uCozbuz6.ucoz.ru/norma/samoobsledovanie_2017.docx · Web view2016-2017 2а 2б 2в 3а 3б 3в 4а 4б 4в 5а 5б 5в 6а 6б 6в 7а 7б 7в 8а 8б 8в 9а 9б 9в 9г 10а 10б

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА БУЗУЛУКА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 ИМЕНИ А.С.ПУШКИНА»

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИпо состоянию на 01.08.2017

Показатели деятельностиМуниципального общеобразовательного автономного учреждения города

Бузулука «Средняя общеобразовательная школа №6 имени А.С. Пушкина»,подлежащего самообследованию по итогам 2016-2017 учебного года

N п/п Показатели Единица измерения

1 Общие сведения о школе

1.1. Реквизиты лицензии (орган, выдавший лицензию; номер лицензии, серия, номер бланка; начало периода действия; окончание периода действия)

ОГРН102560057674

8№5603009997серия 56Л01№0003165 от

03марта 2015

года

1.2. Реквизиты свидетельства о государственной аккредитации 56А 01№0003228 от

12ноября 2015

года

1.3. Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией (перечислить) :Начального общего образования-2 класса по УМК Л.В. Занкова-9 классов по УМК «Школа России»- 1 класс по УМК «Гармония»Основного общего образования, в том числе-12 классов по программам основного общего образования- 3 класса по программам предпрофильной подготовкиСреднего общего образования- 2 класса физико-математического профиля- 2 класса (группы) социально- экономического профиля- 2 класса (группы) химико-биологического профиля

2. Показатели образовательной деятельности

1.1 Общая численность учащихся 878 человека

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

332 человек

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

432 человек

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

114 человек

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

356 человек42,2/%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

29,7 балл

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

19,6 балл

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

80,10 балл

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

70,95 балл

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/%

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/%

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/%

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/%

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/%

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/%

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

11 человек/11,4 %

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

11 человек/22,4 %

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

827 человек/94%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

464 человека/52 %

1.19.1 Регионального уровня 151 человек/17,2%

1.19.2 Федерального уровня 8 человек/0,9%

1.19.3 Международного уровня 10 человек/ 1%

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных

0%

предметов, в общей численности учащихся

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

109 человек/12,1%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

878 человек/ 100%

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

0%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 51 человек

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

44 человека/ 86%

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

44 человека/ 86%

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников


1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников


1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

42 человек/82%

1.29.1 Высшая 13 человек/25%

1.29.2 Первая 29 человек/57%

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

1.30.1 До 5 лет 6 человек/12%

Результаты самообследования

Муниципального общеобразовательного автономного учреждения города Бузулука "Средняя общеобразовательная школа № 6 имени А.С. Пушкина " по итогам 2016-2017

учебного годаЦель самообследования: обеспечение доступности и открытости информации о состоянии

развития МОАУ «СОШ №6».1. Управленческая деятельность МОАУ «СОШ №6 »

МОАУ «СОШ №6» действует на основе общественно-государственного управления, в соответствии с Уставом.В целях создания безопасности участников образовательных отношений в школе имеется:- Паспорт антитеррористической защищённости;- Паспорт безопасности;- Паспорт по обеспечению безопасности дорожного движения;- Локальные акты, регламентирующие деятельность МОАУ «СОШ №6 ».

На базе школы создан орган государственно-общественного управления Управляющий совет.На основании лицензии школа осуществляет образовательную деятельность в соответствии с

уровнями образования: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование. В школе реализуются основные образовательные программы:

- основная образовательная программа начального общего образования;-Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно- двигательного аппарата и с тяжелыми нарушениями речи;Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития;Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития- основная образовательная программа основного общего образования (реализация федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования);- основная образовательная программа основного общего образования (реализация федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования);- основная образовательная программа среднего общего образования (реализация федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования);образовательные программы дополнительного образования детей.

В 2016-2017 учебном году в 5-х ,6-х классах реализован федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

3.Содержание и качество подготовки обучающихся

3.1. Результаты успеваемости за 2016-2017 учебный год

В 2016-2017 учебном году в школе функционировало 32 класса-комплекта:1 уровне – 12 классов,2 уровне – 16 класс,3 уровне – 4 класса. Из них: 28 общеобразовательных, 4 – профильных класса на уровне среднего общего образования школы. Количество классов

Уровень обучения

2013-2014учебный год




Начальная школа

12 12 12 12

Основная школа

16 16 16 16

Средняя школа

33 – профильных класса (физико-

42 – физико-

математического





математический, химико-

биологический, социально-

экономический профиль

профиля2-( с 4 группами

химико-биологического и

социально-экономического

профиля


химико-биологического и

социально-экономического

профиля


химико-биологического

и социально-экономического

профиляВСЕГО 32 32 32 32

Стабильность общего количества классов Сохранение профильного обучения в старшей школе Большинство учащихся профильных классов выпускники школы Наличие 1 смены: обучались 1,4,5-11 классы; 2 смены: 2,3 классы Стабильность по набору в 1-е, 10-е классы

На начало 2016-2017 учебного года в школе обучалось 844 учащихся, из них 310 учащийся в начальной школе, 434 учащихся в основной , 100 в старшей школе. Прибыло за год в школу 12, выбыло 13. Учебный год завершили 843 учащихся. Потеря контингента составила 1человек.

Динамика численности учащихся по уровням обучения

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-20170

50

100

150

200

250

300

350

400

450

305 301 305 310

6588 96 100

начальная школаосновная школасредняя школа

В 2016-2017 учебный год на «5» окончили 96 учащихся (11 %). На «4» и «5» закончили 356 учащихся (42,2%). Таким образом, качественная успеваемость учащихся, подлежащих аттестации, составила 53,6 %. Абсолютная успеваемость составила 100%.

Отличники Обучающиеся на «4» и «5» Имеющие«3» Неуспевающие

Уч-

ся

% о

т об

щег

о ко

л-ва

Уч-

ся

% о

т об

щег

о ко

л-ва

Уч-

ся

% о

т об

щег

о ко

л-ва

Уч-

ся

% о

т об

щег

о ко

л-ва

2-4-е классы 40 12,9 115 37 3 0,9 0 05-9-е классы 36 8,2 188 27,1 19 4,3 0 0

10-11-е классы 20 19,8 53 52,4 1 0,9 0 0По школе в целом 96 11 356 42,2 23 2,7 0 0

По прежнему немалое количество в школе учеников, которые имеют 1-2 тройки по результатам за год. Всего по школе 23 учащийся, потенциальные хорошисты. Это говорит о недостаточной работе классных руководителей с учителями – предметниками, учениками и их родителями.

Качество знаний по уровням обучения за 4 последних года

Уровень обучения2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Начальный 42,5% 61% 44,8 50

Основной 40,4% 58,3% 48,6 51,6Средний 45,4% 64,7% 70,9 72,2

Всего по школе 47,8 57,4 49,7 53,6 Сравнивая результаты за последние 4 года мы наблюдаем следующее: качество обучения повысилось на 3,9 % в сравнении с прошлым годом и ниже 2015-2016 года. Снижение показателей, показывает о недостаточной работе с учащимися, которые имеют одну «тройку» и одну «четверку», т.е. потенциальными хорошистами и отличниками.

Количество отличников за последних 4 годаУчебный год I уровень II уровень III уровень

2013-2014 19 22 72014-2015 23 35 132015-2016 24 33 132016-2017 40 36 20

- сравнивая количество отличников за последние четыре года наблюдаем динамикуКоличество медалистов за последних 4 года

Количество медалистов увеличилось на 6 человек (на 55%)

Качество обучения по классам за 2016-2017 учебный год

2а 2в 3б 4а 4в 5б 6а 6в 7б 8а 8в 9б 9г10б

11б0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2016-2

017

79 77

67 6871

52

68

88

4036

65

46

79

60

45

57

77

19

42 40

53

38

60

30

57

65

81 83

62

2016-2017 2015-2016 Столбец1

Рассматривая успеваемость и качество обучения по классам можно сделать следующие выводы: - с высоким качеством обученности классы: 2а,4б,6а,10б,11а- с низким уровнем качества знаний были следующие классы: 4в,5а, 8а,8б,9а,9в- динамику в сравнении с прошлым годом показали: 3б, 7а,7б. 8в,9б, 11б

Качество по предметам за 2016-2017 учебный годУчебный Предмет

Учебный год Серебряная медаль Медаль «За особые успехи в учении»

2013-2014 1 2

2014-2015 - 5

2015-2016 - 5

2016-207 - 11

год

Русс

кий

язы

к

Мат

емат

ика

Ист

ория

Общ

еств

озна

ние

Физ

ика

Хим

ия

Биол

огия

Лит

ерат

ура

Ино

стра

нны

й

Физ

ичес

кая

куль

тура

ОБЖ

Техн

олог

ия

Геог

раф

ия

Геом

етри

я

Инф

орма

тика

2016-2017

58,8

57,8

69,3 73 64,4

69,2

73,6

71,8 62 100

100

100

73,5

52,7 97

Успеваемость по школе 100% Высокое качество по предметам эстетического цикла, по гуманитарным предметам

(обществознание, литература) Низкое качество показывают по иностранным языкам, русскому языку.

Начальная школа МОАУ «СОШ №6» работала по: УМК- «Школа России» (1а, 1в, 2б, 2в, 3б, 3в, 4а, 4б, 4в классы). УМК – «Л.В.Занкова» (2а, 3аклассы) УМК – «Гармония» (1б класс)

Работая по этим программам в начальном звене в 2016-2017 учебном году 40 отличников, 113 хорошистов; по сравнению с 2015-2016 учебным годом, где отличников было 25, хорошистов 117, произошло увеличение отличников на 15 человек, на 4 хорошиста стало меньше, которые перешли в разряд отличников.

Год Кол-во отличников Кол-во хорошистов2014-2015 уч.г. 23 1142015-2016 уч.г. 25 1172016-2017 уч.г. 40 113

Обучающиеся начальной школы показали следующие результаты:(см. таблицу «сравнительная характеристика оценок).

Сравнительная характеристика оценок по предметам за первую четверть и годовой оценки:Русский язык

Класс Повышение оценки Понижение оценки Без изменений2а 2 уч-ся (7 %) - 25 уч-ся (93 %)2б 3 уч-ся (10 %) 2 уч-ся (7 %) 25 уч-ся (83 %)2в 5 уч-ся (17 %) 1 уч-ся (3 %) 24 уч-ся (80 %)3а 4 уч-ся (16 %) 1 уч-ся (4 %) 20 уч-ся (80 %)3б 1 уч-ся (4 %) 1 уч-ся (4 %) 22 уч-ся (92 %)3в 3 уч-ся (13 %) 1 уч-ся (4 %) 20 уч-ся (83 %)4а 3 уч-ся (12 %) 1 уч-ся (4 %) 21 уч-ся (84 %)4б 1 уч-ся (4 %) - 23 уч-ся (96 %)4в 3 уч-ся (20 %) - 12 уч-ся (80 %)

Математика Класс Повышение оценки Понижение оценки Без изменений

2а 4 уч-ся (15 %) 1 уч-ся (4 %) 22 уч-ся (81 %)2б 7 уч-ся (23 %) 1 уч-ся (3 %) 22 уч-ся (74 %)2в 4 уч-ся (13 %) - 26 уч-ся (87 %)3а 3 уч-ся (12 %) 2 уч-ся (8 %) 20 уч-ся (80 %)3б 3 уч-ся (13 %) 2 уч-ся (8 %) 19 уч-ся (79 %)3в 3 уч-ся (13 %) 1 уч-ся (4 %) 20 уч-ся (83 %)4а 3 уч-ся (12 %) 1 уч-ся (4 %) 21 уч-ся (84 %)4б 6 уч-ся (25 %) 4 уч-ся (17 %) 14 уч-ся (58 %)4в 4 уч-ся (27 %) - 11 уч-ся (73 %)

Литературное чтение Класс Повышение оценки Понижение оценки Без изменений

2а - 9 уч-ся (33 %) 18 уч-ся (67 %)2б 10 уч-ся (33 %) - 20 уч-ся (67 %)2в 5 уч-ся (17 %) - 25 уч-ся (83 %)3а 3 уч-ся (12 %) 3 уч-ся (12 %) 19 уч-ся (76 %)3б 1 уч-ся (4 %) 1 уч-ся (4 %) 22 уч-ся (92 %)3в 4 уч-ся (17 %) 2 уч-ся (8 %) 18 уч-ся (75 %)4а 4 уч-ся (16 %) 2 уч-ся (8 %) 19 уч-ся (76 %)4б - - 24 уч-ся (100 %)4в 2 уч-ся (13 %) 2 уч-ся (13 %) 11 уч-ся (74 %)

Окружающий мир Класс Повышение оценки Понижение оценки Без изменений

2а 2 уч-ся (7 %) 5 уч-ся (19 %) 20 уч-ся (74 %)2б 2 уч-ся (7 %) 2 уч-ся (7 %) 26 уч-ся (86 %)2в 13 уч-ся (43 %) 1 уч-ся (3 %) 16 уч-ся (54 %)3а 4 уч-ся (16 %) - 21 уч-ся (84 %)3б 1 уч-ся (4 %) - 23 уч-ся (96 %)3в 7 уч-ся (29 %) 2 уч-ся (8 %) 15 уч-ся (63 %)4а 2 уч-ся (8 %) - 23 уч-ся (92 %)4б 1 уч-ся (4 %) - 23 уч-ся (96 %)4в 2 уч-ся (13 %) 1 уч-ся (7 %) 12 уч-ся (80 %)

Работая по этим программам учащиеся начальной школы показали следующее качество знаний.

Литературное чтение

I четверть II четверть III четверть IV четверть Год0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2 а2 б2 в3 а3 б3 в4 а4 б4 в

Iчетверть

II четверть III четверть IV четверть год

2а 96 % 93 % 89 % 89 % 93 %2б 90 % 100 % 100 % 100 % 100 %2в 83 % 83 % 90 % 96 % 93 %3а 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %3б 96 % 88 % 92 % 96 % 96 %3в 83 % 90 % 88 % 83 % 88 %4а 72 % 72 % 72 % 80 % 72 %4б 100 % 100 % 100% 100 % 100 %4в 86 % 93 % 74 % 87 % 93 %

Русский язык


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

2 а2 б2 в3 а3 б3 в4 а4 б4 в

Iчетверть


2а 73 % 75 % 82 % 86 % 79 %2б 73 % 77 % 80 % 80 % 80 %2в 60 % 66 % 66 % 70 % 70 %3а 76 % 80 % 76 % 84 % 80 %3б 76 % 72 % 70 % 71 % 75 %3в 54 % 54 % 54 % 58 % 54 %4а 68 % 68 % 60 % 68 % 68 %4б 79 % 79 % 79 % 72 % 83 %4в 33 % 33 % 33 % 47 % 40 %

Математика


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2 а2 б2 в3 а3 б3 в4 а4 б4 в

Iчетверть


2а 81 % 82 % 86 % 82 % 86 %2б 77 % 77 % 83 % 83 % 80 %2в 63 % 63 % 63 % 67 % 67 %3а 60 % 76 % 72 % 60 % 72 %3б 72 % 72 % 79 % 79 % 79 %3в 63 % 71 % 71 % 67 % 67 %4а 76 % 72 % 84 % 72 % 76 %4б 92 % 92 % 83 % 80 % 92 %4в 40 % 47 % 53 % 47 % 53 %

Окружающий мир


10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2 а2 б2 в3 а3 б3 в4 а4 б4 в

Iчетверть


2а 96 % 89 % 96 % 96 % 96 %2б 100 % 100 % 100 % 100 % 100 %2в 76 % 83 % 90 % 90 % 90 %3а 88 % 92 % 96 % 96 % 92 %3б 96 % 96 % 88 % 92 % 96 %3в 71 % 79 % 79 % 79 % 75 %4а 80 % 80 % 72 % 80 % 80 %4б 83 % 83 % 83 % 83 % 83 %4в 80 % 67 % 80 % 80 % 87 %

Мониторинг качества знаний учащихся по основным учебным предметамРусский язык Литературное

чтениеМатематика Окружающий

мир2015 -2016

2016 -2017

2015 -2016

2016 -2017

2015 -2016

2016 -2017

2015 -2016

2016 -2017

2 а 76 % 79 % 100 % 93 % 80 % 86 % 92 % 96 %2 б 68 % 80 % 92 % 100 % 76 % 80 % 88 % 100 %2 в 55 % 70 % 82 % 93 % 73 % 67 % 82 % 90 %3 а 79 % 80 % 83 % 100 % 79 % 72 % 92 % 92 %3 б 87 % 75 % 92 % 96 % 87 % 79 % 87 % 96 %3 в 33 % 54 % 94 % 88 % 50 % 67 % 89 % 75 %4 а 59 % 68 % 67 % 72 % 48 % 76 % 74 % 80 %4 б 69 % 83 % 96 % 92 % 74 % 92 % 78 % 83 %4 в 57 % 40 % 83 % 93 % 63 % 53 % 80 % 87 %

С целью повышения качества образовательного процесса в школе, активизации всех форм внеурочной и внеклассной работы с учащимися, развития интеллектуального творчества школьников реализуется работа с одаренными детьми. Уже с начальной школы учащиеся привлекаются к исследовательской работе, обучаются методам ведения научного исследования.

Всероссийские проверочные работы( далее ВПР)

Русский язык (4 класс). Принимали участие 61 человек, что составило 92,4 % от общего числа обучающихся 4-ых классов. Работа по русскому языку состояла из 2-х частей: 1 –ая – диктант с грамматическим заданием и 2-ая часть состояла из 16 заданий по темам, изученным в начальной школе. Максимальный балл – 38. Успеваемость составила 100 %, качество – 80,4 %. Средняя оценка - 4,0.

Сравнительный анализ в разрезе классов.Класс Кол-во «2» «3» «4» «5» Успевае Качество Ср.

обучаю-щихся,выполнявших работу

мость оценка

4 «А» 22 - 4 14 4 100% 82% 44 «Б» 24 - 3 15 6 100% 87,5% 44 «В» 15 - 5 8 2 100% 67% 4ИтогоМОАУ «СОШ№6»

61 - 12-20%

39-64%

10-16,4%

100% 78,8% 4,0

Итогог. Бузулук

877 1-0,11%

108-12,3%

425-48,5%

343-39,1%

99,9% 87,6% 4,3

Оренбургская область 19739 1,5 % 19,1 % 46,0% 33,4 % 98,5 % 79,4%РФ 1343844 3,8 % 21,7% 45,7% 28,8 % 96,2 % 74,5%

Качество выше средне городского показателя в 4а,б классах.Сравнительный анализ успеваемости и качества

Успеваемость Качество0

20

40

60

80

100

120

100

91.1

100

78.8

20162017

Математика (4 класс)

Выполняли работу 63 обучающихся, что составило 98,4% от общего числа учащихся 4-ых классов. Максимальный балл – 18. Успеваемость составила 96,8 %, качество – 73,0 %. Средняя оценка составила 4,0.

Сравнительный анализ в разрезе классов.Класс Кол-во


«2» «3» «4» «5» Успеваемость

Качество Ср. оценка

4 «А» 24 1 2 10 11 95,8% 87,5% 4,34 «Б» 24 - 7 9 8 100% 70,8% 4,04 «В» 15 1 6 5 3 93,3% 53,3% 3,7Итого по школе 63 2 15 24 22 96,8 % 73,0% 4,0Итого по городу 899 6 -

0,67%164-

18,2%345-

38,4%384-

42,7 %99,3 % 81,1 % 4,2

Оренбургская область 19849 1,2 % 24,8 % 36,9 % 37,0 % 98,8 % 73,9 %РФ 1368910 2,2 % 19,2 % 31,9 % 46,7 % 97,8 % 78,6 %

Качество выше средне городского показателя в 4 «А» классе. Максимальная средняя оценка 4,3 в 4 «А» классе, минимальная – 3,7 в 4 «В» классе.

Сравнительный анализ успеваемости и качества

Успевамость Качество0

20

40

60

80

100

120

100

86

96.8

73

20162017

Из диаграммы видно, что успеваемость понизилась на 3,2 %, качество понизилось на 13 % , средняя оценка понизилась на 0,3 балла.

Окружающий мир (4 класс). Выполняли работу 62 человека, что составило 96,8% от общего числа обучающихся. Максимальный балл – 31. Успеваемость составила 100,0 %, качество - 87,9 %. Средняя оценка 4,0.

Сравнительный анализ результатов в разрезе классов.Класс Кол-во



Качество Ср. оценка

4 «А» 24 - 1 20 3 100% 96% 4,14 «Б» 23 - 3 16 4 100% 87% 4,14 «В» 15 - 4 9 2 100% 73,3% 3,9Итого по школе 62 0 8 45 9 100,0% 87,9% 4,0Итого по городу 894 0 151-

16,9 %548-

61,3 %195-

21,7 %100,0% 83,1% 4,0

Оренбургская обл 19833 0,47% 25,0 % 53,7 % 20,9 % 99,5% 74,6%РФ 1352719 0,9 % 24,2 % 53,2 % 21,7 % 99,1% 74,9%

Качество выше средне городского показателя в 4 «А2 и 4 «Б» классах.Максимальная средняя оценка 4,1 в 4 «А,Б» классах, минимальная – 3,9 в 4 «В» классе.

Сравнительный анализ результатов.Кол-во учащихся, выполнявшихработу


Кач-во Ср. оценка

2015-2016

78 0 13(17%)

42(53,8%)

23(29,5%)

100% 83,3% 4,1

2016-2017

62 0 8(12,9%)

45(72,6%)

9(14,5%)

100,0% 87,9% 4,0

-16 - -4,1% +18,8% -15% - + 4,6% -0,1

Сравнительный анализ успеваемости и качества

По сравнению с 2016 годом успеваемость прежняя -100 %, качество возросло на 4,6%.

Сравнительный анализ качества в разрезе города

Успеваемость Качество0

20

40

60

80

100

120

100

83.3

100

87.9

20162017

Русский язык Математика Окружающий мир0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

80.4

73

87.987.681.1 83.1

МОАУ "СОШ№6"По городу

11 класс

Цель ВПР : установить уровень базовой подготовки выпускников (уровень федерального компонента государственного стандарта (ФКГОС -2004г.) по отдельным учебным предметам учебного плана.

География Класс Кол-во

учащихсяКоличество баллов Средний

балл0-7 8-14 15-18 19-2211 «А» 20 0 0 20 0 16,511 «Б» 23 0 2 15 6 16,4Итого по школе 43 0 2 35 6 16,4Итого по городу 191 0 57 113 21 15,5 Средний балл выше городского показателя в обоих классах: 11 «А», 11 «Б».

ФизикаКласс Кол-во

учащихсяКоличество баллов Средний

балл0-9 10-17 18-22 23-2611 «А» 23 0 3 18 2 19,611 «Б» 25 7 11 7 0 14,0Итого по школе 48 7 14 25 2 16,8Итого по городу 186 9 65 93 19 17,6

Средний балл выше городского показателя в 11 «А» классе.

Химия

Класс Кол-во учащихся

Количество баллов Среднийбалл0-12 13-22 23-28 29-33

11 «А» 22 0 2 17 3 25,611 «Б» 25 0 14 3 8 22,5Итого по школе 47 0 16 20 11 24,0Итого по городу 192 0 37 105 50 25,5

Средний балл выше городского показателя в 11 «А».

Биология


Количество баллов Среднийбалл0-11 12-20 21-26 27-30


История


Количество баллов Средний балл0-7 8-13 14-17 18-21


Анализ выполнения мониторинговых работ по иностранным языкам обучающихся 7-9 классов за 2016-2017 учебный год

Участниками мониторинговых работ были 277 обучающихся 7-9 классов, изучающих английский язык, и 7 обучающихся 7 класса, изучающих немецкий язык.

Объектом контроля качества знаний по иностранным языкам является коммуникативная компетенция обучаемых, т.е. их умение пользоваться всеми видами речевой деятельности: чтением, аудированием, говорением, письмом.

