterok befolyaacutesa a doumlnteacutesre
Szabolcs-Szatmaacuter-Bereg megye alap- eacutes
koumlzeacutepfokuacute inteacutezmeacutenyeiben 2002-ben veacutegzett
kutataacutes iskolai demokraacutecia kiterjeszteacutese a
tanuloacutekra meacuteg nem sajaacutetja a vizsgaacutelatban
szereplő iskolaacuteknak A
diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak mint a tanuloacutek
eacuterdekkeacutepviseleti szerveacutenek nincs meg az őt
megillető helye a mindennapi pedagoacutegiai
gondolkodaacutesban
toumlbbseacutegre jellemző Magyarorszaacutegon vagy
egyedi esetről van szoacute Valoacutesziacutenűleg
mindenhol ez a gyakorlat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzat terveit doumlnteacuteseit az
aacuteltalaacutenos iskolaacuteban tartjaacutek leginkaacutebb
tiszteletben a tanaacuterok
mieacutert amikor felteacutetelezhetően az eacuteletkorboacutel
adoacutedoacutean is nekik van a legkevesebb
ismeretuumlk az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg fogalmaacuteroacutel
ok lehet hogy keveacutesbeacute eacuterdekli a tanaacuterokat
A diaacutekoumlnkormaacutenyzatoknak szaacutemos roumlvidiacuteteacutese
ismeretes peacuteldaacuteul DT DOumlT DOumlK
felsőoktataacutesban HOumlT
eddigi ismereteim csak a DOumlK-re terjedtek ki
A toumlrveacuteny 63sect (1) pontja kimondja hogy bdquoa
diaacutekoumlnkormaacutenyzat munkaacutejaacutet a tanuloacutek aacuteltal
felkeacutert nagykoruacute szemeacutely segiacuteti aki - a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat megbiacutezaacutesa alapjaacuten -
eljaacuterhat a diaacutekoumlnkormaacutenyzat keacutepviseleteacuteben
is Ezt a feladatot a diaacutekoumlnkormaacutenyzatot
ki jelentkezik a tantestuumlletből milyen ceacutellal
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
segiacutető vagy patronaacuteloacute tanaacuter laacutetja el aki
oumlsszekoumltő szerepet toumllt be a diaacuteksaacuteg eacutes a
tantestuumllet koumlzoumltt
keacutepes legyen eacutesszerű hataacuterok koumlzoumltt a diaacutekok
eacuterdekeinek keacutepviseleteacutere a tantestuumlleti
vitaacutekban melyhez rendelkeznie kell
megfelelő jogi ismeretekkel
lehet-e esetlegesen egy adott tantaacutergyat
taniacutetoacutehoz koumltni a tisztseacuteget (pl aacuteltalaacuteban a
toumlrteacutenelem szakos tanaacuterok vaacutellaljaacutek)
A patronaacuteloacute tanaacuter nem bdquofőnoumlkerdquo hanem
segiacutetője taacutemogatoacuteja oumltletadoacuteja esetenkeacutent
kontrollaacuteloacuteja a diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak Erre a
funkcioacutera leginkaacutebb olyan felnőttek
alkalmasak akik energikusak empatikusak
kreatiacutevak sziacutevesen foglalkoznak a tanuloacutek
probleacutemaacuteival keacutepesek egyuumlttműkoumldni a
diaacutekokkal eacutes nem utolsoacute sorban nem eacuterzik
presztiacutezs veszteseacutegnek ha egy-egy bdquocsataacutebanrdquo
alulmaradnak a diaacutekjaikkal szemben
valoacuteban az erre alkalmas emberek veacutegzik a
feladatot a gyakorlatban egyaacuteltalaacuten van-e
ilyen segiacutetője a DOumlK-nek hateacutekonyabb-e a
munka vele vagy esetlegesen neacutelkuumlle
a patronaacuteloacute munka rendkiacutevuumll idő- eacutes
munkaigeacutenyes is annak elleneacutere hogy a
hataacutelyos jogszabaacutelyok alapjaacuten erre a munkaacutera
illetmeacutenypoacutetleacutek jaacuter illetve oacuterakedvezmeacuteny
adhatoacute
