Programa de Experto en E-learning
GLORIA KARYNA BANDA ALVAREZ
IMPORTANCIA DEL BLOQUE CERO O BLOQUE PACIE
CO
NTE
NID
OS
Introducción
Metodología PACIE
Estructura de un Aula Virtual
Bloque CERO
Conclusiones
Reflexión
Bibliografía
INTR
OD
UC
CIÓ
N
Los entornos Virtuales de Aprendizaje, están siendo protagonistas de la educación actual en todas las modalidades de aprendizaje, porque proveen un espacio educativo en el que profesores y estudiantes encuentran un ámbito para desarrollar sus actividades académicas y de investigación, en el que interactúan con una comunidad propia que les permite, a través del uso de las tecnologías, desarrollar su capacidad crítica, comunicativa, reflexiva, sin ataduras físicas de espacio y/o tiempo, y en el que esas mismas tecnologías facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje en la medida que el docente promueva las actividades dentro de estos entornos interdisciplinares que requieren conocimientos profesionales en información, informática y pedagogía.
Ing. Gloria Karyna Banda A.
Met
odol
ogía
PAC
IE
Metodología PACIE
La metodología PACIE, centra gran parte de su esfuerzo en el docente, que quien genera, crea, construye las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes
Permite una participación abierta, permanente de todos los integrantes y donde los procesos tecnológicos mejoren, simplifiquen y faciliten procesos administrativos y operativos convencionales
La educación debe evolucionar valiéndose de las TICS en sus procesos, fomentar el constructivismo, la practicidad, la generación de programas de inclusión socioeconómica en sus currículos, la interacción, apoyo del tutor
Una planificación correcta que entregue no solo secuencia sino delicadeza en la inclusión paulatina de las asignaturas, escuelas , procesos tutores, estudiantes y en fin instituciones, sin descuidar lo pedagógico en las nuevas actividades tecno educativas
Promover el aprendizaje a través de un ambiente atractivo, con variedad de recursos tecnológicos que permitan informar, comunicar, interactuar, apoyar educar
Prof. Pedro Camacho
Estr
uctu
ra d
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Aul
a Vi
rtua
l La estructura de un aula virtual debe estar configurada en tres bloques:
BLOQUES Y SECCIONES
1.Bloque cero
PACIE
3.Bloque de
Cierre.
2.Bloque
Académico
• Información• Comunicación• Interacción
• Negociación• Retroalimentación
• Exposición• Rebote• Construcción• Evaluación
Secciones
SeccionesSecciones
Bloq
ue C
ero
BLOQUE CERO
Primer Encuentro
• DEBE: Agradar, Impactar y Motivar la presencia en el aula.
Impresión Inicial
Inducción al Curso
Eje de la interacción dentro de un aula virtual
Fuente del conocimiento cooperativo
Experiencia común y enriquecedora de los miembros de un grupo estudiantil
Secc
ione
s : B
loqu
e Ce
ro Información
Comunicación
Interacción
Sobre el curso, el tutor y la evaluación
Sobre el proceso y operatividad del aula
Social, de apoyo y aprendizaje cooperativo
Secc
ión
1: In
form
ació
n • Familiariza al participante en el entorno y manejo del aula
• Indica los objetivos a alcanzar• Da una visión sobre los recursos a utilizar
Curso
• Presentación del tutor• Comunica aspectos del proceso tutorial.Tutor
• Informa sobre las actividades que se desarrollarán
• Señala los parámetros de evaluación para cada actividad.
Evaluación
INFO
RMAC
IÓN
Ejemplo de la sección de
Información
Secc
ión
2: C
omun
icac
ión
• Informa sobre los procesos académicos y administrativos del módulo
• Señala tiempos para el desarrollo y evaluación de las actividades educativas.
Proceso
• Se explica la forma en que se utilizarán los recursos y desarrollarán las actividades para la contribución al logro de los objetivos.
Operatividad
COM
UN
ICAC
IÓN
Ejemplo de la sección de
Comunicación
Secc
ión
3: In
tera
cció
n • Promueven las relaciones afectivas entre los miembros de la comunidad de aprendizaje, generando lazos de amistad.Social
• Impulsa el apoyo entre pares académicos y entre tutor estudiantes, en el desarrollo de actividades tendientes a construir el conocimiento.
De apoyo
• Se promueve la interacción entre miembros de la comunidad educativa cuya consecuencia de la sinergia generada en este proceso, se producen aprendizajes significativos.
Aprendizaje colaborativo
“El ser humano necesita de las caricias físicas y psicológicas para poder sobre vivir en cualquier entorno social”.
INTE
RACC
IÓN
Ejemplo de la sección de Interacción
Conc
lusi
ones
El Bloque Cero, permite generar la dinámica del curso potenciando la comunicación, información e interacción, base fundamental en la construcción de conocimientos
La educación virtual se basa en el constructivismo en donde según (Ávalos, n.d.), el aprendizaje se da en la medida que el estudiante participe activamente en su proceso educativo. La necesidad del estudiante de interactuar con los docentes y compañeros es una de las características más importantes que definirán el logro de un aprendizaje significativo.
Se establece tres grupos de interacciones, a saber: interacciones para favorecer las condiciones afectivas adecuadas (centrales en la motivación que implican la presentación personal, la gestión emocional y la aproximación personal), interacciones relacionadas con la gestión y organización de la actividad virtual (la interacción intersubjetiva virtual para clarificar los objetivos de las tareas, condiciones de las actividades y criterios de evaluación) y las interacciones orientadas a impulsar la construcción del conocimiento compartido (interacción educativa virtual: mediante el intercambio de síncrono o asíncrono se va construyendo una interacción mas instruccional o una más dialógica).
Refle
xión
Es importante promover en los docentes una vocación honesta de cambio comprometido, liderazgo de vocación y perseverancia de los actores para probar caminos innovadores tendientes a formar en el discente aprendizajes significativos a través de la puesta en marcha de modelos tecnodocentes que permitan “aprender a aprender” en un entorno participativo, activo y colaborativo que promueva una actitud propositiva, crítica, reflexiva en torno a las temáticas desarrolladas.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Bibl
iogr
afía
• Pedro Camacho. Estructura Ideal de un EVA. Extraído desde: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=26Camacho, P (2008).
• Metodología PACIE. Extraído desde: http://vgcorp.net/pedro/Bloque Cero_PACIE
• AGUILAR, Diego y otros. ¿Qué necesito aprender para ser teleformador. Las competencias clave de la formación e-learning?. [en línea]. Andalucía: MONTES, 2008, [consultado: 10/07/2011]. Disponible en:
http://books.google.com.ec/books?id=-uPa3g9bw90C&pg=PA44&dq=guia+metodologica+en+e-learning&hl=es&ei=YpXnTr6NGcapgwfRgOXgCA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CEEQ6AEwAQ#v=onepage&q=guia%20metodologica%20en%20e-learning&f=false.ISBN 978-84-513-7334-5.
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