Анализ работы МБОУ «Волжская СОШ»2017-2018 уч.год.

В школе работают 16 педагогических работника. Всего аттестовано 15 педработников (94%). Учителей – 13. Из них с высшим педагогическим образованием 12 человек (93%). Руководителей - 3, с высшим образованием-3 (100%). Не имеют высшего образования 1 воспитатель, 1 учитель изо и черчения /библиотекарь. Учителей с высшей квалификационной категорией - 2 человека (14%), с 1 квалификационной категорией – 12 чел (75%), соответствие - 1 человек (7%).

В 2017 – 2018 году прошли курсовую подготовку следующие педагоги:ФИО Предмет Кол.часов Тема курсов

Степанищева Н.А.

История 36 «Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2018» (статус «ведущий эксперт»)

Есипова Т.Н. География 36 «Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2018» (статус «основной эксперт»)

Чурсина Н.Ю.

Русский язык 36 «Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2018» (статус «ведущий эксперт»)

Есипова Т.Н. Астрономия 72 Теория и методика преподавания предмета «Астрономия» в условиях реализации ФГОС СОО

Степанищева Н.А.

История 36 Методические аспекты подготовки школьников к итоговой аттестации по истории

Журавлева Р.П.

Технология 18 Основы профессиональной подготовки в области обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями ФГОС

Щербакова О.И.

Вожатый 18 Современные технологии деятельности старшего вожатого образовательной организации в условиях реализации ФГОС

Герасимов С.А.

Физкультура 72 Актуальные вопросы учебно-тренировочного процесса в учреждениях физкультурно-спортивной направленности (игровые виды спорта)

Батищева О.В.

Иностранный язык

208 Совершенствование профессиональной компетентности учителей немецкого языка в подготовке выпускников к итоговой аттестации

Герасимов С.А.

Физкультура 72 Особенности реализации требований ФГОС при работе с детьми с ОВЗ в ООО

в условиях применения профессионального стандарта «Педагог»

Степанищева Н.А.

Обществознание 44 Тенденции развития школьного обществоведческого образования в контексте приоритетов государственной политики

Гостева Е.А. Математика 168 Актуальные проблемы теории и методики преподавания математики: избранные задачи и основные трудности при подготовке к ОГЭ

Фатеев В.Н. Директор 48 Актуальные проблемы управления ООМихайлова Н.В.

Психолог 72 Современные методы работы психолога в соответствии с ФГОС НОО/ООО

Есипова Т.Н. География 72 География: Педагогика и методика преподавания в условиях реализации ФГОС

Пудовкина Е.В.

Биология 36 Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ основного государственного экзамена 2018 года

Герасимов С.А.

Физкультура, ОБЖ

108 Совершенствование профессиональных компетенций преподавателей шахмат в школе

Проходит профессиональную переподготовку:

Гостева Е.А. Менеджер образования: Эффективный менеджмент в образовательной организации

ООО «Столичный учебный центр»

Аттестация педагогических работников осуществлялась согласно графику: в 2017-2018 учебном году прошла аттестацию на первую категорию Устюжанинова Н.В.

Имеют звания и награды:- Почётный работник общего образования – 2 человека.- Почетная грамота министерства образования – 1 человек- Грамота министерства образования Оренбургской области – 3 человека.- Участники конкурса среди лучших учителей России в рамках ПНПО – 1 человека- Премией губернатора Оренбургской области награждены 2 человека.Текучесть кадров отсутствует.Морально-психологический климат в коллективе находится на оптимальном уровне.Знание индивидуальных особенностей преподавателя, уровня его профессиональной

подготовки позволяет определить пути и средства оказания ему необходимой помощи, привлечь его к оказанию помощи другим. В 2017-2018 учебном году уделялось особое внимание организации диагностических исследований, направленных на повышение эффективности образовательной деятельности педагогического коллектива. Осуществлялась комплексная диагностика профессионализма педагогов, диагностика обучающей деятельности учителя. На основе диагностики строилась работа по коррекции деятельности педагогов.

Формы методической работы, используемые в школе в 2017-2018 учебном году: - Тематические педагогические советы.- Методический совет.- Методические объединения учителей.

- Работа учителей над темами самообразования.- Открытые уроки.- Творческие отчеты.- Предметные недели.- Методические семинары.- «Круглые столы»- Консультации по организации и проведению современного урока.- Организация работы с одаренными детьми.Методическая самообразовательная работа учителя рассматривалась как целостная

система, направленная на достижение результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование. В течение учебного года была произведена оценка реализации потребностей педагогов в развитии и саморазвитии. Важнейшими направлениями в самообразовании учителей были следующие:

- повышение профессионального уровня учителя;- глубокое изучение учителем нормативных программных документов; - углубление и расширение знаний учителя по специальности;- периодическое ознакомление учителя со всеми новинками и достижениями в

области педагогики и методики преподаваемого предмета, передового педагогического опыта работы.

Самообразование каждого учителя в школе осуществляется по индивидуальному плану. В нём кроме планирования основных направлений - повышение профессионального и культурного уровня, указывается и проблема, над которой учитель будет работать в течение ближайших 2-3 лет, оформляется портфолио учителя. Росту профессионального мастерства способствовала и способствует система постоянного самообразования. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Все темы самообразования имеют практическую направленность и продиктованы потребностью совершенствования процесса обучения, качества образования. Самообразование – главный и наиболее доступный источник знаний. Выбор темы самообразования основывается на оценке деятельности, видением каждым своих личностных и профессиональных проблем, умение корректно формулировать цели и последовательно их решать, умение проектировать и контролировать свою деятельность. Со своими работами учителя выступают на МО, педагогических советах, семинарах различного уровня, школьном сайте. Они составят основу при аттестации учителя. Изучается и обобщается передовой педагогический опыт.

В течение 2017-2018 учебного года изучался и обобщался передовой педагогический опыт на муниципальном уровне учителя информатики Гостевой Е.А. по проблеме: «Эффективные методы и приемы для реализации интегративного характера курса информатики».

За 2017-2018 учебный год педагоги школы приняли участие в следующих профессиональных конкурсах:

- Уколова С.Д. – финал областного конкурса «Кастальский ключ» - 3 место;- Чурсина Н.Ю. – участие во Всероссийском тестировании педагогов – диплом

участника;- Батищева О.В. – международный конкурс «Мастер – класс педагога», номинация

«Воспитание молодого поколения 21 века» - диплом лауреата;- Батищева О.В. – областной конкурс программно-методических материалов по

туристско-краеведческому дополнительному образованию детей – 3 место;- Батищева О.В. – районный конкурс методических разработок «И гордо реет флаг

державный» - 1 место;- Батищева О.В. – районный конкурс эссе «Педагог дополнительного образования» –

2 место.

Мы продолжаем работу над преемственностью «детский сад – школа» и «начальное и среднее звено». Наши педагоги изучали документацию по внедрению новых стандартов в среднем звене и применяют различные технологии с позиции ФГОС ООО на своих уроках: применение системно-деятельностного подхода, ИКТ- технологий, интерактивные методы обучения, личностно-ориентированный подход и т.д.

Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где учитель показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса.

График открытых уроков как результатов работы учителей в рамках реализации системно-деятельностного подхода в условиях внедрения ФГОС ООО и ФГОС НОО был составлен методическим советом по предложениям методических объединений. Продолжился процесс систематизации образовательных технологий, используемых учителями школы. Ведущее место заняли технология системно-деятельностного подхода, разноуровневого обучения, информационная, проектно-исследовательская, лекционно-семинарская технологии, коммуникативные технологии при изучении иностранного языка, что закреплено в образовательной программе школы.

Седьмой год в школе внедряется ФГОС НОО второго поколения. На сегодняшний день школа оснащена разнообразными техническими средствами обучения: телевизор, компьютеры, ноутбуки, все имеют доступ в Интернет, мультимедиапроекторы, имеются печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы. В школе была систематизирована нормативно-правовая база регионального и муниципального уровней, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ФГОС НОО. Разработана и реализована основная образовательная программа, определяющая содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования, направленная на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. В рамках внедрения ФГОС НОО обучались по УМК «Гармония», утвержденной МО РФ, 3 классы (учитель Устюжанинова Н.В.), 2 и 4 классы (учитель Ачкасова Н.П.). Обучающиеся 1 класса обучались по УМК «Школа России» (учитель Устюжанинова Н.В.)

На основе программы формирования УУД в 2017-2018 учебном году учителя 1, 2, 3 и 4 классов Ачкасова Н.П., Устюжанинова Н.В. и педагоги дополнительного образования Щербакова О.И., Гостева Е.А., Есипова Т.Н., Герасимов С.А. отслеживали и внедряли в своей деятельности планируемые результаты освоения программы начального общего образования.

В течение 2017-2018 учебного года в школе вёлся образовательный и воспитательный мониторинг внедрения ФГОС в начальных классах. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность: I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе; II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики; III этап – итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени. Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала:

- выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;

- определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса; - выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке; - дифференцировать учащихся по успешности обучения.

Оценка процесса адаптации учащихся 1 класса проводилась через:- анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его

диагностической работы в рамках УМК;- анализ вводной диагностики готовности учащихся 1 класса;-восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);-восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в

домашней обстановке). Адаптация первоклассников прошла на среднем уровне. Полученные данные диагностик использованы для осуществления индивидуального

и дифференцированного подходов к ребёнку при обучении. Навыкам самостоятельно принятого решения в организации дифференцированного контроля результатов обучения, способствовали и диагностические проверочные работы разноуровнего характера по всем предметам программ «Школа России» – 1 класс и «Гармония» для обучающихся 2 – 4 классов. Эти текстовые и тестовые работы позволили оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения обучающимися учебного материала, совершенствовать контрольно-аналитические умения школьников, обеспечивать условия для их дальнейшего развития. Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио – портфеле достижений». Его составляющими компонентами являются: лучшие творческие работы ученика, листы индивидуальных достижений, лесенки достижений, стартовая диагностика, итоговые контрольные, грамоты, благодарственные письма, дипломы, фотографии и др. На данный момент собран соответствующий накопительный материал.

Учебный процесс в 1, 2, 3 и 4 классах ведётся с учётом здоровьесберегающих технологий. На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. Организовано двухразовое горячее питание: дети своевременно завтракают и обедают. В учебном кабинете, где обучаются учащиеся 1, 2, 3 и 4 классов, организован игровой уголок, созданы условия для снятия усталости и развития детей: уютный интерьер, игры. После уроков обучающиеся отдыхают не только в этом уголке, но и посещают спортзал, ежедневно, совершают прогулки на свежем воздухе.

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводятся физминутки после каждой фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихся класса. Кроме того, проводится эмоциональная разгрузка, ведется контроль за соблюдением обучающимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Физкультминутки проводятся, учитывая специфику предмета, помогающими восстановить оперативную работоспособность.

Уроки, посещённые в течение учебного года, показали, что педагоги умеют разработать технологическую карту урока и провести анализ её реализации; могут отобрать учебный материал в соответствии с ФГОС НОО, определить его оптимальное содержание, систему упражнений, дополнительный материал для дифференцированной работы; создают проблемные ситуации, ставят проблемные вопросы и делают упор на организацию поисковой деятельности. В сложившихся современных условиях для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. В течение всего учебного обучающиеся были вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научились изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Такая возможность была предоставлена Федеральным государственным образовательным стандартом нового

поколения. Исходя из этого, в школе были проведены мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения:

- разработано «Положение об организации внеурочной деятельности»;- составлен перечень программ внеурочной деятельности;- подбор кадров для проведения внеурочных занятий; - подготовлены рабочие программы внеурочной деятельности; - материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;- информирование родителей о системе внеурочной деятельности.Для организации внеурочной деятельности выбрана оптимизационная модель, в

реализации которой принимают участие педагогические работники школы, родители, учащиеся 1-4 классов.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:-выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к

различным видам деятельности; оказание помощи в поисках «себя»;-организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся;-создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;-создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере

внеурочной деятельности;-развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;-расширение рамок общения с социумом;-воспитание культуры досуговой деятельности учащихся;-накопление опыта творческой деятельности, творческих способностей.Работа по привлечению младших школьников (1-4 класс) во внеурочную

деятельность осуществлялась через посещение кружков, реализацию планов воспитательной работы. Занятия внеурочной деятельности проходили во второй половине дня. Учащиеся посещали не более 3 кружков. Системой дополнительного образования охвачены 100% учащихся начальных классов. Для организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС в школе имеются следующие условия: столовая, в которой организовано двухразовое питание, библиотека, спортивная площадка; проектор, музыкальная техника; необходимый спортивный инвентарь. Школа располагает кабинетом, оборудованным компьютерной техникой, подключенным к локальной сети Интернет.

Реализация программы духовно-нравственного воспитания младших школьников способствует:

– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

– формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы школы, показателем сформированности социального опыта детей. Анализ деятельности объединений дополнительного образования, работающих в рамках реализации Программы внеурочной деятельности с учащимися 1-4 классов (ФГОС), показал, что наиболее эффективно функционировали следующие кружки:

- «Ритмы танцев» (руководитель Ачкасова Н.П.).

