Un concert de mil dimonis

Adrià Aguilera

Dossier pedagògic

INTRODUCCIÓ

Música com a experiència subjectiva,

com a llenguatge, com a categoria

perceptiva, com aprofundiment

històric i antropològic,...música com a

part de l’educació dels infants.

Adrià Aguilera va estudiar piano i

saxo en el Conservatori Josep Mª

Ruera de Granollers. Ha creat i

interpretat concerts com “Parets rere

el pentagrama”, “Brundibar a

Theresin” i “300 anys d’història” i ha

participat, com a pianista, en els

musicals “Per sobre de totes les

coses”, “La Monyos” i “Cites amb

Sondheim”. També és professor a

l’Escola Aules de Barcelona i a

l’Escola Municipal de Parets del

Vallès.

Sinopsis:

Un jove pianista comença un concert que sembla del tot formal i després de la

primera peça se li apareix el seu particular dimoni amb la intenció de donar un

gir radical al concert. El nou convidat cantarà, es farà passar per director

d’orquestra i fins hi tot es transformarà en psicòleg per parlar-nos del pànic

escènic i fer sortir de polleguera al pianista. Una història d’estira i arronsa entre

la formalitat del jove i l’esbojarrat dimoniet que gag rere gag li farà la vida

impossible. En algunes ocasions apareixerà l’àngel per posar una mica de

pau...però aquest embolic només es pot resoldre amb un duel a dos piano, sinó

s’acabarà convertint en un concert de mil dimonis...

Durada: 1h 10 min.

Destinataris: Cicle Mitjà (3r i 4t) i Cicle Superior (5è i 6è) de primària.

Obres:

Tema inèdit - Adrià Aguilera

New York, New York - Frank Sinatra

5a sinfonia - L.V. Beethoven

Dança Húngara nº 5 - Johannes Brahms

Libertango - Astor Piazzolla

Guantanamera - José Fernández Díaz

Tractor amarillo - Zapato Veloz

Banda sonora de “Tiburón” - John Williams

Sonata Alla Turca - W. A. Mozart

Para Elisa - L.V. Beethoven

Intèrprets:

Direcció, idea original, dimoni i àngel: Adrià Aguilera

Orquestra: Route 66

Veu en off: Anna Fernàndez

Actrius: Núria Aguilera, Núria Munné i Sandra Hermoso

Dossier pedagògic:

Anna Costa Mirada

DESCRIPCIÓ

Objectiu general:

Gaudir de l’audició de música en directe, que el públic es senti integrat en l’acte

al qual assisteix i que el fet d’escoltar música es converteixi, a poc a poc, en

una pràctica quotidiana i habitual.

Objectius específics:

Conèixer diversos compositors i les seves obres.

Identificar els elements que intervenen en un concert.

Apropar-se a la professió del músic.

Valorar el silenci i el respecte per gaudir d’una bona audició musical.

Distingir els instruments d’una orquestra.

OBJECTIUS

Guia per l’alumnat

Cicle mitjà

Guia per l’alumnat

Activitats per treballar després del concert.

1. Relaciona cada compositor amb la seva cançó corresponent.

2. Omple els espais en blanc segons convingui i esbrina quina cançó és.

Quina cançó és? ................................................................. (Pista: durant l’espectacle, el pianista utilitza una pilota i un para-sol)

Libertango

Sonata “Alla Turca”

New York, New York

Dança Húngara nº 5

:

W. A. Mozart Frank Sinatra

Astor Piazzolla

CICL

E MIT

JÀ

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia per l’alumnat

J. Brahms

3. Què utilitza el diable quan dirigeix al pianista?

......................................................................................

On col·loca les partitures el diable quan dirigeix al pianista?

.............................................................................................................

Fes un dibuix dels dos objectes:

4. Quina cançó toquen el pianista i el diable a 4 mans amb els ulls

- tapats?

..... .............................................................................................................

