of 14 /14
Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Zdravý životný štýl detí z marginalizovaných rómskych komunít v materskej škole Meno a priezvisko frekventanta: Daniela Bičušová Pracovisko: Základná škola s materskou školou Školská 2, Podolínec Názov skupiny: MRK2_INV_PO_004 Rok: 2015

Zdravý životný štýl detí z marginalizovaných rómskych komunít v …npmrk2.mpc-edu.sk/sites/default/files/1_6.pdf · 2017-06-21 · „Zdravie je najväčším darom každého

  • Author
    others

  • View
    3

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Zdravý životný štýl detí z marginalizovaných rómskych komunít v...

  • Vzdelávací program:

    INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI

    INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH

    KOMUNÍT

    Názov záverečnej prezentácie:

    Zdravý životný štýl detí z marginalizovaných rómskych

    komunít v materskej škole

    Meno a priezvisko frekventanta:

    Daniela Bičušová Pracovisko:

    Základná škola s materskou školou

    Školská 2, Podolínec

    Názov skupiny:

    MRK2_INV_PO_004

    Rok: 2015

  • „Zdravie je najväčším darom každého človeka, hodnotou, ktorá sa

    nedá kúpiť a merať peniazmi.“

    O hodnote zdravia nemusíme nikoho presviedčať. Avšak pravdou

    ostáva, že tomuto pojmu rozumieme len zdanlivo.

    Zdravie a životný štýl sa vytvárajú v priebehu celého života človeka.

  • Kvalita života je mnohorozmerná, má svoje aspekty:

    › biologické › filozofické › sociologické › psychologické

    › ekonomické › politické

    Súvisí:

    › s integritou a vyspelosťou osobnosti

    › vzdelaním a inteligenciou, s otázkami zdravia

    › hodnotového systému jednotlivca a spoločnosti

  • Identifikácia cieľovej skupiny- Deti z marginalizovaných rómskych

    komunít

    Sociálne znevýhodnenie je široký fenomén, často výsledok celého

    komplexu faktorov, s ktorými sa stretáva skoro každý učiteľ i škola.

    Nie všetky deti majú možnosť vyrastať v rodinnom prostredí, ktoré by

    im poskytovalo žiaduce podmienky pre ich osobnostný a sociálny

    rozvoj.

  • Sociálne znevýhodnené prostredie je prostredie, kde absentujú:

    › základné pedagogické, psychologické, materiálne, kultúrne,

    demografické faktory prispievajúce k integrite osobnosti,

    › nízka životná úroveň, nízky stupeň vzdelania, negramotnosť,

    › chudoba, nezamestnanosť, alkoholizmus, zdravotné postihnutie,

    spolužitie viacerých generácií v malom priestore, násilie, nezáujem o

    deti, nízka miera starostlivosti o deti, rozvodovosť a pod.

  • Špecifickým cieľom výchovy a vzdelávania detí zo sociálne

    znevýhodňujúceho prostredia:

    › odstránenie hendikepov

    › dosiahnuť primeraný rozvoj ich schopností, tak aby boli pripravený na

    školské vzdelávanie

  • V rámci vzdelávacieho programu je dôležitá:

    predškolská príprava detí zo sociálne znevýhodneného prostredia už

    od veku 4 rokov

    povinnú predškolskú prípravu 5–ročných detí

    asistenta učiteľa

    programy na zlepšenie spolupráce rodičov detí s materskými školami,

    spolupráca s neformálnymi komunitnými centrami

    testovanie školskej spôsobilosti 6 – 7-ročné deti

  • V materských školách je dôležité viesť deti k zdravému životnému

    štýlu. Je potrebné sa zamerať na:

    › stravovacie návyky, rozlišovať zdravé a nezdravé potraviny

    › pohybových činností ( denné cvičenia, telocvik, pobyt vonku,

    otužovanie, pohybové hry, hudobno- pohybové hry, )

    › tanec a hudba

    › aktivity spojené s rodičmi deti z marginalizovaných rómskych

    komunít

  • Edukačná činnosť zameraná na podporu zdravého životného štýlu

    detí v materskej škole

    Výchovno- vzdelávací cieľ: Oboznámiť sa so zdravou a nezdravou

    výživou, uvedomiť si dôležitosť pohybu a športových aktivít.

    Motivácia: Rozhovor s deťmi o zdravej a nezdravej výžive, roztriediť

    porozhadzované obrázky, následky nezdravého stravovania

    Hlavná časť: Nácvik spoločného tanca

    Záver: Pochvala, povzbudenie, odmena- „Stoličkový tanec“

  • Triedenie obrázkov ovocie a zelenina,

    zdravé a nezdravé potraviny

  • Nácvik spoločného tanca

  • Stoličkový tanec

  • Použité bibliografické odkazy:

    Bakošová, Z. 2003. Kvalita života detí v rómskych rodinách

    Ďuričeková, M. 2000. Edukácia rómskych žiakov

    Liba, J. 2010. Výchova k zdraviu

  • Ďakujem za

    pozornosť!