MONOGRAFÍA HISTÓRICO-SOCIAL DOLORES MERENDÓN, …

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y FARMACIA
ESCUELA DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MONOGRAFÍA HISTÓRICO-SOCIAL DOLORES MERENDÓN, TIERRA DE BENDICIÓN EL DESARROLLO Y
LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE SU PROPIA VISIÓN
Presentado por
Y DESARROLLO LOCAL
2.1 RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN --------------------------------------------------------- 6 (a) Fase de campo----------------------------------------------------------------------------------- 6
3 CAPÍTULO 2. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE DESARROLLO Y EDUCACIÓN --------------------------------------------------------------------------------------------- 7
3.1 ¿QUÉ ES DESARROLLO?----------------------------------------------------------------------- 7
4 CAPITULO 3. ESCENARIOS DEL ESTUDIO------------------------------------------ 11
4.1 HISTORIA DEL MUNICIPIO ------------------------------------------------------------------- 11
4.2 GEOGRAFÍA--------------------------------------------------------------------------------------- 13 (a) Localización ------------------------------------------------------------------------------------- 13 (b) Zona de vida ------------------------------------------------------------------------------------ 13 (c) Orografía----------------------------------------------------------------------------------------- 13 (d) Suelos del orden Oxisol ---------------------------------------------------------------------- 16 (e) Hidrología---------------------------------------------------------------------------------------- 18 (f) Población ------------------------------------------------------------------------------------------- 18 (g) Educación de la población------------------------------------------------------------------- 20
4.3 SALUD----------------------------------------------------------------------------------------------- 24
5 RESULTADOS 1. ENTREVISTAS Y GRUPOS FOCALES ------------------------- 31
5.1 ENTREVISTAS A INFORMANTES CLAVE ------------------------------------------------ 31 (a) Situación socioeconómica del municipio ------------------------------------------------- 31
5.2 GRUPOS FOCALES ----------------------------------------------------------------------------- 36
6.1 LA FAMILIA Y LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA------------------------------------ 39
6.2 LA FAMILIA Y LA EDUCACIÓN--------------------------------------------------------------- 42
Monografía Dolores Merendón
6.4 PORQUÉ HAY POBREZA---------------------------------------------------------------------- 45
6.5 QUÉ SE PUEDE ESPERAR DEL FUTURO------------------------------------------------ 46
6.6 CÓMO SE DEBE VIVIR ------------------------------------------------------------------------- 47 (a) El matrimonio y los hijos --------------------------------------------------------------------- 47 (b) La educación y la escuela ------------------------------------------------------------------- 48 (c) Las ocupaciones y el trabajo---------------------------------------------------------------- 49
1 INTRODUCCIÓN
El Programa Regional de Seguridad Alimentaria y Nutricional y Desarrollo local nace en vista de que en los países Centroamericanos existen municipios fronterizos que presentan índices de vulnerabilidad alarmantes en pobreza, desnutrición, subdesarrollo, educación entre otros. Debido a esta problemática es que se crea el programa de Maestría en Seguridad Alimentaria y Nutricional y Desarrollo Local con el fin de que sus aspirantes permanecieran año y medio en las comunidades de estos Municipios.
Uno de los municipios priorizados por el PRESANCA fue el de Dolores
Merendón el cual según datos del PNUD es el municipio con IDH más bajo de todo el departamento de Ocotepeque con comunidades en extrema pobreza, con bajo nivel de alfabetización, poco acceso a los servicios básicos y cuyas vías de comunicación permanecen en mal estado todo el año, razón por la que se envió a la autora de la presente monografía a cumplir su residencia en Dolores Merendón de Mayo del 2007 hasta Octubre del 2008, tiempo en el que contó con el apoyo del Programa, tiempo en el cual se planifico y realizo el estudio monográfico del municipio, recopilando la información necesaria para dicho estudio.
1.1 JUSTIFICACIÓN
La presente monografía busca exponer el sentir y pensar de la población del Municipio de Dolores Merendón, los cuales expresaron su conformidad y poca gestión realizada por las comunidades para el futuro desarrollo sostenible municipal de los años futuros.
Es por eso que la presente monografía sienta las bases para que los capitales
humanos, económicos, turísticos, sociales, naturales y educativos del municipio de Dolores Merendón, perteneciente a la región del trifinio con jurisdicción en el departamento de Ocotepeque, la cual urge de un desarrollo integral, bajo principios de planeación en materia de acompañamiento a todos estos factores antes descritos.
Dicha monografía contiene los resultados finales de los diferentes
instrumentos metodológicas utilizados, realizado entre los meses de septiembre y mayo de 2008 para conocer los puntos de vista del sector urbano-rural del municipio de Dolores Merendón, identificando aquellas actividades de desarrollo sostenible alternativo, cultural, ecológico y étnico.
Los resultados finales están relacionados directamente con los
procedimientos planteados en los términos de referencia del modulo histórico-social, las normas definidas contractualmente y las establecidas como práctica habitual en trabajos de esta índole.
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Los instrumentos metodológicos utilizados (encuestas, entrevistas y grupos focales) fueron diseñados y enriquecidos con los aportes de los catedráticos del modulo histórico-social y funcionarios de la municipalidad vinculados al programa que dio origen a la realización de la presente monografía, estando sujetos dichos resultados finales a los avances, a la investigación y limitaciones consiguientes del alcance de dichos instrumentos.
Finalmente,
Para proceder a recopilar la información se realizaron diferentes procesos, entre ellos por orden de importancia los siguientes:
2.1 RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Esta se recopilo de la siguiente forma: Estudios de casos de familia, entrevistas a pobladores y técnicos en la zona y la realización de grupos focales. Para ello, los facilitadores del modulo Histórico y Social, brindaron diferentes formularios que contenían preguntas relacionadas a la Seguridad Alimentaria y Nutricional y el ámbito de la población a investigar.
Una de las acciones claves para obtener la información base fue la de
seleccionar según los objetivos del estudio a cada informante ya sea ex funcionarios como facilitadores de instituciones, grupos y familias, según los objetivos planteados para la realización del presente estudio y de esta manera conocer el punto de vista de las familias del municipio de Dolores Merendón.
Por otro lado es importante mencionar que la información proveniente de las
distintas instituciones que inciden en el municipio permitió contar con documentos importantes debido a que se amplía el panorama con respecto a la información recolectada ya que contienen información enfocada a la parte social, medioambiental, cultural entre otros.
(a) Fase de campo
La fase de campo se concreto con los lineamientos establecidos por los catedráticos del módulo histórico y social, por otro lado los catedráticos nos facilitaron los instrumentos para el desarrollo de los estudios de caso de familia, grupos focales, entrevistas a funcionarios de instituciones entre otros, las cuales nos brindaron el sentir y el pensar de los pobladores del municipio de dolores Merendón de primera mano.