adnak is
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat taacutemogataacutesa nem
egyszemeacutelyes munka hanem minden
pedagoacutegus koumltelesseacutege
a pedagoacutegusok tisztaacuteban vannak-e ezzel vagy
legjobb indulattal sem tudnaacutenak ennek eleget
tenni hiszen nem tudnak roacutela
Az oumlnkormaacutenyzatisaacuteg alapelve a szabad
vaacutelasztaacutes
vannak-e korlaacutetozoacute teacutenyezők ennek elleneacutere
pedagoacutegiai előkeacutesziacuteteacutes igen fontos feladat
mert meg kell taniacutetani szocializaacutelni kell
diaacutekjainkat a funkcioacutevaacutellalaacutes a jeloumlltaacutelliacutetaacutes a
keacutepviselővaacutelasztaacutes az eacuterdekkeacutepviselet a
felelősseacutegvaacutellalaacutes a vaacutelasztoacuteknak valoacute
beszaacutemolaacutes technikaacuteira
megfelelően fel vannak-e keacutesziacutetve a gyerekek
erre valoacuteban ekkora hangsuacutelyt kell-e fektetni
az előzetes tudaacutesra
senki nem zaacuterhatoacute ki sem a vaacutelasztaacutesboacutel sem
a vaacutelaszthatoacutesaacutegboacutel
eacuteletkori megkoumlteacutesek
az esemeacutenyről uacutegynevezett vaacutelasztaacutesi
jegyzőkoumlnyvet kell keacutesziacuteteni melyet 5 eacutevig
meg kell őrizni az iskolai irattaacuterban
vajon haacuteny iskolaacuteban keacuteszuumll(t) ilyen
Ma maacuter szerencseacutere nem jellemző a bdquojoacute tanuloacute
= joacute vezetőrdquo paacuterhuzam
kiből lesz joacute vezető felmeacutereacutes keacutesziacuteteacutese a
diaacutekok eacutes a tanaacuterok veacutelemeacutenyeacuteről mennyire
egyezik a kettő
ceacutelszerű ha egy inteacutezmeacuteny toumlrődik a
diaacutekvezetők utaacutenpoacutetlaacutes-neveleacuteseacutevel
szaacutemukra peacuteldaacuteul treacuteningeket vezetőkeacutepző
taacuteborokat szervez
az inteacutezmeacutenyek toumlbbseacutegeacutenek van-e
kompetenciaacuteja megszervezni ezeket
mekkora hangsuacutelyt fektetnek erre
kuumlloumlnboumlző funkcioacutekra szerveződhet a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat
tisztaacutezni kell mindenkivel a funkcioacutekat hogy
be lehessen azokat toumllteni
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
minden tanuloacutenak legyen lehetőseacutege
bekapcsoloacutedni a koumlzoumlsseacuteg uumlgyeinek
inteacutezeacuteseacutebe eacutes ne csak egy szűk tanuloacutei reacuteteg
monopoacuteliumaacutevaacute vaacuteljon
ha szűk reacuteteg monopoacuteliuma lesz melyik lesz
ez a reacuteteg hogyan lehet megelőzni hogy ne
alakuljon ki ez a helyzet tanaacuter szerepe
teveacutekenyseacutegformaacutek megszervezeacuteseacuteneacutel
aacuteltalaacuteban keacutet szerkezeti modell keruumllhet
megvaloacutesiacutetaacutesra
bdquomunkacsoport-modellrdquo
alkalmasabb az oumlnkormaacutenyzati
demokratizmus megvaloacutesiacutetaacutesaacutera
egyszemeacutelyi megbiacutezataacutesi rendszer
intenziacutevebb munkaacutet veacutegezhet eacutes nincs
moacutedja kileacutepni a feladatboacutel annak
teljesiacuteteacutese neacutelkuumll
joacutel kell megvaacutelasztani a helyzeteket hogy
mikor melyik modell alkalmazhatoacute a
leghateacutekonyabban Ki az aki eldoumlnti
mennyire taacutejeacutekozottak a team-workkel
kapcsolatos lehetőseacuteggel
elkuumlloumlnuumllnek a kuumlloumlnboumlző tisztseacutegek
(felelősoumlk) de emellett egy-egy feladat
program megoldaacutesaacutera maacuter teambe
szerveződnek az oumlnkormaacutenyzat tagjai
