TTÜ esmakursuslaste rahulolu küsitlus 2012 · 2015-04-06 · 6 1. Laekunud ankeedid TTÜ Üliõpilasesinduse poolt 2012/2013 sügissemestril läbi viidud esmakursuslaste rahulolu-uuringust

TTÜ esmakursuslaste rahulolu küsitlus 2012

Uuringu aruanne

Koostaja: Kaili Mänd

Tallinn 2013

2

Sisukord

Sissejuhatus .................................................................................................. 4

1. Laekunud ankeedid ................................................................................. 6

2. Eelnädala tunnid ..................................................................................... 8

3. Tudengielu Avalöök ja ristimine .............................................................. 15

4. Tuutorid ja tuutoritunnid ........................................................................ 16

5. Grupivanem ......................................................................................... 21

6. Tudengiaabits ....................................................................................... 24

7. Sissejuhatus tudengiellu ........................................................................ 26

8. Esmakursuslaste peamised probleemid .................................................... 29

9. Võrdlus varasemate esmakursuslaste rahulolu-uuringutega ........................ 33

10. Järeldused ja ettepanekud...................................................................... 39

Kokkuvõte ................................................................................................... 41

Lisa 1. Tudengite osavõtt ja rahulolu eelnädala tundidest teaduskondade lõikes ... 44

1.1. Ehitusteaduskond ........................................................................... 44

1.2. Energeetikateaduskond ................................................................... 45

1.3. Infotehnoloogiateaduskond ............................................................. 45

1.4. Majandusteaduskond ...................................................................... 46

1.5. Matemaatika-loodusteaduskond ....................................................... 46

1.6. Mehaanikateaduskond .................................................................... 47

1.7. Sotsiaalteaduskond ........................................................................ 47

1.8. Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond ..................................... 48

Lisa 2. Uuringus osalenud tudengite kommentaarid .......................................... 49

2.1. Kommentaarid eelnädala tundidele: õpingukorraldus .......................... 49

2.2. Kommentaarid: sissejuhatus tudengiellu ........................................... 50

2.3. Kommentaarid eelnädala tundidele: rahvusvahelised stipendiumid ja

praktika ................................................................................................... 50

2.4. Kommentaarid eelnädala tundidele: enesejuhtimine ........................... 51

2.5. Kommentaarid eelnädala tundidele: infootsioskused ........................... 51

2.6. Kommentaarid eelnädala tundidele: keelte õppimine TTÜ-s ................. 52

2.7. Kommentaarid eelnädala tundidele: Gaudeamus ................................ 52

2.8. Kommentaarid eelnädala tundidele: matemaatika täiendõpe ............... 53

3

2.9. Kommentaarid eelnädala tundidele: kujutav geomeetria ..................... 54

2.10. Kommentaarid eelnädala tundidele: sportimisvõimalused TTÜ-s ........... 54

2.11. Kommentaarid: aktus ..................................................................... 54

2.12. Kommentaarid: ristimine ................................................................. 55

2.13. Kommentaarid: Tudengielu Avalöök ................................................. 55

2.14. Kommentaarid eelnädala tundidele: esimene tuutoritund .................... 56

2.15. Kommentaarid eelnädala tundidele: teine tuutoritund ......................... 56

2.16. Kommentaarid eelnädala tundidele: kolmas tuutoritund ...................... 57

2.17. Mis oleks võinud tuutoritegevuses või eelnädalal teisiti olla? ................ 57

2.18. Millised raskused olid esimestel koolinädalatel? (Vastusevariant: muu) . 58

2.19. Too välja, millist õppekorralduslikku infot aabitsast leidsid, mis oli

kasulik? ................................................................................................... 59

2.20. Kui Sa ei leidnud tudengiaabitsast vastust mingile küsimusele, siis

millisele? .................................................................................................. 60

2.21. ...Või oli midagi hoopis üleliigne? Mida ei peaks Tudengiaabitsas olema? 60

2.22. Mida arvad tudengiaabitsa kujundusest/küljendusest? ........................ 61

Lisa 3. Uuringu ankeet .................................................................................. 63

4

Sissejuhatus

Tallinna Tehnikaülikooli Üliõpilasesindus viis sel sügisel kolmandat korda läbi

esmakursuslaste rahulolu-uuringu. Esimest korda toimus uuring 2010. aastal.

Uuringu sihtrühmaks on 2012. aastal sisseastujad Tallinna Tehnikaülikooli (ka.

kolledžid ja kaugõppijad). Prognoositav vastanute arv oli 30% esmakursuslastest.

Uuring edastati sihtgrupile online-küsimustikuna. Sel aastal oli uuring avatud 22.

oktoobrist kuni 4. novembrini.

Rahulolu-uuringu eesmärgiks on saada esmakursuslastelt tagasisidet esimeste

koolinädalate kohta ning kaardistada probleemid ülikooli ellu sisseelamisel.

Uuringutulemuste abil püütakse tõsta esmakursuslastele mõeldud traditsiooniliste

nõustamisteenuste kvaliteeti. Uuringu käigus püütakse saada tagasisidet eelnädala,

tuutorite tegevuse, Üliõpilasesinduse õpingukorralduse infotunni, grupivanemate

projekti ning tudengiaabitsa kohta. Samuti võrreldakse käesoleva aasta tulemusi

eelmiste aastate uuringutega, tuuakse välja erisused ning tehakse järeldused,

kuidas nimetatud tugiteenused on arenenud.

Uuringu läbiviimist toetas Haridus- ja teadusministeerium läbi TULE (Tule Uuesti,

Lõpeta Edukalt) programmi. Esmakursuslaste rahulolu-uuringu eesmärk toetab

TULE programmi peaeesmärki – suurendada erialaste teadmiste ja oskustega

kvalifitseeritud töötajate hulka tööturul – väljalangevuse vähendamise näol

toetades esmakursuslaste sisseelamist ülikooli ellu ja õppekorraldussüsteemi.

Esmakursuslaste rahulolu-uuring klassifitseerub TULE programmi tegevuse 3 alla:

motivatsiooniküsimustiku koostamine, mida igal õppeasutusel oma eripära

arvestades on õigus ise koostada ning analüüsida.

Analüüsil ilmnenud tulemusi ja küsitlusele vastanud tudengite ettepanekuid

võetakse arvesse järgmise aasta eelnädala korraldamisel, tuutorite tegevuse

koordineerimisel, tudengiaabitsa koostamisel, Üliõpilasesinduse õpingukorralduse

infotunni ülesehitamisel ning grupivanemate projekti arendamisel. Nimetatud

tegevusega tagatase käsitletavate tugiteenuste areng ning seeläbi ennetatakse ja

vähendatakse üliõpilaste väljalangevust. TTÜ Üliõpilasesindus jälgib omalt poolt, et

5

projektijuhid arvestaksid esmakursuslaste tagasiside ja muudatusettepanekutega

järgmise aasta tegevuste planeerimisel.

Analüüsitud andmeid kasutatakse järgmise aasta eelnädala plaanide paika

panemisel, küsimuste püstitamisel. Tuutorluse tagasisidet kasutatakse sisendina

järgnevate aastate tegevusele. Grupivanemate osa tulemuste põhjal muudetakse

grupivanemate projekti efektiivsemaks. Tagasiside põhjal arendatakse

grupivanemate kodulehte. Samuti tegeletakse vastavalt tagasisidele rühmadega,

kus ei ole grupivanemaid ning ka grupivanematega, kes pole aru saanud, mis roll

neil täita on. Tudengiaabitsa tagasisidet kasutatakse järgmise aasta aabitsa

komplekteerimisel. Tagasisidet võetakse arvesse näiteks uue aabitsa sisukorra

koostamisel, sisu parendamisel ning uue kujunduse väljatöötamisel. Lähtuvalt

tagasisidest mõeldakse vajadusel välja uued lähenemisnurgad järgnevaks aastaks.

Andmed edastatakse üliõpilasesinduse huvitatud osapooltele, karjääri- ja

nõustamistalitusele ning õppeosakonnale. Samuti on uuringu tulemused

kättesaadavad TTÜ Üliõpilasesinduse kodulehel kõikidele uuringus osalenud

esmakursuslastele ja teistele huvitatutele.

6

1. Laekunud ankeedid

TTÜ Üliõpilasesinduse poolt 2012/2013 sügissemestril läbi viidud

esmakursuslaste rahulolu-uuringust võttis osa 366 tudengit, kes moodustavad

valimist 13,8%. Valim koosnes 2012/2013 õppeaastal immatrikuleeritud esimese

õppeastme tudengitest ehk 2652 inimesest.

Uuring viidi läbi nii eesti- kui vene keeles, eestikeelsele küsimustikule vastas 284

ning venekeelsele 82 tudengit. Uuringu analüüsi hõlbustamiseks on koos vaadeldud

nii eesti- kui venekeelsele küsimustikule vastanute tulemusi, kuid olulisemate

erinevuste olemasolul on need välja toodud. Kuigi üldisesse analüüsi on lisatud ka

kolledžite (Tallinna, Tartu, Virumaa ja Kuressaare) esmakursuslased, kaasati

eelnädala tunde puudutava analüüsi osasse vaid vastused Tallinna Kolledžist, teistel

puuduvad eelnädal ja tuutorlussüsteem.

Ankeetide laekumise sagedust võib pidada heaks. Kõikidest teaduskondadest v.a.

energeetikateaduskonnast on uuringus esindatud vähemalt 10% vastava

teaduskonna esmakursuslastest. Tabelis 1 on ära toodud respondentide jagunemine

teaduskondade lõikes, millest on näha, et küsitlusest võtsid kõige enam osa

matemaatika-loodusteaduskonna (23% vastava teaduskonna esmakursuslastest),

keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskonna (19%) ja ehitusteaduskonna (18%)

esmakursuslased. Madalaima aktiivsusega võtsid uuringust osa energeetika- (9%)

ja majandusteaduskonna tudengid (10%).

7

Teaduskond

Vastajate

arv

% vastava teaduskonna

esmakursuslastest

Infotehnoloogia teaduskond 78 13,1%

Ehitusteaduskond 45 17,6%

Majandusteaduskond 40 10,1%

Mehaanikateaduskond 33 15,9%

Sotsiaalteaduskond 29 14,6%

Matemaatika-loodusteaduskond 26 22,8%

TTÜ Tallinna Kolledž 26 13,5%

Keemia- ja materjalitehnoloogia

teaduskond 25 18,8%

TTÜ Virumaa Kolledž 24 10,9%

TTÜ Tartu Kolledž 17 14,5%

Energeetikateaduskond 15 8,8%

TTÜ Kuressaare Kolledž 8 15,1%

Kokku 366 13,8%

Tabel 1. Uuringus osalenud tudengite jaotus teaduskondade lõikes. Allikas: TTÜ

esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2012.

Vanuselist jagunemist vastanute seas näitab joonis 1. Veidi üle poolte vastanutest

olid 19 aastased, viiendik olid aga vanuses 21 - 29. 18. aastaseid või nooremaid

osales uuringus vaid 3%.

8

Joonis 1. Vanuseline jagunemine küsimustikule vastanute seas. Allikas: TTÜ


2. Eelnädala tunnid

Eelnädala tunnid toimuvad nädal enne õppetöö algust ning on mõeldud

esmakursuslastele aitamaks neil kergemini ülikooliellu sisse sulanduda ning

tutvustamaks ülikooli ja õppetööga seonduvat. Eelnädala tunnid toimusid kõikide

teaduskondade, välja arvatud TTÜ kolledžite (Tallinna, Tartu, Kuressaare ja

Virumaa), esmakursuslastele. Vaid Tallinna Kolledži esmakursuslased käisid TTÜ

peahoones eelnädala tunde kuulamas, mistõttu on teised TTÜ Kolledžid

peatükkidest 2-4 välja jäetud.

Eelnädala tundidest võeti osa üsna aktiivselt – keskmiselt võttis vähemalt mõnest

eelnädala tunnist osa 82% küsimustikule vastanutest. Ühestki eelnädala tunnist ei

võtnud osa 56 inimest (18%). Põhjuseks toodi ajapuudus või see, et ei nähtud

vajadust osaleda. Samuti ei saadud osaleda töö või välismaal viibimise tõttu.

Joonisel 2 on kujutatud eelnädala tundidest osavõttu teaduskondade lõikes ning

lisatud on ka keskmine hinnang eelnädalale. Kõige aktiivsemalt käisid eelnädala

tundides ehitusteaduskonna tudengid, kõik küsimustikule vastajad sellest

teaduskonnast käisid vähemalt ühes eelnädala tunnis. Kõrge osavõtuga olid

3,8%

54,6% 12,3%

20,5%

8,7%

18 või noorem

19

20

21 - 29

30 või vanem

9

eelnädalal esindatud ka energeetika (93%) ja matemaatika-loodusteaduskonna1

(92%) tudengid.

Madalaima osavõtuga oli eelnädalal esindatud sotsiaal- ja majandusteaduskonna

ning Tallinna Kolledži tudengid (vastavalt 76%, 70% ja 22%). Tallinna Kolledži

esmakursuslaste madalat osavõttu võib seostada sellega, et nad said osaleda vaid

TTÜ peamajas toimuvates eelnädala tundides.

Joonis 2. Eelnädala tundidest osavõtt teaduskondade lõikes (vasak telg) ning keskmine

hinnang eelnädalale (parem telg). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus

2012.

Keskmine hinne eelnädala tundidele ei varieerunud märkimisväärselt

teaduskondade lõikes. Keskmiseks hindeks kujunes 3,9 hindepalli 5-palli skaalal.

1 Kuigi matemaatika-loodusteaduskonna tudengid osalesid eelnädala tundides, ei olnud

kahjuks võimalik vaadata selle teaduskonna tudengite jaotust eelnädala tundide lõikes.

Mingil põhjusel on SurveyGizmo veebikeskkonnas, kus uuring läbi viidi, läinud matemaatika-

loodusteaduskonna tudengite vastused eelnädala tundide lõikes kaduma. Teiste

teaduskondade tudengite vastused on korrektsed.