3.1 ¿QUÉ ES DESARROLLO?
El término desarrollo sostenible o perdurable se aplica al desarrollo socio- económico y fue formalizado por primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha definición se asumiría en el Principio 3.º de la Declaración de Río (1992): Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades. (Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Comisión Brundtland): Nuestro Futuro común).
FIGURA 1. ESQUEMA DE LOS TRES PILARES DE DESARROLLO SOSTENIBLE. FUENTE
El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes: ambiental, económica y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica.
Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentación, ropa,
vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana.
Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y la
organización social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana.
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Por otro lado el término desarrollo se refiere también al grado de oportunidades que la población tiene es decir hacia donde están encaminadas las acciones para que exista un desarrollo municipal enfocado a la educación de los pobladores en diversas áreas (seguridad alimentaria y nutricional, saneamiento de los hogares), al mejoramiento de las vías de acceso, al acceso de las tierras, a la generación de aquellas actividades de transferencia de tecnologías agropecuarias que facilitarías las labores del campo ya que aprenderían nuevas técnicas enfocadas a la producción.
Se entiende como desarrollo, la condición de vida de una sociedad en la cual las necesidades auténticas de los grupos y/o individuos se satisfacen mediante la utilización racional, es decir sostenida, de los recursos y los sistemas naturales. Para ello se utilizarían tecnologías que no se encuentran en contradicción con los elementos culturales de los grupos involucrados. Este concepto integra elementos económicos, tecnológicos, de conservación y utilización ecológica, así como lo social y político. La esfera de poder, dentro del contexto social se hace necesaria como forma organizativa y de cohesión legítima, legal y funcional dentro de grupos sociales y como instancia de toma de decisiones entre individuos.
Un sentido con mayor aplicabilidad y concreción en la definición de desarrollo establecería que el mismo está caracterizado por condiciones en las cuales los bienes y servicios se encuentran crecientemente al alcance de los grupos sociales que conforman la sociedad. Esta característica implicaría una mayor integración social y económica dentro de las sociedades, y por ello se disminuiría la existencia de grupos viviendo en condiciones de marginalidad.
Por otra parte el desarrollo establecería una condición de acceso a los servicios sociales y a la participación social activa. En el primero de los casos se hace referencia a los sistemas de educación, y a la satisfacción de las necesidades de sobrevivencia en términos de alimento, vivienda, vestido, salud y seguridad. En el caso de la participación social activa se refiere a la capacidad del individuo y de las instituciones sociales a garantizar que las agrupaciones de poder sean instancias de intermediación entre los sujetos y actores en la toma de decisiones.
De conformidad con los conceptos dados a conocer como fundacionales en términos del desarrollo por la Organización de Naciones Unidas -ONU-, en su Informe Anual de Desarrollo Humano de 1990, se tiene que el desarrollo en general es básicamente un proceso de vida que permite contar con alternativas u opciones de selección para las personas. Las aspiraciones de las personas pueden ser muchas, pero fundamentalmente se refieren a tres: (a) la búsqueda de conocimientos; (b) la posibilidad de tener una vida prolongada y saludable; y (c) tener acceso a los recursos que permitan un aceptable nivel de vida. Es a partir de estas tres finalidades que se derivan muchas otras.
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Uno de las principales características de los conceptos de la ONU es la reafirmación que las medidas macroeconómicas centradas en aspectos de producción y su relación con las poblaciones -caso de ingreso per capita-, tienen limitaciones. Entre estas limitantes se encuentra la evidencia de que el desarrollo si bien es cierto implica la posesión económica hasta cierto nivel, no se reduce sólo al aspecto de riqueza. Se hace énfasis en que el desarrollo humano incluye dos facetas complementarias. Una de ellas es la formación de las capacidades humanas. La otra, que esas capacidades puedan ser ejercidas en las diferentes esferas de la vida: económica, social, cultural o política. (Fuente: Giovanni E. Reyes, Ph.D. Comercio y Desarrollo: Bases Conceptuales y Enfoque para América Latina y el Caribe)
3.2 ¿QUÉ ES EDUCACIÓN?
La educación (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes, los cuales son denominados en el ámbito educativo como "currículo oculto".
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se da en el aula. Existen dos tipos de Educación: la formal y la no formal o informal.
Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."
También se llama educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.
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EDUCACIÓN OBLIGATORIA EN EL MUNDO. LOS COLORES OSCUROS REPRESENTAN MÁS AÑOS ESCOLARES Y
LOS CLAROS, MENOS AÑOS.
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-
motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de
solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente. Desarrollar la creatividad del individuo. Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia. Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales
originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
4.1 HISTORIA DEL MUNICIPIO
Fecha de creación: En el censo de población de 1887 era una Aldea de San Jorge. En 1908 se creó el Municipio, así:
SE RESUELVE DE CONFORMIDAD UNA SOLICITUD.
Tegucigalpa 7 de enero de 1908.
Vista la solicitud elevada al Poder Ejecutivo por los Auxiliares de las aldeas de Dolores del Merendón y Fraternidad, en el Departamento de Ocotepeque, contraída a pedir que se autorice la creación de un nuevo municipio, por tener el número de habitantes requeridos por la Ley para tal fin y además los recursos y elementos necesarios para el sostenimiento de autoridades propias y para mejorar todos los ramos del servicio administrativo.
Visto asimismo el informe del Señor Gobernador Político respectivo, en que es de parecer que se acceda a la solicitud, CONSIDERANDO: Que los Señores Auxiliares de las Aldeas en referencia has probado debidamente los extremos de su petición, POR TANTO: El Presidente Provisional, ACUERDA: 1. Resolver de conformidad la expresada solicitud, autorizando la creación del Nuevo Municipio, que tendrá por cabecera la aldea de Dolores del Merendón. 2. Delegar en la Gobernación Política de Ocotepeque la facultad de fijar los límites jurisdiccionales del nuevo municipio y 3. Las elecciones de autoridades locales se practicaran lo más pronto posible, a efecto de que tomen posesión de sus cargos y se inaugure el municipio del 1 de marzo del corriente año, debiendo elegirse el número de vocales de la municipalidad en proporción al de sus habitantes, según lo prevenido por la Ley. Comuníquese. Dávila. El Secretario de Estado en el Despacho de Gobernación. J. Ignacio Castro.
En 1909 se traslada la cabecera municipal a Fraternidad.
Tegucigalpa 19 de febrero de 1909.
