المملكة العربية السعوديةوزارة التعليم

إدارة التعليم بمحافظة القريات

تقرير بحث الدرسفريق عمل بحث الدرس:

حسنة سعيد الغامدي – عائشة صباحالعازمي

سناء عوادميسرة فريق بحث الدرس :

الرويلي

الفهرس

الموضوعمالمقدمة1أوال: الخطة الزمنية لفريق بحث الدرس2مصادر التعلم لفريق بحث الدرس3مواعيد مراحل دورة بحث الدرس4ثانيا: ميثاق عمل الفريق5توزيع المهام على الفريق6ثالثا: موضوع بحث الدرس7رابعا : مرحلة التخطيط8خامسا: مرحلة التدريس والمالحظة والمناقشة9تأمالت فردية10الخاتمة11

بحث الدرس هو طريقنا نحو تطوير المعلم مهنيا

تستثمر الدول التي تسعى إلى تطوير نظمها التعليمية في تعليم المعلم باعتباره المحرك األساسي للعملية التعليمية من أجل: تطوير التعليم وتجويده , تطوير المعلم مهنيا , رفع إنجاز الطالب , ومن بين االستراتيجيات الحديثة في تحقيق التنمية المهنية

المستدامة للمعلم استراتيجية )بحث الدرس(.فما هي هذه االستراتيجية ؟ وأين ظهرت؟ وكيف انتشرت؟

المقدمة

استراتيجية دراسة الدرس أو بحث الدرس شكل من أشكال التنمية المهنية, حيثيجتمع فريق من المعلمين

لتحليل عملية التعليم والتعلم , من خالل تطوير درس أو حل مشكلة معينة وفق خطوات محددة , بهدف الوصول إلى فهم أعمق لكيفية تعلم الطالب . وهي مشتقة

( . Lesson Studyمن كلمة يابانية , تعني دراسة الدرس أو الدرس المبحوث ) وفي بحثنا هذا اخترنا بحث الدرس )الصفة( للصف الخامس وهو درس من ضمن

دروس الوظائف النحوية في الوحدة السادسة الفصل الدراسي الثاني.

( هو أحد أشكال التطوير المهنيLesson Studyفبحث الدرس )الدرس المبحوث() في سياق المدرسة , حيث تشترك مجموعات من المعلمين يتعاونون معا في

التخطيط والمالحظة والمناقشة وتحليل عملية التعلم والتعليم , وتدوين النتائج التي يتوصلون إليها , ويعملون من خالل سلسلة من الدروس على تحسين عملية التدريس

وفق خطوات تعرف بدورة بحث الدرس , كما أنها تعزز من بناء مجتمعات مهنية داخل المدرسة الستكشاف التحديات التعليمية الحقيقية التي قد تواجه أفراد مجتمع

المدرسة , وتحديد أفضل ممارسات التدريس , وبناء القدرات وتوثيق العالقاتوالتعاون بين المعلمين.

مصادرالتعلم لفريق بحث الدرس . كتب لغتي الجميلة للمراحل الدراسية السابقة. كتاب المعلمة للصف الخامس.البحث في المواقع االلكترونية.)الكتب المرجعية )ألفية لبن مالك في النحو والصرف

أوال: الخطة الزمنية لفريق بحث الدرس:توزيع مقرر لغتي لصف الخامس الفصل الدراسي الثاني لعام

هـ1439/1440األول األسبوع

هـ 1440 / 4 / 30هـ 1440 / 5 / 4إلى

الثاني األسبوعهـ 1440 / 5 / 7

/5 / 11إلى هـ 1440

األسبوعالثالث

14 / 5 / 1440 هـ

/5 / 18إلى هـ 1440

الرابع األسبوعهـ 1440 / 5 / 21

1440 / 5 / 25إلى هـ

الخامس األسبوعهـ 1440 / 5 / 28

هـ 1440 / 6 / 2إلى

تقويم-1 تشخيصي للمهاراتالسابقة

مدخل-2 الوحدةالرابعة

الوطن) والء

وعطاء(الفهم- 2 نص

وطني ) القرائيالعربية المملكة

السعودية (

األسلوب- 1 اللغويبإال االستثناء

االسم- ) 2 المقصور

والمنقوص( االسترتيجية- 3

القرائية الوطن

) أستذكر)