Общие результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 7 классов Вид мониторинговой работы Количество

обучающихся, выполнявших

работу

Успеваемость %

Качество %

АудированиеСентябрь 2016г. 68 (85%) 87 32Декабрь 2016г. 66 (83%) 91 31

Май 2017г. 71 (89%) 100 48Говорение

Сентябрь 2016г. 65 (81%) 89 51Май 2017г. 63 (79%) 94 46

ПисьмоОктябрь 2016г. 72(90%) 93 72

Март 2017г. 69 (86%) 93 61Май 2017г 69 (86%) 94 57

ЧтениеОктябрь 2016г. 71 (89%) 89 52

Март2017г 71 (89%) 97 92Техника чтения

Сентябрь 2016г. 71 (89%) 87 32Декабрь 2016г. 74 (93%) 92 36

Май 2017г. 67 (84%) 100 61Вывод: наблюдается положительная динамика по успеваемости всем видам работ, по качеству

по аудированию, чтению и технике чтения, но снижение качества по говорению и письму. Динамика успеваемости по английскому языку обучающихся 7 классов

аудирование говорение письмо чтение техника чтения80

85

90

95

100

105

сентябрьдекабрьмайоктябрьмарт

Общие результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 8 классов МОАУ "СОШ №6"

Вид мониторинговой

работы

Количество обучающихся, выполнявших

работу


Качество %


Май 2017г. 71 (88%) 100 38Говорение

Сентябрь 2016г. 63 (78%) 89 27Май 2017г. 73 (90%) 98 47

ПисьмоОктябрь 2016г. 59 (73%) 83 46

Март 2017г. 67 (83%) 92 57Май 2017г 74 (91%) 89 57

ЧтениеОктябрь 2016г. 61 (75%) 89 26

Март 2017г 66 (81%) 94 64Техника чтения


Май 2017г. 63 (78%) 100 58Вывод: наблюдается положительная динамика по успеваемости и качеству по всем видам

работ (некоторое снижение по качественному показателю в разделе "аудирование").

Динамика успеваемости по английскому языку обучающихся 8 классов


20

40

60

80

100

120


Общие результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 9 классов Вид мониторинговой

работыКоличество


работу


Качество %


Май 2017г. 81 (84%) 100 70

Говорение

Сентябрь 2016г. 77 (80%) 100 58

Май 2017г. 77 (80%) 95 62

Письмо

Октябрь 2016г. 84 (88%) 98 62

Март 2017г. 77 (80%) 94 64

Май 2017г 81 (84%) 99 68

Чтение

Октябрь 2016г. 81 (84%) 100 73

Март 2017г 77 (80%) 97 73Техника чтения


Май 2017г. 75 (78%) 100 55Вывод: наблюдается положительная динамика по успеваемости и качеству по всем видам работ (небольшое снижение по успеваемости по говорению и чтению).


86

88

90

92

94

96

98

100

102


В разрезе параллелей классовРезультаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 7-классов

Успеваемость % Качество %Аудирование Аудирование

ВМР ПМР ИМР ВМР ПМР ИМР7а 85 92 100 31 32 197б 92 92 100 27 33 687в 81 81 100 44 29 59Итого 87 91 100 32 31 48

Вывод: повышение успеваемости и качества в целом и по классам, за исключением 7а класса, где произошло снижение качества итоговой работы по сравнению с входной и промежуточной.

Результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 8-классов в разрезе параллелей в сравнении с итоговыми результатами 2016г.


ВМР ПМР ИМР ИМР (2016г)

ВМР

ПМР

ИМР ИМР (2016г)

8а 96 80 100 (+4) 96 33 50 46 848б 73 95 100(+15) 85 9 55 46 318в 95 100 100(+17) 83 27 76 30 25Итого

88 92100

87 24 63 41 47Вывод: в целом и по отдельным классам положительная динамика по успеваемости по

сравнению с 2016г. По качеству знаний положительная динамика по сравнению с 2016г в 8б и 8в классах, но сильное снижение в 8а классе, что привело к снижению результата в целом по параллели.

Результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 9-классов в разрезе параллелей и в сравнении с итоговыми результатами 2016г.


ВМР ПМР ИМР ИМР (2016г.)

ВМР

ПМР

ИМР ИМР (2016г.)

9а 100 94 100(+9) 91 38 11 74(+22) 529б 96 100 100 100 68 37 72 (+20) 529в 100 95 100(+10) 90 42 65 40(+20) 209г 100 100 100 100 88 5 79(+39) 40Итого 99 99 100 (+4) 96 57 31 70(+28) 42

Вывод: повышение и по успеваемости, и по качеству по сравнению с 2016г. как по отдельным классам, так и в целом по параллели.

Результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 7-классов в разрезе параллелей

Успеваемость % Качество %письмо письмо

ВМР ПМР ИМР ВМР ПМР ИМР7а 92 92 100 64 64 627б 96 96 100 78 77 647в 90 90 78 70 70 39Итого 93 93 94 71 37,5 57

Вывод: незначительное повышение успеваемости в целом по параллели, по отдельным классам: улучшились показатели в 7а и 7б классах, но снизились в 7в. По качеству знаний снижение результатов как в целом, так и по отдельным классам.


Успеваемость % Качество %письмо письмоВМР ПМР ИМР ИМР

(2016г)ВМР

ПМР

ИМР ИМР (2016г)

8а 84 86 96 96 42 33 61(+17) 448б 68 89 74 (-6) 80 32 68 35(+7) 288в 95 100 96 96 62 70 71(+7) 64Итого 83 92 89 (-2) 91 46 57 57(+12) 45

Вывод: небольшое снижение по успеваемости, но повышение по качественным показателям в течение уч. года и в сравнении с 2016г.


Успеваемость % Качество % письмо письмоВМР ПМР ИМР ИМР

(2016г.)ВМР ПМР ИМР ИМР

(2016г)

9а 91 100 100 100 41 43 67(-1) 689б 100 93 96 96 79 70 81(+1) 809в 100 80 100(+15) 85 56 53 50(+10) 409г 100 100 100 100 70 100 65(-9) 74Итого 98 93 99(+4) 95 62 64 68(+2) 66

Вывод: в целом положительная динамика по успеваемости в течение уч. года и в сравнении с 2016г. По качественным показателям в целом небольшое повышение, но в течение года снижение этих показателей в 9в и 9г классах.

Результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 7-классов

Успеваемость % Качество %

Чтение ЧтениеВМР ПМР ВМР ПМР

7а 92 96 63 967б 89 100 68 927в 84 94 16 88Итого 89 97 52 92


Успеваемость % Качество %Чтение Чтение

ВМР ПМР ПМР (2016г.)


8а 89 86(-14) 100 28 43(-58) 1008б 85 95(-5) 100 35 55(-45) 1008в 91 100 100 17 87(-13) 100Итого 89 94(-6) 100 26 62(-38) 100

Вывод: несмотря на повышение успеваемости в течение года в 8б и 8в классах, произошло снижение успеваемости в 8а классе, что привело к показателю, который ниже, чем в прошлом году. Качественные показатели выросли в течение учебного года во всех классах, тем не менее они ниже, чем в прошлом году.

Результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 9-классов Успеваемость % Качество %

Чтение ЧтениеВМР ПМР ПМР

(2016г.)ВМР ПМР ПМР

(2016г.)9а 100 100(+11) 89 67 71(+65) 69б 100 100 100 71 78(+22) 569в 100 94(+5) 89 59 63(+63) 09г 100 85(-15) 100 95 77(+33) 44Итого 100 97 (+2) 95 73 73 (+44) 29

Вывод: повышение обоих показателей, причем значительный рост качества по сравнению с 2016г. (хотя в течение года небольшое снижение показателей в 9г классе)


Успеваемость % Качество %говорение говорение

ВМР ПМР ВМР ПМР7а 96 96 52 677б 92 100 71 727в 75 86 19 29Итого 89 94 51 46

Вывод: положительная динамика по обоим показателям в течение года.





8а 89 100(+14) 86 37 50(+2) 488б 79 95(+10) 85 11 50(+12) 388в 96 100(+8) 92 32 41(+5) 36

Итого 89 98 (+11) 87 27 47 (+7) 40Вывод: положительная динамика по обоим показателям как в течение года, так и по

сравнению с 2016г.Результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 9-классов




9а 100 90(-10) 100 58 55(-31) 869б 100 96(+1) 95 75 81(+4) 779в 100 93(+9) 84 32 33(-9) 429г 100 100 (+7) 93 67 69(+2) 67Итого 100 95 (+1) 94 58 62 (-7) 69

Вывод: в течение года наблюдается положительная динамика

Результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 7-классов Успеваемость % Качество %

Техника чтения Техника чтенияВМР ПМР ИМР ВМР ПМР ИМР

7а 97 100 34 757б 93 100 48 697в 83 100 22 41Итого 87 92 100 32 36 61

Вывод: положительная динамика по обоим показателям в течение года.

Результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 8-классов МОАУ "СОШ №6" в разрезе параллелей

Успеваемость % Качество %Техника чтения Техника чтения



8а 100 100 100 100 52 68(+32) 368б 100 100 100 100 44 53(+15) 388в 100 96 100 100 42 52(+28) 24Итого 100 98 100 100 31 46 58(+25) 33

Вывод: положительная динамика по обоим показателям как в течение года, так и по сравнению с 2016годом.

Результаты мониторинговых работ по английскому языку обучающихся 9-классов МОАУ "СОШ №6" в разрезе параллелей

Успеваемость % Качество %Техника чтения Техника чтения



9а 100 100 100 55 76(+13) 639б 93 100 100 68 79(-5) 849в 79 100 100 37 40(-4) 449г 85 100 100 55 79(+26) 53Итого 89 89 100(=) 100 45 58 68(+5) 63

Вывод: положительная динамика по обоим показателям в течение года во всех классах параллели. По сравнению с прошлым годом, в целом, на фоне стабильной успеваемости небольшое повышение качества.

Общие результаты мониторинговых работ по немецкому языку обучающихся 7 классов

Вид мониторинговой

работы

Количество обучающихся,

выполнявших работуУспеваемость %

Качество %

АудированиеСентябрь 2016г. 5 80 20Декабрь 2016г. 7 100 14

Май 2017г. 7 72 48Говорение

Сентябрь 2016г. 5 80 20Май 2017г. 6 66 33

ПисьмоОктябрь 2016г. 7 100 57

Март 2017г. 7 72 28Май 2017г 7 72 28

ЧтениеОктябрь 2016г. 7 86 29

Март 2017г 7 86 29Техника чтения

Сентябрь 2016г. 4 80 20Декабрь 2016г. 7 86 43

Май 2017г. 6 100 80Вывод: по аудированию и говорению снижение результатов по успеваемости, но повышение

по качеству знаний. По письму снижение результатов как по успеваемости, так и по качеству. По чтению стабильные результаты. По технике чтения повышение результатов как по успеваемости, так и по качеству.

Сравнительная диаграмма по месяцам


20

40

60

80

100

120


По итогам 2016/2017 учебного года по всем учебным предметам государственная программа (практическая и теоретическая части) выполнена полностью.

Учителям тщательно проанализировать результаты своей педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания.

Несмотря на усилия работающих учителей, остаются некоторые проблемы: научность, аргументированность, логичность речи учителя при защите урока; необходимо повысить уровень качества знаний при помощи составления индивидуальных программ, отслеживания роста ученика при помощи мониторинга.

Анализ результатов регионального экзамена по математике обучающихся 7 классов

Всего в работе приняли участие 84 обучающихся 7-х классов из 86 обучающихся МОАУ

«СОШ №6», что составило 98% от общего количества; 2% обучающихся не писали работу по уважительной причине (по болезни). На «4» и «5» выполнили работу 67 % обучающихся, не справились с работой - 0 %.

Таблица №1.Результаты РЭ по математике обучающихся 7 классов Вид контрольной



работу

% «2» % «4» и «5»

ПРЭ 82 5 63РЭ 84 0 67

Таблица №2.Результаты РЭ по математике обучающихся 7 классов в разрезе классовкласс Успеваемость (%) Качество (%)

ПРЭ РЭ ПРЭ РЭ7а 97 100 73 73%7б 100 100 82 97%7в 88 100 29 24%

1. В представленной выше таблице №1 позволяют видеть положительную динамику результатов РЭ в 2016-17уч. году обучающихся 7-х классов в сравнении с ПРЭ по показателю процента двоек, и положительную по показателю процента «4» и «5» -процент повысился на 4% . Данные результаты свидетельствуют о том, что преподавателями ведется систематическая работа по устранению пробелов по тем темам, которые оказались наиболее сложными для обучающихся при выполнении ПРЭ 2016-2017 уч. года и качественная отработка навыка по вновь изученным в 7 классе темам. 2. В представленной таблице № 2 можно увидеть, что по результатам РЭ в сравнении ПРЭ качество знаний в 7а классе не изменилось, в 7б повысилось на 15%, в 7в классе понизилось на 3%. Успеваемость РЭ по сравнению с ПРЭ в 7а классе повысилась на 3%, в 7 б классе не изменилась, в 7 в классе повысилась на 12%.

Показатель доли выполнения заданий РЭ

по математике обучающимися 7-х классов

1а 1б 1в 2 3 4а 4б 5 6 7 8 9 10а 10б 11 120

5

10

15

20

25

30

7а7б7в

Анализ выполнения регионального экзамена по русскому языку обучающихся 7 классов

Всего в работе приняли участие 84 обучающихся 7-х классов из 86 обучающихся МОАУ «СОШ №6», что составило 98 % от общего количества; 2 % обучающихся не писали работу по уважительной причине (по болезни). На «4» и «5» выполнили работу 60 % обучающихся, не

справились с работой - 0 %.Таблица №1.Результаты РЭ по русскому языку обучающихся 7 классов

Вид контрольной работы


работу

% «2» % «4» и «5»

ПРЭ ( по текстам МО) 83 4 39РЭ ( по текстам МО) 84 0 60

Таблица №2. Результаты РЭ по русскому языку обучающихся 7 классов в разрезе классовКласс Успеваемость (%) Качество (%)

ПРЭ РЭ ПРЭ РЭ7а 100% 100% 36% 55%7б 100% 100% 68% 80%7в 96% 100% 12% 44%

1. В представленной выше таблице №1 можно увидеть повышение результатов РЭ 2016-17 уч. года обучающихся 7-х классов в сравнении с ПРЭ как по показателю процента двоек, так и по показателю процента «4» и «5». Процент двоек понизился на 4 %. Процент «4» и «5» повысился

на 21 %. Уменьшение процента «2» произошло за счет того, что учителями русского языка отводилось достаточное количество времени на отработку навыков по изученным за курс 7 класса темам «Причастие», «Знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах», определение

главного слова в словосочетании, н и нн в причастиях и прилагательных. 2.В представленной таблице №2 можно увидеть, что по результатам РЭ в сравнении с ПРЭ успеваемость в 7а классе не изменилась – 100%, в 7б не изменилась – 100%, в 7в классе повысилась на 4%. Качество знаний РЭ по сравнению с ПРЭ в 7а классе повысилось на 15 %, в 7 б классе повысилось на 12%, в 7 в классе повысилось на 32%.

Показатель доли выполнения заданий РЭ по русскому языку обучающимися 7-х классов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 150

5

10

15

20

25

30

7а7б7в

Вывод: По итогам проведения РЭ по русскому языку было выявлено повышеение результатов обучающихся 7-х классов показателя процента двоек, так и показателя процента «4» и «5». Процент двоек понизился на 4%. Процент «4» и «5» повысился на 21%.Анализ ошибок, допущенных обучающимися 7-х классов при выполнении РЭ 2016-2017 учебного года, показывает, что при организации процесса обучения русскому языку следует уделять больше внимания формированию навыков работы на правописание о-е после шипящих в различных частях речи, постановка знаков препинания при причастном и деепричастном оборотах, определению способа образования слова, определению частей речи, правописанию н и нн в

различных частях речи, Анализ выполнения

регионального экзамена по математике обучающихся 8 классов Всего в работе приняли участие 80 обучающихся 8-х классов из 81 обучающихся МОАУ «СОШ №6», что составило 99 % от общего количества; 1 % обучающихся не писали работу по уважительной причине (по болезни). На «4» и «5» выполнили работу 66 % обучающихся, не справились с работой - 0%.

Таблица №1.Результаты РЭ по математике обучающихся 8 классов

Вид контрольной работы


работу

% «2» % «4» и «5»

ПРЭ 76 3 68РЭ 80 0 66

Таблица №2Результаты РЭ по математике обучающихся 8 классов класс Успеваемость (%) Качество (%)

ПРЭ РЭ ПРЭ РЭ8а 100% 100% 67 528б 91% 100% 50 568в 100% 100% 83 87

1. В представленной выше таблице можно увидеть положительную динамику результатов РЭ в 2016-17 уч. году обучающихся 8-х классов в сравнении с ПРЭ по показателю процента двоек, а по показателю процента «4» и «5» произошло понижение - процент понизился на 2%. Процент двоек понизился на 3 %. Данные результаты свидетельствуют о том, что преподавателями ведется систематическая работа по устранению пробелов по тем темам, которые оказались наиболее сложными для обучающихся при выполнении ПРЭ 2016-2017 уч. года, также учителями математики ведется качественная отработка навыка по вновь изученным темам за курс 8 класса. Причина понижения качества –не отработка навыка по темам за курс 7 класса

2. В представленной таблице №2 можно увидеть, что по результатам РЭ в сравнении с ПРЭ успеваемость в 8а классе не изменилась – 100%, в 8б повысилась на 9%, в 8в классе не изменилась - 100 %. Качество знаний РЭ по сравнению с ПРЭ в 8а классе понизилось на 15%, в 8 б классе повысилось - 6%, в 8 в классе повысилось на 4%.

Показатель доли выполнения заданий РЭ по математике обучающимися 8-х классов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120

5

10

15

20

25

30

8а8б8в

Анализ выполнения пробного регионального экзамена по русскому языку обучающихся 8 классов

Всего в работе приняли участие 80 обучающихся 8-х классов из 81 обучающегося МОАУ «СОШ №6», что составило 99 % от общего количества; 1 % обучающихся не писали работу по уважительной причине (по болезни). На «4» и «5» выполнили работу 58% обучающихся, не справились с работой - 0 %.

Таблица №1.Результаты РЭ по русскому языку обучающихся 8 классов Вид контрольной



работу

% «2» % «4» и «5»

ПРЭ (тексты МО) 80 4 33РЭ 80 0 58

Таблица №2.Результаты РЭ по русскому языку обучающихся 8 классов в разрезе классовКласс Успеваемость (%) Качество (%)

ПРЭ РЭ ПРЭ РЭ8а 96% 100% 44 768б 92% 100% 16 608в 100% 100% 37 40

1. В представленной выше таблице №1 можно увидеть повышение результатов РЭ 2016-17 уч. года обучающихся 8-х классов в сравнении с ПРЭ как по показателю процента двоек, так и по показателю процента «4» и «5». Процент двоек понизился на 4 %. Процент «4» и «5» повысился на 25 %. Понижение процента «2» произошло за счет того, что учителями русского языка проводилась систематическая работа на повторение по изученным в 6 классе темам «Наречие», в 7 классе «Разряды частиц», «Разряды наречий», а также проводилась работа по систематизации знаний по изученным в 8 классе темам «Главные члены предложения», «Тире между подлежащим и сказуемым», «Обособленные определения и обстоятельства», «Вводные слова».

2. В представленной таблице №2 можно увидеть, что по результатам РЭ в сравнении с ПРЭ успеваемость в 8а классе повысилась на 4%, в 8б повысилась на 8%, в 8в классе не изменилась - 100 %. Качество знаний РЭ по сравнению с ПРЭ в 8а классе повысилось на 32%, в 8 б классе повысилось на 44%, в 8 в классе повысилось на 3%. Причина: учителями отработан навык по изученным за курс 8 класса темам по синтаксису простого предложения. Показатель доли выполнения заданий РЭ по русскому языку обучающимися 8-х классов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 160

5

10

15

20

25

30

8а8б8в

Вывод: По итогам проведения РЭ по русскому языку была выявлена положительная динамика результатов обучающихся 8-х классов по показателю процента двоек, так и по показателю процента «4» и «5». Процент двоек понизился на 4%. Процент «4» и «5» повысился на 25 %.Анализ ошибок, допущенных обучающимися 8-х классов при выполнении РЭ 2016-2017 учебного года, показывает, что при организации процесса обучения русскому языку следует уделять больше внимания формированию навыков работы с такими частями речи, как местоимения; развитию

навыков работы с текстовой информацией, особое внимание обратить отработке навыка по темам за курс 8 «Слитное и раздельное написание союзов тоже, также, чтобы, зато и омонимичных им частей речи», «Типы сказуемого», «Типы и стили речи», «Установление соответствия между словом, употребленном в предложении, и определением его лексического значения», «Грамматическая основа предложения», «Виды односоставных предложений».

Результаты государственной итоговой аттестации за 2016-2017 учебный год

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. От того, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду. На основании Положения о государственной (итоговой) аттестации был разработан план подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников, который содержал форму сдачи в 9- х классов (ОГЭ) и 11-го класса в форме ЕГЭ. План подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников был рассмотрен на педагогическом совете. Согласно плану, работа велась по следующим направлениям: - организационные вопросы; - работа с педагогическим коллективом; - работа с родителями; - работа с обучающимися. Выполнение плана подготовки в 2016-2017 году рассматривались на совещаниях при директоре школы. совещаниях при директоре. В целях подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации выпускников за курс средней общей школы администрацией школы был продуман ряд мер по повышению качества предметной подготовки: учителя–предметники ознакомлены с кодификаторами элементов содержания по предметам для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов, со спецификацией экзаменационных работ по предметам, системой оценивания экзаменационных работ, демонстрационными вариантами экзаменационных работ (физика, русский язык, алгебра, биология, геометрия, география, химия, история, обществознание). Педагогический коллектив при подготовке к итоговой аттестации руководствовался рядом нормативных документов федерального, регионального и муниципального уровней. В 2016 - 2017 учебном году экзаменационные материалы (примерные КИМы) 9 , 11 классов рассматривались на заседании методического совета школы, рабочих заседаниях методических объединений. В течение учебного года осуществлялся внутришкольный контроль за состоянием преподавания предметов. Систематически посещались уроки учителей–предметников, проводились индивидуальные собеседования с педагогами. Были проведены контрольные работы с подробным анализом практически по всем предметам (9, 10, 11 классов). Для контроля были использованы материалы ЕГЭ (для всех классов). Текущие проверочные работы и контрольные работы проводились по типу ЕГЭ и в форме (ОГЭ) в 9 классе. В течение учебного года были проведены пробные работы по математике, русскому языку в 11-м классе, по математике и русскому языку в 9 классе и предметам по выбору. Учебные программы по предметам выполнены полностью в практической и теоретической частях. В течение учебного года проводились консультации для выпускников 11, 9-х классов (еженедельно, на каникулах – осенних, зимних, весенних). В 9, 11-х классах проведены административные классные и родительские собрания по вопросам итоговой аттестации. Систематически проводилась инструкционно-методическая работа с классными руководителями, учителями – предметниками о целях и технологиях проведения ЕГЭ в 11 классе, о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования. Подготовлена база данных выпускников. При проведении государственной итоговой аттестации школа руководствовалась Положением о проведении государственной итоговой аттестации разработанным Министерством образования РФ. Для родителей и обучающихся были проведены собрания «Ознакомление с Положением об итоговой аттестации учащихся», «Ознакомление с Положением о ЕГЭ», «Порядок

проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ». Для родителей и учащихся были оформлены стенды «Готовимся к итоговой аттестации», «Расписание экзаменов и консультаций», «Единый государственный экзамен». Из 96 обучающихся в 9 и 49 в 11-х классах, успешно овладели требованиям программ по всем предметам 100% обучающихся. Все были допущены к итоговой аттестации и все успешно ёе прошли. Обучающиеся в основном подтвердили годовую оценку и повысили свои результаты, что объясняется ответственным отношением к подготовке экзаменов учителей и обучающихся школы.

Результаты государственной итоговой аттестации за курс основной школы

Государственная итоговая аттестация в форме ОГЭ проходила согласно приказам министерства образования РФ. Учащиеся 9-х классов сдавали 2 обязательных предмета в форме ОГЭ: русский язык и математику, и предметы по выбору (2 обязательно): физика, биология, обществознание, географию, химию, информатику для поступления в профильные классы и английский язык.

В 2016-2017 учебном году 96 выпускников 9-х классов были допущены к ГИА.

ОГЭ по русскому языку

Класс Кол-во

Оценки % успев. % кач.2 3 4 5

9А 25 0 11 7 7 100 569Б 30 0 5 7 18 100 839В 20 0 10 5 5 100 509Г 21 0 11 4 6 100 48итого 96 0 37 23 36 100 59

Русский язык является обязательным предметом при сдачи ОГЭ 100% обучающихся справились с экзаменом Успеваемость 100% , качество обучения 59% Наибольший процент КО показал 9Б класс (83%), наименьший в 9Г классе (48%) Наибольший показатель «пятерок» в 9Б классе Максимальный балл 39 баллов набрал 1 учащийся, лучшие результаты 38 баллов

показали 4 учащихся, 37 баллов 5 учащихся. Пограничный балл 15 баллов набрал 1 учащийся. Средняя оценка составила 4; средний балл 29,7 Большинство учащихся получили оценку «3» и «5»

Результаты ОГЭ по русскому языку за 4 последних года

Учебный год Успеваемость % Качество %2013-2014 100 68,82014-2015 100 82,72015-2016 100 732016-2017 100 59

В сравнении с прошлым годом качество снизилось на 58%Сопоставление результатов экзамена и школьной оценки

Кол-во участнико

в ОГЭ

из них:Количество

обуч-ся, понизивших школьные

отметки

Количество обуч-ся,

повысивших школьные

отметки

Количество обуч-ся, подтвердивших школьные

отметки

96 17 32 47

Подтвердили свои оценки 47 девятиклассников (48,9%), повысил 32, понизили 17. Остается проблема не объективности выставления оценок.