100% 93% 92% 92%

86% 82% 79% 76% 70%

22%

0% 7% 8% 8%

14% 18% 21% 24%

30%

78%

3,9

3,7

4,0 3,9

4,1

3,9

4,0

3,6

3,9 3,8

3,2

3,4

3,6

3,8

4,0

4,2

4,4

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Jah Ei Keskmine hinne eelnädalale

10

Kõrgeima hinnangu (4,1) andsid eelnädalale infotehnoloogia teaduskonna ja

madalaima hinnangu (3,6) sotsiaalteaduskonna esmakursuslased.

Võrreldes eesti ja venekeelsele küsimustikule vastajaid, on näha, et venekeelsele

küsimustikule vastanud külastasid eelnädala tunde aktiivsemalt kui eestikeelsele

küsimustikule vastanud. Vähemalt ühes eelnädala tunnis osales keskmiselt 94%

venekeelsele küsimustikule vastanutest, kuid 80% eestikeelsele küsimustikule

vastanutest. Keskmine hinnang eelnädala tundidele oli sarnane nii eesti- kui

venekeelsele küsimustikule vastajate seas.

Joonisel 3 on esitatud kokkuvõtvalt esmakursuslaste osavõtt eelnädala tundide

lõikes ning lisaks näidatud kui suur osa kohalkäinutest pidas antud tundi kasulikuks.

Joonis 3. Tudengite osavõtt ja rahulolu eelnädala tundidest. Allikas: TTÜ esmakursuslaste

rahulolu-uuringu küsitlus 2012.

Tunni Füüsika õppest TTÜ-s puhul on arvestatud ainult infotehnoloogia ja

ehitusteaduskonna tudengite hinnanguid ning kujutava geomeetria infotunni puhul

on arvesse võetud vaid ehitus-, energeetika-, keemia- ja materjalitehnoloogia-,

88% 83%

77% 77% 76% 76% 74% 71% 70% 66% 59% 58%

51%

91%

74%

86%

59%

96%

83% 79% 77%

89% 92%

65%

84%

65%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Üldine osavõtt Jah, oli kasulik Ei olnud kasulik Ei osalenud

11

mehaanika-, ning matemaatika-loodusteaduskonna esmakursuslaste arvamusi.

Teistes teaduskondades nimetatuid tunde ei olnud.

Kõige aktiivsemalt külastati keskmiselt kõikide teaduskondade lõikes ülikooli

õpingukorraldust tutvustavat tundi (88% eelnädala tundide osavõtjatest),

infootsioskuste tundi (83%), Sissejuhatust tudengiellu ning enesejuhtimise

infotundi (mõlemast osavõtt 77%). Kõige madalam oli osavõtt Tudengielu

Avalöögist (58%) ja aktusest (51%).

Järgnevates analüüsitulemustes (kuni järgmise peatükini) on välja jäetud need, kes

eelnädala tundidest üldse osa ei võtnud ning vaadeldud ainult osavõtjate

hinnanguid. Eelnädala tundidest peeti kõige kasulikemaks sportimisvõimalusi

tutvustavat tundi, kujutavat geomeetriat ja õpingukorralduse tundi (vastavalt 96%,

92% ja 91% osalejatest). Küllaltki olulisteks peeti veel matemaatika täiendõpet ja

tudengielu sissejuhatavat infotundi (vastavalt 89% ja 86%).

Kuigi nii infootsioskuste kui enesejuhtimise infotunnist võeti osa üsna aktiivselt

(vastavalt 83% ja 77% esmakursuslastest), said antud tunnid üsna madala

rahulolu osaliseks. Kui infootsioskuste tunni puhul leidsid 26% kohalolnutest, et

see polnud neile kasulik, siis enesejuhtimise infotunni kohta arvasid nii koguni 41%

osalenutest. Kasulikuks ei peetud veel Gaudeamust ja aktust (mõlemad 35%).

Esmakursuslastel oli võimalus ka anda tagasisidet iga eelnädala tunni kohta eraldi.

Järgnevalt analüüsitud esmakursuslaste rahulolu erinevate eelnädala tundide lõikes

ning välja toodud ka peamised erinevused teaduskondade vahel. Teaduskonniti on

tulemused eelnädala tundides lõikes esitatud lisas 1 ning asjalikumad

kommentaarid eelnädala tundide kohta on ära toodud lisas 2.

Õpingukorraldus

Eelnädala tundidest oli õpingukorraldus kõige suurema osavõtu aktiivsusega. Sellest

võttis osa 88% esmakursuslastest ning nendest 91% arvas, et tund oli kasulik.

12

Märkimisväärseid erinevusi keskmisest teaduskondade lõikes ei esinenud.

Tudengite poolsetest kommentaaridest selgus, et antud tundi peeti kasulikuks,

kuna andis hea ülevaate ülikoolisüsteemist ja õppekorraldusest. Ettepanekuna toodi

välja, et aine võiks olla veebipõhine, kuna kogu informatsioon on internetis ja

tudengiaabitsas tegelikult olemas.

Sissejuhatus tudengiellu

Üldine osavõtt keskmiselt oli 77% ning kohalolnutest pidas antud tundi vajalikuks

86%. Kõige enam jäid antud tunniga rahule majandus- ja mehaanikateaduskonna

tudengid (vastavalt 93% ja 92% osalejatest). Tagasisides leidis positiivset

kajastamist erinevate organisatsioonide tutvustamine.

Rahvusvahelised stipendiumid ja praktika

Keskmine osavõtt tunnist oli 71% ning rahule jäi osalenutest 77%. Kõige

kriitilisemalt suhtusid antud tundi mehaanikateaduskonna tudengid, kus vaid pooled

osalenutest pidasid seda ka kasulikuks. Kuigi leiti, et erinevatest võimalustest

teadlik olemine tuleb kasuks, siis võib saadud informatsioon olla juba ununenud

selleks ajaks kui tekib reaalne soov välismaale õppima minna.

Enesejuhtimine

Kuigi enesejuhtimise tunnist võeti osa suhteliselt aktiivselt (77%), siis vaid veidi üle

pooled (59%) pidasid antud tundi ka kasulikuks. Kõige madalama hinnangu sai

enesejuhtimise infotund energeetikateaduskonna tudengite seas (vajalikuks pidas

29%). Keskmiselt kõrgemalt hindasid tunni vajalikkust aga majandus- (84%) ja

sotsiaalteaduskonna (79%) esmakursuslased. Enesejuhtimise tundi läbi viinud

õppejõudu peeti meeldivaks, kuid märkimist leidis ka tunni liigne pikkus.

13

Infootsioskused

Infootsioskuste infotunnist osavõtt oli eelnädala tundidest aktiivsuselt teine –

keskmiselt külastasid seda 83% esmakursuslastest, kuid neljandik (26%)

osalenutest pidas infotundi mittevajalikuks.

Siiski oli ka selle loengu puhul arvamuste lahknevus üpriski suur – kui

majandusteaduskonna üliõpilastest pidasid infootsioskuste tundi vajalikuks 94%

osalenutest, siis sotsiaalteaduskonna esmakursuslastest arvasid nii vaid pooled

kohalolnutest. Positiivseks peeti otsingusüsteemide kasutamise õpetust, kuid

negatiivse poolena märkisid mitmed, et tund võiks olla lühem ja konkreetsem.

Keelte õppimine TTÜ-s

Üldine osavõtt keelteõppe infotunnist oli 76% ning kasulikuks hindas seda 83%

osalenutest. Kõige enam pidasid antud tundi vajalikuks keemia- ja

materjalitehnoloogia tudengid (95%). Üldiselt leiti, et antud infotund andis hea

ülevaate keeleõppega seotud võimalustest ning protseduuridest.

Gaudeamus

Keskmine osavõtt Gaudeamuse tunnist oli 59%, mis oli üks madalaimaid aktuse

järel. Kaks kolmandikku kohalkäinutest pidas antud tundi ka vajalikuks ning selle

osas suurt varieeruvust teaduskondade lõikes ei esinenud. Positiivse poole pealt

leiti, et Gaudeamus tekitas ühtsema tunde, kuid kuna mõned inimesed olid seal

vastutahtmist, siis oli õhkkond tuim.

Matemaatika täiendõpe

Matemaatika täiendõppe infotunnist võttis keskmiselt osa 70% tudengitest ning

vajalikuks pidas seda 89% osalenutest. Suurt varieeruvust teaduskondade lõikes ei

esinenud. Meeldivate aspektidena nenditi tasemete järgi gruppidesse jaotumist,

14

kuid leiti, et see võiks toimuda juba enne eelnädalat ehk eelnädalal toimub tund

juba oma õppejõu juures.

Kujutav geomeetria

Kujutava geomeetria infotunni puhul on arvesse võetud ainult ehitus-, energeetika-,

keemia- ja materjalitehnoloogia-, mehaanika- ning matemaatika-

loodusteaduskonna esmakursuslaste arvamusi (teiste teaduskondade

esmakursuslastele polnud antud tund ette nähtud). Nimetatud teaduskondade

lõikes külastasid kujutava geomeetria tundi keskmiselt 66% eelnädalal osalenud

tudengitest ning osalejatest jäi rahule 92%, mis on üks kõrgemaid näitajaid

rahulolu osas. Kommentaarides toodi välja, et tänu infotunnile saadi teada, milliseid

töövahendeid vaja on ning mida kujutav geomeetria endast kujutab. Negatiivseid

kommentaare keegi välja ei toonud.

Füüsika õppest TTÜ-s

Füüsika õppest TTÜ-s tunni puhul on arvestatud ainult infotehnoloogia ja

ehitusteaduskonna tudengite hinnanguid (teiste teaduskondade esmakursuslastele

polnud antud tund ette nähtud). Üldine osavõtt tunnist oli 74% ning kasulikuks

pidas seda 79% osalenutest. Kirjalikke kommentaare antud infotunni kohta ei

antud.

Sportimisvõimalused TTÜ-s

Sportimisvõimalusi tutvustavast tunnist võttis keskmiselt osa 76%

esmakursuslastest ning antud tundi peeti eelnädala tundidest kõige kasulikumaks,

nii arvas 93% osalenutest. Kommentaarides mainiti, et infotund oli ülevaatlik ning

põhjalik.

15

Aktus

Aktus oli esmakursuslaste seas kõige madalama osavõtuga, millest võtsid osa vaid

pooled (51%) vastanutest. Vajalikuks pidas seda kaks kolmandikku osalenutest,

mis on samuti üks madalamaid tulemusi eelnädala tundide lõikes. Ka

kommentaarides leidis kajastamist, et aktusest võttis osa väga vähe üliõpilasi.

Aktuse kasulikkust peetakse aga suhteliseks, s.t et kuigi ta otsest kasu ei anna,

võiks seal siiski osaleda.

3. Tudengielu Avalöök ja ristimine

Tudengielu Avalöögist ja ristimisest võtsid keskmiselt osa veidi üle pooled

(59%) esmakursuslastest (joonis 4). Tudengielu Avalöögist võtsid kõige enam osa

matemaatika-loodus- (75%) ja energeetikateaduskonna (73%) tudengid.

Ristimisest võtsid aktiivsemalt osa lisaks energeetikateaduskonna tudengitele

(80%) ka ehitusteaduskonna esmakursuslased (73%). Nii ristimisest kui Tudengielu

Avalöögist võtsid kõige vähem osa sotsiaal- ja majandusteaduskonna üliõpilased.

Kuigi võib öelda, et keskmiselt peetakse nii Tudengielu Avalööki kui ka ristimist

vajalikuks (keskmiselt vastavalt 84% ja 81% osalenutest), siis teaduskondade

lõikes erinevad hinnangud ürituste vajalikkuse osas märkimisväärselt. Näiteks kõik

tudengid matemaatika-loodusteaduskonnast, kes osalesid ristimisel, pidasid üritust

vajalikuks, samas kui Tudengielu Avalööki nii vajalikuks ei peetud. Teisalt hindasid

infotehnoloogia- ja mehaanikateaduskonna tudengid Tudengielu Avalöögi

vajalikkust kõrgemalt kui ristimise oma.

16

Joonis 4. Tudengite osavõtt Tudengielu Avalöögist ning ristimisest (vasak telg) ning

kohalkäinud esmakursuslaste arvamus nende vajalikkusest (parem telg). Allikas: TTÜ


Tagasisides leidis tudengite poolt positiivsemat kajastust ristimine, mille kohta

öeldi, et tegu on toreda üritusega, kus saab tutvuda uute inimestega. Tähelepanu

pöörati siiski sellele, et riietuse osas võiks täpsemaid juhiseid anda. Kuigi ka

Tudengielu Avalöök pakkus osalenutele uute tutvuste loomise võimalust, siis

mitmed tudengid leidsid, et peopaik oli liiga väike nii suure hulga inimeste jaoks.

Välja toodi ka ettepanek, mille kohaselt võiksid rühmad olla teada juba enne

Tudengielu Avalööki, et rühmakaaslastega koos peole minna ning eelnädalat koos

alustada.

4. Tuutorid ja tuutoritunnid

Sarnaselt eelmisele aastale toimus esmakursuslastele kolm tuutoritundi.

Esimene neist toimus kõikidele ühe teaduskonna rebastele, kus tuutorid tutvustasid

väga üldiselt koolielu ning tegid mõned tutvumismängud. Teises tuutoritunnis oli

tehtud juba jaotus vastavalt erialale ning enamjaolt saadi selles tunnis tuttavaks

75% 73% 69% 65% 61% 59% 56% 48% 43%

50%

80% 73% 65%

61% 59% 52% 45% 39%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Osavõtt Avalöögist Osavõtt ristimisest Avalöögi vajalikkus Ristimise vajalikkus

17

oma grupikaaslastega, saadi teada oma rühmakood, tuutorid rääkisid lähemalt

erialastest ainetest ja oma kogemustest. Kolmas tuutoritund toimus siis, kui kool oli

alanud, ning selle raames oli soovitatav valida grupivanemad ning räägiti veel

täpsemalt kooliasjadest.