نص- 1 االستماع –

إلى الحنينالوطن

النص- 2 اإلثرائي

وتحقق) الحلم (

النص- 3 بنيةالوصفي

الكعبة) المشرفة (

الظاهرة- ) 1كتابة( اإلمالئية

الهمزةعلى المتوسطة

ياء الرسم- 2

خط ) الكتابيالنسخ (

النص- ) 3أنا الشعري

الرياض (

االسم- 1 النحوية الوظيفةجر بحرف المجرور

نص- 2 كتابة اللغوي التواصلوصفي

وصفي- 3 شفهي عرض تقديمالرابعة- 4 الوحدة تقويم

السادس األسبوعهـ 1440 / 6 / 5

هـ 1440 / 6 / 9إلى

األسبوعالسابع

هـ 1440 / 6 / 12 /6 / 16إلى

هـ 1440

األسبوعالثامن

19 / 6 / 1440 هـ

/6 / 23إلى هـ 1440

التاسع األسبوعهـ 1440 / 6 / 26

1440 / 6 / 30إلى هـ

العاشر األسبوعهـ 1440 / 7 / 3

هـ 1440 / 7 / 7إلى

الوحدة 1 مدخل ـالخامسة

حقوق) الطفولة (

الفهم- 2 النصحقوق ) القرائيفي الطفل

اإلسالم (

األسلوب- 1 اللغوي

الترجي)والتمني (

الصنف- 2 اللغوي

األفعال)الخمسة(

االسترتيجية- 3القرائية

إجابتي) أراجع منظمة(

اليونسيف

نص- 1 االستماع الطفالنالذكيان

النص- 2من ) اإلثرائي

اإلمام طفولةمالك (

النص- 3 بنيةمن الحواري

الطفل حقوق

الظاهرة- ) 1كتابة ( اإلمالئية

الهمزة المتوسطة

على المفردةالسطر

النسخ- ) (2 خط النص- 3

مرح ) الشعريالطفولة(

النحوية- 1 الوظيفةالمعطوف) (

مقابلة- 2 إجراء كتابيا أتواصلصحفية

الخامسة 3 الوحدة تقويم ـ

الحادي الثاني األسبوع الرابع األسبوع األسبوع عشر األسبوع الخامس األسبوع

عشرهـ 1440 / 7 / 10

1440 / 7 / 14إلى هـ

عشرهـ 1440 / 7 / 17

/7 / 21إلى هـ 1440

عشر الثالث24 / 7 / 1440

هـ /7 / 28إلى

هـ 1440

عشرهـ 1440 / 8 / 2

1440 / 8 / 6إلى هـ

هـ 1440 / 8 / 9هـ 1440 / 8 / 13إلى

الوحدة- 1 مدخل السادسة

مخترعون)ومكتشفون(

اضاءات- 2 أناملأصحابها طريق

األسلوبالتوكيد) اللغوي

وجميع بكلاللغوي- 2 الصنف

والمعرفة النكرة االسترتيجية- 3

خطوات ) القرائيةالمتعمقة ( القراءة

الطيران قصة

نص -1 االستماع

مكتشف) الدورة

الدموية ( النص- 2

االثرائي مكتشفاألشعة

النص- 3 بنية توماسادسون

الظاهرة- االمالئية

المدة) رسمأول في

الكلمةووسطها (

أرسم- ) 2النسخ ( خط

النص الشعري

األشعة)السينية (

الوظيفة1 النحويةالصفة) (

التواصل ـكتابيا اللغوي

وشفهيامخترع سيرة

مكتشف أوالوحدة تقويم ـ

السادسة

للفصل الثانية الفترة اختبارالثاني

السادس األسبوععشر

هـ 1440 / 8 / 16إلى

هـ 1440 / 8 / 20

األسبوععشر السابع

هـ 1440 / 8 / 23إلى

هـ 1440 / 8 / 27

العام نهاية إجازة بداية

هـ 1440 / 8 / 27إلى

هـ 1441 / 1 / 2

المعلمة :

المادة : مشرفة

المدرسة : مديرة

العالجية البرامجغير للطالبات

لمعايير المتقناتالتقويم

ثانيا: ميثاق عمل الفريق:وهي القيم والعادات السلوكية المتوقعة خالل االجتماعات واللقاءات:

التعاون والتفاهم للحصول على أفضل أداء ممكن ومتابعة التعلم المستمر إلنجاز المهامالموكولة.

تبادل اآلراء حتى لو اختلفت وذلك باإلصغاء والسعي وراء الرأي الجماعي والوصول إلى اتفاق.االستماع واإلنصات ثم التعليق والقدرة على رؤية وجهات النظر المختلفة بشفافية.استشعار مسؤولية العمل كفريق وااللتزام وعدم االستسالم ومواجهة الصعوبات .

المشاركة متاحة للجميع.الدعم المعنوي بين أفراد الفريق والتعاطف والعطف واإليثار.

الخطأ وارد ويجب النظر إليه كفرصة للتعلم.احترام الرأي اآلخر وتقبل النقد وطلب التغذية الراجعة من األخرين.

تم اختيار هذه العادات العقلية بداية على أن يتم اإلضافة لها في كل مرحلة من مراحل بحث الدرس بناء على نموذج كوستا حيث أن تغيير العادات العقلية زمنا طويال وال يمكن إحداث تغيير

بشكل مفاجئ وسريع.

توزيع المهام على فريق بحث الدرس:-المرحلة األولى والثانية:

تفصيل المهمةالمهمة المعلمةمالخطة الزمنية لفريقحسنة سعيد الغامدي1

بحث الدرسخطة فصلية لمواضيع الدروس والفصول والوحدات موثقة بعدد

األسابيع والتاريخ اليومي واألسبوعي والشهري..مصادر التعلم لفريق بحث الدرس.مواعيد توجيه الخطابات لمصادر التعلم, والقيادات للزيارة

ميثاق عمل فريق بحث عائشة صباح العازمي2الدرس

, كتابة القيم والعادات السلوكية المتوقعة خالل االجتماعات واللقاءات ويوضحون تأمالتهم في كل اجتماع حول تلك القيم ومدى التزامهم بها.