ОГЭ по математике

Класс Кол-во Оценки % успев. % кач.2 3 4 5

9А 25 0 5 9 11 100 809Б 30 0 1 14 15 100 96,69В 20 0 7 9 4 100 659Г 21 0 3 7 11 100 85,7итого 96 0 1

639 41 100 81,8

Математики является обязательным предметом при сдачи ОГЭ 100% обучающихся справились с экзаменом Успеваемость 100% , качество обучения 81,8% Наибольший процент КО показал 9Б класс (96,6%) Наибольший показатель «пятерок» в 9Б классе Лучший результат 30 баллов набрал 1 учащийся Пограничный балл 8 набрали 2 учащийся. Средняя оценка составила 4,2; Большинство учащихся получили оценку «5» и «4»

Результаты ОГЭ по математике за 4 последних года

Учебный год Успеваемость % Качество %2013-2014 100 70,32014-2015 100 812015-2016 100 672016-2017 100 81,8

В сравнении с прошлым годом качество повысилось на 14,8%Сопоставление результатов экзамена и школьной оценки


в ОГЭ



отметки



отметки


отметки

96 11 21 64

Подтвердили свои оценки 64 девятиклассников (66,6%), повысил 21, понизили 11. ОГЭ по предметам по выбору

Выпускниками были выбраны по 2 предмета из следующих: физика, биология, обществознание, история, география, химия, информатика, английский язык. Результаты экзаменов по выбору согласно Порядка проведения ГИА влияют на итоговую оценку, выставляемую в аттестат.

ОГЭ по физике

Класс Кол-воЧел.

Оценки Успеваемость% Качество%2 3 4 5

9А 6 0 0 6 0 100 100

9Б 14 0 5 5 4 100 64

9В 2 0 1 1 0 100 50

9Г 5 0 2 3 0 100 60

итого 27 0 8 15 4 100 68,5

Физика является профильным предметом при поступлении в 10-й физико-математический профиль

физику сдавали 27 девятиклассников, что составило 28% от общего числа выпускников 100% обучающихся справились с экзаменом Успеваемость 100% , качество обучения 68,5% Наибольший процент КО показал 9А класс (100%), наименьший в 9В классе (50%) Наибольший показатель «пятерок» в 9Б классе Максимальный балл по физике 40 баллов никто не набрал, по школе максимальное

количество баллов составило 31-34 (4 девятиклассника) Минимальный балл (10баллов) никто не набрал Средняя оценка составила 3,8; средний балл 23,6 Большинство учащихся получили оценку «4»

Результаты ОГЭ по физике за 3 последних года

Учебный год Успеваемость % Качество %2014-2015 100 582015-2016 100 542016-2017 100 68,5

В сравнении с прошлым годом качество выросло на 14,5% В течении 3-х лет наблюдается динамика

Сопоставление результатов экзамена и школьной оценки

Кол-во участников ОГЭ по физике



отметки



отметки


отметки

27 11 1 15

Подтвердили свои оценки 15 девятиклассников (55%), повысил 1, понизили 11 (40,7%). Остается проблема не объективности выставления оценок по физике

Типичные ошибки: экзамен по физике содержал лабораторную работу, правильное выполнение которого дает 4 балла. К выполнению данной работы не приступили 2 человека.

ОГЭ по информатике



9А 8 0 1 4 3 100 87,5

9Б 14 0 0 8 6 100 100

9В 6 0 0 5 1 100 100

9Г 5 0 0 4 1 100 100

итого 33 0 1 21 11 100 96,8

Информатика является профильным предметом при поступлении в 10-й физико-математический профиль

Информатику сдавали 33 девятиклассника, что составило 34% от общего числа выпускников

100% обучающихся справились с экзаменом Успеваемость 100% , качество обучения 66,8% Наибольший процент КО показали три класса 9Б,В,Г (100%) Наибольший показатель «пятерок» в 9Б классе Максимальный балл по информатике 22 баллов набрали 3 девятиклассников Минимальных и пограничных баллов никто не набрал Средняя оценка составила 4,4; средний балл 16,9 Большинство учащихся получили оценку «4»

Результаты ОГЭ по информатике за 2 последних года

Учебный год Успеваемость % Качество %2015-2016 100 882016-2017 100 97

В сравнении с прошлым годом качество выросло на 9% В течении 2-х лет наблюдается динамика



в ОГЭ



отметки



отметки


отметки

33 15 2 16

Подтвердили свои оценки 16 девятиклассников (48%), повысили 2, понизили 15 (40,7%). Типичные ошибки: на экзамене по информатике использовался программный комплекс

компьютерного тестирования, ознакомление с которым проходило непосредственно на экзамене. К выполнению 2 части 19 задания приступили все учащиеся, но справились только 12 (максимальных 2 балла получили 10 учащихся) ; к 20 заданию приступили 4 учащихся, трое получили максимальных 2 балла.

ОГЭ по биологии



9А 2 0 1 0 1 100 50

9Б 4 0 0 4 0 100 100

9В 8 0 3 5 0 100 63

9Г 5 0 3 1 1 100 40

итого 19 0 7 10 2 100 63

Биология является профильным предметом при поступлении в 10-й химико-биологический профиль

Биологию сдавали 19 девятиклассника, что составило 20 % от общего числа выпускников 100% обучающихся справились с экзаменом Успеваемость 100% , качество обучения 63% по городу КО составило 40%; по

городскому рейтингу 2 место Наибольший процент КО показал 9Б класс (100%), наименьший в 9Г классе (40) По одной «пятерке» показали 9А,9Г класс Максимальный балл по биологии 46 баллов никто не набрал; по школе наибольший балл

составил 42 ( 2 девятиклассника) Минимальных и пограничных баллов никто не набрал Средняя оценка составила 3,7; средний балл 28,5; в сравнении с прошлым годом средний

балл повысился на 3 Большинство учащихся получили оценку «4»

Результаты ОГЭ по биологии за 3 последних года

Учебный год Успеваемость % Качество %2014-2015 100 71,42015-2016 100 392016-2017 100 63

В сравнении с прошлым годом качество выросло на 24% В течении 2-х лет наблюдается динамика


Кол-во участников

ОГЭ



отметки



отметки


отметки

19 4 3 12

Подтвердили свои оценки 12 девятиклассников (63%), повысили 3, понизили 4 Типичные ошибки: вторая часть включала задания с 29-32; все учащиеся приступили к

выполнению данных заданий и справились все учащиеся, в 29 задании вмаксимальное количество 3 балла набрали 7 учащихся, в 30 задании максимальные 3 балла получили 5 учащихся, в 31 задании 11 учащихся, в 32 задании максимальное 2 балла набрали 4 учащихся.

ОГЭ по химии



9А 1 0 0 0 1 100 100

9Б 5 0 0 3 2 100 100

9В 1 0 0 0 1 100 100

9Г 4 0 1 1 2 100 75

итого 11 0 1 4 6 100 94

Химия является профильным предметом при поступлении в 10-й химико-биологический профиль

Химию сдавали 11 девятиклассников, что составило 12 % от общего числа выпускников

100% обучающихся справились с экзаменом Успеваемость 100% , качество обучения 94% по городу КО составило 79%; по

городскому рейтингу 4 место Наибольший процент КО показали три класса 9А,Б,В (100%) Максимальный балл по химии 34 балла никто не набрал; по школе наибольший балл

составил 33 ( 1 девятиклассник) Минимальных и пограничных баллов никто не набрал Средняя оценка составила 4,4; средний балл 26; в сравнении с прошлым годом средний

балл повысился на 4, средняя оценка на 0,6 Большинство учащихся получили оценку «5»

Результаты ОГЭ по химии за 2 последних года

Учебный год Успеваемость % Качество %2015-2016 100 722016-2017 100 94 В сравнении с прошлым годом качество выросло на 22%

В течении 2-х лет наблюдается динамикаСопоставление результатов экзамена и школьной оценки


ОГЭ

из них:

Количество обуч-ся, понизивших

школьные отметки



отметки


отметки

11 5 1 5

Подтвердили свои оценки 5 девятиклассников (45%), повысили 1, понизили 5 Типичные ошибки: вторая часть включала задания с 20-22; все учащиеся приступили к

выполнению данных заданий, в 20 задании справились все максимальное количество 3 балла набрали 6 учащихся, в 21 задании справились все максимальные 3 балла получили 8 учащихся, в 22 задании 5 максимальных балла набрали 8 учащихся, 1 учащийся не справился с заданием.

ОГЭ по обществознанию



9А 18 0 7 10 1 100 61

9Б 12 0 3 4 5 100 75

9В 13 0 4 8 1 100 69

9Г 12 0 6 4 2 100 50

итого 55 0 20 26 9 100 64

Обществознание является профильным предметом при поступлении в 10-й социально-экономический профиль

Обществознание сдавали 55 девятиклассников, что составило 57 % от общего числа выпускников

100% обучающихся справились с экзаменом

Успеваемость 100% , качество обучения 64% по городу КО составило 65,2%; по городскому рейтингу 7 место

Наибольший процент КО показали три класса 9Б (75%) Максимальный балл по обществознанию 39 балла никто не набрал; по школе наибольший

балл составил 38 ( 1 девятиклассник) Минимальных баллов никто не набрал, пограничных 15 баллов набрал 1 учащийся Средняя оценка составила 3,8; средний балл 27,5; в сравнении с прошлым годом средний


Результаты ОГЭ по обществознанию за 3 последних года

Учебный год Успеваемость % Качество %2014-2015 100 782015-2016 100 652016-2017 100 64

В сравнении с прошлым годом качество понизилось на 1% В течении 3-х лет наблюдается отрицательная динамика



в ОГЭ

из них:

Количество обуч-ся, понизивших

школьные отметки



отметки


отметки

55 6 19 30

Подтвердили свои оценки 30 девятиклассников (54,5%), повысили 19, понизили 6 Типичные ошибки: вторая часть включала задания с 26-31; все учащиеся приступили к

выполнению данных заданий; от 50до 80% получили максимальные баллы; многие учащихся не справились с заданиями 29-31 (до 32%)

ОГЭ по географии (с учетом резервного дня)



9А 13 0 3 9 1 100 77

9Б 10 0 3 7 0 100 70

9В 8 0 2 6 0 100 75

9Г 11 0 3 5 3 100 73

итого 42 0 11 27 4 100 74

География является профильным предметом при поступлении в 10-й социально-экономический профиль

Географию сдавали 42 девятиклассника, что составило 44 % от общего числа выпускников

100% обучающихся справились с экзаменом (в основной день не справился 1 учащийся, пересдача была в резервный день)

Успеваемость 100% , качество обучения 74% по городу КО составило 60,1%; по городскому рейтингу 4 место

Наибольший процент КО показал 9А класс (77%) Максимальный балл по географии 32 балла никто не набрал; по школе наибольший балл

составил 31 и 30 ( 2 девятиклассника) Минимальных баллов и пограничных никто не набрал Средняя оценка составила 3,9; средний балл 22,4; в сравнении с прошлым годом средний


Результаты ОГЭ по географии за 2 последних года

Учебный год Успеваемость % Качество %2015-2016 100 54,52016-2017 100 74

В сравнении с прошлым годом качество повысилось на 19,5% В течении 2-х лет наблюдается динамика



ОГЭ



отметки



отметки


отметки

42 6 12 24Подтвердили свои оценки 24 девятиклассников (57%), повысили 12, понизили 6

ОГЭ по английскому языку



9Б 1 0 0 0 1 100 100

9В 1 0 0 1 0 100 100

итого 2 0 0 1 1 100 100

Английский язык сдавали 2 девятиклассника 100% обучающихся справились с экзаменом Успеваемость 100% , качество обучения 100% по городу КО составило 80,6%; по

городскому рейтингу 5 школ сдали на 100% Максимальный балл 70 баллов никто не набрал; Минимальных баллов и пограничных никто не набрал Средняя оценка составила 4,5;

Результаты ОГЭ по английскому языку за 2 последних года

Учебный год Успеваемость % Качество %2015-2016 100 1002016-2017 100 100

В течении 2-х лет наблюдается положительная стабильность Учащиеся подтвердили свои оценки

ОГЭ по литературе



9В 1 0 0 1 0 100 100

итого 1 0 0 1 0 100 100

Литературу сдавал 1 девятиклассник Успеваемость 100% , качество обучения 100% Максимальный балл никто не набрал; Средняя оценка составила 4; средний балл 14 Подтвердил свою оценку

Вывод: школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании в Российской Федерации” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательных отношений при организации и проведении государственной итоговой аттестации основного общего образования; результаты государственной итоговой аттестации в 2016-2017 учебном году соответствовали требованиям государственного стандарта.

По результатам учебной деятельности и государственной итоговой аттестации выпущено с аттестатами об основном общем образовании с отличием 11 (11,4%).

Анализ полученных результатов на ОГЭ позволяет сделать следующие выводы: 100% девятиклассников прошли успешно ГИА (с учетом резервных дней) Большинство девятиклассников выбрали для прохождении ГИА предметы для

поступления в 10-е профильные классы Успеваемость 100% ; По городскому рейтингу по общим показателям 1 место Максимальное количество баллов набрали по информатике (3 учащихся) Самая высокая средняя оценка составила по английскому языку (4,5), по информатике и

химии (4,4) Положительную динамику показали почти все предметы (кроме обществознания) в

сравнении с прошлым годом По химии большинство учащихся получили оценку «5»

В то же время можно выделить несколько существенных проблем.1. Низкий уровень развития аналитических навыков учителей не позволяет им грамотно

проанализировать причины возникновения ошибок и наметить пути устранения недостатков. Не всегда проводимый анализ выявляет истинные причины неуспеваемости учащихся. Достаточно часто причины низких результатов усматриваются в отсутствии тех или иных знаний, и почти никто не говорит о плохо сформированных индивидуальных маршрутах и недостатках преподавания.

2. Необходимость выстраивания индивидуальной работы с учащимися требует и пересмотра методики проведения урока. Были выявлены затруднения педагогов при подготовке современного урока, а именно, при нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций, которые бы обеспечивали эффективность познавательной деятельности у учащихся с учетом их способностей и уровня подготовки.

3. Проблемы с разработкой индивидуальных маршрутов для учащихся. В прошлом году большое количество негативных высказываний были связаны с большим объемом заполняемой документации, четком следовании (иногда формальном) предложенным формам.

4. В основном при работе со школьниками преобладают групповые формы работы. В понятии «индивидуальный образовательный маршрут» ключевое слово – индивидуальный, поэтому наряду с групповыми формами обязательно необходимо использовать и другие формы работы в зависимости от индивидуальных особенностей учащегося (особенностей здоровья, уровня мотивации и т.д.), а также уровня его подготовки. Кроме того, работа по коррекции выявленных недостатков обязательно должна присутствовать на уроке. Для этого необходимо спланировать систему повторения, включив, по возможности, в содержание каждого урока те или иные умения, перечисленные в кодификаторе.

5. Существуют и проблемы организационного характера, в числе которых выделим:- нерациональное использование учебного времени; - недостаточная координация действий участников внутри самого образовательного учреждения; В связи с этим в новом 2017 -2018 учебном году направить управленческие решения на:

- усиление контроля за деятельностью учителя и исполнения им образовательной программы;- принятие мер по повышению квалификации учителя и обмену опытом среди педагогов;- реализацию индивидуального подхода в обучении учащихся и построение индивидуальных образовательных траекторий;-принятие мер по повышению мотивации профессионального роста учителя и ученика;-обеспечить качественную работу по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации в 2017-2018 учебном году;- систематически выявлять уровень знаний, умений и навыков по предметам; - проводить своевременную коррекционную работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся,сформировать группы обучающихся по уровню подготовки;-взять на контроль качество преподавания русского языка и подготовки к итоговой аттестации, объективность выставления оценок по учебным предметам.

Результаты государственной итоговой аттестации за курс средней школы

На конец 2016-2017 учебного года в 11 классе обучался 49 выпускников. Все учащиеся решением Педагогического Совета школы были допущены к прохождению итоговой аттестации. Выпускники проходили государственную итоговую аттестацию по обязательным предметам (русский язык, математика) и по предметам по выбору в форме ЕГЭ.

Предметы Средний балл по школе Средний балл по городуРусский яз. 80,10 77,16Математика(профильная)

70,95 67,15

Математика(базовая)

4,5 4,4

Обществознание

71,55 69,19

История 65,78 62,25

Физика 63,22 62,17Химия 73,56 68,32Биология 81,22 74,93Информатика 66 68,75

Англ.яз. 85,67 75,52

Литература 82 70,91

Русский язык: 100% учащихся 11-х классов сдали ЕГЭ по русскому языку. В этом учебном году средний балл превысил результат городского на 2,9 балла. Средний балл в 11А классе составил 81,4, в 11Б классе 78,8. Лучшими результатами были: от 90 до 100баллов получили 13 выпускников. Выпускница 11Б класса получила 100 балльный результат.По уровню подготовки выпускников можно разделить на группы:1 группа – минимальный уровень. 0%2 группа – удовлетворительная подготовка. 0%3 группа- 25 выпускников с хорошей подготовкой 51%4 группа- 24 выпускника с отличной подготовкой 48,9%

Уровень подготовки по русскому языку

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа

Математика (профильная): 41 выпускник из 49 сдавали ЕГЭ по математике профильного уровня. 100% учащихся 11-х классов сдавали математику на профильном уровне. Средний балл по предмету

выше городского на 3,8 балла. Средний балл в 11А классе составил 74,1, в 11Б классе 66,8. Выше 90баллов никто не набрал. 1 группа – минимальный (тестовый балл от 0-23). 0%.2 группа – базовый 1 (тестовый балл от 27 до 50). В это группу вошли 2 учащийся из 11А (физико-математического профиля) класса и 4 учащихся из 11Б (социально-экономического, химико-биологического профиля) (14,2%). Выпускники, освоившие курс математики на базовом уровне, не имеющие достаточной подготовки для успешного продолжения образования по техническим специальностям. 3 группа- базовый 2 (тестовый балл от 56-68). В это группу вошли 2 учащихся 11А класса и 5 учащихся 11Б класса. 12 выпускников (16,6%). Выпускники, освоившие базовый курс, фактически близкие к следующему уровню подготовки. Эти участники экзамена фактически могут быть зачислены на технические специальности большинства вузов. 4 группа- повышенный (тестовый балл от 70-86). В это группу вошли 18 учащихся 11А класса и 9 учащихся 11Б класса (64,2 %) т.е большинство выпускников, освоившие курс математики и имеющие достаточный уровень математической подготовки для продолжения образования по большинству специальностей, требующих повышенной и высокой математической компетентности.5 группа- высокий (тестовый балл от 88-100). 0%. Выпускники, освоившие курс математики и имеющие достаточный уровень математической подготовки для продолжения обучения с самыми высокими требованиями к математической компетентности.

Уровень подготовки по математике (профильный уровень)

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по русскому языку и математике за последние 4 года

Предмет 2013-2014уч.г 2014-2015уч.г 2015-2016 уч.г 2015-2016 уч.гРусский яз. 73,1 79,1 78,5 80,10

Математика 58,7 61,2 64,8 70,95

Результаты ЕГЭ по обязательным предметам русскому языку и математике в течение нескольких лет показывают динамику. Как видно из таблицы, в 2016-2017 учебном году средний балл по русскому языку был выше на 1,6 балла, по математике повысился на 6,15 балла. Средний балл по математике и русскому языку в этом году превосходят результаты прошлых лет.

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-20170

10

20

30

40

50

60

70

80

90

русский язык

математика

73.179.1 78.5 80.1

58.7 61.264.8

70.95

русский язык математика

ЕГЭ-2017 по предметам по выбору

Биология 81,22 74,93Информатика 66 68,75

Англ.яз. 85,67 75,52

Литература 82 70,91

Для дальнейшего продолжения обучения учащиеся 11 классов сдавали экзамены по выбору. Выпускниками были выбраны все предметы для итоговой аттестации. Минимальный порог прохождения ЕГЭ преодолели все учащиеся.Профильные предметы:Обществознание: 41% учащихся (20 человек) сдали ЕГЭ по обществознанию. Средний балл по предмету составил 71,55. Выше городского показатели на 2,36 балла. Наивысший балл составил 86, 84, трое учащихся набрали по 80 баллов. Минимальный балл составил 58). 1 группа – не получившие минимальный балл. 0%2 группа – преодолевшие минимальный порог 42балла. 0%3 группа- средний уровень с результатами 61-80 баллов. 17 учащихся (85%). Продемонстрировали знания и понимание большинства основных базовых наук курса. Эти выпускники выполняли задания базового и повышенного уровней 1 части на максимальный балл. Именно в этой группе выпускники не дают полный правильный ответ на задания 2 части, потому что не смогли уяснить требования, в котором указаны оцениваемые элементы ответа.4 группа- высокобалльники (выше 81 балла). Трое учащихся 11Б класса. Только выпускники этой группы успешно выполняют задания высокого уровня сложности 23,24,25,26,27 и получают максимальный балл.

Уровень подготовки по обществознанию


История: 18% учащихся (9 человек) сдавали ЕГЭ по истории. Средний балл по предмету составил 65,78. Выше городского показатели на 3,53 балла. Наивысший балл составил 89. Минимальный балл составил 48. У остальных учащихся баллы варьируют от 63 до 68. 1 группа – 0-32 балла минимальный уровень. 0%2 группа – 33-60 баллов низкий уровень. 1 выпускник 11Б класса показали знания отдельных исторических фактов. Выпускники данной группы будут испытывать серьезные трудности в случае продолжения образования по профилю, где предполагается изучение истории.3 группа- 61-80 баллов средний уровень. 7 выпускников 11 Б класса (78%) показали хорошее владение предметными знаниями и сформированность проверяемых умений. Хорошо знают хронологию, терминологию исторической науки, умеют работать с историческими источниками. Выпускники данной группы подготовлены к продолжению образования по данному профилю.4 группа- 81-100 баллов высокий уровень. 1 выпускник 11Б класса. Выпускники данной группы в полной мере подготовлены к продолжению образования по данному профилю

Уровень подготовки по истории


Химия: 18% учащихся (9 человек) сдавали ЕГЭ по химии. Средний балл по предмету составил 73,56. Выше городского показатели на 5,24 балла. Наивысший балл составил 89, двое выпускников набрали по 83балла. Минимальный балл составил 47. У остальных учащихся баллы варьируют от 66 до 80.

1 группа – 0-36 балла минимальный уровень. 0%2 группа – 36-60 баллов удовлетворительный уровень. 1 выпускник 11Б класса 3 группа- 61-80 баллов хороший уровень. 5 выпускников (55,5%)4 группа- 81-100 баллов отличный уровень. 3 выпускников (33,3%).

Уровень подготовки по химии


Биология: 18% учащихся (9 человек) сдавали ЕГЭ по биологии. Средний балл по предмету составил 81,22. Выше городского показатели на 6,29 балла. Наивысший балл составил 98, 92, 90. Минимальный балл составил 52. 1 группа – 0-36 балла минимальный уровень. 0% 2 группа – 36-60 баллов удовлетворительный уровень. 1 выпускник 11Б класса 3 группа- 61-80 баллов хороший уровень. 3 выпускников (33,3%)4 группа- 81-100 баллов отличный уровень. 5 выпускников (55,5%).

Уровень подготовки по биологии


Физика: 47% учащихся ( 23 человека) сдавали ЕГЭ по физике. Результат по физике превысил городской на 1,05 баллов. Лучшие результаты: 94 балла. Двое учащихся набрали по 89,85 баллов. Минимальное количество баллов набрали 4 учащихся 48,49. Остальные учащиеся набрали не выше 74 баллов.1 группа – 0-36 балла минимальный уровень. 0%2 группа – 36-60 баллов удовлетворительный уровень. 12 выпускников (52,1%) 3 группа- 61-80 баллов хороший уровень. 8 выпускников (34,7%)4 группа- 81-100 баллов отличный уровень. 3 выпускников (13%).

Уровень подготовки по физике


Информатика: 2 учащихся сдавали ЕГЭ по информатике. Средний балл составил 66, оказался ниже городского на 2,75 балла. Наивысший результат 70 баллов. Эти выпускники относятся к 3 группе, имеют хороший уровень подготовки, сформирована полная система знаний, умений и навыков в области информатики, но отдельные темы усвоены ими не глубоко. Остальные непрофильные предметы:Литература: 1 учащиеся 11б класса сдавала ЕГЭ по литературе. Средний балл составил 82 балла. Выше городского на 11,09 балла. Выпускник показал отличный уровень подготовки

Английский язык: : 3 учащиеся сдавали ЕГЭ по английскому языку. Средний балл составил 85,67. Выше городского на 10,15 балла. 1 выпускник показали хороший уровень подготовки, двое отличный.

