TTÜ esmakursuslaste rahulolu küsitlus 2014...5 1. Laekunud ankeedid TTÜ Üliõpilasesinduse poolt 2014/2015 sügissemestril läbi viidud esmakursuslaste rahulolu-uuringust võttis

TTÜ esmakursuslaste rahulolu küsitlus 2014

Uuringu aruanne

Koostaja: Kaili Mänd

Tallinn 2015

2

Sisukord

Sissejuhatus .................................................................................................. 4

1. Laekunud ankeedid ................................................................................. 5

2. Eelnädala tunnid ..................................................................................... 7

3. Tudengielu Avalöök ja ristimine .............................................................. 14

4. Tuutorid ja tuutoritunnid ........................................................................ 15

5. Grupivanem ......................................................................................... 20

6. Rebaseveeb .......................................................................................... 23

7. Sissejuhatus tudengiellu ........................................................................ 26

8. Esmakursuslaste peamised probleemid .................................................... 30

9. TTÜ Üliõpilasküla................................................................................... 33

10. Võrdlus varasemate esmakursuslaste rahulolu-uuringutega ........................ 37

11. Järeldused ja ettepanekud...................................................................... 45

Kokkuvõte ................................................................................................... 48

Lisa 1. Tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele (% arvutatud ainult

osalejatest) ning mitteosalenute osakaal vastavatest eelnädala tundidest

teaduskondade lõikes ................................................................................... 51

1.1. Ehitusteaduskond ........................................................................... 51

1.2. Energeetikateaduskond ................................................................... 52

1.3. Infotehnoloogiateaduskond ............................................................. 52

1.4. Majandusteaduskond ...................................................................... 53

1.5. Matemaatika-loodusteaduskond ....................................................... 54

1.6. Mehaanikateaduskond .................................................................... 55

1.7. Sotsiaalteaduskond ........................................................................ 55

1.8. Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond ..................................... 56

Lisa 2. Uuringus osalenud tudengite kommentaarid .......................................... 57

2.1. Kommentaarid eelnädala tundidele: õpingukorraldus .......................... 57

2.2. Kommentaarid: sissejuhatus tudengiellu ........................................... 57

2.3. Kommentaarid eelnädala tundidele: rahvusvahelised stipendiumid ja

praktika ................................................................................................... 58

2.4. Kommentaarid eelnädala tundidele: enesejuhtimine ........................... 58

2.5. Kommentaarid eelnädala tundidele: infootsioskused ........................... 59

3

2.6. Kommentaarid eelnädala tundidele: füüsika õppest TTÜ-s ................... 60

2.7. Kommentaarid eelnädala tundidele: keelte õppimine TTÜ-s ................. 60

2.8. Kommentaarid eelnädala tundidele: Gaudeamus ................................ 61

2.9. Kommentaarid eelnädala tundidele: matemaatika täiendõpe ............... 61

2.10. Kommentaarid eelnädala tundidele: kujutav geomeetria ..................... 62

2.11. Kommentaarid eelnädala tundidele: sportimisvõimalused TTÜ-s ........... 62

2.12. Kommentaarid: aktus ..................................................................... 62

2.13. Kommentaarid: ristimine ................................................................. 63

2.14. Kommentaarid: Tudengielu Avalöök ................................................. 64

2.15. Kommentaarid eelnädala tundidele: esimene tuutoritund .................... 64

2.16. Kommentaarid eelnädala tundidele: teine tuutoritund ......................... 65

2.17. Kommentaarid eelnädala tundidele: kolmas tuutoritund ...................... 66

2.18. Kommentaarid eelnädala tundidele: neljas tuutoritund ........................ 66

2.19. Mis oleks võinud tuutoritegevuses või eelnädalal teisiti olla? ................ 67

2.20. Millised raskused olid esimestel koolinädalatel? (Vastusevariant: muu) . 69

2.21. Too välja, millist õppekorralduslikku infot rebaseveebist leidsid, mis oli

kasulik? ................................................................................................... 69

2.22. Mida arvad rebaseveebi kujundusest/küljendusest? ............................ 70

2.23. Kui Sa ei leidnud rebaseveebist vastust mingile küsimusele, siis millisele?

70

2.24. Või oli midagi hoopis üleliigne? Mida ei peaks rebaseveebis olema? ...... 70

2.25. Üldine rahulolu TTÜ Üliõpilasküla keskkonnaga (ruumid, majade ümbrus).

Põhjendused vastusevariantidele „pigem rahulolematu“ ja „rahulolematu“ ........ 71

2.26. Ettepanekud, kommentaarid Üliõpilaskülale ....................................... 71

Lisa 3. Uuringu ankeet .................................................................................. 72

4

Sissejuhatus

Tallinna Tehnikaülikooli üliõpilasesindus ja karjääri- ja nõustamistalitus viisid 2014.

sügisel neljandat korda läbi esmakursuslaste rahulolu-uuringu. Esimest korda

toimus uuring 2010. aastal, lisaks on uuring läbi viidud 2011 ja 2012 aastal.

Edaspidi on plaanis uuringut läbi viia kaheaastase intervalliga.

Uuringu sihtrühmaks on 2014. aastal sisseastujad Tallinna Tehnikaülikooli (ka.

kolledžid). Uuring edastati sihtgrupile online-küsimustikuna, mis oli vastamiseks

avatud 20. oktoobrist kuni 2. novembrini.

Rahulolu-uuringu eesmärgiks on saada esmakursuslastelt tagasisidet esimeste

koolinädalate kohta ning kaardistada probleemid ülikooliellu sisse elamisel. Uuringu

käigus püütakse saada tagasisidet eelnädala, tuutorite tegevuse, Üliõpilasesinduse

sissejuhatus tudengiellu tunni, grupivanemate projekti ja üliõpilasküla tegevuse

kohta. Eesmärk on saada infot teadlikkuse, loengutes osalemise ja rahulolu kohta.

Analüüsi tulemusi ja küsitlusele vastanud tudengite ettepanekuid võetakse arvesse

järgmise aasta eelnädala korraldamisel, tuutorite tegevuse koordineerimisel,

infomaterjalide koostamisel, Üliõpilasesinduse sissejuhatus tudengiellu tunni

ülesehitamisel ja grupivanemate projekti arendamisel ning üliõpilasküla tegevuste

planeerimisel. Eelpoolmainituga tagatakse käsitletavate tugiteenuste areng ning

seeläbi ennetatakse ja vähendatakse üliõpilaste väljalangevust. TTÜ

Üliõpilasesindus jälgib omalt poolt, et projektijuhid arvestaksid esmakursuslaste

tagasiside ja muudatusettepanekutega järgmise aasta tegevuste planeerimisel.

Uuringu tulemused edastatakse huvitatud osapooltele ja on kättesaadavad TTÜ

kodulehel kõikidele uuringus osalenud esmakursuslastele ning teistele huvitatutele.

5

1. Laekunud ankeedid

TTÜ Üliõpilasesinduse poolt 2014/2015 sügissemestril läbi viidud

esmakursuslaste rahulolu-uuringust võttis osa 377 tudengit, kes moodustasid

valimist 21%. Valimisse kuulusid 2014/2015 õppeaastal immatrikuleeritud esimese

õppeastme tudengid ehk 1808 inimest.

Kui varasemalt on uuring läbi viidud nii eesti kui vene keeles, siis sel korral piirduti

vaid eestikeelse uuringu korraldamisega. Üldisesse analüüsi on lisatud ka kolledžite

esmakursuslased (Tallinna, Tartu, Virumaa ja Kuressaare Kolledž ning Eesti

Mereakadeemia), kuid eelnädala tunde puudutavasse peatükki on kaasatud vaid

vastused Tallinna Kolledžist, kuna teistel kolledžitel puudusid eelnädala tunnid ja

tuutorlussüsteem.

Ankeetide laekumise sagedust võib pidada väga heaks. Tabelis 1 on ära toodud

vastanute jagunemine teaduskondade ja kolledžite lõikes. Kõikidest

teaduskondadest on uuringus esindatud üle 15% vastava teaduskonna

esmakursuslastest. Kõige enam võtsid küsitlusest osa matemaatika-

loodusteaduskonna (38% vastava teaduskonna esmakursuslastest) ja

ehitusteaduskonna (27%) esmakursuslased. Ka kolledžite esmakursuslaste

osalemise aktiivsus uuringus oli hea (vastanute osakaal kõikidest kolledžitest oli

vähemalt 20% v.a. Virumaa Kolledži puhul).

Kõige madalama aktiivsusega võtsid küsitlusest osa Virumaa Kolledži

esmakursuslased. Seda saab selgitada venekeelse küsimustiku puudumisega, kuna

varasemalt läbi viidud TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringus 2012. aastal tuli üle

90% vastustest Virumaa Kolledži kohta läbi venekeelse küsimustiku. Seega on

edaspidises analüüsis Virumaa Kolledži kohta vastajate vähesuse tõttu raske teha

põhjapanevaid järeldusi.

6

Teaduskond

Immatrikuleeritud

tudengite arv 2014/2015 õ.a.

Vastajate arv

Vastajate osakaal (%)

Matemaatika-loodusteaduskond

90 34 38%

Ehitusteaduskond 207 56 27%

Sotsiaalteaduskond 38 9 24%

Keemia- ja materjali-tehnoloogia teaduskond

70 16 23%

Majandusteaduskond 198 41 21%

Energeetikateaduskond 79 15 19%

Infotehnoloogia teaduskond 415 69 17%

Mehaanikateaduskond 148 23 16%

Kuressaare Kolledž 64 27 42%

Tallinna Kolledž 95 28 29%

Tartu Kolledž 34 9 26%

Mereakadeemia 194 39 20%

Virumaa Kolledž 176 11 6%

Kokku 1808 377 21%

Tabel 1. Uuringus osalenud tudengite jaotus teaduskondade ja kolledžite lõikes. Allikas: TTÜ

esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

Uuringus osalenud tudengite vanuselist jaotust näitab joonis 1. Ligi kaks

kolmandikku vastanutest olid 19 aastased. Veidi üle kümnendiku (13%)

moodustasid vastajad vanuses nii 20 eluaastat kui vanuses 21 kuni 29 eluaastat.

18. aastaseid või nooremaid osales uuringus kõige vähem, vaid 5%.

Joonis 1. Uuringus osalenud tudengite vanuseline jaotus. Allikas: TTÜ esmakursuslaste

rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

5%

62%

13%

13% 8%

18 või noorem

19

20

21 - 29

30 või vanem

7

2. Eelnädala tunnid

Eelnädala tunnid toimuvad nädal enne õppetöö algust ning on mõeldud

esmakursuslastele aitamaks neil kergemini ülikooliellu sisse sulanduda ning

tutvustamaks ülikooli ja õppetööga seonduvat. Eelnädala tunnid toimusid kõikide

teaduskondade, välja arvatud TTÜ kolledžite (Tallinna, Tartu, Kuressaare, Virumaa

ja Mereakadeemia) esmakursuslastele. Kuigi Tallinna Kolledži esmakursuslastele

eraldi eelnädala tunde ei olnud, oli neil võimalus käia TTÜ peahoones eelnädala

tunde kuulamas.

Eelnädala tundidest võeti osa üsna aktiivselt – vähemalt mõnest eelnädala tunnist

võttis osa 86% küsimustikule vastanutest. Ühestki eelnädala tunnist ei võtnud osa

41 inimest (14%). Valdav enamus eelnädala tundides mitteosalenutest (25 inimest)

olid Tallinna Kolledži esmakursuslased, kes põhjendasid mitteosalemist sellega, et

nende teada neil eelnädala tunde ei olnud ette nähtud. Teiste teaduskondade

esmakursuslased põhjendasid eelnädalalt puudumist peamiselt töölkäimisega.

Joonisel 2 on kujutatud eelnädala tundidest osavõttu teaduskondade lõikes ning

lisatud on ka keskmine hinnang eelnädalale 5-palli skaalal. Kõige aktiivsemalt

osalesid eelnädala tundides majandusteaduskonna ning keemia- ja

materjalitehnoloogia teaduskonna tudengid. Nendest teaduskondadest võtsid

vähemalt ühest eelnädala tunnist osa kõik küsimustikule vastajad. Väga kõrge

osavõtuga olid eelnädalal esindatud ka infotehnoloogia, matemaatika-

loodusteaduskonna (mõlema puhul 97% vastava teaduskonna esmakursuslastest)

ja mehaanikateaduskonna (96%) tudengid.

Madalaima osavõtuga oli eelnädalal esindatud sotsiaalteaduskonna ning Tallinna

Kolledži tudengid (vastavalt 56% ja 11%). Tallinna Kolledži esmakursuslastest

osales vähemalt ühes eelnädala tunnis vaid 3 inimest.

8

Joonis 2. Eelnädala tundidest osavõtt teaduskondade lõikes (vasak telg) ning keskmine

hinnang eelnädalale (parem telg). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus

2014.

Keskmiseks hindeks eelnädala tundidele kujunes 3,9 hindepalli 5-palli skaalal

(skaala jaotus: 1 – väga halb, 2 – halb, 3 – keskmine, 4 – hea, 5 – suurepärane).

Kõrgeima hinnangu (4,1) andsid eelnädalale vastajad keemia- ja

materjalitehnoloogia teaduskonnast ja energeetikateaduskonnast. Madalaim

hinnang eelnädalale oli 3,7 hindepalli, mis tuli infotehnoloogia esmakursuslaste

seast. Kuigi Tallinna Kolledži tudengid hindasid eelnädalat 4,3 hindepalliga, tuleb

arvestada, et see kujunes 3 inimese arvamuse pealt.

Kuigi Tallinna Kolledži tudengitel oli võimalus eelnädala tunde käia TTÜ peamajas

kuulamas, ei uuritud nende käest küsitluses täpsemalt, millistes eelnädala tundides

nad osalesid. Seetõttu on Tallinna Kolledž järgnevas analüüsis välja jäetud kuni

neljanda peatükini.

Joonisel 3 on esitatud kokkuvõtvalt esmakursuslaste hinnang eelnädala tundide

kasulikkusele iga tunni lõikes, kusjuures protsentuaalne jaotus on arvestatud vaid

100% 100% 97% 97% 96% 91% 86% 80% 56% 11%

3% 3% 4% 9%

14% 20% 44%

89%

4,0

4,1

3,7

4,0

3,8

3,9 3,9

4,1 4,0

4,3

3,4

3,5

3,6

3,7

3,8

3,9

4,0

4,1

4,2

4,3

4,4

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Osales Ei osalenud Keskmine hinnang eelnädalale

9

nendest, kes külastasid konkreetset eelnädala tundi. Lisaks on joonisel näidatud

vastavas eelnädala tunnis mitteosalenute osakaal.

Füüsika õpet tutvustava infotunni puhul on arvestatud ainult infotehnoloogia ja

ehitusteaduskonna tudengite hinnanguid. Kujutava geomeetria infotunni puhul on

arvesse võetud vaid ehitus-, energeetika-, mehaanika-, matemaatika-

loodusteaduskonna ning keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskonna

esmakursuslaste arvamusi. Teistes teaduskondades nimetatud tunde ei olnud.

Joonis 3. Eelnädala tundides osalenute hinnang tunni kasulikkusele (% arvutatud ainult

osalejatest) ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ


Kõige aktiivsemalt külastati kõikide teaduskondade1 arvestuses ülikooli

õpingukorraldust tutvustavat tundi (91% eelnädala tundide osavõtjatest),

1 Kuigi matemaatika-loodusteaduskonna tudengid osalesid eelnädala tundides, oli vaid

tehnilise füüsika erialal õppivatel tudengitel võimalik vastata, millistest eelnädala tundidest

osa võeti. Tehnilise füüsika erialalt osales uuringus 2 inimest ning nende hinnangud on

analüüsis arvesse võetud. Teistel matemaatika-loodusteaduskonna eriala tudengitel ei olnud

võimalik vastata küsimustiku koostamisel tehtud vea tõttu.

96% 89% 87% 84% 83%

77% 76% 71% 71%

65% 62% 62%

4% 11% 13% 16% 17% 23% 24% 29% 29% 35% 38% 38%

20% 26%

9% 16% 17%

24% 18%

11%

25%

35% 29%

15%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud

10

infootsioskuste tundi (89%), sissejuhatust tudengiellu (84%) ning enesejuhtimise

infotundi (85%). Kõige madalam oli osavõtt aktusest (65%) ja Gaudeamusest

(71%).

Järgnevates analüüsitulemustes (kuni järgmise peatükini) on välja jäetud need, kes

eelnädala tundidest üldse osa ei võtnud ning vaadeldud ainult osavõtjate

hinnanguid. Eelnädala tundidest peeti kõige kasulikemaks sportimisvõimalusi

tutvustavat tundi, kujutavat geomeetriat ja õpingukorralduse tundi (vastavalt 96%,

89% ja 87% osalejatest). Küllaltki olulisteks peeti veel sissejuhatavat infotundi

tudengiellu ja matemaatika täiendõpet (vastavalt 84% ja 83%).

Kuigi enesejuhtimise infotunnist võeti osa üsna aktiivselt (85% eelnädalal

osalenutest), hinnati antud tunni kasulikkust üsna madalaks (38% tundi

külastanutest ei pidanud sealt saadud teadmisi kasulikuks). Eriti kasulikuks ei

peetud veel Gaudeamust ja aktust (vastavalt 38% ja 35%).

Esmakursuslastel oli võimalus ka anda tagasisidet iga eelnädala tunni kohta eraldi.

Järgnevalt on analüüsitud esmakursuslaste antud hinnanguid erinevate eelnädala

tundide lõikes ning välja toodud ka peamised erinevused teaduskondade vahel.

Eelnädalal osalenud tudengite hinnang tundide kasulikkusele ja osalemise aktiivsus

on teaduskondade ja eelnädala tundide lõikes kujutatud graafiliselt lisas 1 ning

täpsustavad kommentaarid eelnädala tundide kohta on ära toodud lisas 2.

Sportimisvõimalused TTÜ-s

Sportimisvõimalusi tutvustavast infotunnist võttis keskmiselt osa 80% eelnädalal

osalenutest ning antud tundi peeti eelnädala tundidest kõige kasulikumaks, nii

arvas 96% osalenutest (teaduskondade lõikes olulisi erinevusi ei esinenud).