Osavõtt kolmest tuutoritunnist oli suhteliselt aktiivne, kuigi kõige enam osaleti

esimeses ja teises tuutoritunnis (joonis 5). Nii esimeses kui teises tuutoritunnis

käisid keskmiselt 78% eelnädalal osalenutest, kolmanda tuutoritunni puhul oli

aktiivsusnäitaja pisut madalam (70%).

Joonis 5. Osavõtt tuutoritundidest teaduskondade lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste


Joonisel 6 on välja toodud rahulolu tuutoritundide kohta teaduskondade lõikes.

Esimest tuutoritundi peeti kõige kasulikumaks (93% osalenutest), teise ning

kolmanda tuutoritunni puhul vastav näitaja mõnevõrra vähenes (vastavalt 88% ja

84%). Teaduskondade lõikes esines hinnangutes erinevusi: kui matemaatika-

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Majandusteaduskond

Sotsiaalteaduskond

Matemaatika-loodusteaduskond

Mehaanikateaduskond

Keskmine

Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond

Infotehnoloogia teaduskond

Energeetikateaduskond

Ehitusteaduskond

Esimene tuutoritund Teine tuutoritund Kolmas tuutoritund

18

loodusteaduskonna2 tudengid pidasid kõiki kolme tuutoritunde kasulikuks, siis

näiteks mehaanika- ja sotsiaalteaduskonna esmakursuslaste hinnangud esimese ja

viimase tuutoritunni kasulikkuse osas lahknesid märgatavalt.

Tagasisides, mis on ära toodud lisas 2, leidis nii esimese kui teise tuutoritunni puhul

kajastamist, et tegu on kasuliku ja informatiivse tunniga. Kolmanda tuutoritunni

puhul tehti aga ettepanek, et grupivanema võiks ära valida juba teise tuutoritunni

lõpus.

Joonis 6. Tuutoritundide kasulikkus osalenute arvates teaduskondade lõikes. Allikas: TTÜ


Kolm neljandikku nendest, kes osalesid eelnädala tundides, leidsid, et tuutoritunnid

aitasid neil tekitada grupitunnet (joonis 7). Kui kõikide teaduskondade

esmakursuslastest vähemalt pooled leidsid, et grupitunde tekkimisele aitas

tuutoritund kaasa, siis TTÜ Tallinna Kolledži esmakursuslastest arvas nii vaid 25%.

Samas on see ka mõistetav, kuna vaid 4 inimest osales sealt eelnädala tundides.

2 Tuleb siiski tähele panna, et kõigis kolmes tuutoritunnis osales ainult 4 inimest

matemaatika-loodusteaduskonnast.

65%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

Esimene tuutoritund Teine tuutoritund Kolmas tuutoritund

19

Joonis 7. Tuutoritunni kasulikkus grupitunde tekitamises. Allikas: TTÜ esmakursuslaste


Tuutoritega kontakti loomiseks kasutasid tudengid erinevaid võimalusi, kusjuures

tuutoritega võtsid ühendust eelkõige need tudengid, kes osalesid eelnädalal. Üle

pooled (27 tudengit) esmakursuslastest, kes ei osalenud eelnädalal, ei suhelnud

mingil viisil ka tuutoritega või ei olnud nende olemasolust isegi teadlikud (16

tudengit).

Joonisel 8 on välja toodud esmakursuslaste viisid tuutoritega kontakti loomiseks

ning sealjuures on võrreldud eesti- ja venekeelsele küsimustikule vastajaid. Kui

keskmiselt kaks kolmandikku küsimustikule vastanud tudengitest said tuutoriga

kontakti tuutoritunnis ning selles osas ei olnud suurt erinevust, siis venekeelsele

küsimustikule vastanud tudengid on märkimisväärselt altimad olnud tuutoritega

suhtlemises ka väljaspool tuutori tunde. Venekeelsele küsimustikule vastajad

edastasid kõikides tuutoritega kontakteerumise viisides eestikeelses küsimustikus

osalenuid ning oluliselt vähem oli ka neid, kes tuutoritega üldse ei kontakteerunud.

Väljapakutud variantidest muul viisil kontakteerus tuutoritega keskmiselt 8%

vastanutest, kusjuures nendest pooled märkisid selleks viisiks facebooki.

25%

59%

63%

75%

77%

78%

78%

82%

85%

86%

75%

41%

37%

25%

23%

22%

22%

18%

15%

14%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

TTÜ Tallinna Kolledž

Sotsiaalteaduskond

Majandusteaduskond

Keskmine



Mehaanikateaduskond

Ehitusteaduskond



Jah Ei, pigem mitte

20

Joonis 8. Eesti- ja venekeelsele küsimustikule vastanud esmakursuslaste kontakti loomise

viisid tuutoritega. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2012.

85% nendest, kes tuutori poole pöördusid, said tuutorilt ka vastuse oma küsimusele

(joonis 9). 10% ütlesid, et tuutor ei teadnud nende küsimusele vastust, kuid oskas

suunata küsijat õigete inimeste poole. 11 inimest (5%) ei saanud tuutori käest oma

murele lahendust, neist ligi pooled (4 inimest) said tuutoriga kontakti tuutoritunnis

või kontakteerusid muul viisil (3 inimest). Esmakursuslaste hinnangut

tuutoripoolsele abile on piltlikult kirjeldatud joonisel 9.

Joonis 9. Esmakursuslaste hinnangud tuutoripoolsele abile. Allikas: TTÜ esmakursuslaste


0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Ei kontakteerunudki

Ei teadnudki tuutorite olemasolust

Muul viisil

Telefoni teel

Infolauast

Meililisti teel

Kirjutades konkreetsele tuutorile

Koolis liikudes

Koolis konkreetse tuutori poole pöördudes

Tuutori tunnis

Vene Keskmine Eesti

85%

5%

10%

Jah, tuutorilt saadi vastus

Ei saanud vastust

Ei saanud vastust, kuid tuutor oskas suunata õigete inimeste poole

21

5. Grupivanem

Esmakursuslastelt eeldatakse, et nad valivad esimeste nädalate jooksul

omale grupivanema, kes organiseerib grupi siseelu ja on oma rühma kontaktisik

ning info edastaja. Küsitlusel osalenutest 80%-l on grupivanem valitud ning 17%-l

veel ei ole. 9 esmakursuslast (2%) polnud kursis grupivanema mõistega.

Grupivanem puudub kõige enam infotehnoloogia ja majandusteaduskonna

esmakursuslastel.

Grupivanema valimine toimus 72%-l esmakursuslastest. Grupivanem lihtsalt

määrati 28%-l juhtudest (joonis 10). Kõige enam määrati grupivanem ehitus- (47%

vastava teaduskonna esmakursuslastele), keemia- ja materjalitehnoloogia-

teaduskonna ja TTÜ Kuressaare Kolledži (mõlemad 38%) tudengitele.

Joonis 10. Grupivanema valimine teaduskondade lõikes. Allikas: TTÜ esmakursuslaste


4%

12%

12%

13%

13%

13%

15%

15%

17%

23%

9%

17%

24%

20%

15%

4%

6%

23%

12%

17%

21%

45%

25%

8%

16%

32%

25%

42%

13%

46%

23%

41%

9%

38%

58%

40%

18%

20%

4%

50%

50%

15%

7%

7%

36%

38%

17%

16%

18%

28%

38%

31%

25%

15%

35%

17%

47%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Sotsiaalteaduskond

TTÜ Kuressaare Kolledž

TTÜ Virumaa Kolledž



Keskmine



TTÜ Tartu Kolledž


Majandusteaduskond

Mehaanikateaduskond

Ehitusteaduskond

Grupivanem valiti esimeses tuutoritunnis Grupivanem valiti teises tuutoritunnis

Grupivanem vailiti kolmandas tuutoritunnis Muul ajal

Grupivanem määrati

22

Esimeses või teises tuutoritunnis valiti grupivanem vastavalt 12% või 15%-l

juhtudest. Kolmandas tuutoritunnis valiti grupivanem veerandil juhtudest, kuid

oluliselt alla ei jäänud grupivanema valimine ka muul ajal (20%). See tähendab, et

grupivanem ei valitud mitte tuutoritunnis, vaid näiteks oma grupi tutvumisüritusel

või facebooki vahendusel.

Jooniselt 10 on näha, et teaduskondade lõikes erines grupivanema valimise aeg

märkimisväärselt, kusjuures silma torkab, et muul ajal valisid grupivanema just

TTÜ Kolledžite tudengid. Neist valdav enamus täpsustas, et grupivanema valimine

toimus mõne loengu ajal või peale seda.

Võrreldes eesti ja venekeelsele küsimustikule vastajaid (joonis 11), siis mõlemal

juhul grupivanem määrati veerand või rohkem juhtudest. Kui eestikeelsele

küsimustikule vastajad valisid grupivanema omale pigem kolmandas tuutoritunnis,

siis venekeelsele küsimustikule vastanud esmakursuslaste hinnangul toimus

grupivanem valimine pigem esimeses või teises tuutoritunnis.

Joonis 11. Grupivanema valimise aeg eesti- ja venekeelsele küsimustikule vastanute seas.

Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2012.

Grupivanema tegevusega on rahul 84% nendest, kellel grupivanem on määratud.

Uuringu tulemused, mis hindasid rahulolu grupivanema tegevuse ja grupisisese

suhtluse kohta, on omavahel seotud, kuna valdav enamus nendest (97%), kes on

10%

21%

14%

21%

27%

15%

20%

19%

29%

25%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Eesti

Vene

Grupivanem valiti esimeses tuutoritunnis Grupivanem valiti teises tuutoritunnis

Grupivanem vailiti kolmandas tuutoritunnis Muul ajal

Grupivanem määrati

23

rahul oma grupivanema tegevusega, on samal ajal rahul ka oma grupisisese

suhtlusega.

5% vastajatest (16 tudengit) hindas grupivanema tööd pigem mitterahuldavaks

põhjendades, et grupivanem ei võta õppetööst osa või ei ole kursis õppetööga või ei

korralda midagi. Üks inimene mainis ka infovahetuse puudumist.

Grupisisesel suhtlusel leidis vajakajäämisi alla kümnendikul (8%) ning seda

põhjusel, et grupi liikmed ei suhtle omavahel. On neid, kes tunnistasid, et hoiavad

ise omaette ning neid, kes heitsid ette seda, et hoitakse omaette.

11% (31 inimest) märkis end ise grupivanemaks, kelle tegutsemist näitab joonis

12. Kõige enam edastatakse grupile informatsiooni, kuid ligi kolmveerand

grupivanematest korraldab ka grupi sotsialiseerumist ning kogub ja jagab

õppematerjale. Grupivanemate kodulehte on külastanud veidi vähem kui kaks

kolmandikku (61%) grupivanematest. Väga põhjalikku tagasisidet grupivanemate

kodulehele ei tulnud. 1 inimene leidis, et teiste grupivanemate kontaktid võiksid

lehel olla. 3 inimest mainisid samas, et kõik vajalik on juba olemas.

Joonis 12. Grupivanemate tegevus. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus

2012.

61%

39%

16%

39%

71%

74%

94%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

On külastanud grupivanemate kodulehte

Ei ole külastanud grupivanemate kodulehte

Muu

Korraldab koos õppimist ja testide lahendamist

Kogub ja jagab õppematerjale

Korraldab oma grupi sotsialiseerumist

Edastab informatsiooni

24

6. Tudengiaabits

Tudengiaabitsaid jagati üliõpilasesinduse infotunnis eelnädalal ning see

sisaldab endas nii kalendrit kui muud olulist informatsiooni esmakursuslaste jaoks.

Keskmiselt 70% vastanutest said endale kasutada tudengiaabitsa (joonis 13), kõige

enam jäid tudengiaabitsatest ilma majandusteaduskonna ja TTÜ Virumaa Kolledži

tudengid (vastavalt 53% ja 75% esmakursuslastest). Valdav enamus nendest, kes

tudengiaabitsat ei saanud, ei käinud ka eelnädalal. See selgitab ka seda, miks just

majandusteaduskonna tudengid aabitsat ei saanud.

Tudengiaabitsa kalendri osa kasutavad vaid veidi üle pooled (52%) tudengiaabitsa

saajatest (joonis 13).

Joonis 13. Esmakursuslaste osakaal, kellel on tudengiaabits ning kalendri kasutatavus

nendest, kes said aabitsa. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2012.

Kõige aktiivsemalt kasutavad tudengiaabitsa kalendri osa just TTÜ Virumaa Kolledži

tudengid, samas võib seda tulemust mõjutada vastajate vähesus. Kõige

83%

68%

57%

53%

27%

52%

53%

42%

54%

73%

15%

46%

50%

25%

48%

54%

59%

65%

70%

76%

76%

79%

85%

87%

91%

100%

0% 20% 40% 60% 80% 100%


Majandusteaduskond


Sotsiaalteaduskond

TTÜ Tartu Kolledž

Keskmine


Keemia- ja materjalitehnoloogia …

Mehaanikateaduskond



Ehitusteaduskond


Tudengiaabitsa olemasolu Kalendri kasutatavus

25

aktiivsemalt kasutavad kalendri osa veel matemaatika-loodusteaduskond ning

majandusteaduskond (vastavalt 73% ja 68%). Kõige madalam on kalendri

kasutatavus energeetikateaduskonna tudengite seas (15%).

Üle kahe kolmandiku (71%) tudengiaabitsa kasutajatest leidsid, et see aitas neil

leida vastuse mõnele õppekorralduslikule küsimusele (joonis 14). Kasulik oli ka

ülikoolilinnaku kaart – kõikide teaduskondade tudengitest (v.a. TTÜ Virumaa,

Kuressaare ja Tartu Kolledž) leidsid vähemalt 85%, et said tänu tudengiaabitsale

parema ülevaate ülikoolilinnakust.