- «Все узнаю, все смогу» (руководитель Щербакова О.И.).- «Мое Оренбуржье» (руководитель Есипова Т.Н.)Ребята с большим интересом посещали данные объединения, руководители смогли в

короткий срок увлечь учащихся, наладить взаимоотношения; занятия были построены методически грамотно, в соответствии с возрастными особенностями школьников. Менее эффективно функционировали такие объединения, как «Веселый мяч» (руководитель Герасимов С.А.).

Несмотря на замечания к организации деятельности некоторых объединений, в целом, функционирование системы дополнительного образования в школе можно считать удовлетворительным. С целью повышения активности и результативности работы кружков необходимо усилить связь педагогов дополнительного образования с классными руководителями, родителями, зам. директора по ВР, принимая участие в классных, общешкольных, внешкольных мероприятиях.

В 2015-2016 учебном году МБОУ «Волжская СОШ» активно включилась в реализацию ФГОС ООО. 1 сентября 2015-2016 учебного года 5 класс основной школы перешел на новые федеральные государственные образовательные стандарты. С 1 сентября 2017-2018 учебного года в школе ФГОС ООО был введен в 5-7 классах.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам обучения. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в паре, группе позволяет обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

Планируя работу по реализации ФГОС ООО на 2017-2018 учебный год, школой были поставлены следующие задачи:

1.Реализация ФГОС ООО в соответствии с нормативными документами федерального, регионального, муниципального уровней и уровня ОО.

2. Методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС ООО. 3. Создание условий для реализации ФГОС ООО.Процесс внедрения ФГОС является последовательным и целенаправленным.

Сопровождение введения ФГОС ООО выстраивалось по направлениям: нормативно-правовое; кадровое; организационно-методическое; информационное и мониторинговое.

Работа была начата с изучения нормативно-правовых актов федерального, регионального, муниципального уровней о введении ФГОС и создания нормативной базы школы, включающая нормативные локальные акты, закрепленные в Уставе, внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС.

В школе осуществляется методическое сопровождение введения ФГОС ООО: осуществляется курсовая подготовка учителей, преподающих в 5-7 классах, организована работа школьных методических объединений, проводится методическая учеба в соответствии с планом методической работы.

Вопросы введение ФГОС ООО в 5-7 классах рассматриваются на заседаниях школьных методических объединений учителей-предметников и педагогических советах. Проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения, используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеурочной деятельности.

За счёт личных средств педагогов приобретены примерные программы и методические материалы по всем предметам ООО. Обеспеченность учебниками в соответствии со стандартом для 5-7 классов составляет 100%. По всем предметам

учебного плана имеются рабочие программы педагогов. Программы разработаны каждым учителем школы самостоятельно на основе примерных учебных программ. Программы соответствуют ФГОС ООО и ООП ООО. Рабочие программы составлены по каждому классу в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета (курса) в соответствии с ФГОС второго поколения. Педагогами, работающими в этих классах, составляются технологические карты, в которых отражён системно-деятельностный подход в обучении, формирование УУД, достижение планируемых результатов.

Разработана система отслеживания формирования УУД на уроках и во внеурочное время: тестирование; анкетирование; наблюдение; беседа.

В школе организовано психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в 5-7 классах: разработана модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на ступени основного общего образования, проводится психологическая диагностика учащихся, осуществляется психологическое сопровождение обучающихся, проводится совместная работа с учителями 4 и 5 классов по сопровождению процесса адаптации школьников.

В школе обучаются ученики с различным уровнем интеллектуального развития. Безусловно, эти данные учитываются в работе по достижению планируемых результатов обучения.

В ходе реализации ФГОС предусмотрена экспертиза сформированное УУД через проведение и анализ комплексных работ. Анализ проведенной комплексной работы показал, что все достигли базового уровня освоения планируемых результатов обучения.

Психологом было рекомендовано включать в урок упражнения, развивающие внимание; создавать ситуации успеха на уроках, осуществлять индивидуальный подход; давать поручения, но с достижимым результатом, поощрение за результат.

В план методической работы, в план ВШК по реализации ФГОС ООО внесены изменения с учетом указанных причин ошибок с целью их устранения.

В пятом классе обучалось 9 обучающихся. Успеваемость в классе на конец учебного года составила 100%, качество знаний 78%. Одна ученица окончила учебный год на «отлично», 6 учащихся – на «хорошо» и «отлично». В шестом и седьмом классах по 5 обучающихся. Успеваемость в этих классах 100%, качество знаний 20% и 40% соответственно.

Расписание уроков составлено таким образом, что наиболее трудные предметы проводятся со вторника по пятницу. Приоритетными задачами школы являются укрепление здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Решение этих задач осуществляется не только через учебную деятельность школьников, но и через внеурочную, которая является новым требованием ФГОС ООО.

В школе организована внеурочная деятельность обучающихся 5-7 классов. Организация внеурочной деятельности осуществляется в рамках основной образовательной программы. Действуют модели организации внеурочной деятельности в соответствии с ООП ООО. Изучаются потребности и интересы родителей (законных представителей) учащихся во внеурочной деятельности через анкетирование. С учетом требований ФГОС созданы и реализуются программы внеурочной деятельности. Для реализации- программ привлечены педагоги школы и дополнительного образования. Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную самооценку, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.

Внеурочная деятельность в 5-7 классах проводится последующим направлениям: спортивно-оздоровительное, социальное, духовно-нравственное, интеллектуальное и общекультурное.

В 2017-2018 учебном году в 5-7 классах работало 12 учителей. Педагоги имеют необходимый уровень образования, курсовой подготовки, квалификационные категории и стаж работы.

Характеристика педагогических кадров по уровню образования: 92% учителей имеют высшее образование.

Характеристика педагогических кадров по уровню квалификации: 92% педагогов, работающих в 5-7 классах, имеют высшую и первую квалификационные категории.

Характеристика педагогических кадров по педагогическому стажу: более 70% учителей, работающих в 5-7 классах, имеют стаж педагогической деятельности более 20 лет.

Характеристика педагогических кадров по прохождению курсов повышения квалификации: учителя, работающие в 5-7 классах, своевременно прошли курсы повышения квалификации, приняли участие в обучающих семинарах по внедрению ФГОС.

Для информационного обеспечения введения ФГОС ООО проводятся классные и общешкольные родительские собрания, где родителям дана информация о переходе школы на новые ФГОС, проведено анкетирование родителей 5-7 классов, необходимая информация выставлена на сайт.

Проведенное анкетирование родителей 5-7 классов выявило следующее: большинство родителей удовлетворены обучением их детей в школе, организацией учебного и воспитательного процесса в 5-7 классах в условиях введения ФГОС ООО.

Материально-техническое обеспечение введения ФГОС ООО соответствует нормам.Анализ посещенных уроков в 5-7 классах выявил следующее:- все учителя планируют формирование личностных, метапредметных и предметных

результатов освоения ООП ООО;- все учителя при планировании урока выделяют личностные, познавательные,

регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия;- структура уроков в основном соответствует требованиям системно-

деятельностного подхода: на уроках выделялись этапы актуализации, открытия нового знания, построения и реализация проекта выхода из затруднения, первичного закрепления, рефлексии;

- учителя применяют типовые задания для формирования УУД;- учителя используют ИКТ на разных этапах урока и для актуализации знаний, и для

создания проблемных ситуаций, и для образцов выполнения заданий, и для рефлексии, что позволяет урокам быть более наглядными, запоминающимися, насыщенными.

Все посещенные уроки в основном достигли поставленных целей, чему способствовала их методически грамотная организация. На всех уроках наблюдалась высокая познавательная активность учащихся, умело поддерживаемая учителями разными методическими приемами.

Таким образом, учителя 5-7 классов на уроках формируют универсальные учебные действия, являющиеся базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

За прошедший год на педагогических советах обсуждались вопросы:Октябрь. Тема: «Психологическая атмосфера урока: с чего начать и как поддержать»1. Итоги успеваемости за 1 четверть2. Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды«Экология воспитания» (Что можно и что нельзя делать учителю по отношению к

ученику?)Январь. Тема: «Современные подходы к преподаванию в условиях реализации

ФГОС ООО»1. Итоги успеваемости за I полугодие2. Критерии эффективности современного урока. Планирование современного

урока. Составление технологической карты урока.Система оценки качества образования и образовательных результатов.Март. Тема: «Применение профстандарта педагога в деятельности образовательной

организации».

1. Итоги успеваемости за III четверть2. «Введение профстандарта. Новые требования к педагогам» 3. Типичные ошибки и затруднения организации ученического самоуправления в

общеобразовательных учреждениях России. Были рассмотрены вопросы внедрения ФГОС ООО, изучение документации ФГОС

ООО, индивидуальная работа учителей-предметников на уроках и во внеурочное время при подготовке к ГИА, ЕГЭ и РЭ, работа с одарёнными детьми и детьми группы «риск», работа со школьной документацией и рабочими программами, КОК в 1, 5, 9, и 11 классах, преподавание отдельных предметов (русский язык, биология, обществознание, история т.д.), аттестация учителей (Устюжаниновой Н.В.).

Продолжаем работать по проблеме «Управление процессом достижения нового качества образования как условие реализации ФГОС».

Цель работы по методической теме школы: «Совершенствование управления процессом достижения нового качества образовательных услуг как условие успешной реализации ФГОС».

Основные задачи по реализации темы:1. Совершенствование системы ВШК и мониторинга.2. Продолжение работы по внедрению в педагогическую практику современных

методик и технологий, обеспечивающих формирование УУД.3. Создание условий для развития управленческих компетенций педагогов как

средства повышения качества образования в условиях перехода на ФГОС.4. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта реализации

ФГОС.На втором этапе 2017-2018 уч.году «Управление качеством ресурсов и условий

образовательной среды в системе «учитель – ученик» в условиях введения ФГОС второго поколения» была проведена следующая работа:

1. Дидактический потенциал учебных заданий как управленческий ресурс учителя2. Технология постановки и решения индивидуальных задач развития учащихся

средствами предмета3. Целеполагание и планирование как реализация управленческих функций учителя4. УУД как предмет педагогического проектирования, отслеживания и оценки Пополняется материально-техническая база:- работаем с программой ХроноГраф 2,5 Проф (завуч);- внесение сведений в подсистему «электронный журнал» сайта «Электронные

услуги Оренбургской области в сфере образования»-дополняется школьная медиатека;- продолжаем работу с программой электронного мониторинга (КПМО);- пополняется информацией сайт школы;- проводим он-лайн тестирования по различным предметам;- работаем с тренажёрами, программами по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ;- всё больше учителей создают свои мультимедиапрезентации и привлекают к этому

учащихся;- принимаем участие в Интернет-проектах: фестивалях, олимпиадах, конкурсах;- учителя используют образовательные сайты для самообразования;- использование возможностей дистанционной работы- курсы, семинары;- участие в конкурсах по ИКТ (международный конкурс «КИТ», районный конкурс

«Информашка», дистанционные олимпиады по предметам математика, физика, информатика, биология, химия, русский язык и др.)

- Эффективно используют информационные образовательные технологии: Пудовкина Е.В., Чурсина Н.Ю., Уколова С.Д., Степанищева Н.А., Есипова Т.Н., Журавлева Р.П., Гостева Е.А., Батищева О.В.; Ачкасова Н.П. – технологию развивающего обучения, Ильина В.В.- технологию критического мышления, проектную технологию

предпочитают учителя начальных классов, иностранного языка, ОБЖ, литературы, технологии.

Презентацию курсов по выбору проводим в виде рекламы. Каждый учитель представляет свой курс.

Портфолио ученика используется при составлении характеристики учащегося на выходе из школы, при составлении представления на районную стипендию.

В школе утверждены положения о Портфолио учителя и Портфолио учащегося в связи с введением ФГОС и новой аттестацией. Портфолио учителя используется в ходе аттестации (представление), выдвижения на поощрения и награды. Все материалы Портфолио находятся в учительской. Создали Портфолио школы.

Продолжается обучение школьников 8-11 классов в дистанционной форме. Образовательный процесс, реализуемый в дистанционной форме, предусматривает значительную долю самостоятельных занятий обучающихся, не имеющих возможности ежедневного посещения занятий; методическое и дидактическое обеспечение этого процесса со стороны школы, а также регулярный систематический контроль и учет знаний обучающихся. Дистанционная форма обучения при необходимости может реализовываться комплексно с традиционной, семейной и другими, предусмотренными законом РФ «Об образовании» формами его получения.

Обучение в дистанционной форме осуществляется как по отдельным предметам и курсам, включенным в учебный план школы, так и по всему комплексу предметов учебного плана. Выбор предметов изучения осуществляется совершеннолетними учащимися или родителями (лицами, их заменяющими) несовершеннолетних учащихся по согласованию со школой.

В МБОУ «Волжская СОШ» ДОТ используются при всех предусмотренных законодательством РФ формах получения образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных, лабораторных и практических занятий, текущего контроля, промежуточной аттестации (за исключением государственной итоговой аттестации) обучающихся.

Использование ДОТ не исключает возможности проведения учебных, лабораторных и практических занятий, текущего контроля путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся. Право на обучение с использованием дистанционных образовательных технологий имеют все обучающиеся МБОУ «Волжской СОШ», а также обучающиеся имеющие ограниченные возможности здоровья, не имеющие медицинских противопоказаний для работы с компьютером.