Kommentaarides toodi välja, et tund andis hea ülevaate sportimisvõimalustest TTÜ-

s, kuid nii ehitus- kui majandusteaduskonna tudengite poolt leidis kajastamist, et

ruumi (võimla) akustika oli halb, mistõttu juttu oli raske kuulda.

11

Kujutav geomeetria

Kujutava geomeetria infotunni puhul on arvesse võetud ainult ehitus-, energeetika-,

keemia- ja materjalitehnoloogia-, mehaanika- ning matemaatika-loodusteadus-

konna esmakursuslaste arvamusi (teiste teaduskondade esmakursuslastele polnud

antud tund ette nähtud). Nimetatud teaduskondade lõikes külastasid kujutava

geomeetria tundi keskmiselt 74% eelnädalal osalenud tudengitest ning 89%

osalejatest pidas tundi kasulikuks, mis on üks kõrgemaid näitajaid selles osas. Üks

mehaanikateaduskonna tudeng leidis, et antud tundi andis üks parimaid õppejõude,

kuid nimeliselt kedagi siiski välja ei toonud.

Õpingukorraldus

Õpingukorralduse infotunnist osavõtt oli eelnädala tundidest aktiivsuselt esimene –

keskmiselt osales selles tunnis 91% eelnädalal osalenutest. Osalenutest 87% leidis,

et tund oli neile kasulik. Kõige vähem võtsid antud eelnädala tunnist osa

sotsiaalteaduskonna tudengid (56%), samas nende seas, kes kohale tulid, oli

hinnang tunni kasulikkusele ainsana maksimaalne (100%).

Tudengitepoolsetest kommentaaridest selgus, et antud tundi peeti kasulikuks, kuna

andis hea ülevaate ülikooli töökorraldusest. Ettepanekuna toodi välja, et võiks

koostada rebastele ühtse faili, kus oleksid olemas mõisted ja vajalikud teadmised

ülikoolieluga harjumiseks.

Sissejuhatus tudengiellu

Üldine osavõtt oli 84% ning kohalolnutest pidas antud tundi vajalikuks samuti 84%.

Kõige enam jäid antud tunniga rahule keemia- ja materjalitehnoloogia ning

sotsiaalteaduskonna tudengid (mõlema puhul 100% osalejatest). Tunni puhul

meeldis osalejatele uus ja põnev informatsioon üliõpilasorganisatsioonide kohta,

kuid pettumust valmistas, et mitte kõik organisatsioonid polnud esindatud.

Matemaatika täiendõpe

Matemaatika täiendõppe infotunnist võttis keskmiselt osa 83% tudengitest ning

vajalikuks pidas seda samuti 83% osalenutest. Suurt varieeruvust hinnangute osas

12

teaduskondade lõikes ei esinenud (v.a. sotsiaalteaduskonna puhul, kuid sealsest

teaduskonnast külastas antud infotundi vaid 3 inimest).

Kommentaarides kiideti õppejõude Jaan Varikut (ehitusteaduskonna poolt) ja Kairi

Kasemetsa (majandusteaduskonna poolt). Mõned infotehnoloogia teaduskonna

tudengid tõid välja aga, et grupid olid veidi halvasti sätitud.

Keelte õppimine TTÜ-s

Üldine osavõtt keelteõppe infotunnist oli 76% ning kasulikuks hindas seda 77%

osalenutest. Kõige enam pidasid antud tundi vajalikuks keemia- ja

materjalitehnoloogia ning energeetikateaduskonna tudengid (vastavalt 93% ja

92%). Keelte õppimise tund pälvis rohkem negatiivseid kui positiivseid arvamusi,

kuna mitmetele tudengitele jäi saadav info veidi segaseks või saadi valesti aru

(näiteks, kuidas registreeruda tundidesse). Lisaks avaldasid majandusteaduskonna

tudengid pettumust, et neil sellist loengut eelnädalal ei olnud.

Füüsika õppest TTÜ-s

Füüsika õppest TTÜ-s tunni puhul on arvestatud ainult infotehnoloogia ja

ehitusteaduskonna tudengite hinnanguid (teiste teaduskondade esmakursuslastele

ei olnud antud tund ette nähtud). Infoteaduskonna tudengitest võttis tunnist osa

86%, ehitusteaduskonna tudengitest 79%. Kasulikuks pidasid antud tundi rohkem

infotehnoloogia teaduskonnast osalejad (85%), ehitusteaduskonnast mõnevõrra

vähem (64%). Ka kommentaarides kiideti füüsika õppe loengut just infotehnoloogia

teaduskonna tudengite poolt.

Infootsioskused

Infootsioskuste tunnist osavõtt oli eelnädala tundidest aktiivsuselt teine, mida

külastas keskmiselt 89% eelnädalal osalenutest. Kasulikuks pidas infootsioskuste

tundi 71% osalenutest. Kommentaarides toodi välja, et kuigi osad tudengid pidasid

seda vajalikuks, oli loeng mõnevõrra igav ja võiks kesta lühemat aega.

13

Rahvusvahelised stipendiumid ja praktika

Keskmine osavõtt tunnist oli 75%. Vajalikuks pidas tundi 71% osalenutest, olles

üks eelnädala tundide madalamatest hinnangutest. Kõige kriitilisemalt suhtusid

antud tundi mehaanikateaduskonna ja keemia- ning materjalitehnoloogia

teaduskonna tudengid, kus vaid vastavalt 56% ja 60% osalenutest pidasid antud

tundi kasulikuks.

Tunni puhul meeldis, et see andis aimu, kuhu või kelle poole peaks huvi korral

pöörduma, kuid samas leidis üks tudeng, et teemast hakati rääkima liiga vara.

Tehti ettepanekuid, et rääkida võiks ka Eesti sisestest stipendiumitest (sh. IT

Akadeemia stipendiumist). Lisaks märgiti, et tunnis võiks rohkem innustada

stipendiumitest osa võtma.

Aktus

Aktus oli esmakursuslaste seas kõige madalama osavõtuga, millest võtsid osa ligi

kaks kolmandikku (65%) eelnädalal osalenutest. Vajalikuks pidas seda samuti kaks

kolmandikku (65%) osalenutest, mis on samuti üks madalamaid tulemusi eelnädala

tundide lõikes.

Ka kommentaarides leidis kajastamist, et aktusest võttis osa väga vähe üliõpilasi,

kuid see-eest leidsid paljud kohalkäijad, et aktus oli ilus ja õppeaasta alustuseks

väga vajalik. Paaris kommentaaris leiti, et aktus võiks isegi pikem olla.

Gaudeamus

Keskmine osavõtt Gaudeamuse tunnist oli 71%, mis oli üks madalaimaid aktuse

järel. Veidi vähem kui kaks kolmandikku (62%) kohalkäinutest pidas antud tundi

siiski kasulikuks. Leiti, et Gaudeamust peaks iga tudeng teadma ning tund aitas

tekitada tudengivaimu juurde.

Enesejuhtimine

Kuigi enesejuhtimise tunnist võeti osa suhteliselt aktiivselt (keskmiselt 85%

eelnädala tundidest osavõtjatest), siis hinnati selle tunni kasulikkust kõige

14

madalamaks (62% osalenutest). Kui vaadata hinnanguid teaduskondade lõikes, siis

paistab silma, et humanitaarala tudengid (sotsiaal- ja majandusteaduskond) pidasid

enesejuhtimise tundi keskmisest kasulikumaks (vastavalt 100% ja 89%

osalenutest). Samas reaalainete tudengid (näiteks ehitus- ja mehaanika-

teaduskond) hindasid enesejuhtimise tunni vajalikkust keskmisest madalamaks

(vajalikuks pidas vastavalt 41% ja 50% osalenutest).

Ka kommentaarides läksid tudengite arvamused selgelt lahku, kuid seal ei tulnud

esile erinevust humanitaar- ja reaalsuuna vahel. Oli neid, kellele väga meeldis ja

kes pidasid enesejuhtimise tundi vajalikuks kui ka neid, kelle jaoks jäi selle tunni

mõte segaseks ning kes leidsid, et enesejuhtimisega peaks igaüks ise hakkama

saama.

3. Tudengielu Avalöök ja ristimine

Tudengielu Avalöögist ja ristimisest võtsid keskmiselt osa ligi kaks

kolmandikku eelnädalal osalenutest esmakursuslastest (joonis 4). Ristimisest võeti

mõnevõrra aktiivsemalt osa (70% eelnädala tundidest osalenutest) kui Avalöögist

(62%). Nii ristimisest kui Avalöögist võtsid kõige enam osa mehaanikateaduskonna

ja infotehnoloogia teaduskonna tudengid, lisaks oli Avalöögil kõrge esindatus ka

keemia- ja materjalitehnoloogia esmakursuslaste poolt. Nii ristimisest kui

Tudengielu Avalöögist võtsid kõige vähem osa sotsiaalteaduskonna üliõpilased.

Nii ristimist kui ka Tudengielu Avalöögi üritust peetakse üldiselt kasulikuks

(vastavalt 84% ja 86% osalenutest) ning enamus teaduskondade tudengite

hinnangud ürituste kasulikkuse osas märkimisväärselt ei erine. Kõige suurem

lahknevus esineb keemia-ja materjalitehnoloogia teaduskonna üliõpilaste seas, kus

ristimist hindas kasulikuks 55% osalenutest, samas kui Avalööki pidas kasulikuks

85% osalenutest.

15

Joonis 4. Tudengite osavõtt Tudengielu Avalöögist ning ristimisest ning kohalkäinud

esmakursuslaste arvamus nende kasulikkuse kohta. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-

uuringu küsitlus 2014.

Ristimine leidis tagasisides nii positiivset kui negatiivset kajastust, mille

kommentaarid on esitatud lisas 2. Erinevate teaduskondade üliõpilaste poolt suhtuti

ristimisel aga eriti kriitiliselt alkoholi liigsesse tarbimisse, mis võiks nende arvates

olla vähem õhutatud. Tudengielu Avalöök pakkus osalenutele uute tutvuste loomise

võimalust, kuid orienteerumise osas leiti, et organiseeritus võinuks olla parem

(näiteks selgemate juhtnööride andmine).

4. Tuutorid ja tuutoritunnid

Kui varasematel aastatel toimus kolm tuutoritundi, siis 2014/2015

sügissemestril neli tuutoritundi. Esimene neist toimus kõikidele ühe teaduskonna

rebastele, kus tuutorid tutvustasid väga üldiselt koolielu ning tegid mõned

tutvumismängud. Teises tuutoritunnis oli tehtud juba jaotus vastavalt erialale ning

enamjaolt saadi selles tunnis tuttavaks oma grupikaaslastega, saadi teada oma

rühmakood, tuutorid rääkisid lähemalt erialastest ainetest ja oma kogemustest.

Kolmas tuutoritund toimus siis, kui kool oli alanud. Selle raames oli soovitatav

valida grupivanemad ja rääkida veel täpsemalt kooliasjadest. Neljas tuutoritund

10

0%

96

%

89

%

84

%

80

%

78

%

77

%

55

%

50

%

10

0%

92

%

88

%

86

% 10

0%

67

% 8

0%

85

%

0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Ristimine: oli kasulik Avalöök: oli kasulik Ristimine: ei osalenud Avalöök: ei osalenud

16

toimus esimese sessi alguses ning selle eesmärgiks oli lähemalt üle rääkida

eksamitega seonduv. Neljandas tuutoritunnis osalemine oli vabatahtlik.

Kui kahest esimesest tuutoritunnist oli osavõtt küllaltki aktiivne, siis osavõtt

kolmandast ja neljandast tuutoritunnist oli madalam (joonis 5). Nii esimesest kui

teisest tuutoritunnist võtsid osa vastavalt 89% ja 86% eelnädalal osalenutest.

Kolmandas tuutoritunnis osales keskmiselt 68% ja neljandas tuutoritunnis 57%

tudengitest.

Joonis 5. Osavõtt tuutoritundidest teaduskondade lõikes (% arvutatud eelnädalal

osalenutest) . Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

Madalat osavõttu kolmandast ja neljandast tuutoritunnist aitab selgitada

tudengitepoolne tagasiside, kus mitmed tudengid erinevatest teaduskondadest

kirjutasid, et neil seda ei toimunud (või vähemalt nad ei mäleta, et oleks

toimunud). Kuna neljas tuutoritund oli ka vabatahtlik, võis juhtuda, et info liikus

tudengitest mööda.

Joonisel 6 on välja toodud hinang tuutoritundide kasulikkusele teaduskondade

lõikes. Esimest tuutoritundi peeti kõige kasulikumaks (keskmiselt 92%

osalenutest), iga järgmise tuutoritunni puhul vastav näitaja mõnevõrra vähenes

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

I tuutoritund II tuutoritund III tuutoritund IV tuutoritund

17

(vastavalt 89%, 82% ja 84%). Erinevalt teistest teaduskondadest ületas neljanda

tuutoritunni kasulikkus sotsiaalteaduskonna tudengite seas oluliselt teise ja

kolmanda tuutoritunni kasulikkuse, kuid tuleb siinkohal tähele panna, et IV

tuutoritunnis osales väga vähe (22%) sotsiaalteaduskonna tudengeid.

Joonis 6. Tuutoritundide kasulikkus osalenute hinnangul teaduskondade lõikes (% näitab,

kui paljud tudengid pidasid tuutoritundi kasulikuks). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-


Tagasisides, mis on ära toodud lisas 2, leidis nii esimese kui teise tuutoritunni puhul

kajastamist, et tuutorite näpunäited ning kursusega tutvumine olid väga kasulikud

ja vajalikud. Kolmanda ja neljanda tuutoritunni kohta kirjutati valdavalt, et neid ei

toimunud.

Enamus (76%) eelnädala tundides osalenud tudengitest leidsid, et tuutoritunnid

aitasid neil tekitada grupitunnet (vastusevariandid „jah“ ning „pigem jah“) (joonis

7). Kõige enam suutsid tuutoritunnid tekitada grupitunnet sotsiaalteaduskonna

tudengitele, kõige vähem aga ehitus- ning keemia- ja materjalitehnoloogia

teaduskonna üliõpilastele.

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

I tuutoritund II tuutoritund III tuutoritund IV tuutoritund

18

Tuutoritundide suutlikkust tekitada grupitunnet küsiti ka Tallinna Kolledži tudengite

käest. Tallinna Kolledž paistab silma madala rahuloluga grupitunde osas, kuid tuleb

arvestada, et antud küsimusele andis sealsest kolledžist oma hinnangu vaid 3

inimest.

Joonis 7. Tuutoritundide suutlikkus tekitada grupitunnet. Allikas: TTÜ esmakursuslaste


Joonisel 8 on osakaaluna välja toodud, kui paljud esmakursuslastest ühel või teisel

viisil tuutoritega kontakteerusid ning sealjuures on võrreldud eelnädala tundides

osalenute vastuseid eelnädalal mitteosalenutega. Tuutoritega on eelkõige suhelnud

eelnädala tundides osalenud üliõpilased. 90% esmakursuslastest, kes ei osalenud

eelnädalal, ei suhelnud mingil viisil ka tuutoritega (29 tudengit, neist 15 Tallinna

Kolledžist) või ei olnud nende olemasolust isegi teadlikud (8 tudengit, kõik Tallinna

Kolledžist). Nende seas, kes eelnädalal osalesid, ei olnud ühtegi tudengit, kes

poleks teadnud tuutorite olemasolust.

Eelnädalal osalenud said tuutoritega kontakti valdavalt (84% osalejatest)

tuutoritunnis, ülejäänud viise kontakti loomiseks kasutati oluliselt vähem.

Teaduskondade lõikes kontakteerumise viisid üksteisest märkimisväärselt ei

erinenud. Väljapakutud variantidest muul viisil kontakteerusid tuutoritega ainult

60%

59%

50%

41%

36%

33%

32%

22%

21%

19%

40%

23%

33%

37%

52%

44%

47%

51%

50%

18%

8%

20%

12%

33%

20%

29%

16%

31%

8%

2%

33%

5%

2%

12%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Sotsiaalteaduskond

Mehaanikateaduskond

Energeetikateaduskond

Majandusteaduskond


TTÜ Tallinna Kolledž

Keskmine

Ehitusteaduskond

Infotehnoloogia teaduskond

Keemia- ja materjalitehnoloogia

Jah Pigem jah Pigem ei Ei

19

eelnädalal osalenud tudengid (6%; 15 inimest), kusjuures nendest kõik märkisid

selleks viisiks facebooki, välja arvatud üks inimene, kes märkis MTÜNi.

Joonis 8. Eelnädalal osalenute ja mitteosalenute lõikes osakaal tudengitest, kes mingil viisil

tuutoritega kontakteerusid. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

Valdav enamus nendest, kes tuutori poole pöördusid, said tuutorilt ka vastuse oma

küsimusele või oskas tuutor suunata küsija õigete inimeste poole (joonis 9). Vaid

üks tudeng majandusteaduskonnast märkis, et ta ei saanud oma küsimusele

vastust ning teda ei suunatud ka kellegi teise poole oma küsimusega. Keskmiselt

kolmandikul esmakursuslastest ei olnud tuutoritele küsimusi, kuid see näitaja

erineb teaduskondade lõikes. Kuigi Tallinna Kolledži puhul paistab silma, et

enamusel (75%) ei olnud küsimusi tuutoritele, peab arvesse võtma, et sellele

küsimusele andis hinnangu vaid 8 inimest Tallinna Kolledžist.

84%

20% 19% 14% 12% 6% 6% 3%

16%

0% 10%

0% 2% 0% 2% 0% 0% 0%

71%

20%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Osales eelnädalal Ei osalenud eelnädalal

20

Joonis 9. Esmakursuslaste hinnangud tuutoripoolsele abile teaduskondade lõikes. Allikas:

TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

5. Grupivanem

Esmakursuslastelt eeldatakse, et nad valivad esimeste nädalate jooksul

omale grupivanema, kes organiseerib grupi siseelu ja on oma rühma kontaktisik

ning info edastaja. Küsitlusel osalenutest 88%-l on grupivanem valitud ning 12%-l

veel ei ole. Grupivanem puudub kõige enam sotsiaal- ja majandusteaduskonna ning

Virumaa Kolledži esmakursuslastel.