Vista la solicitud elevada al Poder Ejecutivo por la Municipalidad de Dolores- Merendón y gran número de vecinos de la Aldea de Fraternidad, en el Departamento de Ocotepeque, en que piden la traslación de la cabecera Municipal del pueblo referido a la aldea mencionada, fundándose en que Dolores-Merendón, que actualmente sirve de cabecera municipal, carece de todos los elementos indispensables para el buen servicio administrativo. CONSIDERANDO: Que el Señor Gobernador Político respectivo es de opinión que se traslade la cabecera del Municipio de Dolores-Merendón a la Aldea de Fraternidad, ya que esta tiene mayor importancia por su situación Tipográfica, construcción de sus edificios y estado de adelanto de sus vecinos, POR TANTO: El Presidente, ACUERDA: Resolver de conformidad la expresada solicitud, comisionando al Señor Gobernador Político de Ocotepeque para que del debido cumplimiento al presente acuerdo. Comuníquese. Dávila. El Secretario de Estado en el Despacho de Gobernación. J. Ignacio Castro.
Al trasladar la cabecera Municipal a Fraternidad, Dolores quedo de nuevo como Aldea. En 1910 le dan de nuevo la categoría de Municipio, así:
Tegucigalpa 21 de noviembre de 1910.
Vista la solicitud elevada al Poder Ejecutivo por los vecinos de la Aldea de Dolores-Merendón, Departamento de Ocotepeque, en que piden segregación del Municipio de Fraternidad a que pertenecen y la creación de un nuevo Municipio que conste de la Aldea mencionada y la de San Jerónimo, fundándose en que la primera tiene el número de habitantes que la Ley requiere para tal fin y además los recursos y elementos indispensables para el sostenimiento de autoridades propias y para atender todos los ramos del servicio administrativo. Visto asimismo el informe del Señor Gobernador respectivo en el cual opina porque se acceda al pedimento de los solicitantes, y CONSIDERANDO: Que los peticionarios han comprobado los extremos de su solicitud, POR TANTO: El Presidente de la República ACUERDA: 1. Resolver de conformidad la solicitud de que se ha hecho merito, autorizando al efecto la creación del nuevo Municipio que tendrá por cabecera la actual Aldea de Dolores-Merendón y comprenderá además la Aldea de San Jerónimo y los caseríos que se hallen en sus respectivas jurisdicciones. 2. Encomendar al Gobernador Político de Ocotepeque la demarcación de los límites jurisdiccionales del nuevo Municipio, debiendo hacerla por los que actualmente tienen dichas aldeas y 3. La Municipalidad se compondrá de un Alcalde, un Regidor y un Síndico y su elección deberá practicarse en la fecha más próxima que designe el expresado Gobernador Político, de manera que el nuevo Municipio se inaugure el 1 de enero del año próximo entrante. Comuníquese. Dávila.
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El Secretario de Estado en el Despacho de Gobernación, M. Carías A. En la división del departamento de Ocotepeque aparece formado el Distrito de La Encarnación. (Tomo de Libro de Historia Municipal, Dolores Merendón. Martínez. J. Jefe Dpto. de Registro y Oficialía Civil. Registro Civil. Honduras. Recopilación de Información Municipal)
4.2 GEOGRAFÍA
(a) Localización
El Municipio de Dolores Merendón se encuentra ubicado en el sector Norte del Departamento de Ocotepeque, fronterizo con la República de Guatemala y los Municipios de Concepción, Sinuapa, Fraternidad y San Jorge.
Ubicado entre las coordenadas Latitudinales de 14°32’0’’ N y 89°7’0’’ S Longitud Este del meridiano de Greenwich. Cuenta con una extensión territorial aproximada de 44.3 km2 el clima que predomina es el Tropical seco.
FIGURA 1. MAPA DEL CONTEXTO INTERNACIONAL, NACIONAL Y LOCAL DEL MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN, OCOTEPEQUE. FUENTE: PADILLA A. 2007. ASONOG.
(b) Zona de vida
El municipio de Dolores Merendón, se encuentra ubicado dentro del Bosque Tropical Seco, el cual presenta una precipitación promedio anual de 1,450 mm de lluvia, la temperatura promedio anual es de 24 ° C, con un mínimo de anual de 17°C, y una temperatura máxima anual de 31 °C (grados centígrados), con una evapotranspiración potencial máxima que se estima en. Los meses más lluviosos son Julio, Agosto, Septiembre y Octubre; los meses más secos son Abril, y Marzo; los meses más fríos son Diciembre y Enero.
(c) Orografía
La topografía del municipio es muy irregular con sitios escarpados. Una pequeña extensión de territorio municipal se encuentra en el área protegida de Erapuca. La mayoría del territorio como su nombre lo indica pertenece a la Cordillera del Merendón, la cual es un área protegida y es parte del patrimonio natural.
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En la imagen siguiente usted podrá observar una toma del municipio en este caso del casco urbano y a la vez cabecera municipal.
FIGURA 2. VISTA DE LA CABECERA MUNICIPAL Y LA ALDEA DE SAN JERÓNIMO DE DOLORES MERENDÓN.
Como se puede apreciar en las figuras anteriores la topografía que presenta el municipio es muy irregular, razón por la cual es difícil el acceso ya que este tipo de terrenos y las prácticas culturales que realizan provocan serios problemas para acceder al municipio.
Entre los tipos de suelos que predominan en el municipio de Dolores Merendón algunos de ellos se caracterizan por ser suelos de origen volcánico, predominando los suelos franco arcillosos, de relieve ondulado, cuyas altitudes varían entre los 1400 y 1700 msnm, con pendientes mínimas del 30%, y máxima de 60%.
A continuación se presenta la clasificación taxonómica de los suelos que se encuentran en el municipio de Dolores Merendón, según el Sistema del "Soil Taxonomy (1973)".
• Suelos del orden Vertisol
Son suelos formados de materiales sedimentarios compuestos por arcillas expandibles tipo 2:1, se tornan muy plásticos y pegajosos cuando están húmedos y muy duros cuando se secan, lo que da lugar a cuarteaduras y fisuras de tamaños y profundidades variables. Presentan grietas que comprometen mayormente la masa del suelo, las cuales permanecen abiertas durante la época seca. Son suelos arcillosos ligeramente inclinados, moderadamente profundos y con horizontes superficiales de color pardo rojizo a pardo amarillento se encuentran en altitudes arriba de los 600 msnm y en pendientes entre los 30 y 50%, pero se pueden encontrar hasta 60%.
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En las siguientes figuras podrá observar el suelo del orden vertisol en la época de verano, con las grietas que lo caracterizan durante el verano, y lo pegajoso que se vuelven en la época de invierno.
FIGURA 3. VISTA DEL SUELO DEL ORDEN VERTISOL ENCONTRADO EN EL
MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN.