При организации ДОТ в МБОУ «Волжская СОШ» в 2017-2018 учебном году использовались специализированные ресурсы Интернет, предназначенные для дистанционного обучения, и иные информационные источники Сети – в соответствии с целями и задачами изучаемой образовательной программы и возрастными особенностями обучающихся. Кроме образовательных ресурсов Интернет, в процессе дистанционного обучения использовались традиционные информационные источники, в том числе учебники, учебные пособия, хрестоматии, задачники, энциклопедические и словарно-справочные материалы, прикладные программные средства. Обучающиеся были ознакомлены с перечнем обязательных и дополнительных образовательных ресурсов по осваиваемой образовательной программе.

Дистанционная форма предусматривается в преподавании ряда предметов: информатика, русский язык и литература, химия, биология, физика, иностранный язык, ОБЖ.

В течение учебного года учащиеся 8 – 11 классов МБОУ «Волжская СОШ» получали задания через сайт школы, школьную почту или личную электронную почту педагога и обучающегося.

Участниками образовательного процесса при реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в 2017-2018 учебном году являлись следующие субъекты:

педагогические работники МБОУ «Волжская СОШ»; обучающиеся МБОУ «Волжская СОШ»; их родители (законные представители).

В процессе обучения с использованием дистанционных образовательных технологий субъекты образовательного процесса несут ответственность за различные аспекты деятельности в пределах своей компетенции:

Ответственность образовательной организации МБОУ «Волжская СОШ»: за обеспечение бесперебойного функционирования и безопасности системы; за обеспечение образовательного процесса квалифицированными кадрами,

прошедшими специализированное обучение в области использования дистанционных технологий в образовательной деятельности;

за соответствие реализуемых учебных программ государственным образовательным стандартам;

за выполнение образовательных программ и соблюдение педагогами расписания учебных занятий;

за организацию сопровождения обучающихся и их родителей (законных представителей) в процессе обучения с использованием дистанционных технологий.

Ответственность родителей (законных представителей): за обеспечение контроля выполнения валеологических рекомендаций; за обеспечение контроля выполнения ребенком учебного графика и заданий;

Ответственность обучающихся: за выполнение учебных требований; за выполнение валеологических требований.

Важнейшим условием реализации образовательного процесса с использованием ДОТ в МБОУ «Волжская СОШ» было создание комплекса программно-технических средств дистанционного обучения и обеспечение его постоянного функционирования. Административные и педагогические работники, реализующие образовательный процесс с использованием технологий ДОТ, должны иметь следующий уровень подготовки в следующих областях:

методика использования дистанционных технологий в образовательном процессе; начальный уровень компьютерной грамотности (MS Word, MS  Excel, MS

PowerPoint); навыки работы в Интернет (электронная почта, поиск информации); навыки работы в используемой оболочке дистанционного обучения.В структуру обучения с использованием ДОТ в 2017-2018 учебном году были

включены следующие элементы: ознакомительно-разъяснительная работа (знакомство обучающихся и их родителей

(законных представителей) с целями, задачами, особенностями и возможностями дистанционного обучения);

технологическая подготовка (обучение родителей (законных представителей) и учащихся первичным навыкам работы в Интернет (при необходимости) и работе в оболочке ДО;

информационная поддержка (знакомство обучающихся и их родителей (законных представителей) с информационными источниками по конкретным предметам;

изучение курсов (освоение индивидуального образовательного маршрута, самостоятельная работа обучающегося с информационными источниками, консультирование, промежуточная аттестация и контроль текущей учебной деятельности обучающихся – по мере освоения конкретных тем курса);

текущий контроль знаний (оценка результатов освоения отдельных тем учебных курсов (очный или дистанционный режим);

промежуточная аттестация (оценка результатов освоения учебных курсов (очный или дистанционный режим).

При организации обучения с применением ДОТ обучающийся и учитель взаимодействовали в учебном процессе в следующих режимах:

синхронно, используя средства коммуникации и одновременно взаимодействуя друг с другом (online);

асинхронно, когда обучающийся выполняет какую-либо самостоятельную работу (offline), а учитель оценивает правильность ее выполнения и дает рекомендации по результатам учебной деятельности.

Система дистанционного обучения в 2017-2018 учебном году использовала обе формы взаимодействия (параллельную и последовательную). Текущий контроль знаний обучающихся в процессе освоения тем или учебных курсов проводился по разделам учебной программы (изученным темам). Форма текущего контроля знаний, проводящегося по итогам изучения каждого раздела учебной программы, определялась непосредственно программой. Данные текущего контроля заносились в журнал.

Так же для работы с учащимися по подготовке к ЕГЭ и ГИА, с олимпиадным резервом на сайте выставляются задания, ссылки на сайты, позволяющие бесплатно проходить он-лайн тестирования, работать в виртуальных лабораториях.

Обучение в очно-заочной школе олимпиадного резерва школьников «Мой шаг в будущее» по математике, физике, русскому языку.

Обучение учащихся в очно-заочной школе «Лидер», школе актива, школе вожатых «Вожатый профи».

Учителя школы продолжают регистрироваться на сайтах профессиональных сообществ, общаются по вопросам преподавания предметов или управления, подготовки к ЕГЭ и ГИА.

Введение ФГОС ООО является сложным и многоплановым процессом.Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам обучения. Их можно

достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в паре, группе позволяет обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

Важнейшим требованием к подготовке и обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования является постоянное методическое сопровождение, включая консультирование всех участников данного процесса.

Поэтому основной целью методической работы - подготовка к введению ФГОС ООО.

При введении ФГОС ООО организована широкая разъяснительная работа среди общественности, педагогов и родителей о целях и задачах федерального государственного образовательного стандарта, его актуальности для системы образования, для обучающихся и для страны в целом.

Методическое сопровождение в школе – взаимодействие, направленное на разрешение актуальных для педагога проблем профессиональной деятельности, осуществляемое в процессах актуализации и диагностики проблемы, информационного

поиска возможного пути решения проблемы, консультаций на этапе выбора пути, конструирования плана действий и первичной реализации плана.

В школе создана, утверждена (педсовет №123 от 29.08.2014г) и работает рабочая группа по введению ФГОС ООО, руководит которым директор школы Фатеев В.Н. В состав методического совета входят руководители школьных методических объединений и заместитель директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе.

Планируя работу по реализации ФГОС ООО на 2017-2018 учебный год, школой были поставлены следующие задачи:

1.Реализация ФГОС ООО в соответствии с нормативными документами федерального, регионального, муниципального уровней и уровня ОО.

2. Методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС ООО. 3. Создание условий для реализации ФГОС ООО.Процесс внедрения ФГОС является последовательным и целенаправленным.

Сопровождение введения ФГОС ООО выстраивалось по направлениям: нормативно-правовое; кадровое; организационно-методическое; информационное и мониторинговое.

Работа была начата с изучения нормативно-правовых актов федерального, регионального, муниципального уровней о введении ФГОС и создания нормативной базы школы, включающая нормативные локальные акты, закрепленные в Уставе, внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС.

В школе осуществляется методическое сопровождение введения ФГОС ООО: осуществляется курсовая подготовка учителей, преподающих в 5-7 классах, организована работа школьных методических объединений, проводится методическая учеба в соответствии с планом методической работы.

Вопросы введение ФГОС ООО в 5-7 классах рассматриваются на заседаниях школьных методических объединений учителей-предметников и педагогических советах. Проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения, используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеурочной деятельности.

За счёт личных средств педагогов приобретены примерные программы и методические материалы по всем предметам ООО. Обеспеченность учебниками в соответствии со стандартом для 5-7 классов составляет 100%. По всем предметам учебного плана имеются рабочие программы педагогов. Программы разработаны каждым учителем школы самостоятельно на основе примерных учебных программ. Программы соответствуют ФГОС ООО и ООП ООО. Рабочие программы составлены по каждому классу в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета (курса) в соответствии с ФГОС второго поколения. Педагогами, работающими в этих классах, составляются технологические карты, в которых отражён системно-деятельностный подход в обучении, формирование УУД, достижение планируемых результатов.

Разработана система отслеживания формирования УУД на уроках и во внеурочное время: тестирование; анкетирование; наблюдение; беседа.

В школе организовано психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в 5-7 классах: разработана модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на ступени основного общего образования, проводится психологическая диагностика учащихся, осуществляется психологическое сопровождение обучающихся, проводится совместная работа с учителями 4 и 5 классов по сопровождению процесса адаптации школьников.

В школе обучаются ученики с различным уровнем интеллектуального развития. Безусловно, эти данные учитываются в работе по достижению планируемых результатов обучения.

В ходе реализации ФГОС предусмотрена экспертиза сформированное УУД через проведение и анализ комплексных работ. Анализ проведенной комплексной работы показал, что все достигли базового уровня освоения планируемых результатов обучения.

Психологом было рекомендовано включать в урок упражнения, развивающие внимание; создавать ситуации успеха на уроках, осуществлять индивидуальный подход; давать поручения, но с достижимым результатом, поощрение за результат.

В план методической работы, в план ВШК по реализации ФГОС ООО внесены изменения с учетом указанных причин ошибок с целью их устранения.

В пятом классе обучалось 9 обучающихся. Успеваемость в классе на конец учебного года составила 100%, качество знаний 78%. Одна ученица окончила учебный год на «отлично», 6 учащихся – на «хорошо» и «отлично». В шестом и седьмом классах по 5 обучающихся. Успеваемость в этих классах 100%, качество знаний 20% и 40% соответственно.

Расписание уроков составлено таким образом, что наиболее трудные предметы проводятся со вторника по пятницу. Приоритетными задачами школы являются укрепление здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Решение этих задач осуществляется не только через учебную деятельность школьников, но и через внеурочную, которая является новым требованием ФГОС ООО.

В школе организована внеурочная деятельность обучающихся 5-7 классов. Организация внеурочной деятельности осуществляется в рамках основной образовательной программы. Действуют модели организации внеурочной деятельности в соответствии с ООП ООО. Изучаются потребности и интересы родителей (законных представителей) учащихся во внеурочной деятельности через анкетирование. С учетом требований ФГОС созданы и реализуются программы внеурочной деятельности. Для реализации- программ привлечены педагоги школы и дополнительного образования. Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную самооценку, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.

Внеурочная деятельность в 5-7 классах проводится последующим направлениям: спортивно-оздоровительное, социальное, духовно-нравственное, интеллектуальное и общекультурное.

В 2017-2018 учебном году в 5-7 классах работало 12 учителей. Педагоги имеют необходимый уровень образования, курсовой подготовки, квалификационные категории и стаж работы.

Характеристика педагогических кадров по уровню образования: 92% учителей имеют высшее образование.

Характеристика педагогических кадров по уровню квалификации: 92% педагогов, работающих в 5-7 классах, имеют высшую и первую квалификационные категории.

Характеристика педагогических кадров по педагогическому стажу: более 70% учителей, работающих в 5-7 классах, имеют стаж педагогической деятельности более 20 лет.

Характеристика педагогических кадров по прохождению курсов повышения квалификации: учителя, работающие в 5-7 классах, своевременно прошли курсы повышения квалификации, приняли участие в обучающих семинарах по внедрению ФГОС.

Для информационного обеспечения введения ФГОС ООО проводятся классные и общешкольные родительские собрания, где родителям дана информация о переходе школы на новые ФГОС, проведено анкетирование родителей 5-7 классов, необходимая информация выставлена на сайт.

Проведенное анкетирование родителей 5-7 классов выявило следующее: большинство родителей удовлетворены обучением их детей в школе, организацией учебного и воспитательного процесса в 5-7 классах в условиях введения ФГОС ООО.

Материально-техническое обеспечение введения ФГОС ООО соответствует нормам.Анализ посещенных уроков в 5-7 классах выявил следующее:

- все учителя планируют формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП ООО;

- все учителя при планировании урока выделяют личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия;

- структура уроков в основном соответствует требованиям системно-деятельностного подхода: на уроках выделялись этапы актуализации, открытия нового знания, построения и реализация проекта выхода из затруднения, первичного закрепления, рефлексии;

- учителя применяют типовые задания для формирования УУД;- учителя используют ИКТ на разных этапах урока и для актуализации знаний, и для

создания проблемных ситуаций, и для образцов выполнения заданий, и для рефлексии, что позволяет урокам быть более наглядными, запоминающимися, насыщенными.

Все посещенные уроки в основном достигли поставленных целей, чему способствовала их методически грамотная организация. На всех уроках наблюдалась высокая познавательная активность учащихся, умело поддерживаемая учителями разными методическими приемами.

Таким образом, учителя 5-7 классов на уроках формируют универсальные учебные действия, являющиеся базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Несмотря на значительную подготовительную работу к введению ФГОС у учителей имеются определенные затруднения в выделении и анализе заданий, направленных на формирование УУД, в определении уровня сформированности УУД школьников. В целях активизации работы по данному направлению ИМЦ было рекомендовано учителям-предметникам разработать инструментарии для мониторинга УУД. Практически у каждого учителя имеется пакет стандартизированных контрольных и практических работ. На сайте школы расположены нормативные документы по внедрению ФГОС ООО, создается методическая копилка по обмену опытом.

Анализ посещенных уроков позволил не только сделать вывод, что отдельные учителя успешно применяют на своих уроках системно-деятельностный подход, строят урок в соответствии с требованиями ФГОС, но и выявить проблемы в проведении уроков в соответствии с новыми требованиями и наметить пути их решения. Отрадно, что в новых условиях меняется педагог: возрос интерес к ученику, семье, мнению о себе; активизировалось стремление к повышению квалификации и своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения; появились перспективы ощутимых моральных и материальных вознаграждений. Большинство учителей обладает определенным уровнем методической подготовки, выстраивает учебный процесс по принципу: «ученик – субъект учебной деятельности»; владеют мультимедийными информационными источниками, ИКТ- технологией.

