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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS
QUÍMICAS Y FARMACIA
ESCUELA DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MONOGRAFÍA HISTÓRICO-SOCIAL DOLORES MERENDÓN, TIERRA DE BENDICIÓN
EL DESARROLLO Y
LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE SU PROPIA VISIÓN
Presentado por
Y DESARROLLO LOCAL
2.1 RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
--------------------------------------------------------- 6 (a)
Fase de
campo-----------------------------------------------------------------------------------
6
3 CAPÍTULO 2. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE DESARROLLO Y EDUCACIÓN
---------------------------------------------------------------------------------------------
7
3.1 ¿QUÉ ES
DESARROLLO?-----------------------------------------------------------------------
7
4 CAPITULO 3. ESCENARIOS DEL
ESTUDIO------------------------------------------ 11
4.1 HISTORIA DEL MUNICIPIO
-------------------------------------------------------------------
11
4.2
GEOGRAFÍA---------------------------------------------------------------------------------------
13 (a) Localización
-------------------------------------------------------------------------------------
13 (b) Zona de vida
------------------------------------------------------------------------------------
13 (c)
Orografía-----------------------------------------------------------------------------------------
13 (d) Suelos del orden Oxisol
----------------------------------------------------------------------
16 (e)
Hidrología----------------------------------------------------------------------------------------
18 (f) Población
-------------------------------------------------------------------------------------------
18 (g) Educación de la
población-------------------------------------------------------------------
20
4.3
SALUD-----------------------------------------------------------------------------------------------
24
5 RESULTADOS 1. ENTREVISTAS Y GRUPOS FOCALES
------------------------- 31
5.1 ENTREVISTAS A INFORMANTES CLAVE
------------------------------------------------ 31 (a) Situación
socioeconómica del municipio
------------------------------------------------- 31
5.2 GRUPOS FOCALES
-----------------------------------------------------------------------------
36
6.1 LA FAMILIA Y LA PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA------------------------------------ 39
6.2 LA FAMILIA Y LA
EDUCACIÓN---------------------------------------------------------------
42
Monografía Dolores Merendón
6.4 PORQUÉ HAY
POBREZA----------------------------------------------------------------------
45
6.5 QUÉ SE PUEDE ESPERAR DEL
FUTURO------------------------------------------------ 46
6.6 CÓMO SE DEBE VIVIR
-------------------------------------------------------------------------
47 (a) El matrimonio y los hijos
---------------------------------------------------------------------
47 (b) La educación y la escuela
-------------------------------------------------------------------
48 (c) Las ocupaciones y el
trabajo----------------------------------------------------------------
49
Monografía Dolores Merendón
1 INTRODUCCIÓN
El Programa Regional de Seguridad Alimentaria y Nutricional y
Desarrollo local nace en vista de que en los países
Centroamericanos existen municipios fronterizos que presentan
índices de vulnerabilidad alarmantes en pobreza, desnutrición,
subdesarrollo, educación entre otros. Debido a esta problemática es
que se crea el programa de Maestría en Seguridad Alimentaria y
Nutricional y Desarrollo Local con el fin de que sus aspirantes
permanecieran año y medio en las comunidades de estos
Municipios.
Uno de los municipios priorizados por el PRESANCA fue el de
Dolores
Merendón el cual según datos del PNUD es el municipio con IDH más
bajo de todo el departamento de Ocotepeque con comunidades en
extrema pobreza, con bajo nivel de alfabetización, poco acceso a
los servicios básicos y cuyas vías de comunicación permanecen en
mal estado todo el año, razón por la que se envió a la autora de la
presente monografía a cumplir su residencia en Dolores Merendón de
Mayo del 2007 hasta Octubre del 2008, tiempo en el que contó con el
apoyo del Programa, tiempo en el cual se planifico y realizo el
estudio monográfico del municipio, recopilando la información
necesaria para dicho estudio.
1.1 JUSTIFICACIÓN
La presente monografía busca exponer el sentir y pensar de la
población del Municipio de Dolores Merendón, los cuales expresaron
su conformidad y poca gestión realizada por las comunidades para el
futuro desarrollo sostenible municipal de los años futuros.
Es por eso que la presente monografía sienta las bases para que los
capitales
humanos, económicos, turísticos, sociales, naturales y educativos
del municipio de Dolores Merendón, perteneciente a la región del
trifinio con jurisdicción en el departamento de Ocotepeque, la cual
urge de un desarrollo integral, bajo principios de planeación en
materia de acompañamiento a todos estos factores antes
descritos.
Dicha monografía contiene los resultados finales de los
diferentes
instrumentos metodológicas utilizados, realizado entre los meses de
septiembre y mayo de 2008 para conocer los puntos de vista del
sector urbano-rural del municipio de Dolores Merendón,
identificando aquellas actividades de desarrollo sostenible
alternativo, cultural, ecológico y étnico.
Los resultados finales están relacionados directamente con
los
procedimientos planteados en los términos de referencia del modulo
histórico-social, las normas definidas contractualmente y las
establecidas como práctica habitual en trabajos de esta
índole.
Monografía Dolores Merendón
5
Los instrumentos metodológicos utilizados (encuestas, entrevistas y
grupos focales) fueron diseñados y enriquecidos con los aportes de
los catedráticos del modulo histórico-social y funcionarios de la
municipalidad vinculados al programa que dio origen a la
realización de la presente monografía, estando sujetos dichos
resultados finales a los avances, a la investigación y limitaciones
consiguientes del alcance de dichos instrumentos.
Finalmente,
Para proceder a recopilar la información se realizaron diferentes
procesos, entre ellos por orden de importancia los
siguientes:
2.1 RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Esta se recopilo de la siguiente forma: Estudios de casos de
familia, entrevistas a pobladores y técnicos en la zona y la
realización de grupos focales. Para ello, los facilitadores del
modulo Histórico y Social, brindaron diferentes formularios que
contenían preguntas relacionadas a la Seguridad Alimentaria y
Nutricional y el ámbito de la población a investigar.
Una de las acciones claves para obtener la información base fue la
de
seleccionar según los objetivos del estudio a cada informante ya
sea ex funcionarios como facilitadores de instituciones, grupos y
familias, según los objetivos planteados para la realización del
presente estudio y de esta manera conocer el punto de vista de las
familias del municipio de Dolores Merendón.
Por otro lado es importante mencionar que la información
proveniente de las
distintas instituciones que inciden en el municipio permitió contar
con documentos importantes debido a que se amplía el panorama con
respecto a la información recolectada ya que contienen información
enfocada a la parte social, medioambiental, cultural entre
otros.
(a) Fase de campo
La fase de campo se concreto con los lineamientos establecidos por
los catedráticos del módulo histórico y social, por otro lado los
catedráticos nos facilitaron los instrumentos para el desarrollo de
los estudios de caso de familia, grupos focales, entrevistas a
funcionarios de instituciones entre otros, las cuales nos brindaron
el sentir y el pensar de los pobladores del municipio de dolores
Merendón de primera mano.
Monografía Dolores Merendón
3.1 ¿QUÉ ES DESARROLLO?
El término desarrollo sostenible o perdurable se aplica al
desarrollo socio- económico y fue formalizado por primera vez en el
documento conocido como Informe Brundtland (1987), fruto de los
trabajos de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de
Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983.
Dicha definición se asumiría en el Principio 3.º de la Declaración
de Río (1992): Satisfacer las necesidades de las generaciones
presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro para
atender sus propias necesidades. (Informe de la Comisión Mundial
sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Comisión Brundtland):
Nuestro Futuro común).
FIGURA 1. ESQUEMA DE LOS TRES PILARES DE DESARROLLO SOSTENIBLE.
FUENTE
El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente
en tres partes: ambiental, económica y social. Se considera el
aspecto social por la relación entre el bienestar social con el
medio ambiente y la bonanza económica.
Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como
alimentación, ropa,
vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará
encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas.
Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están limitados por
el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la
capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la
actividad humana.
Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la
tecnología y la
organización social de forma que el medio ambiente pueda
recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad
humana.
Monografía Dolores Merendón
8
Por otro lado el término desarrollo se refiere también al grado de
oportunidades que la población tiene es decir hacia donde están
encaminadas las acciones para que exista un desarrollo municipal
enfocado a la educación de los pobladores en diversas áreas
(seguridad alimentaria y nutricional, saneamiento de los hogares),
al mejoramiento de las vías de acceso, al acceso de las tierras, a
la generación de aquellas actividades de transferencia de
tecnologías agropecuarias que facilitarías las labores del campo ya
que aprenderían nuevas técnicas enfocadas a la producción.
Se entiende como desarrollo, la condición de vida de una sociedad
en la cual las necesidades auténticas de los grupos y/o individuos
se satisfacen mediante la utilización racional, es decir sostenida,
de los recursos y los sistemas naturales. Para ello se utilizarían
tecnologías que no se encuentran en contradicción con los elementos
culturales de los grupos involucrados. Este concepto integra
elementos económicos, tecnológicos, de conservación y utilización
ecológica, así como lo social y político. La esfera de poder,
dentro del contexto social se hace necesaria como forma
organizativa y de cohesión legítima, legal y funcional dentro de
grupos sociales y como instancia de toma de decisiones entre
individuos.
Un sentido con mayor aplicabilidad y concreción en la definición de
desarrollo establecería que el mismo está caracterizado por
condiciones en las cuales los bienes y servicios se encuentran
crecientemente al alcance de los grupos sociales que conforman la
sociedad. Esta característica implicaría una mayor integración
social y económica dentro de las sociedades, y por ello se
disminuiría la existencia de grupos viviendo en condiciones de
marginalidad.
Por otra parte el desarrollo establecería una condición de acceso a
los servicios sociales y a la participación social activa. En el
primero de los casos se hace referencia a los sistemas de
educación, y a la satisfacción de las necesidades de sobrevivencia
en términos de alimento, vivienda, vestido, salud y seguridad. En
el caso de la participación social activa se refiere a la capacidad
del individuo y de las instituciones sociales a garantizar que las
agrupaciones de poder sean instancias de intermediación entre los
sujetos y actores en la toma de decisiones.
De conformidad con los conceptos dados a conocer como fundacionales
en términos del desarrollo por la Organización de Naciones Unidas
-ONU-, en su Informe Anual de Desarrollo Humano de 1990, se tiene
que el desarrollo en general es básicamente un proceso de vida que
permite contar con alternativas u opciones de selección para las
personas. Las aspiraciones de las personas pueden ser muchas, pero
fundamentalmente se refieren a tres: (a) la búsqueda de
conocimientos; (b) la posibilidad de tener una vida prolongada y
saludable; y (c) tener acceso a los recursos que permitan un
aceptable nivel de vida. Es a partir de estas tres finalidades que
se derivan muchas otras.
Monografía Dolores Merendón
9
Uno de las principales características de los conceptos de la ONU
es la reafirmación que las medidas macroeconómicas centradas en
aspectos de producción y su relación con las poblaciones -caso de
ingreso per capita-, tienen limitaciones. Entre estas limitantes se
encuentra la evidencia de que el desarrollo si bien es cierto
implica la posesión económica hasta cierto nivel, no se reduce sólo
al aspecto de riqueza. Se hace énfasis en que el desarrollo humano
incluye dos facetas complementarias. Una de ellas es la formación
de las capacidades humanas. La otra, que esas capacidades puedan
ser ejercidas en las diferentes esferas de la vida: económica,
social, cultural o política. (Fuente: Giovanni E. Reyes, Ph.D.
Comercio y Desarrollo: Bases Conceptuales y Enfoque para América
Latina y el Caribe)
3.2 ¿QUÉ ES EDUCACIÓN?
La educación (del latín educere "guiar, conducir" o educare
"formar, instruir") puede definirse como:
El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación
no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes, los cuales son
denominados en el ámbito educativo como "currículo oculto".
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y
conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones
asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de
ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando
además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una
sociedad.
La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras
ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás.
Esta no siempre se da en el aula. Existen dos tipos de Educación:
la formal y la no formal o informal.
Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los
más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en
dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden
ético."
También se llama educación al resultado de este proceso, que se
materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y
valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social,
intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del
grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo
determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de
los casos.
Monografía Dolores Merendón
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EDUCACIÓN OBLIGATORIA EN EL MUNDO. LOS COLORES OSCUROS REPRESENTAN
MÁS AÑOS ESCOLARES Y
LOS CLAROS, MENOS AÑOS.
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la
imaginación creadora, las formas de expresión personal y de
comunicación verbal y gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo
sensorio-
motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva
y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores
éticos.
Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal,
de
solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo. Fortalecer la vinculación
entre la institución educativa y la familia. Prevenir y atender las
desigualdades físicas, psíquicas y sociales
originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar
y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas
con otras instituciones comunitarias.
Monografía Dolores Merendón
4.1 HISTORIA DEL MUNICIPIO
Fecha de creación: En el censo de población de 1887 era una Aldea
de San Jorge. En 1908 se creó el Municipio, así:
SE RESUELVE DE CONFORMIDAD UNA SOLICITUD.
Tegucigalpa 7 de enero de 1908.
Vista la solicitud elevada al Poder Ejecutivo por los Auxiliares de
las aldeas de Dolores del Merendón y Fraternidad, en el
Departamento de Ocotepeque, contraída a pedir que se autorice la
creación de un nuevo municipio, por tener el número de habitantes
requeridos por la Ley para tal fin y además los recursos y
elementos necesarios para el sostenimiento de autoridades propias y
para mejorar todos los ramos del servicio administrativo.
Visto asimismo el informe del Señor Gobernador Político respectivo,
en que es de parecer que se acceda a la solicitud, CONSIDERANDO:
Que los Señores Auxiliares de las Aldeas en referencia has probado
debidamente los extremos de su petición, POR TANTO: El Presidente
Provisional, ACUERDA: 1. Resolver de conformidad la expresada
solicitud, autorizando la creación del Nuevo Municipio, que tendrá
por cabecera la aldea de Dolores del Merendón. 2. Delegar en la
Gobernación Política de Ocotepeque la facultad de fijar los límites
jurisdiccionales del nuevo municipio y 3. Las elecciones de
autoridades locales se practicaran lo más pronto posible, a efecto
de que tomen posesión de sus cargos y se inaugure el municipio del
1 de marzo del corriente año, debiendo elegirse el número de
vocales de la municipalidad en proporción al de sus habitantes,
según lo prevenido por la Ley. Comuníquese. Dávila. El Secretario
de Estado en el Despacho de Gobernación. J. Ignacio Castro.
En 1909 se traslada la cabecera municipal a Fraternidad.
Monografía Dolores Merendón
SE RESUELVE DE CONFORMIDAD UNA SOLICITUD.
Tegucigalpa 19 de febrero de 1909.
Vista la solicitud elevada al Poder Ejecutivo por la Municipalidad
de Dolores- Merendón y gran número de vecinos de la Aldea de
Fraternidad, en el Departamento de Ocotepeque, en que piden la
traslación de la cabecera Municipal del pueblo referido a la aldea
mencionada, fundándose en que Dolores-Merendón, que actualmente
sirve de cabecera municipal, carece de todos los elementos
indispensables para el buen servicio administrativo. CONSIDERANDO:
Que el Señor Gobernador Político respectivo es de opinión que se
traslade la cabecera del Municipio de Dolores-Merendón a la Aldea
de Fraternidad, ya que esta tiene mayor importancia por su
situación Tipográfica, construcción de sus edificios y estado de
adelanto de sus vecinos, POR TANTO: El Presidente, ACUERDA:
Resolver de conformidad la expresada solicitud, comisionando al
Señor Gobernador Político de Ocotepeque para que del debido
cumplimiento al presente acuerdo. Comuníquese. Dávila. El
Secretario de Estado en el Despacho de Gobernación. J. Ignacio
Castro.