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En las figuras anteriores se pudo observar el estado de los suelos del orden VERTISOL, tanto en invierno como en verano también se pueden observar las cuarteaduras producto de suelos con arcillas 2:1, cuando se plantan árboles en este tipo de suelos se corre el riesgo que las raíces de estos se revienten producto del agrietamiento del suelo, eso conlleva a producir un estrés en la planta lo cual se puede observar en una baja en la producción o perdida de la planta misma.
(d) Suelos del orden Oxisol
Entre las características más destacadas de los suelos del orden OXISOL encontrado en el municipio, cabe mencionar las siguientes, son suelos generalmente arcillosos en los cuales se destaca la presencia de un horizonte cámbico (B) de matices rojizos a pardo amarillento, límites de horizonte difusos, con saturación básica muy baja. Además que Presentan topografía que varía entre ligeramente inclinada a extremadamente empinada, morfológicamente presentan perfiles de formación incipiente. A continuación puede observar las principales características de esta orden de suelos.
FIGURA 4. VISTA DEL SUELO DEL ORDEN OXISOL ENCONTRADO EN EL MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN.
El tipo de suelos del orden OXISOL, son suelos viejos de colores rojos producto del lavado de bases del mismo y la alta cantidad de elementos como el hierro, este tipo de suelos no son muy aptos para la agricultura ya que son suelos que no tienen los requerimientos nutricionales para el desarrollo de las plantas por otro por contener altos contenidos de hierro son suelos muy ácidos, los cuales necesitan altas cantidades de cales como ser: CaO (Cal Viva), CaCo3 (Carbonato de Calcio), Ca2Mg (Carbonato de Magnesio).
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La otra orden de suelo identificado pertenece al orden ANDISOL, originado básicamente por cenizas volcánicas en altitudes arriba de los 1400 msnm. Se presentan en cimas montañosas, localizados en pendientes menos de 30%. El subsuelo tiene un metro aproximadamente, y es franco arcilloso de color pardo amarillento a pardo rojizo. Estos suelos son aptos para el cultivo de café y algunos son de vocación forestal.
FIGURA 5. VISTA DEL SUELO DEL ORDEN ANDISOL, ENCONTRADO EN EL MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN.
El orden de suelos ANDISOL, son aptos especialmente para el cultivo de café ya que el desarrollo de las raíces de las plántulas es importante para un buen desarrollo del cafeto, por otro lado la alta cantidad de materia orgánica proveniente de los árboles ayuda a que exista una buena porosidad del suelo.
La Tenencia de la Tierra, en su mayoría es de dominio pleno mediante certificación extendida por catastro municipal pero no se paga el impuesto. La Tenencia Única, en el Municipio de Dolores Merendón para la mayoría de los pobladores que poseen es por medio de herencias, existe una minoría que posee tierras bajo la tenencia mixta, debido a los famosos terrenos comunales.
Recurso Bosque: El recurso bosque ha sido bastante diezmado en el municipio debido al cultivo del café y área para pastos de ganadería extensiva, la tala y rasa poniendo en precario las fuentes de agua y los humedales que existen en este municipio y que abastecen de la misma los municipios aguas abajo. Se puede encontrar fragmentos de bosque, principalmente bosque de pino y bosque mixto (pino y liquidámbar).
Recurso Aire: El aire que se respira en estos municipios es un aire fresco, sin ningún tipo de contaminantes ya que lo único que produce contaminación es el humo producido en los hogares producto de utilizar fogones tradicionales y de la quema por guataleo en los meses de abril y mayo.
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Patrimonio Como se mencionaba con anterioridad el patrimonio de éste municipio está basado en la agricultura, principalmente el cultivo de granos básicos y café, así como también la crianza de ganado de doble propósito en forma extensiva pero en pequeña escala.
(e) Hidrología
La forman los ríos Blanco que aguas abajo se convierte en río Quilio y el río Tulas, todos muy importantes como fuentes de agua potable y de riego para los habitantes de los municipios de Concepción, Ocotepeque y Sinuapa. Por otro lado cuentan con una cascada la cual mantiene su caudal tanto en invierno como en verano. En la imagen siguiente podrá observar una vista panorámica de la cascada del Municipio de Dolores Merendón.
FIGURA 6. VISTA PANORÁMICA DE LA CASCADA DEL RÍO QUILIO, EN EL MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN.
(f) Población
El municipio de Dolores Merendón cuenta con una población de 2,784 habitantes con una densidad poblacional de 62.7 hab/Km2 que se puede apreciar en la siguiente figura.
FIGURA 7. CONCENTRACIÓN DE HABITANTES, DOLORES MERENDÓN OCOTEPEQUE.
Como se observa en la figura anterior la concentración de la población del municipio se agrupa principalmente en el área rural, ya que de las diez y seis comunidades de Dolores Merendón solo la cabecera municipal está considerada como área urbana encontrando aquí solamente un 25.5 % del total de la población considerada urbano.
Por otro lado en el municipio el número de familias es aproximadamente de: 226 predominando
el hombre como jefe del hogar y en los casos en donde la mujer es la jefa es solamente porque son viudas o divorciadas.
Tabla1. Composición de habitantes del Municipio por año / sexo.
Edad Masculina Femenino Total Porcentaje %
1 - 3 Año 36 32 68 5.2
4 - 6 91 88 174 13.7
7 –15 203 173 376 28.3
16 – 49 272 286 558 42.9
50 - + 55 62 117 9.0
Total 657 641 1298 100 %
Fuente: (Censo de Población. Instituto Nacional de Estadística. 2001).
Como se puede apreciar el mayor porcentaje de la población del municipio se encuentra entre los 16 – 49 años y el menor entre 1 – 3 años.
(g) Educación de la población
• Porcentaje de analfabetismo
Como se puede apreciar en la grafica siguiente para el año 2002, descendió en un diez por ciento el número de personas que no sabían leer ni escribir, esto significa para el municipio un adelanto y un paso más para lograr el desarrollo local de todos los pobladores del municipio.
FIGURA 8. PORCENTAJE DE HOMBRES, MUJERES Y NIÑOS ANALFABETAS EN DOLORES MERENDÓN.
En el siguiente cuadro podrá observar cuales son aquellas causas por las cuales hay un alto porcentaje de analfabetas en el municipio de Dolores Merendón.
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Cuadro 2. Causas de Analfabetismo en el municipio de Dolores Merendón.
GRUPOS
Económico
Acceso
Distancia
Trabajo
Salud
Fuente: Centro de Salud Municipal de Dolores Merendón.