Joonis 14. Esmakursuslaste osakaal, kes said tänu tudengiaabitsale vastuse mõnele

õppekorralduslikule küsimusele, parema ülevaate ülikoolilinnakust või tudengi-

organisatsioonidest. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2012.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

TTÜ Tartu Kolledž

Mehaanikateaduskond

Sotsiaalteaduskond

Majandusteaduskond

Keskmine

Ehitusteaduskond








Õppekorralduslikud küsimused Ülikooli linnak Tudengiorganisatsioonide info

26

Küllaltki kõrgelt hinnati ka tudengiorganisatsioonide info kasulikkust

tudengiaabitsas. Keskmiselt märkis 73% esmakursuslastest, et

tudengiorganisatsioonide info oli neile vajalik.

Kommentaarid, mille kohta esmakursuslased said või ei saanud tudengiaabitsast

vastust, on esitatud lisas 2. Üldiselt jäi kõlama, et tudengiaabitsaga ollakse rahul,

kuid vähem võiks olla reklaami ning rohkem infot kolledžites õppivatele tudengitele.

Tudengiaabitsa kujunduse ja küljendusega ollakse üldiselt rahul, kuid

tudengipoolsetest kommentaaridest jäi kõlama, et kaaned võiksid olla

vastupidavamad ning köide parem. Tehti ka ettepanek viia tudengiaabits

digitaalsele kujule (näiteks PDF-i), et saaks mugavalt ctrl+f-ga infot otsida.

Tudengiaabitsa kujunduse kohta antud hinnanguid saab rohkem lugeda lisast 2.

7. Sissejuhatus tudengiellu

Üliõpilasesinduse poolt korraldatud sissejuhatavast tunnist tudengiellu võttis

keskmiselt osa 58% vastanutest (joonis 15). Kaheksa inimest kümnest pidasid

antud tundi kasulikuks, mis näitab, et tundi hinnati küllaltki vajalikuks. Veidi üle

kolmandikku (37%) osalejaid motiveeris tund ühinema ka mõne organisatsiooniga.

27

Joonis 15. Osavõtt sissejuhatavast tunnist tudengiellu teaduskondade lõikes. Lisatud on

osavõtnute hinnang tunni kasulikkusele ning sellele, kas tund ajendas esmakursuslast

liituma mõne tudengiorganisatsiooniga. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu

küsitlus 2012.

Joonisel 16 on ära toodud tunnis osalenute hinnangud seal üles astunud

organisatsioonide esitlustele ning üldiselt on näha, et esitlustega ollakse pigem

rahul. Kõige kõrgemalt hinnati Üliõpilasesinduse ja BEST’i esitlust.

Joonis 16. Esmakursuslaste hinnangud sissejuhatavas tunnis üles astunud organisatsioonide

esitlustele. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2012.

*Kõikides sissejuhatavates tundides ei pruukinud kõik organisatsioonid esitlust teha.

0% 20% 40% 60% 80% 100%



TTÜ Tartu Kolledž

Majandusteaduskond

Sotsiaalteaduskond

Keskmine


Mehaanikateaduskond



Ehitusteaduskond


Võttis osa Oli kasulik Ajendas liituma mõne tudengiorganisatsiooniga

27%

32%

44%

49%

58%

57%

47%

48%

9%

2%

3%

1%

5%

9%

6%

2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

AIESEC

Karjääri- ja nõustamistalitus

BEST

ÜE

Väga hea Enam-vähem Väga halb Esitlust ei olnud*

28

Enamus kohalkäinutest (55%) pidas sissejuhatust tudengiellu ajaliselt parajalt

pikaks. 38% leidis, et tund oli liiga pikk ning 7%, et tund oleks võinud hoopis pikem

olla.

Valdav enamus esmakursuslastes on kursis sellega, mis on TTÜ Üliõpilasesindus ja

millega antud organisatsioon tegeleb (joonis 17). Kui keskmiselt 57% teavad enam-

vähem, siis veidi rohkem kui kolmandik (38%) teavad kindlalt, millega tegeleb TTÜ

ÜE. 19 inimest ehk 5% vastanutest ei ole kursis TTÜ ÜE-ga, kõige vähem on

teadlikumad TTÜ Virumaa ja Kuressaare Kolledžite esmakursuslased.

Joonis 17. Esmakursuslaste teadlikkus Üliõpilasesindusest ja selle tegevustest. Allikas: TTÜ


Üliõpilasesindusest jäi antud tunnis osalejatele valdavalt mulje kui sõbralikust

(86%), asjalikust ja avatud (vastavalt 85% ja 82%) organisatsioonist (joonis 18).

Vaid 11 inimest (6%) leidsid, et ÜE jääb tudengitest kaugele või on ülbe (4 inimese

arvamus).

15%

25%

27%

29%

36%

38%

38%

40%

40%

40%

45%

52%

63%

69%

54%

67%

65%

64%

57%

62%

60%

53%

55%

51%

45%

38%

15%

21%

6%

6%

5%

7%

5%

4%

3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%



Mehaanikateaduskond

TTÜ Tartu Kolledž


Keskmine


Ehitusteaduskond


Majandusteaduskond


Sotsiaalteaduskond


Jah Enam-vähem Ei

29

Joonis 18. Sissejuhatavast tunnist tudengiellu osavõtnute mulje Üliõpilasesindusest. Allikas:

TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2012.

8. Esmakursuslaste peamised probleemid

Esimestel koolinädalatel esines kahel kolmandikul küsimustikule vastanutest

raskusi seoses kooliellu sisseelamisega (joonis 19). Kõige enam tekkis probleeme

õigete ruumide ülesleidmisega (31% vastanutest) ning vaba- ja valikainete

erinevusest arusaamisega (22%). Ligi viiendikul oli veel raskusi ÕIS-i süsteemist

aru saamisega (21%).

Teaduskondade lõikes esines mõningaid erinevusi esmakursuslaste murede osas.

Keskmisest rohkem esines probleeme matemaatika-loodusteaduskonna tudengitel,

kellel oli raskusi nii õigete ruumide leidmisega, ÕIS-i parooli ja matriklinumbri

saamisega (vastavalt 25% ja 21% vastava teaduskonna vastajatest) kui ka

raamatukogust vajalike õpikute saamisega (21%). Ühtlasi oli sellest teaduskonnast

ka kõige enam neid, kes ei julgenud abi küsida (13%).

Energeetikateaduskonna tudengitel oli teistest märkimisväärselt rohkem probleeme

ühiselamu või elukohaga (29%). Ehitusteaduskonna tudengitest mitmed (29%) ei

teadnud aga kust saab matriklinumbri.

2%

6%

8%

51%

82%

85%

86%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

ülbe

kauge tudengitele

ei tea midagi

lõbus

asjalik

avatud

sõbralik

30

Vaba- ja valikainete erinevustest ei saanud enim aru majandusteaduskonna,

keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskonna ja mehaanikateaduskonna tudengid

(vastavalt 37%, 30% ja 28% vastava teaduskonna vastajatest vs. teaduskondade

keskmine näitaja 23%).

Veebiõppe keskkonna kasutamisega esines keskmiselt enam raskusi infotehnoloogia

teaduskonna tudengitel (11% vs. keskmine 6%). Üheks võimalikuks põhjuseks võib

olla see, et infotehnoloogia teaduskonna tudengid oskavad kriitilisema pilguga

hinnata veebikeskkondi ning märkavad sealseid vigu rohkem.

Veebikeskkondadest tekitas raskusi Moodle ja ÕIS, kuna nende ülesehitus ei ole

loogiliselt kategoriseeritud. Lisaks tekitas segadust, et on mitu erinevat Moodle

keskkonda: humanitaar ja tavaline.

Mingeid raskusi esimestel nädalatel ei tekkinud keskmiselt kolmandikul (36%)

vastajatest. Teaduskondade lõikes tunnistasid raskusteta hakkama saamist eelkõige

energeetika- ja majandusteaduskonna (vastavalt 50% ja 47% vastava teaduskonna

vastajatest) ning ka TTÜ Tallinna Kolledži tudengid (50%). Samas selgus, et abi

saamiseks ei osanud kellegi poole pöörduda just Tallinna Kolledži esmakursuslased

(28% vs. keskmine näitaja 7%).

Joonisel 19 on ka välja toodud erinevused nende vahel, kes osalesid eelnädala

tundides (253 inimest) ning kes seal ei osalenud (56 inimest). Sõltuvalt

konkreetsest teemast on tulemused osalenute ja mitte osalenute vahel erinevad.

Siiski tundub, et need, kes ei osalenud eelnädala tundides, leiavad edukalt ka ise

küsimustele vastused, kuna mõnedes teemades esines neil vähem probleeme

võrreldes nendega, kes osalesid eelnädala tundides.

Suurim erinevus tekkis õigete ruumide leidmisega ning vaba- ja valikainete

erinevustest arusaamisega, kus eelnädala tundides mitte osalenutel esines sellega

vähem probleeme kui eelnädalal osalenutel. Üllataval kombel oli ka nende hulk,

31

kellel ei tekkinud mingeid probleeme esimestel nädalatel, eelnädalal mitte

osalenute seas suurem võrreldes eelnädalal osalenutega.

Siiski on jooniselt näha, et eelnädalal mitte osalenutel oli mõnevõrra rohkem

probleeme nii ÕIS-i süsteemist kui veebiõppe keskkondade kasutamisega. Lisaks oli

näha, et eelnädalal mitte käijad teadsid oluliselt vähem, kelle poole mure korral

pöörduda.

Mõnedel tudengitel tekkis ka probleeme, mida loetelus ei olnud mainitud. Need on

ära toodud lisas 2.

32

Joonis 19. Esmakursuslaste peamised probleemid esimestel koolinädalatel. Eraldi on välja toodud eelnädala tunnis osalenute ja

mitte osalenute jaotus. Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2012.

Õiged ruumid

Ei olnud

raskusi

Vaba- ja valik-ained

ÕIS süstee

m

ÕIS-i parooli

d

Vajalikud

õpikud

Matriklinumbe

r

Aine-punkti

d

(Ühis-)elamu

koht Muu

Grupi-numbe

r

Ei julgenu

d abi küsida

Ei teadnud kelle poole

pöörduda

Veebiõppe

keskkonnad

Probleem

toitlustusega

Osales eelnädala tunnis 34% 32% 24% 21% 18% 14% 11% 10% 9% 7% 6% 6% 5% 5% 2%

Ei osalenud eelnädala tunnis 14% 45% 16% 23% 11% 9% 9% 14% 0% 5% 4% 7% 16% 11% 7%

Kokku 31% 35% 22% 21% 17% 13% 11% 11% 8% 6% 6% 6% 7% 6% 3%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

33

9. Võrdlus varasemate esmakursuslaste rahulolu-uuringutega

2012 aasta sügisel läbi viidud esmakursuslaste rahulolu-uuring on jätkuks

2010. ja 2011. aasta uuringule ning analüüsi üheks eesmärgiks on võrrelda

käesoleva aasta tulemusi eelmiste aastatega ning vaadata, kas on toimunud olulisi

erinevusi.

2012. aastal võttis uuringust osa 366 esmakursuslast, mis jääb samasse

suurusjärku 2011. aastaga (364 tudengit). Nii sellest kui eelmisest uuringust võttis

osa vähemalt 10% iga teaduskonna esmakursuslastest (v.a.

energeetikateaduskonna esmakursuslased 2012. aastal). 2010. Aastal osales

uuringus rohkem inimesi (488 tudengit).

Eelnädala tundidest osavõtt on kõigil kolmel aastal olnud sarnase aktiivsusega

(joonis 20). Keskmiselt võttis 2012. aastal vähemalt mõnest eelnädala tunnist osa

82% vastajatest, eelmisel aastal oli vastav näitaja 87% ning üle-eelmisel aastal

79%. Eelnädalast mitte osavõtmise põhjused on olnud kõigil kolmel aastal samad:

peamiselt ajapuudus või ei peetud vajalikuks osaleda.

0% 20% 40% 60% 80% 100%


Ehitusteaduskond

Mehaanikateaduskond

Majandusteaduskond

Keskmine

Keemia- ja materjalitehn. …



Sotsiaalteaduskond

2012 2011 2010

34

Joonis 20. Osavõtt eelnädala tundidest 2012-2010 teaduskondade lõikes Allikad: TTÜ

esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2010-2012.

Kuigi mõnedest teaduskondadest on osavõtt eelnädala tundidest kõigil kolmel

aastal püsinud küllaltki sarnane (näiteks infotehnoloogia ja matemaatika-

loodusteaduskonna puhul), esineb ka suuremaid või väiksemaid erinevusi.

Võrreldes eelmiste aastatega kasvas sel aastal oluliselt näiteks

energeetikateaduskonna tudengite osavõtt eelnädalast.

Kuigi osavõtt eelnädala tundidest on vähenenud aasta-aastalt, on hinnang

eelnädala tundide olulisusele/kasulikkusele püsinud kõigis kolmes uuringus samas

suundumuses (joonis 21). Sarnaselt kahele eelmisele aastale külastati ka sel aastal

keskmiselt kõikide teaduskondade lõikes kõige enam ülikooli õpingukorraldust

tutvustavat tundi ja infootsioskuste tundi. Populaarsed on kõikidel aastatel olnud ka

infotund Üliõpilasesindusest, mis sel aastal kandis nime „sissejuhatus tudengiellu“

ja enesejuhtimise tund. Kõige madalam osavõtt on olnud kõikidel aastatel aktusest.

Kuigi protsentuaalselt esinevad hinnangutes eelnädala tundide olulisusele väikesed

erinevused, on siiski selgelt näha, et kõige rohkem on vajalikeks peetud

õpingukorraldust, sportimisvõimalusi tutvustavat infotundi, matemaatika täiendõpet

ja kujutavat geomeetriat.

Kõige madalaima rahulolu osaliseks on juba kolmandat aastat saanud

enesejuhtimise infotund, kusjuures igal aastal on antud tunnist osavõtt olnud

küllaltki suur. See annab märku sellest, et tudengitel tundub olema suur huvi

enesejuhtimise tunni vastu, kuid sisuga ei jääda rahule. Rahuloluga on jäädud

tagasihoidlikuks ka Gaudeamuse tunni ja aktuse osas.