Grupivanema valimine toimus 57%-l esmakursuslastest. Grupivanem lihtsalt

määrati 32%-l juhtudest (tabel 2). Kõige enam määrati grupivanem

majandusteaduskonna (53% vastava teaduskonna esmakursuslastest) ja Tartu

Kolledži (75%) tudengitele. Teistest kolledžitest ja teaduskondadest eristub Eesti

Mereakadeemia, kus 60% vastanutest ei oska öelda, kas neil on grupivanem valitud

või mitte ning 40% sõnul grupivanem lihtsalt määrati.

92%

76%

70%

68%

63%

59%

58%

44%

40%

13%

5%

2%

3%

4%

5%

6%

6%

13%

3%

8%

19%

27%

29%

33%

36%

33%

50%

60%

75%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


Mehaanikateaduskond

Ehitusteaduskond


Keskmine


Majandusteaduskond

Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond

Sotsiaalteaduskond


Jah, tuutorilt saadi vastus Ei, kuid tuutor suunata õigete inimeste poole

Ei saanudki vastust Ei olnud tuutorile küsimusi

21

Grupivanem valiti...

I

tuutori-

tunnis

II

tuutori-

tunnis

III

tuutori-

tunnis

IV

tuutori-

tunnis

Muul

ajal

Lihtsalt

määrati

Ei

oska

öelda

TTÜ Virumaa Kolledž 50% 17% 0% 0% 0% 33% 0%

Matemaatika-

loodusteaduskond 12% 12% 50% 15% 0% 9% 3%

TTÜ Kuressaare Kolledž 8% 8% 8% 8% 32% 20% 16%

Majandusteaduskond 7% 10% 0% 3% 13% 53% 13%

Ehitusteaduskond 2% 8% 2% 2% 51% 27% 8%

Energeetikateaduskond 0% 8% 15% 23% 23% 31% 0%

Infotehnoloogia teaduskond 0% 8% 16% 5% 33% 23% 15%

Keemia- ja

materjalitehnoloogia 0% 19% 6% 13% 19% 44% 0%

Mehaanikateaduskond 0% 35% 9% 4% 4% 43% 4%

Sotsiaalteaduskond 0% 0% 20% 0% 60% 20% 0%

TTÜ Eesti Mereakadeemia 0% 0% 0% 0% 0% 40% 60%

TTÜ Tallinna Kolledž 0% 5% 0% 0% 45% 45% 5%

TTÜ Tartu Kolledž 0% 0% 0% 0% 13% 75% 13%

Keskmine 4% 10% 12% 6% 26% 32% 11%

Tabel 2. Grupivanema valimise aeg teaduskondade ja kolledžite lõikes. Allikas: TTÜ


Kuigi teaduskondade lõikes esineb erinevusi, on näha, et kõige vähem valiti

grupivanem esimeses tuutoritunnis, pigem valiti grupivanem mõnes hilisemas

tuutoritunnis või muul ajal. Muudest aegadest toodi enim välja grupivanema

valimist facebooki vahendusel vastavas kommuunis (küsitluse teel) või

tutvumisõhtu järgselt.

Grupivanema tegevusega on rahul 78% nendest, kellel grupivanem on määratud

(joonis 10). Täielikult rahul grupivanema tegevusega on mehaanikateaduskonna

üliõpilased, kuid üle 85%-lise rahuloluga on ka veel Tartu Kolledži ning keemia- ja

materjalitehnoloogia teaduskonna tudengid.

Kõige madalam rahulolu grupivanema tegevusega on majandusteaduskonna

tudengitel, kellest 11% (3 inimest) ei ole rahul oma grupivanema tegevusega. Nii

ehitus- kui matemaatika-loodusteaduskonnast ei ole grupivanema tegevusega rahul

1 inimene. Oma hinnangut põhjendati sellega, et grupivanem ei informeeri gruppi

ega tegele grupi probleemidega.

22

Joonis 10. Hinnang grupivanemate tegevusele teaduskondade lõikes. Allikas: TTÜ


Hinnangut grupivanema tegevusele oskasid kõige vähem anda sotsiaal- ja

majandusteaduskonnas ning Virumaa Kolledžis õppivad üliõpilased.

Oma grupisisese suhtlusega on rahul 79% vastajatest, 14%-l ei ole arvamust ning

7% ei ole rahul. Grupisisesel suhtlusel leidis vajakajäämisi kõige enam majandus-

ning keemia- ja materjaliteaduskonna tudengid (vastavalt 15% ja 13%) ning ka

sotsiaalteaduskonna üliõpilased (11%). Mitterahulolu põhjendati peamiselt sellega,

et grupi liikmed ei suhtle omavahel (kas üldse mitte või on tekkinud väiksemad

grupid, mille sees suheldakse). Paaris kommentaaris toodi ka välja, et eestlased ja

venelased hoiavad üksteisest eraldi.

Valdav enamus nendest (86%), kes olid rahul oma grupivanema tegevusega, olid

samal ajal rahul ka oma grupisisese suhtlusega.

7% (26 inimest) vastajatest märkis end grupivanemaks, kõige enam märgiti end

grupivanemaks infotehnoloogia teaduskonnast (11 inimest). Grupivanemate

tegutsemist näitab joonis 11. Kõige enam edastatakse grupile informatsiooni, kuid

100%

88%

87%

82%

82%

81%

80%

79%

78%

78%

74%

67%

60%

57%

13%

13%

18%

16%

19%

20%

21%

20%

19%

26%

33%

40%

32%

2%

2%

3%

11%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Mehaanikateaduskond

TTÜ Tartu Kolledž



Ehitusteaduskond


TTÜ Eesti Mereakadeemia

TTÜ Kuressaare Kolledž

Keskmine



TTÜ Virumaa Kolledž

Sotsiaalteaduskond

Majandusteaduskond

Olen rahul Ei oska öelda Ei ole rahul

23

ligi kolmveerand grupivanematest korraldab ka grupi sotsialiseerumist ning kogub

ja jagab õppematerjale. Grupivanemate kodulehte on külastanud pooled (50%)

grupivanematest.

Joonis 11. Grupivanemate tegevus (% arvutatud nendest, kes tegutsevad grupivanemana).

Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

Väga põhjalikku tagasisidet grupivanemate kodulehe kohta ei tulnud. Paar inimest

leidsid, et kodulehel võiksid olla inimeste kontaktid, keda grupivanemal võiks

kindlasti vaja minna ning eelolevate pidude, ürituste ja loengute informatsioon.

Lisaks võiks juba varakult teavitada sellise lehekülje olemasolust. 2 inimest

mainisid, et kõik vajalik on juba olemas.

6. Rebaseveeb

Kui varasematel aastatel jagati tudengitele tudengiaabitsaid, mis sisaldas

endas nii kalendrit kui muud olulist informatsiooni esmakursuslaste jaoks, siis 2014.

aastal tudengiaabitsaid enam ei jagatud. Selle asemele loodi TTÜ kodulehele

rebaseveeb, mis täidab tudengiaabitsa ülesandeid. Rebaseveeb oli TTÜ kodulehel

kuvatud sügissemestri alguses, hiljem lehekülg peideti.

Keskmiselt 21% vastanutest on külastanud rebaseveebi (joonis 12), millest võib

järeldada, et teadlikkus rebaseveebi olemasolust on madal või ei peetud seda

lehekülge oluliseks külastada.

85%

69%

62%

31%

8%

50%

15%

31%

38%

69%

92%

50%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Edastab informatsiooni

Korraldab oma grupi sotsialiseerumist

Kogub ja jagab õppematerjale

Korraldab koos õppimist ja testide lahendamist

Muu

On külastanud grupivanemate kodulehte

Jah Ei

24

Joonis 12. Rebaseveebi külastatavus teaduskondade ja kolledžite lõikes. Allikas: TTÜ


Kõige enam on rebaseveebi külastanud sotsiaalteaduskonna ning keemia- ja

materjalitehnoloogia teaduskonna üliõpilased. Vähene rebaseveebi külastatavus

paistab silma ka kolledžite üliõpilaste seas. Kui Tallinna Kolledžist on rebaseveebi

siiski külastanud veidi alla viiendiku vastajatest, siis Tartu ja Virumaa Kolledžist

pole rebaseveebi külastanud ükski inimene.

Rebaseveebi kalendri osa kasutavad vaid alla pooled (41%) nendest, kes on

rebaseveebi külastanud (joonis 13). Kuigi Eesti Mereakadeemia tudengitest on

vähesed külastanud rebaseveebi, on just nende seas rebaseveebi kalendri osa kõige

populaarsem (80% nendest, kes on rebaseveebi külastanud, kasutab ka kalendrit).

Aktiivsemalt kasutavad kalendri osa veel ka keemia- ja materjalitehnoloogia ning

mehaanikateaduskonna esmakursuslased. Kalendri osa ei kasutata üldse

Kuressaare Kolledži tudengite seas.

44%

44%

35%

33%

27%

26%

21%

20%

18%

17%

13%

4%

56%

56%

65%

67%

73%

74%

79%

80%

82%

83%

87%

96%

100%

100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Sotsiaalteaduskond

Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond



Majandusteaduskond

Mehaanikateaduskond

Keskmine

Ehitusteaduskond





TTÜ Tartu Kolledž


On külastanud rebaseveebi Ei ole külastanud rebaseveebi

25

Joonis 13. Rebaseveebi kalendri osa kasutatavus teaduskondade ja kolledžite lõikes

(osakaal nendest, kes on rebaseveebi külastanud). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-


Pooled tudengid nendest, kes rebaseveebi külastasid, leidsid, et see aitas neil leida

vastuse mõnele õppekorralduslikule küsimusele (joonis 14). Mõnevõrra

kasulikumaks hinnati ülikoolilinnaku kaarti ning tudengiorganisatsioonide infot –

nendest said tänu rebaseveebile parema ülevaate keskmiselt 75%

esmakursuslastest.

80%

71%

67%

45%

42%

41%

27%

25%

25%

20%

20%

20%

29%

33%

55%

58%

59%

73%

75%

75%

80%

80%

100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


Keemia- ja materjalitehnoloogia …

Mehaanikateaduskond

Ehitusteaduskond


Keskmine

Majandusteaduskond


Sotsiaalteaduskond




Kasutab rebaseveebi kalendri osa Ei kasuta rebaseveebi kalendri osa

26

Joonis 14. Esmakursuslaste osakaal, kes said tänu rebaseveebile vastuse mõnele

õppekorralduslikule küsimusele, parema ülevaate ülikoolilinnakust või tudengi-

organisatsioonidest. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

Kommentaarid rebaseveebist leitud info ning rebaseveebi kujunduse kohta on

esitatud lisas 2. Üldiselt jäi kõlama, et rebaseveebiga ollakse rahul. Tegu on

arusaadava ja lihtsa veebisaidiga ning kõik vajalik on seal olemas.

7. Sissejuhatus tudengiellu

Üliõpilasesinduse poolt korraldatud sissejuhatavast tunnist tudengiellu võttis

keskmiselt osa 60% uuringus osalenud tudengitest (joonis 15). Antud juhul on

arvesse võetud ka TTÜ kolledžites õppivad esmakursuslased, kes eelnädala tundide

peatükist olid välja jäetud (kuna neil puudusid eelnädala tunnid). Jooniselt on näha,

et sissejuhatavast loengust tudengiellu ei võtnud eelkõige osa just kolledžite

esmakursuslased, mistõttu osalemise aktiivsus on madalam, kui on näidatud

eelnädala tundide peatükis (60% vs. 84%). Siiski enamus üliõpilastest (8 inimest

10-st), kes tunnis osalesid, pidasid sissejuhatavat loengut ka kasulikuks.

10

0%

64

%

60

%

60

%

58

%

50

%

50

%

49

%

45

%

43

%

33

%

20

%

10

0%

91

%

60

%

40

%

58

% 83

%

50

% 75

%

82

%

10

0%

92

%

40

%

10

0%

73

%

10

0%

80

%

75

%

50

%

75

%

75

% 9

1%

71

%

67

%

60

%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Õppekorralduslikud küsimused Ülikooli linnak Tudengiorganisatsioonide info

27

Joonis 15. Tunnist „Sissejuhatus tudengiellu“ osavõtjate hinnang tunni kasulikkusele (%

arvutatud ainult osalejatest) ning mitteosalenute osakaal teaduskondade ja kolledžite lõikes.


Joonisel 16 on ära toodud tunnis osalenute hinnangud sellele, kas sissejuhatav

loeng tudengiellu ajendas neid liituma mõne tudengiorganisatsiooniga või mitte.

Joonis 16. Esmakursuslaste hinnangud sellele, kas tund ajendas esmakursuslast liituma

mõne tudengiorganisatsiooniga. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus

2014.

100% 100% 100% 100% 100%

88% 88% 81% 81% 81% 79% 75%

70% 69%

12% 12% 19% 19% 19% 21% 25% 30% 31%

56%

93%

67% 73%

6% 26%

16% 10%

16%

40%

17%

86% 74%

13% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100%


100%

34%

33%

29%

29%

28%

26%

20%

20%

10%

10%

32%

67%

51%

65%

48%

44%

40%

47%

30%

40%

50%

50%

67%

34%

20%

6%

24%

30%

40%

33%

60%

50%

50%

50%

33%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Sotsiaalteaduskond

Majandusteaduskond

TTÜ Tartu Kolledž


Mehaanikateaduskond


Keskmine

Ehitusteaduskond







Jah Liitunud veel ei ole, kuid mõtleb sellele Ei

28

Ligikaudu veerand osalenutest on liitunud mõne tudengiorganisatsiooniga.

Mõnevõrra rohkem (44%) on neid, kes liitumise peale veel mõtlevad. Kolmandik

esmakursuslastest ei ole liitunud ühegi tudengiorganisatsiooniga. Enamus eitavalt

vastanutest õpivad TTÜ kolledžites (v.a. Tartu Kolledž, mille esmakursuslased on

kõik kas juba liitunud või mõtlevad liitumisele).

Joonisel 17 on ära toodud sissejuhatavas tunnis tudengiellu osalenute hinnangud

seal üles astunud organisatsioonide esitlustele. Üldiselt anti esitlustele hinnang

„väga hea“ või „enam-vähem“. Kõige kõrgemalt hinnati Üliõpilasesinduse ja BEST’i

esitlust.

Joonis 17. Esmakursuslaste hinnangud sissejuhatavas tunnis üles astunud organisatsioonide

esitlustele. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

*Kõikides sissejuhatavates tundides ei pruukinud kõik organisatsioonid esitlust teha.

Ligi kaks kolmandikku kohalkäinutest (62%) pidas sissejuhatust tudengiellu ajaliselt

parajalt pikaks. 28% leidis, et tund oli liiga pikk ning 10%, et tund oleks võinud

hoopis pikem olla. Teaduskondade lõikes märkimisväärseid erinevusi selle küsimuse

osas ei esinenud. Ainsana eristusid matemaatika-loodusteaduskonna üliõpilaste

hinnangud, kellest ligi kahe kolmandiku (64%) arvates oli sissejuhatav loeng

tudengiellu liiga pikk.

Valdav enamus esmakursuslastest on kursis sellega, mis on TTÜ Üliõpilasesindus

(ÜE) ja millega antud organisatsioon tegeleb (joonis 18). Kui keskmiselt 61%

teavad enam-vähem, siis kolmandik (32%) teavad kindlalt, millega tegeleb TTÜ

Üliõpilasesindus. 25 inimest ehk 7% vastanutest ei ole kursis TTÜ ÜE-ga. Kõige

45%

34%

27%

23%

51%

51%

61%

61%

1%

5%

3%

4%

3%

11%

9%

12%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Üliõpilasesindus

BEST

Karjääri- ja nõustamistalitus

AIESEC

Väga hea Enam-vähem Väga halb Esitlust ei olnud*

29

madalam on teadlikkus TTÜ Virumaa Kolledži ja Mereakadeemia esmakursuslaste

seas. Ka energeetika ja infotehnoloogia teaduskonna tudengitest ligi kümnendik ei

ole kursis Üliõpilasesindusega.

Joonis 18. Esmakursuslaste teadlikkus Üliõpilasesindusest ja selle tegevustest

teaduskondade ja kolledžite lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus

2014.

Lisaks küsiti küsiti Eesti Mereakadeemia Kolledži tudengite käest, kuivõrd kursis on

nad TTÜ Üliõpilasnõukogu ja selle tegevusega. Jooniselt 19 on näha, et teadlikkus

Üliõpilasnõukogust ning selle tegevustest on mõnevõrra kõrgem võrreldes

teadlikkusega Üliõpilasesinduse kohta.

Joonis 19. Eesti Mereakadeemia esmakursuslaste teadlikkus Üliõpilasnõukogust ja -

esindusest ning nende tegevustest. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus

2014

55%

44%

37%

37%

32%

32%

30%

27%

25%

23%

22%

19%

18%

18%

41%

56%

56%

63%

61%

59%

65%

60%

68%

62%

78%

81%

45%

82%

4%

0%

7%

7%

9%

4%

13%

7%

15%

0%

36%

0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Ehitusteaduskond

Sotsiaalteaduskond


Majandusteaduskond

Keskmine


Mehaanikateaduskond




TTÜ Tartu Kolledž




Jah Enam-vähem Ei

28%

23%

64%

62%

8%

15%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Teadlikkus Üliõpilasnõukogust

Teadlikkus Üliõpilasesindusest

Jah Enam-vähem Ei

30

Tudengielu loengust osavõtjatele jäi Üliõpilasesinduse koosseisust valdavalt mulje

(joonis 20) kui asjalikest, avatud ja sõbralikest inimestest (kõiki kolme

vastusevarianti märkisid 60% osavõtjatest). 6% leidsid (15 inimest, neist 6

majandusteaduskonnast ning 4 infotehnoloogia teaduskonnast), et ÜE jääb

tudengitest kaugele ning kahele inimesele jättis ÜE koosseis ülbe mulje (1%).