Como puede observar el aspecto económico sobresale tanto en niños, mujeres y hombres es decir que la pobreza conlleva al incremento de pobladores analfabetas, por otro lado el trabajo es otro de los indicadores principales de personas analfabetas ya que en la época de corte y cosecha del café, todas las familias y todos los miembros de la familia van a los cafetales ya sea como jornaleros o como propietarios de la finca, pero por ganar más dinero para el hogar dejan de enviar los niños a la escuela cabe mencionar que la época de corte comienza desde finales de Diciembre hasta mediados de Marzo y las clases comienzan en Febrero, es decir que los niños pierden aproximadamente dos meses de clases esto solo por la cosecha de café sin mencionar las otras actividades por las cuales dejan de ir a la escuela.
• Niveles de educación
El municipio de dolores Merendón ha mantenido un crecimiento en el número de niños que asisten a la escuela, teniendo en la aldea de San Jerónimo una diferencia significativa desde.
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Tabla 2. Cantidad de alumnos y maestros de los centros de educación escolar en Municipio de Dolores Merendón
Matricula No. alumnos
Deserción No. Maestros
Estado del centro
COMUNIDAD
M F T M F T M F T M F T
1 San Jerónimo 0 0 0 0 1 1 Edificio en Buen Estado
2 Dolores Merendón
15 3 18 15 3 18 0 0 0 0 1 1 Edificio en Buen Estado
TOTAL 0 0 0
Fuente: Centros Educativos del Municipio de Dolores Merendón, Ocotepeque.
FIGURA 9. CENTROS EDUCATIVOS PRES-ESCOLARES Y SU MATRÍCULA AÑO 2008, MUNICIPIO DE DOLORES M.
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Tabla 2. Cantidad de alumnos y maestros de los centros de educación escolar en Municipio de Dolores Merendón
Fuente: Base de Datos de las Escuelas Públicas y de PROHECO en el Municipio de Dolores Merendón. 2008.
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
LISTADO DE ESCUELAS MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN
AÑO 2008
Dst Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total
Centro Educativo Donde Funciona
Es. N V T N V T N V T N V T N V T N V T N V T
1 Francisco Morazán
Dolores Merendón
13 11 24 9 8 17 10 7 17 8 6 14 6 4 10 6 9 15 52 45 97
2 Augusto C. Coello
TOTAL
4.3 SALUD
El municipio de Dolores Merendón, cuenta con un centro de salud ubicado en la cabecera municipal, el cual es atendido por tres auxiliares de enfermería una de ellas encargada del centro de salud ya que no se cuenta con la presencia de un doctor permanente, una de las enfermeras auxiliares se encuentra realizando el servicio social. Además el centro de salud, cuenta con parteras capacitadas, monitores de peso comunitarios y auxiliares comunitarios.
En La comunidad de San Jerónimo, localizada en el área rural del municipio se encuentra un centro de salud rural, el cual cuenta con dos enfermeras auxiliares, equipo básico de salud y para cirugías menores y escasos medicamentos.
Tabla 3. Centro de Salud Urbano-Rural y funcionarios presentes en el municipio.
Personal existente Equipo Medico Existente
Población Promedio Atendida
X 15 paciente s
DISTANCIA A LOS CENTROS DE SALUD:
Mínima: 1 ½ horas Media: 3 horas Máxima: 4 horas Fuente: CESAMO, Dolores Merendón, Ocotepeque. 2008.
Según datos obtenidos de la División de Estadística del Ministerio de Salud Pública (2004), las primeras causas de morbilidad poblacional son las enfermedades que afectan las vías respiratorias. En cuanto a la población infantil las causas de morbi-mortalidad se deben principalmente a la presencia de diarreas (29.2 %), neumonías (27.9 %), faringoamigdalitis (26.1 %), bronquitis y asma (9.1%), el resto de las enfermedades se encuentran con menor incidencia. La morbilidad materna aun persisten en el municipio, siendo sus principales causas: abortos, retención placentaria entre otras. La información antes presentada se puede observar en la siguiente tabla.
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Tabla 4. Enfermedades más comunes en Hombres, Mujeres y Niños del Municipio.
CÓDIGO S
5 y 14 años
15 y más años
260 Diarrea 32 92 9 15 148 29.2
320 Neumonía/Bronc oneumonía
330 Faringo Amigdalitis est
310 Bronquitis y Asma
910 Hipertensión Arterial
15 15 3.0
270 Disentería 4 5 1 10 2.0
340 Otras Faringo Amigdalitis
2 2 4 0.8
Fuente: División de Estadística del Ministerio de Salud Pública. Año 2004.
Como se puede apreciar en la tabla anterior los casos más comunes de enfermedades son las diarreas y las IRA´s, debido a que la población tiene el hábito de consumir el agua sin ningún tratamiento y que el clima prevalente en la región es muy frío, por consiguiente las enfermedades respiratorias agudas prevalecen todo el año.
• Indice de natalidad y mortalidad por sexo
El número de nacimientos a nivel de municipio son alrededor de un cincuenta por ciento, del total de la población, esto se puede observar en la siguiente figura.
Figura 10. Índice de Natalidad y Mortalidad por sexo en el Municipio.
(a) Niveles de pobreza
En el Municipio de Dolores Merendón, la Principal fuente de ingresos es el cultivo de café y las labores de jornaleo siendo esta muy inestable ya que solo se encuentran trabajos en la época de cosecha del café, esto provoca una escasez de ingresos en la mayoría de los hogares.
Podemos observar en los siguientes árboles de problemas del municipio algunas de las causas, consecuencias y el problema principal para que la pobreza en Dolores Merendón sea la más alta de todos los municipios que pertenecen al departamento de Ocotepeque.
Poco Desarrollo de la Infraestructura Social y productiva del Municipio
Pocos Ingresos Municipales
Pocas Instituciones nos apoyan (ONG´s)
Mala Calidad de Vida de los Habitantes del
Municipio
Poca Cobertura de servicio de
telefónico de Hondutel
No existen Sistemas
Aislamiento de la Zona (occidente de
Honduras)
esperados
27
A continuación se pueden observar los indicadores del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), en su informe sobre Desarrollo Humano de los años 2002-03 respectivamente para el municipio de Dolores Merendón.
Cuadro 3. Indicadores de Desarrollo Humano, Municipio de Dolores Merendón, Ocotepeque.
INDICADOR AÑO DE REFERENCIA
LOGROS EN SALUD 2001 0.466 0.466 0.0
ALFABETISMO 2001 19.9 46.0 26.10
TASA BRUTA DE MATRICULACIÓN
2000 32.9 33.3 0.40
RANKING NACIONAL
2002 16 16 0
Fuente: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). 2003.