35

Joonis 21. Tudengite osavõtt ja rahulolu eelnädala tundidest aastatel 2010-2012. Allikad:

TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2010-2012.

*2012. aastal kandis Üliõpilasesinduse õpingukorralduse tund nime „sissejuhatus

tudengiellu“.

Tudengielu Avalöögist ja ristimisest võeti 2012. aastal sama aktiivselt kui 2010.

aastal (59% vs 65% 2011. aastal). Hinnang selle kasulikkusele on aga mõnevõrra

langenud. Kui 2011. aastal pidas nii Avalööki kui ristimist kasulikuks ca 92%

osalenutest, siis sel aastal hindas neid oluliseks vastavalt 84% ja 81% osalenutest.

Nii 2012. kui 2011. aastal toimus kolm tuutoritundi, millest viimases oli soovitatud

valida grupivanem, siis 2010. aastal oli vaid kaks tuutoritundi. Joonisel 22 on välja

toodud osavõtt ja sellega rahulolu kolmest tuutoritunnist keskmiselt teaduskondade

lõikes 2012. ja 2011. aastal ning osavõtt ja sellega rahulolu 2010. aastal toimunud

kahest tuutoritunnist keskmiselt. On näha, et tuutoritundidest osavõtt on

mõnevõrra vähenenud, kuid hinnang tuutoritunni vajalikkusele on püsinud umbes

samal tasemel, seda nii keskmiselt kui teaduskondade lõikes.

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Üldine osavõtt 2010 Üldine osavõtt 2011 Üldine osavõtt 2012

Jah, oli kasulik 2010 Jah, oli kasulik 2011 Jah, oli kasulik 2012

36

Joonis 22. Keskmine osavõtt tuutoritundidest ning hinnang tuutoritundide vajalikkusele

aastatel 2010-2012 teaduskondade lõikes. Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu

küsitlus 2010-2012.

Tuutoritega luuakse põhiline kontakt tuutoritundides (joonis 23), millele järgneb

nõu või abi küsimine koolis liikudes.

Joonis 23. Kontakteerumise viisid tuutoritega aastatel 2010-2012. Allikad: TTÜ

esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2010-2012.

*2010. aastal olid koos vastusevariandid „tuutoritunnis“ või „koolis liikudes“.

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

osavõtt 2010 osavõtt 2011 osavõtt 2012

vajalikkus 2010 vajalikkus 2011 vajalikkus 2012

0% 20% 40% 60% 80%

Ei kontakteerunudki

Telefoni teel


Koolis konkreetse tuutori poole pöördudes

Meililisti teel

Koolis liikudes (kollaste särkide järgi)

Tuutori tunnis*

2012 2011 2010

37

Grupivanem oli kõigil kolmel aastal esmakursuslaste rahulolu-uuringu läbiviimise

ajaks valitud ligi 80% juhtudest. Nii 2012. kui 2011. aastal valiti grupivanem

valdavalt, kas viimases tuutoritunnis või muul ajal. 2012. aasta küsitlusest selgus

ka, et paljudele esmakursuslastele grupivanem lihtsalt määrati.

Grupivanema tegevusega ei olnud 2012. aastal rahul 5% vastajatest. See jääb

samasse suurusjärku 2010. ja 2011. Aastaga, mil grupivanema tegevusega ei olnud

rahul ligi 7% vastajatest. Peamine rahulolematuse põhjus on kõikidel aastatel olnud

grupivanema passiivsus või õppetööst mitte osavõtmine.

Grupisisest suhtlust on võimalik omavahel analüüsida vaid 2012. ja 2011. aasta

kohta, kuna 2010. aastal kasutati teistsugust skaalat. Võib öelda, et vastajad on

grupisisese suhtlusega väga rahul – mõlemal aastal vastas nii 9 inimest 10-st.

Tudengiaabitsa sai sel aastal mõnevõrra vähem vastajaid kui varasemalt: 70% vs.

77% 2010. ja 2011. aastal. Samas on tudengiaabitsa kasutatavuse osakaal jäänud

samale tasemele: tudengiaabitsa omajatest veidi rohkem kui pooled kasutavad

kalendri osa.

Joonisel 23 on välja toodud võrdlus esmakursuslaste peamiste probleemide osas

esimestel koolinädalatel ning kolme aasta võrdlusest nähtub, et teatud probleemide

esinemissagedus on jäänud sarnasele tasemele (näiteks raskused õigete ruumide

leidmisega, vajalike õpikute saamisega ja ÕIS paroolide saamisega). Samas osade

probleemide puhul on selgelt näha vähenemistrendi, näiteks veebiõppe keskkonna

kasutamise ja matriklinumbri saamisega esineb oluliselt vähem raskusi kui 2010.

aastal. Samuti on iga aastaga suurenenud nende inimeste hulk, kellel ei olnud

esimestel koolinädalatel mingeid probleeme.

38

Joonis 24. Esmakursuslaste peamised probleemid esimestel koolinädalatel aastatel 2010-

2012. Allikad: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlused 2010-2012.

0% 10% 20% 30% 40%

Probleemid ühiselamu või elukohaga

Ei saanud kõiki vajalikke õpikuid

Ei teadnud, kust saab matriklinumbri*

Ei teadnud, palju peab I semestril ainepunkte …

Ei teadnud, kust saab ÕIS-i paroolid*

Oli raskusi veebiõppe keskkondadega

Ei saanud ÕIS-i süsteemist aru

Ei olnud raskusi

Vaba- ja valikainete erinevus

Ei leidnud üles õigeid ruume

2010 2011 2012

39

10. Järeldused ja ettepanekud

Antud peatükki on koondatud olulisemad tähelepanekud ning ettepanekud

esmakursuslaste rahulolu-uuringu analüüsi tulemuste kohta.

Lähtuvalt eelnädala tundide osavõtust, rahulolust ning esmakursuslaste poolsest

tagasisidest, võiks üle vaadata eelnädala tundide sisu ning eelkõige need tunnid,

mis said madala rahulolu osaliseks (enesejuhtimine ning infootsioskused).

Kuna nii enesejuhtimise kui infootsioskuste tundidest osavõtt oli eelnädala

tundidest üks kõrgemaid, siis madal rahulolu viitab sellele, et nimetuse poolest

tunnevad tudengid küll huvi, kuid sisus jääb midagi puudulikuks. Samas, kuna

arvamuste lahknevus teaduskonniti on suur, siis on näha, et erinevate

teaduskondade tudengid hindavad saadavaid teadmisi erinevalt.

Teaduskondade lõikes paistsid erinevuste poolest silma majandus- ja

sotsiaalteaduskonna esmakursuslased, mis peaks andma mõtlemisainet vastavate

teaduskondade tuutoritele. Näiteks olid majandus- ja sotsiaalteaduskonna tudengid

esindatud nii eelnädala tundidest kui tuutoritundest kõige madalama osavõtuga,

kuid samas hindasid nad võrreldes teiste teaduskondade tudengitega kõrgemalt

enesejuhtumise tunni vajalikkust.

Sotsiaalteaduskonna tudengite seas ilmnes ka lahknevus tuutoritundide vajalikkuse

osas, kuna teist ja kolmandat tuutoritundi hinnati oluliselt vähem kasulikuks kui

esimest tuutoritundi. Kuna kolmanda tuutoritunni põhieesmärgiks on valida

grupivanem, siis tudengitepoolsest tagasisides tehti ettepanek, valida grupivanem

juba teise tuutoritunni lõpus. Kolmas tuutoritund on sel juhul võimalik tõsta kas

semestri keskele või enne sessi, et teada saada, kuidas esmakursuslastel läinud on

ning selgitada, kuidas sessi ajal töö toimib.

40

Ka grupivanema valimise juures oli märgata äärmusi: kuigi veerandil juhtudest

valiti grupivanem kolmandas tuutoritunnis ning viiendikul juhtudest muul ajal, siis

teaduskondade lõikes olid erinevused küllaltki suured. Kui näiteks

energeetikateaduskonnas valiti grupivanem kas mõnes tuutoritunnis või lihtsalt

määrati, siis näiteks kolledžites õppivad tudengid valisid grupivanema just muul

ajal. Lisaks oli näha eesti- ja venekeelsele küsimustikule vastajate erisust, kuna

viimased valisid grupivanema pigem esimeses kui teises tuutoritunnis, samas kui

eestikeelsele küsimustikule vastajad valisid kolmandas tuutoritunnis.

Rahulolu grupivanema tegevuse ja grupisisese suhtluse kohta on omavahel seotud,

kuna valdav enamus nendest, kes on rahul oma grupivanema tegevusega, on samal

ajal rahul ka oma grupisisese suhtlusega.

Grupivanemate kodulehele väga põhjalikku tagasisidet ja kriitikat ei tulnud, mida

võib pidada heaks märgiks.

Kuigi tudengiaabitsaga ollakse rahul, jäi tagasisides kõlama, et rohkem tähelepanu

tuleks pöörata kolledžites õppivatele tudengitele, kuna nende jaoks oli aabitsas

vähe infot. Tudengiaabitsa kujunduse ja küljendusega ollakse samuti üldiselt rahul,

kuid märkimist leidis, et kaaned võiksid olla vastupidavamad ning köide parem.

Lisaks tehti tagasisides ettepanek viia tudengiaabits digitaalsele kujule (näiteks

PDF-i).

Esmakursuslaste peamiste probleemide osas esimestel koolinädalatel tulid esile

matemaatika-loodusteaduskonna tudengitel, kellel oli keskmisest enam erinevaid

muresid, kuid kes ei julgenud abi küsida.

41

Kokkuvõte

2012. aastal viidi kolmandat korda läbi esmakursuslaste rahulolu-uuring

eesmärgiga saada tudengitelt tagasisidet esimeste koolinädalate kohta ning

kaardistada peamised probleemid ülikooli ellu sisseelamisel, ennetamaks ülikoolist

väljalangevust.

Kokku võttis 2012. aastal uuringust osa 366 esmakursuslast, neist eestikeelsele

küsimustikule vastas 284 ning venekeelsele 82 tudengit. Igast teaduskonnast (v.a.

energeetikateaduskonnast) osales küsitluses vähemalt 10% vastava teaduskonna

esmakursuslastest.

Eelnädala tundidest võeti osa üsna aktiivselt, keskmiselt võttis vähemalt mõnest

eelnädala tunnist osa 82% esmakursuslastest. Kõige enam külastati keskmiselt

kõikide teaduskondade lõikes ülikooli õpingukorraldust tutvustavat tundi,

infootsioskuste tundi ning sissejuhatavast tunnist tudengiellu ja enesejuhtimisest.

Kõige madalam oli osavõtt aktusest.

Eelnädala tundidest peeti kõige kasulikemaks sportimisvõimalusi ja kujutavat

geomeetriat, kuid küllaltki olulisteks peeti veel õpingukorraldust, matemaatika

täiendõpet ja sissejuhatust tudengiellu.

Kuigi nii infootsioskuste kui enesejuhtimise infotunnist võeti osa üsna aktiivselt,

said antud tunnid üsna madala rahulolu osaliseks, Gaudeamuse ja aktuse kõrval.

Tudengielu Avalöögist ja ristimisest võtsid keskmiselt osa veidi üle pooled

esmakursuslastest ning ligi 8 inimest kümnest pidas mõlemat üritust vajalikuks.

Tuutoritundidest osavõtt oli aktiivne, kuigi kõige enam osaleti esimeses ja teises

tuutoritunnis. Ka peeti kõiki kolme tuutoritundi üldiselt kasulikuks. Tuutoritega

kontakti loomiseks kasutasid tudengid erinevaid võimalusi, kusjuures tuutoritega

42

võtsid ühendust eelkõige need tudengid, kes osalesid eelnädalal. Valdav enamus

said tuutoriga kontakti tuutoritunnis ning veidi üle neljandiku küsisid abi koolis,

tundes tuutorid ära neile iseloomulike kollaste särkide järgi. Enamus kes tuutori

poole pöördusid, said tuutorilt ka vastuse oma küsimusele.

Kuigi grupivanemat pidi soovitatavalt valima kolmandas tuutoritunnis, siis nii talitati

vaid veerand juhtudest ning küllaltki palju valiti grupivanem ka muul ajal. Samuti

esines palju ka lihtsalt grupivanema määramist. Tundub, et grupivanemad täidavad

oma kohustusi üldiselt hästi, sest nende tegevusega on rahul 84% nendest, kellel

grupivanem on määratud. Veidi rohkem esmakursuslasi on samas rahul oma

grupisisese suhtlusega.

Järgmise aasta küsitluse koostamisel võiks silmas pidada, kas vastajad, kes ei ole

külastanud grupivanema kodulehte, olid üldse teadlikud grupivanemate kodulehest.

Ligi kolmveerand vastanutest said endale kasutada tudengiaabitsa, kuid selle

kalendri osa kasutavad vaid veidi üle poolte tudengiaabitsa saajatest.

Tudengiaabitsa kasutajatele pakkus siiski üsna suurt abi tudengiaabitsas olnud

ülikoolilinnaku kaart ning 10-st vastajast 7 mainisid, et aabits aitas neil leida

vastuse mõnele õppekorralduslikule küsimusele.

Võib öelda, et valdav enamus esmakursuslastes on kursis sellega, mis on ja millega

tegeleb TTÜ Üliõpilasesindus. Vaid 5% vastanutest ei teadnud TTÜ ÜEst midagi.

Samas, kuna mõned esmakursuslased leidsid, et Üliõpilasesindus jättis neile kauge

ning ülbe mulje, siis võiks lisada küsimustikku kommentaari lahtri, kus nad saaksid

täpsemalt selgitada oma hinnangu põhjuseid.

Üliõpilasesinduse poolt korraldatud sissejuhatavast tunnist tudengiellu võtsid osa

veidi üle pooled vastanutest ning neist 8 inimest 10-st pidasid antud tundi ka

kasulikuks.