المرحلة الثالثة:تفصيل المهمةالمهمة المعلمةمحسنة سعيد 1

عائشة صباحتوثيق تاريخ اجتماعيات ولقاءات الفريق.موضوع بحث الدرس

.تقييم مدى االلتزام بميثاق عمل الفريق.تأمالت الفريق وتساؤالتهم.خصائص الطالب الفعلية والواقعية وكيفية صياغة الهدف البعيد

المرحلة الرابعة )الجزء األول(:تفصيل المهمةالمهمة المعلمةم

12

حسنة سعيدعائشة صباح

يتم توثيق جميع األعمال التالية مرحلة التخطيط )كتابة , تصوير , طباعة(.

.تاريخ اجتماعات ولقاءات الفريق تقييم مدى االلتزام بميثاق عمل الفريق وعاداتهم العقلية وتوزيع األدوار

والمسؤوليات بينهم وجميع اإلجراءات..خريطة الوحدة.اختيار درس البحث , مع توضيح األسباب المنطقية التطوير المهني وتحديد احتياجات فريق بحث الدرس )مصادر تعلم فريق

بحث الدرس تصور المفاهيم العملية لدرس البحث(..تأمالت الفريق حول نموهم المهني.تحديد استعدادات الطالب بناء خطة درس البحث واالحتفاظ بجميع المسودات مع كتابة تأمالتهم في

كل مسودة..تخطيط السبورة كاملة

المرحلة الرابعة )الجزء األخير(:تفصيل المهمةالمهمة المعلمةميتم توثيق جميع األعمال التالية مرحلة التخطيط حسنة سعيد1

)كتابة , تصوير , طباعة(..االستعداد لمرحلة التدريستوجيه الخطابات والدعوات للقيادات التعليمية والضيوف المشاركين في

مالحظة ومناقشة التدريس )في وقت مبكر(..تحديد المعلم منفذ التدريس بعد نهاية خطة درس البحثاالستعداد لعقد اجتماع مع القيادات التعليمية والضيوف , وتوضيح الغرض

من الدرس وقواعد المالحظة وقواعد المناقشة.تصوير نسخة من خريطة درس البحث في التقرير ولجميع المشاركين في

المالحظة..تهيئة طالب الفصل المستهدف قبل مرحلة التدريس.نسخة من خريطة الفصل لتوزيعها على المالحظين.تجهيز مصور فيديو للدرستجهيز قاعة اجتماعات لمرحلة المناقشة بعد التدريس في حالة تعذر إجراء

االجتماع في غرفة الفصل..تساؤالت وتأمالت الفريق حول األفكار الكبرى في مرحلة التخطيط

عائشة صباح2

المرحلة الخامسة:تفصيل المهمةالمهمة المعلمةم

مرحلة التدريس حسنة سعيد1والمالحظة والمناقشة

محاور ونتائج اجتماع فريق بحث الدرس )المعلمين( مع القيادات والضيوفوالمشاركين قبل مالحظة التدريس.

.قواعد المالحظة ومدى التزام المالحظين بها.صور للسبورة وكذلك للبيئة الصفية ووسائل التعلمتوثيق جميع اإلجراءات في مرحلة االجتماع )كتابيا-صور(, وجميع

تساؤالت وتوصيات المالحظين والخبراء والضيوف خالل المناقشة وأثرها على تحسين التدريس.

تساؤالت وتأمالت الفريق حول األفكار الكبرى وعاداتهم العقلية في مرحلة التدريس والمالحظة والمناقشة.

عائشة صباح2

المرحلة السادسة:تفصيل المهمةالمهمة المعلمةم12

حسنة سعيدعائشة صباح

مرحلة المراجعةوإعادة التدريس

عقد اجتماع للفريق ومناقشة توصيات الخبراء في مرحلة المناقشة السابقة.

.تعديل خطة درس البحث حسب التوصيات.صور للسبورة وكذلك للبيئة الصفية ووسائل التعلمتوثيق جميع اإلجراءات في مرحلة االجتماع )كتابيا-صور(, وجميع

تساؤالت وتوصيات المالحظين والخبراء والضيوف خالل المناقشة وأثرها علىتحسين

التدريس. تساؤالت وتأمالت الفريق حول األفكار الكبرى وعاداتهم العقلية في مرحلة.التدريس والمالحظة والمناقشة .طباعة وتغليف الدرس وتصوير عدة نسخ

جدول األعمال االجتماع األول لفريق اللغة العربية لمشروع )منحى بحثالدرس(

أسماء الحضور المقر التاريخ اليوم سناء عواد ـ حسنة سعيد ـ عائشة صباح االبتدائية الثانية بالحديثةهـ27/3/1440 األربعاء

حسنة سعيد ــ عائشة صباح المعلمة: أسماء الفريقسناء عواد مسيرة الفريق :

المهمة أوال: افتتاح االجتماع

*الترحيب بالفريق وتوضيح سبب االجتماع.*تقديم لمحة موجزة عن ما سيقومون به خالل هذه الدورة.