Joonis 20. Sissejuhatavast tunnist tudengiellu osavõtnute muljed Üliõpilasesinduse

koosseisust. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

8. Esmakursuslaste peamised probleemid

Esimestel koolinädalatel esines ligikaudu kahel kolmandikul küsimustikule

vastanutest raskusi seoses kooliellu sisseelamisega (joonis 21). Kõige enam tekkis

probleeme vaba- ja valikainete erinevusest arusaamisega (33%) ning õigete

ruumide ülesleidmisega (29% vastanutest) ning. Ligi neljandikul oli veel raskusi

ÕIS-i süsteemist aru saamisega (24%).

Teaduskondade lõikes esines mõningaid erinevusi esmakursuslaste murede osas.

Keskmisest rohkem esines probleeme keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskonna

tudengitel, kellel oli raskusi nii õigete ruumide leidmisega, ÕIS-i parooli ja

matriklinumbri saamisega (vastavalt 38% ja 19% vastava teaduskonna vastajatest)

kui grupinumbri ja nimekirja saamisega (13%). Ühtlasi oli sellest teaduskonnast ka

kõige enam neid, kes ei julgenud abi küsida (19%).

60%

60%

60%

37%

9%

6%

1%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

asjalik

avatud

sõbralik

lõbus

ei tea midagi

kauge tudengitele

ülbe

31

Joonis 21. Esmakursuslaste peamised probleemid esimestel koolinädalatel. Eraldi on välja toodud eelnädala tunnis osalenute ja

mitteosalenute jaotus. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

Vaba- ja valikain

ed

Õiged ruumid

Ei olnud raskusi

ÕIS-i süstee

m

ÕIS-i parool

Ainepunktid

Matriklinumber

(Ühis)elamukoh

t

Ei julgenu

d abi küsida

Muu Vajaliku

d õpikud

Toitlustus

Ei teadnud, kelle poole

pöörduda

Grupinumber

Veebiõppe

keskkonnad

Osales eelnädala tunnis 34% 32% 29% 26% 16% 15% 14% 11% 10% 8% 7% 6% 6% 5% 5%

Ei osalenud eelnädala tunnis 27% 10% 44% 12% 5% 12% 5% 5% 7% 5% 10% 2% 7% 0% 2%

Kokku 33% 29% 31% 24% 14% 14% 13% 10% 10% 8% 8% 6% 6% 4% 4%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

32

Sotsiaalteaduskonna tudengitel oli teistest märkimisväärselt rohkem probleeme

ühiselamu või elukoha leidmisega (22% vs. keskmine näitaja teaduskondade lõikes

10%). Ehitusteaduskonna tudengitest mitmed (21% vs. keskmine 13%) ei teadnud

aga, kust saab matriklinumbri.

Vaba- ja valikainete erinevustest ei saanud enim aru sotsiaal- ja

majandusteaduskonna (vastavalt 44% ja 39%) ning keemia- ja

materjalitehnoloogia teaduskonna ning ehituseaduskonna tudengid (mõlema

teaduskonna puhul 38% vastajatest).

Veebiõppe keskkonna kasutamisega esines keskmiselt enam raskusi

mehaanikateaduskonna tudengitel (9% vs. keskmine 4%). Veebikeskkondadest

tekitas raskusi Moodle ja ÕIS.

Mingeid raskusi esimestel nädalatel ei tekkinud keskmiselt kolmandikul (31%)

vastajatest. Teaduskondade lõikes tunnistasid raskusteta hakkama saamist eelkõige

sotsiaal- ja matemaatika-loodusteaduskonna (mõlema puhul 44% vastava

teaduskonna vastajatest) ning ka Tallinna Kolledži tudengid (43%).

Joonisel 21 on välja toodud ka erinevused nende vahel, kes osalesid eelnädala

tundides (291 inimest) ning kes seal ei osalenud (41 inimest). Sõltuvalt

konkreetsest teemast on tulemused osalenute ja mitteosalenute vahel erinevad.

Siiski tundub, et need, kes ei osalenud eelnädala tundides, leiavad edukalt ka ise

küsimustele vastused, kuna enamus teemade puhul esines neil vähem probleeme

võrreldes nendega, kes osalesid eelnädala tundides.

Suurim erinevus tekkis õigete ruumide leidmisega ning ÕIS-i süsteemist

arusaamisega, kus eelnädala tundides mitteosalenutel esines sellega vähem

probleeme kui eelnädalal osalenutel. Üllataval kombel oli ka nende hulk, kellel ei

tekkinud mingeid probleeme esimestel nädalatel, eelnädalal mitteosalenute seas

suurem võrreldes eelnädalal osalenutega.

33

Siiski on jooniselt näha, et eelnädalal mitteosalenutel oli mõnevõrra rohkem

probleeme vajalike õpikute saamisega. Lisaks on näha, et eelnädalal mittekäijad

teadsid mõnevõrra vähem, kelle poole mure korral pöörduda.

Mõnedel tudengitel tekkis ka probleeme, mida loetelus ei olnud mainitud. Need on

ära toodud lisas 2.

9. TTÜ Üliõpilasküla

Esmakordselt oli esmakursuslaste rahulolu uuringusse lisatud ka alajaotus

TTÜ Üliõpilasküla kohta, mille raames uuriti esmakursuslaste rahulolu TTÜ

Üliõpilasküla klienditeenindusega ning keskkonnaga üldiselt.

TTÜ Üliõpilaskülas elab 14% uuringus osalenud esmakursuslastest (51 inimest).

15% uuringus osalenutest (58 inimest) tõdesid, et nad oleksid soovinud

üliõpilaselamus elada, kuid ei saanud kohta. Kuna üliõpilaskülas elavate inimeste

arv on küllaltki väike, tuuakse edaspidises analüüsis protsentuaalsete jaotuste

asemel välja inimeste arvud.

Kõige enam elab üliõpilaskülas infotehnoloogia ja ehitusteaduskonnas õppivaid

üliõpilasi (joonis 22). Samalt jooniselt on ka näha, et nendest teaduskondadest ning

lisaks ka Eesti Mereakadeemiast oli vähemalt 10 inimest, kes oleksid soovinud

ühiselamu kohta, kuid jäid ilma kohata.

34

Joonis 22. TTÜ Üliõpilaskülas (mitte)elavate esmakursuslaste arv teaduskondade ja

kolledžite lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

Kõige rohkem elab uuringust osa võtnud tudengeid (joonis 23) aadressil Akadeemia

tee 5 asuvas ühiselamus (19 inimest). 10 inimest elavad nii Akadeemia tee 7/1 kui

ka 7/2 asuvad ühiselamus. Kõige vähem (1 inimene) elatakse Akadeemia tee 5a

üliõpilaselamus.

Joonis 23. TTÜ Üliõpilaskülas elavate esmakursuslaste arv ühiselamute asukoha lõikes.


Üliõpilaskülas elavate tudengite hinnang TTÜ Üliõpilasküla klienditeenindusele on

valdavalt positiivne (joonis 24). Rahul ollakse nii üliõpilasküla kontaktide

15

11

7

6

4

3

3

1

1

10

11

3

8

12

1

4

3

2

1

2

1

44

34

24

9

23

11

34

12

24

8

26

10

9

0 10 20 30 40 50 60 70 80


Ehitusteaduskond


Mehaanikateaduskond



Majandusteaduskond



Sotsiaalteaduskond


TTÜ Tartu Kolledž


Elab üliõpilaskülas Ei ela, kuna ei saanud kohta Ei ela üliõpilaskülas

19

10

10

5

5

1

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

Akadeemia tee 5

Akadeemia tee 7/1

Akadeemia tee 7/2

Akadeemia tee 11

Raja 4d

Akadeemia tee 5a

35

leidmisega, teeninduskvaliteediga (viisakas ja koostöövalmis) kui klienditeenindaja

selgitustega (asjakohased). Mõnevõrra madalam hinnang esineb seoses kirjadele ja

telefonikõnedele vastamise kiirusega ning klienditeeninduse lahtiolekuaegadega.

Joonis 24. TTÜ Üliõpilaskülas elavate esmakursuslaste hinnang TTÜ Üliõpilasküla

klienditeenindusele. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

TTÜ Üliõpilasküla hooldus- ja remonditeenustega on kokku puutunud ligikaudu

pooled või vähem uuringus osalenud üliõpilaskülas elavatest tudengitest (joonis

25). Kõige vähem ollakse kokku puutunud tehniku poolt antavate selgitustega.

Siiski võib öelda, et enamus tudengitest, kes on hooldustöö või tehnikuga kokku

puutunud, on jäänud rahule tehtud tööga.

Joonis 25. TTÜ Üliõpilaskülas elavate esmakursuslaste hinnang TTÜ Üliõpilasküla hooldus- ja

remonditeenusele. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

Üldine hinnang TTÜ Üliõpilasküla keskkonnale (ruumid, majade ümbrus) on

positiivne (joonis 26). Vaid 5 inimest 51-st on kas pigem rahulolematud või täiesti

rahulolematud. Rahulolematuse põhjustena tõid kaks inimest välja koristamata

12

15

26

26

31

31

18

10

10

16

9

15

7

5

6

3

5

3

5

1 2

9

18

9

6

6

2

0 10 20 30 40 50

Klienditeenindus on avatud mulle sobival ajal

Minu kirjale/telefonile vastati piisavalt kiiresti

Klienditeenindajal oli minu jaoks piisavalt aega

Klienditeenindaja selgitused olid asjakohased

Teenindamine oli viisakas ja koostöövalmis

Kontakti on lihtne leida

Nõustun täielikult Pigem nõustun Neutraalne Pigem ei nõustu Ei nõustu Ei ole kokku puutunud

5

10

11

6

10

9

6

6

7

2

2

3

1

32

22

21

0 10 20 30 40 50

Tehniku selgitused olid asjatundlikud ja arusaadavad

Jäin tehniku tööga rahule

Hooldustöö teostati sobiva aja jooksul

Nõustun täielikult Pigem nõustun Neutraalne Pigem ei nõustu Ei nõustu Ei ole kokku puutunud

36

ruumid sissekolimisel, kuid lisaks mainiti ka köögitehnika puuduseid (näiteks

sügavkülmiku puudumist). Täpsemad põhjendused on ära toodud lisas 2.

Joonis 26. TTÜ Üliõpilaskülas elavate esmakursuslaste hinnang TTÜ Üliõpilasküla

keskkonnale (ruumid, majade ümbrus). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu

küsitlus 2014.

Valvav enamus (37 inimest) said esmakordselt infot TTÜ Üliõpilasküla kohta

Üliõpilasküla kodulehelt (joonis 27). 11 inimest kuulsid üliõpilasküla kohta sõbra või

tuttava käest. Muude infoallikatena mainiti telefoni, avatud uste päeva ning

gümnaasiumiajal klassiga TTÜ-ga tutvumas käimist.

Joonis 27. TTÜ Üliõpilaskülas elavate esmakursuslaste info saamise allikad TTÜ Üliõpilasküla

kohta. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

Üliõpilaskülas elavatel tudengil oli võimalik kirjutada ka kommentaare ja

ettepanekuid TTÜ Üliõpilaskülale, mis on pikemalt välja toodud lisas 2. Peamiste

ettepanekutena toodi välja, et ühikatoad võiksid enne väljaüürimist olla puhtad ning

vajadusel võiks korraldada nn. talgupäeva, näiteks maja ümbruse koristamiseks.

19

15

12

4

1

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

Väga rahulolev

Rahulolev

Pigem rahulolev

Pigem rahulolematu

Rahulolematu

37

11

3

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Kodulehelt

Sõbralt/tuttavalt

Muu

37

10. Võrdlus varasemate esmakursuslaste rahulolu-uuringutega

2014. aasta sügisel läbi viidud esmakursuslaste rahulolu-uuring on jätkuks

aastatel 2010, 2011 ja 2012 läbi viidud uuringutele. Analüüsi üheks eesmärgiks on

võrrelda käesoleva aasta tulemusi eelmiste aastatega ning vaadata, kas on

toimunud olulisi erinevusi. Antud töös on järgnevalt võrreldud 2014. aasta tulemusi

2011. ja 2012. aastal läbi viidud uuringu tulemustega.

2014. aastal võttis uuringust osa 377 esmakursuslast, mis jääb samasse

suurusjärku nii 2012. kui 2011. aastal osalenute arvuga (vastavalt 366 ja 364

tudengit). Vastanute osakaal valimist moodustas 2014. aastal 21%, olles oluliselt

kõrgem kui varasematel aastatel (tabel 3). Selle põhjuseks oli väiksem

immatrikuleeritud tudengite arv 2014/2015 õppeaastal võrreldes varasemate

õppeaastatega.

2011 2012 2014

Vastajate arv 364 366 377

Vastajate osakaal 17% 14% 21%

Tabel 3. Esmakursuslaste rahulolu-uuringus osalenud tudengite arv ja osakaal valimist.

Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.

Eelnädala tundidest osavõtt keskmiselt on kõigil kolmel aastal olnud sarnase

aktiivsusega (joonis 28). Keskmiselt võttis 2014. aastal vähemalt mõnest eelnädala

tunnist osa 86% vastajatest, 2012. aastal oli vastav näitaja 82% ning 2011 aastal

87%. Eelnädalast mitteosavõtmise põhjused on olnud kõigil kolmel aastal samad:

peamiselt ajapuudus, näiteks tööl käimise tõttu.

38

Joonis 28. Osavõtt eelnädala tundidest aastatel 2011-2012 ja 2014 teaduskondade lõikes


Kuigi mõnedest teaduskondadest on osavõtt eelnädala tundidest kõigil kolmel

aastal püsinud küllaltki sarnane (näiteks ehitusteaduskonna ja matemaatika-

loodusteaduskonna puhul), esineb ka suuremaid või väiksemaid erinevusi.

Võrreldes eelmiste aastatega kasvas sel aastal oluliselt näiteks majandus- ja

mehaanikateaduskonna tudengite osavõtt eelnädalast.

Tallinna Kolledžist on TTÜ peamajas eelnädala tunde kuulamas käinud väga vähe

esmakursuslasi. 2012. aastal vaid 4 inimest ning 2014. aastal 3 inimest (2011.

aastal seda küsimust Tallinna Kolledži tudengite seast ei küsitud).

2012. aastal vähenes mõnevõrra eelnädala tundidest osavõtjate osakaal võrreldes

2011. aastaga (joonis 29), kuid sellegipoolest on eelnädala tundidest osavõtjate

osakaal olnud aastate lõikes küllaltki samal tasemel (üle 80%). Ka keskmine

hinnang eelnädala tundidele on jäänud kõigil kolmel aastal võrreldavatele

tasemetele.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2011 2012 2014

39

Joonis 29. Osavõtt eelnädala tundidest (vasak telg) ning keskmine hinnang eelnädalale

(parem telg) aastatel 2011-2012 ja 2014. Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu

küsitlus 2011-2012, 2014.

Sarnaselt eelmistele aastatele olid eelnädala tundidest kõige suurema osavõtuga

(joonis 30) ülikooli õpingukorraldust tutvustav tund ning infootsioskuste tund.

Populaarsed on kõikidel aastatel olnud ka sissejuhatav loeng tudengiellu2,

enesejuhtimise tund ning füüsika õppest TTÜ-s. Kõige madalam osavõtt kõikidel

aastatel on olnud aktusest ja Gaudeamusest.

Ka hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele on jäänud küllaltki sarnastele

tasemele võrreldes varasemate aastatega (joonis 30). Kuigi protsentuaalselt

esinevad hinnangutes mõningad erinevused, on siiski selgelt näha, et kõige rohkem

on vajalikuks peetud sportimisvõimalusi tutvustavat infotundi, kujutavat

geomeetriat ning õpingukorraldust.

2 „Sissejuhatus tudengiellu“ kandis 2011. aastal nime „Üliõpilasesinduse õpingukorraldus“.

87% 82% 86%

13% 18% 14%

3,8

4,1

3,9

3,6

3,7

3,8

3,9

4

4,1

4,2

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2011 2012 2014

Ei osalenud

Osales

Keskmine hinnang eelnädalale

40

Joonis 30. Tudengite osavõtt ja rahulolu eelnädala tundidest aastatel 2011-2012 ja 2014.


Kuigi mõnevõrra üllatavalt, on järk-järgult vähenenud arvamus rahvusvaheliste

stipendiumite ja praktika infotunni vajalikkusest. Kui 2011. aastal pidas antud tundi

kasulikuks 81% tunnis osalenutest, siis 2014. aastal arvas nii 71% tunnis

osalenutest.

Kuigi nii 2012. kui 2014. aastal on hinnang enesejuhtimise infotunni kasulikkusele

järk-järgult suurenenud, peetakse antud tundi sellegipoolest juba mitmendat aastat

kõige vähem vajalikuks (ligikaudu 60% osalejatest on leidnud, et tund oli kasulik).

Sealjuures on osavõtt enesejuhtimise tunnist olnud kõikidel aastatel väga kõrge.

See näitab, et tudengitel tundub olema suur huvi enesejuhtimise tunni vastu, kuid

sisuga ei jääda täielikult rahule. Nii 2012. kui 2014. aastal eristusid arvamused

kasulikkuse osas humanitaar- (sotsiaal- ja majandusteaduskond) ja reaalsuunal

õppivate tudengite vahel. Humanitaaraladel õppivate esmakursuslaste hinnang

enesejuhtimise loengu kasulikkusele oli kõrgem kui reaalaladel õppivatel

üliõpilastel.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Jah, oli kasulik 2011 Jah, oli kasulik 2012 Jah, oli kasulik 2014 Üldine osavõtt 2011 Üldine osavõtt 2012 Üldine osavõtt 2014

41

Gaudeamuse ja aktuse tunni osas on hinnangud kasulikkusele jäänud endiselt

tagasihoidlikuks.

Kui 2011. ja 2012. aastal oli osavõtt ristimisest ja Tudengielu Avalöögist väga

sarnane (ligikaudu 60%), siis 2014. aastal võttis ristimisest mõnevõrra rohkem

tudengeid osa kui Avalöögi üritusest (joonis 31). Nii ristimise kui Avalöögi ürituste

osavõtjatest üle 80% leidsid, et need üritused olid neile kasulikud. Hinnang

ristimise ja Avalöögi vajalikkuse kohta ei ole märkimisväärselt muutunud võrreldes

varasemate aastatega.