Como se puede evidenciar en el cuadro anterior el índice de desarrollo humano (IDH), experimento una variación positiva de 38 centésimas con respecto al año 2002, al pasar de 0.384 a un 0.442 en el 2003 descendiendo favorablemente en forma absoluta 0.10, en cuanto al alfabetismo este mejoro en 26.10 puntos a 2 años transcurridos, a partir del 2001, ubicándose de 19. 9 en 46, aunque sigue siendo muy significativo el logro, manteniendo una tasa de matriculación incipiente.
Por otro lado el producto interno bruto (PIB), municipal se redujo negativamente en US$ 462.40, al pasar de US$ 1,554.2 en el 2002 a US$ 1,091.8 para el año 2003.
Por todo lo anterior este es uno de los municipios que esta o se mantiene muy por debajo del promedio nacional en los indicadores antes descritos y por tal razón la vulnerabilidad encontrada en la mayoría de sus pobladores es alta.
A continuación se puede observar el patrón alimenticio de la población, el cual está sujeto a la época de cosecha, debido a que en este municipio no se dan las prácticas de diversificación agrícola, los productos básicos son el maíz y frijol siendo la producción de estos para el autoconsumo familiar. Los productos lácteos son consumidos en menor escala debido a que no todas las familias tienen las posibilidades de acceder a los mismos.
Frecuencia
Maíz X
Fríjol X
(b) Causas de la pobreza municipal
Según el árbol de problemas del municipio, se puede evidenciar una de las causas principales la práctica del monocultivo y la falta de asistencia técnica tanto del estado como de las organizaciones de la zona, por otro lado existe una concentración de riqueza en manos de pocos. A continuación puede observar el árbol de problemas del municipio Dolores, el cual se realizó con líderes patronales.
FIGURA. 1. ÁRBOL DE PROBLEMA DEL MUNICIPIO DE DOLORES MERENDÓN, OCOTEPEQUE.
Fuente: Coordinadora Local PRESANCA y Líderes Patronales
(c) Recolección de información folclórica del municipio
Dentro de las actividades folclóricas de Dolores Merendón se puede mencionar su Feria Patronal en Honor a la Virgen de Dolores, la cual se celebra durante el feriado de Semana Santa, realizando actividades tales como; coronación de la Reina del Café ya que al Municipio se le conoce Turísticamente como la Ruta del Café, realizan torneos deportivos, carreras de cintas
Poseen una cascada la cual permanece con abundante agua todo el año, cerca de esta se encuentran las cuevas del Partideño focos turísticos del municipio.
Además de que aún se realizan actividades tradicionales como las moliendas, el tostado del café y el maíz blanco para el pinol, semita de trigo para el pan de la tarde, platos tradicionales como las melcochas, dulce de leche, tamalitos de elote, montucas, riguas en hoja y palmeadas, quesadilla de arroz, salpores de maíz blanco, ticucos con frijoles nuevos, duraznos, chilacayotes y ayotes en miel.
Es importante mencionar que en el municipio existen cuatro pozos naturales, de los cuales muchas familias se abastecen de agua para consumo domestico.
Por otro lado en cuanto a descendencia de pueblos indígenas existen algunas familias que todavía hablan el dialecto de sus antepasados.
(d) Aspectos institucionales
• Presencia de Instituciones Gubernamentales y no Gubernamentales en el municipio
En Dolores Merendón la presencia institucional que tiene incidencia directa en el municipio son:
• Secretaria de Salud (1 CESAMO, 1 CESAR, Programas como el AIN’c) • Secretaria de Educación (Cubriendo Kínder, Primaria completa) • Secretaria de Agricultura y ganadería (con el proyecto PRONADEL,
prestando apoyo a los pequeños agricultores). • INFOP (Instituto Nacional de Formación Profesional, fortaleciendo la mano de
obra local). • CONADEH (Comisionado de los Derechos Humanos, trabajando con las
comisiones de transparencia municipal). • Secretaría de Gobernación y Justicia (Apoyando la elaboración de los Planes
Estratégicos de Desarrollo Municipal)
Como parte de la intervención de instituciones no gubernamentales tenemos:
• PTCARLHO (Programa del Trifinio de la Cuenca Alta del Río Lempa), trabaja en el manejo y conservación de recursos naturales, fortalecimiento municipal, prevención y mitigación de desastres y el fomento micro-empresarial y la certificación de fincas para producción orgánica).
• ATRIDEST (Asociación del Trifinio del Desarrollo Sostenible) • ASONOG (Asociación de Organismos no Gubernamentales, trabajando con
los sectores de sociedad civil, comisiones de transparencia y fortalecimiento de los líderes patronales).
• Mancomunidad de Guisayote (Brinda un facilitador técnico para los procesos de desarrollo que se ejecutan en la Municipalidad).
• Panorama Religioso
En el municipio de Dolores Merendón, existen varias iglesias que profesan la religión cristiana, en la cabecera municipal tenemos la Iglesia Católica que es atendida por delegados de la palabra pero en las ocasiones especiales el sacerdote de la iglesia de Ocotepeque les acompaña para celebrar la misa, realizar bodas y bautizos, la primera comunión para los niños y la confirma para los jóvenes.
Existen también en la cabecera municipal varias iglesias evangélicas entre las cuales se pueden mencionar las siguientes: Iglesia Príncipe de Paz, Apostólica.
5.1 ENTREVISTAS A INFORMANTES CLAVE
(a) Situación socioeconómica del municipio
Cuadro 1. Porcentaje de población en Pobreza y sus principales causas.
¿Qué por ciento de la población vive en condiciones de pobreza y pobreza extrema y cuáles son sus principales causas por orden de importancia?
Porcentaje Causas de Pobreza
80%
70%
90%
Analfabetismo
Falta de Asistencia Técnica
Poca participación ciudadana
Poca atención y asistencia técnica
Falta de empleos Como se puede observar en el cuadro anterior la forma de observar y analizar
el municipio de Dolores Merendón.
En su opinión, ¿hay posibilidades reales de mejorar la situación socioeconómica de este municipio o no las hay? Funcionarios Municipales Claro que si Porque:
Brindándoles capacitaciones Buscando apoyo para proyectos productivos Buscando más productores demostradores Capacitándoles para que gestionen más
Representantes de ONGs y proyectos
Si Porque: Trabajando más de cerca con la población Buscando más apoyo de las instituciones que trabajan en el municipio Que hayan buenos aportes de la municipalidad para capacitaciones Que se haga publicidad del municipio para abrir nuevas fuentes de empleo Que haya más atención en la Educación para preparar la población
Ex – funcionarios
Si Porque: Buscar inversionistas para el municipio Que haya mejor educación Que se incentive la participación de la gente para el cambio Buscar apoyo y atención del gobierno
La migración y las remesas
¿Qué por ciento de las familias más pobres del municipio tienen miembros en el extranjero, que les envían ayuda en dinero?