Таким образом, целенаправленная система методической работы по сопровождению ФГОС ООО на этапе подготовки обеспечивает создание необходимых условий для его внедрения и реализации.

Говоря об определенных результатах, нельзя не сказать о сохраняющихся проблемах при апробации ФГОС ООО:

- в здании школы не хватает учебных кабинетов для организации внеурочной деятельности;

- выработанная годами методика проведения традиционного урока тормозит внедрение новых форм и технологий;

- недостаточное количество ПК, а также его техническое устаревание, недостаточное количество интерактивного оборудования затрудняет желаемое использование ИКТ технологий.

Важный аспект введения стандартов второго поколения – активная работа с родительской общественностью. С целью информирования родителей проведено

родительское собрание «Федеральные Государственные образовательные стандарты основного общего образования.

Анализ – отчёт о работе МО гуманитарного цикла Волжской средней общеобразовательной школы за

2017–2018 учебный год.В методическое объединение входят 6 учителей.

ФИО предмет Категория Стаж работы (педагогический

)Батищева Ольга Васильевна Немецкий язык Первая 11 летЕсипова Татьяна Николаевна музыка - 22 годаСтепанищева Надежда Андреевна

История, право, обществознание

Первая 31

Уколова Светлана Дмитриевна

Русский язык, литература

Первая 24 года

Фатеева Светлана Николаевна

ИЗО Соответствие

Чурсина Наталья Юрьевна Русский язык, литература

Высшая 23 года

Проблема школы: «Формирование жизнеспособной личности в современном образовательном

пространстве».МО гуманитарного цикла работало над проблемой:«Повышение эффективности урока, формирование информационной

образовательной среды».В 2017-2018 учебном году МО гуманитарного цикла решались следующие задачи:- выявление и поощрение наиболее активных и одарённых педагогов, умеющих не

только талантливо работать, но и делиться своим практическим опытом;- распространение передового практического опыта учителей с использованием

различных педагогических технологий;- активизация общения, обмена опытом и знаниями среди учителей;- внедрение и распространение различных технологий в учебном процессе;- изучение материалов по ФГОС и ОВЗ;- развитие у педагогов навыков презентационной культуры, практики осознания,

оформления и защиты авторских прав. При планировании работы МО старалось отобрать тот комплекс мероприятий,

который позволил бы в достаточной степени эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. За 2017 – 2018 учебный год было проведено 4 заседания. Рассмотрены следующие вопросы:

- создание оптимальных условий для реализации системно-деятельностного подхода в обучении предметам гуманитарного цикла в реализации основных направлений ФГОС.

- итоги школьных олимпиад.- изучение методических рекомендаций и критериев оценивания сочинения,

являющегося для учащихся 11 класса допуском к государственной итоговой аттестации. - создание ситуации успеха и разработка дифференцированных заданий для

индивидуальной работы с учащимися с познавательным дефицитом- промежуточный контроль знаний учащихся 7, 8 классов. - организация эффективной подготовки сдачи ЕГЭ, ОГЭ и написания ВПР по

предметам цикла.Дано 2 открытых урока:

- музыки в 5 классе по теме «Искусства различны, тема едина», учитель Есипова Татьяна Николаевна

- литературы в 5 классе по теме «В стране сказок», учитель Чурсина Наталья Юрьевна

На открытых уроках учителя показали, как они внедряют новые технологии, как организована работа по подготовке к ЕГЭ, ВПР и региональным экзаменам, как развивают творческие способности учащихся.

Урок музыки в 5 классе «Искусства различны, тема едина» изучается в разделе «Древний союз», помогает учащимся познакомиться с различными видами искусства музыкой, живописью, литературными произведениями. На уроке Татьяна Николаевна использовала мультимедийный проектор, экран, компьютер. При организации учебной деятельности учитель старался организовать работу опираясь на компетентностный подход, деятельность учащихся была разнообразной, соответствующей уровню возможностей детей. Урок был ориентирован на использование деятельностных методов и приёмов, применялась индивидуальная, фронтальная и групповая формы работы. Дети пели, танцевали на уроке, импровизировали. Целей урок достиг, учащимся на уроке было интересно, они активно выполняли учебные действия.

Открытый урок литературы в 5 классе по теме «В стране сказок», учитель Чурсина Наталья Юрьевна, проведён в соответствии с требованиями ФГОС. При подготовке к данному уроку педагог и учащиеся проделали большую работу: учили сказки, готовили костюмы и декорации, рисовали иллюстрации к сказкам. На уроке ребята были активны, с удовольствием показывали, чему научились за прошедший период. Ребята сами были ведущими, актёрами на уроке. Использовался мультимедийный проектор, экран, компьютер – техническое сопровождение осуществлял учитель. На урок были приглашены гости, учащиеся начальных классов, которые с удовольствием принимали участие в викторине, отгадывали загадки и т.д. Целей урок достиг, учащимся на уроке было интересно, они активно выполняли учебные действия.

Все виды деятельности на уроке был направлены на воспитание ответственности, добросовестности, внимательности, любви к русской литературе.

Учителя на всех уроках стремятся использовать элементы ФГОС. Изучают и обсуждают материалы ФГОС, все учителя прошли курсовую подготовку по внедрению ФГОС, посещали районные и школьные открытые уроки по ФГОС с целью совершенствования методики преподавания. Педагоги постоянно повышают профессиональный уровень. В текущем учебном году прошли курсовую подготовку:

- Чурсина Н.Ю. – «Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ основного государственного экзамена 2018 года»;

- Степанищева Н.А. – «Методические аспекты подготовки школьников к итоговой аттестации по истории», «Программа подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ основного государственного экзамена 2018 года», «Тенденции развития школьного обществоведческого образования в контексте приоритетов государственной политики»;

- Есипова Т.Н. – «Современные подходы к преподаванию музыки и ИКТ технологии в образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС»

- Батищева О.В. – «Методические аспекты подготовки школьников к итоговой аттестации по иностранному языку»

Участниками вебинаров в текущем учебном году были:- Чурсина Н.Ю. – «Устный экзамен по русскому языку»;- Уколова С.Д. – «Общероссийское родительское собрание по подготовке к ЕГЭ» Много вопросов рассматривалось между заседаниями:- утверждение календарно-тематического планирования;- подготовка к предметным олимпиадам, к районным и областным конкурсам;

- организовывали проведение диагностических работ в выпускных классах.- обсуждали вопросы организации работы с одарёнными детьми, подготовке к

олимпиадам. Педагоги принимали участие в профессиональных конкурсах и конференциях:- Уколова С.Д. – финал областного конкурса «Кастальский ключ» - 3 место;- Чурсина Н.Ю. – участие во Всероссийском тестировании педагогов – диплом

участника;- Батищева О.В. – международный конкурс «Мастер – класс педагога», номинация

«Воспитание молодого поколения 21 века» - диплом лауреата; - областной конкурс программно-методических материалов по

туристско-краеведческому дополнительному образованию детей – 3 место; - районный конкурс методических разработок «И гордо реет флаг

державный» - 1 место; - районный конкурс эссе «Педагог дополнительного образования» - 2

место Учащиеся Волжской средней общеобразовательной школы, под руководством

педагогов в 2017 – 2018 учебном году приняли активное участие в школьных, районных, областных, всероссийских олимпиадах и конкурсах.Международный тест по истории Великой Отечественной войны Максимов Дмитрий - 5 класс – участие – рук. Степанищева Н.А. Нефёдов Григорий - 5 класс – участие – рук. Степанищева Н.А. Никульшина Александра - 11 класс – участие – рук. Степанищева Н.А. Герасимова Надежда - 11 класс – участие – рук. Степанищева Н.А.Всероссийский тест по истории «Я горжусь тобой Россия» Никульшина Александра - 11 класс – участие – рук. Степанищева Н.А. Герасимова Надежда - 11 класс – участие – рук. Степанищева Н.А.Всероссийский конкурс «Какаду»:

Батищева Дарья – 1 место, 3 класс – рук. Батищева О.В.Санфирова Ника – 1 место, 4 класс – рук. Батищева О.В.Батищева Эвелина – 1 место, 5 класс – рук. Батищева О.В.Пудовкина Елизавета – 2 место, 8 класс – рук. Батищева О.В.Никульшина Кристина – 2 место, 7 класс – рук. Батищева О.В.

Всероссийская неделя финансовой грамотности: учащиеся 9-11 классов – получили сертификаты за участие – рук. Степанищева Н.А.

Областные конкурсы и соревнования: Областной конкурс «Герои России – герои нашего двора» Лагутина Надежда - 11 класс, участие - рук. Уколова С.Д.

Областной конкурс исследователей окружающей среды Батищева Эвелина – благодарственное письмо министерства экологии, 5 класс - рук. Батищева О.В.Областной конкурс детских литературных объединений «Кастальский ключ» - диплом 1 степени – рук. Чурсина Н.Ю.Областной конкурс «История моей страны»

Синицына Ирина – 2 место, 9 класс – рук. Батищева О.В.Батищева Эвелина – 1 место, 5 класс - рук. Батищева О.В.Батищева Дарья – 1 место, 3 класс - рук. Батищева О.В.

Областной конкурс исследовательских работ «Первые шаги в науку» Батищева Эвелина – диплом участника, 5 класс - рук. Батищева О.В.Областной конкурс «Эхо времён»

Синицына Ирина – диплом участника, 9 класс – рук. Батищева О.В. Областной конкурс литературных переводов

Синицына Ирина – участие, 9 класс – рук. Батищева О.В.Пудовкина Елизавета – участие, 8 класс – рук. Батищева О.В.Никульшина Александра – участие, 11 класс – рук. Батищева О.В.

Областной конкурс детских литературных объединений «Кастальский ключ»детское объединение «Проба пера» - диплом 3 степени – рук Уколова С.Д.

Районные олимпиады:Русский язык – Никульшина Александра – 11 класс, 2 место - рук. Уколова С.Д.Литература – Никульшина Александра – 11 класс, 1 место - рук. Уколова С.Д. История – Нефёдов Григорий – 5 класс, 3 место – рук. Степанищева Н.А. Никульшина Александра – 11 класс, 3 место - рук. Степанищева Н.А.Обществознание – Никульшина Александра – 11 класс, 3 место - рук. Степанищева Н.А.Районные конкурсы:Конкурс детского литературного творчества «Рукописная книга» - Никульшина Александра – 1, 2 место, 11 класс - рук. Уколова С.Д. Уколова Богдана – 3 место, 8 класс - рук. Чурсина Н.Ю.Конкурс сочинений «Если бы я был президентом» Коробейникова Виктория – 10 класс, 2 место - рук. Чурсина Н.Ю. Конкурс сочинений и рисунков «Улица, на которой я живу» Уколова Богдана – 3 место, 8 класс - рук. Уколова С.Д.

Пудовкина Елизавета – 1 место, 8 класс – рук. Чурсина Н.Ю.Конкурс семейных эмблем и стенгазет «За здоровый образ жизни» - Уколова Богдана – участие, 8 класс - рук. Уколова С.Д.Конкурс на лучшую социальную рекламу по вопросам профилактики наркомании и алкоголизма, номинация «Буклеты антинаркотической направленности» Коробейникова Виктория – 10 класс, 1 место – рук. Батищева О.В. Синицына Ирина – 9 класс, 2 место - рук. Батищева О.В. Конкурс творческих работ «Крепкая семья» Никульшина Александра – 11 класс, 1 место – рук. Уколова С.Д.Районная краеведческая конференция памяти Н.И. Тимофеева

Синицына Ирина – 3 место, 9 класс – рук. Батищева О.В.Пудовкина Елизавета – 3 место, 8 класс – рук. Батищева О.В.

Конкурс рисунков, презентаций «Дорога в космос» - Уколова Богдана – 1 место, 8 класс - рук. Уколова С.Д. Прокопьева Настя – 3 место, 7 класс - рук. Уколова С.Д. Карлова Дарья – участие, 7 класс - рук. Уколова С.Д. Никульшина Кристина – участие, 7 класс - рук. Уколова С.Д.Районный фестиваль детского и юношеского творчества «Зажги свою звезду» Никульшина Александра – 11 класс, 1 место – рук. Уколова С.Д.

Конкурс исследователей окружающей среды Батищева Эвелина – 2 место, 5 класс - рук. Батищева О.В.

Конкурс «И гордо реет флаг державный» Батищева Эвелина – 2 место, 5 класс - рук. Батищева О.В.

Анализ результатов подготовки к итоговой государственной аттестации выпускников основной и средней школы 2017-2018 уч. г. показал, что основная масса учащихся нашей школы к аттестации готовятся добросовестно.Результаты ОГЭ по русскому языку

ФИ обучающихся Русский языкВходная работа Полугодовая Пробный

работа экзаменАхророва Виктория 5 4 5Базюкова Виктория 3 4 4Козлов Андрей 3 3 3Мирау Ульяна 5 4 3Синицына Ирина 4 4 4

Результаты работ ЕГЭ по выбору

предмет В классе/писали

работу

ФИО обучающегося

Результат пробного по текстам МО

Результат пробного по

текстам школы

Результат

пробного

баллы

оценка

баллы

оценка

баллы

оценка

баллы

оценка

баллы

оценка

Декабрь 2017

Февраль – март 2018

Декабрь – январь

2018

Март – апрель 2018

Май 2018

Обществознание

5/5 Герасимова Н.С.