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за последние 4 годаПредмет 2013-2014уч.г 2014-2015уч.г 2015-2016 уч.г 2016-2017 уч.гОбществознание 70,9 67,3 70,75 71,55

История 73 57,75 66,6 65,78

Физика 57,4 61,3 59,75 63,22

Химия 67,3 63,6 50,67 73,56

Биология 77,5 72,4 64 81,22

Информатика 49 62 62 66

Англ.яз. 60,5 77,8 73 85,67

Литература 0 60 44 82Вывод: Можно констатировать, что уровень подготовки выпускников средней школы по предметам отличается. Это определяется различными факторами: требованиями к обязательному уровню подготовки выпускников по данному предмету, организацией учебного процесса, особенностями контингента выпускников, сдающих экзамены, контроля со стороны родителей и отношением педагогов к своим обязанностям. выявлены проблемы в преподавании профильных предметов.Анализируя средний балл за последние несколько лет, динамика наблюдается. По таким предметам как обществознание, информатика, физика. История уже в течении трех лет дает невысокие результаты. Предмет, который по школе дал наиболее высокобалльный результат это русский язык- 12 выпускников , физика- 1 выпускник, биология- 5 выпускников, английский язык – 2 выпускника. Рекомендации:

Администрации школы1. Усилить контроль за качеством преподавания профильных предметов и подготовкой к ЕГЭ2. Осуществить внутришкольный контроль за подготовкой к ЕГЭ по истории, информатике,

физике.3. Разработать действенный план по подготовке к ЕГЭ, в том числе с высокобалльниками.Учителям 1. Учителям необходимо более подробно знакомиться с нормативными документами

(стандартом образования, кодификатором, спецификацией и другими), овладевать современными образовательными технологиями, позволяющими достигать высоких результатов;

2. Проанализировать и пересмотреть собственный опыт в обучении школьников с учетом полученных результатов в ЕГЭ 2017 г. и предыдущих лет; откорректировать собственное представление о требованиях к подготовке школьников с учетом программных требований и государственной аттестации в форме ЕГЭ; акцентировать внимание на обучение детей методам и приемам рассуждений, на формирование общеучебных и специальных умений, позволяющих выйти школьнику на самообучение; обратить внимание на усиление внутрипредметных и межпредметных связей в как необходимого условия для выполнения практикоориентированных заданий

3. На основе проведенного анализа спланировать действия, корректирующие качество результатов ЕГЭ;

1. Практиковать репетиционные работы в форме ЕГЭ в рамках промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных особенностей учащихся.

2. Способствовать формированию положительных мотивационных установок у учащихся и родителей к Единому экзамену.

4. Использовать при подготовке к ЕГЭ интернет-ресурсы, сайт ФИПИ, сайт «Центр мониторинга и статистики образования Минобрнауки».

5. Осуществлять системную подготовку выпускников к государственной итоговой аттестации обеспечивая качество знаний по каждому предмету, на каждом уровне обучения.

Методическая работа за 2016-2017 год.В 2016-2017 учебном году методическая служба школы работала над реализацией темы «Профессиональная компетентность педагога как условие реализации требований ФГОС к результатам освоения образовательной программы обучающимися».

Для ее решения были определены следующие задачи:1.Создание условий для педагога, обеспечивающих ему профессиональный рост через

коммуникацию в профессиональном сообществе и представление результатов своей деятельности (открытые мероприятия различного уровня, обобщение опыта, публикации, участие в конференциях, в том числе, дистанционных и т.д.)

2.Создание рефлексивного образовательного пространства через организацию регулярных методических семинаров, содействующих теоретическому и практическому осмыслению основных инновационных направлений деятельности школы.

3.Разработка и реализация системы дидактического, психолого-педагогического, научно-методического, диагностического сопровождения «качественно ориентированного» (А.В. Баранников) образования всех ступеней обучения в рамках внедрения ФГОС.

4.Освоение педагогами новой системы требований к оценке итогов образовательной деятельности обучающихся

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

1. Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования.

2. Утвержден учебный план с профильным изучением отдельных предметов

3. Составлены и утверждены планы работы методического совета школы, педагогического совета.

4. Методические объединения работают по четким планам в соответствии с утвержденными методическими темами, проблемой школы.

5. Создана система ВСОКО как одно из условий эффективной работы.

6. Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.

Для реализации поставленных задач образовательная система школы обладает достаточно высококвалифицированными кадрами:

Педагоги

МОАУ «СОШ № 6»

2014-2015г. 2015-2016 2016-2017Всего педагогических работников (без руководящих работников)

50 52 51

Из них учителя (воспитатели, педагоги допобразования)

48 49 47

Руководящие работники 6 6 8

ИТОГО 55 56 59

Количественный и качественный состав пед. коллектива

Всего педагогов Высшее педагогическое образование

Среднее педагогическое

Неполное высшее образование

Заочное обучение

51 44 (86%) 6 (12%) 1 (2%) 5 (10 %)

Из них учителей:47

42 (89 %) 5 (11 %).

1 (2%) 5 (10 %)

Заочно обучаются: 2 человека в ОГПУ 2 человека в БГТИ 1 человек учится на 6 курсе юридического факультета БГТИПланирует поступать в ОГПУ на факультет «история и обществознание» 1 человек. В школе работает 1«условный специалист» учитель математики (по специальности – учитель начальных классов) Как видно из таблицы, количественный состав педагогических работников остается почти стабильным. Отмечены различными видами наград 20 % педагогических работников, из них: 1 учитель имеет « Нагрудный значок и почетное звание Заслуженный учитель школы РФ» 1 учитель имеет звание «Почетный работник общего образования»-2 учителя имеют звание «Отличник народного просвещения1 учитель имеет звание «Старший учитель» 1 учитель имеет звание «Отличник профтехобразования» 2 учителя являются обладателями премии губернатора «Автомобиль» -5 учителей - «Победители ПНПО образования» 4 учителей награждены денежными сертификатами за подготовку выпускников с результатом 95 и выше баллов за ЕГЭ 1 учитель получил сертификат на вознаграждение за подготовку призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников Ежегодно в образовательном учреждении приступают к работе молодые специалисты. Так с 01.09.2016 г. в ОУ начали педагогическую деятельность 2 молодых специалиста (в 2014-2015г.- 4 чел., из них учителей- 3 чел., в 2015-2016 г – 3 чел., из них учителей -2 чел.). По сравнению с прошлым годом стабильно число -доли учителей в возрасте до 25 лет ( 3 уч. -6 %): 2015-2016 г.- 3 уч.- 6 %;2014-2015г.- 3 уч.- 6 %;- количество учителей со стажем до 3 лет (3 чел- 6%):2014-2015г.- 3 чел. – 6%;2015-2016г.- 3 чел.- 6%. В целях закрепления молодых педагогов в соответствии с решением городского Совета депутатов «О финансировании единовременной выплаты молодым специалистам, впервые поступившим на работу в муниципальные учреждения образования, культуры, спорта города Бузулука» 2 молодых специалиста получили разовую денежную выплату в размере 15,0 тыс. руб. В целях закрепления молодых специалистов в ОУ активно используются такие формы работы как наставничество, оказание консультативной помощи руководителями школьных методических объединений учителей математики и информатики и учителей начальных классов. На школьном уровне функционирует Школа молодого педагога, которая курирует 4 человека. 42 (82%) педагогических работника имеют квалификационные категории (2015г-2016- 86 %, 2014-2015-91%). Увеличилась доля педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категории:

Год ВК 1К Соответствие

2014-2015 15 чел. (29%) 27 чел. (53%) 02015-2016 15 чел.(29%) 27 чел. (53%) 02016-2017 15 чел. (29%) 29 чел (57%) 3 чел. (6%)

Аттестация педагогических работников проходила согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 № 276 «О порядке проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность», приказу министерства образования Оренбургской области от 31.07.2014 № 01-21/1032 «Об утверждении Административного регламента по предоставлению государственной услуги по аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Оренбургской области». Работа по аттестации педагогов велась согласно плану работы, были проведены инструктивно – методические совещания с руководителями ШМО, аттестующимися педагогами по вопросам аттестации педагогов. Составлен график аттестующихся педагогов, согласовано проведение открытых уроков. Вся информация о процедуре аттестации, нормативная база, методические рекомендации, график заседания Главной аттестационной комиссии размещены на сайте РЦРО и на сайте УО. В 2016-2017 учебном году 17 педагогов были аттестованы. Из них 9 педагогов на первую квалификационную категорию, 5 –на высшую квалификационную категорию, 3 человека на соответствие.Информация о прохождении аттестации на высшую и первую категории за 2016-2017 учебный

год

№ ФИО Должность Категория

1. Дмитров Игорь Евгеньевич учитель ОБЖ 12. Зеленина Людмила Валентиновна учитель начальных

классовВ

3. Зайцева Татьяна Викторовна учитель начальных классов В

4. Филиппова Ольга Анатольевна учитель начальных классов I

5. Зоткина Юлия Петровна учитель начальных классов I

6. Ехиванова Татьяна Петровна учитель начальных классов соответствие

7. Федорова Виктория Васильевна учитель математикисоответствие

8. Филоненко Евгения Александровна социальный педагогI

9. Парфенова Олеся Андреевна учитель информатикисоответствие

10 Алекбашева Мария Васильевна учитель математикиВ

11 Маркин Вячеслав Анатольевич учитель технологииI

12 Пипко Раиса Николаевна учитель русского языка и литературы I

13 Демидовская Нина Геннадьевна учитель русского языка и литературы

I

14 Свиридова Елена Владимировна учитель математики

В15 Тимофеева Нина Александровна учитель начальных

классов I16 Чернышева Ольга Владимировна

педагог-психолог I17 Шаруда Надежда Константиновна учитель биологии В

Вывод:Аттестация педагогических кадров ведется в соответствии с нормативно- правовыми документами. Предложения: Учителям-предметникам принимать активное участие в методической работе различных уровней –семинарах, вебинарах, конкурсах, публикации работ, созданию сайтов по обмену опытов в межаттестационный период. Достаточно успешно решались вопросы подготовки, переподготовки, повышения квалификации учителей и руководителей школ.

Обучение педагогов на курсах повышения квалификацииУчебные года

Всего Курсы по ФГОС

Курсы проблемные

Аттестационные

Курсы руководителей

Курсы по подготовке председателей и членов по проверке ОГЭ, ЕГЭ

2014-2015 19 (36%)

10 (20%) 3(6%) 1(2%) 2 (4%) 3(6%)

2015-2016 35 (68%)

26 (50%) 3(6%) 0 (0%) 2 (4%) 4(8%)

2016-2017 32 (63%)

15 (29%) 6 (12%) 0 (0%) 8 (16%) 3(6%)

Сравнительный анализ прохождения курсовой подготовки

Всего

Курсы

по ФГО

С

Курсы

проблемные

Аттеста

ционные

Курсы

руково

дителей

Курсы

по подгото

вке п

редсе

дател

ей и чл

енов п

о проверке

ОГЭ

, ЕГЭ

05

101520253035

Series12014-20152015-20162016-2017

В течение последних лет ведется большая работа по повышению квалификации такой категории педагогических работников, как «условные специалисты» . Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации: в

2016-2017 учебном году 4 заместителя директора прошли курсы переподготовки по программе «Экономика и менеджмент в образовании» в объеме 600 часов.

В целях профессионального развития педагогов 3 человека были заявлены на курсы по обучению экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом ОГЭ ГИА, ЕГЭ обучающихся 9,11 классов:

через ГБУ РЦРО было проучено 3 человека.№ Предмет Кол-во педагогов1 математика 12 русский язык 13 биология 1 В течение 2016-2017 учебного года повышение квалификации прошли:№п/п Ф.И.О.,

занимаемая должность

сроки Место проведения Название курсов

1 Москалева Е.А.., учитель английского языка

Сентябрь-апрель

ОГУ Совершенствование профессиональной

компетенции учителя английского языка в

подготовке выпускников к итоговой аттестации

2 Сайгутина И.А., учитель английского языка





3 Ващук Е.В., учитель английского языка





4 Кутузова Е.С., учитель английского языка





5 Азиева И.А.. учитель английского языка





6 Панфилова О.В., заместитель директора

январь СИПКРО Модули и технологии объективизированной

оценки учебных дисциплин

7 Лелюх О.С., заместитель

диретора

январь СИПКРО

8 Зеленина Л.В.,учитель

начальных классов

февраль Педколледж. Оренбург

Концептуальные и методологические

основы внедрения ФГОС

НОО для обучающихся с ОВЗ и умственной

отсталостью9 Зайцева Т.В..,

учитель начальных классов



основы внедрения ФГОС НОО для обучающихся с

ОВЗ и умственной отсталостью

10 Ехиванова Т.П., учитель

начальных классов



основы внедрения ФГОС НОО для обучающихся с

ОВЗ и умственной отсталостью

11 Русяева О.Д., учитель географии

Октябрь-февраль

Г.ОренбургОГПУ ИПК

Актуальные проблемы преподавания географии

в ОУ12 Свиридова Е.В.,

учитель математики

март РЦРО Оренбургской области

«Программа подготовки председателей и членов

предметных комиссий по проверке выполнения

заданий экзаменационных работ

основного государственного

экзамена 2017 года»13 Зайцева Т.В..,


Ноябрь-декабрь


Проектирование современного урока на

основе системно-деятельностного подхода в контексте требований

НОО14 Зеленина Л.В..,






НОО15. Ехиванова Т.П.,






НОО16 Марисова Е.А.,

учитель музыкиСентябрь-октябрь


Актуальные проблемы преподавания музыки,

ИЗО в условиях реализации ФГОС

17 Чигарева Т.Д., директор

январь г.ОренбургОГПУ ИПК

Проблемные курсы для руководителей

18. Чигарева Т.Д., учитель физики

февраль АНО ДПО «Учебный центр

профессиональных квалификаций

«Лидер» г. Бузулука



ФГОС19. Ростова Г.ю.. февраль АНО ДПО «Учебный Проектирование

учитель истории и обществознания

центр профессиональных

квалификаций «Лидер» г. Бузулука

современного урока на основе системно-

деятельностного подхода в контексте требований

ФГОС20. Спиридонова Н.В.,

учитель биологиифевраль АНО ДПО «Учебный

центр профессиональных

квалификаций «Лидер» г. Бузулука



ФГОС21. Селихова Т.В.,

учитель русского языка и

литературы

март АНО ДПО «Учебный центр





ФГОС22 Дужий Н.А..,

учитель русского языка и

литературы

март АНО ДПО «Учебный центр





ФГОС23 Шаруда Н.К.,

учитель биологиимарт РЦРО Оренбургской

области«Программа подготовки председателей и членов



ЕГЭ 2017 года»24 Долгушина И.Н.,

учитель технологии

октябрь г.ОренбургОГПУ ИПК

Актуальные вопросы технологического образования в условиях внедрения ФГОС ООО

25 Трофимова Т.В. учитель русского

языка

ноябрь РЦРО Оренбургской области

«Программа подготовки председателей и членов



ОГЭ 2017 года»26 Гольцова И.А.,

заместитель директора

январь г. ОренбургОГПУ ИПК

Актуальные проблемы управления воспитанием

27 Шмакова М.Н., учитель

физкультуры

Февраль-март г. ОренбургОГПУ ИПК

Актуальные вопросы преподавания предмета

«Физкультура» в условиях внедрения

ФГОС ООО28 Колмыкова И.В.,

учитель физкультуры

Февраль-март г. ОренбургОГПУ ИПК

Актуальные вопросы преподавания предмета

«Физкультура» в условиях внедрения

ФГОС ООО29 Лукина Т.В.,


Январь-июль ОГУ, БГТИ Экономика и менеджмент в образовании

30 Селихова Т.В., Январь-июль ОГУ, БГТИ Экономика и


менеджмент в образовании

31 Гольцова И.Н., заместитель директора


32. Лелюх О.С., заместитель директора


Как видно из таблицы, педагогический коллектив постоянно повышает свой профессиональный уровень. Новым стимулом профессионального развития педагогов является и участие в конкурсах различного уровня.Самым значимым достижением в конкурсном движении 2016-2017 года стало участие педагогов:

Биишевой Марии Юрьевны, учителя истории и обществознания МОАУ «СОШ №6-участницы городского конкурса профессионального мастерства работников системы образования города Бузулука «Мой лучший урок», стала лауреатом ;

Трофимовой Татьяны Владимировны, учителя русского языка и литературы, участницы городского конкурса профессионального мастерства работников системы образования города Бузулука «Мой лучший урок», 2 место и 4 место в региональном этапе этого конкурса.

Гуляевой Ирины Николаевны, учителя технологии, занявшей 2 и 3 место в городском конкурсе профессионального мастерства «Золушка»

Коллектив школы стал победителем Всероссийского смотра-конкурса образовательных учреждений -2017

Трофимова Татьяна Владимировна в муниципальном рейтинге лучших учителей города за особые успехи в образовательной деятельности награждена премией главы города «Автомобиль» За последние три года педагоги школы увеличили количество обучающихся - победителей региональных и всероссийских конкурсов, в этом учебном году их 29 человек, о чем свидетельствует следующая таблица:

3.Достижения учащихся, коллектива МОАУ «СОШ №6»

№ п/п

уровень Название конкурса достижения

1 всероссийский Смотр-конкурс образовательных учреждений 2017

победитель

2 муниципальный Мое любимое стихотворение победитель3 муниципальный За Содружество 3 место4. муниципальный Рукописная книга 3 место5. муниципальный Живая классика 3 место6. муниципальный Научно-практическая конференция 3 место7. муниципальный Живая классика 1 место8. муниципальный Конкурс юных переводчиков 2 место9. муниципальный Конкурс юных переводчиков 3 место10 всероссийский многопрофильная инженерная

олимпиада «Звезда»победитель

11 муниципальный Всероссийская олимпиада по математике

победитель

12 муниципальный Научно-практическая конференция 3 место13 муниципальный КИТ-2016 1 место14 муниципальный КИТ-2016 3 место15. муниципальный Информашка -2017 победитель16 всероссийский Информашка -2017 победитель17 муниципальный Информашка -2017 3 место18 муниципальный Конкурс скворечниковЯ,

посвященный году экологии1 место

19 муниципальный Научно-практическая конференция 2 место

20 межрегиональный 23 межрегиональная физико-математическая Олимпиада

школьников «Авангард»

1 место

21 региональный Научно-практическая конференция Роснефть-классов

3 место

22 международный Конкурс по математике «Поверь в себя»

3 место

23 муниципальный Мое любимое стихотворение победитель24 муниципальный Рукописная книга 3 место25 региональный Рукописная книга 2 место26 региональный Наше будущее без наркотиков 3 место27 региональный Конкурс творческих работ по истории

«Истоки»1 место

28 региональный Конкурс творческих работ «Мое Оренбуржье»

3 место

29 муниципальный Мастера и подмастерья 1 место25 муниципальный Мастера и подмастерья 2 место26 всероссийский 5 всероссийский конкурс проектно-

исследовательских работ «Грани науки -2017»

1 место

27 всероссийский Онлайн-олимпиада «Наш Пушкин» 1 место28 международный Международная олимпиада по

окружающему миру «Первооткрыватель»

2 место

29 международный Международная интернет-олимпиада по математике

1 место

Информация по победителям и призерам муниципальногоэтапа Всероссийской олимпиады школьников в 2016-2017 уч. году

№п/п предмет место1. физ. культура призёр2. технология призёр3. география призёр4. биология 15. физ. культура призёр6. физ. культура призёр

ОБЖ призёр7. физ. культура призёр8. технология 19. экология призёр10. математика 1

биология призёр11. литература призёр

обществ-ие 112. экология 113. биология призёр14. биология 1

русский язык 1экология призёр

15. литература 116. англ. язык призёр17. русский язык призёр

литература призёристория призёр

18. физ. культура призёр

19. математика призёр20. обществ-ие призёр21. биология 1

экология призёр22. русский язык призёр23. право призёр24. право призёр25. биология призёр26. экономика призёр27. литература 1

русский язык призёрэкология 1

28. химия призёрбиология 1экология призёр

29. обществ-ие 1история 1

англ. язык призёр30. информатика призёр31. обществ-ие призёр

физ. культура призёр32. ОБЖ 133. физ. культура 134. физ. культура призёр1 биология призер2 биология призер3 биология призер4 экология победитель5 экология призер

Наиболее активными педагогами, подготовившими учащихся, стали Пипко Р.Н.., Свиридова Е.В., Шаруда Н.К., Авинова С.М., Гришанина Е.В., Трофимова Т.В. К сожалению, в школе наблюдается низкая активность участия самих педагогов в различных конкурсах. Одной из приоритетных задач на следующий учебный год должна стать задача стимулирования учителей, участвующих в различных конкурсах педагогического мастерства. С целью методического сопровождения мониторинга качества подготовки обучающихся и выпускников школы в рамках реализации проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ», подготовки и проведения региональных экзаменов (4, 7, 8 классы), выпускных экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ в системе общего образования - в городе были организованы практико – ориентированные мероприятия, в рамках которых состоялись мастер – классы, открытые уроки, семинары – практикумы, данные мероприятия посещали и педагоги нашей школы, а также являлись активными участниками некоторых из них. Свиридова Е. В. являлась тьютором по подготовке председателей и членов экзаменационных комиссий по проверке ОГЭ по математике в 2017 году.

Семинары, вебинары, Он-лайн уроки на уровне города и области, в которых участвовали педагоги МОАУ «СОШ №6»

1. Школьный семинар по теме «Индивидуальные образовательные маршруты обучающихся», 17 .09.2016, ШМО естественного цикла

2. 2. Школьный семинар по теме «Развитие УУД в условиях введения ФГОС через проектное обучение» , 19 октября, ШМО учителей истории

3.Городской семинар на базе «МОАУ «СОШ №12» 21.10.2016 по теме «Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании как основа образовательного процесса в условиях ФГОС» ( директор Чигарева Т.Д., зам. директора по УР Лелюх О.С., руководитель ШМО учителей математики Свиридова Е.В.)

4.Областной семинар «Мониторинг сформированности коммуникативных компетенций по иностранным языкам обучающихся 7-9 классов образовательных организаций Оренбургской области в 2016-2017 учебном году», 01.11.2016, (руководитель ГМО учителей иностранных языков Сайгутина И.А.)

5.Методический семинар для учителей географии, биологии, химии «Диагностика профессиональных затруднений» -Спиридонова Н.В., Аверкина И.Н., Шаруда Н.К. _11.10, 12.10, 13.10.2016

6. Всероссийская научно-практическая конференция «Современный урок в условиях внедрения ФГОС: опыт, проблемы, перспективы» -28.11.2016, Г. Оренбург, учитель английского языка Азиева И.А.

7.Областной конкурс «Педагогический дебют- 2017»-учитель английского языка Лелюх О.С. в качестве жюри, 16-17 декабря 2017 г, г. Оренбург

8.Обучающий дистанционный семинар, проводимый «Санкт-Петербургским центром дополнительного профессионального образования», по теме «ИКТ-компетентность педагога и практические вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС», 10.03-24.03.2017,

9. Городской семинар «Современный урок в условиях внедрения ФГОС: организация деятельности учителя и обучающихся, 21.02.2017, в МОАУ «СОШ №1», руководитель ГМО учителей иностранного языка Сайгутина И.А., заместитель директора Селихова Т.В.

10.Обучающий семинар для учителей русского языка и математики Бузулукского района на базе «МОАУ «СОШ №6», 08.02.2017 г, открытые уроки русского языка и математики в 9 и 11 классах:Трофимова Т.В., Пипко Р.Н.. Пономарева Т.П.. Свиридова Е.В.

11.Зональный практико-ориентированный семинар-совещание «Современные подходы к организации воспитательной работы в ОО», 22.03.2017, в МОАУ «СОШ №6», выступление с докладом заместителя директора Лукиной Т.В., выступление творческих классных коллективов с номерами художественной самодеятельности, выступление хора педагогов МОАУ «СОШ №6»

12.Обучающий семинар «Технология написания части С в 7-8 классах», 30.03.2017, в МОАУ «ООШ №5», участие учителей Дужий Н.А. , Груниной Т.В.

13. Зональный семинар «Профессиональный стандарт педагога», ООО «Лидер», 31.03., участник Русяева О.Д.

14. 11 мая 2017 года, МОАУ «СОШ №8», «Командный метод управления ОУ. Создание управленческой модели инклюзивной школы», участие директора Т.Д. Чигаревой и заместителя директора Лелюх О.С.

15.Областной семинар-совещание для учителей английского языка, 17 мая 2017 года

16.Вебинар ФГБНУ «ФИПИ» «Математика профильного уровня», 5.06.2017, учитель математики Свиридова Е.В.