Al trasladar la cabecera Municipal a Fraternidad, Dolores quedo de
nuevo como Aldea. En 1910 le dan de nuevo la categoría de
Municipio, así:
SE RESUELVE DE CONFORMIDAD UNA SOLICITUD.
Tegucigalpa 21 de noviembre de 1910.
Vista la solicitud elevada al Poder Ejecutivo por los vecinos de la
Aldea de Dolores-Merendón, Departamento de Ocotepeque, en que piden
segregación del Municipio de Fraternidad a que pertenecen y la
creación de un nuevo Municipio que conste de la Aldea mencionada y
la de San Jerónimo, fundándose en que la primera tiene el número de
habitantes que la Ley requiere para tal fin y además los recursos y
elementos indispensables para el sostenimiento de autoridades
propias y para atender todos los ramos del servicio administrativo.
Visto asimismo el informe del Señor Gobernador respectivo en el
cual opina porque se acceda al pedimento de los solicitantes, y
CONSIDERANDO: Que los peticionarios han comprobado los extremos de
su solicitud, POR TANTO: El Presidente de la República ACUERDA: 1.
Resolver de conformidad la solicitud de que se ha hecho merito,
autorizando al efecto la creación del nuevo Municipio que tendrá
por cabecera la actual Aldea de Dolores-Merendón y comprenderá
además la Aldea de San Jerónimo y los caseríos que se hallen en sus
respectivas jurisdicciones. 2. Encomendar al Gobernador Político de
Ocotepeque la demarcación de los límites jurisdiccionales del nuevo
Municipio, debiendo hacerla por los que actualmente tienen dichas
aldeas y 3. La Municipalidad se compondrá de un Alcalde, un Regidor
y un Síndico y su elección deberá practicarse en la fecha más
próxima que designe el expresado Gobernador Político, de manera que
el nuevo Municipio se inaugure el 1 de enero del año próximo
entrante. Comuníquese. Dávila.
Monografía Dolores Merendón
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El Secretario de Estado en el Despacho de Gobernación, M. Carías A.
En la división del departamento de Ocotepeque aparece formado el
Distrito de La Encarnación. (Tomo de Libro de Historia Municipal,
Dolores Merendón. Martínez. J. Jefe Dpto. de Registro y Oficialía
Civil. Registro Civil. Honduras. Recopilación de Información
Municipal)
4.2 GEOGRAFÍA
(a) Localización
El Municipio de Dolores Merendón se encuentra ubicado en el sector
Norte del Departamento de Ocotepeque, fronterizo con la República
de Guatemala y los Municipios de Concepción, Sinuapa, Fraternidad y
San Jorge.
Ubicado entre las coordenadas Latitudinales de 14°32’0’’ N y
89°7’0’’ S Longitud Este del meridiano de Greenwich. Cuenta con una
extensión territorial aproximada de 44.3 km2 el clima que predomina
es el Tropical seco.
FIGURA 1. MAPA DEL CONTEXTO INTERNACIONAL, NACIONAL Y LOCAL DEL
MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN, OCOTEPEQUE. FUENTE: PADILLA A. 2007.
ASONOG.
(b) Zona de vida
El municipio de Dolores Merendón, se encuentra ubicado dentro del
Bosque Tropical Seco, el cual presenta una precipitación promedio
anual de 1,450 mm de lluvia, la temperatura promedio anual es de 24
° C, con un mínimo de anual de 17°C, y una temperatura máxima anual
de 31 °C (grados centígrados), con una evapotranspiración potencial
máxima que se estima en. Los meses más lluviosos son Julio, Agosto,
Septiembre y Octubre; los meses más secos son Abril, y Marzo; los
meses más fríos son Diciembre y Enero.
(c) Orografía
La topografía del municipio es muy irregular con sitios escarpados.
Una pequeña extensión de territorio municipal se encuentra en el
área protegida de Erapuca. La mayoría del territorio como su nombre
lo indica pertenece a la Cordillera del Merendón, la cual es un
área protegida y es parte del patrimonio natural.
Monografía Dolores Merendón
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En la imagen siguiente usted podrá observar una toma del municipio
en este caso del casco urbano y a la vez cabecera municipal.
FIGURA 2. VISTA DE LA CABECERA MUNICIPAL Y LA ALDEA DE SAN JERÓNIMO
DE DOLORES MERENDÓN.
Como se puede apreciar en las figuras anteriores la topografía que
presenta el municipio es muy irregular, razón por la cual es
difícil el acceso ya que este tipo de terrenos y las prácticas
culturales que realizan provocan serios problemas para acceder al
municipio.
Entre los tipos de suelos que predominan en el municipio de Dolores
Merendón algunos de ellos se caracterizan por ser suelos de origen
volcánico, predominando los suelos franco arcillosos, de relieve
ondulado, cuyas altitudes varían entre los 1400 y 1700 msnm, con
pendientes mínimas del 30%, y máxima de 60%.
A continuación se presenta la clasificación taxonómica de los
suelos que se encuentran en el municipio de Dolores Merendón, según
el Sistema del "Soil Taxonomy (1973)".
• Suelos del orden Vertisol
Son suelos formados de materiales sedimentarios compuestos por
arcillas expandibles tipo 2:1, se tornan muy plásticos y pegajosos
cuando están húmedos y muy duros cuando se secan, lo que da lugar a
cuarteaduras y fisuras de tamaños y profundidades variables.
Presentan grietas que comprometen mayormente la masa del suelo, las
cuales permanecen abiertas durante la época seca. Son suelos
arcillosos ligeramente inclinados, moderadamente profundos y con
horizontes superficiales de color pardo rojizo a pardo amarillento
se encuentran en altitudes arriba de los 600 msnm y en pendientes
entre los 30 y 50%, pero se pueden encontrar hasta 60%.
Monografía Dolores Merendón
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En las siguientes figuras podrá observar el suelo del orden
vertisol en la época de verano, con las grietas que lo caracterizan
durante el verano, y lo pegajoso que se vuelven en la época de
invierno.
FIGURA 3. VISTA DEL SUELO DEL ORDEN VERTISOL ENCONTRADO EN EL
MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN.
16
En las figuras anteriores se pudo observar el estado de los suelos
del orden VERTISOL, tanto en invierno como en verano también se
pueden observar las cuarteaduras producto de suelos con arcillas
2:1, cuando se plantan árboles en este tipo de suelos se corre el
riesgo que las raíces de estos se revienten producto del
agrietamiento del suelo, eso conlleva a producir un estrés en la
planta lo cual se puede observar en una baja en la producción o
perdida de la planta misma.
(d) Suelos del orden Oxisol
Entre las características más destacadas de los suelos del orden
OXISOL encontrado en el municipio, cabe mencionar las siguientes,
son suelos generalmente arcillosos en los cuales se destaca la
presencia de un horizonte cámbico (B) de matices rojizos a pardo
amarillento, límites de horizonte difusos, con saturación básica
muy baja. Además que Presentan topografía que varía entre
ligeramente inclinada a extremadamente empinada, morfológicamente
presentan perfiles de formación incipiente. A continuación puede
observar las principales características de esta orden de
suelos.
FIGURA 4. VISTA DEL SUELO DEL ORDEN OXISOL ENCONTRADO EN EL
MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN.