*كلمة تشجيعية وتحفيز المعلمات االتفاق على ميثاق عمل الفريق وتم االتفاق على:

التعاون والتفاهم لتحقيق نتائج أفضل. إلى اتفاق.تبادل اآلراء حتى لو اختلفت والوصول

االستفادة من الخبرات.االستماع واالنصات ثم التعليق.

استشعار مسؤولية العمل كفريق.الدعم المعنوي بين أفراد الفريق.

الخطأ وارد ويجب النظر إليه كفرصة للتعلم.احترام الرأي اآلخر وتقبل النقد.

تحديد مواعيد االجتماعات واللقاءات. تحديد صفات وخصائص الطالب المثالية التي يأمل الفريق أن يصل إليها طالبهم وتحديد صفات وخصائص الطالب

الواقعية.

ردم الفجوة بينهماالصفات الواقعية للطالبالصفات المثالية للطالب/يطرحون أسئلة ناقدة تدل على الفهم 1

العميق للمحتوى./يمارسون البحث و االستقصاء .2/لديهم دافعية ذاتية نحو التعلم.3/يبحثون عن الحلول من مصادر التعلم4

المختلفة./يمارسون عادات عقلية إيجابية.5/طالب مفكرين بشكل ناقد للمهارات 6

اللغوية.

/ال يطرحون أسئلة تدل على الفهم العميق 1للمحتوى.

/ال يمارسون البحث واالستقصاء.2/ليس لهم دافعية ذاتية نحو التعلم.3/يعتمدون على اآلخرين في تعلمهم.4/قدراتهم في التفكير الفعال ضعيفة.5/تعلمهم بسيط وسطحي.6

/بناء أنشطة تثير مدارك التفكير العليا1 لدى الطالب.

/تصميم أنشطة تساعد الطالب في فهم 2المشكلة وحلها.

/تصميم أنشطة تثير دافعية الطالب نحو3تحقيق الفهم العميق .

/بناء أنشطة تجعلهم يبحثون عن المعرفة4 والمعلومة.

/دمج مهارات التفكير ضمن األنشطة.5/ربط األنشطة بواقع الحياة.6

توصيات المجموعة:.االلتزام بميثاق عمل الفريق.التزام بمواعيد االجتماعات واللقاءات وفي أي حالة طارئة يتم تغيير الموعد حسب اتفاق الفريق.معرفة الهدف البعيد و مناقشته في الجلسة القادمة والسعي من أجل تحقيقه

جدول األعمال االجتماع الثاني لفريق اللغة العربية لمشروع)منحى بحث الدرس(

أسماء الحضورالمقرالتاريخاليومـ حسنة سعيد ـ عائشة صباح االبتدائية الثانية بالحديثةهـ4/7/1440االثنين

حسنة سعيد ـ عائشة صباحالمعلمة: أسماء الفريقسناء عوادمسيرة الفريق :

المهمة : مراجعة اتفاقية ميثاق العمل والتعديل عليها.أوال

ثانيا:تحديد واختيار الدرس:

الصف الخامس االبتدائي )الوحدة السادسة(درس : الصفة.

أسباب اختيار درس البحث:أوال:

أسباب تتعلق بتعلم الطالبات:(صعوبة التمييز بين حاالت تطابق الصفة والموصوف .1(عدم القدرة على ضبط الصفة وكتابتها .2(معرفة داللة معنى المفردات النحوية )الصفة(.3(استخدام الحاالت اإلعرابية )الصفة( استخداما صحيحا في إعراب الصفة والموصوف.4

ثانيا : أسباب تتعلق بفريق بحث الدرس )المعلمات(:

( أسباب تتعلق بسهولة محتوى الدرس.1(أسباب متعلقة بمهارة التدريس )التخطيط –التنفيذ- التقويم(.2 (أسباب متعلقة باستراتيجيات التعلم )اختيار استراتيجيات التدريس المناسبة للمحتوى المعطى3

والمحققة للهدف البعيد(.

جدول األعمال االجتماع الثالث لفريق اللغة العربية لمشروع)منحى بحث الدرس(

أسماء الحضور المقر التاريخ اليومحسنة سعيد ـ عائشة صباح االبتدائية الثانية بالحديثة هـ6/7/1440 األربعاء

حسنة سعيد ـــ عائشة صباح المعلمة: أسماء الفريق سناء عوادمسيرة الفريق :

المهمة مراجعة الهدف البعيد وإعداد أنشطة مناسبة له.

تحديد الوحدة الدراسية )وحدات القياس(.تحديد أهداف الدرس.

أوال :تخطيط الوحدة: األساليب النحوية التهيئة : أمثلة – إثراء – أنشطة – بحث – استقصاء – استكشاف – تحليل – تطبيق –اختبار

الوحدة.ثانيا :التأمالت:

والمهام هي:التأمالت: في هذه الجلسة تم توزيع المهام بين أعضاء الفريق: تصميم مدخل جاذب للدرس )التهيئة(.-

-تصميم نشاط جاذب الكتشاف الوحدات الجديدة.-تصميم أنشطة تعلم للطالب تحقق األهداف.