Joonis 31. Keskmine osavõtt ristimisest ja Tudengielu Avalöögist ning hinnang nende

vajalikkusele aastatel 2011-2012 ja 2014. Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu

küsitlus 2011-2012, 2014.

Kui nii 2012. kui 2011. aastal toimus kolm tuutoritundi, millest viimases oli

soovitatud valida grupivanem, siis 2014. aastal toimus kokku neli tuutoritundi.

Joonisel 32 on välja toodud osavõtjate osakaal kolmest tuutoritunnist keskmiselt ja

hinnang nende kasulikkusele aastatel 2011 ja 2012 ning osavõtjate osakaal neljast

tuutoritunnist ja hinnang nende kasulikkusele 2014. aastal. On näha, et

tuutoritundidest osavõtt on mõnevõrra vähenenud, kuid hinnang tuutoritunni

vajalikkusele on püsinud umbes samal tasemel.

92%

81% 84%

91% 84% 86%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2011 2012 2014

Ristimine: oli kasulik

Avalöök: oli kasulik

Osavõtt ristimisest

Osavõtt Tudengielu Avalöögist

42

Joonis 32. Keskmine osavõtt tuutoritundidest ning hinnang tuutoritundide kasulikkusele

aastatel 2011-2012 ja 2014 teaduskondade lõikes. Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-

uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.

Tuutoritega on loodud põhiline kontakt tuutoritundides (joonis 33), millele on

järgnenud nõu või abi küsimine kirja teel või koolis liikudes (kollaste särkide järgi).

Võrreldes varasemate aastatega, on suurenenud tuutoritega ühenduse võtmine

kirja teel, kuid vähenenud koolis tuutori poole pöördumine (nii konkreetse tuutori

poole pöördumine kui üldiselt).

Joonis 33. Kontakteerumise viisid tuutoritega aastatel 2011-2012 ja 2014. Allikad: TTÜ

esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Jah, oli kasulik 2011 Jah, oli kasulik 2012 Jah, oli kasulik 2014 osavõtt 2011 osavõtt 2012 osavõtt 2014

0% 20% 40% 60% 80%

Tuutori tunnis

Kirjutades konkreetsele tuutorile

Koolis liikudes (kollaste särkide järgi)

Koolis konkreetse tuutori poole pöördudes

Meililisti teel

Telefoni teel

Ei kontakteerunudki

2011 2012 2014

43

Kui 2011. ja 2012. aastal oli grupivanem esmakursuslaste rahulolu-uuringu

läbiviimise ajaks valitud ligi 80% juhtudest, siis 2014. aastal oli grupivanem valitud

märksa enamatel tudengitel, 88%-l.

Grupivanema valimise aega on keeruline võrrelda, kuna vastusevariante on aastate

jooksul juurde tulnud. Näiteks puudusid 2011. aastal vastusevariandid „lihtsalt

määrati“ ja „ei oska öelda“. Samuti lisati IV tuutoritund eelnädala tundidesse alles

2014. aastal. Kui siiski tulemusi aastate lõikes võrrelda (joonis 34), joonistub välja,

et grupivanema valimist (tuutoritundides) on jäänud vähemaks. Kui 2011. aastal

valiti grupivanem vähemalt mõnes tuutoritunnis ligi kolmel neljandikul juhtudest,

siis 2012. aastal vähenes see ligi 50%-le. 2014. aastal kahanes see näitaja veelgi,

vaid ligi kolmandik esmakursuslastest valis grupivanema mõnes tuutoritunnis.

Selgelt on kasvanud grupivanema määramine või valimine muul ajal.

Joonis 34. Grupivanema valimine aastatel 2011-2012 ja 2014. Allikad: TTÜ esmakursuslaste

rahulolu-uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.

*Vastusevariant lisandus rahulolu-uuringu küsitlusse 2014. aastal

** Vastusevariant lisandus rahulolu-uuringu küsitlusse 2012. aastal

Grupivanema tegevusega rahulolematute esmakursuslaste osakaal on aastate

lõikes vähenenud. Kui 2011. aastal ei olnud grupivanema tegevusega rahul 7%

vastajatest ning 2012. aastal 5%, siis 2014. aastal on nende osakaal kahanenud

11%

28% 20%

26%

28%

32%

6%

27%

25%

12%

23%

15%

10% 22% 12% 4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2011 2012 2014

I tuutori-tunnis

II tuutori-tunnis

III tuutori-tunnis

IV tuutori-tunnis*

Lihtsalt määrati**

Muul ajal

Ei oska öelda*

44

2%ni. Peamine rahulolematuse põhjus on kõikidel aastatel olnud grupivanema

passiivsus.

Grupisisese suhtlusega on esmakursuslased valdavalt olnud väga rahul – nii 2011.

kui 2012. aastal märkis sellise vastusevariandi 9 inimest 10-st. Kui 2014. aastal

lisandunud vastusevariant „ei oska kommenteerida“ välja jätta (seda märkis ligi

kümnendik vastajatest), jäi rahulolu grupisisese suhtlusega varasemate aastatega

võrreldes samale tasemele.

2014. aastal enam traditsioonilisi tudengiaabitsaid ei jagatud, vaid selle asemele

loodi veebileht „rebaseveeb“. Kui tudengiaabitsa sai varasematel aastatel endale ligi

kaks kolmandikku esmakursuslastest, siis rebaseveebi külastatavus oli 2014. aastal

märkimisväärselt väiksem (vaid 21% esmakursuslastest). Kas selle põhjuseks oli

madal teadlikkus veebilehe olemasolust või midagi muud, vajab ilmselt

põhjalikumat uurimist.

Joonisel 35 on välja toodud esmakursuslaste peamised probleemid esimestel

koolinädalatel. Võrreldes varasemate aastate tulemustega on näha peamiselt kolme

erinevat suundumust:

Kahe raskuse esinemissagedus on järk-järgult kasvanud: ÕIS-i süsteemist

arusaamine ja ühiselamu või elukoha leidmine.

Õigete ruumide leidmisega, ÕIS-i paroolide saamisega, veebiõppe

keskkondade kasutamisega ja õpikute saamisega on probleemid selgelt

vähenenud mitmendat aastat järjest.

Võrreldes 2011. aastaga vähenesid osade probleemide esinemissagedused,

kuid 2014. aastal tõusis nende osakaal taas. Nendeks raskusteks olid vaba-

ja valikainete erinevusest arusaamine ning teadmatus, kui palju peab

esimesel semestril koguma ainepunkte või kust saab matriklinumbri/

üliõpilaskoodi.

45

Joonis 35. Esmakursuslaste peamised probleemid esimestel koolinädalatel aastatel 2010-

2012. Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2011-2012, 2014.

11. Järeldused ja ettepanekud

Antud peatükki on koondatud olulisemad tähelepanekud ning ettepanekud

esmakursuslaste rahulolu-uuringu analüüsi tulemuste kohta.

Laekunud ankeedid

2014. aasta esmakursuslaste küsitlus viidi läbi vaid eesti keeles. Seetõttu

osales TTÜ Virumaa Kolledžist uuringus vaid 6% sealsetest

esmakursuslastest, mis ei ole piisav tegemaks põhjapanevaid järeldusi.

2012. aasta uuringus laekus 90% Virumaa Kolledži üliõpilaste vastustest

läbi venekeelse küsimustiku. Seega on soovitatav järgmise uuringu

korraldamisel kasutada ka venekeelset küsimustikku, saamaks teada

rohkemate Virumaa Kolledžis õppivate tudengite arvamust.

Eelnädala tunnid

Kuigi Tallinna Kolledži esmakursuslastel puuduvad eelnädala tunnid, on

neil olnud võimalik külastada TTÜ peahoones toimuvaid infotunde. Seda

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Vaba- ja valikainete erinevus

Ei leidnud üles õigeid ruume

Ei saanud ÕIS-i süsteemist aru

Ei teadnud, palju peab I semestril ainepunkte koguma

Ei teadnud, kust saab ÕIS-i paroolid*

Ei teadnud, kust saab matriklinumbri*

Probleemid ühiselamu või elukohaga

Ei saanud kõiki vajalikke õpikuid

Oli raskusi veebiõppe keskkondadega

Ei olnud raskusi

2011 2012 2014

46

võimalust on aga kasutanud väga vähe tudengeid (2012. aastal 4 inimest

ja 2014. aastal 3 inimest). Nii madalat osavõttu võib selgitada ühelt poolt

sellega, et neil on võimalik külastada vaid TTÜ peahoones toimuvaid

eelnädala tunde. Teiselt poolt võib ka Tallinna Kolledžis õppivate

tudengite teadlikkus oma võimalustest olla madal. Siinkohal võiks mõelda,

kas eelnädala tundidest võiksid osa võtta rohkemad Tallinna Kolledži

tudengid.

Võrreldes varasemate aastatega on hinnang enesejuhtimise infotunni

kasulikkusele kasvanud. See on väga positiivne, arvestades, et osavõtt

enesejuhtimise loengust on alati olnud üks kõrgematest. Siiski tuli nii

2012. aasta kui 2014. aasta uuringu tulemustest välja, et

humanitaarsuunal (majandus- ja sotsiaalteaduskonnas) õppivate

tudengite hinnang enesejuhtimise tunni kasulikkusele on kõrgem kui

reaalsuunal. Seetõttu võiks kaaluda erinevat lähenemisviisi tudengitele

sõltuvalt nende erialasest suundumusest.

Hinnang rahvusvaheliste stipendiumite ja praktika eelnädala tunni

kasulikkusele on võrreldes varasemate aastatega langustrendis. Seega

võiks üle vaadata antud loenguga seonduv.

Küsimustiku koostamisel tehtud vea tõttu oli vaid matemaatika-

loodusteaduskonna tehnilise füüsika erialal õppivatel tudengitel võimalik

vastata, millistest eelnädala tundidest osa võeti. Jätku-uuringu läbiviimisel

on soovitatav see viga parandada, et kõikide matemaatika-

loodusteaduskonna erialade üliõpilastel oleks võimalik vastata.

Tuutoritunnid ja grupivanem

Kuigi grupivanem on soovitatav valida kolmandas tuutoritunnis, on

uuringu tulemustest näha, et kolmandas tuutoritunnis valitakse

grupivanem harva. Pigem on grupivanem lihtsalt määratud või valitud

muul ajal. Sellest tulenevalt võiks üle vaadata grupivanema valimise

korra, et vähendada tudengite arvamust lihtsalt määramise osas.

2014. aastal toimus enne sügissessi algust esmakordselt neljas

tuutoritund, kuid sellest võtsid osa vaid veidi üle pooled

47

esmakursuslastest. Ühelt poolt võib küllaltki väikest osavõttu selgitada

tunni vabatahtlikkus, kuid teiselt poolt jäi tudengitepoolsetest

kommentaaridest kõlama, et mitmed tudengid ei olnud teadlikud neljanda

tuutoritunni toimumisest. Kuna ka neljandast tuutoritunnist osavõtjate

hinnang tunni kasulikkusele oli võrreldes eelmiste tuutoritundidega kõige

madalam, siis võiks kaaluda, kas neljas tuutoritund ikka täidab oma

eesmärki ning on vajalik. Kui jah, siis peaks edaspidi suurendama

tudengite teadlikkust selle tunni toimumise osas.

Rebaseveeb

2014. aastal esmakursuslastele tudengiaabitsid enam ei jagatud, selle

asemele loodi TTÜ kodulehele rebaseveeb, mis täidab tudengiaabitsa

ülesandeid. Võttes arvesse, et rebaseveebi külastas vaid ligi viiendik

esmakursuslastest, võib järeldada, et tudengite teadlikkus veebilehe

olemasolust või huvi rebaseveebi vastu on madal. Seetõttu võiks

rebaseveebi edaspidi tudengite seas rohkem reklaamida.

TTÜ Üliõpilasküla

Käesoleva uuringu üheks eesmärgiks oli analüüsida ka esmakursuslaste

rahulolu TTÜ Üliõpilaskülaga. Kuigi analüüsist nähtus, et hinnang nii

üliõpilasküla keskkonnale kui klienditeenindusele ning hooldus- ja

remonditeenusele on üldiselt hea või isegi väga hea, kajastavad

tulemused vaid nende 51 inimese arvamust, kes elasid üliõpilaskülas.

Saamaks asjakohast pilti, ei pruugi see olla piisav. Seega võiks kaaluda

TTÜ Üliõpilasküla kohta eraldiseisva küsimustiku koostamist, mis

saadetaks vaid üliõpilaskülas elavatele tudengitele.

48

Kokkuvõte

2014. aastal viidi neljandat korda läbi esmakursuslaste rahulolu-uuring

eesmärgiga saada tudengitelt tagasisidet esimeste koolinädalate kohta ning

kaardistada peamised probleemid ülikooli ellu sisseelamisel, ennetamaks ülikoolist

väljalangevust.

Kokku võttis 2014. aastal uuringust osa 377 esmakursuslast. Igast teaduskonnast

osales küsitluses vähemalt 15% vastava teaduskonna esmakursuslastest. Võrreldes

varasema kahe aastaga, sel korral eraldi küsimustikku venekeelsetele tudengitele ei

koostatud.

Eelnädala tundidest võeti osa üsna aktiivselt, keskmiselt võttis vähemalt mõnest

eelnädala tunnist osa 86% esmakursuslastest. Kõige enam külastati keskmiselt

kõikide teaduskondade lõikes ülikooli õpingukorraldust tutvustavat tundi,

infootsioskuste tundi, sissejuhatavast tunnist tudengiellu ning enesejuhtimisest.

Kõige madalam oli osavõtt aktusest.

Eelnädala tundidest peeti kõige kasulikumaks sportimisvõimalusi ja kujutavat

geomeetriat, kuid küllaltki olulisteks peeti veel õpingukorraldust, sissejuhatust

tudengiellu ja matemaatika täiendõpet.

Kuigi nii infootsioskuste kui enesejuhtimise infotunnist võeti osa üsna aktiivselt,

hinnati antud tundide kasulikkust üsna madalaks, Gaudeamuse ja aktuse kõrval.

Tudengielu Avalöögist ja ristimisest võtsid keskmiselt osa ligi kaks kolmandikku

esmakursuslastest ning ligi 8 inimest 10-st pidas mõlemat üritust vajalikuks.

Tuutoritundidest osavõtt oli aktiivne, kuigi kõige enam osaleti esimeses ja teises

tuutoritunnis. Kolmandast ja neljandast tuutoritunnist oli osavõtt oluliselt madalam.

Sama tendents esines arvamusega tuutoritundide kasulikkuse osas. Kui esimest ja

49

teist tuutoritundi pidasid 9 tudengit 10-st kasulikuks, siis kolmanda ja neljanda

tuutoritunni puhul pidas neid kasulikuks märksa vähem tudengeid.

Tuutoritega kontakti loomiseks kasutasid tudengid erinevaid võimalusi, kusjuures

tuutoritega võtsid ühendust eelkõige need tudengid, kes osalesid eelnädalal. Valdav

enamus said tuutoriga kontakti tuutoritunnis, kuid viiendik esmakursuslastest

pöördus tuutori poole ka kirja teel või koolis liikudes, tundes tuutorid ära neile

iseloomulike kollaste särkide järgi. Enamus kes tuutori poole pöördusid, said

tuutorilt ka vastuse oma küsimusele.

Kuigi soovituslik on valida grupivanem tuutoritunnis, siis nii talitati vaid kolmandikul

juhtudest ning küllaltki palju valiti grupivanem ka muul ajal või lihtsalt määrati.

Siiski võib öelda, et grupivanemad täidavad oma kohustusi üldiselt hästi, sest

nende tegevusega on rahul ligi kolm neljandikku nendest, kellel grupivanem on

määratud. Sama paljud esmakursuslased on rahul ka oma grupisisese suhtlusega.

Sel aastal oli tudengiaabitsa asemel rebaseveeb, kuid seda külastas vaid viiendik

esmakursuslastest, millest võib järeldada, et teadlikkust rebaseveebi olemasolust

peaks tõstma.

Üliõpilasesinduse poolt korraldatud sissejuhatavast tunnist tudengiellu võtsid osa

veidi üle pooled vastanutest ning neist 8 inimest 10-st pidasid antud tundi ka

kasulikuks.

Võib öelda, et valdav enamus esmakursuslastest on kursis sellega, mis on ja

millega tegeleb TTÜ Üliõpilasesindus. Vaid 7% vastanutest ei teadnud TTÜ ÜEst

midagi. TTÜ Üliõpilasesinduse koosseisu peetakse valdavalt asjalikuks, avatuks ning

sõbralikuks.

Esimestel koolinädalatel esines kahel kolmandikul esmakursuslastest raskusi seoses

kooliellu sisseelamisega. Kõige enam tekkis esmakursuslastel probleeme vaba- ja

valikainete erinevusest arusaamisega ning õigete ruumide ülesleidmisega.

50

Võrreldes esimestel koolinädalatel esinenud probleeme eelnädalal osalenute ja

mitte osalenute vahel, siis on tulemustest näha, et viimased suudavad küllaltki

edukalt ka iseseisvalt küsimustele vastused leida. Näiteks oli eelnädala tundides

mitteosalenutel vähem probleeme õigete ruumide leidmisega ning vaba- ja

valikainete erinevustest arusaamisega võrreldes eelnädalal osalenutega. Samas

teadsid eelnädalal mittekäijad mõnevõrra vähem, kelle poole mure korral pöörduda.

Kokkuvõtteks võib öelda, et esmakursuslased suhtuvad eelnädala tundidesse ja

tuutoritesse valdavalt positiivselt. Samas leidub ka kriitikat, mis aitab loodetavasti

eelnädalat ja tugisüsteemi muuta veelgi paremaks.