legtoumlbbszoumlr az egyszemeacutelyes megbiacutezataacutesi
rendszer valoacutesul meg tudatossaacute keacutene e tenni a
teambe szerveződeacutest kinek a feladata lenne
ez
tisztseacutegek a diaacutekoumlnkormaacutenyzatokban
elnoumlk feladatai koumlzeacute tartozik toumlbbek
koumlzt a diaacutektanaacutecs munkaacutejaacutenak
iraacutenyiacutetaacutesa az eacuteves programtervhez
oumltletek gyűjteacutese eacutes elkeacutesziacuteteacutese a toumlbbi
tisztseacutegviselő munkaacutejaacutenak segiacuteteacutese a
DT uumlleacutesek szervezeacutese eacutes vezeteacutese
elnoumlkhelyettes vagy szoacutevivő elnoumlk
helyettesiacuteteacutese az egyes inteacutezmeacutenyi
programok levezeteacutese maacutes
inteacutezmeacutenyek oumlnkormaacutenyzataival valoacute
kapcsolattartaacutes iskolaraacutedioacute vagy
iskolauacutejsaacuteg eacutes egyeacuteb meacutedium
taacutejeacutekoztataacutesa az aktuaacutelis esemeacutenyekről
gazdasaacutegi felelős DT peacutenzuumlgyeit
kezeli koumlltseacutegveteacutest keacutesziacutet
koumlnyveleacutest vezet javaslatot tesz az
esetleges beveacutetelek felhasznaacutelaacutesaacutera
valamint taacutejeacutekoztatja a diaacutekkoumlzoumlsseacuteget
az anyagi forraacutesok felhasznaacutelaacutesaacuteroacutel
eacuterdekveacutedelmi vagy jogi felelős
javaslatot tesz a segeacutelyezeacutesre
kapcsolatot tart fenn az inteacutezmeacuteny
pedagoacutegiai vezetőivel eljaacuter a diaacutekok
eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben
program- vagy teveacutekenyseacutegfelelősoumlk
feladatok tervezeacutese koordinaacutelaacutesa a
programok lebonyoliacutetaacutesa
egyes osztaacutelyok csoportok
megvaacutelasztott diaacutekvezetői
informaacuteloacutedik a koumlzoumlsseacuteg toumlbbi tagja
elkuumlloumlnuumllnek-e a tisztseacutegek a gyakorlatban
fontos lenne hogy elkuumlloumlnuumllt legyen hogy ne
lehessen egy ember kezeacuteben tuacutel bdquonagy
hatalomrdquo hiszen akkor seacuteruumllhet a demokraacutecia
visszaeacutelhet hatalmaacuteval az illető a kuumlloumlnboumlző
tisztseacutegek betoumllteacuteseacutere milyen kompetenciaacutejuacute
tanuloacutek alkalmasak
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
10-15 főneacutel nagyobb koumlzoumlsseacuteg maacuter nehezen
mozgathatoacute
egyeteacutertek nehezebb a doumlnteacuteshozatal is
munkaacutejaacutenak minőseacutege nagyban fuumlgg az
elveacutegzett feladatok tartalmaacutetoacutel
tartalmakat aktualizaacutelni kell mindig
programok tartalma legyen szinkronban a
koumlzoumlsseacuteg valoacutesaacutegos szuumlkseacutegleteivel
valoacuteban a diaacutekok hataacuterozzaacutek meg az igeacutenyiket
feladatok ne eacuteletidegen művi feladatok
legyenek hanem legyenek oumlsszhangban a
taacutersadalmi praxissal
a diaacutekoumlnkormaacutenyzat a keacutesőbbiekben csak iacutegy
lehet hasznos eszkoumlze a demokraacuteciaacutera
neveleacutesnek
az eacutertelmetlen feladatok devalvaacuteljaacutek az
oumlnkormaacutenyzati teveacutekenyseacuteget
olyan sziacutenben tűnhet fel a DOumlK mint egy baacuteb
feladatok teveacutekenyseacutegek oumlsszeaacutelliacutetaacutesa soraacuten
keruumllni kell a spontaacuten kirekesztődeacutes veszeacutelyeacutet
ha az iskolaacuteban is előkeruumll a mindennapokban
a spontaacuten kirekesztődeacutes hogyan lehet kiszűrni
a diaacutekoumlnkormaacutenyzatban