5. Què són les veus que sent el pianista? Què fan durant el concert?

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia per l’alumnat

CICL

E MIT

JÀ

………………….…………………

……………….……………………

……….………...………….………

…………………….………………

….……........................................

6. Encercla els instruments que apareixen durant el concert i escriu els

. seus noms.

B................... V................... T...................

G................... F................. T................. B...................

P................... G.................. E..................

7. Quines formacions apareixen en l’espectacle? Quina diferència hi ha

. entre piano a 4 mans i 2 pianos?

......

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia per l’alumnat

CICL

E MIT

JÀ

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

...........

8. Llegeix les definicions i omple els buits.

1. Presto és un indicador de temps...

2. Les línies que separen els compassos s’anomenen...

3. Les tecles negres del piano indiquen sostinguts o...

4. Una blanca equival a dues...

5. Els estudis superiors de música s’estudien al...

6. Quina clau és aquesta: ...?

Guia per l’alumnat

1

2

3

4

5

6

CICL

E MIT

JÀ

R

D

B

N

C

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES

Cicle superior

Guia per l’alumnat

La proposta didàctica que es presenta a continuació, és un suggeriment de

treball per fer a classe abans i després d’assistir al concert. Cada mestre, en

funció de la seva pròpia programació, ho pot organitzar com cregui convenient.

Activitats per treballar abans del concert

És necessari que l’alumnat tingui informació sobre el que veurà durant el

concert. La informació prèvia facilita la motivació i l’atenció. S’ha d’estimular la

curiositat i l’interès i promoure una actitud oberta i receptiva.

Les activitats per treballar abans del concert són les següents:

Preguntar si algú ha anat algun cop al teatre, què ha vist i si li ha agradat

o no.

Fer audicions a classe de les obres que s’escoltaran durant el concert.

Cercar documentació sobre les obres i els compositors.

Conèixer la formació d’un pianista.

Identificar les diferents parts d’un piano.

Saber què és una orquestra i quins instruments hi ha.

Reflexionar sobre quines emocions es poden transmetre a través de la

música.

Repassar els personatges que hi sortiran i quina funció tenen.

Caldrà recordar als alumnes que durant el concert hauran de tenir una actitud

correcta i respectuosa cap a l’intèrpret, guardar silenci, no sortir de la sala en

mig de la funció i tenir cura del material de la sala.

Durant el concert, el professorat s’haurà de fer responsable del grup i prendre

les mesures i decisions adequades en cada situació a fi de garantir l’audició al

conjunt del públic.

CICL

E SUP

ERIO

R

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia per l’alumnat

Activitats per treballar després del concert.

1. Quina obra interpretada pel pianista és típica d’Argentina?

...........................................................................................................

2. De què parla el psicòleg en relació als músics?

3. Marca el ritme amb les mans i després toca la cançó amb la

.........flauta.

Quina cançó és? ................................................................. (Pista: l’orquestra intervé en la interpretació de la cançó)

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia per l’alumnat

CICL

E SUP

ERIO

R

…………………………….………..……

………………………….…….…….……

…………………………..….……………

….........................................................

.........................................................…

…………………………...………………

……………………………………….…..

4. Quina és la cançó, interpretada pel dimoni, que surt a la banda sonora

......d’una pel·lícula?

...............................................................................................................................

5. Omple els buits amb les paraules del requadre.

Durant l’espectacle s’han pogut escoltar moltes cançons, algunes a dues

mans i altres a..............................., com és el cas de la

cançó............................... interpretada pel pianista i el domini. O bé, la

Dança Húngara de............................... interpretada pel pianista i

l’............................... Les cançons poden ser més ràpides o més lentes en

funció del compàs, que pot ser..............................., ............................... o

............................... I varien la intensitat del volum segons si

són............................... o ...............................

6. Cançons com “Para Elisa” estan escrites en Do Major. Pinta les notes

. que estiguin dins l’escala d’aquesta tonalitat i encercla els semitons.

