ЗАХ ЗЭЭЛИЙН ЭРЭЛТ БА МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ, СУРГАЛТЫН ШИНЭЧЛЭЛ
БОЛОВСРОЛЫН ХҮРЭЭЛЭН
ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ БАГА ХУРАЛ
2014-09-26
БОЛОВСРОЛЫН ХҮРЭЭЛЭН
ШИНЭЧЛЭЛ ХИЙХ ЭРЭЛТ ХЭРЭГЦЭЭ
МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ОНЦЛОГ
Мэргэжлийн боловсрол нь:
хүн амын ажил, хөдөлмөр эрхлэн орлогоо нэмэгдүүлж амьжиргаагаа дээшлүүлэх,
хөдөлмөрийн харилцаанд оролцон нийгэмшин төлөвших,
эдийн засгийн өсөлтийг хангахад шууд нөлөөлдөг, богино хугацаанд үр ашгаа өгөх
Улс орны хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт, ажил олгогчдын оролцоон дээр тулгуурлан хөгждөг боловсролын дэд тогтолцоо.
БОЛОВСРОЛЫН ХҮРЭЭЛЭН
МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ЗОРИЛГО
Иргэнийг авьяас, сонирхол, хөдөлмөр эрхлэх хэрэгцээнд нь тулгуурлан боловсролын үндсэн зарчим, олон улсын нийтлэг жишиг, хандлагад нийцүүлэн мэргэжил, чадамж эзэмшүүлэх, мэргэшлийг дээшлүүлэх, хөдөлмөрийн болон бизнес эрхлэх чадвар төлөвшүүлж ажил, амьдралд бэлтгэхэд оршино.
БОЛОВСРОЛЫН ХҮРЭЭЛЭН
МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ ӨНӨӨДӨР
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-20140
20
40
60
80
100
120
140
160
180
6371 75 7944
49 49 53
1922
2626
Мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын тоо
МСҮТ, Политехник коллеж ТөрийнТөрийн бус
Эх сурвалж. Хөдөлмөрийн яамны статистик /2013/
ЭЛСЭГЧ, СУРАЛЦАГЧДЫН ТОО
2000-2001
2001-2002
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
1217715051
1949321574
22024
2324924766
37867
4468146071
4813445225
42798
3241 55987954
103119765 11137
11361
1923419754
19358 19417 19607
18556
суралцагчид элсэгчид
Эх сурвалж. Хөдөлмөрийн яамны статистик /2013/
ТӨГСӨГЧДИЙН АЖИЛ ЭРХЛЭЛТ
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-20130
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
40000
1124014836
1870523120 23393
5760
7684
10148
11148 10148
ажлын байртай болсон нийт төгсөгчид
Эх сурвалж. Хөдөлмөрийн яамны статистик /2013/
МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАГШ НАРЫН МЭРГЭЖИЛ ДЭЭШЛҮҮЛСЭН БАЙДАЛ
2010 он 2011 он 2012 он0
500
1000
1500
2000
2500
3000
1596
2506
1875
Эх сурвалж Хөдөлмөрийн яамын статистик /2013/
МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ЭРХ ЗҮЙН
ШИНЭЧЛЭЛ
МБС-н тухай хуулийг УИХ 2002 онд анх батлан гаргаж, боловсролын энэхүү хүрээний шинэ тогтолцооны суурийг тавьсан юм.
Монгол улсын Боловсролын салбарыг хөгжүүлэх урт хугацааны стратеги, бодлогын тодорхой зорилго, зорилтуудыг бүрэн тусгасан
МБС-г хөдөлмөрийн зах зээл, үйлдвэрлэлийн эрэлтэд нийцүүлэх, сургалтын агуулга арга зүйг суралцагчдын ур чадварыг өндөржүүлэх, төгсөгчдийг ажлын байртай холбох, төр, хувийн хэвшлийн түншлэлийн эрх зүйн орчныг бүрдүүлэх агуулгаар мөн хуульд 2009 онд шинэчилсэн найруулга хийж хэрэгжүүлж ирсэн.
“Мэргэжлийн боловсрол, сургалтын талаар авах зарим арга хэмжээний тухай” Засгийн газрын 326 дугаар тогтоолын дагуу, мэргэжлийн боловсрол, сургалтыг 2012-2016 онд хөгжүүлэх мастер төлөвлөгөө боловсруулах, багш бэлтгэх, мэргэшүүлэх ажлыг шинэ шатанд гаргах, ажил олгогч нийгмийн түншүүдийн хамтын ажиллагааны бодит механизмыг бүрдүүлэх, мэргэжлийн өөрийн өртөгт суурилсан төсвийн шинэ тогтолцоог буй болгох,
Мэргэжлийн боловсрол, сургалтыг хөдөлмөрийн сайдын эрхлэх чиг үүрэгт шилжүүлсэнтэй уялдуулан 2012 оны 12 дугаар сард бүтэц, зохион байгуулалтын шинжтэй нэмэлт өөрчлөлтийг оруулсан юм.