Funcionarios Municipales Nadie
En el extranjero nadie
Ex – funcionarios 0 %
Cabecera departamental 1 %
Las familias que están recibiendo remesas del extranjero, ¿Cómo utilizan el dinero que reciben?
Funcionarios Municipales Comida
Gastos del hogar
Insumos de producción
¿Alguno de los programas o proyectos del Municipio están orientando y capacitando a estas familias para usar el dinero en formas que les permitirán ser menos dependientes de esa ayuda (como iniciar negocios, invertir, ahorrar, etc.)?
Funcionarios Municipales Nadie
Un poco PRONADEL
No
Ex – funcionarios Nadie
33
Las personas que se van al extranjero, ¿se van por falta de oportunidades de empleo y de negocio aquí, o porque las oportunidades parecen ser mayores en otros países?
Razones ¿Y tienen razón?
¿Por qué?
Funcionarios Municipales
Los que salen a estudiar se quedan allá por falta de empleo aquí.
Aquí en el municipio solo se trabaja en el campo los jóvenes que estudian ya no lo hacen
100 % dijo que si
Pues si, a mis hijos mejor que trabajen allá y manden dinero
Porque si se gradúan y no hay trabajo mejor se quedan en la cabecera
Porque aquí con el jornaleo no se gana nada en comparación en otros trabajos afuera
Falta de empleos y apoyo técnico para mejorar las técnicas de diversificación de cultivos
Pues si
Ya que no hay fuentes de empleo y no hay quienes inviertan en el municipio
Ex – funcionarios
Claro que si, mis hijos allá están
Falta de trabajos aquí impide el desarrollo
Funcionarios Municipales Es cierto que aquí solo hay primaria entonces la gente no aprende nada por eso son pobres.
Si aquí nadie tiene estudios por eso son pobres
Si porque nadie tiene dinero para enviar a estudiar afuera
Aquí hay mucho analfabetismo pero hay mucho conformismo también
Pues aquí la gente piensa que siendo pobre y analfabeta se les va a dar todo
La gente no tiene la confianza como si tuviera educación
Ex – funcionarios
Aquí solo van a la primaria así que siguen igual trabajando en el campo
Todos son analfabetas y no hay incentivos para querer aprender más ya que no hay donde trabajar
34
Segundo dicho: “En este municipio sólo obtienen educación las familias que no son las más pobres, y cuando ya tienen educación se van del pueblo, a buscar otros horizontes”. ¿Qué piensa Ud. acerca de eso?
Funcionarios Municipales Que tienen razón, aquí no hay donde trabajar así que se quedan donde estudian
Aquí los hijos de la gente pobre como va a salir a estudiar afuera y poder trabajar también
Solo los ricos mandan sus hijos a estudiar el colegio
Si ellos estudian afuera, se quedan allá ya que de nada les sirve regresar y no tener donde trabajar
Salen los que pueden y no regresan porque no tienen nada en que trabajar
Ex – funcionarios
Si estudian se va a trabajar afuera porque aquí no pueden trabajar
Aquí el que estudia no regresa
Tercer dicho: “Aquí hay mucha gente educada, que ha terminado la secundaria, sin empleo, o sea que la pobreza no es por falta de educación”. ¿Qué piensa Ud.?
Funcionarios Municipales Aquí la gente graduada se queda afuera
Aquí el que estudia y no tiene trabajo va al monte a las labores del jornaleo
Pues es cierto que la pobreza no es por falta de educación pero si influye
Aquí no hay gente que haya terminado la secundaria y regrese pero la pobreza no es por falta de educación sino por tanto paternalismo que hay
Ex – funcionarios
Si no hay trabajo ya pueden ser los más educados del mundo como se van a superar siguen siendo pobres
35
Cuarto dicho: “La mayor parte de la educación que dan aquí las escuelas y los institutos no es la que necesita la gente más pobre para mejorar su vida. Por eso muchos no van a la escuela” ¿Qué dice Ud?
Funcionarios Municipales Es importante que vayan para aprender a leer y escribir pero desde niños van al campo a ayudar al papá
Pues solo con primaria no hacen nada, por eso mejor ni los mandan
La gente no tiene ni para comprar los libros que piden
Los padres se llevan a los niños al campo a trabajar con ellos
Si van a la primaria igual siguen jornaleando
Con la primaria no llevan dinero a la casa como cuando van a jornalear
Ex – funcionarios
No hay dinero para comer menos para comprar las cosas que piden en la escuela
No hay empleos para los que hacen solo la primaria
Perspectivas para la juventud
¿Qué esperanzas tiene la generación joven de aquí de llegar a tener una vida mejor que la que tienen con sus padres?
Funcionarios Municipales Si los programas presentes en el municipio siguen como hasta la perspectiva de los jóvenes será muy prometedora
Si se les capacita más van a poder hacer mejores cosas
Depende lo que ellos quieran para cambiar
Si están dispuestos a capacitarse podrán lograr montar pequeñas microempresas para sobresalir
Si aprenden a diversificar los cultivos podrán realizar un cambio ya que no solo será un ingreso
Ex – funcionarios
¿Quiénes lo deberían hacer y cómo? ¿Cómo habría que empezar?
Funcionarios Municipales Organizaciones con incidencia en la zona
Líderes capacitados transmitiendo los conocimientos
El gobierno a través de programas
Ese es deber tanto del gobierno como de todas las instituciones
Nosotros como facilitadores de las instituciones que están en la zona
Ex – funcionarios
Pregunta Grupo focal 1 Grupo focal 2
¿Cuántos comités o agrupaciones hay en esta comunidad, que trabajan para mejorar las condiciones de vida de la gente de aquí?
MUSAN
Sociedad de padres de familia
¿Cuáles son los comités y grupos más activos en el mejoramiento de las cosas aquí?
Los del Patronato
El ECO-CLUB SAN
Los del Patronato ayudan a buscar problemas
Los jóvenes buscan cuidar el medio ambiente
Las Mujeres quieren superarse organizándose
¿Están teniendo buenos resultados
¿Por qué están teniendo esos resultados?
Porque se mueven a buscar para mejorar la situación en la comunidad, además ellos capacitan a los que no pueden ir a las capacitaciones.
Pregunta Grupo focal 1 Grupo focal 2
La gente de la comunidad, ¿apoya realmente a los grupos? Es decir, cuando se les avisa que va a haber reunión ¿llegan?
A veces, la gente hay que rogarla para que vaya a una reunión que es de importancia para ellos
Y en la reunión, ¿participan, toman la palabra, dan sugerencias?