teveacutekenyseacutege tartalmilag neacutegy fő teruumllet koumlreacute
csoportosiacutethatoacute
jog- eacutes eacuterdekeacuterveacutenyesiacutető feladatok
ellaacutetaacutesa jogi ismereteinek
megalapozaacutesa
programok eacutes rendezveacutenyek
szervezeacutese eacutes lebonyoliacutetaacutesa
kommunikaacutecioacutes- eacutes taacutejeacutekoztataacutesi
feladatok ellaacutetaacutesa
gazdasaacutegi eacutes peacutenzuumlgyi feladatok
ellaacutetaacutesa
valoacuteban ezeket a teveacutekenyseacutegeket veacutegzi-e
vagy leszűkuumll egy esetleg keacutet feladatkoumlrre a
gyakorlatban
műkoumldeacuteseacutet szabaacutelyozni dokumentaacutelni kell
(SZMSZ) Ennek hiaacutenyaacuteban gyakorlatilag
nem tekinthető legitimnek az oumlnkormaacutenyzat
vaacutelasztoacute tanuloacutekoumlzoumlsseacuteg fogadja el eacutes a
nevelőtestuumllet hagyja joacutevaacute
toumlrteacutenhet-e visszaeacuteleacutes azzal hogy az iskolaacuteban
műkoumldő DOumlK eddig nem rendelkezett
SZMSZ-al ezeacutert egy a vezeteacutes egy neki nem
tetsző kezdemeacutenyezeacutest ellehetetleniacutetett
koumlvetkezőket tartalmazza a megalakulaacutes
dokumentaacutelaacutesa a diaacutekoumlnkormaacutenyzat neve
szeacutekhelye a szervezet feleacutepiacuteteacutese a vezetők
feladatmegosztaacutesa a diaacutekkoumlzgyűleacutesekkel
kapcsolatos informaacutecioacutek a kapcsolattartaacutes
formaacutei
taacutejeacutekoztataacutest kell adni arroacutel hogy mi
mindennek kell szerepelnie benne a
taacutejeacutekoztataacutes kinek a felelősseacutege
eacutevente legalaacutebb egy alkalommal
diaacutekkoumlzgyűleacutest kell szervezni a
diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutenek eacutes a tanuloacutei
jogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutenek aacutettekinteacutese ceacuteljaacuteboacutel
ha nem szerveznek milyen szankcioacutekat vonhat
maga utaacuten ki(k) kezdemeacutenyezhetik az
oumlsszehiacutevaacutest a gyakorlatban
napirend aacutellandoacute elemei az inteacutezmeacutenyvezető
beszaacutemol az iskola eacuteleteacuteről - kuumlloumlnoumls
tekintettel a diaacutekjogok eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutere - ezt a
DT elnoumlk majd a felelősoumlk a beszaacutemoloacuteja
koumlveti ez utaacuten pedig lehetőseacuteget kell adni a
tagsaacuteg szaacutemaacutera hozzaacuteszoacutelaacutesokra a keacuterdeacutesekre
eacutes a vitaacutekra melyre eacuterdemi vaacutelaszokat kell
hogy kapjanak a diaacutekok
gyakorlat taacutejeacutekozottak-e
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
TANULAacuteSI MOacuteDSZEREIM
A tanulaacutesi stiacutelusom az eacutevek alatt rendkiacutevuumll vaacuteltozatos volt szaacutemos technikaacutet kiproacutebaacuteltam eacutes
ezek alapjaacuten fejlődoumltt ki az egyeacuteni stiacutelusom Alsoacute tagozatos koromban magamban megtanultam a
leckeacutet egyeduumll csendben eacutes utaacutena felmondtam a szuumlleimnek Ekkor uacutegy tanultam hogy sokszor
elolvastam az anyagot eacutes felmondtam Nem bizonyult hateacutekonynak ez a tanulaacutesi forma ugyanis
nem tudtam kiszűrni a leacutenyeget iacutegy arra toumlrekedtem hogy mindent szoacuteroacutel szoacutera megtanuljak
Ezutaacuten maacuter alaacutehuacuteztam a leacutenyeges elemeket az elolvasaacutes utaacuten (szinteacuten neacutemaacuten magamban olvasva)
eacutes uacutegy mondtam fel a leckeacutet peacuteldaacuteul a toumlrteacutenelmet mint egy elmeseacutelve az esemeacutenyeket