38 4 30 3 29 3 34 4 47 5

Лагутина Н.П. 22 3 23 3 29 3 30 3 43 4Никульшин А.В.

13 2 14 2 15 2 17 2 23 3

Никульшина А.В.

45 4 43 4 41 4 47 5 49 5

Тизяев А.В. 31 3 25 3 26 3 32 3 39 4Литература

5/1 Никульшина А.В

39 5 44 5 42 5 45 5

История 5/1 Никульшина А.В

36 4 37 4 51 5 45 5

При этом необходимо отметить, что Никульшин Александр на протяжении всего учебного года не переходил порог по обществознанию.

Результаты работ по русскому языку в 11 классе

ФИ обучающихсяРусский язык

Входная работа Полугодовая работа Пробный экзаменБалл Оценка Балл Оценка Балл Оценка

Герасимова Надежда 39 4 46 5 47 5Лагутина Надежда 44 4 43 4 40 4Никульшин Александр 15 3 24 3 19 3Никульшина Александра 20 5 47 5 47 5Тизяев Александр 32 3 40 4 31 3

Результаты работ по русскому языку в 11 классе (ГВЭ)

ФИ обучающихся Русский языкВходная работа Полугодовая работа Пробный экзамен

Земскова Ольга 5 5 4

Необходимо отметить, что учащиеся 5, 6, 11 классов принимали участие в выполнении ВПР по русскому языку, истории, обществознанию и практически все подтвердили свои результаты

Класс Предмет Ф.И. учащегося Оценка 5 Русский

языкЧетверть/полугодие ВПР

Батищева Эвелина 4 4Безроднов Николай 3 2Дягилева Ирина 4 4Литвинова Светлана 5 5Максимов Дмитрий 5 5Нефёдов Григорий 4 5Никульшина Виктория 4 4Петров Никита 4 4Шеметова Наталия 3 3

5 История Батищева Эвелина 4 4Безроднов Николай 3 3Дягилева Ирина 4 4Литвинова Светлана 5 5Максимов Дмитрий 5 5Нефёдов Григорий 5 5Никульшина Виктория 4 5Петров Никита 4 4Шеметова Наталия 3 3

6 Русский язык

Безроднов Алексей 3 2Квасова Дарья 4 4Коробейников Валера 3 3Лагутина Анна 4 4Шаройко Елизавета 3 3

6 История Безроднов Алексей 3 3Квасова Дарья 4 4Коробейников Валера 3 3Лагутина Анна 3 3Шаройко Елизавета 3 3

6 Общество-знание

Безроднов Алексей 3 3Квасова Дарья 4 4Коробейников Валера 3 3Лагутина Анна 4 4Шаройко Елизавета 3 3

11 история Герасимова Надежда 5 5Лагутина Надежда 4 3Никульшин Александр 3 3Никульшина Александра 5 5Тизяев Александр 4 3

11 Немецкий язык

Герасимова Надежда 4 4Лагутина Надежда 4 4Никульшин Александр 3 3Никульшина Александра 5 4Тизяев Александр 4 4

Региональные экзамены по русскому языку учащиеся 7-8 класса тоже сдали успешно, подтвердили результаты.

В 7 классе успеваемость 100%, качество знаний 20%. 8 класс успеваемость 100%, качество 40%

Наиболее эффективными формами методической работы были: открытые уроки, проведение конкурсов и олимпиад, викторин.

Все результаты говорят, что учителя гуманитарного цикла работают в системе над развитием общеучебных умений и навыков, над формированием жизнеспособной личности в современном образовательном пространстве.

Общие выводы:В основном поставленные задачи перед МО гуманитарного цикла выполнены:- на протяжении всего учебного года уделяли внимание качеству знаний;- увеличилось количество ребят, принимавших участие в олимпиадах и конкурсах;- было организовано изучение и обсуждение материалов ОВЗ;- учителями-предметниками создавались условия для развития личности.Недостатки в работе:- повысить результативность олимпиад по иностранному языку.

Предложения:- продолжить знакомиться с материалами ФГОС и ОВЗ, совершенствовать методику

преподавания в новых условиях.- работать над повышением результативности олимпиад по иностранному языку.

Анализ работы ШМО учителей естественно - математического цикла за 2017-2018 учебный год.

Школьное методическое объединение учителей естественно-математического цикла в 2017 – 2018 работала по теме «Развитие профессионализма учителя как условие повышения качества образования на этапе освоения стандартов второго поколения».

Цель работы ШМО:- оптимизация учебно-воспитательного процесса в условиях изучения и применения

инновационных технологий; -создание условий для развития педагогического мастерства, повышения уровня

профессиональной компетентности учителей.Перед коллективом были поставлены следующие задачи: -способствовать повышению качества образования через профессиональный рост

педагога (самообразование, открытые уроки, внеклассные мероприятия), посредством индивидуальной работы с учащимися (консультации, индивидуальная и групповая подготовка к конкурсам и олимпиадам)

-стимулировать профессиональную компетентность и творческую активность учителей ЕМЦ.

-прививать интерес учащихся к урокам предметов ЕМЦ-создать условие для развития творческих способностей учащихся -подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА В состав ШМО учителей естественно-математического цикла входит 8 учителей. Из них имеют: высшую имеет- 1ч; первую квалификационную категорию - 7 ч.

Учителя ШМО имеют стаж работы 15 лет-2ч., 21 год- 1ч.,23года -2ч.,30 лет-1ч., 39 лет-2ч.. Для реализации поставленной проблемы каждый из учителей работал по

индивидуальной теме самообразования. По данным темам самообразования учителя делятся опытом работы, выступают с сообщениями на ШМО, РМО, педагогических советах.

Все обучение и воспитание учащихся проводилось по учебным рабочим программам, планам и учебникам, рекомендованным Министерством образования РФ.

В течение этого учебного года было проведено 5 заседаний методического объединения. На заседаниях обсуждались следующие темы: «Рабочие программы, УМК по предмету»; «Педагогическая мастерская «Вовлеки меня и я научусь»: моделирование урока в соответствии с требованиями ФГОС»; «Преемственность в обучении предметов ЕМЦ на всех ступенях обучения при переходе на ФГОС»; «Формирование творческого потенциала учителя в процессе поиска современных методов обучения»; «Обобщение и распространение положительного опыта педагогов».

Учителя естественно-математического цикла принимали активное участие в теоретической и практической части каждого заседания. Следует отметить, что в работе методического объединения важное место уделялось взаимопосещению уроков. Учителя давали открытые уроки, обменивались опытом, оказывали помощь другим учителям.

В течении года были проведены открытые уроки:1 .Ильина В.В.- Семинар –практикум по решению линейных уравнений и неравенств

с параметрами.( математика в 11 классе)2. Гостева Е.А.- Методы решения уравнений. (математика 9 класс) В течение года прошли математическая и физкультурная недели, целью которой

являлось развитие познавательного интереса учащихся к предмету, глубокому усвоению материала через внеурочные формы работы, творческого и логического мышления учащихся, воспитание настойчивости, воли, смекалки и инициативы у учащихся. Все классы получили пакеты с заданиями, выполнение которых фиксировалось на сменном стенде в течение всей недели в виде творческих и проектных работ. Учителя-предметники также приняли участие в оформлении стенда: интересные научные факты, подбор материала для конкурса. Такие мероприятия позволяют школьнику проявить не только интеллектуальные, но и артистические способности, поверить в свои силы; способствуют повышению интереса к учебной деятельности; формируют положительные мотивы учения. Удачные моменты: охват учащихся, использование ИКТ, интересные и познавательные мероприятия, активность учащихся во время мероприятий, проявление смекалки и эрудиции в решении заданий, соревновательный дух. Ежегодное проведение недели предметов естественно-математического цикла стало для школы хорошей традицией. Это мероприятие открывает широкие возможности развития познавательной активности учащихся с различными учебными возможностями.

Были проведены школьные олимпиады по математике, физике, химии, технологии, ОБЖ. Победители этих олимпиад приняли участие в районных олимпиадах по этим предметам. Итоги муниципального этапа: математика 8 кл. Пудовкина Елизавета -3 место; биология 5 кл. Нефедов Гриша -3 место.

Особое внимание на заседаниях методического объединения уделялось подготовке 5-11 классов к ВПР и учащихся 9 и 11 классов к государственной итоговой аттестации.

Учителями были изучены нормативные документы, касающиеся государственной итоговой аттестации учащихся. Учителя-предметники вовремя познакомили детей с демоверсиями текущего года, анализировали их отличие от работ предыдущих лет, изучили спецификацию работы и кодификаторы требований к обучающимся. Подготовка к итоговой аттестации проводилась на протяжении всего учебного года на уроках и во внеурочное время. Учителями были проведены репетиционные работы по сдаваемым предметам, анализ работ был сделан на заседаниях МО.

Итоги пробных (тренировочных) экзаменов в форме ОГЭ в 9 классеПредмет Количес

тво учащихся

Выполняли работу

Оценки Успеваемость

Качество

Баллы Учитель Группа «Риск»«5

»«4»

«3»

«2»

Математика

5 5 - 1 4 - 100% 20% Макс. 20Миним. 8Сред.1

Гостева Е.А.

Базюкова В.

2,8Биология

5 3 - 1 2 - 100% 33% Макс. 29Миним.19Сред. 24

Пудовкина Е.В.

Нет

География

5 2 - 1 1 - 100% 50% Макс. 23Миним. 18Средн. 20,5

Есипова Т.Н.

Нет

Итоги пробных (тренировочных) экзаменов в форме ЕГЭ в 11 классеПредмет Количеств

о обучающихся

Выполняли работу

Оценки Успеваемость

Качество

Баллы Учитель

Группа «Риск»

«5»

«4»

«3»

«2»

Математика (профиль)

5 5 - 2 3 - 100% 40% Макс. 12Миним. 6Сред. 8,8

Ильина В.В.

Нет

Математика, (база)

5 + надом.1

2 - - 2 - 100% 0% Ильина В.В

Нет

Физика 5 1 - - - 1 0% 0% Сред. 8

Тутаев В.А.

Тизяев А.

Итоги ВПР

Предмет, класс

Кол-во учащихся,

выполнявших работу

Выполнили на (чел./%) %

успеваемостиКачествознаний СОК

Средний предметный

балл выполнения

ВПР2 3 4 5

География, 11 5 0 0 1/20 4/80 100 100 92,8 4,8

Химия, 11 5 0 1/20 4/80 0 100 80 58,4 3,8Физика, 11 3 0 1/33 2/67 0 100 67% 54,7% 3,7Биология,

113 0 0 1/33 2/67 100 100 88 4,7

Биология, 6 5 0 3/60 2/40 0 100 40 47,2 3,4География,

6 5 0 0 4/100 0 100 100 64 4

Математика, 6 5 0 2/40 3/60 0 100 60 52,8 3,6

Математика, 5 9 0 2/22,2 4/44,4 3/33,3 100 78 69,8 4,1Биология, 5 9 0 3/33,3 6/66,7 0 100 67 54,6 3,7

Индивидуальные результаты ВПР предоставляют возможность педагогам школы получить достоверную информацию о том, готов ли ученик успешно учиться на следующей ступени образования.

Полученные результаты создают основу для развития универсальных учебных действий; помогают подобрать педагогические методы и приемы с учетом уровня готовности и спланировать индивидуальную работу с детьми.

С целью совершенствования своего педагогического мастерства члены ШМО продолжают работать над темами по самообразованию, которые в основном направлены на развитие творческих способностей учащихся. На заседаниях ШМО учителя делились своими наработками по определенным темам.

Таким образом, анализ работы показал, что задачи, поставленные перед методическим объединением на 2017-2018 учебный год, в основном решены:

- повышается профессиональный уровень учителей; - на заседаниях рассматривались вопросы теории и методики преподавания

предметов цикла; - всеми учителями ведется отслеживание результатов своей деятельности, т.е.

совершенствуется мониторинг обученности учащихся с целью повышения качества образования;

- учебный план в 2017 – 2018 учебном году выполнен, теоретическая и практическая части пройдены, все учащиеся успешно освоили предметы естественно – математического цикла.

Наряду с имеющимися положительными тенденциями в работе методического объединения имеются и определенные недостатки:

- недостаточна работа учителей по организации работы с перспективными учащимися;

- низок уровень участия школьников в предметных районных олимпиадах;-низок уровень участия учителей в профессионально- творческих конкурсах. Проанализировав работу МО учителей естественно-математического цикла,

постановили: Признать работу МО удовлетворительной, с определенными недостатками. Задачи на 2018-2019 учебный год: - Вести систематическую работу со слабоуспевающими учащимися, отслеживая

пробелы в их знаниях, планировать их ликвидацию в индивидуальной работе, добиваться повышения уровня знаний учащихся.

- Каждый учитель должен уметь обобщать свой опыт работы, повышать свой профессиональный уровень, делиться своими знаниями с коллегами и участвовать профессиональных конкурсах.

- В 2018-2019 учебном году спланировать и провести работу в 9, 11 классах так, чтобы, используя передовые методики, добиваться лучших результатов при сдаче экзаменов.