Do Do Do

Àngel - Ternari - Forte - Sonata Alla Turca - Quatre mans -

Quaternari - Johannes Brahms - Binari - Piano

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia per l’alumnat

CICL

E SUP

ERIO

R

7. Relaciona cada concepte amb la seva definició i identifique’ls a la

......partitura.

8. Col·loca cada compositor en la seva època corresponent. Pots ajudar-

. te d’internet per trobar la informació.

1770-1827 1833-1897 1915-1998 1921-1992

....................... ....................... ....................... .......................

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia per l’alumnat

Interval

Interval melòdic

Interval harmònic

Quan es toca o canta una

nota darrera l’altre.

Quan es toquen o canten

dues notes alhora.

Distància que hi ha entre

dues notes.

CICL

E SUP

ERIO

R

Frank Sinatra Johannes Brahms

Astor Piazzolla

L.V. Beethoven

............................... ............................

Guia pel professorat

Cicle mitjà

La proposta didàctica que es presenta a continuació, és un suggeriment de

treball per fer a classe abans i després d’assistir al concert. Cada mestre, en

funció de la seva pròpia programació, ho pot organitzar com cregui convenient.

Les activitats proposades corresponen al nivell de l’assignatura de música

establert pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

Activitats per treballar abans del concert

És necessari que l’alumnat tingui informació sobre el que veurà durant el

concert. La informació prèvia facilita la motivació i l’atenció. S’ha d’estimular la

curiositat i l’interès i promoure una actitud oberta i receptiva.

Les activitats per treballar abans del concert són les següents:

Preguntar si algú ha anat algun cop al teatre, què ha vist i si li ha agradat

o no.

Fer audicions a classe de les obres que s’escoltaran durant el concert.

Cercar documentació sobre les obres i els compositors.

Conèixer la formació d’un pianista.

Identificar les diferents parts d’un piano.

Saber què és una orquestra i quins instruments hi ha.

Reflexionar sobre quines emocions es poden transmetre a través de la

música.

Repassar els personatges que hi sortiran i quina funció tenen.

Caldrà recordar als alumnes que durant el concert hauran de tenir una actitud

correcta i respectuosa cap a l’intèrpret, guardar silenci, no sortir de la sala en

mig de la funció i tenir cura del material de la sala.

Durant el concert, el professorat s’haurà de fer responsable del grup i prendre

les mesures i decisions adequades en cada situació a fi de garantir l’audició al

conjunt del públic.

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES

CICL

E MIT

JÀ

Guia pel professorat

Activitats per treballar després del concert.

1. Relaciona cada compositor amb la seva cançó corresponent.

2. Omple els espais en blanc segons convingui i esbrina quina cançó és.

Clau de sol Silenci de negra Punts de repetició

Quina cançó és? ................................................................. (Pista: durant l’espectacle, el pianista utilitza una pilota i un para-sol)

Libertango

Sonata “Alla Turca”

New York, New York

Dança Húngara nº 5

:

W. A. Mozart Frank Sinatra

J. Brahms Astor Piazzolla

CICL

E MIT

JÀ

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia pel professorat

Compàs simple

quaternari Dues corxeres

Silenci de blanca

Guantanamera

3. Què utilitza el diable quan dirigeix al pianista?

......................................................................................

On col·loca les partitures el diable quan dirigeix al pianista?

.............................................................................................................

Fes un dibuix dels dos objectes:

4. Quina cançó toquen el pianista i el diable a 4 mans amb els ulls

- tapats?

.... .

....................................................................................................................

5. Què són les veus que sent el pianista? Què fan durant el concert?

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia pel professorat

CICL

E MIT

JÀ

………………….……………………

…………….…………………………

….………...………….………………

…………….………………….……....

....................................

Una batuta

En un faristol

Una de les veus representa

l’àngel i ajuda al pianista i

l’altre representa al dimoni que

emprenya al pianista i no el

deixa tocar.

Sonata Alla Turca de Wolfgang Amadeus Mozart

6. Encercla els instruments que apareixen durant el concert i escriu els

. seus noms.