51

Lisa 1. Tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele (% arvutatud ainult osalejatest) ning mitteosalenute osakaal vastavatest eelnädala tundidest teaduskondade lõikes

1.1. Ehitusteaduskond

Joonis 36. Ehitusteaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele ning

mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste


98%

89% 88% 87% 86% 85% 83% 82% 81% 80% 77% 76%

71% 69% 67% 64% 59%

41%

2% 11% 12% 13% 14% 15% 17% 18% 19% 20% 23% 24% 29% 31% 33% 36% 41% 59%

21%

36% 41%

16%

38%

14%

27%

11% 16% 20%

14%

41% 32%

13%

52%

21% 39%

18% 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


52

1.2. Energeetikateaduskond

Joonis 37. Energeetikateaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele

ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste


1.3. Infotehnoloogiateaduskond

Joonis 38. Infotehnoloogiateaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide

kasulikkusele ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ


92% 92% 92% 92% 91%

80% 80% 78% 78% 75% 75% 69% 69% 67% 64% 60%

45%

8% 8% 8% 8% 9% 20% 20% 22% 22% 25% 25% 31% 31% 33% 36% 40% 55%

13% 20% 20% 20%

27%

0%

33% 40% 40%

20% 20% 13% 13%

40% 27%

33% 27%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100%


98% 93% 93% 92% 88% 87% 87% 85% 83% 80% 77%

72% 72% 71% 66% 64% 63%

2% 7% 7% 8% 12% 13% 13%

15% 17% 20% 23% 28% 28% 29% 34% 36% 37%

13% 13% 16% 10%

16% 22%

13% 14%

30% 35%

25% 22% 12%

30%

10%

23% 14%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100%


53

1.4. Majandusteaduskond

Joonis 39. Majandusteaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele ning



97% 96% 93% 92% 90% 89% 86% 85% 81% 77%

72% 67% 65% 64% 62% 59%

3% 4% 7% 8% 10% 11% 14% 15% 19% 23% 28% 33% 35% 36% 38% 41%

20%

34%

0%

39%

2% 10% 12%

5% 10%

24% 29% 34%

24% 46%

37%

59%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100%


54

1.5. Matemaatika-loodusteaduskond3

Joonis 40. Matemaatika-loodusteaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide

kasulikkusele ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ


3 Kuigi matemaatika-loodusteaduskonna tudengid osalesid eelnädala tundides, oli vaid

tehnilise füüsika erialal võimalik vastata, millistest eelnädala tundidest osa võeti. Kuna

tehnilise füüsika erialalt osales uuringus vaid 2 inimest, siis ei kajasta antud joonis

adekvaatset osalemist eelnädala tundidest.

100% 100% 100% 100% 100%

50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50%

0%

50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 50% 100%

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

0%

0% 0% 0% 0%

50%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100%


55

1.6. Mehaanikateaduskond

Joonis 41. Mehaanikateaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele

ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste


1.7. Sotsiaalteaduskond

Joonis 42. Sotsiaalteaduskonna tudengite hinnangud eelnädala tundide kasulikkusele ning



100% 100% 100% 100% 100% 100%

100% 89% 86% 86% 85% 83% 79%

65% 56%

50% 47%

11% 14% 14% 15% 17% 21% 35% 44% 50% 53%

9% 9% 4% 4%

26% 26%

13% 22%

9%

39% 43%

22% 17%

13% 30% 4% 26%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

80% 80% 80% 80% 80%

67% 60% 60%

33%

20% 20% 20% 20% 20% 33% 40% 40% 67%

44%

56% 56% 56%

44%

78% 78%

44% 44% 44% 44% 44%

67%

44% 44%

67%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


56

1.8. Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond

Joonis 43. Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskonna tudengite hinnangud eelnädala

tundide kasulikkusele ning mitteosalenute osakaal vastava eelnädala tunni lõikes. Allikas:

TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2014.

100% 100% 93%

88% 88% 87% 85% 77% 75% 73%

69% 67% 63% 63% 60%

55%

40%

7% 13% 13% 13% 15% 23% 25% 27% 31% 33% 38% 38% 40% 45% 60%

6%

25%

6% 0% 0%

6%

19% 19%

50%

6% 0%

25%

0%

50%

6% 31%

38%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%


57

Lisa 2. Uuringus osalenud tudengite kommentaarid

2.1. Kommentaarid eelnädala tundidele: õpingukorraldus

Meeldis:

Sai natuke aimu EAPdest ja deklareerimisest. (Infotehnoloogia teaduskond)

Sain informeeritud tähtsatest asjadest, oli kergem kohaneda. (Infotehnoloogia teaduskond)

Ülikooli õppekorraldus on nii teistsugune, et see tund oli hädavajalik. (Infotehnoloogia

teaduskond)

Ülikooli EAP süsteem oli hästi lahti seletatud. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)

Sai enne kooli algust ettekujutuse, kuidas ülikoolis töökorraldus täpselt on.

(Energeetikateaduskond)

Palju uusi teadmisi otsingusüsteemidest, e-raamatutest, artiklitest, kus neid leida jne.

(Ehitusteaduskond)

Ei meeldinud / ettepanekud:

Ettepanek: Koostada rebastele ühtne fail, kus olemas mõisted ja vajalikud teadmised,

mida läheb vaja ülikooli eluga harjumiseks. Niiviisi hoitakse aega kokku ja ei räägita stippi

võimalustest nendele, kellel pole see võimalik jne. Võiks olla ka niiöelda KKK koos

vastustega. (Ehitusteaduskond)

Ettepanek: Tuutorid rääkisid sama info ära umbes 10x väiksema aja jooksul, oleks võinud

infootsioskused ja õpingukorralduse lihtsalt kokku panna või ühe õpingukorralduse loengu

ära jätta. (Ehitusteaduskond)

Õppejõud hirmutas meid oma jutuga ära, et nii raskeks läheb!! Palun leebemalt ja rohkem

motivatsiooni alustajatele!! (Sotsiaalteaduskond)

Miks teha nii vajalik tund kell 10 hommikul, kui eelmisel päeval oli avapidu???

(Infotehnoloogia teaduskond)

Lõputu kordamine õpingukorraldusest. (Mehaanikateaduskond)

2.2. Kommentaarid: sissejuhatus tudengiellu

Meeldis:

Organisatsioonid olid väga põnevad kõik, väga huvitavad esitlused. (Mehaanikateaduskond)

Sai natuke uut infot, mis on ka kõik netist leitav. (Infotehnoloogia teaduskond)

Sain teada paljude erinevate organisatsioonide kohta ja olen väga tänulik :)!

(Majandusteaduskond)

58

Ei meeldinud:

Kõik polnud esindatud. (Infotehnoloogia teaduskond)

Ei saanud piisavalt ülevaadet. (Majandusteaduskond)

Igav! Palun rohkem loomingulisust ja julgust rääkida kaasahaaravalt! (Sotsiaalteaduskond)

2.3. Kommentaarid eelnädala tundidele: rahvusvahelised stipendiumid ja praktika

Meeldis:

Kasulik, kindlasti peaks olema. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Meeldis, et üks vahetusõpilaseks olnud tudeng rääkis oma aastast ja kogemustest.


Kõik oli arusaadavalt lahti seletatud. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)

Meeldis, andis aimu, kuhu või kelle juurde ma pöörduma peaksin kui sooviksin praktikale või

vahetusele minna. (Majandusteaduskond)

Kindlasti kasulik neile, kel on plaanis välismaale vahetusõpilaseks minna.

(Ehitusteaduskond)

Ei meeldinud /ettepanekud:

Liiga vara hakatakse rääkima sellest, keegi pole veel oma kooligagi harjunud, rääkimata

võõrast koolist. Oleks välismaale tahtnud, oleks kohe otse läinud. (Infotehnoloogia

teaduskond)

Ettepanek: Rääkida ka lisaks Eesti sisestest stipendiumitest. (Ehitusteaduskond)

Ettepanek: Rohkem võiks noori innustada stipendiumitest osa võtma! (Sotsiaalteaduskond)

Ettepanek: IT Akadeemia stipiasja võiks paremini selgitada. (Infotehnoloogia teaduskond)

2.4. Kommentaarid eelnädala tundidele: enesejuhtimine

Meeldis:

See, kes rääkis oli väga tore ja rõõmsameelne naine. (Mehaanikateaduskond)

Kindlasti vajalik aine esmakursuslastele. (Mehaanikateaduskond)

Paneb mõtlema ajale, rahale, oma eesmärkidele. (Ehitusteaduskond)

Mulle meeldis täiega. Ma olengi sihuke planeerija, elu nautija :D (Infotehnoloogia

teaduskond)

59

Lektor rääkis huvitavalt ja kaasakiskuvalt. (Infotehnoloogia teaduskond)

Meie kursuselt võtsid vist praktiliselt kõik selle aine endale. Põnev ja kasulik.

(Sotsiaalteaduskond)

Ei meeldinud:

Põhimõtteliselt kohe sain vanematelt tudengitelt infot, et selles aines on oma 1 EAP jaoks

vaja teha liiga palju iseseisvat tööd ning seetõttu ei valinud ainet. (Mehaanikateaduskond)

Mõte jäi arusaamatuks, isiklikult ei tunne, et loengust mingit kasu sain.

(Energeetikateaduskond)

Sellega peaks küll nüüd igaüks hakkama saama. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Liiga suur auditoorium ning õppejõud ei suutnud end auditooriumi jaoks kehtestada, teda ei

kuulatud. (Ehitusteaduskond)

Nagu oleks kuskil eneseabi tunnis olnud. Pole siiani aru saanud kas tegemist on mingi

ainega, kus on kodutööd ja mille ma pean mingil hetkel ära tegema? (Ehitusteaduskond)

2.5. Kommentaarid eelnädala tundidele: infootsioskused

Meeldis:

Tutvustati TTÜ raamatukogu ning nende teenuseid ning võimalusi. (Energeetikateaduskond)

Tõenäoliselt kõige kasulikum, kuna läheb enim tarvis. (Ehitusteaduskond)

Vajalik info, aga tund tutvustas pigem raamatukogu tööpõhimõtteid jne. (Infotehnoloogia

teaduskond)

Kompaktne sünopsis vajalikest teemadest ja otsingumootoritest. (Majandusteaduskond)

Ei meeldinud:

Vajalik aine, aga hilisem praktika arvutiklassis oli huvitavam, kui eelnädalal toimunud loeng.

(Mehaanikateaduskond)

Väga igav loeng oli, kogu info saab vajadusel ka kodulehelt kätte. (Energeetikateaduskond)

Rääkis ainult kuidas raamatuid laenutada ja seda 1,5 tundi oleks saanud teha ka palju

lühemalt. (Mehaanikateaduskond)

Me oskame juba raamatukogus orienteeruda. Vastasel juhul poleks me ülikoolis.


Eks inimene õpib kõige paremini ise uurides. See, et meile räägitakse poolteist tundi, kus

miski asub raamatukogus ei jää meile nagunii meelde. Õpilane avastab seda ise nagunii.


60

Esteri kasutamine oli väga igav, sinna ei saakski väga midagi vist teha, et huvitavam oleks,

tuleb lihtsalt läbi teha. (Majandusteaduskond)

2.6. Kommentaarid eelnädala tundidele: füüsika õppest TTÜ-s

Meeldis:

Aitas gümnaasiumist ülikooli edasi minna. (Infotehnoloogia teaduskond)

Sain infot sellest, mismoodi füüsikatunde läbi viiakse. (Infotehnoloogia teaduskond)

Sain teada mida täpsemalt läbi võetakse. (Infotehnoloogia teaduskond)

Ei meeldinud:

Tund kestis, kui ma õigesti mäletan, 15-30 minutit ning seal saime teada, et füüsika

täiendõpet võtaksid need, kes füüsikat hästi ei oska (kas tõesti?). (Infotehnoloogia

teaduskond)

Füüsika tuleb alles vist kolmandal aastal, miks rääkida sellest nüüd? (Infotehnoloogia

teaduskond)

Veidi kuiv ning õppejõud rääkis vaikselt, võibolla oli asi selles, et mitu eriala oli koos ning

päeva lõpus ei suutnud tudengid enam keskenduda. (Ehitusteaduskond)

2.7. Kommentaarid eelnädala tundidele: keelte õppimine TTÜ-s

Meeldis:

Sain teada, milliseid keeli õpetatakse TTÜs ja mis on tingimused. (Infotehnoloogia

teaduskond)

Väga kasulikud teadmised, kuidas keeli õppida saab! (Sotsiaalteaduskond)

Ei meeldinud:

Ei saanud konkreetseid vastuseid, mis keeli on võimalik õppida ja mis tingimustel tuleb

maksta nende eest. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)

Tundidesse registreerimine jäi veidi häguseks. Slaidid olid nii vanad, et pooli ained ei olnud

võimalik enam õppida. (Ehitusteaduskond)

Jäi mulje, et keele õppimine on esimesel semestril soovituslikus õppekavas sees, kuigi

tegelikult tuleb see alles hiljem. (Ehitusteaduskond)

Info saksa keele õppimise kohta oli puudulik, paljud saksa keele infotunnil viibijad ei saanud

aru, kas on ikka õiges kohas. (Infotehnoloogia teaduskond)

Majandusteaduskonna õpilastel puudus see tund eelnädalal. (Majandusteaduskond)

Polnud tunniplaanis sellist tundi, olime väga pettunud. (Majandusteaduskond)

Võib-olla jäi natuke segaseks mõnede keelte suhtes. Seega rohkem selgitusi ja

konkreetsust! (Sotsiaalteaduskond)

61

Räägiti enamasti sellest, et ühte keelt on kohustuslik õppida, kuid meil on alles järgmine

aasta see kohustuslik. (Sotsiaalteaduskond)

2.8. Kommentaarid eelnädala tundidele: Gaudeamus

Meeldis:

Kohtus erinevate inimestega. (Energeetikateaduskond)

Iga üliõpilane peab teadma seda laulu. (Ehitusteaduskond)

Sai seda tudengivaimu juurde. (Infotehnoloogia teaduskond)

Tekkis üliõpilase tunne:) (Sotsiaalteaduskond)

Ei meeldinud:

Mõttetu tundus. (Majandusteaduskond)

2.9. Kommentaarid eelnädala tundidele: matemaatika täiendõpe

Meeldis:

Jaan Varik on suurepärane, mitte ainult matemaatika vallas, vaid valdab hästi ka

klaverimängu. Suur kummardus! (Ehitusteaduskond)

Sain aru et pean selle vabaaine võtma. (Infotehnoloogia teaduskond)

Kasulik ei olnud, aga ülevaate tulevast andis. (Infotehnoloogia teaduskond)

Praktilised näiteülesanded. (Infotehnoloogia teaduskond)

Hea nendele, kes võtsid vaheaasta/sõjavägi. (Infotehnoloogia teaduskond)

Kairi Kasemets on väga hea õppejõud. (Majandusteaduskond)

Sellest oli tohutult kasu. (Majandusteaduskond)

Ei meeldinud:

Õppejõud seletas teemat väga segaselt. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)

Klasside ja õppejõu info oli segane, algul olin vales grupis seetõttu. (Infotehnoloogia

teaduskond)

Õppejõud mainis, et tegeletakse vaid keskkoolimaterjaliga ja need, kes eksami üle 75p said,

neil pole mõtet aines osaleda. Hiljem aga selgus, et õpitakse rohkelt uusi asju, mida läheb

tulevates ainetes vaja. (Infotehnoloogia teaduskond)

Grupid olid halvasti sätitud, pooltele polnud kasulik, kuna liiga kerge algus. (Infotehnoloogia

teaduskond)

62

2.10. Kommentaarid eelnädala tundidele: kujutav geomeetria

Meeldis:

Üks parimaid õppejõude. (Mehaanikateaduskond)

Räägiti, mida täpselt vaja osta on. (Energeetikateaduskond)

Arendab ruumilist mõtlemist. (Energeetikateaduskond)

Ei meeldinud:

Ei näe antud ainel eriti mõtet tänapäeval. Kasulikum oleks õppida joonestama arvutil, mitte

käsitsi. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)

2.11. Kommentaarid eelnädala tundidele: sportimisvõimalused TTÜ-s

Meeldis:

Väga kasulik tund. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)

Väga asjalik jutt. Konkreetne ja kiire, nagu sportlasetele kohane. (Infotehnoloogia

teaduskond)

Sain tutvuda spordihoone ja selle võimalustega, ilma selleta poleks isegi teadlik hoone

olemasolust. (Infotehnoloogia teaduskond)

Väga hea spordikompleks, palju võimalusi sportimiseks. (Majandusteaduskond)

Ei meeldinud:

Registreerimine on jube keeruliseks tehtud. (Ehitusteaduskond)

Saalihoki trenn võiks olla ka neiudele. (Ehitusteaduskond)

Väga halb akustika ruumis, ei kuulnud mitte midagi. (Ehitusteaduskond)

Treenerite juttu oli võimlas halvasti kuulda. (Majandusteaduskond)

Heino Lill on oma ala professionaal, aga seletustest eriti aru ei saanud... (Infotehnoloogia

teaduskond)

Siiamaani pole treenereid näinud, kuigi alguses lubati, et nad on alati juures.


Võiks anda võimaluse igal ajal käia jõusaalis, kasvõi maksan - liiga limiteeritud.


2.12. Kommentaarid: aktus

Meeldis:

Polnud venitatud üleliia pikaks ja oli rahulik ja normaalne. (Mehaanikateaduskond)

63

Tekkis väikenegi arusaam kogu värgist. (Mehaanikateaduskond)

Aktus on õppeaasta alguseks hädavajalik. (Infotehnoloogia teaduskond)

Ametlik kohustuslik üritus. (Infotehnoloogia teaduskond)

Lühike ja ilus. (Infotehnoloogia teaduskond)

Väga ilus, kahju, et vähe rahvast kohal oli. (Majandusteaduskond)

Ei meeldinud:

Pidulik riietus võiks olla kohustuslik sellisel üritusel minu arvates. (Majandusteaduskond)

Kestis väga lühikest aega. (Majandusteaduskond)

Pole varem nii lühikesel aktusel käinud, aktus võiks ikka paar tundi kesta.


2.13. Kommentaarid: ristimine

Meeldis:

Üldiselt huvitav sündmus, sai oma kursust natuke rohkem tundma õppida.