Также в школе была обеспечена методическая поддержка деятельности педагогов по совершенствованию качества образования через освоение современных технологий в обучении, воспитании, развитии обучающихся. Проводились методические консультации и совещания в связи с реализацией ФГОС ООО по следующим темам:

Сроки Тематика мероприятия

проведения

Сентябрь Консультации по разработке рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Диагностический тест для педагогов«Готовность педагогов к реализации ФГОС ООО»

Индивидуальные образовательные маршруты обучающихся

Октябрь

Ознакомление с нормативно-правовой документацией по введению ФГОС

Развитие УУД в условиях реализации ФГОС через проектное управление.

Методология организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся

Ноябрь Составление технологической карты урокаСистемный подход вреализации программ преемственности междуступенями начального и основного общего

Декабрь Технология системно - деятельностного подхода как условие актуализации социально-личностного интеллектуального и творческого потенциала школьников

Январь Накопительная система оценивания (портфолио учителя)Владение приемами использования ИКТ

Февраль Формирование метапредметных результатов образования (определенных ФГОС – УУД и умения учиться в целом

Март Выбор методов обучения и формирование умения сочетать методы, средства и формы обучения по ФГОС

Апрель Методическая неделя «Системно-деятельностный подход как основа образовательного процесса в условиях ФГОС»

Мастер-класс «Организация творческой деятельности учащихся на уроке»

К сожалению, остается еще немало вопросов по организации урока в соответствии с требованиями ФГОС, поэтому на следующий год одной из задач методической службы остается оказание методической помощи учителям по реализации ФГОС ООО. В рамках оказания методической поддержки учителям была проведена методическая неделя по теме «Системно-деятельностный подход как основа образовательного процесса в условиях ФГОС». За время проведения методической недели педагогам представлялась возможность поделиться опытом организации урока по ФГОС с последующим анализом и самоанализом.

В методической неделе приняли участие 5 педагогов школы, которые провели открытые уроки: № п/п Ф.И.О учителя предмет Тема урока

1 Спиридонова Н.В. биология Водоросли

2. Парфенова О.А. Информатика Создание движущихся изображений

3. Леващева А.А. информатика Табличная форма записи плана действий

4. Ермакова Д.Е. Русский язык Правописание не сглаголами

5. Зоткина Ю.П. математика Числовое выражение.Приемы устных вычислений вида 180*4, 1900:3

. В следующем учебном году задача формирования профессиональной компетенции педагогов в построении урока по ФГОС пока остается наиболее актуальной. Также немалая роль по повышению педагогического уровня учителей и по обмену опытом отводилась и педагогическому совету.

За анализируемый период на педагогических советах были рассмотрены такие вопросы:1) август 2015 года - «Актуальные проблемы деятельности школы в связи с реализацией ФГОС второго поколения»

2) ноябрь 2015 года- Совершенствование педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ( 1)Типы и структура уроков по ФГОС. Самоанализ урока.2) Алгоритм составления технологической карты урока)3)январь 2016 года- . Самореализация учащегося в образовательном процессе современной школы

4) Приоритетные направления воспитательной работы в рамках реализации ФГОС На следующий учебный год планируется продолжить проведение педсоветов с выступлениями педагогов по обобщению опыта. Одним из основных достижений методической службы является ежегодное обобщение опыта учителей в конкурсах различного направления. Изучение, обобщение и распространение опыта лучших педагогов проходило через следующие формы организации методической деятельности: учителя школы обобщают свой опыт как на школьном уровне через выступления на заседаниях методических объединений, педагогических советах (освещено выше), через открытые уроки в рамках аттестации, предметные и методические недели (освещено выше), через создание личных сайтов.

Проведенные открытые уроки свидетельствуют о высоком профессионализме педагогов, способствуют формированию компетенций, распространению педагогического опыта. Администрацией школы в соответсвии с планом ВШК и ВСОКО было организовано непрерывное посещение уроков в течение учебного года - осуществлялся контроль качества преподавания предметов, на уроках проверялась работа с высоко-и-низко мотивированными учащимися, работа педагогов, по предметам которых по итогам мониторинга снизилось качество обучения, работа с детьми имеющих низкую мотивацию к обучению, подготовка к промежуточной аттестации, эффективность используемых методов и средств, дифференцированный подход, подготовка к ГИА, а также в рамках подготовки и проведения аттестации. Работу администрации считать удовлетворительной. Все методические мероприятия, проводимые в школе, прошли на достаточно высоком уровне, носили обучающий характер. Особое внимание было уделено качеству преподавания математики и русского языка в 7-8 классах, так как в результате проведения мониторинговых исследований качество по предметам оставалось нестабильным в течение года, были сделаны выводы: - В течение учебного года велась недостаточная работа со стороны учителей русского языка по подготовке к региональным экзаменам в 7-8 классах; - Осуществлялось своевременное проведение информирования всех участников образовательного процесса с нормативно распорядительными документами.

Вместе с тем, контроль качества обученности учащихся 7-8 -х классов выявил ряд проблем: - недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся; - в процессе обучения педагоги используют на уроках в основном фронтальные формы работы, что не позволяет корректировать индивидуальные проблемы обучения отдельных учеников. -недостаточное стимулирование познавательной активности школьников

со стороны родителей учащихся; - низкий уровень мотивации к получению знаний у некоторых обучающихся; - пропуски учащимися учебных занятий по уважительной причине и по болезни; - слабый уровень интеллектуального развития контингента учащихся; -нерегулярное проведение индивидуальных занятий с учащимися «группы риска» по причине пропуска обучающимися этих занятий и слабого контроля со стороны родителей классного руководителя;

Проведённый анализ позволяет дать педагогам школы следующие рекомендации: Для успешной подготовки школьников к РЭ учителям-предметникам необходимо обратить внимание на усвоение учащимися: - содержания всех разделов школьного курса по русскому языку и математике; -умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме (рисунки, схемы); - обязательное выполнение программных мониторинговых работ; -понимание основных понятий, умение применять их и приводить примеры;- способность четко формулировать свои мысли; -изучить вопросы по русскому языку и математике, вызвавшие затруднение у обучающихся, при сдаче ПРЭ; - при проведении контрольных работ по типу РЭ больше внимания уделять внимание тем заданиям, выполнение которых вызвало затруднение; с учетом требований промежуточной аттестации совершенствовать методику преподавания; - воспитывать в учениках позитивное отношение к учению, самообразованию Методическая помощь требовалась двум педагогам. В течение учебного года было организовано посещение уроков коллегами и администрацией, оказывалась методическая помощь, руководителями МО были составлены планы работы с данными педагогами, которые полностью реализованы в течение учебного года:

Рекомендации: в 2017-2018 учебном году руководителям МО начальных классов и математики продолжить реализацию методического сопровождения данных педагогов, итогом которого должна стать аттестация на 1 категорию

Работа методических объединений Важными структурными подразделениями в управлении реализуемой программы развития школы являются школьные методические объединения учителей- предметников, которые образуются ежегодно на основании Положения о школьных методических объединениях и утверждаются приказом директора школы. В работе решаются следующие задачи:- изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;- ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;- работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций, охрана здоровья;- взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов;- организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных разделов программ;- изучение передового педагогического опыта; экспериментальная работа по предмету;- выработка единых требований в оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;- разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;- ознакомление с методическими разработками по предмету; анализ методики преподавания предмета;- отчеты о профессиональном самообразовании; работа педагогов по повышению квалификации; - организация и проведение предметных недель в образовательном учреждении; организация и проведение I этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров; организация внеклассной работы по предмету с обучающимися;- укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе ИКТ по предмету, в соответствии с современным требованиям к образованию.

Методический совет осуществляет свою работу через работу школьных методических объединений, которых в школе восемь:

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ

1. Учителей начальных классов - руководитель Торощина Е.В.

2. Учителей предметов естественного цикла - руководитель Шаруда Н.К.

3. Учителей предметов эстетического цикла - руководитель Шемакина Е.А.

4. Учителей предметов физической культуры, ОБЖ – руководитель Колмыкова И.В.

5. Учителей предметов иностранных языков - руководитель Ващук Е.В.

6. Учителей предметов математики, физики и информатики - руководитель Свиридова Е.В.

7. Учителей предметов русского языка и литературы - руководитель Трофимова Т.В.

8. Учителей истории - руководитель Авинова С.М.

Методические объединения согласуют свою деятельность с методическим советом школы, заместителем директора по методической работе. В начале учебного года был разработан план работы каждого методического объединений. Вся работа велась согласно плану и с учётом поставленных задач. В течение учебного года каждый учитель работал над темой самообразования с учётом общей методической темы школы и городской темой «Повышение качества математического образования»( МО учителей начальных классов и МО учителей математики, физики информатики) Анализируя тематику вопросов, рассматриваемых на заседаниях методических объединений, можно сделать вывод, что работа этих объединений способствуют выполнению задач, стоящих перед школой. Ежегодно тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать весь педагогический коллектив. Одним из традиционных видов работы школьных методических объединений учителей - предметников являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Цель предметных недель увлечь учащихся, пробудить в них желание узнать факты и понятия за страницами школьных учебников, развивать их мышление и кругозор и в то же время содержательно и творчески организовать досуг. Работа предметных недель строится по отдельному плану, который состоит из внеклассных мероприятий: выставок, викторин, турниров и олимпиад. В рамках предметных недель ежегодно оформляются стенды в холлах школы, выпускаются газеты, проводятся открытые уроки и разнообразные внеклассные мероприятия. На высоком уровне были проведены мероприятия во время предметных недель по иностранному языку, начальных классов, истории.

Важным подспорьем для профессионального становления и повышения методического мастерства учителей является взаимопосещение уроков коллег. Данный вид методической работы предусматривает не только взаимное посещение открытых уроков, проводимых учителями на школьном и городском уровнях, но и взаимопосещение рабочих уроков коллег-предметников с последующим их анализом и рекомендациями методического характера. Особенно ценной эта форма работы является во взаимодействии с вновь прибывшими учителями их наставниками. В каждом методическом объединении было посещено и проанализировано более 10 уроков. Одним из главных направлений в работе школьных методических объединений является самообразование учителей. Ориентация методической работы на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование крайне необходима, ибо расширение культурного кругозора, способность к самокритике - это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя. Целью работы над темами самообразования является систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня. Задачи:- совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства участников образовательного процесса;- овладение новыми формами, методами и приемами учения и воспитания детей;

- изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической науки, новых педагогических технологий;- развитие в школе инновационных процессов. Тема самообразования определяется, исходя из:- методической темы школы;- затруднений педагогов;- специфики их индивидуальных интересов. Срок работы над темой определяется индивидуально и может составлять от 2 до 5 лет. В начале каждого учебного года вниманию педагогов предлагается перечень возможных тем для самообразования, непосредственно связанных с методической темой школы. Каждый педагог имеет тему самообразования, отчет о работе над которой заслушивается на заседаниях школьных методических объединений. Один раз в пять лет в рамках аттестации педагогических кадров педагог в целом анализирует свою деятельность в рамках методической темы, что позволяет определить технологию формирования педагогического саморазвития как условия продуктивности его педагогической деятельности. В 2016-2017 учебном году педагогические работники привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса, для организации мероприятий промежуточной и итоговой аттестации, для оказания помощи зам. директора по УР при проведении анализа контрольных срезов различного характера. Методическими объединениями организовано выявление эффективности изучения образовательных программ, выполнение практической и теоретической частей программ; посещение уроков. Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана. Проанализированы содержание и результаты работы по различным учебникам, которые используются учителями, преемственность и логичность, взаимосвязь по параллелям и годам обучения, отобраны определённые комплекты учебников для заказа на следующий учебный год. На протяжении учебного года велась активная работа по накоплению материалов для пополнения методической копилки школы, готовятся материалы для обобщения педагогического опыта учителей МО-сформирован банк открытых уроков и банк рабочих программ. На заседаниях МО большое внимание уделялось рассмотрению организационных, инструктивно-методических и аналитических вопросов. Анализ тематики заседаний МО показал, что при планировании работы необходимо больше уделять внимания вопросам обобщения передового педагогического опыта, шире освещать работу инициативных, активных, передовых педагогов; использовать различные, в т.ч. креативные формы проведения заседаний МО. Все замечания были проанализированы и будут учтены при планировании методической работы МО в 2017-2018 учебном году. Выводы: 1. Все школьные методические объединения выполнили план своей работы. 2. Наиболее активно работают методические объединения учителей начальных классов, русского языка и литературы, истории, учителей иностранных языков.3. Признать работу школьных методических объединений учителей- предметников удовлетворительной. Рекомендации: 1. Руководителям МО при планировании методической работы на 2017-2018 учебный год предусмотреть новые формы и методы при организации урока в соответствии с реализацией ФГОС ООО, которые способствовали бы усилению научно-исследовательской и проектной работы, профессиональному росту преподавателей: проблемные семинары, круглые столы, мастер-классы и др. 2.Наметить работу по составлению диагностических карт профессионального роста педагогов. 3. Увеличить долю методических семинаров в цикле постоянно действующих семинаров. 4. Спланировать экспериментально-аналитические, методические семинары по следующим направлениям: методическая работа, научно-экспериментальная работа, изучение опыта работы учителей МО, организация взаимопосещения уроков.

Основные выводы: 1. Методическая служба школы задачи, поставленные перед ней в 2016-2017 учебном году в основном выполнила. Практически полностью реализованы планы работы МС и МО, планы курсовой подготовки учителей. Работа методической службы Школы полностью соответствовала

общей методической теме, определенной на 2016-2017 учебный год. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива; увеличилось число учителей, повысивших свою квалификацию и аттестационную категорию. Продолженацеленаправленная работа с творческими, одаренными детьми; показаны хорошие результаты. 3. Активно идет внедрение в образовательный процесс современных технологий в соответствии с требованиями ФГОС ООО; много делается для оснащения школы новыми техническими средствами обучения; планомерно проводится обучение учителей, для овладения современной техникой, образовательными технологиями и использования их в своей практической деятельности. Но остается ряд проблем:1.Продолжается старение педагогических кадров.Увеличилось число учителей пенсионного возраста с 6 чел. -12% (2015г.) до 8 чел. -16%.2. Недостаточно полно используются возможности аттестации педагогических работников в качестве морального и материального стимулирования, закрепления педагогов на рабочем месте. 8 педагогов (15%.) не аттестованы. Это молодые педагоги, педагоги, прибывшие из других территорий. 3. Недостаточно полно используются возможности в качестве морального и материального стимулирования участия педагогических работников в различного уровня конкурсных движениях. В 2017-2018 учебном году необходимо продолжить работу по качественному методическому сопровождению педагогов в рамках аттестации на квалификационную категорию, особое внимание уделив аттестации молодых педагогов и вновь прибывших педагогов. 4.До сих пор отмечается неготовность части учителей к пересмотру содержания и способов осуществления своей образовательной деятельности, особенно преподающих в 5-9 классах, кому предстоит работать по новому образовательному стандарту в штатном режиме с 1 сентября 2017-2018 учебного года и кто уже работал в этом учебном году в 5 классах. Этим преподавателям требуется методическая помощь.5. Есть недочеты в ведении работы по междисциплинарной программе развития универсальных учебных действий: формирования компетенций обучающихся в области использования ИКТ – технологий, учебно – исследовательской и проектной деятельности, основ смыслового чтения и работы с текстом.6. Учителя по – прежнему тяготеют к традиционному уроку, их занятия построены по хорошо знакомой структуре, с применением распространенного объяснительно – иллюстративного метода работы, когда учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос. Наблюдается преобладание фронтальной формы организации учебной деятельности, отсутствует дифференцированного обучения.7.Остается задачей на 2017-2018 учебный год обучение педагогов по ФГОС. 8. В связи с планируемым введением обязательного экзамена по английскому языку необходимо усилить методическую работу с учителями по подготовке обучающихся к успешной сдаче экзаменов и повышения результатов мониторинговых работ.9. Результаты контрольного среза за первое полугодие 2016-2017 уч. г. показали недопустимо низкие результаты по русскому языку обучающихся 7 классов, поэтому в 2017-2018 учебном году необходимо уделить внимания профессиональной подготовке учителей русского языка. На основании результатов анализа методической деятельности школы за 2016-2017 учебный год определены тема, цели и задачи методической службы школы на 2017-2018 год.

Тема «Повышение качества образования: условия и возможности для развития» Цель- повышение эффективности образовательного процесса через применение

современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для реализации ФГОС.

создание образовательного пространства, способствующего развитию потенциала ребёнка, становлению его духовных потребностей, формированию стремления к саморазвитию и самосовершенствованию.

Задачи:1. Обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов школы в ходе работы

учителей по темам самообразования с целью ориентации на развитие способностей и возможностей каждого ученика, на раскрытие их личностного, интеллектуального, творческого потенциала:

- Продолжить работу по повышению психолого – педагогической, методической, общекультурной компетенции педагогов;- Повышать мотивацию учителей на овладение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса, участие в освоении передового опыта;

2. Разработка системы профессионального развития педагогов в соответствии с требованиями Профстандарта3. Повышение качества образовательной деятельности школы за счет совершенствования организационной и управленческой деятельности

-Внедрять и совершенствовать технологию мониторинга образовательного процесса;- Сосредоточить основные усилия МО школы на совершенствование системы подготовки учащихся к ГИА

4. Обеспечение методического сопровождения реализации ФГОС ООО.5. Продолжение работы по развитию исследовательской и проектной деятельности

Условия и результаты охраны здоровья учащихсяМОАУ «СОШ№6» в 2016- 2017 учебном году.

Проблема сохранения здоровья занимает в школе важное место. Контингент школы – дети из семей рабочих, служащих, семей иногда неблагополучных, находящихся в социально-опасном положении. По данным диспансеризации учащихся за последние годы произошло резкое снижение уровня здоровья учащихся и как следствие снижение мотивации учения. Это не может не беспокоить педагогический коллектив. Родители зачастую некомпетентны в вопросах формирования здоровья, поэтому эту функцию берет на себя школа. Более того, сама окружающая среда микрорайона, а иногда и просто отдельно взятой семьи, не способствует здоровьесбережению. Родители сами не пропагандируют здоровый образ жизни. Для решения проблемы разработана программа «Здоровым быть здорово!» на 2015-2019 год, в 2016-2017 учебном году школа вела работу по основному этапу программы. Основной целью программы «Здоровым быть здорово!» является охрана жизни, сохранение и укрепление здоровья, формирование навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды; воспитание экологически целесообразного поведения.Задачи: - вовлечение обучающихся в активную деятельность по укреплению и формированию здоровья на условиях партнерских отношений.-увеличение объема спортивно-оздоровительной работы в школе. -формирование у обучающихся культуры здорового питания. -совершенствование подготовки кадров в вопросах здоровьесбережения и здоровьеформирования. -формировать потребность проявлять активность в решении экологических проблем;-развивать экологическое мышление;-повышать психологическую и педагогическую грамотность родителей; изменить отношение

родителей к проблемам сохранения здоровья детей; Для решения поставленных задач ежегодно составлялся план реализации школьной программы по здоровью. В течение года была проделана большая работа по улучшению санитарно-гигиенического режима в школе. Во всех кабинетах установлены софиты, заменены лампы дневного света, ежегодно проводится косметический ремонт классных комнат и коридоров. Администрация следила за эстетическим оформлением интерьера школы. На этажах расположены клумбы с цветами, за которыми ухаживают члены кружка «Декоративное цветоводство». Ежегодно обновлялись стенды: «Педагоги, родители и я – вместе дружная семья», «Школьные новости», «Физкультура и здоровый образ жизни», «Культура безопасности», стенды спортивного клуба «ЗЕВС» и ВПК «Вымпел».

Для профилактики гиподинамии каждое утро в школе по школьному радио проводится утренняя зарядка. Во время уроков учителя - предметники проводили динамические паузы, физминутки для глаз, упражнения для профилактики сколиоза.

Для решения задачи по формированию потребности здорового образа жизни у учащихся в школе введены учебные предметы: ОБЖ, «Окружающий мир», 3-ий час физкультуры (в 5-11 классах), «Уроки здоровья». Дети принимали активное участие в городских и школьных спартакиадах, олимпиадах, спортивных соревнованиях, президентских состязаниях.

На протяжении действия программы в классах проводилась разъяснительная работа в виде бесед, викторин, игр, презентаций. Были организованы и проведены встречи с медицинскими работниками, врачами-наркологами Петровым В.П., , сотрудниками правоохранительных органов, инспекторами ОДН Петровой Ю.И., студентами медицинского колледжа.В целях методической помощи школьный фельдшер Сухинина Л.Н. разучила с учителями комплекс упражнений для профилактики близорукости и сколиозов.

В школе регулярно проводились медицинские осмотры и диспансеризация учащихся. Ежегодно проводится вакцинация учащихся и учителей, по итогам вакцинации привито 90%

педагогов и 82 % учащихся. Большое внимание уделялось профилактике простудных и инфекционных заболеваний. В этой целью проводились радиопередачи, беседы со школьниками и их родителями, разработан план по профилактике гриппа и ОРВи. В период подъема заболеваемости ежедневно проводился утренний фильтр учащихся и педагогов, а так же отменялась кабинетная система проведения уроков, отменялись массовые мероприятия, проводилось регулярное проветривание и влажная уборка кабинетов. Данные меры способствовали тому, что в нашей школе уровень заболевших детей был одним из самых низких среди школ города.

Школьный психолог регулярно проводила консультации с родителями, учащимися, учителями по вопросам адаптации к школе, школьному коллективу, межличностных отношений.Уровень здоровья учащихся, мероприятия по сохранению и укреплению здоровья детей.Мониторинг здоровья учащихся в школе носит комплексный характер. Основными задачами мониторинга является отслеживание эффективности работы мероприятий по сохранению здоровья учащихся в образовательном процессе, коррекция и определение ведущих направлений развития программы «Здоровым быть здорово!», координация медицинской и педагогической работы с целью обеспечения сохранности здоровья учащихся в учебном процессе и повышения качества образования в целом. Ежегодно учащиеся школы проходят диспансеризацию. Всего в 2016-2017 году было обследовано 851 ребенок: из них до 15 лет - 651 человек, подростков 200, 3 учащихся - обучающихся на дому, инвалиды -8 человек.Обследование проводилось по следующим показателям:1.Биологическое развитие.

Всего Норма Выше нормы Ниже нормы

851 828-97,3% 3- 0,35 % 20- 3,25 %

2. Психическое развитие.Классы Всего Норма Выше нормы Ниже нормы

1-4 314 311-99% - 3-0,96%

5-9 434 433-99% - 1-0,2%

10-11 103 103 - -

всего 851 847 4-0,47%

3.Физическое развитие.Классы Всего Норма Выше нормы Ниже нормы

1-4 314 283-90% 18-5,7% 13-4%

5-9 434 339-78% 55-12,6% 40-9%

10-11 103 86-83% 8-7% 9-8%

всего 851 708-83% 81-9% 62-7,2%

4. Структура заболеваемости.

Всего

Эндокринная система 123 14%

Нервная система 111 13%

Болезни глаз 247 29%

Болезни органов дыхания 94 11%

ЖКТ 20 52,3%

Костно-мышечная система 176 20,6%

Мочеполовая система 20 2,35%

Ситема кровообращения 261 30,6%

В структуре заболеваний отслеживается тенденция значительного роста числа заболеваний нервной, сердечнососудистой систем, органов пищеварения, падает острота зрения, наблюдаются нарушения опорно-двигательного аппарата.

5. Динамика общей заболеваемости

2015 2016 2017

17, 7% 19,4% 18,9%

В рамках реализации основного этапа программы «Здоровым быть здорово» и решения задачи по формированию потребности здорового образа жизни у учащихся в школе введены учебные предметы: ОБЖ, «Окружающий мир», 3-ий час физкультуры (в 5-11 классах). Немаловажную роль в формировании основ культуры здорового образа жизни, укрепления здоровья учащихся играют занятия спортом, посещение уроков физкультуры, участие в спортивных мероприятиях.Недельная учебная нагрузка, согласно школьному расписанию, соответствует объему максимальной учебной нагрузки, предусмотренной базисным учебным планом и СанПиНом. При составлении расписания учтена шкала трудности уроков. Объем учебных часов по предметам и элективным курсам соответствует учебному плану образовательной школы. В 2016-2017 учебном году преподавание уроков физической культуры, как и в предыдущие годы, проходило по программе Ляха В.И. - содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Во время урока лучшим средством профилактики и снятия утомления является переключение на двигательную активность, чем и является физкультминутка. Проведение на уроке физкультминуток с изучаемым материалом или закреплением уже изученного позволяет сохранить логику урока, а смена деятельности – это отдых, но проведение физкультминуток на уроках выполняется не систематически. С октября в школе организована работа специальной медицинской группы для детей с ослабленным здоровьем. Занятия проводит преподаватель Гергель А.В., учитель первой категории. Уроки проходят с индивидуальным подбором упражнений для учащихся.