Gimnaacuteziumban nyelvtanulaacutesnaacutel koumltelező volt hogy uacutegy csinaacuteljuk meg a leckeacutet hogy egy kuumlloumln
fuumlzetbe ki kellett iacuterni a munkafuumlzet szoumlvegeacutet eacutes teljes feladatait Rendkiacutevuumll időigeacutenyes volt de
szaacutemomra hateacutekony is mert ha egyszer lemaacutesoltam a szavakat eleacuteg volt utaacutena meacuteg egyszer
aacutetolvasni eacutes meg tudtam jegyezni majdnem az oumlsszeset Keacutesőbb amikor toumlbb anyagot kellett
megtanulni ez a moacutedszer lassuacutenak bizonyult iacutegy inkaacutebb sajaacutet vaacutezlatokat keacutesziacutetettem
Koumlzeacutepiskolaacuteban naacutelunk nagyon keveacutes tanaacuter hasznaacutelt tankoumlnyvet iacutegy minden oacuteraacuten jegyzetelni
kellett ezaacuteltal kifejlődoumltt az a technikaacutem hogy oacuteraacuten szinte mindent legyeztem vaacutezlatos formaacuteban
eacutes ezeket hasznaacuteltam arra hogy felkeacuteszuumlljek Kuumlloumln otthon keacutesziacutetettem egy neacutev fogalom vagy
eacutevszaacutemokboacutel aacutelloacute listaacutet eacutes miutaacuten a tananyagot megtanultam ezeket is elhelyeztem a bdquotoumlrteacutenetbenrdquo
Mikoumlzben keacuteszuumlltem nem a szobaacutemban tanultam hanem olyan helyseacutegben ahol volt meacuteg valaki
rajtam kiacutevuumll Amikor egyeduumll voltam nem tudtam az anyagra koncentraacutelni sokszor elkalandoztam
iacutegy jobb volt hogy valaki volt koumlruumlloumlttem meacuteg akkor is ha az illetővel nem folytattunk semmilyen
kommunikaacutecioacutet
Tanulni nem egyszerű feladat megtanulni aki ebben a legnagyobb segiacutetseacutegemre volt az
iskolaacuteban az az aacuteltalaacutenos iskolai angol tanaacuternőm volt aki rengeteg kooperatiacutev technikaacuteval
ismertetett meg bennuumlnket eacutes szorgalmazta a kuumlloumlnboumlző fajta feladatok kuumlloumlnboumlző technikaacuteval valoacute
megoldaacutesaacutet Nagyon sokat koumlszoumlnhetek neki emiatt hiszen igaz hogy voltak olyan technikaacutek amik
szaacutemomra nem vaacuteltak be de legalaacutebb megismerhettem őket valamint ez segiacutetett raacutetalaacutelni az egyeacuteni
leghateacutekonyabb tanulaacutesi stiacutelusomra
A tanulaacutesi keacuterdőiacutev alapjaacuten a vizuaacutelis tanulaacutes jellemez legerőteljesebben valamint a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes Uacutegy gondolom hogy teljes meacuterteacutekben igaz raacutem ez a keacutet dolog leginkaacutebb a zajban
toumlrteacutenő tanulaacutes e kettő koumlzuumll A maacutesik keacutet legmagasabb eacuterteacutek az auditiacutev valamint a mozgaacutesos
tanulaacutesi technika volt melyek koumlzuumll a leginkaacutebb jellemző raacutem az auditiacutev technikaacuteban hogy amikor
maacutesok mondanak el nekem egy anyagot azt sokkal koumlnnyebben megjegyzem kifejezetten akkor
ha egy korombeli mondja el a leacutenyeget nem teljesen szaknyelven megfogalmazva A mozgaacutesos
technikaacuteban a kulcsszavak leiacuteraacutesaacutet alkalmazom sokszor a vaacutezlat keacutesziacuteteacuteshez Ami nem kifejezetten
jellemző de tudok uacutegy is tanulni a taacutersas valamint az impulziacutev tanulaacutesi technikaacutek A taacutersas
technikaacuteboacutel a legjellemzőbb hogy otthon csalaacutedomnak mondtam el a megtanult anyagot az
impulziacutev technikaacuteboacutel pedig leginkaacutebb abba a hibaacuteba futottam bele sokszor hogy gyorsan elolvastam