El tipo de suelos del orden OXISOL, son suelos viejos de colores
rojos producto del lavado de bases del mismo y la alta cantidad de
elementos como el hierro, este tipo de suelos no son muy aptos para
la agricultura ya que son suelos que no tienen los requerimientos
nutricionales para el desarrollo de las plantas por otro por
contener altos contenidos de hierro son suelos muy ácidos, los
cuales necesitan altas cantidades de cales como ser: CaO (Cal
Viva), CaCo3 (Carbonato de Calcio), Ca2Mg (Carbonato de
Magnesio).
Monografía Dolores Merendón
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La otra orden de suelo identificado pertenece al orden ANDISOL,
originado básicamente por cenizas volcánicas en altitudes arriba de
los 1400 msnm. Se presentan en cimas montañosas, localizados en
pendientes menos de 30%. El subsuelo tiene un metro
aproximadamente, y es franco arcilloso de color pardo amarillento a
pardo rojizo. Estos suelos son aptos para el cultivo de café y
algunos son de vocación forestal.
FIGURA 5. VISTA DEL SUELO DEL ORDEN ANDISOL, ENCONTRADO EN EL
MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN.
El orden de suelos ANDISOL, son aptos especialmente para el cultivo
de café ya que el desarrollo de las raíces de las plántulas es
importante para un buen desarrollo del cafeto, por otro lado la
alta cantidad de materia orgánica proveniente de los árboles ayuda
a que exista una buena porosidad del suelo.
La Tenencia de la Tierra, en su mayoría es de dominio pleno
mediante certificación extendida por catastro municipal pero no se
paga el impuesto. La Tenencia Única, en el Municipio de Dolores
Merendón para la mayoría de los pobladores que poseen es por medio
de herencias, existe una minoría que posee tierras bajo la tenencia
mixta, debido a los famosos terrenos comunales.
Recurso Bosque: El recurso bosque ha sido bastante diezmado en el
municipio debido al cultivo del café y área para pastos de
ganadería extensiva, la tala y rasa poniendo en precario las
fuentes de agua y los humedales que existen en este municipio y que
abastecen de la misma los municipios aguas abajo. Se puede
encontrar fragmentos de bosque, principalmente bosque de pino y
bosque mixto (pino y liquidámbar).
Recurso Aire: El aire que se respira en estos municipios es un aire
fresco, sin ningún tipo de contaminantes ya que lo único que
produce contaminación es el humo producido en los hogares producto
de utilizar fogones tradicionales y de la quema por guataleo en los
meses de abril y mayo.
Monografía Dolores Merendón
18
Patrimonio Como se mencionaba con anterioridad el patrimonio de
éste municipio está basado en la agricultura, principalmente el
cultivo de granos básicos y café, así como también la crianza de
ganado de doble propósito en forma extensiva pero en pequeña
escala.
(e) Hidrología
La forman los ríos Blanco que aguas abajo se convierte en río
Quilio y el río Tulas, todos muy importantes como fuentes de agua
potable y de riego para los habitantes de los municipios de
Concepción, Ocotepeque y Sinuapa. Por otro lado cuentan con una
cascada la cual mantiene su caudal tanto en invierno como en
verano. En la imagen siguiente podrá observar una vista panorámica
de la cascada del Municipio de Dolores Merendón.
FIGURA 6. VISTA PANORÁMICA DE LA CASCADA DEL RÍO QUILIO, EN EL
MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN.
(f) Población
El municipio de Dolores Merendón cuenta con una población de 2,784
habitantes con una densidad poblacional de 62.7 hab/Km2 que se
puede apreciar en la siguiente figura.
Monografía Dolores Merendón
FIGURA 7. CONCENTRACIÓN DE HABITANTES, DOLORES MERENDÓN
OCOTEPEQUE.
Como se observa en la figura anterior la concentración de la
población del municipio se agrupa principalmente en el área rural,
ya que de las diez y seis comunidades de Dolores Merendón solo la
cabecera municipal está considerada como área urbana encontrando
aquí solamente un 25.5 % del total de la población considerada
urbano.
Por otro lado en el municipio el número de familias es
aproximadamente de: 226 predominando
el hombre como jefe del hogar y en los casos en donde la mujer es
la jefa es solamente porque son viudas o divorciadas.
Tabla1. Composición de habitantes del Municipio por año /
sexo.
Edad Masculina Femenino Total Porcentaje %
1 - 3 Año 36 32 68 5.2
4 - 6 91 88 174 13.7
7 –15 203 173 376 28.3
16 – 49 272 286 558 42.9
50 - + 55 62 117 9.0
Total 657 641 1298 100 %
Fuente: (Censo de Población. Instituto Nacional de Estadística.
2001).
Como se puede apreciar el mayor porcentaje de la población del
municipio se encuentra entre los 16 – 49 años y el menor entre 1 –
3 años.
Monografía Dolores Merendón
(g) Educación de la población
• Porcentaje de analfabetismo
Como se puede apreciar en la grafica siguiente para el año 2002,
descendió en un diez por ciento el número de personas que no sabían
leer ni escribir, esto significa para el municipio un adelanto y un
paso más para lograr el desarrollo local de todos los pobladores
del municipio.
FIGURA 8. PORCENTAJE DE HOMBRES, MUJERES Y NIÑOS ANALFABETAS EN
DOLORES MERENDÓN.
En el siguiente cuadro podrá observar cuales son aquellas causas
por las cuales hay un alto porcentaje de analfabetas en el
municipio de Dolores Merendón.
Monografía Dolores Merendón
21
Cuadro 2. Causas de Analfabetismo en el municipio de Dolores
Merendón.
GRUPOS
Económico
Acceso
Distancia
Trabajo
Salud
Fuente: Centro de Salud Municipal de Dolores Merendón.
Como puede observar el aspecto económico sobresale tanto en niños,
mujeres y hombres es decir que la pobreza conlleva al incremento de
pobladores analfabetas, por otro lado el trabajo es otro de los
indicadores principales de personas analfabetas ya que en la época
de corte y cosecha del café, todas las familias y todos los
miembros de la familia van a los cafetales ya sea como jornaleros o
como propietarios de la finca, pero por ganar más dinero para el
hogar dejan de enviar los niños a la escuela cabe mencionar que la
época de corte comienza desde finales de Diciembre hasta mediados
de Marzo y las clases comienzan en Febrero, es decir que los niños
pierden aproximadamente dos meses de clases esto solo por la
cosecha de café sin mencionar las otras actividades por las cuales
dejan de ir a la escuela.
• Niveles de educación
El municipio de dolores Merendón ha mantenido un crecimiento en el
número de niños que asisten a la escuela, teniendo en la aldea de
San Jerónimo una diferencia significativa desde.
Monografía Dolores Merendón
22
Tabla 2. Cantidad de alumnos y maestros de los centros de educación
escolar en Municipio de Dolores Merendón
Matricula No. alumnos
Deserción No. Maestros
Estado del centro
COMUNIDAD
M F T M F T M F T M F T
1 San Jerónimo 0 0 0 0 1 1 Edificio en Buen Estado
2 Dolores Merendón
15 3 18 15 3 18 0 0 0 0 1 1 Edificio en Buen Estado
TOTAL 0 0 0
Fuente: Centros Educativos del Municipio de Dolores Merendón,
Ocotepeque.
FIGURA 9. CENTROS EDUCATIVOS PRES-ESCOLARES Y SU MATRÍCULA AÑO
2008, MUNICIPIO DE DOLORES M.
Monografía Dolores Merendón
23
Tabla 2. Cantidad de alumnos y maestros de los centros de educación
escolar en Municipio de Dolores Merendón
Fuente: Base de Datos de las Escuelas Públicas y de PROHECO en el
Municipio de Dolores Merendón. 2008.