43

Esimestel koolinädalatel esines kahel kolmandikul esmakursuslastest raskusi seoses

kooliellu sisseelamisega. Kõige enam tekkis esmakursuslastel probleeme õigete

ruumide ülesleidmisega ning vaba- ja valikainete erinevusest arusaamisega.

Võrreldes esimestel koolinädalatel esinenud probleeme eelnädalal osalenute ja

mitte osalenute vahel, siis on tulemused sõltuvalt konkreetsest teemast erinevad ja

kindlat mustrit välja ei joonistunud. Suurim erinevus tekkis õigete ruumide

leidmisega ning vaba- ja valikainete erinevustest arusaamisega, kus eelnädala

tundides mitteosalenutel esines sellega vähem probleeme kui eelnädalal osalenutel.

Samas teadsid eelnädalal mittekäijad oluliselt vähem, kelle poole mure korral

pöörduda.

Kokkuvõtteks võib öelda, et esmakursuslased suhtuvad eelnädala tundidesse ja

tuutoritesse valdavalt positiivselt. Samas leidub ka kriitikat, mis aitab loodetavasti

eelnädalat ja tugisüsteemi muuta veelgi paremaks.

44

Lisa 1. Tudengite osavõtt ja rahulolu eelnädala tundidest

teaduskondade lõikes

1.1. Ehitusteaduskond

Joonis 25. Ehitusteaduskonna tudengite osavõtt eelnädala tundidest ning rahulolu (%

arvutatud ainult osalejatest). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus 2012.

100% 94%

77%

88% 92%

83%

62%

88%

69%

96% 96% 90%

71%

56%

67%

88% 83% 65%

77% 81% 72%

91% 94% 84% 87% 87% 84%

69% 80%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Osavõtt Rahulolu

45

1.2. Energeetikateaduskond

Joonis 26. Energeetikateaduskonna tudengite osavõtt eelnädala tundidest ning rahulolu (%


1.3. Infotehnoloogiateaduskond

Joonis 27. Infotehnoloogiateaduskonna tudengite osavõtt eelnädala tundidest ning rahulolu

(% arvutatud ainult osalejatest). Allikas: TTÜ esmakursuslaste rahulolu-uuringu küsitlus

2012.

93% 93% 87%

93% 93% 87%

73% 80%

93% 93% 93% 93% 93%

53% 100%

86% 77%

29%

71% 77%

45%

83% 93% 93%

86% 86% 79%

38%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Osavõtt Rahulolu

91% 84% 81% 81%

87% 80% 78%

85% 85% 85% 83% 80%

53%

78%

92% 83% 79%

52%

73% 84%

64%

92% 97% 97% 88% 85%

49%

79%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Osavõtt Rahulolu

46

1.4. Majandusteaduskond

Joonis 28. Majandusteaduskonna tudengite osavõtt eelnädala tundidest ning rahulolu (%


1.5. Matemaatika-loodusteaduskond3

3 Kuigi matemaatika-loodusteaduskonna tudengid osalesid eelnädala tundides, ei olnud

kahjuks võimalik vaadata selle teaduskonna tudengite jaotust eelnädala tundide lõikes.

Mingil põhjusel on SurveyGizmo veebikeskkonnas, kus uuring läbi viidi, läinud matemaatika-

loodusteaduskonna tudengite vastused eelnädala tundide lõikes kaduma. Seetõttu ei olnud

võimalik joonisel esitada ka matemaatika-loodusteaduskonna tudengite osavõttu eelnädala

tundidest ning rahulolu. Teiste teaduskondade tudengite vastused on korrektsed.

78%

59% 59% 51%

67% 63%

27% 33%

55% 50%

57% 53%

41%

97% 93%

86% 84%

94% 87%

69%

81%

96% 92% 89%

85%

100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Osavõtt Rahulolu

47

1.6. Mehaanikateaduskond

Joonis 29. Mehaanikateaduskonna tudengite osavõtt eelnädala tundidest ning rahulolu (%


1.7. Sotsiaalteaduskond

Joonis 30. Sotsiaalteaduskonna tudengite osavõtt eelnädala tundidest ning rahulolu (%


79% 76%

48%

76% 73% 70%

61%

73% 79% 76% 76% 76%

61%

52% 92% 92%

50% 52% 67%

74% 65%

88% 96% 96% 100% 96%

85% 71%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Osavõtt Rahulolu

79%

52% 55%

66% 69%

59%

38%

17%

45%

59% 59% 55%

48%

74%

87% 81% 79%

50%

82%

73%

92% 88%

71% 69%

79%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Osavõtt Rahulolu

48

1.8. Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskond

Joonis 31. Keemia- ja materjalitehnoloogia teaduskonna tudengite osavõtt eelnädala

tundidest ning rahulolu (% arvutatud ainult osalejatest). Allikas: TTÜ esmakursuslaste


92%

80% 80% 84%

92%

80%

44%

72% 72% 80%

84% 84% 80%

48% 96%

80% 70%

57%

78% 95%

55%

94% 83% 90% 95%

86% 95%

67%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Osavõtt Rahulolu

49

Lisa 2. Uuringus osalenud tudengite kommentaarid

2.1. Kommentaarid eelnädala tundidele: õpingukorraldus

Meeldis:

Kasulik info alustajale

Koolikorra süsteemne lahtiseletus dekaani poolt.

Lõi ülevaate ülikooli süsteemidest ja andis aimu, mida oodata ja kuidas edasisi samme teha.

Rääkis ära palju asju, mis oleksid mulle muidu segadust tekitanud, viitas abistavatele

videotele kodulehel

Õppejõud on hästi meeldiv ja ta tegi selgeks kõik, mis siiani ebaselge oli.

Sai väga palju kasulikku infot uue süsteemi kohta.

Tutvustamine ülikooli elust.

Tutvustati üldist õppetöö korraldust TTÜs.

Sai aru, kuidas asjad käivad ja põhiliselt sai informatsiooni, mis oli vajalik õppetöö

alustamiseks ja täielikuks mõistmiseks.

Ei meeldinud:

Praktiliselt kõik seal räägitud info oli juba enne teada

Olulistest asjadest ei räägitud. (kui palju vabaaineid arvesse läheb ja kui neid ei soorita mis

siis saab jne.)

Gruppide nimekirjad oleks võinud teada olla, samuti kompaktne infoleht tudengitele

informatsiooni kohta, mida õpingukorralduse raames jagati. Loengus esitati informatsiooni

kuidagi segaselt.

Alguses oli info, et see on loengukursus, aga siis jäi mingi loeng ära ja paljud ei saanud

hästi aru, milles see kursus seisneb.

Viimased tunnid olid mõttetud, sellest andis märgi pr. Remmelgu midagi ootav nägu ja

vähenenud tudengite hulk

See aine võiks kuidagi veebipõhisena olla, kuna tegelikult on informatsioon kõik internetis ja

tudengiaabitsas kenasti olemas. Samuti oleks sellele kirjalike tööde vormistamise

õpetamisele pidanud suuremat rõhku panema, sest see on paljudele veel väga segane.

50

2.2. Kommentaarid: sissejuhatus tudengiellu

Meeldis:

Hea, et tutvustati erinevaid organisatsioone.

Erinevate organisatsioonide tutvustus on vajalik.

Kuulis kasulikke ideid tudengite pilgu läbi

Sai infot organisatsioonide kohta.

Tutvustas organisatsioone, leidsin endale sobiva.

Vaba suhtlus õhkkond, teise aasta tudengid teadsid, mis on esmakursuslaste kõige

suuremad probleemid.

Juhatati kenasti sisse see, milline meie tulevik olema hakkab siin koolis

Ei meeldinud:

Keemikutele mäeringi tutvustus oli üsna mõttetu.

Organisatsioonide tutvustused olid ühetaolised ja võrdlemisi igavad.

Reklaamige vähem pidusid ja rohkem konstruktiivsemaid tegevusi.

2.3. Kommentaarid eelnädala tundidele: rahvusvahelised stipendiumid

ja praktika

Meeldis:

Andis motivatsiooni ja unistustele reaalsemat tuge.

Sai infot stipendiumi ja praktika kohta.

Sai natukene infot välismaal õppimise kohta. Sai teada kuhu pöörduda kui tekivad

küsimused.

Ei meeldinud:

Kogu info oli pealiskaudne, oleks võinud põhjalikum olla (eriti praktika pool).

Halva teavitamise tõttu jäi mehaanikateaduskonna tund ära. Huvitav oleks teada olnud, kus

mehaanikutel on kõige kasulikum välismaal õppida.

Hea kui räägitakse võimalustest, kuid sellised pisiasjad nagu infootsioskused ja

rahvusvahelised asjad võiksid olla paigutatud ühte loengusse.

51

Liiga vara sellest rääkida. Muidu oli kasulik, aga kui lõpuks asjaga tegeleda hakkad, siis on

kõik meelest niikuinii läinud.

Õppejõud ei ilmunud kohale

Esmakursuslastel pole niiehknaa võimalik kandideerida ja seega võiks see lükkuda kuhugile

hilisemale perioodile, sest kui õpilane tahab juba varakult kuskile minemist planeerima

hakata, siis on ta ise juba sellest teadlik.

Pole väga vajalik tund esmakursuslastele. Igavalt läbi viidud. nagunii saab ju minna alles

kolmandal kuskile, selleks ajaks on see jutt juba meelest ära läinud :)

2.4. Kommentaarid eelnädala tundidele: enesejuhtimine

Meeldis:

Head ja kasulikud tähelepanekud tudengielus ja õppimises ning hea idee lisa

ainepunktideks.

Meeldis inimene, kes seda läbi viis, tema kõnepruuk.

Arvan, et paljudele võib see kasuks tulla, hea on see, et loengud on interneti vahendusel

kättesaadavad

Õppejõud teadis, mida ta räägib.

Eriti meeldis sellepärast, kuna see oli tasuta ja tundus vägagi huvitav. Selle ainega saab

enda päevakavad ja finantsarvestused teha, mida muidu ei tehta.

Ei meeldinud:

Liiga pikk ja keeruline sissejuhatus enesejuhtimisse, kuigi oleks saanud ka lühemalt ja

selgemalt seda teha.

Mäletamist järgi oli liiga pikk ja ei olnud väga kasulik kui enesejuhtimist ei soovinud

deklareerida.

2.5. Kommentaarid eelnädala tundidele: infootsioskused

Meeldis:

Sai infot otsingusüsteemide ja raamatukogu kohta.

Sai uut informatsiooni, mida mujalt tundidest saanud ei olnud.

Õpetas raamatukogu süsteeme kasutama.

Kindlasti üks kõige kasulikumaid loenguid kus sai teada kuidas kasutada ESTER kataloogi,

teisi andmebaase ja kuidas raamatukogus orienteeruda

Ei meeldinud:

52

Ühte ja sama asja räägiti üle umbes 3 korda ja selleks oli vaja kohale minna kõik korrad.

Infot jagati meile, kui algklasside õpilastele, kes millestki midagi aru ei saa, olen kindel, et

selle sama süsteemiga saab edukalt iseseisvalt hakkama, võibolla võiks õpingukorralduses

kergelt tutvustada seda süsteemi, aga muud vaja poleks. Ei olnud absoluutselt üldse kasu

sellest.

Kogu info andmebaaside kasutuseks võiks olla üleval raamatukogu kodulehel, samuti on

olemas assistendid. Ei pea vajalikuks nö töötoa läbimist

Liiga pikk seletus ja aeglane. Õpilased said juba teemast aru aga õppejõud seletas seda aina

uuesti ilma põhjuseta.

Infootsioskused oleks võinud eelnädalal või siis sellele järgneval nädalal olla, kuna muidu

küsisid igaüks ise raamatukogutöötaja käest, kuidas raamatukogu süsteem töötab.

Liiga pikk jutt, väikese asja kohta. Selle saab internetist ka. Mina arvan, et ei ole vaja

rääkida, kuidas saab raamatut laenutada, sest ega ülikooli raamatukogus laenutamine ei

erine nii palju gümnaasiumi raamatukogust.

2.6. Kommentaarid eelnädala tundidele: keelte õppimine TTÜ-s

Meeldis:

Andis hea ülevaate, millal ja kus ma pean ennast registreerima, et saada keeltekursustele.

Hea on võimalustest teada.

Klaar ülevaade asjadest

Üks kord käisid kohal ja said teada kõik, mis oli vaja teada keelte õppimise kohta.

Ei meeldinud:

Miks rääkida keelte õppest esmakursuslastele, kui jutt käis ainult teise ja kolmanda kursuse

tudengitele.

Antud loengu jaoks oli ette nähtud 45min, kuid kasutati ära vaid 5min.

2.7. Kommentaarid eelnädala tundidele: Gaudeamus

Meeldis:

Tekitas ühtsema tunde. Tekitas tunde, et see on kui eelristimine.

Sümboolika (antud juhul hümni näol) on igale organisatsioonile "ühtse hingamise"

tekitamiseks üsnagi vajalik

Üheltpool on hariv ja silmaringi laiendav seda laulu teada.

Ei meeldinud:

53

Teisalt üli suur osa inimestest oli seal vastutahtmist ja ei olnud sellest huvitatud, seega oli

õhkkond kuidagi tuim.

2.8. Kommentaarid eelnädala tundidele: matemaatika täiendõpe

Meeldis:

Meeldib, et TTÜ pakub võimalust täiendusõppeks.

Mitte küll eelnädalal, aga üleüldiselt - väga hea, et eri tasemega grupid olid eraldi.

Sai teada, kuidas osaleda neil kursustel.

Sai teada, kuidas peab TTÜs gümnaasiumis olnud ülesandeid lahendama ja vormistama.

Väga meeldiv õppejõud Jaan Vaarik.

Võrdsustati taset (jagati rühmadesse taseme järgi), et oleks kõigile matemaatika kordamine

arusaadav..Miks muud ained sedasi ei ole??

Väga hea meeldetuletus peale suve. Kuna paralleelselt matemaatilise analüüsiga, on õpe

põhjalikum.

Õppisin paari uut asja, mida koolis ei õpetatud.

Ühtlustas teadmisi ja andis neid juurde.