az anyagot megeacutertettem eacutes ezzel egyidejűleg azt hittem tudom is Sokszor előfordult hogy emiatt
nem jutottak eszembe dolgok csak nagyjaacuteboacutel tudtam hogy miről szoacutel az adott lecke
Szaacutemomra a leginkaacutebb bevaacutelt technika a zajban tanulaacutes eacutes a kulcsszavas vaacutezlatok keacutesziacuteteacutese
Nehezen tanulok uacutegy hogyha egy koumlnyven nem emelhetem ki a leacutenyeget hogy vizuaacutelisan is
elkuumlloumlnuumlljenek a tartalmak vagy hogyha szoacute szerint kell valamit megtanulnom
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
OacuteRAI MUNKAacuteK
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
FELHASZNAacuteLT IRODALOM
1 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Balatonalmaacutedi Pedagoacutegiai
Programja (2013) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|Pedagogiai_Program_2013pdf
2 A Magyar-Angol Tannyelvű Gimnaacutezium eacutes Kolleacutegium Diaacutekoumlnkormaacutenyzataacutenak Szervezeti
eacutes Műkoumldeacutesi Szabaacutelyzata (2014) Letoumllteacutesi hely
httpujdlsbhuindexphpoption=com_vfmampItemid=242ampdo=viewampfile=Hivatalos+dok
umentumok|DD6K+szmsz+v21pdf
3 Baraacutecsi Aacute Hagymaacutesy K eacutes Maacuterton S(2009) Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacutekban
Neveleacutesi gyakorlat vaacuteltozoacute iskolai sziacutentereken In Szaboacute A (szerk) Tanaacuteri Mesterkeacutepzaacutesi
Szak Oumlsszefuumlggő Szakmai Gyakorlat- Tanulmaacutenyok Nyiacuteregyhaacuteza
Letoumllteacutes helye wwwnyfhubgytksiteswwwnyfhu05e_diakonkormanyzatpdf
4 Csapoacute B (1994) Koumlzeacutepiskolaacutes tanuloacutek veacutelemeacutenye a taacutersadalmi eacutes iskolai vaacuteltozaacutesokroacutel
Magyar pedagoacutegia 94 (3-4) 207-229
5 Csapoacute B (2000) A tantaacutergyakkal kapcsolatos attitűdoumlk oumlsszefuumlggeacutesei Magyar pedagoacutegia
100 (3) 343-366
6 Csapoacute B (2000) Az oktataacutes eacutes a neveleacutes egyseacutege a demokratikus gondolkodaacutes
fejleszteacuteseacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 50 (2) 24-34
7 Csapoacute B (2005) A Magyar Pedagoacutegia feladata a neveleacutestudomaacuteny fejleszteacuteseacuteben
Iskolakultuacutera 15 (3) 3-10
8 Falus K eacutes Jakab Gy (2002) Vaacuteltozatok adaptaacutecioacutera Uacutej pedagoacutegiai szemle 52 (1) 25-37
9 Falus K eacutes Jakab Gy (2009) Aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes Oktataacuteskutatoacute eacutes fejlesztő
Inteacutezet
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
10 Farkas Z (2013) Az eacuterdekeacuterveacutenyesiacuteteacutes meacuterteacuteke eacutes a taacutersadalmi aacutellapot meghataacuterozottsaacutega
Valoacutesaacuteg 56 (11) 13-26
11 Foumlldes P (2000) Eacuterdek- eacutes jogeacuterveacutenyesiacuteteacutes az iskolaacuteban kerekasztal-beszeacutelgeteacutes Uacutej
pedagoacutegiai szemle 50 (12)67-74
12 Halaacutesz G (2005) Demokraacuteciaacutera eacutes aktiacutev aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes a 21 szaacutezadban Uacutej
Pedagoacutegiai Szemle 55 (7-8) 65-70
13 Jakab Gy (2007) Taacutersadalmi kihiacutevaacutesok eacutes az iskolarendszer Uacutej pedagoacutegiai szemle 57 (3-
4) 59-71
14 Jakab Gy (2012) Taacutersadalmi aacutellampolgaacuteri eacutes gazdasaacutegi ismeretek az uacutej Nemzeti