Важным вопросом сохранения здоровья учащихся является предупреждение детского травматизма. В школе разработан график дежурства учителей, проводятся инструктажи, беседы с учащимися по правилам поведения в школе.В школе создана система дополнительного образования, которая является прямым продолжением внешкольного образования и эффективно развивается за счёт тесного сотрудничества с Центрами Дополнительного образования: ЦДОД, ЦДТ «Радуга», ЦДО «Содружество», ЦВР «Служу Отечеству», Спорткомплекс «Олимпиец», ВСК «Нефтяник», библиотека имени Л. Толстого, краеведческий музей. С ними организована совместная деятельность по созданию единого образовательного пространства для наиболее полного удовлетворения творческих интересов и потребностей детей и подростков освоения ими духовных и культурных ценностей. В течение года учащиеся школы посещали другие спортивные учреждения города: ДЮСШ, спорткомплекс «Олимпиец», центр боевых искусств «Бусидо», фитнес клуб «Энергия». Также учащиеся 1-4 класс в соответствии с графиком ежемесячно посещали ВСК «Нефтяник».Ведут работу 9 секций спортивной направленности: волейбол (для девочек и мальчиков), баскетбол, легкая атлетика и лыжи, ритмика, теннис. Всего в спортивных кружках занималось - 53,5%В рамках межведомственного сотрудничества по сохранению и укреплению здоровья обучающихся совместно со специалистами наркологического диспансера, ПДН, КДН разработан комплексный план работы правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании, экстремизма и национализма среди учащихся. Большую помощь оказывали классным руководителям - психолог школы Чернышева О.В. К проведению родительских всеобучей были привлечены специалистов разных областей: врач-нарколог, педиатр Комарова Е.Е. , специалист службы наркоконтроля Алябьева Е.В. Организована совместная работа по пропаганде здорового образа жизни с детской поликлиникой, стоматологической поликлиникой, центром «СПИД», центром социальной и психологической помощи семье и детям, правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании, экстремизма и национализма среди учащихся.С 2011 года реализуются дополнительные программы: спортивного клуба «ЗЕВС» и военно-патриотического клуба «Вымпел», наибольшую результативность работы показал клуб «Вымпел»,

Организация питания обучающихся.Вопрос питания является одним из основополагающих в системе здоровья. В рамках реализации школьной программы «Здоровое питание» разработан план реализации программы, в ходе реализации которого проведены следующие мероприятия: создана бракеражная комиссия. В состав комиссии вошли: фельдшер школы Сухинина Л.Н., ответственная за питание заместитель директора Гольцова И.А., соц.пед Филоненко Е.А. представители родительского комитета. Целью работы данной комиссии является контроль за качеством и хранением поступающейВ школе 32 класса. Горячее питание получают учащиеся всех классов. Обеспеченности горячим питанием по школе составила 90%.Самый высокий процент питания от 92-100% отмечается в начальных классах, классах.

Одним из направлений годового планирования работы классного руководителя со своим классным коллективом является «Формирование здорового образа жизни». Таким образом, классному руководителю необходимо выбрать формы и эффективные методики, которые подходят именно его ученикам, ближе его индивидуальным и возрастным особенностям, и реализовать их на практике.Профилактика вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Большое внимание уделялось работе по профилактике вредных привычек. Проводились различные анкеты, тестирование, тренинги, устные журналы, посвященные проблемам наркомании, алкоголизма, курения. Цель данных мероприятий научить подростков выходить из затруднительного положения, повысить ответственность подростков за свои действия. Проводилась профилактическая воспитательная работа со всеми учащимися школы, встречи с работниками ОВД, инспекторами ОДН, с работниками медицины, которые рассказывали ребятам о пагубном влиянии вредных привычек, о положительном влиянии ЗОЖ на организм человека.

Ежегодно школа принимала участие в проведении Международного дня борьбы со СПИДом (1 декабря). В этот день проходили радиопередачи, посвященные Всемирному дню отказа от курения, Всемирному дню борьбы со СПИДом. Проводились беседы специалиста из СПИД-центра (Алексеев А.Н.) со старшеклассниками, беседы студентов медицинского колледжа о здоровом образе жизни, психологические игры, интернет-уроки, конкурсы рисунков и плакатов, спортивные

мероприятия. В школьной библиотеке к этой дате ежегодно организуется выставка книг, посвященная здоровому образу жизни.

Традиционным стало проведение акций «Мы против наркотиков», «Помоги ребенку», «Чужих детей не бывает», «Подросток». Цель этих акций помочь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Проводились рейды в неблагополучные семьи, велась разъяснительная работа с родителями, употребляющими спиртные напитки.

Вся работа по формированию у учащихся навыков здорового образа жизни строится в тесном контакте с родителями. Создание благоприятного морального климата и здорового образа жизни семьи обеспечивается и за счет совместного участия детей и родителей в разнообразных делах. Сотрудничеству с родителями, взаимопониманию, повышению активности способствуют такая форма взаимодействия экскурсий на природу, соревнования «Мама, папа и я - спортивная семья!», приглашение на классный час «Семейная гостиная».

Несмотря на большую работу классных руководителей по сохранению здоровья учащихся, отмечается ряд недостатков: низкое участие в конкурсах, требующие непосредственной подготовки для участия классного руководителя «Самый здоровый класс», «Мама, папа и я - спортивная семья!», « Фестиваль спорта»

Результаты основного этапа программы «Быть здоровым здорово» показали, что основные запланированные мероприятия выполнены.

Вместе с тем имеются существенные недоработки:

в реализации классными руководителями просветительской работы по пропаганде здорового образа жизни с привлечением специалистов.

в повышение качества преподавания уроков физической культуры, использования разнообразных форм проведения урока включая здоровьесберегающие технологии, учитывая отношение ребенка к группе здоровья основной или подготовительной.

участие классных коллективов в конкурсном движении «Самый здоровый класс». низкая агитационная работа руководителей секций, классных руководителей по вовлечению

учащихся в занятия спортивных секциях.

Перспективы работы педагогического коллектива в реализации 2 этапа программы «Быть здоровым здорово»: учитывая все создавшиеся условия на текущий момент в школе по реализации программы, основные направления работы на следующий учебный год будут реализовываться через систему воспитательной работы, также сохраняется постоянный административный контроль норм САНПиНа и будет развиваться методическая работа по внедрению в урок элементов здоровьесберегающих технологий личностно ориентированного обучения. Основными приоритетными направлениями работы школы в 2017-2018 году по программе здорового образа учащихся считать: - увеличение занятости учащихся в спортивных секциях; - расширение и активизация сотрудничества классных руководителей со специалистами по вопросу ЗОЖ;-увеличение охвата горячим питанием до 100%;- системность проведения утренней зарядки, физкультминуток;- применению здоровьесберегающих методик по профилактике сколиоза, зрения; - активизация участия классных коллективов спортивных мероприятиях, конкурсах;-снижение уровня травматизма в школе.

Анализ деятельности МОАУ «СОШ №6» по информатизации

Информатизация школы - процесс изменения содержания методов и организационных форм общеобразовательной подготовки школьников, которым предстоит жить и работать в условиях информационного общества. В условиях неограниченного доступа к информации компьютеры и Интернет – неотъемлемая часть содержания и методов обучения, управления учебным процессом.

В использовании информационных технологий в МОАУ «СОШ № 6» накоплен большой и позитивный опыт. В рамках федерального проекта информатизации образования в 2007 году в школе составлен перспективный Проект информатизации образовательного учреждения, который реализуется и в настоящее время.Программа выполнения работ по проекту состоит из нескольких этапов. В этом учебном году, а именно с августа 2016 года по август 2017 года заканчивается реализация IV этапа, заключительного. В рамках III основного этапа был разработан план по информатизации МОАУ «СОШ №6» на 2016-17 учебный год, поставлены задачи:

1. Продолжить работу по проекту информатизации школы на IV заключительном этапе с августа 2016 года по август 2017 года;

2. Активизировать работу по использованию школьного медиацентра, как фактора развития образования в условиях информатизации МОАУ «СОШ №6»;

3. Организовать дистанционное повышение квалификации педагогических кадров школы и обучение учащихся на различных курсах высших учебных заведений;

4. Создать автоматизированное рабочее место социально – педагогической службы ОУ

Информатизация образовательного процесса

Анализ реализации перспективного Проекта информатизации образовательного учреждения на IV заключительном этапе необходимо начать с оценки преподавания предмета информатики на всех ступенях обучения.

Информатика является не только средством информационной поддержки педагогического процесса и высокоэффективным педагогическим инструментом, но и весьма важным и необходимым предметом школьного образования. Хорошо поставленная система обучения в рамках предмета «Информатика» своеобразная «точка роста» и одно из условий реализации информатизации образования.

В школе определены следующие этапы изучения информатики:- первый этап - пропедевтический (3-6 классы) 34 часа в учебном году,

предусматривающий знакомство школьников с компьютером, формирование первых элементов информационной культуры, обучение школьников началам алгоритмизации на учебных исполнителях, участие в телекоммуникационных проектах.

Обучение информатике в школе ведется на разных ступенях и по различным курсам: пропедевтическому, базовому, предпрофильному, профильному. Предмет информатики не ведется, но интегрирован с предметом технологии. - на втором этапе (7-9 классы) осваивается базовый курс (34 часа в учебном году и 68 часов в 9 классах), обеспечивающий овладение учащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формирование навыков сознательного и рационального использования компьютера в учебных целях. Идет изучение тем, которые указаны в Государственном стандарте по информатике.В 2016- 2017 учебном году группа учащихся 9-10 классов под руководством Павлышиной Н.В. закончили курс по программе 1(2)-1, который включает в себя: 1. Информационные технологии; 2.Офисные технологии: текстовые документы и мультимедийные презентации.

- третий этап - (10-11 классы) (68 часов в учебном году) обеспечивает продолжение изучения информатики. На данном этапе изучаются «Программирование», «Алгебра логики», «Глобальные сети Интернет».

Информатику преподают 2 учителя первой категории, стаж работы больше 10 лет. У каждого учителя имеется: - учебная программа курса информатики, составленная на основе имеющихся

государственных учебных программ, соответствующая распределению часов учебного плана и имеющемуся в школе комплекту учебников;

- утвержденное календарно-тематическое планирование.Каждый год содержание программы пересматривается и обновляется в соответствие с

федеральными и региональными требованиями и динамикой развития ИКТ. Например, в этом году в тематическое планирование была введена тема «Создание личных Web страниц».

Сознание детей подготовлено к восприятию информационного мира, они интуитивно понимают законы информационного мышления. Учащиеся школы с легкостью осваивают

информационные и коммуникационные технологии, многие учащиеся, начиная с 5 класса, способны самостоятельно создавать презентации, осваивать Интернет технологии.

Среди учащихся школы проведено анкетирование на предмет выяснения целей использования домашнего компьютера. Результаты показали, что ребята очень широко применяют компьютерные технологии и проводят за компьютером в среднем – 2 часа в день. Были также выявлены отдельные случаи чрезмерного увлечения компьютером, когда дети просиживают за монитором 4-5 часов. В большинстве же случаев работе за ПК отводится разумное количество времени. Не смотря на то, что на первом месте остаются различного рода развлечения, школьники стали больше времени уделять образовательным целям. Широко используют Интернет для поиска информации, печатают рефераты, доклады, переводят тексты, занимаются программированием и т.п.Даже те из ребят, которые не собираются связывать свою будущую профессиональную деятельность с информационными технологиями, являются достаточно уверенными пользователями ПК. Каждый год предмет информатики выпускники 11 классов выбирают для сдачи в экзаменационную сессию в форме ЕГЭ.

Для самостоятельной подготовки к сдаче ЕГЭ старшеклассники получили доступ и прошли обучение работе в системе дистанционного образования и тестирования On – line.Педагоги школы разрабатывают и проводят уроки с использованием мультимедиа ресурсов и средств ИКТ. Решая задачу по активизации работы по использованию школьного медиацентра, как фактора развития образования в условиях информатизации МОАУ «СОШ №6», учителя продолжили работу по развитию школьной медиатеки и добавили за год в нее 252 материала, которые они либо создали сами, либо это ресурсы сети Интернет. В ноябре – декабре месяце 2016 года УО администрации города был изучен вопрос «Анализ продуктивности использования Интернет – ресурсов в ОУ с соблюдением установленных правил в ОУ города Бузулука». Итоги изучения отмечены в справке, в которой указано на среднемесячный трафик использования ресурсов сети в нашей школе – 1256МБ, что говорит о недостаточном его использовании. По городу - 2566МБ.

Повышение профессиональной компетентности педагогов в области ИКТ реализуется через курсовую подготовку педагогов и является важнейшим вопросом кадрового обеспечения проекта информатизации. Данные по курсовой подготовки педагогов в области информатизации можно увидеть из сравнительной таблицы:№ Проблематика курсовой

подготовки

Количество педагогов в % к общему числу

2014-15 уч. год 2015-16 уч. год 2016-17 уч. год

1 Обучение INTEL 8(17%) 2(4%) 3(6%)

2 Проблемные курсы - 3(6%) 2(4%)

3 Аттестационные курсы 5(10%) - -

4 Курсы пользователей ПК 9(18%) 4(8%) -

Таким образом, курсовую подготовку прошли 5 педагогов. Вот тематика курсов повышения квалификации: «Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения», «Проектная деятельность как технология взаимодействия и успешной работы учащихся». Количество учителей, владеющих ИКТ и использующих компьютеры в своей профессиональной деятельности за последние годы значительно выросло:Использование Интернет - технологий дает доступ учителям и учащимся к современной информации, обеспечивает международное общение, предоставляет возможность участия в дистанционных проектах, конференциях, олимпиадах.

Автоматизация управления школой Информационное и оперативное взаимодействие с УО администрации города, с другими

образовательными учреждениями осуществляется посредством электронной почты, ftp – сервера,

при этом соблюдаются регламенты работы МОУ « СОШ №6» с электронной почтой и ftp – сервером.

Все члены школьной администрации обеспечены компьютерной техникой и локальной сетью. Это позволяет вести весь документооборот школы в электронном виде и обмениваться материалы посредством школьной ЛС. Всего 42 ПК объединяет локальная сеть. С декабря 2015 года в школе установлена программа1С:ХроноГраф 2.5. Это программный продукт позволяет оптимизировать и автоматизировать процесс управления образовательным процессом. В школе создана нормативная база для работы с сформированной базой данных, оборудован кабинет, в котором имеются инструкции для пользователей программы, методические пособия, график работы персонала школы по обновлению данных в программе и журнал по проблемам, которые возникают при работе с программным продуктом 1С: ХроноГраф Школа 2.5. В ноябре – декабре 2016 года УО администрации города Бузулука был изучен вопрос «Эффективность внедрения программного продукта 1С: ХроноГраф Школа 2.5. в административной работе образовательных учреждений». На момент проверки внеурочная занятость заполнена в соответствии с действующим журналом, база по учащимся сформирована корректно, администрацией школы ведется систематическая проверка ЭЖ Работа с ЭЖ ответственными лицами ведется систематически.

Рекомендации:

1. Соблюдать регламент заполнения ЭЖ ответственным лицам (один раз в две недели) согласно расписанию по проведению синхронизации с программой ХроноГраф.

Создание условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы

1. Компьютерный ликбез по обучению родителей 9 - 11 классов работе с ресурсами Интернет для подготовки к ЕГЭ – март - апрель 2017 года;

2. Издательская группа 8 класса, под руководством зав. библиотекой Бряновой С.С., занимается выпуском школьной газеты «Школьные новости. School news», главная тема которой – жизнь школы: события, люди, достижения. Вот некоторая тематика газет: «Что значит быть гражданином (областной детский Референдум), «День родной школы», «День защитника Отечества», «День Победы», «Наука- дело молодых» - репортаж с научно – практической конференции». А также изданием грамот и дипломов, подготовкой и печатью брошюр «Проба пера», «Разноцветное время», буклетов, сборников.

Аппаратное и программное обеспечение процесса информатизации ОУ Материально- техническая база МОУ «СОШ № 6» обеспечивает высокий уровень качества обучения информатике, позволяет использовать новейшие технологии в управлении школой, внедрять ком-пьютерную поддержку различных предметов.

№ Общая характеристика Количество1 ЭВМ 1602 Ноутбуки 903 ЭВМ, использующиеся в учебном процессе 1424 ПК, использующиеся в административно-

хозяйственной деятельности ОУ9

5 Компьютерные классы с числом рабочих мест учителя и ученика

1+10 1+10 1+12 (моб. класс)

6 ПК, объединенные в лок. сеть 427 ПК, подключенные к Интернет 428 Интерактивные доски 139 Мультимедийные проекторы 11

10 Экраны 1111 Документ - камеры 512 Цифровые фотоаппараты 113 Ч /б принтеры 3114 Цветные принтеры 315 Сканеры 2

16 Копировальные аппараты 117 Плазменная панель 1318 Цифровая видеокамера 119 Лингафонный кабинет 2

Каждый год количество ПК и периферийного оборудования увеличивается. Так за 2016 – 2017 учебный год было получено 2 ноутбука, интерактивная приставка. В школе стационарные и мобильные (ноутбуки) компьютеры, работают под управлением операционной системы Windows XP(44), Windows 2000 Professional (10). Установлено следующее лицензионное программное обеспечение СБППО:Кaspersky Work Space Security, WinRAR; Контент Фильтр; 1С: Управление школой; ABBYY Lingvo 12 Study; Microsoft Offise FrontPage; Воrland Turbo Pascal.

Исходя из приведенного анализа состояния информатизации образовательного учреждения МОАУ «СОШ № 6» за 2016 – 2017 учебный год на следующий учебный год перед коллективом школы ставятся следующие задачи:

1. Эффективно использовать выделенную линию Интернет (более масштабное участие в проектах).

2. Организовать дистанционное проведение уроков учителями - предметниками для часто болеющих учащихся.

Инклюзивное образование

В МОАУ «СОШ №6» обучаются 8 детей с ОВЗ: трое из них имеют замедленное психическое развитие (6 класс; 2 класс; 4 класс) и реализуют надомное обучение по адаптированной программе, один ученик обучается в классе по общеобразовательной программе. Одна ученица, помимо надомного обучения, осуществляет дистанционное обучение. Один ребенок с нарушением опорно-двигательного аппарата и тяжелым нарушением речи проходит надомное обучение. В классах по общеобразовательным программам обучаются четверо детей-инвалидов: 7 класс (сахарный диабет, эндокринологический профиль); 4 класс (офтальмологический профиль, зрение), 8 класс (эндокринологический профиль, зрение и офтальмологический профиль, зрение). Каждый ребенок из 8 выявленных потребовал изучение специальной литературы, консультации с медицинскими работниками по ОВЗ и проведения практического семинара для учителей-предметников.Определенный вклад вносит сетевое взаимодействие, особенно со школой №8 (пользование сенсорной комнатой), что способствует в то же время обмену опытом с коллегами, выяснение трудностей инклюзивного образования и намечает совместные пути их решения.

Полноценное развитие и самореализация детей, имеющих те или иные нарушения, освоение ими общеобразовательной программы, важнейших социальных навыков осуществляется через ряд мероприятий:

разработка ИОМ для детей, обучающихся на дому; создание адаптированных программ для детей с ОВЗ; разработка ИОМ для одаренных детей; мониторинг результатов работы по формированию толерантности в образовательной среде и

взаимодействия участников проекта в условиях инклюзивного образования; организация работы родительского лектория; психологические тренинги с участниками образовательного процесса по формированию

толерантного отношения к детям с ОВЗ (родителями детей-инвалидов; педагогами и обучающимися);

включение всех детей с ОВЗ в проведение интеллектуальных, воспитательных, культурно-развлекательных, спортивных мероприятий.

Организация воспитательной работы МОАУ «СОШ №6».

Вся воспитательная деятельность школы строится в соответствии с: - Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ;

-Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования; - Указами Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;-Концепцией воспитательной системы школы.

Повышение качества образования невозможно без особого внимания к воспитанию как неотъемлемой части образовательного процесса.

В соответствии с концепцией модернизации основная цель российского образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни. Система воспитательной работы школы - это совокупность взаимосвязанных компонентов, составляющих целостную социально-педагогическую структуру школы и выступающая мощным и постоянно действующим фактором воспитания. Воспитательная система школы – это педагогическая концепция воспитания, охватывающая весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной, предметно-эстетической среды. Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Главная цель – создание условий для развития личности, ориентированной на общечеловеческие ценности и способной сделать нравственный выбор, нести за него ответственность, найти свое место в социуме. Сегодня очень важно не сформировать, а найти, поддержать, развить Человека в человеке и заложить в нем механизмы саморазвития, саморегуляции и самореализации, помочь молодому человеку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой, цивилизацией. Воспитательные задачи на 2016/2017 учебный год ставились с учётом требований нового ФГОС, отличительной чертой которых является ориентация системы образования на новые образовательные результаты. Воспитательная работа школы была направлена на формирование у школьников ключевых социальных компетенций. Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности: - продолжить работу по формированию гражданско-правового воспитательного пространства для становления системы гражданского воспитания учащихся на основе базовых национальных духовно-нравственных ценностей и развития природных способностей личности ребёнка; - формирование положительного отношения к учебному труду, занятиям, науке посредством вовлечения в интеллектуально-познавательную деятельность на уроках, вне урока и в системе дополнительного образования; - содействие развитию самостоятельности, инициативы, ответственности, умения работать в коллективе, развитие ученического самоуправления; - привлечение детей к участию в экскурсионно-краеведческой работе, вовлечение учащихся в различные виды творческой деятельности; - развитие и совершенствование навыков по формированию здорового образа жизни и негативного отношения к вредным и пагубным привычкам. - максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития. -продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций;-совершенствовать систему методической работы с классными руководителями.Решению поставленных задач способствовали следующие формы работы: традиционные общешкольные праздники; конференции; классные часы; экскурсии; походы; конкурсы; работа кружков.Решение поставленных задач осуществлялось через реализацию планов, программ:«Одарённые дети», «Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», Школьная программа воспитания здорового образа жизни школьника, «Родительский всеобуч», «Профилактика ДДТТ», «Дополнительное образование», «Каникулы », ГДО « Созвездие», «СМИД», ЩДО «Прометей», « Умники и умницы».

Приоритетными направлениями воспитательной деятельности школы были: -гражданско-патриотическое;-нравственное и духовное;-воспитание положительного отношения к труду и творчеству;-интеллектуальное воспитание;-здоровьесберегающее;-социокультурное и медиакультурное воспитание;-культуротворческое и эстетическое;-правовое воспитание и воспитание культуры безопасности;-формирование коммуникативной культуры;-экологическое;-семейное.

Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление школьных традиций. У нашей школы, а ей в прошлом (2016) году исполнилось 80 лет, есть особое богатство – её выпускники, история и традиции. Великий педагог Анто́н Семёнович Мака́ренко говорил: «Воспитать традиции, сохранить их - чрезвычайно важная задача воспитательной работы. Школа, в которой нет традиций, не может быть хорошей школой, и лучшие школы, которые я наблюдал, это школы, которые накопили традиции». Многим нашим традициям больше полувека, они получили поддержку ни одного поколения школьников, педагогов, родителей, эти традиции мы бережем, гордимся ими, есть традиции и молодые, но уже доказавшие свою жизнеспособность в нашей школе: День школьного самоуправления; Новогодние театрализованные представления-спектакли; День родной школы; День памяти Сергея Сергеева и Сергея Мельникова; вахта « Памяти» к Дню Победы; Школьный фестиваль искусств; «Звездный Олимп» ; Посвящение в ученики Роснефть-класса и многие другие.

Дополнительное образование.

Перед педагогами дополнительного образования в прошедшем учебном году были поставлены

следующие задачи:

- реализация потребностей и интересов детей;

-осуществление личностно-ориентированного подхода к ребёнку;

-организация индивидуальной работы с категорией одарённых и способных учащихся;

-взаимосвязь ДО и школьной системы;

-формирование духовно-нравственных и патриотических качеств личности ребёнка через систему

ДО.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием. Реализация внеурочной деятельности осуществлялась на основе оптимизационной модели дополнительного образования, в которой активно сочетались возможности нашего образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования, в первую очередь, ЦВР «Радуга», ЦДОД « Содружество», ДЮСШ №1,2; музыкальные школы Деятельность ученика в объединениях дополнительного образования создает благоприятные условия для развития его интересов, социального опыта В МОАУ «СОШ № 6» с начала учебного года функционирует 32 кружка, из них 14 спортивной направленности, 1 секция (карате) руководитель Ревтов А.В., 18 кружков для детей 1- 4-х классов, работающих в рамках ФГОС НОО, руководителями которых являются учителя- предметники, вожатая и социальный педагог школы. Учащиеся занимаются в различных кружках, секциях, клубах в стенах своей школы и в культурных и спортивных учреждений, находящихся вблизи её, либо рядом с домом.