-تصميم أنشطة للتأكد من فهم الطالبات.في نهاية الورشة تم تخطيط الدرس مع إضافة التأمالت في كل مرحلة.

الهدف البعيد : .تحقيق الفهم العميق في المحتوى المعرفي

5ت(مي ز

الصفة المعربة بالعالمات األصلية من الصفة المعربة بالعالمات الفرعية

مرحلة التخطيط اختيار الوحدة / تم اختيار الوحدة السادسة )مخترعون ومكتشفون ( للصف الخامس , الفصل الدراسي الثاني وذلك بسبب الترابط الرأسي لموضوع الدرس خالل الصف والصفوف األخرى

)مصفوفة المدى والتتابع ( حيث نجد أن: الرابع الصف الصفالصف

الخامسالرأسي الترابط

الوحدة

السادسةالسادسةالسادسة

الدر الصفةس

بالعالماتاألصلية

الصفة بالعالماتالفرعية

معرفة فقط الرابع الصف فيبين والتمييز الصفة مفهوم

الصفة وأن والموصوف الصفةالحالة في الموصوف تتبع

اإلعرابيةجر) – – ( نصب رفع

فكرةالدرمفهوم* س ذكر

الصفة واستعماالتها .

الصفة* تطابقالموصوف مع

الحالة فياإلعرابية بالعالماتاألصلية .

تعريف* ذكر الصفة

واستعماالتها بالعالماتاألصلية .

الصفة* تعرفتعرب التي

الفرعية بالعالمات.تطابق* حاالت

مع الصفةمن الموصوفحيث :

جمع- تثنية إفراد

مفهوم فقط الرابع الصف فيفي األصلية والعالمات الصفة

اإلعراب .في التعمق الخامس الصف في

معرفة في تدريجيا المعلومةحاالت

والموصوف الصفة بين التطابقالفرعية . والعالمات

ثالثا : تحديد أهداف الدرس:.تتذكر الصفة التي تعرب بالحركات األصلية(1

.تتعرف وتميز الصفة التي تعرب بالعالمات الفرعية(2

تتعرف أحوال تطابق الصفة مع الموصوف من حيث : (3

-اإلفراد التثنية الجمع . -التعريف والتنكير .

-التأنيث والتذكير. -الرفع والنصب والجر

4) تستعمل الصفة المعربة بالعالمات اإلعرابية استعماال صحيحا

تأنيث- تذكيرتنكير- تعريف

اإلعرابية- الحالةنصب) – – رفع

جر (المفر

الصفة- .دات مفهومفي- التطابق

اإلعرابية الحاالتالصفة بين

والموصوف بالعالماتاألصلية .

مع* الصفة تطابقمن الموصوف

حيث :جمع- تثنية إفراد

تأنيث- تذكيرتنكير- تعريف

اإلعرابية- الحالةنصب) – – رفع

جر (

الصفة- مفهوم الرابع الصف فيفي الموصوف مع وتطابقهااألصلية بالعالمات اإلعرابية الحالة

فقط .تطابق- الخامس الصف في

والموصوف الصفة حاالتالفرعية . بالعالمات وإعرابها

المفاهيم

الصفة : تعريفلبيان يذكر اسمصفات من صفةيسمى قبله اسم

الموصوف

تطابق أحوالمع الصفة

الموصوف :جمع- تثنية إفراد

تأنيث- تذكيرتنكير- تعريف

اإلعرابية- الحالةنصب) – – رفع

جر (

الصفة- مفهوم الرابع الصف فيفي الموصوف مع وتطابقهااألصلية بالعالمات اإلعرابية الحالة

فقط .تطابق- الخامس الصف في

والموصوف الصفة حاالتبالعالمات وإعرابها

جمع . تثنية إفراد الفرعيةتأنيث- تذكير

تنكير- تعريفاإلعرابية- الحالة

المهارات

وتمييز تعرفالصفة واستعمال

بالعالماتاألصلية .

وتميز تعرف الصفة

واستعمالهاالفرعية بالعالمات

التمييز مهارة يستخدم أنه نالحظيعمق بحيث والتكوين والمقارنة

تدريجيا المعلومة

جدول األعمال االجتماع الرابع لفريق اللغة العربية لمشروع )منحى بحثالدرس(

أسماء الحضور المقر التاريخ اليوم حسنة سعيد ــ عائشة صباح االبتدائية الثانية بالحديثةهـ11/7/1440 االثنين

حسنة سعيد ــ عائشة صباح المعلمة: أسماء الفريقمسيرة الفريق : سناء عواد

أوال: مرحلة ما قبل التدريس:المهمة عمل بروفة للدرس والتأمل في األنشطة والتعديل إذا لزم األمر.- 1 - توزيع المهام في تحضير الوسائل المطلوبة لتنفيذ األنشطة.2

ثانيا: تخطيط السبورة. تحديد احتياجات الفريق للمرحلة القادمة.ثالثا:

في نهاية الورشة تم تخطيط الدرس مع إضافة التأمالت في كل مرحلة

سناء عواد الرويلي – عائش صباح العازمي – حسنه سعيد الغامديأسماء فريق بحث الدرسهـ1440 / 7 / 20التاريخ : لغتي الجميلةالمادة / الخامس ابتدائيالصف / لتاريخالصف / المادة /ا الصفةالموضوعالوظيفة النحويةالوحدة السادسة

أنشطة تعلم الطالباتدعم ومشاركة المعلمة عرض بطاقات استراتيجية ) بائعة الورد ( )تعلم

سابق( -تكلف المعلمة الطالبات بقراءة الكلمات

المعطاة قراءة جهرية

-تطلب المعلمة من الطالبات ربط الصفة معالموصوف

وذكر العالمة اإلعرابية

جهرية- قراءة الكلمات الطالبات تقرأاألخطاء . من خالية صحيحة

وتكون- الورود الطالبات على يعرضتحمل أخرى ووردة الصفة تحمل وردة

الصفات ربط منهن ويطلب الموصوفالعالمة وذكر موصوف من يناسبها بما

اإلعرابية

استخراج- الطالبات المعلمة تكلفللصفة اإلعرابية الحركة وتبين الصفة

الكرة ) ( رمي استراتيجية والموصوفسابق تعلم

أرسل- ) استراتيجية باستخدامالنشاط ( بحل الطالبات تكلف سؤاال

السابق ( . 196صفحة ) تعلمها لتثبت

مراعاة- مع جهرية قراءة األمثلة تقرأالجهرية . القراءة معايير

وتحديد- والموصوف الصفة استخراجلهما . اإلعرابية الحرة

مع- الصفة وتطابق الصفة مفهوم تذكربالعالمات اإلعرابية بالحالة الموصوف ) , , ( جرا نصبا رفعا األصلية

الدرس- أمثلة المعلمة تعرضاستراتيجية وباستخدام للطالبات

الطالبات) ( تكلف والمناقشة الحوارجديد – تعلم األمثلة بقراءة

األمثلة- في الطالبات مناقشةالمعروضة

جهرية قراءة األمثلة الطالبة تقرأاألخطاء من خالية صحيحة

خالل- من والموصوف الصفة تحديداألمثلة .

والمعرفة- . النكرة بين الطالبة تميزلألمثلة- . اإلعرابية الحالة الطالبة تبين

؟- 1 والموصوف الصفة حددي؟- 2 مؤنث أم مذكر منهما كل هل؟- 3 نكره أم معرفة منهما كل هلمنصوب- , ,4 مرفوع منهما كل هل

؟ مجرورالصفة- 5 بين تطابقا وجدت هل

؟ والموصوف؟- 6 التطابق أوجه ما

األمثلة- . جدول تعبئةالنحوية . القاعدة استنتاج

الجدول- . حل تكملالنحوية- . القاعدة الطالبة تستنتج

صفحة ) باستخدام( 198نشاط ينفذوتحقق ) ( . ابحث استراتيجية

العالمات- وتحديد لألمثلة الرجوعفرعية . أم أصلية كانت إذا اإلعرابية

لجدول بالرجوع طالبة كل المعلمة تكلفبطاقات وتعد النشاط لحل األمثلة

السبورة على وتعرض عليها للكتابةالعالمات بتحديد الطالبات ستقوم حيث

بالجدول وكتابتها للصفة اإلعرابيةأم ) أصلية عالمة هي هل توضيح مع

مجموعة ( . . لكل بمثال ويكتفى فرعية() أطبق ) باستخدام( 1نشاط سينفذ

الشاي إبريق استراتيجيةللموصوف- . مناسبة صفة اختيار

الصحيح- . بالشكل الصفة جملة قراءة

أكواب وأربعة شاي إبريق توزيع سيتمالمجموعات وتقوم مجموعة لكل

الجواب يحمل الذي الكوب باختيارقراءة الجملة قراءة ثم ومن الصحيح

صحيحة .باستخدام( 2نشاط ) سينفذ

تصل ) ( اتصل استراتيجيةوتقويم- صحيح بشكل الجمل قراءة

بالقراءة . الطالباتالمقروءة- . الجمل في الصفة ضبط

ويطلب- جوال هاتف مجموعة لكل يقدموبعد المعطى بالرقم االتصال منها

الطالبة من يطلب لإلجابة الوصولبالعالمة الصفة وضبط الجملة قراءة

الصحيحة . االعرابيةالدرس : غلق

خارطة بطاقة الطالبات على يعرضالصفة . مفهوم تحوي مفاهيم

المفاهيم خارطة بإكمال الطالبات تكلفحاالت كتابة منهن ويطلب مجموعة كل في

والموصوف . الصفة بين التطابقالباركود تقنية استخدام ذلك بعد ويطلب

عين منصة من الدرس أنشط لحلنشاط : ) حل المنزلي (3التكليف

( .199صفحة )

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم

إدارة التعليم بمحافظة القريات

)استمارة مالحظة بحث الدرس(األربعاءاليومهـ20/7/1440تاريخ تنفيذ الدرس

أسم المدرسة التي نفذ بهاالدرس

الخامس: الصفاالبتدائية الثانية بالحديثة

حسنة سعيد الغامدياسم المعلمة التي نفذت الدرس:لغتي الجميلةالمادة الدراسيةالصفةموضوع الدرسالمخترعون والمكتشفون الوحدة