alaptantervben eacutes a kerettantervekben Toumlrteacutenelemtaniacutetaacutes 3 (2-4)
15 Komlossy Aacute eacutes Vass V (2004) Demokratikus neveleacutes polgaacuteri eacuterteacutekek eacutes euroacutepai tudat-
Az iskolai neveleacutes helyzete eacutes lehetőseacutegei Csongraacuted megye iskolaacuteiban Uacutej Pedagoacutegiai
Szemle 54 (7-8) 61-75
Letoumllteacutes helye httpwwwofihutudastarhazai-fejlesztesifalus-katalin-jakab
16 Ligeti Gy (2008) Jogveacutedelem Civil szemle 5 (14-15) 173-189
17 Ligeti Gy eacutes Baacuteder J (2000) Demokraacuteciaacutera neveleacutes a Colleacutegium Martineumban Eseacutely
taacutersadalom- eacutes szociaacutelpolitikai folyoacuteirat 11 (2) 75-83
18 Mikloacutesi L (2009) A toumlrteacutenelem eacutes a taacutersadalomismeret uacutej tartalmai a demokraacuteciaacutera neveleacutes
tuumlkreacuteben Uacutej Pedagoacutegiai Szemle 59 (8-9) 119-122
19 Milicz Aacute (2005) A demokraacutecia gyakorloacuteterepe Diaacutekoumlnkormaacutenyzatok az iskolaacuteban In
Korszerű iskolavezeteacutes (I 8 1) 1-18
20 Nemzeti Alaptanterv (2012) Magyar Koumlzloumlny Letoumllteacutes helye
httpswwwofihusitesdefaultfilesattachmentsmk_nat_20121pdf
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
21 Szaboacute I eacutes Falus K (2000) Politikai szocializaacutecioacute koumlzeacutep-euroacutepai moacutedra a magyar
sajaacutetossaacutegok Magyar pedagoacutegia 100 (4) 383-400
22 Zaraacutendy Z (2003)Taacutersadalomismeret-oktataacutes eacutes demokraacuteciaacutera neveleacutes Uacutej pedagoacutegia
szemle 53 (3) 112-121
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
OumlNREFLEXIOacute
A csoportos kutataacutesi teacutemaacutenk az iskolaacuten kiacutevuumlli teveacutekenyseacutegek diaacutekokra gyakorolt pozitiacutev
hataacutesai Ezen a teacutemaacuten beluumll az eacuten kutataacutesom a diaacutekoumlnkormaacutenyzat műkoumldeacuteseacutere eacutes annak a
demokraacuteciaacutera neveleacutesben betoumlltoumltt szerepeacutere tejed ki
A csoportos teacutema vaacutelasztaacutes utaacuten az egyeacuteni teruumllet kivaacutelasztaacutesa meglehetősen sok időt vett
igeacutenybe A vaacutelasztaacutesom amiatt esett erre a keacuterdeacuteskoumlrre mert koumlzeacutepiskolaacuteban tagja voltam a
diaacutekoumlnkormaacutenyzatnak eacutes kiacutevaacutencsi voltam ennek a teruumlletnek a bdquotudomaacutenyosrdquo vonatkozaacutesaira
valamint az aacuteltalunk anno kiaknaacutezatlan lehetőseacutegekre Kutataacutesom soraacuten egyre taacutegabban kezdtem el
eacutertelmezni a keacuterdeacuteskoumlrt Előszoumlr a diaacutekoumlnkormaacutenyzat ceacuteljait kutattam majd mikor szaacutemomra az
deruumllt ki hogy a demokraacuteciaacutera neveleacutes egyik legfontosabb eszkoumlze ez a testuumllet ezt a keacuterdeacuteskoumlrt
kezdtem el vizsgaacutelni Ehhez nagyban hozzaacutejaacuterult a szakirodalmak csekeacutelyseacutege is eacutes az is hogy
nagyon izgalmasnak talaacuteltam ezt a keacuterdeacuteskoumlrt A demokraacuteciaacutera valoacute tudatos neveleacutesnek egyre
nagyobb szerepe kellene hogy legyen a mai vilaacutegban aacutem ehelyett a tapasztalataim szerint egye
kevesebb időt szaacutennak erre a teacutemaacutera Ennek egyik oka a megnoumlvekedett iskolai tananyag ami miatt
az egyik első teacutemaacutek koumlzeacute tartozik a tudatos aacutellampolgaacutersaacutegra neveleacutes kiszoriacutetaacutesa a tananyagboacutel