Проанализировав результаты занятости учащихся во внеурочное время по классам, можно сделать следующие выводы:

100% процентный охват занятости в системе дополнительного образования составил в 20 классных коллективах.Из 848 учащихся школы занято 772 ученика. Не занято внеурочной деятельностью 76 человек, что составляет 8,9 % (на 0,6 % больше, чем в прошлом учебном году – 8,3%). Общая занятость детей дополнительным образованием составила: 91%, что на 0,6% меньше, чем в прошлом учебном году (91, 6 %).

На совещании коллектива классным руководителям 1-11 классов было рекомендовано взять занятость детей во внеурочное время под систематический контроль, следить за посещаемостью учащимися занятий кружков, секций, держать постоянную связь с руководителями кружков, клубов, секций, информировать родителей учащихся о сети дополнительных услуг во внеурочное время, контролировать систематически занятость «трудных» учащихся, своевременно вносить изменения ( в случаи выбора учащимся другого кружка, секции, либо отсутствие занятости у учащегося ) на страницах журнала и таблицах занятости.

Руководителям школьных кружков, секций, клубов продолжить работу по вовлечению большего количества детей в систему дополнительного образования, продолжить работу по развитию творческого потенциала учащихся, принимать активное участие в школьных, городских, областных конкурсах, смотрах, фестивалях.

Организации внеурочной занятости учащихся начальной школы (в рамках ФГОС) Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени, удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно- полезной деятельности. Она направлена на развитие воспитательных результатов:

-приобретение учащимися социального опыта;-формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;-приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Цель внеурочной деятельности: расширение сети воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, сформированной гражданской ответственностью, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую деятельность. Задачи внеурочной деятельности:1.Включение учащихся в разностороннюю деятельность.2.Формирование навыков позитивного коммуникативного общения с педагогами, сверстниками, родителями.3.Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.4.Развитие позитивного отношения к базовым национальным ценностям (Отечество. Труд. Познание. Красота. Жизнь. Человек)5.Создание условий для эффективной реализации программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.6.Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность была организована по 5 направлениям развития личности: духовно – нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное, спортивно – оздоровительное.

Обучающимся предоставлялась возможность менее широкого выбора спектра занятий, чем в предыдущие года, так как с 2015-2016уч года вместо 10 часов внеурочных часов на класс было всего 5 часов. Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, было сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей и реализовывалась посредством

различных форм (экскурсии, беседы, праздники, проектная деятельность, аукционы и другие).

Внеурочная деятельность была направлена на формирование у детей:- гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

-социальной активности; -представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -приобщение к системе культурных ценностей; -экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью; -эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

- организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации;

- навыков здорового образа жизни.

План организации внеурочной деятельности на 2016-2017 год

Направления Виды деятельностиКружки

Классы Всего

Целивнеурочной деятельности по заданному направлению

1а

1б

1в

2а

2б

2в

3а

3б

3в

4а

4б

4в

Спортивно- оздоровительное «Спорт! Здоровье! Красота!»

Танцевальный

1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 Формирование, сохранение и укрепление здоровьямладших школьников

Обще-интеллектуальное«Хочу все знать

«Я – исследователь»

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24 Развитие познавательных способностей и формирование исследовательского поиска у младших школьников

Духовно- нравственное«Юный патриот»

«Час общения»

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 Формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему взглядами, ценностями, мотивами деятельности и поведения.

Социальное«Твори добро на благо людям»

Формирование социального опыта, необходимого для жизни в обществе, предупреждение и снижение детского

«Город мастеров»

1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

дорожно- транспортного травматизма.

Общекультурное«Познай себя»

«Радужный мир»

1 1 1 1 1 1 6 Формирование устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории. традиций и культуры.

ИТОГО 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 60

В ходе реализации программ внеурочной деятельности в начальной школе увеличилось число детей, охваченных организованным досугом до 100%; внеурочная деятельность проводилась по расписанию, утвержденному директором школы, но были случаи отмены внеурочных занятий, без согласования с администрацией школы, не все руководители кружков качественно планируют и проводят занятия, мало используют наглядность, ИКТ. Не все классные руководители в системе отслеживают посещаемость детей класса кружковой и секционной работы, не установлен контакт с руководителями внешкольных кружков, клубов, секций. В результате дети, которым необходимо педагогическое сопровождение внеурочной деятельности, большей частью « трудные» дети, часто меняют направление деятельности, а корректировки в документах классных руководителей нет.

Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы основного общего образования.

План внеурочной деятельности МОАУ « СОШ № 6» обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного, основного общего образования и определяет общий и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам. Направления класс Виды деятельности

КружкиЗадачи

Спортивно- оздоровительное

5 Весёлый мяч Основные задачи:- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;-использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;- развитие потребности в занятиях

физической культурой и спортом.

6 Здоровей-ка

Общеинтеллектуальное« Хочу все знать»

5 Проектная деятельность

-формирование навыков научно-интеллектуального труда;-формирование опыта практической 6 Весёлая

математика преобразовательной деятельности;-овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного образования.

Духовно- нравственное 5 Основы духовно-нравственной культуры народов России

-формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

-укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

-формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом

6

Социальное«Твори добро на благо людям».

5 Мастерская фантазеров.

-формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

-формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

-воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.

6 Школа декора

Общекультурное«Познай себя»

5 Психологическая азбука

-формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;

-воспитание основ эстетической и экологической культуры.6 Психологическая

азбука

В целом, условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому мы стремимся. К тому же у ребенка меньше остается свободного времени, значит, меньше времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные компании. По результатам участия детей в различных конкурсах, проектной деятельность обучающиеся начальной школы показывают хорошие результаты.

Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио. Основными целями составления портфолио являются:

- развитие самостоятельности и объективности в оценке деятельности обучающихся, повышение их конкурентоспособности;- мотивация обучающихся в достижении индивидуальных учебных результатов через активное участие во внеурочной деятельности по овладению знаниями, умениями, навыками;- переход на более объективную, справедливую и прозрачную форму оценивания достижений обучающихся.

Семья и школа (работа с родителями обучающихся) .

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. Сегодня, очевидно, что воспитывать ребенка изолированно от общества нельзя. Процесс развития личности ребёнка наиболее эффективно осуществляется в сотворчестве родителей, педагогов, самих детей. Школа заинтересована в тесном сотрудничестве с семьёй. С этой целью в школе велась работа с родителями или лицами их заменяющими. В нашем учреждении работа с родителями в прошедшем учебном году проходила по следующим направлениям : -повышение психолого-педагогических знаний (лекции, практикумы для родителей, классные и общешкольные родительские собрания, открытые уроки и классные мероприятия с посещением родителей, индивидуальные тематические консультации); - вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс: организация кружков, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы, родительский патруль ,участие родителей в различных внеклассных мероприятиях школы; -участие родителей и общественности в управлении школой: общешкольный родительский комитет, классные родительские комитеты, участие родителей в работе Совета школы и Совета по профилактике правонарушений. Основной принцип работы - принцип сотрудничества, а цель- вовлечение родителей в УВП. Главные направления в деятельности нашей школы по развитию активной педагогической позиции родителей в процессе влияния семьи на её младших членов, а также нейтрализации отрицательных моментов мы видим в том, чтобы рассматривать воспитание в школе и семье как единый процесс. Кроме того, важна общая заинтересованность учителей и родителей в организации гуманной педагогической среды вокруг каждого ребёнка, ведущая роль школы в организации этой среды. С целью оценки эффективности учебно-воспитательного процесса, мы ежегодно проводим анкетирование родителей . В этом учебном году мониторинг удовлетворенности родителей работой образовательной организации провели дважды: в начале года (октябрь) и в конце года ( май). В рамках первого анкетирования рассматривались такие направления работы школы, как: -организация школьного быта, -организация учебно - воспитательного процесса, - организация воспитательного процесса и дополнительного образования,- состояние психологического климата.

Всего опрошено 628 родителей учащихся МОАУ «СОШ№6». Из результатов, приведённых в таблице, можно сделать предположение, что родители 1 – 4 классов школы позитивно относятся ко всем аспектам работы школы. Высший балл оценки работы педагогического коллектива школы поставили родители учеников 1-4 классов. Данный коллектив родителей высоко оценили такое направление работы школы как «взаимопонимание в контактах с администрацией и учителями школы»

Мнение родителей учащихся 5-8 классов школы, оценивающих работу школы по всем предложенным параметрам, в пределах высоких показателей. Средний балл (показатель согласия) находится в пределах 3-4 баллов, что можно прочитать, как высокий показатель оценивания работы школьного коллектива. Небольшая часть опрашиваемых респондентов не совсем удовлетворены состоянием- материально- технического оснащения школы; -санитарно – гигиеническим состоянием школы;- организацией горячего питания;- умением педагогов учитывать индивидуальные особенности детей. Направления работы, требующие большего внимания (по мнению родителей):

- учёт индивидуальных особенностей учеников учителями при построении учебно – воспитательного процесса;- осведомлённость родителей о работе различных кружков, клубов, секций для учеников;- информированность по нормам домашнего задания;-организация горячего питания.Можно предположить, что родители детей данной возрастной группы недостаточно компетентны в вопросе особенностей кризисного возраста современного подростка и, соответственно, не владеют инструментарием для разрешения проблем, возникших в общении с современным подростком. В целях профилактики конфликтных ситуаций в позиции «родитель – учитель» было рекомендовано:

1. Проведение адресных родительских собраний по тематике, связанной с особенностями подросткового возраста.

2. Поставить на контроль дозирование домашнего задания. 3. Ознакомить родителей с системой индивидуальных и групповых занятий педагогов с

учащимися 5 – 8 классов.

Анализируя ответы родителей учеников 9-11х классов, можно сделать вывод, что данная категория родителей довольно высоко оценивают профессиональную компетентность учителей, согласны с методами и формами обучения и воспитания, практикуемыми в данном учебном заведении, находят взаимопонимание с администрацией школы и классным руководителем. Полученные результаты позволяют нам предположить, что родители учеников старших классов высоко оценивают работу педагогического коллектива школы по всем изучаемым направлениям.Родители отмечают большую загруженность своих детей, недостаточную подготовку выпускников школы к самостоятельной жизни. В связи с этим учителям –предметникам было рекомендовано соблюдать объём учебной нагрузки на дом.Классным руководителям включить в планы ВР тематику внеклассных мероприятий, имеющую направленность на проектирование жизни будущего выпускника.

Исходя из обозначенных проблем, было рекомендовано:- классным руководителям 5-8 классов провести адресные родительские собрания по тематике, связанной с особенностями подросткового возраста; ознакомить - проинформировать родителей с системой индивидуальных и групповых занятий педагогов с учащимися ;-завучам Панфиловой О.В., Селиховой Т.В поставить на ВШК вопрос дозировки домашнего задания учащихся 9-11 классов; -классным руководителям 8-11классов скорректировать планы воспитательной работы, включив тематики внеклассных мероприятий, имеющих направление на проектирование жизни будущего выпускников.

В рамках второго анкетирования рассматривались такие направления работы школы: - открытость и доступность информации, размещённой на официальном сайте ; - комфортность условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;- доброжелательность, вежливость, компетентность работников;- общее удовлетворение количеством образовательной деятельности организации.Всего опрошено 812 человек.По результатам анкетирования, можно отметить, что по данным родительского опроса открытость и доступность информации, размещённой на официальном сайте, в частности, такой показатель, как «полнота и актуальность информации об организации и её деятельности» большинство родителей (85%) оценивают работу школы как хорошую и отличную. Незначительная часть родителей (15%) оценили этот параметр, как удовлетворительный. Комфортность условий, в которых осуществляется образовательная деятельность отметили большенство родителей(92%). Низкий уровень «материально – технического и информационного обеспечения организации» не был выявлен. Большинство родителей оценивают его, как хорошее(63%) и отличное (33%). Удовлетворительно- 4%. « Наличие необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организация питания обучающихся» отличными считают 37%, 54%-хорошими, удовлетворительную оценку дали 9% опрошенных.. Знание родителей о «наличии дополнительных образовательных программ» достаточно высокое: хорошую оценку дали 48% и отличную-33%, хотя 15% имеют

удовлетворительное мнение о данном показателе работы школы. Никто из опрошенных респондентов не оценил вопрос « Наличие возможности развития творческих способностей и интересов обучающихся, включая их участие в конкурсах и олимпиадах (в том числе во всероссийских и международных), выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях. Спортивных мероприятиях, в том числе и официальных спортивных соревнованиях и других массовых мероприятиях», неудовлетворительно, плохо или указал на отсутствие этих условий. 53% хорошо оценили данное направление в работе школы и 40% считают работу отличной. Высоко отмечена в школе « Наличие возможности оказания психолого – педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся». Отлично оценили 52% родителей и 41%-хорошо, удовлетворены работой 7%.Отрицательных оценок и плохих нет. Такой параметр, как «Наличие условий организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов» в школе оценён хорошо 65% родителей, плохо 4%, удовлетворительно-7% и 26% считают, что работа организована отлично. Доброжелательность, вежливость, компетентность работников. Отвечая на вопрос « Доброжелательность и вежливость работников», никто из опрошенных не показал неудовлетворительного или удовлетворительного отношения к их личности, хорошо оценили тактичность сотрудников школы 28% родителей и 72%-отлично. « Компетентность работников» также имеет довольно высокий уровень родительской удовлетворённости работой школы: 34% считают этот показатель отличным и 66% хорошим. Респондентов низко оценивающих этот параметр нет.Общее удовлетворение количеством образовательной деятельности организации. Рассматривая вопрос «Удовлетворение материально – техническим обеспечением организации» родители высоко оценили оснащённость школы: 62% считают хорошим, 38% отличным материально –техническое обеспечение школы. Большинство респондентов (66%)отлично оценивают « качество предоставляемых образовательных услуг» и 24% хорошо. Одним из маркеров благополучия учебного заведения можно считать такой параметр, как «готовность рекомендовать организацию родственникам и знакомым». Большинство опрошенных (62%) без сомнения рекомендовали это учебное заведение и 44% скорее всего согласны с этим предложением. Таким образом, необходима доработка таких вопросов:Открытость и доступность информации, размещённой на официальном сайте:1)Наличие сведений о педагогических работниках организации2) Доступность взаимодействия с получателем образовательных услуг по телефону, по электронной почте, с помощью электронных сервисов, в том числе, наличие возможности внесения предложений, направленных на улучшение работы организации.Комфортность условий, в которых осуществляется образовательная деятельность:

1) Наличие необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организация питания обучающихся.

2) Условия по организации питания обучающихся.3) Условия для индивидуальной работы с обучающимися.4) Наличие дополнительных образовательных программ.5) Наличие условий организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидов.

Новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Следует отметить, что в прошедшем учебном году родители были очень активными участниками общественной жизни школы, большую работу проделал общешкольный родительский комитет, на заседаниях РК рассматривались вопросы антитеррористической безопасности в ОУ, обеспечение безопасности при использовании интернета подростками, воспитания и образования подрастающего поколения, организация досуговой деятельности, организации горячего питания, организации и проведения школьных праздников. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия. В прошедшем учебном году совместно с родителями были проведены следующие мероприятия : День Знаний, День Учителя, «Посвящение в первоклассники», «Прощание с азбукой», День Матери, Новогодние праздники, Международный женский день, «Веселые старты», Спортивные праздники» Мама, папа, я- спортивная семья», литературные встречи с поэтами земляками, Последний звонок, День родной

школы, Школьный фестиваль искусств, Выпускной, общешкольные и классные родительские собрания. Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. В современной образовательной практике приоритетными становятся дифференциация, личностно ориентированный подход по отношению к семье, родителям, что приемлемо и в нашей школе (более 9 лет мы проводим адресные родительские встречи по разным тематикам, для разных групп родителей). Именно эти собрания имели живой отклик в душах родителей, именно эти собрания проходили в форме диалога. Эта форма должна стать по- прежнему востребованной в следующем учебном году.

Совместно с членами родительского комитета и председателем общешкольного РК были разработаны тематики «Школы родительской любви» для родителей 1-4 классов; «Школы психолого-педагогических умений» для родителей 5-8 классов; «Родительского университета» для родителей 9-11 классов.

С целью повышения воспитательного потенциала родительской общественности, обеспечения открытости системы образования четвертый год в школе по средам и четвергам каждого месяца проходил День родительского всеобуча для родителей 1-11 классов по тематике, рекомендованной министерством образования Оренбургской области.

В течение года велась системная работа с родителями обучающихся, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, социального педагога по социальным вопросам, психолога по вопросам педагогической коррекции, складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребление ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.

Для более успешной работы с семьями в классных коллективах классные руководители составили социальные паспорта классов, на основании которых был составлен банк данных семей различных категорий на начало года в целом по школе, который в течение учебного года корректируется.

Основными формами взаимодействия с родителями обучающихся остаются: родительские собрания, встречи, индивидуальные беседы и посещения семей на дому, родительские всеобучи, адресные собрания- консультации, родительские конференции.Весомую помощь в проведении родительских лекториев постоянно оказывал психолог школы Чернышева О.В. К проведению родительских всеобучей мы привлекали специалистов разных областей: врачей-наркологов Шагарова К.А, врачей- педиатров, школьного фельдшера Сухинину Л.П., инспекторов ППН- Петрову ЮН , Леонова О. Б – заведующего ГБУЗ «ООВПК» города Бузулука, Ефремову С. М. - врача окулиста детской поликлиники Рябых Елену Сергеевну, Смехнову Ольгу Валерьевну - родителя школы – эксперта- криминалиста полиции, РК классов, школы большую помощь оказывают педагогическому коллективу школы в работе с «трудными» детьми, детьми «группы риска», с социально- неблагополучными семьями члены РК классов и школы.В течение учебного года родители не менее 3-х раз посещали семьи вышеперечисленных категорий.В летний каникулярный период «трудных» учащихся, состоящих на учете в ОДН и КДН и ЗП, школьном учете, члены РК традиционно посещают с целью проверки соблюдения режимных моментов, организации каникулярного досуга.

Огромное значение во взаимодействии семьи и школы имела работа классных руководителей с семьями учащихся. Классные руководители проводят активную работу по изучению семей с целью выявления их возможностей по воспитанию своих детей и детей класса, группируют семьи по принципу возможности их нравственного потенциала для воспитания своих детей и детей класса. Совместно с родителями классные руководители проводят интересные семейные праздники, спортивные соревнования, классные воспитательные мероприятия. Следует отметить увеличение

посещений родителями родительских собраний, но не во всех классных коллективах. Привлечение внимания к жизни ребенка со стороны родителей, активное и плодотворное участие в ней - это главная задача в работе классного руководителя. В начале учебного года составляется банк данных на родителей и учащихся (социальные паспорта). Это дает большое преимущество педагогам, так как, приступая к работе с детьми, они уже владеют небольшой информацией о них и их законных представителях. Родители – это пример для ребенка. В семье закладывается фундамент личности, её нравственные ценности, ориентация, убеждения, а школа обеспечивает активное удовлетворение потребностей ребенка, развитие интеллектуальных и творческих способностей. Семья и школа – это единое целое, направленное на достижение одной цели- воспитание и обучение детей. Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки.

Следует выделить ряд задач, которые будут приоритетными в работе с семьей в следующем учебном году:- продолжить работу по программам «Школы родительской любви» для родителей 1-4 классов; «Школы психолого-педагогических умений» для родителей 5-8 классов; «Родительского университета» для родителей 9-11 классов; -вовлечение в учебно-воспитательный процесс мужской половины семьи, т.е. пап; -сотрудничество с психологами городского Центра диагностики и консультирования для проведения психолого-педагогических практикумов с родителями и педагогами; - классным руководителям при составлении планирования работы с классом предусмотреть проведение мероприятий с родителями не реже 2 раз в четверть;-продолжить работу по выполнению ФЗ № 120 «Профилактика безнадзорности и правонарушений среди учащихся», совместно с КНД и сотрудниками ОДН;- разнообразить формы взаимодействия с семьей: родительские встречи, анкетирования, практикумы, разработка памяток, семинары родителей по обмену опытом воспитания и другие.Что же можно сделать для того, чтобы как можно больше родителей стали настоящими партнерами школы в деле воспитания детей? Прежде всего, обратить внимание на факторы, препятствующие эффективной организации работы с родителями и вести работу в реализации следующих задач:-поднимать авторитет семьи;- воспринимать ошибки в воспитании, как создание новых возможностей для развития;- учитывать интересы родителей;- опираться на жизненный опыт родителей;- не концентрироваться на недостатках в семейном воспитании;- верить, что любая семья имеет сильные стороны.

Работа коллектива по профилактике правонарушений, преступлений, употребления наркотических и токсических веществ.Во исполнении ФЗ РФ № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» в части организации индивидуальной профилактической работы с обучающимися социальный педагог, классные руководители, психолог, администрация МОАУ «СОШ№6» ведут систематическую работу по следующим направлениям:-организационная деятельность;-информационно-просветительская;-профилактическая работа;-совместная работа с ОДН, КДН и ЗП, ЦПСД и другими межведомственными структурами.

Со всеми несовершеннолетними подростками, поставленными на ВШУ, ОДН, КДН и ЗП проводится индивидуально-профилактическая работа. Классными руководителями, психологом школы, социальным педагогом используются различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на всех видах учета: - составление базы данных о различных социальных категориях детей и их семей и индивидуальная работа с ними; -контроль успеваемости и посещаемости учебных занятий учащимися;

-изучение особенностей личности подростков, занятия с психологом по коррекции их поведения; -посещение на дому с целью контроля выполнения режимных моментов подростками, их занятости в свободное от занятий время, психолого-педагогического консультирования родителей с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению подростков; – индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками; – вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность школы; - вовлечение учащихся в систему объединений дополнительного образования с целью организации занятости в свободное время.-знакомство и изучение Правил поведения учащихся, Устава школы, знакомство с законами РФ; -профилактика дорожного травматизма. В школе имеется банк данных детей и семей, находящихся в социально – опасном положении, деструктивных семей. При составлении социальных паспортов классов и школы особое внимание обращается на данные категории. С целью коррекции поведения и оказания педагогической поддержки « трудным» учащимся были составлены индивидуальные планы работы. Банк данных утверждается и корректируется 3 раза в течение учебного года (январь, май, сентябрь). Работу по выявлению вышеуказанных групп детей и семей ведут в основном классные руководители, так как эта работа требует глубокого знания школьников, их семей и условий их жизни. На 01.09.16г всеми классными руководителями были подготовлены социальные паспорта классов, 2 сентября был готов социальный паспорт школы. По состоянию на 2 сентября 2016 года было выявлено 7 неблагополучных семей в них 8 детей «группы риска», детей, состоящих на внутришкольном учете- 6 , 3 ученика в КДН, 3 в ОДН. Высшим органом и координатором работы по профилактике правонарушений в школе является Совет профилактики. Ежемесячно проводятся заседания Совета по профилактике, на которых заслушиваются профилактические вопросы: -анализ типичных конфликтных ситуаций среди учащихся; -анализ преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних за прошлый учебный год;-организация занятости учащихся, состоящих на учете, в учреждениях дополнительного образования;-соблюдение прав детей, находящихся под опекой; -занятость «трудных» в каникулярное время;-анализ посещения семей «трудных» учащихся с целью оказания психолого-педагогической помощи;- предупреждение конфликтов и конфликтных ситуаций; -анализ посещаемости учебных занятий «трудных» учащихся и учащихся «группы риска»;-организация помощи в подготовке к экзаменам учащихся «группы риска» и другие. На Совете рассматриваются персональные дела учащихся, приглашаются родители детей, состоящих на всех видах профилактического учета, родители, испытывающие проблемы в воспитании детей, родители, состоящие на «учете».

Учебный год 2013-2014

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Всего учащихся в школе

783 824 на 10.09.на конец года 815

830 на начало года, на 25.12.15 -832 человека.

846-на 01.09.16;

843- на 01.06.17г

Состоящие на ВШУ

14 13 на 10.09.на конец года

10

на начало учебного года 7человек

6 - на 01.09.16;

9- на 01.06.17.

Состоящие научете в КДН

3 3 на 10.09.на конец года

на начало учебного года 7человек

3- на 01.09.16;

на 01.06.17г- 4 чел

2

совершенопреступлений

- - 1 преступление -

правонарушений 3 1

неблагополучные семьив/ ш учет

14 11 12 7 8

Число детей, состоящих на ВШУ, в КДН и ОДН незначительно сократилось, но данная проблема требует от педколлектива системной и серьезной работы и на следующий учебный год.

Вся работа с учащимися, требующих дополнительного внимания коллектива школы начинается с деятельности классного руководителя, который лучше других знает своих учащихся. Он взаимодействует в работе с такими детьми со всеми школьными структурами: администрацией школы, психологом, советом по профилактике правонарушений, учителями- предметниками, Р.К.классов. На каждого такого ребенка заведена карточка профилактического учета, которая заполняется ежемесячно классными руководителями. За каждым состоящем на ВШУ, закреплен общественный наставник из числа членов родительского комитета, за учащимися, состоящими на учете в КДН и ЗП, члены администрации школы Лукина Т.В, председатель общественной организации офицеров в запасе и отставке Севостьянов Н.И, заместитель начальника УО Тимошкина М.В, которые контролируют успеваемость, посещаемость учебных занятий, кружков, секций, выполнение режимных моментов.

