Educación

Especial: retos y

estrategiasEmpezamos 16.00 hrs.

#juevesdewebinar

2do ciclo webinars

Bloque Tema Fecha

Diversidad

Educación Especial 8 septiembre

Proyectos Colaborativos

22 septiembre

Familia ¿seguimos siendo los mismos?

6 octubre

Educación Indígena 20 octubre

#juevesdewebinar

Educación Especial: retos y estrategias

Maestra en ciencias por el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del IPN

Especialista en Integración Educativa por la Universidad Camilo José Cela de Madrid, España.

Elaboración y supervisión técnico-pedagógica de los materiales educativos

#juevesdewebinar

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#juevesdewebinar

Septiembre 2011

WebinarsFortalecimiento de capacidades a través del uso tecnológico en la educación

Alianzas Educativas en el reto de integración de TIC en la educación

Reconocimiento, valoración y atención a la diversidad

Mtra. Noemí García García

EDUCACIÓN. Enfoque de Derechos

Constitución Política de México, 1917

Declaración Universal de los Derechos Humanos, Ginebra, Suiza, 1945

Conferencia Mundial sobre Educación para Todos Jomtien, Tailandia, 1990

Ley General de Educación, 1992

Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales. Salamanca, España, 1994

Foro Mundial sobre Educación Dakar, Senegal, 2000

Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, 2003

Ley General para Personas con Discapacidad, 2005

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Nueva York, 2006

Educación de calidad

Educación gratuita y obligatoria

La participación

La No discriminación

La propia identidad

Una educación inclusiva

Derecho a…

Aproximación conceptual

Reconceptualizar la diversidad

Derecho a educarse junto a sus iguales

Reestructuración educativa

Asegurar su desarrollo

Aula y Escuela como comunidad

Sociedad inclusiva - Educación Inclusiva

Derecho Humano

Vía para garantizar la equidad en la educación

Celebra las diferencias

Educación Inclusiva

Proceso orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los alumnos incrementando su participación en el aprendizaje, la cultura y las comunidades; reduciendo y eliminando la exclusión desde la educación (UNESCO, 2009).

Está relacionada con:• el acceso• la permanencia• la participación• el aprendizaje

Educación Inclusiva

Un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el mundo, (Índice de Inclusión, 2000).

Incluye una transformación en: • las políticas• la cultura• las prácticas de una sociedad.

Educación Inclusiva

“Las escuelas inclusivas no acogen sólo a aquellos estudiantes cuyas necesidades se adaptan a las características del aula y a los recursos disponibles, sino a todos los que acuden a ella, es la escuela la que se adapta para atenderlos adecuadamente a todos. La pedagogía se centra en el niño y en brindar las oportunidades para que todos aprendan juntos, de y con sus compañeros”. Stainback 2001

Niñas, niños y jóvenes: Migrantes Indígenas Que viven en condición de calle Jóvenes embarazadas/madres Jornaleros/trabajadores Con VIH Sida Con discapacidad Con dificultades Con aptitudes sobresalientes

La educación inclusiva considera a…

Grupos vulnerables

Para avanzar hacia una educación inclusiva…

Políticas públicas

• Armonización legislativa• Involucrar a distintas dependencias

gubernamentales (intersectorial)

Sistemas educativos

• Contar con un currículo flexible e inclusivo• Procedimientos de evaluación pertinentes

Las escuelas

Fortalecer la gestión escolar

Planeación conjunta basada en “diseños

universales”.

Prácticas pedagógicas diversificadas.

Promover cambios de actitud y respeto hacia la

diversidad.

Crear escuelas accesibles: infraestructura, mobiliario, sistemas de

comunicación, tecnología, etc.

Crear o ampliar Redes de apoyo y conformar comunidades de

aprendizaje.

Concebir a la familia como parte fundamental de la comunidad educativa.

Reconocer y valorar la diversidad de familias.

Las familias

Fortalecer el respeto, la confianza y la colaboración entre la escuela y la familia.

Informar periódicamente a las familias sobre los aprendizajes de sus hijos.

Valorar a todos los alumnos y brindarles oportunidades.

Considerar que todos los alumnos son sujetos de derechos y el centro de la enseñanza.

Promover altas expectativas respecto de los logros de aprendizaje de todos y apoyarlos.

Evitar el uso de etiquetas y prejuicios.

Los alumnos

Con competencias para atender a la diversidad:

Identificar las necesidades educativas más relevantes de los alumnos, asociadas a las barreras sociales e individuales.

Atender a los alumnos a través de procesos pedagógicos accesibles a todos (diseño universal de aprendizaje).

Evaluar de manera diferenciada e identificar los logros de todos los alumnos.

Poner en práctica actitudes y valores de respeto hacia todos.

Los docentes

Plan de Estudios de Educación Básica 2011

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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• En las escuelas la equidad constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa.

• Es tarea sustantiva de la escuela:- Promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad. - Convertirse en un espacio donde la diversidad

puede apreciarse y practicarse como un aspecto de vida cotidiana y de enriquecimiento para todos.

- Crear escenarios basados en los derechos humanos y el respeto a la dignidad humana, en los que todos se desarrollen intelectual, social, emocional y

físicamente.(Véase DOF. Acuerdo número 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica, 19 agosto, 2011)

Variable clave: el y la docente

“…sin dejar de reconocer la importancia tanto de las variables del contexto socio-económico como las de tipo institucional, adquiere mayor relevancia la hipótesis según la cual para que las reformas “lleguen al aula” y se modifiquen las relaciones y los resultados de aprendizaje, la variable clave es el docente, sus métodos, sus actitudes y sus representaciones. Desde este punto de vista, la nueva agenda coloca en un lugar central las preguntas acerca de quién y cómo se enseña."

Tedesco, Juan Carlos “Los desafíos de la educación básica en el siglo XXI”

La cualidad de “inclusión” en un sistema educativo sólo será el resultado de un conjunto de decisiones y procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limiten el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes; sin embargo:

Para reflexionar:

La inclusión no significa poner todo el peso sobre el maestro de aula o sobre el maestro de apoyo

Un sistema inclusivo proporciona apoyo a los maestros, a los alumnos y a sus familias.

Reconoce que algunos alumnos requieren de apoyos adicionales o diferentes.

¡GRACIAS!

Mtra. Noemí García García

Mstra. Noemí García García

¿preguntas?

¡Gracias por acompañarnos!

Próxima sesión

Proyectos colaborativos: conocernos y crecer

Mayte Esponda

Jueves 22 septiembre

16.00 hrs (Cd. México)

#juevesdewebinar

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Alianzas educativas acercando a los expertos en educación