Анализ методической работы учителей нач. классов

Отличительной особенностью ФГОС нового поколения является его ориентация на результаты образования как системообразующий компонент образовательного процесса, в котором отражение взаимосвязанные и взаимообусловленные цели-воспитательные, учебные и развивающие.

Методологической основой ФГОС является Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, реализация которой является неотъемлемой частью воспитательного процесса в начальной школе. Трудности возраста компенсируются и преодолеваются такими качествами ученика, как стремление узнавать нового, доброжелательность, открытость, позитивная рефлексия. Деятельность ребёнка должна быть успешной.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с

необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

МО учителей нач. классов в этом году работало над темой: Создание условий к успешной реализации ФГОС второго поколения, повышение профессиональной подготовки учителей.Основная цель МО: использование инновационных технологий в системе работы

учителя. Задачи методической работы: 1.Совершенствовать мастерство по программе "Гармония", проводить семинары -

практикумы, содействовать повышению квалификации учителей.2.Создание условий преемственности между дошкольным, 1 и 2 ступенями

обучения.3.Формирование инновационной направленности в деятельности педагогического

коллектива школы, проявляющейся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта, в работе по внедрению достижений педагогической науки.

4.Повышение уровня теоретической (предметной), психолого-педагогической подготовки учителей.

5.Организация работы по изучению новых образовательных программ, вариантов учебных планов, изменений в государственных образовательных стандартах.

6.Обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания.

7.Организация работы по изучению нормативных документов. 8.Оказание научно-методической помощи учителям на диагностической

индивидуальной и дифференцируемой основе. 9.Оказание консультативной помощи учителям в организации педагогического

самообразования. 10.Повышение общей педагогической культуры учителя.11.Выявление, обобщение и распространение педагогического опыта, рожденного

внутри коллектива, обмен педагогическими находками.В этом учебном году в начальном звене работали 2-4 классы (75%) по программе

«Гармония», 1 класс по программе «Школа России».Педагогическую квалификацию повысили 4 учителя по ФГОС.Методическое объединение учителей начальных классов работало по проблеме

"Повышение эффективности урока, формирование информационной образовательной среды» и по районной проблеме "Развитие профессиональных компетенций педагогов района как фактора повышения качества достижений и развития личности ребёнка в условиях формирования современной модели образования", обучение по ФГОС в 1-4 классах.

Эффективными методами по-прежнему являются:-комплексный анализ произведений;-создание ситуации по содержанию материала; -проблемно - диалоговый;-исследование по новому материалу;-творческое самозадание;-схематическое изображение материала;-поисковая работа;-проектная деятельность;-текстовые задания.Наблюдается и улучшение в создании условий рабочего места учителя. Это и

обеспечение кабинетов интернетом, компьютерами, накапливается библиотечка электронных ресурсов обучения. Педагоги стремятся к использованию современных технологий обучения (ИКТ, проектная деятельность, деятельностный подход в обучении).

Наиболее эффективное направление, реализуемое в рамках ФГОС, это использование деятельностного обучения, которое предполагает:

• наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);

• выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;

• выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;

• формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;

• включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа

осуществлялась по следующим направлению:- работа с методическими объединениями;-внедрение концепции ФГОС второго поколения.В кустовое МО учителей Волжской и Ромашкинской школы входит 4 учителя

начальных классов и 2 воспитателя ГПД. Три учителя имеют 1 квалификационную категорию (75%), 1 учитель высшую категорию (25%).

Формы методической работы, используемые в школе: - Методические объединения учителей.- Работа учителей над темами самообразования.- Открытые уроки.- Методические недели.- Предметные недели.- Методические семинары.- Консультации по организации и проведению современного урока.- Организация работы с одаренными детьми. Методическая самообразовательная работа учителя рассматривалась как целостная

система, направленная на достижение конечных результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование. Содержание деятельности: работа над учебным планом, программой, собственным вариантом содержания учебного курса, фрагмента учебника, самостоятельные эксперимента по апробированию нового варианта содержания и внесение в него соответствующих корректив. В качестве методов использовалось изучение литературы, самостоятельное проведение опытной работы по проверке нового содержания, участие во внедрении ФГОС.

В ходе работы над темой каждый педагог определял круг вопросов для изучения, ставил две цели: исследовательскую (критерии, способы, методы, формы, принципы обучения) и практическую (методические рекомендации, сборник заданий, задач, упражнений, программы), планировал изучение соответствующей литературы, передового опыта своих коллег, творческое сотрудничество по теме, прогнозировал конечные результаты.

Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения выше перечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса .

Проведены 4 заседания МО и показаны 4 открытых урока:1. Вводное.2.«Формирование универсальных учебных действий на уроках литературного

чтения и окружающего мира» Волжская СОШ Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено

побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которого нет движения вперёд в овладении знаниями. Учителю необходимо не только всё доступно рассказывать

и показывать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. Этому могут способствовать активные формы и методы обучения.

Урок чтения во 2 классе №31 –урок формирования первоначальных предметных

навыков (пересказ по опорным словам), овладение предметными умениями, урок применения метапредметных и предметных знаний.

Дети в классе с ослабленным здоровьем. Результаты обучения наблюдаются по чтению. Трое детей выполняют норму чтения за 2 класс. Дети самостоятельно решали поставленные задачи. Учащиеся планировали, прогнозировали, делали нравственную оценку поступку. УУД реализованы через:

1.Нетрадиционное начало традиционного урока - эмоциональный настрой на урок (эпиграф, костюмированное появление, видео фрагмент, увертюра, ребус, загадка, анаграмма), выявление целей, ожиданий, опасений.

2. Постановку и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций (ситуация неожиданности, ситуация несоответствия, ситуация предположения, выбора).

3.Организацию релаксации и подведение итогов.4. Презентацию учебного материала- использование информационных технологий,

электронных учебных пособий.5. Использование индуктивных и дедуктивных логических схем.6. Элементы «изюменки» (обучающий анекдот, интеллектуальная разминка,

шаржи, эпиграммы).7. Реализацию личностно-ориентированного и индивидуально

дифференцированного подхода к учащимся, организация групповой деятельности школьников.

8.Нетрадиционные виды уроков (лекции, экскурсии, уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-исследования, проектная деятельность и др.)

9. Игры и игровые моменты (ролевые, имитационные, дидактические).Использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную

организацию учебного процесса. Урок соответствовал теме заседания . Быстро ученики 2 класса выполнили задание по осмыслению пословицы и проведению её через идеи коротких произведений по проверке домашнего задания. Атмосфера на уроке деловая и игровая. Урок отвечает требованиям ФГОС в реализации духовно-нравственного развития и воспитания.

3. «Коррекционные приёмы обучения математики в рамках ФГОС».

Ромашкинская СОШ Урок математики в 3 классе «Решение задач» - Макарова Н.Н. Учитель построила

урок так, что дети систематически решали учебные задачи, при их решении находили общие способы подхода к частным задачам. Учебная деятельность учеников на уроке переходила в учебное действие и в УУД через умелое руководство учителя.

Контрольно-оценочная деятельность способствовала развитию навыков рефлексии, подарки 3 уровней, где дети сами выбирают предмет-это систематическая рефлексия, которая способствует развитию навыков обобщения, анализа работы , пусть на таком детском уровне. Сказка понравилась детям. Обобщение и контроль знаний в конце урока показал законченность урока.

4. «Мотивация деятельности учащихся». Волжская СОШ Открытые уроки математики в 3- 4 классе - учителя Устюжанинова Н.В. и

Ачкасова Н.П. «Решение заданий повышенной трудности» Использование ИКТ, элементов исследовательской деятельности в совокупности с

различными формами групповой и индивидуальной работы показало основные направления современного развивающего урока в нач. школе.

На основе развития практической деятельности детей расширялись и их знания. Занятия носили коммуникативную направленность, хорошо реализован был и воспитательный компонент.

Необходимо продолжать развивать умение планировать учебные задачи для использования проблемных ситуаций, которые должны быть или возникать в процессе выполнения задания и выполнять задачи коммуникативного развития детей. Контрольно-оценочная деятельность носила мотивационный характер. Учебную деятельность от потребности обучения после мотивации переводили в действие и операции, от контроля к оценке.

Уроки показали, как за счёт содержания заданий и подачи учебного материала можно повысить возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную деятельность и практическую деятельность исследовательского характера. Дети использовали не только имеющиеся знания, но и находили новый способ выполнения уже известных им действий.

На открытых уроках наблюдалось, как учителя от общего переводят детей к частному, создают условия для успешного решения нестандартных задач, для развития способности к универсальным действиям учащихся.

На заседаниях МО рассмотрены теоретические вопросы:1.Программы по ФГОС по технологии «Школа России». (Устюжанинова Н.В.). Об

особенностях программ по технологии «Школа России».2.Создание психолого-эмоционального комфорта для полноценного физического и

психического развития школьника. Психолог Михайлова Н.В.3. Использование игровых технологий на уроках русского языка в начальной

школе. Социально-личностное развитие детей с ОВЗ через игровую деятельность. (Ачкасова Н.П.)

4. Учебный и двигательный режим для 1-4 классов. (Пудовкина Н.В.)5. Формирование универсальных учебных действий на уроках литературного

чтения и окружающего мира.6. Активные методы обучения, используемые в работе с учащимися начальных

классов в рамках ФГОС. (Ачкасова Н.П.)7.Социализация обучающихся в условиях реализации ФГОС. (Сивцова Н.А.) Работа с сильными детьми является показателем уровня развития и

образованности в нач. классах и носит индивидуальный характер.Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков,

направлена на достижение результатов освоения программы. В первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающиеся должны научиться действовать, чувствовать, принимать решения. С удовольствием дети участвуют как в школьных, так и в районных и российских конкурсах:

Название конкурса

Фамилия Имя Место Объединение, руководитель

Областной конкурс «История родной страны»

Батищева Дарья, 3кл.

1 место «Истоки»Батищева О.В

Всероссийский дистанционный конкурс «Умка»математикарусский

Журавлёв Захар, 3 кл.Тулаев Кирилл, 3 кл. Филиппов Влад,4 кл.Полянина Софья, 4кл.

сертификаты Устюжанинова Н.В.Ачкасова Н.П.

Районная выставка ДПТ «Новогодний серпантин»

Батищева Дарья, 3 кл.

3мучастие

Журавлёва Р.П.

«Всероссийский конкурс «КИТ»

Беркин Абай, 3клЖуравлёв Захар, 3кл.

4м 3м

«Мой друг компьютер»

(компьютеры, информатика, технология)

Есипова Надежда, 3клБатищева Дарья, 3кл. Карлова Полина,4 клПолянина Софья,4 клСанфирова Ника,4 клШигадёркина Катя,4кл

2м1м+диплом3м1м+диплом4м2м

Гостева Е.А.

Районный конкурс семейных стенгазет и эмблем «Секреты здоровой семьи»

Соня Полянина,4 клСемья Санфировой Ники,4кл

Семья Батищевых, 4 кл

Призёр,2 местоБлагодарностьБлагодарность

Ачкасова Н.П.

Устюжанинова Н.В.

Районный конкурс« Мастера волшебной кисти»

Батищева Дарья, 2 кл.Шемелева Яна, 1 кл.Карлова Полина, 4 кл.

3 место Журавлёва Р.П.

Районный конкурс семейных стенгазет и эмблем «Секреты здоровой семьи»

Ахророва Мадина, 4 клАхроров Амир,1 класс

Благодарность1 место

Ачкасова Н.П.Устюжанинова Н.В.

Районный конкурс информатики

Беркин Абай, 3клЖуравлёв Захар, 3кл.Полянина Софья,4 клСанфирова Ника,4 кл

4 место «Мой друг – компьютер», Гостева Е.А.

Районный конкурс «Зарница»Этап ГТО-подтягивание

Шигадёркина Екатерина, 4 кл.

2 место Герасимов С.А.

Районный конкурс «Зажги свою звезду»Танцевальная группа «Дети солнца»

Батищева Дарья, 2 классАхророва Мадина, 4кл Шеметова Яна,1 классКарлова Полина,4 клПолянина Софья, 4 кл.Санфирова Ника,4клШигадёркина Екатерина,4 клШигадёркина Елизавета, 2 клТизяева Люба,1 кКарлова Полина,4 кл.

2 место «Ритмы танца», Ачкасова Н.П.

Районный конкурс «Зажги свою звезду»Танцевальная группа «Колокольчики»

Журавлёв Захар, 3кл.Кутузина Маша,3 кл

1 место

Ачкасова Н.П.

«Детство без границ»районный этап 19 международного этапа фестиваля

Батищева Даша, 2 кл.Санфирова Ника, 4 кл. Шаройко Дарья, 2 кл.Шигадёркина Лиза,2кл

участие

Журавлёва Р.П.Щербакова О.И.

Всероссийский конкурс по иностранному языку «Какаду»

Санфирова Ника, 4 кл.

1 место

«Истоки»Батищева О.В

Всероссийская неделя математического мониторинга «Знаника»

Батищева Дарья,2 кл. Лёзин Матвей,4 кл.

15 из 3023 из 30

Устюжанинова Н.В.

Районный конкурс «За чистоту родного края»

Батищева Дарья,2 кл.Журавлёв Захар,2 кл.Тулаев Кирилл,2 кл.Беркин Абай, 2 кл.Кутузина Мария, 2 кл.Есипова Надежда, 2 кл.