МБС тухай хууль
2003 он
Монгол улсын Боловсролыг 2006-2015 онд хөгжүүлэх мастер төлөвлөгөө
2006 он
МБС тухай хуулийн шинэчилсэн найруулгын нэмэлт өөрчлөлт
2009 он
МБС-ын талаар авах зарим арга хэмжээний тухай ЗГ-ын 326-р тогтоол
2011 он
МБС –ын тухай хуулийн нэмэлт өөрчлөлт
2012 он
МБС-ыг олон улсын хэмжээнд жишиг болж буй чадамжид суурилсан сургалт, үнэлгээний шинэ тогтолцоонд шилжүүлэх, ажил олгогч, бусад түншүүдийн үр ашигтай хамтын ажиллагааг төлөвшүүлэх, иргэдэд эрэлттэй мэргэжил эзэмшүүлж төгсөгчдийн ур чадварыг өндөржүүлэх замаар хөдөлмөр эрхлэлтийг дэмжихэд чиглэнэ.
2013 он
МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН АГУУЛГА, АРГА ЗҮЙН ШИНЭЧЛЭЛ
Эх үүсвэр: Б.Галбадрах “Чадамжид суурилсан сургалт үнэлгээ”
МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН АГУУЛГА, АРГА ЗҮЙН
ШИНЭЧЛЭЛ
Эх үүсвэр: Б.Галбадрах “Чадамжид суурилсан сургалт үнэлгээ”
МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ҮНЭЛГЭЭНИЙ ШИНЭЧЛЭЛ
Эх үүсвэр: Б.Галбадрах “Чадамжид суурилсан сургалт үнэлгээ”
ЧАДАМЖТАЙ ЧАДАМЖГҮЙ
DACUM/Developing A CurriculUMЭнэ нь тодорхой ажил мэргэжлийн хүрээнд ажилтны хийж гүйцэтгэх ёстой ажлын даалгавруудыг харьцангуй бага зардлаар тодорхойлох арга юм.
ХӨРВӨХ УР ЧАДВАРЮНЕСКО АЗИЙН ОРНУУД
МУ17 СУРГУУЛИЙН 500 БАГШ ЧАДВАРУУД код
Төлөвлөх чадвар В1
Судалгаа хийх чадвар В2
Үнэлэлт дүгнэлт гаргах чадвар В3
Мэдээлэл олж авах ашиглах чадвар В4
Харилцааны чадвар В5-6Багаар ажиллах чадвар В6
Бүтээлч байх чадвар В7-1Асуудалд шүүмжлэлтэй хандах чадвар В8
Хариуцлагаа ойлгож ухамсарлах В9
Асуудал шийдвэрлэх эргэцүүлэн бодох В10
Шинийг санаачлах эрэлхийлэх В11-5Хөдөлмөр эрхлэх ур чадвар В12-3Өөрийн удирдлага В13
Зохион байгуулах чадвар В14-4Суралцах чадвар В15-2
/
МБС ТӨГСӨГЧДӨД ШААРДЛАГАТАЙ УР ЧАДВАРУУД БҮЛЭГЛЭН
АНГИЛСАН БАЙДАЛ
Бүтээлч байх Суралцах Хөдөлмөр эрхлэх Зохион
байгуулах Технологийн
Шинийг эрэлхийлэхХариуцлага тай
байхХарилцааны
чадвар Төлөвлөсний
дагуу ажиллахМэд. технологийн
чадвар
Шинэ санаачлагыг бий болгох, түгээн
дэлгэрүүлэх
Зохион байгуулалттай
байх
Асуудал шийдвэрлэх
Олон ажлыг зэрэг амжуулдаг
ММ-ын хүнд болон цогц шийдлийг олох
Таамаглалыг магадлах
Өөрийн үзэл бодолтой байх
Санаачлага-тай байх
Хугацаандаа ажлаа хийдэг
Машины гэмтлийг илрүүлэх, засах шийдлийг олох
Зохион бүтээх Хамтран ажиллах
Багаар ажиллах ТөлөвлөхТТ, багаж хэрэслийн
аюулгүй байдлыг хангах
Шинэ бүтээлийг ашиглах,
сайжруулах
Идэвх, санаачлага-тай
байхГэрээ хэлцэл хийх
Цагийн менежмент
Мэдлэгээ машин ТТ ажиллуулахад бүрэн
ашиглах
Эх сурвалж: МБ-ын хөрвөх ур чадварын судалгаа /2014/
ДҮГНЭЛТ
Мэргэжлийн боловсролын стратеги хөгжлийн бодлого дутагдалтай байна
Багш нарыг бэлтгэх, мэргэжил дээшлүүлэх тогтолцоо үгүйлэгдэж байна.
Мэргэжлийн боловсролыг нэг яамны харьяалалд бус салбар дундын зохицуулалттай бие даасан удирдлагатай болгох, Мэргэжлийн боловсрол: техникийн анхан ба дунд шат+ дээд боловсролыг оролцуулан салбар дундын нэг дэд тогтолцоог бий болгох
Техникийн бус ур чадваруудыг сургалтын аль ч шатны хөтөлбөрт тусгаж ажил олгогчдын шаардлагад нийцсэн мэргэжилтэн бэлтгэх
АНХААРАЛ ХАНДУУЛСАНД БАЯРЛАЛАА