Все учащихся, состоящие на школьном учете, КДН, ОДН, регулярно посещают кружки, клубы, секции. По итогам года все эти дети имеют удовлетворительные знания по предметам и переведены в следующий класс. По итогам контроля вопроса работы классного руководителя с трудными учащимися в течение года было рекомендовано классным руководителям активизировать работу членов Р.К.классов в работе с учащимися стоящими на разных видах учета, осуществлять более тщательный контроль посещаемости учащимися учебных занятий, кружков, клубов, секций; незамедлительно выяснять причины отсутствия ребенка в школе, своевременно информируя родителей «трудных» детей, учителям- предметникам, работающим в классах, где обучаются дети, состоящие на всех видах учета, тщательно планировать индивидуальную работу с трудными учащимися, контролировать выполнение заданий на местах в течение урока, запись домашних заданий в дневниках учащихся, включать «трудных »учащихся в активную познавательную деятельность на уроках. Классным руководителям чаще практиковать проведение малых педсоветов, консультаций с учителями-предметниками по вопросу повышения учебной мотивации у «трудных» учащихся и оказания помощи родителям, так как имелись случаи несвоевременного информирования родителей «трудных» учащихся о пропусках учебных занятий и неудовлетворительных оценках, полученных в течение четвертей. К сожалению, не всегда работа по профилактике правонарушений дает только положительный результат, поэтому коллективу классных руководителей, психологу, социальному педагогу, руководителям кружков и секций есть над чем работать и в следующем учебном году. В целях улучшения работы по профилактике правонарушений среди подростков следует шире использовать возможности детского самоуправления в классах, что могло бы стать одним из факторов социализации подростков, помогло бы включению этих ребят в значимую деятельность, выработке у них активной жизненной позиции (отв. классные руководители 1-11 классов); шире использовать возможности школьной газеты и школьного радио «5+» для правового просвещения учащихся, с помощью которых они получат основную информацию о законах, правовой системе, своих правах и обязанностях; классным руководителям 5-11 классов; руководителям объединений дополнительного образования, спортивных секций увеличить количественный набор детей в

кружки, секции, тем самым способствовать занятости учащихся в свободное время и отвлечения их от негативных проявлений социума (отв. руководители спортивных клубов, кружков ); классным руководителям 1- 11 классов ежедневно осуществлять контроль посещения учебных занятий учащихся с обязательным выяснением причин отсутствия в течение двух первых уроков.

Учитывая и понимая актуальность и жизненную важность проблемы профилактики преступности, наркомании и других негативных явлений в образовательной среде, в ВШК в ноябре и в марте стояли вопросы: состояние индивидуальной работы с учащимися, нуждающимися в педагогической поддержке, работа с «трудными» учащимися, с учащимися, состоящими на всех видах учета, качество индивидуальной работы с детьми, привлечение их к работе в кружках, секциях, контроль посещаемости, предупреждение неуспеваемости и пропусков уроков без уважительной причины, поиски путей снижения роста правонарушений среди учащихся школы. Учащиеся школы систематически привлекались к мероприятиям, формирующим мотивацию здорового образа жизни.

Ежемесячно в школе проходили заседания Совета по профилактике правонарушений «трудные» дети отчитывались о состоянии учебной деятельности, посещении кружков, секций в присутствии родителей и законных представителей). Социально- психологические службы школы уделяли большое внимание работе раннего выявления детей и семей, требующих особого педагогического внимания; большое внимание было уделено правовому воспитанию учащихся, которое формировалось не только в рамках учебных предметов «ОБЖ», «Обществознания», «Право», но и во внеурочное время, широко использовались ресурсы школьного радио « 5 +» , школьной газеты, учащиеся школы привлекались к участию мероприятий разного уровня по правовой тематике, в школе имеется правовой уголок с ежемесячным обновлением его содержания, реализовывалась программа кружка профилактической направленности « Все цвета, кроме черного», регулярно проводилось тестирование обучающихся по различным методикам, что позволяло своевременно выявлять личностную деформацию учащихся. Информационно- просветительская работа в школе велась в рамках родительского всеобуча, куда часто приглашались представители ОВД; ФСКН; ГБУЗ « ООКНД»- « Бузулукский наркологический диспансер»; ПДН ОВД. За период с сентября 2016 года - по май 2017год было организовано 6 встреч с представителями вышеуказанных ведомств.В рамках областного месячника правовых знаний - Дня правовой помощи детям с 15.11-15.12.16г. в школе были запланированы и проведены следующие мероприятия: конкурс рисунков «Я гражданин России», информационная радиолинейка « В мире правовых знаний», анкетирование учащихся «Как я знаю законы» с целью конкретизации уровня правовых знаний, классные часы «Как научиться быть ответственным за свои поступки?», диспут «Я отвечаю за всё», Пост прав ребёнка, час инспектора ПДН, профилактическая беседа, заседание Совета по профилактике правонарушений (выполнение учащимися Правил поведения и Устава МОАУ «СОШ №6»), дебаты «Что лучше? Прав или не прав?», правовой ликбез «В мире прав мы побываем- много нового узнаем», родительский лекторий «Ответственность родителей за воспитание детей»- изучение статей Семейного кодекса, статей закона «Об образовании в РФ»В рамках Всероссийской антинаркотической акции « Сообщи, где торгуют смертью!» были тщательно подготовлены и качественно проведены следующие мероприятия:-размещена информация о ходе акции с номерами служб на информационном стенде для родителей, а также на сайте школы;-доведена информация по акции « Сообщи, где торгуют смертью!» до родителей на родительском всеобуче в ноябре; - проведены интернет - уроки антинаркотической направленности в 10-11 классах;- подготовлена и проведена дискуссия "Наркотики: мифы и реальность" в 9«А», 9 «Б», 9 «В» классах; - проведена информационная радиолинейка по теме: «Здоровым быть здорово!»

В целях комплексного решения вопросов предупреждения безнадзорности и правонарушений, усиления социально- правовой защиты несовершеннолетних, защиты прав и законных интересов детей и подростков, привлечения общественности к решению проблем предупреждения жестокого обращения и насилия над несовершеннолетними, травматизма и гибели детей в период с 20 мая по 1 октября 2016 года в Оренбургской области проходила комплексная межведомственная операция «Подросток» по следующим приоритетным направлениям: «Детство без жестокости», «Каникулы»,

«Здоровое поколение», «Безопасная дорога», «Безнадзорные дети», «Отсрочка», «Всеобуч», «Семья». В течение операции « Подросток» проведены тематические классные часы « Безопасное поведение на дорогах, в общественных местах», «Здоров телом—силён духом», « Профилактика простудных заболеваний», «Помогать ближним- это здорово», «Что значит быть добрым» и другие; в августе на базе школы работала детская площадка дневного пребывания ; организованно проведена выдача таланов (со скидкой) для приобретения школьной одежды малообеспеченным, многодетным, опекаемым семьям; учащиеся, родители, педагоги приняли активное участие в акциях: «Протяни руку помощи», «Чужих детей не бывает», «Внимание! Дети!», «Согреем ладони, разгладим морщины», « Ветеран живет рядом», « Поздравь своего учителя».

В целях предупреждения беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, алкоголизма, наркомании и других асоциальных явлений в детской и подростковой среде; привлечение широких слоев общественности к профилактике детского неблагополучия и оказание помощи несовершеннолетним и семьям, находящимся в кризисных ситуациях и социально опасном положении, создание условий для своевременного выявления и коррекции проблем семей с детьми на ранней стадии неблагополучия в школе с 20 декабря 2016 года по 1 марта 2017 года была проведена межведомственная профилактическая акция «Помоги ребенку», в ходе которой был реализован комплекс мероприятий: проведено 3 совещания коллектива по темам: «Направление деятельности по реализации мероприятий межведомственной профилактической акции «Помоги ребенку», « О ходе мероприятий в рамках акции «Помоги ребенку», « Итоги межведомственной профилактической акции «Помоги ребенку».

- 1 заседание М.О классных руководителей по теме : Воспитательные технологии. «Проектная деятельность в работе классного руководителя». «Организация работы классных коллективов по реализации проектов социальной направленности». Оказана помощь несовершеннолетним, находящимся в трудной жизненной ситуации. Проведено 3 заседания Родительского всеобуча, в ходе которых кроме тем, рекомендованных Министерством образования, были включены следующие вопросы: «ЗОЖ. Рациональное питание детей» , « Правовая культура родителей», « Профилактика гриппа и ОРВИ», « Безопасное пользование детьми интернета ».В рамках акции была оказана психолого- педагогическая помощь несовершеннолетним в том числе детям, состоящим на всех видах профилактического учета ; психологом школы проведена психодиагностика в 4а,б,в; 7а,б, 8 б,10а, б, 9 б классах по теме «Изучение сформированности учебной самостоятельности», «Изучение вида подростковой агрессии», « Изучение потребности в достижениях, «Темперамент и профессия»; проведена психопрофилактика и психопросвещение с учащимися 11 а, б ; 7ав классов по темам «Обучение приёмам саморегуляции»- тренинг; «Моё будущее»- проекционная игра; «Моя самооценка»- адресное занятие , « Информационная безопасность подростков»

Трудности в работе с детьми данной группы определяются «занятостью родителей», неготовностью некоторых педагогов на принятие особенностей ученика. Положительным моментом можно считать сложившийся доверительный контакт с психологом, отсутствие «зажатости», откровенность в беседе, самостоятельный запрос на психологическую помощь. Анализ встреч с детьми, диагностика состояний, наблюдение на уроках и внеурочной деятельности указывает на повышенную чувствительность к их оцениванию, желание поднять свою самооценку, быть «значимым» и успешным, не только обвиняемым, что не всегда готовы принять педагоги. Недостаточная продуктивность в работе по данному направлению, может быть объяснена такими независящими от школы фактами как: низкий уровень общей культуры семей, различные зависимости одного или обоих родителей, инфантилизм, деформация семейных отношений, психологическая созависимость, низкий материальный уровень семьи.Психологом школы проведена большая работа по профилактике суицидов, суицидальных попыток, эмоционального и личностного неблагополучия, психоэмоционального стресса, конфликтного характера взаимоотношений учителей с учащимися. В истекшем учебном году(2016-2017) весь педагогический коллектив продолжал работу по данному направлению, используя формы профилактики подростковой суицидальности, реализовывались программные мероприятия по профилактике суицидального поведения "Перекресток" в течение всего учебного года. Основными

направлениями деятельности по данному направлению были: -работа с детьми, ставшими на путь социальной дезадаптации; -работа с детьми, нуждающимися в срочной психоэмоциональной поддержке; -работа с неблагополучными семьями. В новом году следует продолжить работу с учащимися по профилактике суицидальных настроений, провозглашая ценности и красоту человеческой жизни.

Повышение педагогического мастерства классных руководителей.

В современных условиях на инновационно - технологическом этапе формирования системы образования, сформированы новые стратегические цели и обозначены тенденции обновления содержания образования и воспитания. Воспитательная работа должна стать специально организованным процессом формирования и принятия гуманных, социально одобряемых ценностей и образцов гражданского поведения. Школа должна стать «вторым домом детей, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому ребенку" На основе сотрудничества взрослых и детей в МАОУ « СОШ №6» организован демократический уклад жизнедеятельности. Коллектив педагогов продолжает поиск средств и форм педагогической поддержки процесса саморазвития личности, её самопознания и самоопределения, современных образовательных технологий и методик. В целях повышения научности руководства воспитательным процессом в классных коллективах, поиска и внедрения новых образовательных технологий и методик в школе были созданы методические объединения классных руководителей, которые возглавляли опытные классные руководители .

В прошедшем учебном году классные руководители работали по теме «Современные образовательные технологии и методики в воспитательной системе классного руководителя в условиях реализации и перехода на новые образовательные стандарты»Цель работы: совершенствование форм и методов воспитания через повышение педагогического мастерства классных руководителей.Работа методического объединения осуществлялась соответственно поставленным задачам: -оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы класса; -формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе; -усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптации к современным экономическим условиям, самоопределение в будущей профессии; -организация условий здоровьесбережения для успешного обучения и воспитания учащихся; -изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя; -развитие творческих способностей педагога.Предполагаемый результат:Повышение методической культуры классных руководителей и, как следствие, повышение уровня воспитанности учащихся.Методическое объединение классных руководителей - структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее и организующее работу классных руководителей. Методическое объединение классных руководителей 1 -4классов насчитывало 12 классных руководителей : Среди учителей начальных классов есть и молодые классные руководители, с которыми велась работа в рамках Школы молодого классного руководителя.Цель работы Школы: «Повышение педагогического мастерства молодых классных руководителей».Задачи:-создать условия для обучения планированию, организации и анализу воспитательной работы в классе;-способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности молодого классного руководителя; -создать условия для успешной адаптации молодых классных руководителей. В методическое объединение классных руководителей 5-8 классов входило 13 классных руководителей Старшая школа насчитывает 7 классных коллективов Все классные руководители старшей школы

имеют высшее педагогическое образование, 5 классных руководителя высшую квалификационную категорию В школе много опытных классных руководителей, которые могли бы поделиться своим опытом не только с коллегами своей школы, но и выходить в конкурсном движении на более высокий уровень, принимая участия в конкурсах самого разного уровня, но в этом году, как и в прошлом, к сожалению, лишь только небольшая группа классных руководителей по- прежнему принимала активное участие в семинарах, конференциях, конкурсах по вопросу воспитания (Трофимова Т.В., Сайгутина ИА, Ростова ГЮ, ЗеленинаЛ.В, Гришанина ЕВ, Кутузова Е.С) В истекшем учебном году недостаточно было проведено открытых мероприятий силами классных руководителей, в новом учебном году следует с сентября месяца составить график проведения открытых мероприятий по параллелям, а руководителям МО строго курировать сроки их проведения. Ежегодно коллективы учащихся под руководством классных руководителей принимают активное участие в ключевых делах школы. Хорошей традицией в нашей школе стало ежегодное проведение Школьного фестиваля искусств. Каждый год тематика фестиваля меняется « Русская карусель», « Авторская песня», «Пушкинское наследие», « Мы ищем таланты», « Давайте в мире жить, чтоб быть сестрой и братом», «Песня русская моя, «Есть в красках Победы оттенки войны…», посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945гг , ШФИ- 2016 г- « Многонациональный Бузулук «Жить единым человечьим общежитьем», тема ШФИ 2017 года «Чарует душу вечная краса», который проводился в соответствии с планом Воспитательной работы школы и Годом Экологии, целью экологического фестиваля: воспитание у детей ценностного отношения к природному окружению средствами художественного творчества, направленного на повышение общего эстетического и культурного уровня обучающихся.Реализация поставленных задач происходила посредством работы в классном коллективе, совместной деятельности семьи и школы в формировании личности ребенка. Многие аспекты работы классных руководителей были раскрыты на заседаниях МО.

В 2016-2017 году были проведены следующие заседания МО классных руководителей:

1 заседание

Тема:

«Использование современных педагогических технологий в процессе воспитательной работы».

1.Утверждение плана работы МО на 2016-2017 учебный год.

2.Обзор новейшей методической литературы.

3.Составление графика открытых классных мероприятий.2 заседание

Тема: «Роль классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика».

1. Создание методической копилки классного руководителя, обмен опытом.

3. Формирование благоприятного социального психологического климата в классном коллективе учащихся и родителей.3 заседание

Тема: «Воспитательные технологии. Проектная деятельность в работе классного руководителя».

1. Теоретические основы проектирования.

2. Проект как механизм изменения практики воспитания в школе.

3. Организация работы классных коллективов по реализации проектов социальной направленности.4 заседание

Тема: «Профилактика девиантного поведения»

1. Причины и профилактика девиантного поведения в детской среде.

2. Профилактика и разрешение конфликтных ситуаций.

3. Обобщение опыта классных руководителей.

4. Отчёт о работе с обучающимися «группы риска»5 заседание

Итоговое заседание

1.Анализ ВР. Анализ деятельности классных руководителей.

2.Реализация планов воспитательной работы.

3. Планирование работы по организации летнего отдыха и эффективного оздоровления обучающихся в каникулярный период.

4. Составление перспективного плана работы МО классных руководителей на новый учебный год.

В школе уже давно сложился коллектив достаточно опытных классных руководителей, большинству из которых небезразлично состояние дел в классе, уровень воспитанности учащихся, судьба детей. Все классные руководители выполняют свои должностные функции, отталкиваясь от организации всей воспитательный работы в школе, её традиций, возможностей школы и родителей, учитывая возрастные особенности детей, уровень их воспитанности, организованности и обученности, состояния здоровья и физического развития.Классные руководители работают в соответствии с планом воспитательной работы класса, разрабатываемого на основе общешкольного. При посещении и анализе воспитательных мероприятий было отмечено, что классные руководители применяют самые разнообразные формы работы с классным коллективом, но проблема взаимопосещения открытых мероприятий существует уже не в первый год (это объясняется большой загруженностью классных руководителей учебной нагрузкой). Разнообразие форм и методов воспитательной работы, используемых классными руководителями, показывают профессионализм и творческую активность педагогов. Все классные руководители занимаются самообразованием, своевременно проходят курсовую подготовку и переподготовку.

Кадровый состав, курсовая подготовка и тема самообразования классных руководителей 5- 8 классов.

Регулярные занятия самообразованием, коллективная методическая работа позволили классным руководителям овладеть различными воспитательными средствами, способствующими максимальной реализации педагогических возможностей в развитии индивидуальных качеств личности. Каждый классный руководитель школы имеет копилку с дидактическим материалом, копилку с презентационным материалом и активно используют его в своей работе. Многие классные руководители работают в тесном контакте (особенно это отмечается в начальной и средней школе), пользуются разработками своих коллег и предлагают свои, так как у всех есть масса наработок, которые могут быть эффективно использованы для достижения наилучших результатов в работе с детьми. Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что профессиональное мастерство

большей части классных руководителей имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги (за исключением молодых специалистов) имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в

целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности. Классные руководители внедряют инновационные формы работы( тренинги, ринги вопросов и ответов, мозговой штурм и мозговая атака, аукционы). В этом году коллектив школы принял активное участие в зональном практико- ориентированном семинаре- совещании «Современные подходы к организации воспитательной работы в общеобразовательных организациях», на котором поделились опытом работы по теме « Традиции школы как основа воспитательной системы общеобразовательной организации», вниманию участников семинара был также представлен творческий отчет- презентация ШФИ .

Больше внимания в практике своей повседневной деятельности классные руководители стали уделять работе с семьями учащихся, активнее привлекать родителей к организации праздников, экскурсий, походов, классных и школьных дел.

Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социальной среде. В процессе своей деятельности классные руководители активно сотрудничают с учителями-предметниками, психологом, педагогами дополнительного образования, городскими библиотеками, городским краеведческим музеем и т. д.

Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями была направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизических особенностей, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии самостоятельного гражданина (с прошлого года мы ведем тщательный контроль посещения родительских всеобучей, имеются протоколы родительских встреч, ведомости посещения родителей). Ежемесячно по средам ( начальная школа) и по четвергам ( средняя и старшая школа) классные руководители проводили заседания родительского всеобуча по тематике, рекомендованной Министерством образования Оренбургской области, по плану родительского всеобуча, утвержденному Педагогическим советом.

Анализируя деятельность классных руководителей, можно сделать вывод, что работа по созданию классных коллективов ведется целенаправленно, задачи, поставленные МО, выполняются, в течение года велась диагностическая, мониторинговая работа, но данное направление работы следует шире внедрять в деятельность классного руководителя, имеется определенный прогресс в работе по умению анализировать мероприятие и делать самоанализ своей деятельности.

Исходя из вышесказанного, в следующем учебном году МО классных руководителей следует решать следующие задачи: - активизировать деятельность методического объединения классных руководителей; стимулировать работу классных руководителей к обмену передовым педагогическим опытом, внедрению в практику новых педагогических технологий;- активнее использовать возможности школы, города и области для повышения профессионального мастерства классных руководителей; - для улучшения качества организации и проведения мероприятий в школе возобновить систему рейтингового оценивания деятельности классов, что, несомненно, должно добавить элемент соревнования в школьную жизнь и мотивировать классные коллективы на достижение успеха;- повышать социальную активность учащихся, развивать деятельность классного и ученического самоуправления. В муниципальном образовательном учреждении МОАУ « COIII №6» воспитательная система реализуется посредством комплекса программ и подпрограмм, разработанных в соответствии с требованиями обучающихся, социума, а также условий модернизации образования. Эффективность воспитательной системы школы подтверждается результатами ежегодных диагностик: растет либо остается стабильной удовлетворенность учащихся, родителей и представителей социума, остаются стабильно хорошие результаты участия школы в городских, областных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.

В целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2016-2017 учебный год, выполнены:

- организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий; - все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности; -наибольших успехов удалось добиться в развитии гражданско – патриотического, духовно – нравственного, спортивно – оздоровительного направлений в воспитательной деятельности школы за счет тесного сотрудничества классных руководителей с руководителями МО, деятельности школьного Совета самоуправления;- воспитательная работа в школе помогает созданию здорового детского коллектива; тесное сотрудничество учителей и учеников способствует формированию хорошей атмосферы, основанной на доверии, понимании и коллективном творчестве;- педагогический коллектив школы постоянно работает над совершенствованием воспитательного процесса., закрепляются и развиваются традиции, созданные в школе, расширяются возможности для самореализации и самосовершенствования обучающихся через различные формы воспитательных мероприятий, систему дополнительного образования; совершенствуется деятельность органов самоуправления и соуправления; ведется методическая работа в педагогическом коллективе по совершенствованию воспитательной работы в школе. Но все-таки в этой нелегкой работе не удается избежать и некоторых недостатков: - по-прежнему не все направления воспитательной работы получили должное развитие; - не все классные руководители готовы выступать в качестве организаторов мероприятий; - активное привлечение к участию в мероприятиях одних и тех же учащихся приводит к снижению их учебных результатов; - не во всех классах хорошо налажена работа педагогического сопровождения ученического самоуправления ; - не все классные коллективы принимают активное участие в школьных делах, что говорит о их невысоком уровне вовлеченности в школьную жизнь; - есть случаи нарушения школьной дисциплины, правил поведения учащихся со стороны ряда учеников школы, что говорит о недостаточном уровне их воспитанности и сознательности; -недостаточно работает система мониторинга воспитательной работы в некоторых коллективах .

Главной целью воспитательной работы на 2017-2018 учебный год по –прежнему является создание условий для развития личности, ориентированной на общечеловеческие ценности и способной сделать нравственный выбор, нести за него ответственность, найти свое место в социуме. Задачи на 2017-2018 учебный год:- для улучшения качества организации и проведения мероприятий в школе продолжить систему рейтингового оценивания деятельности классов;-развивать и совершенствовать систему мониторинга воспитательной деятельности; - продолжить работу по созданию условий для развития личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленного на формирование активных жизненных позиций, гражданского самосознания, воспитание любви к родной школе, отчему краю; - продолжить работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;- повышать социальную активность учащихся, развивать деятельность классного и ученического самоуправления; - совершенствовать систему работы с родителями и общественностью, привлечение родителей к организации воспитательного процесса в школе; - усилить работу с детьми «группы риска»; - активно развивать работу по профориентации учащихся - активизировать деятельность методического объединения классных руководителей; стимулировать работу классных руководителей к обмену передовым педагогическим опытом, внедрению в практику новых педагогических технологий.

Задачи МОАУ «СОШ №6» на 2017-2018 учебный год

1. Обеспечить реализацию ФГОС общего образования для обучающихся 1-7 классов, в пилотном режиме в 8-10 классах

2.Обеспечить объективность и качество реализации мероприятий ВСОКО, совершенствовать работу по использованию результатов мониторинговых исследований

3.Укрепить социально-психологическую службу с целью реализации ФГОС, формирования творческих компетенций обучающихся, готовности к образованию в течение всей жизни

4.Организовать работу, направленную на создание специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей условия и равные возможности получения общего образования детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ

5.Совершенствовать школьную программу работы с одаренными детьми с привлечением внешних ресурсов

6.Повысить эффективность участия школьников в олимпиадах, конкурсах, проектах различных уровней

7. Разработать и реализовать для обучающихся 1-4 классов курс внеурочной деятельности «Мое Оренбуржье»

8.Обеспечить условия для организации качественного питания обучающихся, в том числе двухразового

Директор МОАУ «СОШ №6» Т.Д.Чигарева

Documents

uCozbuz6.ucoz.ru/norma/samoobsledovanie_2017.docx · Web view2016-2017 2а 2б 2в 3а 3б 3в 4а 4б 4в 5а 5б 5в 6а 6б 6в 7а 7б 7в 8а 8б 8в 9а 9б 9в 9г 10а 10б