участиеобщекомандное

Устюжанинова Н.В.

«Новые знания»Всероссийская олимпиада

Беркин Абай, 2кл Полянина Софья,3 клФилиппов Влад, 3кл.

дипломы, сертификаты

Устюжанинова Н.В.Ачкасова Н.П.Дипломы участников

Российские конкурсы занимают значимую часть в интеллектуальных конкурсах. Дети приобретают опыт участия в региональных и российских конкурсах. 62 балла набрал в олимпиаде «Новые знания» Филиппов Влад- 4кл. (Ачкасова Н.П.). В районных олимпиадах занял 3 место по математике в прошлом году Нефёдов Гриша- 4 класс (Устюжанинова Н.В.), из 4 участников 4 класса не заняли места никто по математике и русскому языку, хотя в по районным олимпиадам на школьном уровне 4 человека набрали количество баллов на 2 место по математике и 1 ученик набрал баллов на 2 место по русскому языку. Олимпиада показала, что необходимо построить работу по подготовке олимпиадников по-другому. Необходимо увеличить долю выполнения заданий на комбинаторику, включать больше ребусы, нестандартные задания.

Результаты по текстам районных олимпиад в школе радуют, есть перспектива работы с сильными учениками:Класс предмет место Учитель2 математика 2-1 ученик

3-1ученикАчкасова Н.П.

4 математика 2-4 ученика Ачкасова Н.П.3 русский 2-2 ученика

3-1 ученикаУстюжанинова Н.В

3 математика 2-2 ученик3-1ученик

Устюжанинова Н.В

4 русский язык 2-2ученик3-1ученик

Ачкасова Н.П.

2 Русский язык 2-1 ученик 3-2ученика

Устюжанинова Н.В

Количество призовых мест увеличилось в 3-4 классах. В начальной школе нет детей, набравших баллов на 1 место. Работу с сильными

учащимися необходимо проводить систематически. Особое место в новой системе оценивая как на уроке, так и во внеурочной

деятельности уделено Портфолио, в котором ученики накапливают свои результаты и представляют их как в классном, так и в индивидуальном портфолио.

Работе по преемственности с детскими садами и школой всегда в нашем кустовом объединении уделяется важное значение. Воспитатели посетили в Волжской школе 2 урока в 1 классе, учитель Ачкасова НП. посетила несколько занятий в детсаду. Проводились собрания с родителями и администрацией по вопросам обучения в школе, по реализации ФГОС в начальные классы.

Важнейшими направлениями в самообразовании учителей по-прежнему были :1.Планируемые результаты образования по стандартам нового поколения:Личностные (ценностные установки и ориентации, отношения и др.).Метапредметные (универсальные способы учебных действий).Предметные (универсальные способы действий, преломляемые через специфику

предмета, система базовых или опорных знаний, индивидуальный прогресс в отдельных направлениях).

Средствами самообразования являлось изучение психолого- педагогической литературы, составление программ по изучаемым предметам в соответствии с требованиями ФГОС, программы корректировались.

В методической копилке школы в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег: планы, образцы конспектов уроков, проектные работы, программные материалы к предметам в 1-4 классах.

Результатом целенаправленно проводимой методической работы стало освоение инновационных технологий в системе работы учителя, но необходимо

продолжать оснащение материально-технической стороны обучения в начальных классах. Учебная программа начального звена по предметам в Волжской школе выполнена. Всего в начальных классах Волжской школы обучалось 24 человек

Количество классов,%

1 классы,% 2 классы,% 3 классы, % 4 классы, %

4-2 комплект1-3 комплект

8 человек 33%

4 человек 16%

5 человек20 %.

7 человек 29%

качество 50% 75% 80% 100 %успеваемость 100% 100% 100% 100%

Устюжанинова Н.В.

Ачкасова Н.П. Устюжанинова Н.В.

Ачкасова Н.П.

Из 24 учащихся переведены в следующий класс 24учеников (100%) Учащихся окончили учебный год на "4" и "5" ( 75 % -1-4 кл. ) На «отлично»

закончили учебный год 1 ученица 3класса и 2 ученика 4 класса.

Успеваемость по предметам в начальных классах в Волжской средней школе за 2017-2018 год

4 классПредмет Качество знаний Успеваемость УчительРусский язык 100% 100% Ачкасова Н.П.Литературноечтение

100% 100% Ачкасова Н.П.

Математика 100% 100% Ачкасова Н.П.Окружающий мир 100% 100% Ачкасова Н.П.

Анализ ЗУН на конец года в классе:Качество-100%, успеваемость-100% в 4 классе. Это хороший показатель.Качество знаний и успеваемость на конец года по сравнению с 1 четвертью этого

года стабильно. Заметны результаты развития общеучебных умений и навыков, требования к оценке результатов возросли.

Результаты всероссийских проверочных работ в 4 классе на конец годаПредмет Качество Успеваемость УчительРусский язык 100% 100% Ачкасова Н.ПМатематика 100% 100% Ачкасова Н.П.Окружающий мир 100% 100% Ачкасова Н.П.

Учащиеся 4 класса показали, что общее развитие на высоком и хорошем уровне, все дети подтвердили годовые и четвертные оценки.

Значительно продвинулась методическая работа в плане взаимодействия учителей по созданию условий освоения стандартов нового поколения и технологии «Школа России» в 1 классе.

3 класс Итоговые результаты Предмет Качество знаний Успеваемость УчительРусский язык 80% 100% Устюжанинова Н.В.

Литературное чтение 100 % 100% Устюжанинова Н.В.Математика 80% 100% Устюжанинова Н.В.Окружающий мир 100 %- 100% Устюжанинова Н.В.

Анализ ЗУН на конец года в 3 классе: качество-80%, успеваемость-100%. Понизилось качество знаний на 20%.

Сводная таблица оценки достижений планируемых результатов по всем предметам (итоговые проверочные работы (УУД) на конец года по классам в Волжской школе)Предметы Количество

учащихсяУровни овладения предметных знаний и УУДвысокий хороший Удовлетво

рительныйКритический

математика 2кл.-4 чел. 1-чел.-25%

1-чел.-50%

1-чел.-25 %

русский язык 2кл.-4 чел. 1 чел-25% 3-чел.-75%

чтение 2 кл.-6 чел. 1-чел.- 25%

3-чел.-75%

Учащиеся 2 класса показали хорошие результаты по русскому языку и чтению.Развивать необходимо навыки самостоятельной работы по математике , орфографическую зоркость.Предметы Количество

учащихсяУровни овладения предметных знаний и УУДвысокий хороший Удовлетво

рительныйКритический

математика 4кл.-7чел.

3-чел.-37%

4-чел.-63%

русский язык 1кл.-7чел. 3-чел.-37%

4-чел.-63%

чтение 4кл.-7чел. 5-чел.-62% 2-чел.-28%

Результаты 4 класса стабильные на уровне прошлого года.

Предметы Количество учащихся

Уровни овладения предметных знаний и УУДвысокий хороший Удовлетво

рительныйКритический

математика 3кл.-5чел.

1 -чел.-20%

3-чел.-60%

1 -чел.- 20%

русский язык 3кл.-5 чел. 1 -чел.-20%

3-чел.-60% 1 -чел.- 20%

чтение 3кл.-5 чел. 3-чел.-60% 2-чел.-40%

Результаты соответствуют познавательным способностям детей 3 класса и находятся на уровне прошлого года.

Предметы Количество учащихся

Уровни овладения предметных знаний и УУДвысокий хороший Удовлетво

рительныйКритический

математика 1кл.-чел. -чел.-20% -чел.-40% чел.-40%

русский язык 1кл.-чел. -чел.-% -чел.-80% -чел.-20%

чтение 1кл.- чел. -чел.-60% -чел.-20% -чел.-20%

Результаты года показывают, что необходимо продолжать развивать навыки самостоятельной работы у 3 учащихся с ослабленным здоровьем.

В МО нач. классов в 2017-2018 учебном году поставленные задачи в основном

реализованы.Задачи методической работы на новый учебный год:-внедрение основных направлений концепций ФГОС в 1-4классах;- достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса

в нач. школе требованиям государственного стандарта образования; - дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса в нач. школе

требованиям государственного стандарта образования;- дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом

индивидуальных особенностей учащихся, их интересов;-создания условий для развития творческих способностей и адаптация детей в

социально-значимой деятельности.

Анализ работы КМО учителей русского языка и литературы за 2017-2018 учебный год.

Первое заседание:1. Анализ работы кустового МО за 2016-2017 уч. год. Выводы и рекомендации.2. Игровые технологии на уроках литературы. Открытый урок по русскому языку в 5

классе. Чурсина Н.Ю.

На заседании присутствовало 3 учителя: Чурсина Н.Ю., Уколова С.Д., Андреева О.А. Чурсина Н.Ю. выступила с анализом кустового МО за 2016-2017 учебный год и предложила темы заседаний на 2017 – 2018 учебный год. Коллеги согласились с повесткой заседаний на новый учебный год. Далее зашла речь о нововведении в экзаменах по русскому языку в 9 классе - устном собеседовании. Наталья Юрьевна рассказала об информации с вебинара, посвященного устному собеседованию. У учителей возникли вопросы, хотя сами учредители данного экзамена не совсем чётко понимают методику проведения и проверки собеседования. И.П. Цыбулько не смогла ответить на вопросы учителей России, вопросы задавались в он-лайн режиме. Видно, что этот вид проверки ещё «сырой», его нельзя вводить по всей России. Пособий по подготовке нет, и только в середине ноября школы получили одно пособие, а этого недостаточно для подготовки.

Вторая часть заседания была посвящена проблеме МО «Современный урок как фактор формирования положительной мотивации к обучению». В реализации данной темы Чурсина Н.Ю. провела открытый урок в 5 классе «Организация проектной деятельности по литературе в 5 классе. Парад сказок».

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ФГОС 5 классЦЕЛЬЮ проектной деятельности является понимание и применение учащимися

знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.ЗАДАЧИ проектной деятельности в школе: Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать

основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

Умение анализировать (креативность и критическое мышление); Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план

работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

К важным положительным факторам проектной деятельности относятся: повышение мотивации учащихся при решении задач; развитие творческих способностей; смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к

технологическому; формирование чувства ответственности; создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.Через проектную исследовательскую деятельность у детей формируются

следующие умения.1. Рефлексивные умения: умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной

задачи?2. Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия,

привлекая знания из различных областей; умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном

поле; умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта,

специалиста); умение находить несколько вариантов решения проблемы; умение выдвигать гипотезы; умение устанавливать причинно-следственные связи.3. Навыки оценочной самостоятельности.4. Умения и навыки работы в сотрудничестве: умение коллективного планирования; умение взаимодействовать с любым партнером; умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;навыки делового партнерского общения; умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.5. Коммуникативные умения: умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог,

задавать вопросы и т.д.; умение вести дискуссию; умение отстаивать свою точку зрения; умение находить компромисс; навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.6. Презентационные умения и навыки: навыки монологической речи; умение уверенно держать себя во время выступления; артистические умения; умение использовать различные средства наглядности при выступлении; умение отвечать на незапланированные вопросы.САМООЦЕНКА ПОСЛЕ ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА:

Групповой проект– как я себя чувствовал себя во время работы над проектом, что я узнал, чему

научился, что нового узнал;– как я помогал товарищам, как они помогали мне, какие затруднения я испытывал в

работе;– что я могу пожелать себе, что я могу пожелать своим одноклассникамУчащиеся в течение месяца готовились к защите проекта: готовили костюмы,

декорации, учили роли, репетировали, пели песни. На праздник сказки были приглашены ученики начальной школы, классный руководитель 5 класса, завуч, учителя-предметники. Ведущей была ученица 5 класса, она вела праздник, задавала малышам вопросы, представляла артистов. Сами герои праздника хорошо выучили роли, песню, действия. Все происходящее приносило радость ученикам и гостям. Такие виды деятельности формируют положительную мотивацию к обучению. После праздника сказки ученики написали отзывы.

На втором заседании учителя обсуждали реализацию Федерального компонента по русскому языку и литературе в старших классах в рабочих программах. При сравнении рабочих программа учителей по русскому языку в 10-11 классах есть расхождения. Этот вопрос обсуждали не раз на МО. Учителя поделились опытом разработки рабочих программ по русскому языку и литературе, обменялись информацией.

Выводы и рекомендации:1. Отслеживать информацию на ФИПИ об устном собеседовании в 9 классе.2. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей-словесников (посещение

семинаров, курсов повышения квалификации, обмен опытом).3. Внедрять в учебный процесс методы, приемы, которые формируют

положительную мотивацию к обучению.4. Продолжить работу с одаренными учащимися, включение их в активную

познавательную исследовательскую и проектную деятельность, создать мотивацию для участия школьников в предметной олимпиаде.

Анализ работы (кустового) методического объединения учителей математики 2017-2018 год.

Методическое объединение учителей математики в 2017-2018учебном году работало над темой: «Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС»

Цели работы МО: Формирование инновационного образовательного комплекса, ориентированного

на раскрытие творческого потенциала участников образовательного процесса в системе непрерывного развивающего и развивающегося образования

Развитие математических способностей учащихся путем осуществления дифференцированного обучения на уроках математики и во внеурочное время

Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания.