Väga vahva oli, aitäh! (Ehitusteaduskond)

Hea väljaspool õppetööd ühendav, tutvused ka teistelt erialadelt. (Ehitusteaduskond)

Sai paremini oma kursusekaaslastega tuttavaks. (Infotehnoloogia teaduskond)

Oli lõbus, sai tutvuda uute inimestega, näidati õige TIPIKA vaimu! (Infotehnoloogia

teaduskond)

Mängud ja kõik komponendid ristimisest olid meeleolukad ja vinged. (Majandusteaduskond)

Kõige lahedam ristimine üldse! Tundus, et ka kõigist teaduskondadest kõige coolim ja

aktiivsem :)! (Majandusteaduskond)

Oli väga lõbus, ühendas rühma. (Majandusteaduskond)

Ei meeldinud:

Alkoholi tarbimine võiks olla mitte õhutatud. Oleks võinud olla ka muudel päevadel üritusi,

mis oleks teinud omavahel rohkem tuttavaks. Ei saanud retsil osaleda, sest pidin samal

õhtul autoga väikese reisi ette võtma. (Ehitusteaduskond)

Viina tuli võtta, mis minu arvamuse sellest üritusest täielikult muutis. (Infotehnoloogia

teaduskond)

Liialt ja mõttetult palju alkoholi. (Majandusteaduskond)

64

Liiga pikk ja kohati liiga jube. (Infotehnoloogia teaduskond)

Väideti, et tegemist ei ole retsimisega, aga põhimõtteliselt ikkagi oli. (Infotehnoloogia

teaduskond)

Rohkem ülesandeid oleks võinud olla, enamus ristimisest oli ootamine teiste järgi.


Ülesanded ei olnud huvitavad. (Energeetikateaduskond)

2.14. Kommentaarid: Tudengielu Avalöök

Meeldis:

Tore pidu ;) (Mehaanikateaduskond)

Esimesed tutvused. (Ehitusteaduskond)

Sai paremini oma kursusekaaslastega tuttavaks. (Infotehnoloogia teaduskond)

Meeldejääv ja tore üritus. Eriti meeldis orienteerumine. (Majandusteaduskond)

Ei meeldinud:

Väga, väga halb ilm. (Majandusteaduskond)

Ürituse mõte oli hea, aga teostus mitte väga. Osades punktides oli tegevus väga

organiseerimata (nt Mektory organisatsioonid vms), alguses ei antud ka selgeid juhtnööre,

mida täpsemalt tegema peab. Või siis lihtsalt ei jõudnud see minu grupini, sest suure

massiga rääkimiseks vabas õhus väiksest ruuporist lihtsalt ei piisa. (Energeetikateaduskond)

Bänd tuli liiga hilja, mina ja kõik mu sõbrad läksid ammu enne bändi tulekut ära.


Miks on järgmisel päeval tunnid? Kõik ei ela Mustamäel ja väsinud inimene ei võta infot

kuigi hästi vastu. (Infotehnoloogia teaduskond)

Paduvihma sadas. Oleks äärepealt pärast esimest koolipäeva haigeks jäänud, sest pidin

õues vihma käes ligikaudu 45 seisma. Isegi kui vihma sadas, ei oldud sellega korralduse

poole pealt arvestatud. (Infotehnoloogia teaduskond)

Kui silmas on peetud orienteerumist, siis mulle ei meeldinud see, et registreerisin küll

kohapeal, aga ei saanud mitte ühegi enda kursuse- ega ka teaduskonna kaaslasega koos

ühes meeskonnas olla. (Majandusteaduskond)

2.15. Kommentaarid eelnädala tundidele: esimene tuutoritund

Meeldis:

Tuutoritelt kuuleb kõike seda lisaks mida õppejõududelt ei kuule, ehk siis õpilaste arvamus.

(Ehitusteaduskond)

65

Vahvad mängud olid (Ehitusteaduskond)

Sai paremini aru, kui olulised mõningad ained on, isegi kui need algselt tundusid kerged või

mitte väga kasulikud. (Infotehnoloogia teaduskond)

Thumbs up jälle. Varem midagi ei teadnud, siis järsku sain targaks :D (Infotehnoloogia

teaduskond)

Hea, et koolipeal on paar tuttavat nägu kellelt abi/nõu küsida. (Sotsiaalteaduskond)

Õpilaste enda juhtnöörid on väga hinnas. (Infotehnoloogia teaduskond)

Tutvustusring (faktide mäng). (Majandusteaduskond)

Ei meeldinud:

Grupitunde tekitamise üritus tekitas pigem piinliku olukorra ning ei aidanud tutvumisele eriti

kaasa. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)

Oleks võinud rohkem seltskonnamänge/tutvumismänge olla, et oma kursusega

kiiremini sina peale saaks. (Ehitusteaduskond)

Tutvumismängud sellisel üritusel on minu arvates ebavajalikud ja ei andnud minule

mitte midagi juurde. Kui koos on terve teaduskond, siis sellisel kujul tutvumismängudel ei olnud otseselt kasulikku väljundit. Kui koos on ainult enda

õpigrupp, siis enda kursusekaaslastega tutvumine on kindlasti kasulik. (Majandusteaduskond)

2.16. Kommentaarid eelnädala tundidele: teine tuutoritund

Meeldis:

Kasulik oli see, et tuutorid rääkisid, mida igalt õppejõult oodata ja seletasid lahti

tunniplaani. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)

Tutvumine oma kursusega. (Ehitusteaduskond)

Meie tuutor oli väga abivalmis küsimustele vastama. (Ehitusteaduskond)

See oli hea, et face rühmad ja esimesed peod paika pandi, andis hoogu juurde kogu

protsessile. (Infotehnoloogia teaduskond)

Tutvumisõhtu oli väga kasulik. (Infotehnoloogia teaduskond)

Tuutoritunde on alati alguses vaja, see on selge. Rebastel on küsimusi ning vajalik info ei

jõua veel kiiresti kõigini. (Infotehnoloogia teaduskond)

Ei meeldinud:

Luuletuse tegemine oleks võinud olemata olla. (Energeetikateaduskond)

Kahjuks minuni ei jõudnud info sellest tuutoritunnist, kuna polnud vastavas FB grupis. (Infotehnoloogia teaduskond)

66

Peale rühmadeks jagamise oleks võinud ka olla võimalus oma rühmaga väike tutvumisring teha. (Infotehnoloogia teaduskond)

2.17. Kommentaarid eelnädala tundidele: kolmas tuutoritund

Meeldis:

Tuutorid rääkisid ülikoolist. (Ehitusteaduskond)

Neid oli ainult 2. (Majandusteaduskond)

Ei meeldinud:

Ei olnud küsimusi, seega ei olnud mõtet ka väga. (Ehitusteaduskond)

Pole olnud. (Ehitusteaduskond)

Kahest tuutoritunnist peaks piisama... (Infotehnoloogia teaduskond)

Kahjuks minuni ei jõudnud info sellest tuutoritunnist, kuna polnud vastavad FB grupis.


Pole veel olnud. (Infotehnoloogia teaduskond)

Ei mäleta. (Infotehnoloogia teaduskond)

Ei toimunud. (Majandusteaduskond)

2.18. Kommentaarid eelnädala tundidele: neljas tuutoritund

Meeldis:

Meie tuutor oli väga abivalmis küsimustele vastama. (Ehitusteaduskond)

Aitas üldisele tudengielule kaasa. (Infotehnoloogia teaduskond)

Kas meil oli neljas ka või? Vist oli. (Infotehnoloogia teaduskond)

Ei meeldinud:

Meil vist ei toimunud seda. (Ehitusteaduskond)

Meil polnud seda õieti (millegipärast jäi ära), samas polnud sellest midagi hullu, otseseid

küsimusi polnud. (Ehitusteaduskond)

Palju meil neid tuutoritunde oli? Mäletan ainult kahte, aga enda arust ühtegi vahele ei

jätnud. (Infotehnoloogia teaduskond)

Pole toimunud. (Majandusteaduskond)

Seda ei toimunud. (Majandusteaduskond)

67

Meil polnud neljandat. (Sotsiaalteaduskond)

2.19. Mis oleks võinud tuutoritegevuses või eelnädalal teisiti olla?

Rohkem arvestada ka kaugõppijatega. (Sotsiaalteaduskond)

Rohkem asjalikku infot puust ja punaselt selgeks + ÕIS-i täielik tutorial. (Infotehnoloogia

teaduskond)

Rohkem infot tunniplaani kohta ja VÕTA kohta kodulehel. (TTÜ Tallinna Kolledž)

Rohkem oma kogemustest rääkida. Mis reaalselt toimub. (Infotehnoloogia teaduskond)

Rohkem rääkida ainetest - vaba ja valikaine erinevus. Mida mingi aine endast kujutab.


Selgemad seletused, kõik võiks olla nö puust ja punaseks ette tehtud. (Ehitusteaduskond)

Tuutorid oleksid võinud meil ise lasta otsustada esimese rühmapeo aja. (Infotehnoloogia

teaduskond)

Tuutorid olid äärmiselt toredad ja abivalmid, aga ülejäänud eelnädal oli kuidagi igav.

(Matemaatika-loodusteaduskond)

Vastata kohe tüüpilistele tekkivatele küsimustele, mitte et igaüks peab üle küsima.

(Ehitusteaduskond)

Võiks teha väikese ekskursiooni selleks et näidata ruume ja kus mis asub.


Eelnädal oli piisavalt mahukas. Pigem oleks võinud see ainult paar päeva olla, sest suvest

läks terve nädal kaduma!!! (Mehaanikateaduskond)

Ma oleks tahtnud varem teada, et eelnädalal osalemine on kohustuslik. See info oleks

võinud olla eelnädala tunniplaani juures. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Oleks võinud toimuda esimesel koolinädalal, nagunii loenguid vähe, oleks võinud need

kokku poole lükata. (Infotehnoloogia teaduskond)

Minu arust antakse selle üritusega niigi hea põhi tulevastele tudengitele, ülejäänud

probleemid põhinevad sellest, et tegelikult on meile teoorias räägitud, kuidas mingis

olukorras käituda, kuid me pole veel seda praktiseerida jõudnud sellel momendil. Tänu

eelnädalale võtab TTÜ-see sisse sulandumine väga vähe aega. (Matemaatika-

loodusteaduskond)

Tuutorite poolt välja mõeldud tutvumismäng tekitas pigem ebamugavustunde ja sai kuulata

palju piinliku vaikust. Parem idee oleks vast olnud mingi mäng, mis nõuab grupitööd.

(Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)

Minu arvates on eelnädal väga kasulik just neile, kes pole Tallinnast pärit. Just paras aeg, et

sisse elada. Tuutorid olid igati abivalmid! (Majandusteaduskond)

68

Eelnädalal oleks võinud olla ka teaduskondade tutvustus, näiteks väike ringkäik

teaduskonnas ja seal juures tutvustada erinevaid projekte ja võimalusi.


Seletada alguses korralikult, kui pikk on semester, palju neid on, kui palju EAPsid ühes

semestris peab valima, kui palju võiks valida, kui palju on aastas kohustuslik; mis saab, kui

ei läbi ainet; mida teha, kui pead puuduma; mis aastatel mis ained on; kuidas

kontakteeruda õppejõududega - kas nad on ülikoolis tavaliselt ka neil päevadel, kui neil

loenguid pole?; tuutorid võiksid lühema ajaga rohkem infot edastada, chattida saab ka

vabast ajast, tihti oli meil kiire, aga tuutorid pidasid kaua kinni ja uut infot pm ei andnud.


Eelnädala tuutoritunnid võinuks olla rohkem informatiivsed loengu stiilis; kellelgi ei olnud

veel mingeid konkreetseid küsimusi tekkinud ja omalt poolt niisama tuutorid midagi ei

rääkinud, seega suurem osa ajast möödus üpris mõttetuid tutvumismänge mängides.

(Matemaatika-loodusteaduskond)

Eelnädalal oleks võinud olemata olla matemaatika järelõpe, mis hiljem niikuinii ka valikaine

oli. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Tuutoritundides oleks võinud rohkem ja täpsemat infot olla. Liiga pika vahega olid tunnid ja

selle ajaga suutsime ise juba info välja otsida ehk viimased tunnid olid kasutud. Jutud

levisid, et saame tudengipaki, kus on "eluks vajalik", kuid majandusteaduskonna rebastel

jäigi see saamata. (Majandusteaduskond)

Tuutoritunnid võiksid olla ainult oma grupiga, mitte mingi teise grupiga koos, raskem

ühtsustunnet leida. (Ehitusteaduskond)

Tuutorid olid kõik väga tublid! Eelnädala puhul aga oli väga palju üleliiast informatsiooni,

mis tudengitele nagunii kohe meelde ei jää. Palju sellest võiks ära jätta. Hea korraldamise

juures oleks saanud ka kõik ühe, kahe päeva peale koondada. (Infotehnoloogia teaduskond)

Eelnädal oleks võinud olla vähem pause ehk palju oli erinevate loengute/tutvustuste vahel

aega. Sellest tulenevalt tekkis igavus või ei viitsitud olla. Kuid tuutoritegevuse kohapealt 5+

soojusenergeetika tuutorile kuna aitas kohe kui probleem tekkis. (Mehaanikateaduskond)

Selgemini rääkida ja näidata seda, mis on seotud internetiga, näiteks ÕIS, Moodle--

kirjeldada kuidas registreerida, kodutöid esitada. (Ehitusteaduskond)

On kahju, kui tuutoriks minnakse vaid ainepunktide saamise eesmärgil. Tuutoriga ühendust

võtmine ei olnud eriti tulemuslik. (Infotehnoloogia teaduskond)

Rohkem oleks võinud sundida rühma liikmeid tuttavaks saama kohe alguses. Esimesel

päeval kellegagi suvalisest rühmast paar minutit rääkimine oli küll tore, aga ühtegi nägu ja

nime ei mäleta ja palju tähtsam oleks tutvuda nendega, kellega igapäevaselt kokku

puutume. (Infotehnoloogia teaduskond)

Tuutoritunnis oleks pidanud ühe inimese õpingukava teistele näidiseks koostama. Meile tehti

nii ja see aitas tohutult. (Mehaanikateaduskond)

Oleks võinud kohe alguses juba esimesel tuutoritunnil eraldi rühmades olla (mitte kogu

teaduskonnaga). Eelnädalal oleks võinud natuke vähem tunde olla. (Ehitusteaduskond)

69

Üldjoones oli eelnädal ikkagi hea ja kasulik, võib-olla võiks ristimist muuta. (Infotehnoloogia

teaduskond)

2.20. Millised raskused olid esimestel koolinädalatel? (Vastusevariant: muu) Ei saanud aru valikainete valimise süsteemist, et kuidas ja kui palju neid valima

peab. (Ehitusteaduskond)

Ei teadnud täpselt, kuidas on lood peamajast ainete valimisega. (TTÜ Tallinna

Kolledž)

Grupis puudub ühtsus. (Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond)

Harjumine uue keskkonnaga! (Sotsiaalteaduskond)

Igasuguseid uusi veebikeskkondi tekkis korraga liiga palju. (Ehitusteaduskond)

Seletage kohe alguses, et U06 ja U06A ei ole samad korpused!!!! (Infotehnoloogia

teaduskond)

Deklareerimine oli keeruline. (Mehaanikateaduskond)

Väga keeruline oli deklareerimine, seda vist ei selgitatud piisavalt hästi kõigile.


Ma ei saa siiani päris täpselt aru mis asjad on moodulid ja milliseid mooduleid ma

tegema/täitma pean. (Ehitusteaduskond)

Kuna olen eelnevalt 2 aastat ühes teises kõrgkoolis õppinud, siis paljud asjad olid sarnased

ja minu jaoks väga probleeme ei olnud. (Mehaanikateaduskond)

Äärmiselt tüütud ja vastumeelsed kursusekaaslased. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Üleüldine segadus, kuna tuli vääääga palju väga lühikese ajaga ja võtab aega harjumine.


2.21. Too välja, millist õppekorralduslikku infot rebaseveebist leidsid, mis oli kasulik? Selgitas lahti, mis on täisõpe ning mitu ainepunkti peab aastas sooritama, et mitte langeda

osakoormusega tasulisse õppesse. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Juhatas mind õigetest kohtadest vaatama, campuse kaart, juttu oli kooli süsteemist ja

kasulikest viidetest. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Ma nägin kalendrist millal erinevate ühingute jms infotunnid toimuvad. (Keemia- ja

materjalitehnoloogia teaduskond)

70

Kalender, campuse kaart, hiljem kindlasti vajalikud ka praktika osa ja keeleõpe.

(Sotsiaalteaduskond)

Eelnädala tunniplaan. (Sotsiaalteaduskond)

2.22. Mida arvad rebaseveebi kujundusest/küljendusest?

Hea! Aga ei ole väga eriline. (Sotsiaalteaduskond)

Kerge ja arusaadav kui veidi uurida ringi. Kõik on lihtsalt leitav. (Sotsiaalteaduskond)

Kõik oli arusaadav ja lihte leidmiseks. (Majandusteaduskond)

Mulle igati meeldib rebaseveeb - kasulik ja stiilne samal ajal! (Matemaatika-

loodusteaduskond)

Täitsa Tip-top veebisait. (Mehaanikateaduskond)

Lihtne, loogiline, kergesti loetav ja ülevaatlik. (TTÜ Eesti Mereakadeemia)

2.23. Kui Sa ei leidnud rebaseveebist vastust mingile küsimusele, siis millisele?

Isiklikumat laadi küsimused, nt järeltöödel osavõtt vb. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Kõik, mis huvitas oli olemas. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Leidsin vajalikku infot. (Majandusteaduskond)

Pole veel sellist küsimust tekkinud, millele vastust leida pole. (Matemaatika-

loodusteaduskond)

2.24. Või oli midagi hoopis üleliigne? Mida ei peaks rebaseveebis olema?

Ei olnud liigset. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Kõik on korralik. (Majandusteaduskond)

Kõik rebaseveebis olev tundub oluline. (Matemaatika-loodusteaduskond)

Veebilehel olid õpingukorralduse reeglid. (Matemaatika-loodusteaduskond)

71

2.25. Üldine rahulolu TTÜ Üliõpilasküla keskkonnaga (ruumid, majade ümbrus). Põhjendused vastusevariantidele „pigem rahulolematu“ ja „rahulolematu“

Pigem rahulolematu:

Akna vahelt tuleb külma ja külmkapis võiks olla sügavkülmik. (Infotehnoloogia teaduskond;

Akadeemia tee 5)

Jõudes tuppa pidin avastama, et eelmise omaniku koristustööd kukkusid kõik minu kaela.