Ei meeldinud:

Kuna rühmadesse jagatakse hiljem, siis see esimene tund oli suhteliselt mõttetu eelnädalal

Lea Pallase naljad pole lihtsalt naljakad. Ta võiks sellest aru saada

Toimumisaeg võiks teine olla

Ei meeldinud, et oli kohustuslik juba eelnädalal ja liiga pikad ning väsitavad loengud ühe

korraga.

Esimesel korral võiks olla lihtsalt info jagamine ja gruppidesse jaotamine jne, mitte et kõik

eri grupid on koos ja hakkavad juba ülesandeid lahendama...

Enne eelnädalat oleks võinud juba grupid paika panna ning siis esimese eelnädala tunni oma

õppejõu juures teha ning siis otsustada, kas soovitakse seda ainet võtta või mitte.

Ei pidanud vajalikuks võtta endale matemaatikat, kui õpin õigusteadust. Ja teiseks

sellepärast, et see on nii hilja õhtuti

Sotsiaalteaduskonna tudengitele öeldi kohe, et me ei kuulu sinna, nad isegi ei vaevunud

uurima, kas ma oskan matemaatikat või mitte.

54

2.9. Kommentaarid eelnädala tundidele: kujutav geomeetria

Meeldis:

Sai ettekujutuse, mida kujutav geomeetria endast kujutab.

Sai infot, mis me peame selle tunni jaoks muretsema

Sai palju infot vajaminevate vahendite kohta.

Väga hea, et saab kohe teada, mis töövahendeid vaja

See oli ju esimene sissejuhatav tund sellesse ainesse, teistel ainetel olid samad tunnid, kuid

mitte eelnädalal.

2.10. Kommentaarid eelnädala tundidele: sportimisvõimalused TTÜ-s

Meeldis:

Hea ja ülevaatlik, sõbralikud õppejõud.

Kasulik ja põhjalik spordiinfo TTÜ kohta.

Sai infot kehalise kasvatuse kohta.

Seletas ära, kuidas asjad käivad TTÜ spordihallis.

Sportimine on hea vaheldus loengus istumisele

2.11. Kommentaarid: aktus

Meeldis:

Ametlikult alustas uut õppeaastat.

Andis tunde, et nüüd ongi kooliaasta pihta hakanud.

Tekitas tunde, et nüüd olengi tipikas.

Kiire ja konkreetne

Õpilasesinduse tervitus

Ei meeldinud:

Igav ja lühike, ootasin midagi paremat.

Ma ei tea miks nii vähe rahvast oli aktusel. peaks kuidagi propageerima seda, et rebased

ikka järgmistel aastatel aktiivsemad oma esimesel aktusel osaleksid.

55

Aktuse kasulikkus on väga suhteline. Minu arvates selline üritus, kus ikka peab kohal käima

(eriti esimesel aastal)

2.12. Kommentaarid: ristimine

Meeldis:

Super! Palju uusi tutvusi.

Toredad üritused, sai üksteist ka tundma õpitud..

Uued tutvused

Saime rohkem oma teaduskonna esmakursuslasi näha, kellega muidu kokku ei puutu ja

põnev oli ka

Vägev üritus. Lahe et meid pandi omavahel võistlema.

Lähendas inimesi ja teaduskondi.

Majandusteaduskonna ristimine meeldis väga.

Ei meeldinud:

Algul öeldi, et võime tulla korralike riietega, hiljem siiski olid riided õlised. Oleks võinud

enne teada, et nii võib juhtuda, oleks teised riided pannud.

Venis natuke pikale, võibolla peaks erinevate osakondade ja ühis ristimine olema erinevatel

päevadel (staadionile jõudsid pärast väga vähesed)

2.13. Kommentaarid: Tudengielu Avalöök

Meeldis:

Lõi uusi tutvusi

Sai uusi tutvusi ning nägi oma vanu tuttavaid.

Ei meeldinud:

Liiga palju rahvast, väikese ruumi jaoks. Mainin, et tulles ruumist õue, oli see võimatu ja ma

kukkusin trepist alla sest inimesed tõuklesid. Oleks pidanud olema neid inimesi, kes vähegi

kontrolliksid, milline pidu on. Näiteks see, et inimesed läksid akna kaudu peole, kuna uksest

ei olnud võimalik minna, ja tänu sellele oli aken ära lõhutud. Oleks võinud olla rohkem

organiseeritud.

Enne avalööki võiks rühmad juba teada olla, et siis nendega koos peole minna ning

eelnädalat koos alustada.

Meeletu rahvahulk ei teinud kogemust just kõige nauditavamaks, kuna mitmed tudengid olid

ikka parajalt joobes ka ja ei kontrollinud end enam

56

Kui mõeldud on avalööki, mis toimus Panoraamis/Parlamendis, siis muusika sellel peol oli

väga-väga halb.

2.14. Kommentaarid eelnädala tundidele: esimene tuutoritund

Meeldis:

Aitas muuta rühma ühtsemaks.

Anti infot ja tutvustatid õppejõude

Meeldis tuutorite sõbralikkus ja nende poolt jagatavad nipid

Räägiti põhjalikult õppest TTÜ´s ja tutvustati üleüldiselt.

Kõik tuutoritunnid andsid meeletult infot, millega ei osanud algul midagi peale hakata, aga

nüüd on ära kulunud.

Väga sõbralikud ja said meiega kohe kontakti

Sai isiklikumat infot ja veelgi teadmisi kooli kohta, samuti sai seal esitada küsimusi, mida

mujal väga ei julgetud.

Räägiti TTÜ ainulaadsest omadusest, ehk tudengite vormis hoidmisest. Väga hea ja

positiivne

Ei meeldinud:

Ei meeldinud sellepärast, et seal olid nii avalik haldus kui ka õigusteadus koos. Teine

tuutoritund oli parem, sest siis olid ainult õigusteaduse tudengid ja tol hetkel rebased.

2.15. Kommentaarid eelnädala tundidele: teine tuutoritund

Meeldis:

Aidati deklareerida ja anti veel nippe

Kõige kasulikum tund kus sai oma kursusega juba natuke tutvuda ja vanemate tudengite

muljeid kuulata.

See oli parem kui esimene tuutoritund, sest siis olid ainult õigusteaduse tudengid ja saime

tuttavaks üksteisega.

Sama mis esimese kohtagi.. (Räägiti põhjalikult õppest TTÜ´s ja tutvustati üleüldiselt.)

Väga kasulik ja informatiivne.

Tore, et nad suhtlevad rebastega ka edaspidi:)

Ei meeldinud:

Meile määratud tuutor ei ilmunud kohale ja asendajate oskused olid kesised (keemia- ja

materjaliteaduskonna tudengi kommentaar)

57

2.16. Kommentaarid eelnädala tundidele: kolmas tuutoritund

Meeldis:

Aitas muuta rühma ühtsemaks.

Sai valitud grupivanem

Ei meeldinud:

Sama mis esimesed kaks tundi.

Meid oli seal väga vähe kohal, ainuke kasulik asi oli grupivanema valimine ametlikult, kuigi

selle võiks juba enne teha

Tulime kohale üksnes grupivanema valimiseks. Oleks võinud olla kas mõne teise

tuutoritunni lõpus või oleks võinud osa informatsiooni olla lükatud sellesse kolmandasse

tuutoritundi. Paljud jätsidki seetõttu kohale tulemata.

2.17. Mis oleks võinud tuutoritegevuses või eelnädalal teisiti olla?

Õpingukorraldus oli võrdlemisi mõttetu, midagi uut teada ei saanud - räägiti, mis on

ainepunkt ja kuidas ülikoolist välja kukkuda + üldinfo kooli/teaduskonna kohta jne. Õisist ja

deklareerimisest vist ei seletatudki, seda kuulsime alles kujutavas geomeetrias (õppejõud oli

imestunud, et me deklareerimise kohta veel ei teadnud) Teine negatiivne asi oli tuutorite

puudus- esimeses tuutoritunnis polnud kohal ühtegi ehitusteaduskonna inimest.

Minu arvates on süsteemid üsnagi lihtsalt mõistetavad. Kindlasti on väga palju inimesi kelle

jaoks on vaja kõike step by step ära seletada. Otseselt ei oskaski midagi muuta, kõik

põhilised valdkonnad ja ülikoolielu tutvustavad n-ö aspektid kaeti ära.

Tudengipäeviku oleks võinud esimesel võimalusel kätte saada, seal sees on ju campuse

kaart ja kõik vajalik informatsioon. Meie näiteks saime alles neljapäeval, siis oli kõik juba

raskemal moel välja uuritud.

Väiksemad grupid; kui eelnädal juba kohustuslik on, siis võiks ikka olla sisutihedad ja

põnevamad tunnid ning rohkem teemasse. Pole vaja niisama aega raisata aja täiteks

Logistika tuutorit nägin ma ainult 2 korda ning esimese ja teise tuutoritunni andsid meile

ehitusteaduskonna teiste alade tuutorid. Meil aga polnud seal erilist midagi kuulata, sest

oleme ju ainukesed baka õppes, seega oleks meie tuutor võinud olla aktiivsem.

midagi

Tuutoritegevus oli igati suurepärane ja seda ma ei muudaks.. Eelnädalal kaotaks ära mõned

loengud, kuna need on ebavajalikud(infootsioskused-sama loeng tuli ka hiljem, kus oli vaja

e-küsimustele vastata.. Miks siis peab seda topelt tegema??). Kaotaks ära ka keelte

õppimise TTÜ´s, kuna see oli mõeldud teise ja kolmanda kursuste tudengitele.

58

Orienteerumine venis ülipikaks. Muidu arvan, et see eelnädal oli väga kasulik. Kuna infot oli

väga palju, siis oleks võinud olla mingid kokkuvõtvad materjalid.

Üsnagi hea oli, kuid mulle meeldiks kui oleks väike seminar kõikidele sisseastujatele

erinevast valdkonnast. Võiks olla hästi motiveeriv. Mind oleks kindlasti tarkvara arenduse

põhine motiveeriv seminar meeldinud. Siiski ei ole see just nii oluline infoallikas õppimiseks.

Leian, et paljud asjad olid hästi korraldatud. Kuigi isiklikult oleks ma tuutoritundides rohkem

rõhku pööranud sellele, et inimesed kindlasti omavahel rääkima hakkaks. Kindlasti on see

raske ülesanne, sest paljud on häbelikud, kuid samas tean kogemusest, et tuutoritunni

kaudu sain häid tuttavaid, kellega koos ka kooliväliselt aega veeta ning see on kindlasti

väga tähtis. Eelnädala päevad olid võib-olla veidi liiga pikad. Kõik tuli kuidagi väga suure

hooga peale, aga see on tõenäoliselt igal rebasel nii ja tulebki läbi elada.

Tuutoritel ei õnnestu tekitada grupitunnet hirmutamise või sundimisega, et TE NÜÜD PEATE

SUHTLEMA. Grupi tutvumisõhtu on väga hea mõte, seal on vaba õhkkond, erinevalt mingist

auditooriumist.

Eelnädala programm võiks olla lühem nt 2-3 päeva nädalas või üldse olemata. Samuti

võiksid päevad olla lühemad ja mitte alata peale pidu kell 0 hommikul. Tuutoritegevus on

hea, kuid aktus võiks olla esimene asi koolis ja peale seda kõik muu tutvustav asi. Samuti

võiks aktusel tuutoreid tutvustada. Eelnädala materjal võiks olla kättesaadav ka internetis ja

mitte olla kohustuslik.

Rohkem infot ÕIS-i ja õpingukava koostamise kohta.

Tuutoritund võiks olla kõige esimene tund eelnädalal. Kohustuslikud tunnid

(õpingukorraldus) võiks olla vastavalt märgistatud.

Kuna olen kaugõppes, siis ei ole kuulnudki taolisest tegevusest. Võiksite vajadusel rohkem

infot saata, jagada. Tänud ette!

Rohkem infot võiks olla ka kaugõppijatele. Nemad reeglina eelnädalal osaleda ei saa, küll

aga võiks see info tulla samamoodi infomeilidena vms. Oleks hea kursis olla ning ei peaks

oma osakonna projektijuhti nii palju tüütama :)

2.18. Millised raskused olid esimestel koolinädalatel? (Vastusevariant:

muu)

Ei saanud aru, milliseid õppejõude pidi deklareerima, kui ühte ainet andis mitu inimest.

Info erinevates keskkondades laiali.

Kõik üleval esitatud probleemid olid ilusti ära korraldatud, et just neid probleeme ei tekiks

Loengu aegade kokkulangevus

Parkimine

Ei oska ttü kehalist vaba ainena valida kui ise käin kolledžis

59

Oli raske aru saada tunniplaani koostamisest

Tehnikaülikooli bussipeatuses ei näinud ma ühtegi kollast särki, kellelt oleks saanud küsida,

kuhu edasi minna.

Internetikeskkondades on nii palju infot ja nii laialivalguv on nagu kogu see süsteem, et

raske on hoomata kõike. Ei ole sellist tunnet, et mul on kogu info olemas ja kõike vajalikku

olen näinud.

Tekkis terviserike ja olin üsna pettunud, et koolis ei ole eraldi medõde või arsti, vaid ALATI

peab kiirabi kutsuma. See fakt, et TTÜ-s puudub kiire arstiabi, pani meie kursusel nii

mõndagi imestama ja muretsema.

Probleemid on seotud ainega "Matemaatiline analüüs I", mille loengus (loengut peab G.

Tamberg) ei ole võimalik mitte midagi aru saada, kahjuks aga tuleb loengumaterjali peale

töid teha ja need kujunevad niiviisi päris keeruliseks. Harjutustunnis mingeid probleeme ei

ole (sest seal on teine õppejõud), aga loeng on täiesti arusaamatu, sest kõigest sellest f-de

ja epsilonide ja x-de ridadest on väga raske aru saada, kui seletus on puudulik ja tohutult

keeruline.

Kõik materjal on igal pool laiali, võiks kõik ained ühel või kahel konkreetsel kodulehel olla..