Задачи МО: Внедрение инновационных программ и технологий для повышения качества

обучения математике. Развитие творческих способностей учащихся. Повышение интереса к изучению

предмета.

Методическое объединение учителей математики в 2017-2018учебном году работало над проблемой «Повышение эффективности урока, формирование информационной образовательной среды школы». Основная задача обучения математике в школе заключается в обеспечении прочного и сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Наряду с решением основной задачи углубленное изучение математики предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей, ориентацию на профессии, существенным образом связанные с математикой, подготовку к обучению в вузе.

В углубленном изучении математики выделяются два этапа, отвечающие возрастным возможностям и потребностям школьников и соответственно различающиеся по целям.

Первый этап углубленного изучения математики является в значительной мере ориентационным. На этом этапе ученику надо помочь осознать степень своего интереса к предмету и оценить возможности овладения им с тем, чтобы по окончании IX класса он смог сделать сознательный выбор в пользу дальнейшего углубленного либо обычного изучения математики. Поэтому 5-6 классах ввели факультативные курсы «Наглядная геометрия». Работали в школе факультативные курсы и в8- 9классах «Решение текстовых задач», «За страницами учебника математике» и факультативные курсы в 10- 11 «Замечательные неравенства». Интерес и склонность учащихся к математике в течение учёбы подкреплялся и развивался.

Углубленное изучение математики на втором этапе предполагает наличие у учащихся более или менее устойчивого интереса к математике и намерение выбрать после окончания школы связанную с ней профессию. Обучение на этом этапе должно обеспечить подготовку к поступлению в вуз и продолжению образования, а также к профессиональной деятельности, требующей достаточно высокой математической культуры.

Вся методическая работа была направлена на повышение качества обучения, создание комфортной образовательной среды для учащихся и учителей в школе, на повышение внимания учителей МО на социализацию личности школьника, её адаптации в новых экономических условиях. Основой всей работы являлась педагогика сотрудничества.В состав методического объединения входит 3 учителя, и все учителей имеют стаж работы более 20 лет, на пенсии – 1 преподаватель, у всех учителей – первая кв. категория. Учителя повышают свою квалификацию, регулярно проходят курсы повышения квалификации. Ильина В.В., Гостева Е.А. приняли участие в работе МО математиков г. Бузулука, Гостева Е.А прошла курсовую подготовку по теме «Актуальные проблемы теории и методики преподавания математики: избранные задачи и основные трудности при подготовке к ОГЭ»

За истекший год было проведено 8 заседаний, на которых учителя математики делились своими наработками, знакомили коллег с опытом работы учителей-новаторов, обсуждали открытые уроки, предметные недели, знакомились с нормативными и инструктивными документами. Почти все учителя посетили уроки друг у друга, передавая свой полезный опыт и обогащаясь опытом коллег.

Проводился обмен опытом работы по вопросам: «Методика проведения ориентационных и элективных курсов по математике». Рассматривался вопрос о проблемах индивидуальной и дифференцированной работы на уроках математики. Был подготовлен доклад учителем математики по теме «Индивидуальная и дифференцированная работа с одаренными детьми – путь к развитию творческого

потенциала учителя и учащихся» Проведено заседание МО на базе в МБОУ «Волжской школе СОШ». В 11 классе мастер-класс по теме «Решение уравнений и неравенств с параметрами» (учитель Ильина В.В) и урок в 9 классе по теме «Решение текстовых задач» (учитель Гостева Е.А.)

Все уроки даны на высоком уровне. Были оформлены портфолио по темам самообразования учителей математики. В течение учебного года учителя математики принимали активное участие в работе районных МО, выступали на педсоветах Гостева Е.А, Ильина В.В и Емельянова А.П.

Проводилась математическая неделя в 1-11 классах с 20.11.2017-26.11.2017ггДень недели Мероприятия УчастникиПонедельник Открытие недели математики.

Игра «Математический поезд»1-4 кл

Вторник Математический поезд. 5- 6кл.Среда Игра «Счастливый случай». 8 кл.Четверг Турнир смекалистых. 7кл.Пятница Интеллектуальный конкурс «Самый умный

математик».9-11кл.

Суббота Подведение итогов

На высоком уровне прошла игра «Математический поезд»: дети проходили станции «Билетная», «Ракетная», «Игровая» «Занимательная», «Песенная», «Ребусная», «Призовая» с большим интересом. Были получены положительные отзывы, как от учителей, так и от учащихся. Учащимся очень понравилась, они очень эмоционально реагировали. На станциях дети отметили, что задания были интересные, посильные, а главное – полезные. Жюри очень ответственно отнеслись к своим поручениям: засекали время, считали баллы и т.д. Так же был отмечен детьми их личностный рост: умение работать в группах дружно и слаженно, умение проигрывать и побеждать. 2и 4 классы очень активные.

Победители награждены грамотами и подарками. Игра «Счастливый случай», «Турнир смекалистых», Интеллектуальный конкурс

«Самый умный математик»При подготовке к конкурсу учащимся предлагается ряд тем, которые они

самостоятельно изучают. Участие добровольное, но интересные темы могут привлечь и учащихся с низкой мотивацией к учению. Работы, которые выполняются учащимися, могут быть реферативного или исследовательского характера. Учитель руководит работой над темой, оказывает необходимую помощь. Работа математического кофе. Это очень хороший способ активизации познавательной деятельности учащихся. Линейка «Подводим итоги». На такой линейке объявляются результаты проведённых мероприятий, награждаются победители. Главной особенностью предметной недели является то, что она объединяет разные возрастные группы обучающихся и создает условия для их совместной познавательной и творческой деятельности. Такая форма мероприятий дает возможность расширить свой кругозор, повысить уровень мотивации учебной деятельности, понять насколько увлекательна и необходима математика, найти новых друзей, а самое главное – предметная неделя пробуждает интерес к математике, как учебному предмету, выявляет одаренных детей, воспитывает у слабоуспевающих детей веру в свои силы, возможности.

Мероприятия проводились на высоком уровне.Методическим объединением учителей математики велась целенаправленная работа

и между заседаниями.В каждом месяце были проведены диагностические уроки в 11 классе и в 9 и за

полугодие в 10 классе, ряд внеклассных мероприятий.Велась целенаправленная работа с одарёнными детьми, слабоуспевающими. В

начале учебного года организована кружковая работа по математике. вела кружок «Наглядная геометрии» «За страницами учебника математике» Ильина В.В, на занятиях

которого ученики не только решают задачи с практическим применением, но и учат

составлять проекты и презентации по математике. Каждый учитель работает над проблемой, совершенствует своё профессиональное

мастерство, осуществляет профориентационное, трудовое и эстетическое воспитание учащихся. Большое внимание уделяется вопросам развития математической грамотности учащихся. Работая над проблемой школы «Формирование и развитие мотивации учебной деятельности школьников через систему активных форм урочной и внеурочной работы», учителя математики совершенствуют формы и методы обучения, используя новые педагогические технологии, применяя передовой педагогический оп Работая, над методической проблемой школы «Личностно-ориентированная направленность развития школы посредством повышения профессиональной компетентности учителя», много внимания учителя математики уделяют обеспечению уровня образования в соответствии с современными требованиями на базе содержания образования. Основными проблемами, над которыми работают учителя, являются: практическая направленность уроков, осуществление индивидуального подхода в обучении, дифференциация работы учащихся на уроках и при выполнении домашних заданий.

Педагогическое мастерство учителя математики совершенствуют через систему взаимопосещений уроков, проведение открытых уроков, посещение уроков молодыми учителями у более опытных учителей, проведение индивидуальных методических консультаций.

Учителя математики Ильина В.В, Гостева Е.А, Емельянова А.П. работали по вопросу: «ФГОС. УУД в математике».

Накоплен богатый материал по изучаемой проблеме, с которым знакомились учителя школы и района.

В истекшем учебном году целенаправленное совершенствование учебно-воспитательного процесса отмечено на уроках математики. Преподавание осуществлялось на основе базисного учебного плана и программ общеобразовательной школы. Поиск решения достаточно широкого круга методических вопросов вызвал необходимость обновления имеющегося арсенала инновационными приёмами их решения. Особое внимание учителей математики было сосредоточено на развитии индивидуальных способностей учащихся, формированию устойчивого познавательного интереса учащихся к учению.

Содержание курсов предпрофильной подготовки включали не только информацию, расширяющую сведения по учебному предмету, но и знакомили учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы соответствующего профиля.

В целях формирования интереса и положительной мотивации к соответствующему профилю через освоение новых аспектов содержания и более сложных способов деятельности, содержание курсов предпрофильной подготовки включали оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы.

С учётом того, что класс предпрофильный - преподавание предмета велось дифференцированно, учащимся предоставлялась возможность попробовать свои силы на разных уровнях заданий при выполнении самостоятельных, контрольных работ, тематического тестирования.

ОГЭ И ЕГЭ сдали все учащихсяПроцент качества знаний по математике повысился. ОГЭ по математике качество-

80%. Экзамен по математике (база)- процент качества-100%, по профилю средний балл- 66, по области- 58%, а по России-49,8%

Учителя математики стремились в рамках базисного учебного плана сохранить уровень и объём прикладной направленности математики, его теоретическую базу в сочетании с изучением научных основ. Эффективно сочетают задания репродуктивного, эвристического и исследовательского характера, используют дифференцированный

подход в изучении учебного материала, применяя разноуровневые задания, много внимания уделяют повышению роли самостоятельной работы на уроках математики, применяя нетрадиционные формы обучения, включая игровые моменты, дополнительный материал.

Учителя математики постоянно стремились развивать умение сравнивать, обобщать, раскрывать причинно-следственные связи, делать выводы. С целью развития интереса к своему предмету они активно используют нестандартные формы проведения уроков.

В прошедшем учебном году вся система взаимосвязанных мероприятий МО способствовала развитию творческого потенциала учителей, их профессиональному росту, а в конечном итоге – совершенствованию процесса обучения и воспитания, направленного на реализацию личностно-ориентированного подхода.

Учителя математики стремились в рамках базисного учебного плана сохранить уровень и объём прикладной направленности математики, его теоретическую базу в сочетании с изучением научных основ. Эффективно сочетают задания репродуктивного, эвристического и исследовательского характера, используют дифференцированный подход в изучении учебного материала, применяя разноуровневые задания, много внимания уделяют повышению роли самостоятельной работы на уроках математики, применяя нетрадиционные формы обучения, включая игровые моменты, дополнительный материал.

Особое внимание в 2018-2019 году было удалено именно вопросам преемственности в обучении математике со второй ступенью обучения, т.к. математическая подготовка в школе в последнее время желает быть лучше; общеучебным умений и навыкам как объектам в новых стандартах образования.

Эти темы МО рассматривало в этом году особенно, т.к., в новых образовательных стандартных умений и навыков, различным способам деятельности уделено особое внимание.

Большое внимание было уделено приоритетом умениям, которые учитель должен развивать:

- информационно-ориентировочные умения;- операционно-исполнительские умения;- контрольно-коррекционные умения.Проведён семинар с учителями математики 2 ступени, который показал, что

учителям начальных классов необходимо уделять внимание эффективности проведению уроков математики, включать в познавательную деятельность проведению уроков математики, включать чаще решение типовых задач. Учителя математики старших классов Ильиной В.В проведено два урока математики в 5 классе по решению уравнений с использованием ИКТ и в 4 классе. Эти семинары стали традицией в Волжской школе. Учителя Емельянова А.П Ильина В.В регулярно занимаются преемственностью.

Учителя математики постоянно стремились развивать умение сравнивать, обобщать, раскрывать причинно-следственные связи, делать выводы. С целью развития интереса к своему предмету они активно используют нестандартные формы проведения уроков.

В прошедшем учебном году вся система взаимосвязанных мероприятий МО способствовала развитию творческого потенциала учителей, их профессиональному росту, а в конечном итоге – совершенствованию процесса обучения и воспитания, направленного на реализацию личностно-ориентированного подхода.

Рекомендации и выводы:Одобрить работу учителей математики Ильиной В.В, Гостевой ЕА. Активизировать участие учителей в конкурсах.

Таким образом, в МБОУ «Волжская СОШ» в 2017-2018 учебном году поставленные задачи в основном успешно реализованы.

В связи с эти следует выделить ряд актуальных для развития системы методической работы школы проблем:

1. Низкий уровень мотивации педагогов в области самообразования.2. Проблема профессиональной активности педагогов по участию в конкурсах

профессионального мастерства.

Рекомендации:1. Администрации школы, руководителям ШМО активизировать работу по

повышению роста профессионального уровня педагогов.2. Администрации школы, руководителям ШМО привлекать педагогов к участию в

очных профессиональных конкурсах, семинарах.3. Администрации школы усилить контроль за работой педагогов по

самообразованию, взаимопосещению уроков, мероприятий разного уровня с целью обмена опытом.

Задачи методической работы на новый учебный год: обеспечивать профессиональный, культурный и творческий рост педагогов; способствовать изучению и внедрению профессионального стандарта педагога; способствовать освоению и внедрению в учебный процесс ФГОС ООО; способствовать созданию атмосферы творчества, доброжелательности и

потребности в профессиональном росте педагогов; продолжить изучение и анализ состояния преподавания дисциплин, входящих в

учебный план школы; осуществлять мониторинг результативности деятельности педагогов;

продолжить обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта;

обеспечить участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Зам.директора по УР Гостева Е.А.