Bateria Violí Teclat

Guitarra Flauta Travessera Baix

Piano Guitarra Elèctrica

7. Quines formacions apareixen en l’espectacle? Quina diferència hi ha

. entre piano a 4 mans i 2 pianos?

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia pel professorat

CICL

E MIT

JÀ

Apareixen les formacions de: piano sol, reducció d’orquestra, dos

pianos i piano a quatre mans.

El piano a 4 mans tots dos pianistes toquen en un mateix piano i amb un

registre assignat. En els 2 pianos cada pianista toca en el seu piano i el

registre és més ampli.

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

...........

8. Llegeix les definicions i omple els buits.

1. Presto és un indicador de temps...

2. Les línies que separen els compassos s’anomenen...

3. Les tecles negres del piano indiquen sostinguts o...

4. Una blanca equival a dues...

5. Els estudis superiors de música s’estudien al...

6. Quina clau és aquesta: ...?

Guia pel professorat

1

2

3

4

5

6

CICL

E MIT

JÀ

R

D

B

N

C

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES

O N S E R V A T O R I

A P I D

I V I S O R I E S

E

M

L

L

S E

G

R E

L

A

U

E

S

L

Cicle superior

Guia pel professorat

Activitats per treballar després del concert.

1. Quina obra interpretada pel pianista és típica d’Argentina?

...........................................................................................................

2. De què parla el psicòleg en relació als músics?

3. Marca el ritme amb les mans i després toca la cançó amb la

.........flauta.

Quina cançó és? ................................................................. (Pista: l’orquestra intervé en la interpretació de la cançó)

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia pel professorat

CICL

E SUP

ERIO

R

…………………………….………..……

………………………….…….…….……

…………………………..….……………

….........................................................

.........................................................…

…………………………...………………

……………………………………….…..

El tango “Libertango” d’Astor Piazzolla.

Para Elisa de L.V. Beethoven

De les emocions, com per

exemple de l’estrès que pateixen,

els nervis que senten abans d’un

concert que es manifesta a través

de la suor de les mans, de la

vergonya,…

4. Quina és la cançó, interpretada pel dimoni, que surt a la banda sonora

......d’una pel·lícula?

...............................................................................................................................

5. Omple els buits amb les paraules del requadre.

Durant l’espectacle s’han pogut escoltar moltes cançons, algunes a dues

mans i altres a ..............................., com és el cas de la cançó

................................... interpretada pel pianista i el domini. O bé, la Dança

Húngara de ........................................ interpretada pel pianista i

l’.......................... Les cançons poden ser més ràpides o més lentes en

funció del compàs, que pot ser ......................., .......................... o

............................. I varien la intensitat del volum segons si són

....................... o ......................

6. Cançons com “Para Elisa” estan escrites en Do Major. Pinta les notes

. que estiguin dins l’escala d’aquesta tonalitat i encercla els semitons.

Do Do Do

Àngel - Ternari - Forte - Sonata Alla Turca - Quatre mans -

Quaternari - Johannes Brahms - Binari - Piano

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia pel professorat

CICL

E SUP

ERIO

R

La cançó de la pel·lícula “Tiburón”.

quatre mans

Sonata Alla Turca

Johannes Brahms

Àngel

ternari

quaternari

binari

forte piano

7. Relaciona cada concepte amb la seva definició i identifique’ls a la

......partitura.

8. Col·loca cada compositor en la seva època corresponent. Pots ajudar-

. te d’internet per trobar la informació.

1770-1827 1833-1897 1915-1998 1921-1992

....................... .......................

ACTIVITATS DIDÀCTIQUES Guia pel professorat

Interval

Interval melòdic

Interval harmònic

Quan es toca o canta una

nota darrera l’altre.

Quan es toquen o canten

dues notes alhora.

Distància que hi ha entre

dues notes.

CICL

E SUP

ERIO

R

Frank Sinatra Johannes Brahms

Astor Piazzolla

L.V. Beethoven

Interval harmònic Interval melòdic ............................... ............................