بيانات عامة:ثانيا: خطة الدرس

مالحظات4321عنصر مالحظةممدى توافق خطة النشاط تتوافق مع أهداف الدرس.1مدى منهجية خطة الدرس )المقدمة , العرض الرئيسي , الخاتمة 2

واالستنتاج(.دمج أنشطة التعلم )الفردية , الزوجية , الجماعية( بالدرس.3

خطة الدرس تركز على استجابات الطالبات المختلفة.4 المواد والوسائل التعليمية المستخدمة مدروسة لمساعدة الطالبات من اجل5

وتعزيز إمكانيات تعلمهم.مدى مناسبة محتوى أوراق العمل ألهداف الدرس.6

ثالثا: مالحظة الدرس مالحظات4321عنصر مالحظةمتقدم المعلمة أهداف الدرس بشكل واضح , بحيث يتمكن الطالبات من الفهم.1ينظم المعلم والطالب وأنشطة التعلم الخاصة بهم بشكل واضح )فردي , 2

زوجي ,مجموعات صغيرة , الصف بأكمله( بناء على خطة الدرس.يختار المعلم استراتيجيات التدريس المناسبة لألنشطة.3يقدم المعلم توجيهات وإرشادات األنشطة بشكل واضح يحدد المطلوب منهم4

القيام به.تحقق األنشطة المختارة مهارات اللغة المستهدفة )التحدث االستماع,5

القراءة الكتابة(.يشارك الطالب أفكارهم وآراهم بشكل نشط مع بقية الطالب.6يشارك كل الطالب بنشاط في ممارسة األنشطة.7تساهم األنشطة في إثارة مهارات التفكير العليا لديهم. 8يتعاون الطالب فيما بينهم إلنجاز المهام األدائية.9

يمتلك جميع الطالب الدافعية نحو تعلمهم.10يشجع المعلم جميع الطالب بشكل مناسب لتبادل آرائهم مع بعضهم البعض.11يراقب المعلم طالبه عن قرب والتدريس بشكل مفرد أن لزم.12يحقق المعلم بيئة آمنة نفسيا وعاطفيا وحركيا للطالب.13يدبر المعلم الوقت بمهارة ) المقدمة, األنشطة االستنتاج (.14ينفذ المعلم الدرس بشكل مناسب بناء على األهداف التعليمية في خطة 15

الدرس.الوسائل التعليمية المستخدمة مدروسة لمساعدة الطالب وتعزيز إمكانات16

تعلمهم.يقوم المعلم الطالب في كل مرحلة من مراحل الدرس.17يقدم المعلم التغذية الراجعة المناسبة للطالب باستمرار.18يغلق المعلم الدرس بشكل مناسب )مراجعة , تقويم ختامي , تعليق على19

الدرس(.ثالثا: المخطط السبوري:

مالحظات4321عنصر مالحظةمالسبورة منظمة بشكل جيدة.1تعبر عن جميع اإلجراءات واألنشطة في خطة الدرس.2

واضحة ال يوجد بها غموض أو إجراءات لم ترد في خطة الدرس.3تستخدم فيها األلوان والملصقات والصور والرسوم المثيرة للتفكير.4تتيح الفرصة للطالب لمناقشة أفكارهم وأفكار زمالءهم أمام الفصل وتعزز5

مشاركتهم .تساعد الطالب على استنتاج المعرفة.6

-أداء ضعيف1-أداء مقبول 2-أداء جيد 3-أداء ممتاز 4*رابعا: مالحظات أخرى:

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................................

درس البحث:إرشادات للمالحظات الزائرات عند مالحظةعزيزتي الزائرة :

حضورك دعم لنا , مالحظاتك ومرئياتك ومقترحاتك وأفكارك ستساهم في تحقيق أهدافالدرس , وتطوير أداء المعلم

وتحقيق نواتج التعلم المرغوبة وتحسين التدريس , وحل مشكالته , ورفع إنجاز الطالبات وتحسينتعلم الطالب ضمن سياق

المدرسة وهذا ما سيحقق استدامة التطوير المهني واالرتقاء بمستوى التعليم في بالدنا الحبيبة.أختي الكريمة:

.وضع الهاتف الجوال على الصامت.االبتعاد عن تقديم المساعدة أو التحدث أو تقديم تلميحات للطالبات أثناء سير الدرس.في أثناء المالحظة ال تحجبي رؤية الطالبات للسبورة أو المعلمة.جمع البيانات المطلوبة من قبل فريق تخطيط الدرس.التركيز على النقاط المطلوبة في خطة الدرس.قراءة خطة الدرس جيدا.التركيز على جميع الطالبات للتعرف حول مدى قدرتهن على تطوير فهمهن.كتابة مالحظات ثرية شاملة عن جميع استجابات الطالبات.التركيز على نواتج التعلم المرغوبة.التركيز على التدريس وليس المعلمة

التأمالت:المعلمة إلتزامت بالخطة ولم تخرج عنها إال في نقطة وهي استغراق زمن أكثر من )

( دقيقة45تأمالت أخيرة للفريق حول خطة الدرس:

مخطط الفصل

السبورة

جدول

التعلم وسيلةشاشة عرض

لفرزاإلجابات

الباب طاولة

األنشطة

سبورة متنقلةطاولة المعلمة

1مجموعة 2مجموعة

3مجموعة 4مجموعة

أسباب نجاح خطةالدرس

يرى الفريق أن خطة الدرس نجحت وذلك لألسباب التالية:-عدم التغيير فيها يعني أنها وضعت بشكل مدروس وبحثت بشكل كافي.