hogy toumlbb idő juthasson a vizsgaacutekon szaacutemon keacutert anyagok leadaacutesaacutera Ezeknek az ismereteknek a
birtokaacuteban a keacutesőbbiekben valoacutesziacutenűleg ha lehetőseacutegem fog nyiacutelni nagyobb figyelmet fogok
fordiacutetani ezekre a keacuterdeacuteskoumlroumlkre
A kutataacutes segiacutetett oumlsszetettebb keacutepet adni a magyar oktataacutesi rendszerről eacutes a fejlődő eacutes meacuteg
mindig fejlesztendő teruumlletekről Ami neheacutezseacuteget okozott a munkaacuteban az leginkaacutebb a szakirodalom
kereseacutes volt Nagyon keveacutes megfelelő terjedelmű szakirodalmat talaacuteltam ebben a teacutemaacuteban hiaacuteba
proacutebaacuteltam bőviacuteteni a teacutemaacutet valamint maacutes aspektusokkal is bőviacuteteni a kereseacutes koumlrt
Pozitiacutevumkeacutent kell megemliacutetenem a rengetek uacutej tanulaacutesi technikaacutet amit a portfoacutelioacute
megalkotaacutesa soraacuten tanultam meg Az oacuteraacutekon is sok uacutej technikaacutet alkalmaztunk melyeknek
koumlszoumlnhetően jobban tudtunk egyuumltt dolgozni csoportban valamint az otthoni munkaacutemat is nagyban
megkoumlnnyiacutetetteacutek
A csoportban valoacute munka egyik neheacutezseacutege az volt hogy hogyan hozzuk oumlssze a kuumlloumlnboumlző
időbeosztaacutesokat hogy jusson idő a projekt feladatunkra Ezt viszonylag sikeresen meg tudtuk oldani
eleinte utaacutena viszont amikor maacuter mindenkinek sűrűsoumldtek a teendői maacuter nehezebb volt megfelelő
időpontot talaacutelni Egy maacutesik akadaacutely a kuumlloumlnboumlző neacutezőpontok oumlsszehozaacutesa volt Ezt egyben
pozitiacutevumkeacutent is emliacuteteneacutem ugyanis ezaacuteltal sokkal toumlbb szemszoumlgből tudtunk szemleacutelni dolgokat
eacutes igyekeztuumlnk segiacuteteni egymaacutest amikor valaki elakadt valahol
Egy maacutesik nagyon pozitiacutev dolog a hospitaacutelaacutes volt szaacutemomra Fontosnak tartom hogy az
elmeacuteleti tudaacutesunkat mineacutel hamarabb ki tudjuk proacutebaacutelni a gyakorlatban Erre most lehetőseacuteguumlnk nyiacutelt
kicsiben a mostani tudaacutesunkhoz meacuterten Szaacutemomra nagyon sokat adott hozzaacute a fejlődeacutesemhez az
hogy maacutes szemszoumlgből tudtam tekinteni egy meglaacutetogatott oacuteraacutera Meacuteg egy eacutev sem telt el hogy
fordiacutetott helyzetben voltam eacutes meacutegis maacuter ilyen keveacutes idő eltelteacutevel is keacutepes lettem egy teljesen uacutej
szempont alkalmazaacutesaacutera
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
OumlNEacuteRTEacuteKELŐ LAP
(5- nagyon jellemző raacutem 4- jellemző raacutem 3- nem tudom eldoumlnteni 2- nem jellemző raacutem 1 nagyon nem jellemző raacutem)
Aktiacutevan reacuteszt vettem az oacuteraacutekon 1 2 3 4 5
Időben elveacutegeztem a feladataimat 1 2 3 4 5
Minden feladatot a legjobb tudaacutesom szerint hajtottam veacutegre 1 2 3 4 5
Mindig segiacutetettem ha valaki keacuterdezett 1 2 3 4 5
Hasznos tagja voltam a csapatnak 1 2 3 4 5
Hozzaacuteaacutellaacutesommal haacutetraacuteltattam a munkaacutet 1 2 3 4 5
Baacutetoriacutetottam a csoporttaacutersaimat 1 2 3 4 5
Az oacuteraacuten elveacutegzett csoportfeladatokboacutel kivettem a reacuteszem 1 2 3 4 5
Csoportommal haladtam a ceacutelok feleacute 1 2 3 4 5
A csoportszabaacutelyokat mindig betartottam 1 2 3 4 5