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
LISTADO DE ESCUELAS MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN
AÑO 2008
Dst Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total
Centro Educativo Donde Funciona
Es. N V T N V T N V T N V T N V T N V T N V T
1 Francisco Morazán
Dolores Merendón
13 11 24 9 8 17 10 7 17 8 6 14 6 4 10 6 9 15 52 45 97
2 Augusto C. Coello
TOTAL
4.3 SALUD
El municipio de Dolores Merendón, cuenta con un centro de salud
ubicado en la cabecera municipal, el cual es atendido por tres
auxiliares de enfermería una de ellas encargada del centro de salud
ya que no se cuenta con la presencia de un doctor permanente, una
de las enfermeras auxiliares se encuentra realizando el servicio
social. Además el centro de salud, cuenta con parteras capacitadas,
monitores de peso comunitarios y auxiliares comunitarios.
En La comunidad de San Jerónimo, localizada en el área rural del
municipio se encuentra un centro de salud rural, el cual cuenta con
dos enfermeras auxiliares, equipo básico de salud y para cirugías
menores y escasos medicamentos.
Tabla 3. Centro de Salud Urbano-Rural y funcionarios presentes en
el municipio.
Personal existente Equipo Medico Existente
Población Promedio Atendida
X 15 paciente s
DISTANCIA A LOS CENTROS DE SALUD:
Mínima: 1 ½ horas Media: 3 horas Máxima: 4 horas Fuente: CESAMO,
Dolores Merendón, Ocotepeque. 2008.
Según datos obtenidos de la División de Estadística del Ministerio
de Salud Pública (2004), las primeras causas de morbilidad
poblacional son las enfermedades que afectan las vías
respiratorias. En cuanto a la población infantil las causas de
morbi-mortalidad se deben principalmente a la presencia de diarreas
(29.2 %), neumonías (27.9 %), faringoamigdalitis (26.1 %),
bronquitis y asma (9.1%), el resto de las enfermedades se
encuentran con menor incidencia. La morbilidad materna aun
persisten en el municipio, siendo sus principales causas: abortos,
retención placentaria entre otras. La información antes presentada
se puede observar en la siguiente tabla.
Monografía Dolores Merendón
25
Tabla 4. Enfermedades más comunes en Hombres, Mujeres y Niños del
Municipio.
CÓDIGO S
5 y 14 años
15 y más años
260 Diarrea 32 92 9 15 148 29.2
320 Neumonía/Bronc oneumonía
330 Faringo Amigdalitis est
310 Bronquitis y Asma
910 Hipertensión Arterial
15 15 3.0
270 Disentería 4 5 1 10 2.0
340 Otras Faringo Amigdalitis
2 2 4 0.8
Fuente: División de Estadística del Ministerio de Salud Pública.
Año 2004.
Como se puede apreciar en la tabla anterior los casos más comunes
de enfermedades son las diarreas y las IRA´s, debido a que la
población tiene el hábito de consumir el agua sin ningún
tratamiento y que el clima prevalente en la región es muy frío, por
consiguiente las enfermedades respiratorias agudas prevalecen todo
el año.
• Indice de natalidad y mortalidad por sexo
El número de nacimientos a nivel de municipio son alrededor de un
cincuenta por ciento, del total de la población, esto se puede
observar en la siguiente figura.
Figura 10. Índice de Natalidad y Mortalidad por sexo en el
Municipio.
Monografía Dolores Merendón
(a) Niveles de pobreza
En el Municipio de Dolores Merendón, la Principal fuente de
ingresos es el cultivo de café y las labores de jornaleo siendo
esta muy inestable ya que solo se encuentran trabajos en la época
de cosecha del café, esto provoca una escasez de ingresos en la
mayoría de los hogares.
Podemos observar en los siguientes árboles de problemas del
municipio algunas de las causas, consecuencias y el problema
principal para que la pobreza en Dolores Merendón sea la más alta
de todos los municipios que pertenecen al departamento de
Ocotepeque.
Poco Desarrollo de la Infraestructura Social y productiva del
Municipio
Pocos Ingresos Municipales
Pocas Instituciones nos apoyan (ONG´s)
Mala Calidad de Vida de los Habitantes del
Municipio
Poca Cobertura de servicio de
telefónico de Hondutel
No existen Sistemas
Aislamiento de la Zona (occidente de
Honduras)
esperados
27
A continuación se pueden observar los indicadores del Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), en su informe sobre
Desarrollo Humano de los años 2002-03 respectivamente para el
municipio de Dolores Merendón.
Cuadro 3. Indicadores de Desarrollo Humano, Municipio de Dolores
Merendón, Ocotepeque.
INDICADOR AÑO DE REFERENCIA
LOGROS EN SALUD 2001 0.466 0.466 0.0
ALFABETISMO 2001 19.9 46.0 26.10
TASA BRUTA DE MATRICULACIÓN
2000 32.9 33.3 0.40
RANKING NACIONAL
2002 16 16 0
Fuente: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
2003.
Como se puede evidenciar en el cuadro anterior el índice de
desarrollo humano (IDH), experimento una variación positiva de 38
centésimas con respecto al año 2002, al pasar de 0.384 a un 0.442
en el 2003 descendiendo favorablemente en forma absoluta 0.10, en
cuanto al alfabetismo este mejoro en 26.10 puntos a 2 años
transcurridos, a partir del 2001, ubicándose de 19. 9 en 46, aunque
sigue siendo muy significativo el logro, manteniendo una tasa de
matriculación incipiente.
Por otro lado el producto interno bruto (PIB), municipal se redujo
negativamente en US$ 462.40, al pasar de US$ 1,554.2 en el 2002 a
US$ 1,091.8 para el año 2003.
Por todo lo anterior este es uno de los municipios que esta o se
mantiene muy por debajo del promedio nacional en los indicadores
antes descritos y por tal razón la vulnerabilidad encontrada en la
mayoría de sus pobladores es alta.
A continuación se puede observar el patrón alimenticio de la
población, el cual está sujeto a la época de cosecha, debido a que
en este municipio no se dan las prácticas de diversificación
agrícola, los productos básicos son el maíz y frijol siendo la
producción de estos para el autoconsumo familiar. Los productos
lácteos son consumidos en menor escala debido a que no todas las
familias tienen las posibilidades de acceder a los mismos.
Monografía Dolores Merendón
Frecuencia
Maíz X
Fríjol X
(b) Causas de la pobreza municipal
Según el árbol de problemas del municipio, se puede evidenciar una
de las causas principales la práctica del monocultivo y la falta de
asistencia técnica tanto del estado como de las organizaciones de
la zona, por otro lado existe una concentración de riqueza en manos
de pocos. A continuación puede observar el árbol de problemas del
municipio Dolores, el cual se realizó con líderes patronales.
FIGURA. 1. ÁRBOL DE PROBLEMA DEL MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN,
OCOTEPEQUE.
Fuente: Coordinadora Local PRESANCA y Líderes Patronales
Monografía Dolores Merendón
(c) Recolección de información folclórica del municipio
Dentro de las actividades folclóricas de Dolores Merendón se puede
mencionar su Feria Patronal en Honor a la Virgen de Dolores, la
cual se celebra durante el feriado de Semana Santa, realizando
actividades tales como; coronación de la Reina del Café ya que al
Municipio se le conoce Turísticamente como la Ruta del Café,
realizan torneos deportivos, carreras de cintas
Poseen una cascada la cual permanece con abundante agua todo el
año, cerca de esta se encuentran las cuevas del Partideño focos
turísticos del municipio.
Además de que aún se realizan actividades tradicionales como las
moliendas, el tostado del café y el maíz blanco para el pinol,
semita de trigo para el pan de la tarde, platos tradicionales como
las melcochas, dulce de leche, tamalitos de elote, montucas, riguas
en hoja y palmeadas, quesadilla de arroz, salpores de maíz blanco,
ticucos con frijoles nuevos, duraznos, chilacayotes y ayotes en
miel.
Es importante mencionar que en el municipio existen cuatro pozos
naturales, de los cuales muchas familias se abastecen de agua para
consumo domestico.
