Trabajo Práctico N° 6

Elaboración de una microclase

• Materia: Didáctica de las Ciencias Naturales II

• Curso: 3° año Primaria

• Docente: Hernán Sottani

• Alumna: Paola Andreoli

• Fecha de entrega: 30 de Junio de 2015

Plan de Clase

• Tema: El sistema solar: modelo geocéntrico y heliocéntrico

• Grado: 6° grado

• Tiempo: 80 minutos

• Objetivos:

Experimentar a través de materiales concretos y del trabajo de investigación, como

fue cambiando con el tiempo la visión del Sistema Solar.

• Contenidos:

La evolución de los modelos del Sistema Solar a través del tiempo.

• Inicio:

La maestra iniciará la clase colocando en el pizarrón el siguiente cartel:

¿Sabías que la visión del sistema solar fue

cambiando con el tiempo?

Indagará acerca de lo que saben los chicos sobre la visión del Sistema Solar a lo largo del Tiempo,

realizando preguntas como: ¿Este interrogante es verdadero?, ¿Qué les parece?, ¿Alguno se puso a

pensar en esta posibilidad? ¿Alguien tiene información?, etc.

• Desarrollo:

Luego, les contará que las personas que trabajan realizando investigaciones siempre comienzan las

mismas a partir de una pregunta o interrogante. Entonces partiendo de esta pregunta, les propondrá

trabajar en esta clase como si fueran investigadores de la NASA, para lograr encontrar una respuesta

a dicho interrogante.

Para ello, se dividirán en grupos de no más de 4 integrantes y entregará un “KIT DE INVESTIGADOR”

a cada equipo. Dicho kit tendrá:

2 planchas imantadas

Cuerpos Celestes (Planetas, sol, luna, etc.) con la cantidad necesaria para armar los modelos.

También estarán imantadas

Tizas para dibujar las órbitas

Carteles con las referencias

Guías de trabajo y textos.

Una vez dispuestos en grupos, con el kit y la guía de trabajo comenzarán la investigación. Durante

este momento la maestra irá monitoreando el trabajo de cada grupo, aclarando las dudas si fueran

necesarias, etc.

La guía de trabajo será la siguiente:

La NASA investiga…

La NASA se ha enterado que son un grupo de excelentes investigadores. Por lo tanto, les encarga un trabajo muy importante. Deberán investigar acerca de los cambios en la visión del sistema solar a lo largo del tiempo…

1. Para ello, lo primero que deberán realizar es la lectura del siguiente texto:

El Sistema Solar a través del tiempo

Todo el mundo sabe que la TIERRA da vueltas alrededor del SOL…. Pero…. ¿Siempre fue tan evidente esto?... La verdad es que no es tan intuitivo… Los antiguos griegos idearon muchos modelos para explicar el Cosmos y su comportamiento. Pero, el de mayor éxito fue elaborado por el gran astrónomo Ptolomeo en el siglo II D.C. Él suponía que los planetas se movían en círculos alrededor de la Tierra que se encontraba en su centro. Era el MODELO GEOCÉNTRICO. Según, este modelo, la Tierra permanecía estática en el centro, mientras los planetas, incluidos el Sol y la Luna giraban en torno a ella. El orden en que giraban comenzando por el más cercano a la Tierra era:

Luna Mercurio Venus Sol Marte Júpiter Saturno Estrellas fijas

En el siglo XVI, el astrónomo polaco, Nicolás Copérnico, presentó otro modelo para sustituir el de Ptolomeo. En el modelo de Copérnico, el Sol está en el centro y en reposo, y los planetas, incluyendo la Tierra giran alrededor de él en órbitas elípticas. Es el MODELO HELIOCÉNTRICO, que es aceptado hasta la actualidad. El orden en que giran los planetas comenzando por el más cercano al Sol es:

Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno Plutón

2. Ahora que ya cuentan con gran información, utilicen las planchas magnéticas para armar allí

los dos modelos mencionados. Con las tizas pueden dibujar las órbitas y disponer los cuerpos celestes según corresponda. Luego dibujen en los recuadros como quedó cada modelo:

…………………………………………………………………….. …………………………………………………………………

3. A lo largo de cada etapa de trabajo, los investigadores suelen plantearse otros interrogantes que van surgiendo a medida que van avanzando en él. Lean las siguientes preguntas y escriban sus posibles respuestas:

A. ¿Por qué piensan que los antiguos griegos junto a Ptolomeo pensaron en la Tierra como

centro del Sistema Solar? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

B. ¿Qué piensan que fue lo que ayudó a Copérnico, junto a otros astrónomos a cambiar el modelo de Ptolomeo?

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C. ¿Por qué creen que en la actualidad seguimos pensando en el sistema solar como el modelo copernicano?

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4. Ya están llegando a la etapa final de esta investigación, pídanle a la maestra que les entregue

“el sobre final”, que contiene información calificada para corroborar que las respuestas

a los interrogantes planteados en el punto anterior sean certeras o no…

Desde ya la NASA queda muy agradecida con dicha colaboración

A medida que van finalizando la guía de trabajo cada equipo pedirá “el sobre final” a la maestra.

Dicho sobre contará con la siguiente información que ampliará el texto leído en la guía:

MODELO GEOCÉNTRICO Y HELIOCÉNTRICO

Durante siglos el ser humano ha observado el cielo y los astros que nos rodean tratando de explicar su organización. Esto ha llevado a plantear diferentes modelos del cosmos. Los más conocidos han sido el MODELO GEOCÉNTRICO (GEO: Tierra / CÉNTRICO: Centro) Y EL HELIOCÉNTRICO (HELIO: Sol / CÉNTRICO: Centro). En un principio la observación era a ojo desnudo, teniendo en cuenta los movimientos aparentes de los cuerpos

celestes. El auge de la Ciencia, la invención y el uso del Telescopio, llevó a importantes avances en la comprensión del sistema solar. A partir del siglo XX y hasta la actualidad, el gran avance tecnológico ha posibilitado la observación del espacio no sólo desde la Tierra, sino desde el exterior a través de los satélites artificiales. Se han precisado medidas, datos, y se han dado respuestas a numerosos fenómenos como por ejemplo los eclipses.

Con esta información podrán corroborar o no sus hipótesis realizadas al responder las últimas

preguntas de la guía.

• Cierre:

Para finalizar, la maestra colocará en el pizarrón debajo de la pregunta inicial dos carteles con los

nombres de los modelos y pedirá a algún representante de cada grupo que elija un cartel con alguna

característica de los mismos y la coloque debajo del modelo que corresponda.

En las carpetas quedarán pegadas la guía de trabajo, el texto final y realizarán un cuadro de doble

entrada con las características de cada modelo (según el cuadro armado en el pizarrón)

Modelo Geocéntrico Modelo Heliocéntrico