Erinevad õppejõud kasutavad erinevaid keskkondi mistõttu oli alguses raske järjepeale

saada nendega.

Tundmata kedagi, kellele helistada, oli väga raske ruumi leida, kui parasjagu oli meelest

läinud (kusagil kooli peal tunniplaane üleval ei ole ja oletatakse, et kõik üliõpilased käivad

arvuti kaenlas).

ÕIS-i süsteem andis by default venekeelsed õppejõud paljudesse loengutesse ja pikaks

ajaks jäi mulje, et ei saagi eesti keelt valida.

Tegu üleüldise probleemiga, õppejõude on raske majast üles leida, et esitada kirjalikku

tööd; ettepanek: õppejõudude postkastid.

2.19. Too välja, millist õppekorralduslikku infot aabitsast leidsid, mis oli

kasulik?

Noooo, kõik oli väga kasulik. Kuigi kahju, et raamatukogu lahtiolekuaegu polnud. Samuti

oleksid võinud olla konkreetselt õppetoetuste suurused (nt 55 EUR-i) ja dekanaatide

lahtiolekuajad. Hea meel on selle üle, et hümn oli sees, samuti info ühistranspordi kohta.

Kasulik oli ka info, mis puudutab raamatukogus olevat süsteemi.

Põhilised asjad, mitu ainepunkti pean koguma, millised on mu kohustused, kuidas asjad

toimivad ja kuidas deklareerida.

Leidsin infot ainepunktide, akadeemilise kalendri, eksmatrikuleerimise jms kohta.

Sain teada kuidas lahti seletada õppeaine kood. Lisaks sain teada, õppetöö vormidest ja

hinnetest, eksamitest ja arvestustest TTÜ´s.

60

Ainepunktide kogumine, eksamid, sessioon, kontrolltööd, nõuded.

Tuutorite kontaktid, viimasel lehel olev campuse kaart. Kõik, mis alguseks vajalik on

olemas!

Kaart- kõige kasulikum just eelnädalal ja esimene õppenädal, edasipidi saab kiiresti selgeks

;juhtkonnainfo; Sessiinfo, deklareerimine; aabits on väga hästi koostatud kiitus.

semestrite algus- ja lõpuajad, punase joone päevade ajad, vaba- ja valikainete süsteem

Üliõpilaspileti info. Info sööklate kohta (ei ole otseselt õppekorralduslik, aga siiski väga

oluline).

Parkimise kohta, toitlustuse kohta, Väga aitasid raamatukogu ja printimise jutt, Aitas ka

tunniplaanist rääkiv leht.

WiFi levi, toitlustus, tähtsamad kuupäevad.

2.20. Kui Sa ei leidnud tudengiaabitsast vastust mingile küsimusele, siis

millisele?

Õppehoonet VIII pole mitte kuskil mainitud. Juhuslikult on küll VIII hoone peal legendi märk

nr 8, aga legendi järgi saab teada ainult Loodusteaduste maja, mitte VIII õppehoone.

Tehnopoli asukoht jäi arusaamatuks.

Üldkaardil võiks olla kampuse majade numbrid märgitud majade peale... kõrvallehel

tähisega aadress ei anna palju kui majade (aadresside) numbreid kaardil pole

See ei ole küsimus, aga ma ei jäänud rahule sellega ning see tekitas ka segadust, et

aabitsasse oli kirjutatud et kehaline kasvatus on tasuta õppeaine nii tasulisel kui tasuta

õppekohal. Aga hakates deklareerima ainet, lõi ette 86€. See tekitas kõige rohkem

segadust.

Tudengiaabits oli suunatud ainult Tallinna üliõpilastele, kolledži üliõpilastele polnud

praktiliselt üldse tähelepanu pööratud.

2.21. ...Või oli midagi hoopis üleliigne? Mida ei peaks Tudengiaabitsas

olema?

Tudengiorganisatsioonide peale on päris palju lehekülgi kulutatud, saaks vähesemaga ka

hakkama.

Reklaami, kuid võiks olla muljeid või nalju tuutoritelt või vanematelt tudengitelt, mis võivad

mõnes olukorras kasulikud olla või anda infot õppejõu kohta.

Ebavajalikku reklaami, aga kahjuks on see möödapääsmatu.

61

Mis minule üleliigne on teisele vajalik. Kõike oli tutvustatud. Minule see aabits meeldib,

kasutan seda. Kõik vajalik olemas ja veelgi.

Liiga mahukas, tänu sellele ei soovi kaasas kanda. Liiga palju rõhku TTÜ peamajale, aga

kolledžid?

Kõik võiks alles jääda, isegi juurde lisada. Kel vaja, see loeb.

2.22. Mida arvad tudengiaabitsa kujundusest/küljendusest?

Tugevamate kaantega võiks olla, muidu väga hea.

See esikaane väljaulatuv osa on ebavajalik ja tüütu, sest seda tuleb alati õigesse kohta

toppida, et lehed sinna kaante vahele ilusti jääksid. Ebamugav tundus, järjehoidja süsteem

on imelik.

Nägin 2011/2012 aasta oma ja see oli ilusam, kui praegune. Kaaned võiksid tugevamad olla

Parem köide võiks olla.

Väike formaat on positiivne. Tudengiaabits võiks olla saadaval ka digitaalsena (näiteks PDF-

na), et saaks mugavalt ctrl+f-ga infot otsida.

Minu arvates näeb hea välja ning on ka üsnagi loogiline. Samuti on hea, et kaasi saab

kasutada järjehoidjana.

Võiks olla natuke kenam ja vastupidavamate kaantega, kuid köide on hea ja sisu on lihtne

ning arusaadav.

Häirib see, et tudengiaabitsa kaaned lopendavad ringi.

Lihtne ja kena, kuid mulle ei meeldinud märkmiku osa.

Kujundus on väga hea, pole halba sõna öelda. Võib-olla on liigselt infot veel sisse pandud,

saan ju ttü lehelt ka vastused. Kuid vahel on hea kiire vastuse saamiseks sinna vaadata.

Kõik hästi.

Kujundus on piisavalt lihtne, arusaadav ning hästi struktureeritud.

Väga hea ja praktiline. Info on lihtsasti leitav.

Väga rahul! See ei pea olema mingi helkiv, vilkuv ma ei tea mis.. Selline nagu praegu on

väga hea!

Tudengiaabitsa küljendus/kujundus oli päris hea, kõik vajaliku leidis kiiresti üles.

Kujundus/küljendus on täiesti sobiv. Ma ei muudaks midagi. Suurus on ka täiesti sobiv.

Väga hea ja väike, mahub mõnusalt taskusse.

Normaalne. Kalendri all olevad tarkuseterad on vahvad.

62

63

Lisa 3. Uuringu ankeet

KALLID ESMAKURSUSLASED!

Möödunud on teie esimesed kuud Tallinna Tehnikaülikoolis ja loodame, et olete kenasti

ülikooliellu sisse elanud. Soovime järgneva küsitlusega saada teilt tagasisidet esimestel

koolinädalatel toimunu kohta. Samuti avaneb teile hea võimalus analüüsida tuutorite tegevust.

Ikka selleks, et järgmistel rebastel oleks juba lihtsam oma kooliteed alustada.

Küsitlus on anonüümne. Vastamine võtab aega umbes 7 minutit. Teie vastuste põhjal koostatakse

ülevaade, mida võetakse arvesse järgmisel aastal tuutoritegevuse ja eelnädala programmi

kujundamisel.

Küsitlus on avatud 22.oktoobrist kuni 4.novembrini.

Ette tänades,

TTÜ Üliõpilasesindus

Millises teaduskonnas Sa õpid?

Ehitusteaduskond




Majandusteaduskond


Mehaanikateaduskond

Sotsiaalteaduskond


TTÜ Tartu Kolledž



Kui vana Sa oled?

Kui soovid osaleda loosimisel, siis palun sisesta oma nimi ja e-mail.

64

Kas Sa osalesid eelnädala tundides (kasvõi mõnes)?

Jah

Ei -Miks?

Sinu üldine hinnang eelnädalale 5-palli süsteemis:

Hinnang:

Kas eelnädala tund või üritus oli kasulik? Mis Sulle eriti meeldis, mis ei meeldinud?

Kas oli kasulik?

Jah Ei Ei osalenud Mulle meeldis: Mulle ei meeldinud:

Õpingukorraldus

Sissejuhatus tudengiellu

Rahvusvahelised

stipendiumid ja praktika

Enesejuhtimine

Infootsioskused

Keelte õppimine TTÜ-s

Gaudeamus

Matemaatika täiendõpe

Kujutav geomeetria

Füüsika õppest TTÜ-s

Sportimisvõimalused

TTÜ-s

Esimene tuurotitund

Teine tuutoritund

Kolmas tuutoritund

Aktus

Ristimine

Avalöök

Kas tuutoritunnid aitasid tekitada grupitunnet?

Jah

Ei, pigem mitte

65

Kuidas said tuutoritega kontakti?

Tuutori tunnis

Koolis liikudes (kollaste särkide järgi)

Koolis konkreetse tuutori poole pöördudes (nägu oli meelde jäänud)

Infolauast

Meililisti teel


Telefoni teel

Ei kontakteerunudki

Ei teadnudki tuutorite olemasolust

Muul viisil

Kas tuutor(id) oskas(id) vastata Sinu küsimus(t)ele?

Jah, sain tuutorilt vastuse

Ei, kuid tuutor oskas mind suunata õigete inimeste poole

Ei saanudki vastust

Millised raskused olid Sul esimestel koolinädalatel? Valida võib mitu!

Ei olnud raskusi

Ei leidnud üles õigeid ruume

Probleemid ühiselamu või elukohaga

Probleemid toitlustusega

Grupinumber ja -nimekiri tuli liiga hilja

Ei teadnud, kust saab matriklinumbri

Ei teadnud, kust saab ÕIS-i paroolid

Ei saanud ÕIS-i süsteemist aru ega osanud õpingukava koostada

Ei saanud aru, mis on vaba- ja valikainete erinevus

Ei teadnud täpselt, palju peab esimesel semestril ainepunkte koguma

Ei saanud raamatukogust kõiki vajalikke õpikuid

Oli raskusi veebiõppe keskkondade kasutamisega. Milliste keskkondadega?

Ei teadnud, kelle poole abi saamiseks pöörduda

Ei julgenud abi küsida

Muu, kirjelda!

66

Mis oleks võinud Sinu arvates tuutoritegevuses või eelnädalal teisiti olla?

Kas Sinu grupil on grupivanem?

Jah

Ei

Ei tea, mida tähendab grupivanem

Kas Sinu grupis toimus grupivanema valimine?

Jah

Ei - grupivanem lihtsalt määrati

Millal toimus Sinu rühmas grupivanema valimine?

Grupivanem valiti esimeses tuutoritunnis

Grupivanem valiti teises tuutoritunnis

Grupivanem valiti kolmandas tuutoritunnis

Valisime grupivanema muul ajal. Millal?

Kas oled oma grupivanema tegevusega rahul?

Olen rahul

Olen grupivanem

Ei ole rahul, sest

Kuidas oled tegutsenud grupivanemana?

Kogun ja jagan grupiliikmetele õppematerjale

Korraldan oma grupi sotsialiseerumist

Korraldan koos õppimist ja testide lahendamist

Edastan informatsiooni

Muu

67

Kas oled külastanud grupivanemate kodulehte? (www.ttu.ee/grupivanem)

Jah

Ei

Milline informatsioon peaks olema grupivanemate kodulehel leitav?

Kuidas hindad oma grupi sisest suhtlust?

Olen rahul

Ei ole rahul, sest

Tudengiaabits

Kas Sa said tudengiaabitsa?

Jah

Ei

Kas Sa kasutad tudengiaabitsas kalendri osa?

Jah

Ei

Kas aabits aitas Sul leida vastuseid õppekorralduslikele küsimustele? Kui jah, siis millistele?

Ei

Jah

http://www.ttu.ee/grupivanem

68

Too välja, millist õppekorralduslikku infot aabitsast leidsid, mis oli kasulik?

Kas said tänu aabitsale parema ülevaate ülikooli linnakust?

Jah

Ei

Kas tudengiorganisatsioonide info oli Sulle kasulik?

Jah

Ei

Mida arvad tudengiaabitsa kujundusest/küljendusest?

Kui Sa ei leidnud tudengiaabitsast vastust mingile küsimusele, siis millisele?

...või mis oli hoopis üleliigne? Mida ei peaks Tudengiaabitsas olema?

Kas eelnädala tund „Sissejuhatus tudengiellu“ oli Sulle kasulik?

Jah

Ei

69

Ei osalenud

Kuidas hindaksid „Sissejuhatus tudengiellu“ tunnis üles astunud organisatsioonide esitlusi?

Väga hea Enam-vähem Väga halb

ÜE

Karjääri- ja

nõustamistalitus

BEST

AIESEC

Kas „Sissejuhatus tudengiellu“ ajendas Sind mõne organisatsiooniga liituma?

Jah

Ei

Kas "Sissejuhatus tudengiellu" oli ajaliselt...

liiga lühike - oleks tahtnud täpsemalt erinevate organisatsioonide kohta kuulda

parajalt pikk - nautisin tundi :)

liiga pikk - infot oli liiga palju, tund oli väsitav

Kas Sa tead, mis on TTÜ Üliõpilasesindus ja millega see tegeleb?

Jah

Enam-vähem

Ei

Milline mulje jäi Sulle Üliõpilasesindusest toetudes esitlusele? ÜE koosseis tundub...

avatud

sõbralik

lõbus

asjalik

ülbe

kauge tudengitele

Ei tea midagi

Täname vastamise eest! Sinu vastustest on abi, et järgmistel rebastel oleks juba lihtsam

ülikooliteed alustada!

70

Documents

TTÜ esmakursuslaste rahulolu küsitlus 2012 · 2015-04-06 · 6 1. Laekunud ankeedid TTÜ Üliõpilasesinduse poolt 2012/2013 sügissemestril läbi viidud esmakursuslaste rahulolu-uuringust