Por otro lado en cuanto a descendencia de pueblos indígenas existen
algunas familias que todavía hablan el dialecto de sus
antepasados.
(d) Aspectos institucionales
• Presencia de Instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales
en el municipio
En Dolores Merendón la presencia institucional que tiene incidencia
directa en el municipio son:
• Secretaria de Salud (1 CESAMO, 1 CESAR, Programas como el AIN’c)
• Secretaria de Educación (Cubriendo Kínder, Primaria completa) •
Secretaria de Agricultura y ganadería (con el proyecto
PRONADEL,
prestando apoyo a los pequeños agricultores). • INFOP (Instituto
Nacional de Formación Profesional, fortaleciendo la mano de
obra local). • CONADEH (Comisionado de los Derechos Humanos,
trabajando con las
comisiones de transparencia municipal). • Secretaría de Gobernación
y Justicia (Apoyando la elaboración de los Planes
Estratégicos de Desarrollo Municipal)
Como parte de la intervención de instituciones no gubernamentales
tenemos:
• PTCARLHO (Programa del Trifinio de la Cuenca Alta del Río Lempa),
trabaja en el manejo y conservación de recursos naturales,
fortalecimiento municipal, prevención y mitigación de desastres y
el fomento micro-empresarial y la certificación de fincas para
producción orgánica).
• ATRIDEST (Asociación del Trifinio del Desarrollo Sostenible) •
ASONOG (Asociación de Organismos no Gubernamentales, trabajando
con
los sectores de sociedad civil, comisiones de transparencia y
fortalecimiento de los líderes patronales).
• Mancomunidad de Guisayote (Brinda un facilitador técnico para los
procesos de desarrollo que se ejecutan en la Municipalidad).
• Panorama Religioso
En el municipio de Dolores Merendón, existen varias iglesias que
profesan la religión cristiana, en la cabecera municipal tenemos la
Iglesia Católica que es atendida por delegados de la palabra pero
en las ocasiones especiales el sacerdote de la iglesia de
Ocotepeque les acompaña para celebrar la misa, realizar bodas y
bautizos, la primera comunión para los niños y la confirma para los
jóvenes.
Existen también en la cabecera municipal varias iglesias
evangélicas entre las cuales se pueden mencionar las siguientes:
Iglesia Príncipe de Paz, Apostólica.
Monografía Dolores Merendón
5.1 ENTREVISTAS A INFORMANTES CLAVE
(a) Situación socioeconómica del municipio
Cuadro 1. Porcentaje de población en Pobreza y sus principales
causas.
¿Qué por ciento de la población vive en condiciones de pobreza y
pobreza extrema y cuáles son sus principales causas por orden de
importancia?
Porcentaje Causas de Pobreza
80%
70%
90%
Analfabetismo
Falta de Asistencia Técnica
Poca participación ciudadana
Poca atención y asistencia técnica
Falta de empleos Como se puede observar en el cuadro anterior la
forma de observar y analizar
el municipio de Dolores Merendón.
En su opinión, ¿hay posibilidades reales de mejorar la situación
socioeconómica de este municipio o no las hay? Funcionarios
Municipales Claro que si Porque:
Brindándoles capacitaciones Buscando apoyo para proyectos
productivos Buscando más productores demostradores Capacitándoles
para que gestionen más
Representantes de ONGs y proyectos
Si Porque: Trabajando más de cerca con la población Buscando más
apoyo de las instituciones que trabajan en el municipio Que hayan
buenos aportes de la municipalidad para capacitaciones Que se haga
publicidad del municipio para abrir nuevas fuentes de empleo Que
haya más atención en la Educación para preparar la población
Ex – funcionarios
Si Porque: Buscar inversionistas para el municipio Que haya mejor
educación Que se incentive la participación de la gente para el
cambio Buscar apoyo y atención del gobierno
Monografía Dolores Merendón
La migración y las remesas
¿Qué por ciento de las familias más pobres del municipio tienen
miembros en el extranjero, que les envían ayuda en dinero?
Funcionarios Municipales Nadie
En el extranjero nadie
Ex – funcionarios 0 %
Cabecera departamental 1 %
Las familias que están recibiendo remesas del extranjero, ¿Cómo
utilizan el dinero que reciben?
Funcionarios Municipales Comida
Gastos del hogar
Insumos de producción
¿Alguno de los programas o proyectos del Municipio están orientando
y capacitando a estas familias para usar el dinero en formas que
les permitirán ser menos dependientes de esa ayuda (como iniciar
negocios, invertir, ahorrar, etc.)?
Funcionarios Municipales Nadie
Un poco PRONADEL
No
Ex – funcionarios Nadie
Monografía Dolores Merendón
33
Las personas que se van al extranjero, ¿se van por falta de
oportunidades de empleo y de negocio aquí, o porque las
oportunidades parecen ser mayores en otros países?
Razones ¿Y tienen razón?
¿Por qué?
Funcionarios Municipales
Los que salen a estudiar se quedan allá por falta de empleo
aquí.
Aquí en el municipio solo se trabaja en el campo los jóvenes que
estudian ya no lo hacen
100 % dijo que si
Pues si, a mis hijos mejor que trabajen allá y manden dinero
Porque si se gradúan y no hay trabajo mejor se quedan en la
cabecera
Porque aquí con el jornaleo no se gana nada en comparación en otros
trabajos afuera
Representantes de ONGs y proyectos
Falta de empleos y apoyo técnico para mejorar las técnicas de
diversificación de cultivos
Pues si
Ya que no hay fuentes de empleo y no hay quienes inviertan en el
municipio
Ex – funcionarios
Claro que si, mis hijos allá están
Falta de trabajos aquí impide el desarrollo
Funcionarios Municipales Es cierto que aquí solo hay primaria
entonces la gente no aprende nada por eso son pobres.
Si aquí nadie tiene estudios por eso son pobres
Si porque nadie tiene dinero para enviar a estudiar afuera
Representantes de ONGs y proyectos
Aquí hay mucho analfabetismo pero hay mucho conformismo
también
Pues aquí la gente piensa que siendo pobre y analfabeta se les va a
dar todo
La gente no tiene la confianza como si tuviera educación
Ex – funcionarios
Aquí solo van a la primaria así que siguen igual trabajando en el
campo
Todos son analfabetas y no hay incentivos para querer aprender más
ya que no hay donde trabajar
Monografía Dolores Merendón
34
Segundo dicho: “En este municipio sólo obtienen educación las
familias que no son las más pobres, y cuando ya tienen educación se
van del pueblo, a buscar otros horizontes”. ¿Qué piensa Ud. acerca
de eso?
Funcionarios Municipales Que tienen razón, aquí no hay donde
trabajar así que se quedan donde estudian
Aquí los hijos de la gente pobre como va a salir a estudiar afuera
y poder trabajar también
Solo los ricos mandan sus hijos a estudiar el colegio
Representantes de ONGs y proyectos
Si ellos estudian afuera, se quedan allá ya que de nada les sirve
regresar y no tener donde trabajar
Salen los que pueden y no regresan porque no tienen nada en que
trabajar
Ex – funcionarios
Si estudian se va a trabajar afuera porque aquí no pueden
trabajar
Aquí el que estudia no regresa
Tercer dicho: “Aquí hay mucha gente educada, que ha terminado la
secundaria, sin empleo, o sea que la pobreza no es por falta de
educación”. ¿Qué piensa Ud.?
Funcionarios Municipales Aquí la gente graduada se queda
afuera
Aquí el que estudia y no tiene trabajo va al monte a las labores
del jornaleo
Pues es cierto que la pobreza no es por falta de educación pero si
influye
Representantes de ONGs y proyectos
Aquí no hay gente que haya terminado la secundaria y regrese pero
la pobreza no es por falta de educación sino por tanto paternalismo
que hay
Ex – funcionarios
Si no hay trabajo ya pueden ser los más educados del mundo como se
van a superar siguen siendo pobres
Monografía Dolores Merendón
35
Cuarto dicho: “La mayor parte de la educación que dan aquí las
escuelas y los institutos no es la que necesita la gente más pobre
para mejorar su vida. Por eso muchos no van a la escuela” ¿Qué dice
Ud?