(Infotehnoloogia teaduskond; Akadeemia tee 7/1)

Narid, puudub ahi, külmkapp on väike. (Matemaatika-loodusteaduskond; Akadeemia tee 5)

Ühika boksis leidub mitmeid vigu. Nt: vannitoas. (TTÜ Eesti Mereakadeemia; Akadeemia tee

5a)

Rahulolematu:

Sissekolimisel olid ruumid väga mustad ning pliitide peal ei olnud aru saada, kui kuum pliit

on, sest igasugused märgistused puuduvad. (Infotehnoloogia teaduskond; Akadeemia tee

11)

2.26. Ettepanekud, kommentaarid Üliõpilaskülale

Jätkake samas vaimus! (Infotehnoloogia teaduskond; Akadeemia tee 5)

Kõigis ühikates võiksid olla samasugused võimalused. Nt köögipind. (Infotehnoloogia

teaduskond; Akadeemia tee 5)

Palun korralikumalt ühikatube enne väljaüürimist puhastada ja üle vaadata.

(Infotehnoloogia teaduskond; Akadeemia tee 11)

Ei saa aru, miks kõikidest majadest sain kohapakkumise just sellesse majja, kuhu taotlust ei

teinud (samas kui järjekorras kaugemal olevad sõbrad said normaalsematesse majadesse).

Ei saa aru, miks siin elab TLÜ tudengeid, kui omadele kohti pole. Äkki saab kuidagi

välistudengid ühele korrusele panna, et nad saaks omaette lärmata. (Ehitusteaduskond;

Akadeemia tee 5)

Võib ju isegi tudengid kutsuda väikesele ühistööle. Kui on vaja koristada ümbrust või

midagi. Mina küll osaleksin, kui oleks aeg sobiv. (Mehaanikateaduskond; Akadeemia tee 5)

Toast lahkuja peab toa ära koristama, vastasel juhul võtta raha ja palgata enne uue elaniku

tulekut koristajad. (Infotehnoloogia teaduskond; Akadeemia tee 7/1)

72

Lisa 3. Uuringu ankeet

KALLID ESMAKURSUSLASED!

Möödunud on teie esimesed kuud Tallinna Tehnikaülikoolis ja loodame, et olete

kenasti ülikooliellu sisse elanud. Soovime järgneva küsitlusega saada teilt

tagasisidet esimestel koolinädalatel toimunu kohta. Samuti avaneb teile hea

võimalus analüüsida tuutorite tegevust. Ikka selleks, et järgmistel rebastel oleks

juba lihtsam oma kooliteed alustada.

Küsitlus on anonüümne. Vastamine võtab aega umbes 7 minutit. Teie vastuste

põhjal koostatakse ülevaade, mida võetakse arvesse järgmisel aastal

tuutoritegevuse ja eelnädala programmi kujundamisel.

Küsitlus on avatud 20.oktoobrist kuni 2.novembrini.

Teid tänavad:

TTÜ Üliõpilasesindus

Õppeosakond

TTÜ Üliõpilasküla

1) Millises teaduskonnas Sa õpid?*

( ) Ehitusteaduskond

( ) Energeetikateaduskond

( ) Infotehnoloogia teaduskond

( ) Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond

( ) Majandusteaduskond

( ) Matemaatika-loodusteaduskond

( ) Mehaanikateaduskond

( ) Sotsiaalteaduskond

73

( ) TTÜ Tallinna Kolledž

( ) TTÜ Tartu Kolledž

( ) TTÜ Kuressaare Kolledž

( ) TTÜ Virumaa Kolledž

( ) TTÜ Eesti Mereakadeemia

Millisel ehitusteaduskonna erialal Sa õpid?*

( ) Keskkonnatehnika

( ) Logistika

( ) Teedeehitus ja geodeesia

( ) Tööstus- ja tsiviilehitus

Millisel energeetikateaduskonna erialal Sa õpid?*

( ) Elektrotehnika

( ) Elektroenergeetika

( ) Geotehnoloogia

Millisel infotehnoloogia teaduskonna erialal Sa õpid?*

( ) Arvutisüsteemid

( ) Elektroonika ja telekommunikatsioon

( ) Informaatika

( ) Äri-IT

Millisel keemia-ja materjalitehnoloogia teaduskonna erialal Sa õpid?*

( ) Keemia- ja keskkonnakaitse tehnoloogia

( ) Puidu- ja tekstiilitehnoloogia

( ) Toidutehnika ja tootearendus

Millisel majandusteaduskonna erialal Sa õpid?*

( ) Avaliku sektori majandus

( ) Ärindus

( ) Rahvusvahelised suhted

74

( ) Rahvusvaheline ärikorraldus

Millisel matemaatika-loodusteaduskonna erialal Sa õpid?*

( ) Geenitehnoloogia

( ) Maa-teadused

( ) Rakenduskeemia ja biotehnoloogia

( ) Tehniline füüsika

Millisel mehaanikateaduskonna erialal Sa õpid?*

( ) Mehhatroonika

( ) Soojusenergeetika

( ) Tootearendus ja tootmistehnika

( ) Integreeritud tehnoloogiad

Millisel sotsiaalteaduskonna erialal Sa õpid?*

( ) Avalik haldus

( ) Õigusteadus

( ) Halduskorraldus

Millisel TTÜ Tallinna Kolledži erialal sa õpid?*

( ) Kinnisvara korrashoid

( ) Majandusarvestus

( ) Rahvusvaheline majandus ja ärikorraldus

( ) Maastikuarhitektuur

Millisel TTÜ Tartu Kolledži erialal sa õpid?*

( ) Ehitus

( ) Tööstusökoloogia

( ) Keskkonnatehnika - materjalide taaskasutus ja ettevõtte juhtimine

Millisel TTÜ Kuressaare Kolledži erialal Sa õpid?*

( ) Turismi- ja toitlustuskorraldus

75

( ) Väikeettevõtlus

( ) Meretehnika ja väikelaevaehitus

Millisel TTÜ Virumaa Kolledži erialal sa õpid?*

( ) Hoonete ehitus

( ) Energiatehnika

( ) Rakendusinfotehnoloogia

( ) Kütuste tehnoloogia

( ) Tootmise automatiseerimine

( ) Masinaehitustehnoloogia

Millisel TTÜ Eesti Mereakadeemia erialal sa õpid?*

( ) Kalapüügi- ja käitlemise tehnoloogia

( ) Külmutusseadmed

( ) Laeva Jõuseadmed

( ) Sadamamajandamine ja meretranspordi juhtimine

( ) Tüürimees

( ) Veeteede ohutuse korraldamine ja haldamine

2) Kui vana Sa oled?*

( ) 18 või noorem

( ) 19

( ) 20

( ) 21

( ) 22

( ) 23

( ) 24

( ) 25

( ) 26

( ) 27

( ) 28

( ) 29

( ) 30 või vanem

3) Kui soovid osaleda loosimisel, siis palun sisesta oma nimi ja e-mail.

_________________________________________________

________________________________________

76

Eelnädal ja tuutorlus

4) Kas Sa osalesid eelnädala tundides (kasvõi mõnes)?*

( ) Jah

( ) Ei -Miks?: _________________________________________________

Sinu üldine hinnang eelnädalale 5-palli süsteemis:*

( ) Väga halb ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) Suurepärane

Kas eelnädala tund või üritus oli kasulik? Mis Sulle eriti meeldis, mis ei

meeldinud?*

Kas oli kasulik?

Mulle meeldis:

Eriti ei

meeldinud / Ettepanekud:

Jah* Ei*

Ei osalenud*

Õpingukorraldus ( ) ( ) ( ) ___ ___

Sissejuhatus

tudengiellu

( ) ( ) ( ) ___ ___

Rahvusvahelised

stipendiumid ja praktika

( ) ( ) ( ) ___ ___

Enesejuhtimine ( ) ( ) ( ) ___ ___

Infootsioskused ( ) ( ) ( ) ___ ___

Keelte õppimine TTÜ-s

( ) ( ) ( ) ___ ___

Gaudeamus ( ) ( ) ( ) ___ ___

Matemaatika

täiendõpe

( ) ( ) ( ) ___ ___

Kujutav geomeetria ( ) ( ) ( ) ___ ___

Sportimisvõimalused TTÜ-s

( ) ( ) ( ) ___ ___

Esimene tuuroritund ( ) ( ) ( ) ___ ___

Teine tuutoritund ( ) ( ) ( ) ___ ___

77

Kolmas tuutoritund ( ) ( ) ( ) ___ ___

Neljas tuutoritund ( ) ( ) ( ) ___ ___

Aktus ( ) ( ) ( ) ___ ___

Ristimine ( ) ( ) ( ) ___ ___

Avalöök ( ) ( ) ( ) ___ ___

Kas tuutoritunnid aitasid tekitada grupitunnet?*

( ) Jah

( ) Pigem jah

( ) Pigem ei

( ) Ei

5) Kuidas said tuutoritega kontakti?*

[ ] Tuutori tunnis

[ ] Koolis liikudes (kollaste särkide järgi)

[ ] Koolis konkreetse tuutori poole pöördudes (nägu oli meelde jäänud)

[ ] Infolauast

[ ] Meililisti teel

[ ] Kirjutades konkreetsele tuutorile

[ ] Telefoni teel

[ ] Muul viisil: _________________________________________________

[ ] Ei kontakteerunudki

[ ] Ei teadnudki tuutorite olemasolust

Kas tuutor(id) oskas(id) vastata Sinu küsimus(t)ele?*

( ) Jah, sain tuutorilt vastuse

( ) Ei, kuid tuutor oskas mind suunata õigete inimeste poole

( ) Ei saanudki vastust

( ) Ei olnud tuutorile küsimusi

6) Millised raskused olid Sul esimestel koolinädalatel? Valida võib mitu!*

[ ] Ei olnud raskusi

78

[ ] Ei leidnud üles õigeid ruume

[ ] Probleemid ühiselamu või elukohaga

[ ] Probleemid toitlustusega

[ ] Grupinumber ja -nimekiri tuli liiga hilja

[ ] Ei teadnud, kust saab üliõpilaskoodi/matriklinumbri

[ ] Ei teadnud, kust saab ÕIS-i paroolid

[ ] Ei saanud ÕIS-i süsteemist aru ega osanud õpingukava koostada

[ ] Ei saanud aru, mis on vaba- ja valikainete erinevus

[ ] Ei teadnud täpselt, palju peab esimesel semestril ainepunkte koguma

[ ] Ei saanud raamatukogust kõiki vajalikke õpikuid

[ ] Oli raskusi veebiõppe keskkondade kasutamisega. Milliste keskkondadega?:

_________________________________________________

[ ] Ei teadnud, kelle poole abi saamiseks pöörduda

[ ] Ei julgenud abi küsida

[ ] Muu, kirjelda!: _________________________________________________

7) Mis oleks võinud Sinu arvates tuutoritegevuses või eelnädalal teisiti

olla?

____________________________________________

________________________________________

Grupivanemad ja rebaseveeb

8) Kas Sinu grupil on grupivanem?*

( ) Jah

( ) Ei

Kas Sinu grupis toimus grupivanema valimine?*

( ) Jah

( ) Ei - grupivanem lihtsalt määrati

( ) Ei oska öelda

79

Millal toimus Sinu rühmas grupivanema valimine?*

( ) Grupivanem valiti esimeses tuutoritunnis

( ) Grupivanem valiti teises tuutoritunnis

( ) Grupivanem valiti kolmandas tuutoritunnis

( ) Grupivanem valiti neljandas tuutoritunnis

( ) Valisime grupivanema muul ajal. Millal?:

_________________________________________________

Kas oled oma grupivanema tegevusega rahul?*

( ) Olen rahul

( ) Ei ole rahul, sest: _________________________________________________

( ) Olen grupivanem

( ) Ei oska öelda

Kuidas oled tegutsenud grupivanemana?*

[ ] Kogun ja jagan grupiliikmetele õppematerjale

[ ] Korraldan oma grupi sotsialiseerumist

[ ] Korraldan koos õppimist ja testide lahendamist

[ ] Edastan informatsiooni

[ ] Muu: _________________________________________________

Kas oled külastanud grupivanemate kodulehte?

(www.ttu.ee/grupivanem)*

( ) Jah

( ) Ei

Milline informatsioon peaks olema grupivanemate kodulehel leitav?

____________________________________________

9) Kuidas hindad oma grupi sisest suhtlust?*

( ) Olen rahul

( ) Ei oska kommenteerida

80

( ) Ei ole rahul, sest: _________________________________________________

10) Kas Sa külastasid rebaseveebi?*

( ) Jah

( ) Ei

Kas Sa kasutad rebaseveebi kalendri osa?*

( ) Jah

( ) Ei

Kas rebaseveeb aitas Sul leida vastuseid õppekorralduslikele

küsimustele?*

( ) Jah

( ) Ei

Too välja, millist õppekorralduslikku infot rebaseveebist leidsid, mis oli

kasulik?

____________________________________________

Kas said tänu rebaseveebile parema ülevaate ülikooli linnakust?*

( ) Jah

( ) Ei

Kas tudengiorganisatsioonide info oli Sulle kasulik?*

( ) Jah

( ) Ei

Mida arvad rebaseveebi kujundusest/küljendusest?

____________________________________________

Kui Sa ei leidnud rebaseveebist vastust mingile küsimusele, siis millisele?

____________________________________________

81

...või mis oli hoopis üleliigne? Mida ei peaks rebaseveebis olema?

____________________________________________

________________________________________

Sissejuhatus tudengiellu

11) Kas eelnädala tund "Sissejuhatus tudengiellu" oli Sulle kasulik?*

( ) Jah

( ) Ei

( ) Ei osalenud

Kuidas hindaksid tunnis "Sissejuhatus tudengiellu" üles astunud

organisatsioonide esitlusi?*

Väga

hea

Enam-

vähem

Väga

halb

Esitlust ei

olnud

Üliõpilasesindus (ÜE)

( ) ( ) ( ) ( )

Karjääri- ja nõustamistalitus

( ) ( ) ( ) ( )

BEST ( ) ( ) ( ) ( )

AIESEC ( ) ( ) ( ) ( )

Kas eelnädalatund "Sissejuhatus tudngiellu" ajendas Sind mõne

organisatsiooniga liituma?*

( ) Jah

( ) Liitunud veel ei ole, kuid mõtlen sellele.

( ) Ei

Kas "Sissejuhatus tudengiellu" oli ajaliselt...*

( ) liiga lühike - oleks tahtnud täpsemalt erinevate organisatsioonide kohta kuulda

( ) parajalt pikk - nautisin tundi :)

82

( ) liiga pikk - infot oli liiga palju, tund oli väsitav

12) Kas Sa tead, mis on TTÜ Üliõpilasesindus ja millega see tegeleb?*

( ) Jah

( ) Enam-vähem

( ) Ei

Kas sa tead, mis on Üliõpilasnõukogu ja millega see tegeleb?*

( ) Jah

( ) Enam-vähem

( ) EI

Milline mulje jäi Sulle Üliõpilasesindusest toetudes esitlusele? ÜE koosseis

tundub...*

[ ] avatud

[ ] sõbralik

[ ] lõbus

[ ] asjalik

[ ] ülbe

[ ] kauge tudengitele

[ ] Ei tea midagi

________________________________________

Ühiselamud

13) Kas sa elad ühiselamus?*

( ) Jah

( ) Ei, sest ei saanud kohta

( ) Ei

14) Missuguses ühiselamus sa elad?*

( ) Akadeemia tee 5

83

( ) Akadeemia tee 5a

( ) Akadeemia tee 7/1

( ) Akadeemia tee 7/2

( ) Akadeemia tee 11

( ) Raja 4d

Palun hinda TTÜ Üliõpilasküla klienditeenindust, hinnates järgmiseid

väiteid*

Ei

nõustu

Pigem

ei nõustu

Neutraalne Pigem

nõustun Nõustun täielikult

Ei ole

kokku puutunud

Üliõpilasküla

kontakti on lihtne

leida

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Klienditeenindus

on avatud mulle

sobival ajal

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Minu

kirjale/telefonile

vastati piisavalt

kiiresti

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Klienditeenindajal

oli minu jaoks

piisavalt aega

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Teenindamine oli

viisakas ja

koostöövalmis

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Klienditeenindaja

selgitused olid

asjakohased ja

arusaadavad

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

15) Palun hinda hooldus- ja remonditeenust*

Ei

nõustu

Pigem

ei

nõustu

Neutraalne Pigem

nõustun

Nõustun

täielikult

Ei ole

kokku

puutunud

84

Jäin tehniku

tööga rahule

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Tehniku

selgitused olid asjatundlikud

ja arusaadavad

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Hooldustöö teostati

sobiva aja jooksul

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Üldine rahulolu TTÜ Üliõpilasküla keskkonnaga (ruumid, majade ümbrus)*

( ) Väga rahulolev

( ) Rahulolev

( ) Pigem rahulolev

( ) Pigem rahulolematu. Põhjenda palun::

_________________________________________________

( ) Rahulolematu. Põhjenda palun::

_________________________________________________

Kust said esmakordselt infot Üliõpilasküla kohta?*

( ) Kodulehelt

( ) Sõbralt/tuttavalt

( ) Õppeosakonnast

( ) Ajakirjandusest

( ) Muu (palun täpsusta):

_________________________________________________*

Ettepanekud, kommentaarid Üliõpilaskülale

_________________________________________________

Aitäh!

Documents

TTÜ esmakursuslaste rahulolu küsitlus 2014...5 1. Laekunud ankeedid TTÜ Üliõpilasesinduse poolt 2014/2015 sügissemestril läbi viidud esmakursuslaste rahulolu-uuringust võttis