-تصميم األنشطة كانت بشكل بحيث تثير الدافعية نحو التعلم وتحقق الفهم العميقوتستدعي مهارات االستكشاف واالستمتاع في التعلم والتفكير المنطقي.

-تصميم أنشطة لكي نتحقق من تحقق األهداف وصممت بحيث تقيس أثر وناتجالتعلم.

-تفاعل الطالبات عن طريق طرح التساؤالت العميقة. -تصحيح المفاهيم الخاطئة لدى الطالبات من خالل مشاركتها في حل األنشطة

المختلفة.

تأمالت الفريق:.

سناء عواد فكرة بحث الدرس فكرة رائعة ,

وذلك لما لمسته من هذه التجربة لما فيه من تعاون بين أعضاء الفريق

وتبادل للخبرات وتوسيع مدارك وتصحيح مفاهيم كانت خاطئة . وهذه

الفكرة أفادتنا ألننا تعمقنا أكثربالمادة.

أتقدم بخالص الشكر والتقدير ألعضاء فريقي لما امسته منهن

حسنة سعيد بحث الدرس تجربة جميلة ومفيدة

حيث تم التعارف على أعضاء الفريق وتبادل الخبرات وتصحيح بعض

المفاهيم الخاطئة وجعلت لدينا دافعأكثر لعطاء أفضل.

فكل الشكر والتقدير لميسرةالمشروع وفريق العمل.

الدرس بحث في والتحديات الصعوبات

الصعوبات : ـ عدم اتفاق جدول الحصص الدراسي للمعلمات أثناء1

مرحلة التخطيط للدرس .ـ ضيق المدة الزمنية الجتماع المعلمات .2.ـ التقيد بما يتم االتفاق عليه وعدم الخروج عما خطط له 3

التحديات :

ـ المدة الزمنية للحصة وذلك بسبب ارتباط األنشطة1 ببعضها بشكل تسلسلي يتطلب تقديمها للطالبات حتى

يتمكن من الوصول للفهم العميق وذلك من خالل التفاعلوالمشاركة في حل األنشطة .

ـ حماس الطالبات خالل الحصة الدراسية وتوزيعهن2 بالشكل الذي يعطي الفرصة لجميع الطالبات

بالمشاركة .

سناء عواد فكرة بحث الدرس فكرة رائعة ,

وذلك لما لمسته من هذه التجربة لما فيه من تعاون بين أعضاء الفريق

وتبادل للخبرات وتوسيع مدارك وتصحيح مفاهيم كانت خاطئة . وهذه

الفكرة أفادتنا ألننا تعمقنا أكثربالمادة.

أتقدم بخالص الشكر والتقدير ألعضاء فريقي لما امسته منهن

حسنة سعيد بحث الدرس تجربة جميلة ومفيدة

حيث تم التعارف على أعضاء الفريق وتبادل الخبرات وتصحيح بعض

المفاهيم الخاطئة وجعلت لدينا دافعأكثر لعطاء أفضل.

فكل الشكر والتقدير لميسرةالمشروع وفريق العمل.

عائشة صباح تجربة بحث الدرس جعلتنا نبحث عن

كل ما هو جديد وربطها بطريقة صحيحة وجد عند الطالبات الدافعية نحو التعلم ولدينا دافع أكثر لعطاء

أفضل وأوسع وأشمل

ـ تقديم التمهيد واالنشطة بطريقة جاذبة للطالبات3بما يحقق الهدف المطلوب .

....الخاتمة مشروع بحث الدرس في البدية كنا نعتقد أنه كأي مشروع وزاري ينفذ

وينتهي أثره ولكن عندما بدانا بالمشروع الحظنا مدى استجابة المعلمات ودافعيتهم إلى المشروع مما يعني أنه المس احتياجات المعلم وبالنسبة لي فإنني

أعتبره في صلب العمل اإلشرافي ومن المشاريع التي سوف نعمل بها حتى بدون متابعة لما لمسناه من تغيير في العادات

العقلية عند المعلمات وفيه أيضا زرع الثقة بالنفس عند المعلمة والذي تم مالحظته من قبل قائدات

المدارس أيضا فنتمنى أن يكون في كل مدرسة مجتمع مهني ليعدلوا من ممارساتهم ويتمكنوا من التأمل والبحث واالستقصاء لتحقيق األهداف

المطلوبة.أشكر الفريق الرائع الذي عملت معه...

والشكر للمشرف العام على المشروع األستاذ/ ماشي محمد الشمريعلى مساندته للجميع في كل مرحلة من مراحل المشروع.