Funcionarios Municipales Es importante que vayan para aprender a
leer y escribir pero desde niños van al campo a ayudar al
papá
Pues solo con primaria no hacen nada, por eso mejor ni los
mandan
La gente no tiene ni para comprar los libros que piden
Representantes de ONGs y proyectos
Los padres se llevan a los niños al campo a trabajar con
ellos
Si van a la primaria igual siguen jornaleando
Con la primaria no llevan dinero a la casa como cuando van a
jornalear
Ex – funcionarios
No hay dinero para comer menos para comprar las cosas que piden en
la escuela
No hay empleos para los que hacen solo la primaria
Perspectivas para la juventud
¿Qué esperanzas tiene la generación joven de aquí de llegar a tener
una vida mejor que la que tienen con sus padres?
Funcionarios Municipales Si los programas presentes en el municipio
siguen como hasta la perspectiva de los jóvenes será muy
prometedora
Si se les capacita más van a poder hacer mejores cosas
Depende lo que ellos quieran para cambiar
Representantes de ONGs y proyectos
Si están dispuestos a capacitarse podrán lograr montar pequeñas
microempresas para sobresalir
Si aprenden a diversificar los cultivos podrán realizar un cambio
ya que no solo será un ingreso
Ex – funcionarios
¿Quiénes lo deberían hacer y cómo? ¿Cómo habría que empezar?
Funcionarios Municipales Organizaciones con incidencia en la
zona
Líderes capacitados transmitiendo los conocimientos
El gobierno a través de programas
Representantes de ONGs y proyectos
Ese es deber tanto del gobierno como de todas las
instituciones
Nosotros como facilitadores de las instituciones que están en la
zona
Ex – funcionarios
Monografía Dolores Merendón
Pregunta Grupo focal 1 Grupo focal 2
¿Cuántos comités o agrupaciones hay en esta comunidad, que trabajan
para mejorar las condiciones de vida de la gente de aquí?
MUSAN
Sociedad de padres de familia
¿Cuáles son los comités y grupos más activos en el mejoramiento de
las cosas aquí?
Los del Patronato
El ECO-CLUB SAN
Los del Patronato ayudan a buscar problemas
Los jóvenes buscan cuidar el medio ambiente
Las Mujeres quieren superarse organizándose
¿Están teniendo buenos resultados
¿Por qué están teniendo esos resultados?
Porque se mueven a buscar para mejorar la situación en la
comunidad, además ellos capacitan a los que no pueden ir a las
capacitaciones.
Monografía Dolores Merendón
Pregunta Grupo focal 1 Grupo focal 2
La gente de la comunidad, ¿apoya realmente a los grupos? Es decir,
cuando se les avisa que va a haber reunión ¿llegan?
A veces, la gente hay que rogarla para que vaya a una reunión que
es de importancia para ellos
Y en la reunión, ¿participan, toman la palabra, dan
sugerencias?
Solo los hombres porque las mujeres no participan para nada
Cuando en la reunión hay hombres y mujeres ¿hablan las mujeres, o
sólo los hombres?
Solo los hombres, las mujeres no dejan la pena, nunca dicen nada,
talvez ahora empiezan a desenvolverse
Sí, a veces cuando se les ruega para que digan algo
No
¿Cuáles son las principales causas de la pobreza aquí?
No hay trabajos
No hay plata
No se puede sembrar porque no se puede sacar los cultivos
El gobierno nos tiene abandonados
Mala educación
¿Qué se debe hacer para aliviar y solucionar la pobreza?
Inviertan más para tener de que trabajar
Que envíen proyectos como los de la ERP
¿Hay alguien haciéndolo? ¿Quién? ¿Qué está haciendo?
La municipalidad
Ahora PRESANCA y PTCARL
Estas organizaciones traen proyectos para mejorar la calidad de
vida de la gente
Monografía Dolores Merendón
Pregunta Grupos focales
¿Qué espacios le van a dar a los jóvenes y a las jóvenes, digamos
de 12 a 18 años? ¿Les van a permitir que ocupen cargos directivos
de comités y grupos de aquí de la comunidad?
Si ya hay jóvenes en cargos de directiva de grupos del
municipio
A los jóvenes les da mucha pena participar aunque tengan la
oportunidad
Si ellos hacen sus propios comités y grupos, ¿les van a poner
atención ustedes, los van a escuchar las autoridades, les va a
hacer caso la gente?
Bueno depende como trabajen ellos son muy bromistas
Si toman las cosas en serio claro que si
Pues si al final ellos serán los próximos líderes
Los papás, ¿les van a permitir que vayan a sus reuniones? ¿Los van
a apoyar en lo que los jóvenes hagan?
Pues sí, los padres siempre apoyan lo que los hijos hacen
Han pensado aquí cómo hacer para que sus hijos no vivan tan pobres
como sus padres?
Pues en realidad no
¿Hay alguna otra cosa de la que no hemos platicado, pero que
alguien de ustedes quiere decir aquí, o recomendar?
Pues que las organizaciones ayuden al ver que no hay centros de
educación aquí que digan a ayudarlo a uno porque al haber un
colegio allí si se pueden superar los jóvenes
Monografía Dolores Merendón
6 RESULTADOS 2. ESTUDIOS DE CASO FAMILIAS
6.1 LA FAMILIA Y LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
No. De familias que participan o no en alguna organización
comunitaria o alguna agrupación cívica
Respuesta Sí No
No. De casos 4 0
Familias que participan en algún proyecto o programa de alguna
organización sea gubernamental, no gubernamental o de la
comunidad.
Respuesta Sí No
MUNICIPIO:
DEPARTAMENTO:
PAÍS:
Ocotepeque
Honduras
Familia estudiada Fecha de inicio y fecha de conclusión del estudio
de caso
Dirección Personas entrevistadas y posición dentro de la
Familia
Caso 1: Yolanda Guzmán
Caso 2: José López Casco Urbano Padre de Familia
Caso 3: Miriam Rodas Casco Urbano Hija Mayor
Caso 4: Andrés Oliva
Aldea de las Toreras
40
Preguntas y Respuestas de padres, madres, hijos e hijas sobre la
participación social y cívica
Pregunta: ¿Usted/es han estimulado a sus hijos e hijas a participar
en algún proyectos de desarrollo o en alguna asociación
cívica?
Respuesta
Pregunta: ¿Hay en esta comunidad programas, proyectos,
instituciones locales que favorecen la participación de los
jóvenes?
Respuesta
Padres y madres 3 1
Hijos e Hijas 4 0
Pregunta: ¿Qué opinión tienen ustedes de esos programas, proyectos
y agrupaciones que favorecen la participación de los jóvenes?
Respuesta
Padres y madres Apoyan porque lo capacitan a uno
Así los jóvenes no están de vagos hacen algo
A uno y a los hijos le ayudan mucho
Hijos e Hijas Al menos salgo de la casa y aprendo algo nuevo
Escucho a los otros jóvenes sobre lo que quieren
Uno aprende más porque en la casa no hace nada
Impulsan nuevas alternativas
Monografía Dolores Merendón
41
Pregunta: ¿Les interesa a ustedes que sus hijos jóvenes participen
en actividades y proyectos juveniles o de desarrollo de la
comunidad?
Respuesta
Porqué
Padres y madres Porque ellos son el futuro ya uno de viejo está
cansado
Claro porque así ya no están de vagos por allí
Bueno así los jóvenes se despiertan un poquito más
Hijos e Hijas Cuando aprende cosas nuevas puede hacer algún cambio
en el municipio
Así el desarrollo avanza
Podemos impulsar cosas nuevas
Aprendemos más
Pregunta: ¿Cómo ha influido en su familia la participación de sus
hijos en esas actividades y proyectos?
Respuesta
Padres y madres Pues ya no piensan como uno, ya son más despiertos
y piensan en el desarrollo.
Como son cipotes ellos aprenden mucho más y mejor.
Hijos e Hijas Pues sin plata no importa lo que uno aprenda, sin
apoyo no se puede lograr todo.
Nuestros padres no pueden apoyarnos en todo lo que queremos, cuando
sabemos algo.
Monografía Dolores Merendón
Respuesta
Sí No
Pregunta: ¿Tienen algún(os) hijo/as que empezaron a estudiar y ya
no continuaron?
4 0
Pregunta: ¿Qué es lo más importante que enseñan las escuelas e
institutos de aquí?
Respuesta
Pues aquí las escuelas casi no enseñan nada.
Lo poquito que enseñan ellos lo ponen en práctica, como a respetar
a los padres.
Pregunta: ¿Para qué les ha servido a ustedes la educación que
reciben o recibieron aquí?
Respuesta
Pues para poder firmar y aprender a leer, porque de sexto grado uno
no pasa aquí.
Aquí no sirve como para tener un trabajo ya que solo se aprende a
leer a medias y a firmar.
Para que los hijos si logren superarse un poco.
Respuesta
Sí No
Pregunta: ¿Conocen ustedes personas de aquí, que cuando empezaron a
estudiar eran muy pero muy pobres, y que como resultado de haber
estudiado mejoraron su situación y hoy día viven bien?
0 4
Respuesta
Mejorar lo que les enseñan a esos niños pucha aquí no aprenden
nada.
Que les traigan programas nuevos como esos de computación
Aquí ni leer bien pueden los niños y que ya van a salir de
sexto.
6.1. Porqué: Para que sean mejores en el futuro si no se quedan
como uno.
Porque si el municipio es educado nadie lo toma de menos a
uno.
Monografía Dolores Merendón
43
6.3 ACTIVIDADES ECONÓMICAS E INGRESOS DE LOS MIEMBROS DE LA
FAMILIA
Pregunta: ¿Qué actividad económica/productiva o laboral desarrollan
los miembros de la familia que tienen entre 16 a 18 años?
Respuesta
En lo que salga
Sí No
2. Pregunta: ¿Esta actividad es la misma que la de alguno de sus
padres u otros familiares?
4 0
2.1. (Si el hijo o hija realiza una actividad económica distinta a
la de los padres) ¿Por qué escogió este otro trabajo?
Quizá porque le va ir mejor como lo que trabajan en la
municipalidad.
Respuesta
4 0
4. Pregunta: ¿En qué gastan ellos principalmente el dinero que
cobran o reciben?
Respuesta
Hijos e Hijas Ropa, zapatos, comida para la casa.
Monografía Dolores Merendón
44
5. Pregunta: ¿Qué oportunidades de trabajo tienen los jóvenes en
esta comunidad?
Respuesta
Padres y madres Aquí oportunidad de trabajo no hay como para dejar
el jornaleo.
A veces que trabajan cuando vienen empresas a instalar cosas
Hijos e Hijas Cosecha de café
Jornaleo en fincas ajenas
6. Pregunta: ¿Considera ustedes que los jóvenes aprovechan las
oportunidades de trabajo que hay aquí en esta comunidad y en los
alrededores?
Respuesta
6.1. Porqué
Padres y madres El pago es bueno aunque solo san unos días
Cuando viene algo nuevo se rebuscan más los jóvenes
Son pocas pero pagan bien cuando vienen
Hijos e Hijas Aquí no hay trabajos, así que cuando viene uno hay
que aprovecharlo.
Además que pagan algo bueno
Monografía Dolores Merendón
No hay empleos
No hay cultivos nuevos
Pregunta: ¿Cuáles son los más grandes problemas de una familia
pobre?
Respuesta
Sí No
Pregunta: ¿Podría uno hacer algo para dejar de ser tan pobre?
0 4
6.1. ¿Qué es lo que uno puede hacer para ya no ser tan pobre?
Trabajar mucho
Pregunta: ¿Qué esperan ustedes de sus hijos e hijas?
Respuesta
Padres y madres Que trabajen para que vivan mejor
Que luchen por superarse ya que uno no puede
Hijos e Hijas Tratar de aprender algo nuevo para poder ganarnos la
vida decentemente
Pregunta: ¿Cómo va a ser el futuro de sus hijos e hijas?
Respuesta
Padres y madres Depende aquí todo es incierto no hay ni para comer
ahorita esperemos que después la vida sea mejor.
Hijos e Hijas Si vienen nuevos proyectos y contratan gente de aquí
pues la vida cambiaria.
Respuesta
Sí No
Pregunta: ¿Creen ustedes que ese futuro que ustedes piensan para
sus hijos e hijas es lo que ellos desean?
4 0
Respuesta
Padres y madres Pues con dinero no se puede así que apoyo
moral.
Dándoles siquiera el sexto grado
Hijos e Hijas Motivándonos porque con dinero no hay d donde
Monografía Dolores Merendón
47
5. Pregunta: ¿Qué limitaciones tienen ustedes para apoyar a sus
hijos e hijas?
Respuesta
Padres y madres No tenemos recursos económicos
Hijos e Hijas Dinero, como no hay dinero no podemos estudiar en el
colegio sale muy caro irse a vivir afuera.
Respuesta
Sí No
6. Pregunta: ¿Reciben ustedes algún apoyo de parte de alguna
institución o proyecto?
0 4
(a) El matrimonio y los hijos
Pregunta: ¿A qué edad debe casarse uno?
Respuesta
16 años
20 años
Respuesta
Padres y madres Los que dio le dé a uno
4 hijos
2 hijos
2 hijos
(b) La educación y la escuela
Pregunta: Cuando ya tienen la edad para asistir a la escuela, deben
ir…
Respuesta Porqué
Padres y madres Todos los hijos y todas la hijas
Todos deben aprender
Hijos e Hijas Todos y todas sin excepción Todos tenemos los mismos
derechos
Pregunta: : Los hijos varones deben estudiar
Respuesta Porqué
Padres y madres Hasta donde puedan Porque si no hay dinero
Hijos e Hijas Hasta donde los padres nos apoyen
Por el dinero
Pregunta: Las hijas mujeres deben estudiar Respuesta
Padres y madres Igual que los varones
Hijos e Hijas Pues hasta donde nos apoyen igual que a los
varones
Pregunta: ¿De qué sería mejor que un hijo hombre se gradúe?
Respuesta Porqué
Es lo que pueden trabajar aquí.
Hijos e Hijas Maestros Es lo que hay aquí, plazas para
maestros
Pregunta: ¿De qué sería mejor que una hija mujer se gradúe?
Respuesta Porqué
Hijos e Hijas Magisterio
Pregunta: Los hijos jóvenes que están casados, ¿deberían también
estudiar?
0 4
Porque tienen que mantener a la familia
Si No
4 0
Porque los hijos tienen que trabajar a su familia
Respuesta
Pregunta: Las hijas jóvenes que están casadas, ¿deberían también
estudiar?
0 4
Deben estar en su casa y cuidar a sus hijos
Si No
0 4
Hijos e hijas No porque:
Cuando se inicia una familia hay que cuidarla y si están estudiando
cómo van a quedar solo los niños en la casa.
(c) Las ocupaciones y el trabajo Pregunta: ¿Cuáles son los mejores
oficios, trabajos o profesiones que los hijos varones de uno pueden
tener?
Respuesta Porqué
Hijos e Hijas Secretaria en la municipalidad
Pregunta: ¿Es bueno cambiar uno de trabajo o debe seguir toda la
vida con su mismo trabajo?
Respuesta Porqué