Solo los hombres porque las mujeres no participan para nada
Cuando en la reunión hay hombres y mujeres ¿hablan las mujeres, o sólo los hombres?
Solo los hombres, las mujeres no dejan la pena, nunca dicen nada, talvez ahora empiezan a desenvolverse
Sí, a veces cuando se les ruega para que digan algo
No
¿Cuáles son las principales causas de la pobreza aquí?
No hay trabajos
No hay plata
No se puede sembrar porque no se puede sacar los cultivos
El gobierno nos tiene abandonados
Mala educación
¿Qué se debe hacer para aliviar y solucionar la pobreza?
Inviertan más para tener de que trabajar
Que envíen proyectos como los de la ERP
¿Hay alguien haciéndolo? ¿Quién? ¿Qué está haciendo?
La municipalidad
Ahora PRESANCA y PTCARL
Estas organizaciones traen proyectos para mejorar la calidad de vida de la gente
Pregunta Grupos focales
¿Qué espacios le van a dar a los jóvenes y a las jóvenes, digamos de 12 a 18 años? ¿Les van a permitir que ocupen cargos directivos de comités y grupos de aquí de la comunidad?
Si ya hay jóvenes en cargos de directiva de grupos del municipio
A los jóvenes les da mucha pena participar aunque tengan la oportunidad
Si ellos hacen sus propios comités y grupos, ¿les van a poner atención ustedes, los van a escuchar las autoridades, les va a hacer caso la gente?
Bueno depende como trabajen ellos son muy bromistas
Si toman las cosas en serio claro que si
Pues si al final ellos serán los próximos líderes
Los papás, ¿les van a permitir que vayan a sus reuniones? ¿Los van a apoyar en lo que los jóvenes hagan?
Pues sí, los padres siempre apoyan lo que los hijos hacen
Han pensado aquí cómo hacer para que sus hijos no vivan tan pobres como sus padres?
Pues en realidad no
¿Hay alguna otra cosa de la que no hemos platicado, pero que alguien de ustedes quiere decir aquí, o recomendar?
Pues que las organizaciones ayuden al ver que no hay centros de educación aquí que digan a ayudarlo a uno porque al haber un colegio allí si se pueden superar los jóvenes
6 RESULTADOS 2. ESTUDIOS DE CASO FAMILIAS
6.1 LA FAMILIA Y LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
No. De familias que participan o no en alguna organización comunitaria o alguna agrupación cívica
Respuesta Sí No
No. De casos 4 0
Familias que participan en algún proyecto o programa de alguna organización sea gubernamental, no gubernamental o de la comunidad.
Respuesta Sí No
MUNICIPIO:
DEPARTAMENTO:
PAÍS:
Ocotepeque
Honduras
Familia estudiada Fecha de inicio y fecha de conclusión del estudio de caso
Dirección Personas entrevistadas y posición dentro de la Familia
Caso 1: Yolanda Guzmán
Caso 2: José López Casco Urbano Padre de Familia
Caso 3: Miriam Rodas Casco Urbano Hija Mayor
Caso 4: Andrés Oliva
Aldea de las Toreras
40
Preguntas y Respuestas de padres, madres, hijos e hijas sobre la participación social y cívica
Pregunta: ¿Usted/es han estimulado a sus hijos e hijas a participar en algún proyectos de desarrollo o en alguna asociación cívica?
Respuesta
Pregunta: ¿Hay en esta comunidad programas, proyectos, instituciones locales que favorecen la participación de los jóvenes?
Respuesta
Padres y madres 3 1
Hijos e Hijas 4 0
Pregunta: ¿Qué opinión tienen ustedes de esos programas, proyectos y agrupaciones que favorecen la participación de los jóvenes?
Respuesta
Padres y madres Apoyan porque lo capacitan a uno
Así los jóvenes no están de vagos hacen algo
A uno y a los hijos le ayudan mucho
Hijos e Hijas Al menos salgo de la casa y aprendo algo nuevo
Escucho a los otros jóvenes sobre lo que quieren
Uno aprende más porque en la casa no hace nada
Impulsan nuevas alternativas
41
Pregunta: ¿Les interesa a ustedes que sus hijos jóvenes participen en actividades y proyectos juveniles o de desarrollo de la comunidad?
Respuesta
Porqué
Padres y madres Porque ellos son el futuro ya uno de viejo está cansado
Claro porque así ya no están de vagos por allí
Bueno así los jóvenes se despiertan un poquito más
Hijos e Hijas Cuando aprende cosas nuevas puede hacer algún cambio en el municipio
Así el desarrollo avanza
Podemos impulsar cosas nuevas
Aprendemos más
Pregunta: ¿Cómo ha influido en su familia la participación de sus hijos en esas actividades y proyectos?
Respuesta
Padres y madres Pues ya no piensan como uno, ya son más despiertos y piensan en el desarrollo.
Como son cipotes ellos aprenden mucho más y mejor.
Hijos e Hijas Pues sin plata no importa lo que uno aprenda, sin apoyo no se puede lograr todo.
Nuestros padres no pueden apoyarnos en todo lo que queremos, cuando sabemos algo.
Respuesta
Sí No
Pregunta: ¿Tienen algún(os) hijo/as que empezaron a estudiar y ya no continuaron?
4 0
Pregunta: ¿Qué es lo más importante que enseñan las escuelas e institutos de aquí?
Respuesta
Pues aquí las escuelas casi no enseñan nada.
Lo poquito que enseñan ellos lo ponen en práctica, como a respetar a los padres.
Pregunta: ¿Para qué les ha servido a ustedes la educación que reciben o recibieron aquí?
Respuesta
Pues para poder firmar y aprender a leer, porque de sexto grado uno no pasa aquí.
Aquí no sirve como para tener un trabajo ya que solo se aprende a leer a medias y a firmar.
Para que los hijos si logren superarse un poco.
Respuesta
Sí No
Pregunta: ¿Conocen ustedes personas de aquí, que cuando empezaron a estudiar eran muy pero muy pobres, y que como resultado de haber estudiado mejoraron su situación y hoy día viven bien?
0 4
Respuesta
Mejorar lo que les enseñan a esos niños pucha aquí no aprenden nada.
Que les traigan programas nuevos como esos de computación
Aquí ni leer bien pueden los niños y que ya van a salir de sexto.
6.1. Porqué: Para que sean mejores en el futuro si no se quedan como uno.
Porque si el municipio es educado nadie lo toma de menos a uno.
43
6.3 ACTIVIDADES ECONÓMICAS E INGRESOS DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA
Pregunta: ¿Qué actividad económica/productiva o laboral desarrollan los miembros de la familia que tienen entre 16 a 18 años?
Respuesta
En lo que salga
Sí No
2. Pregunta: ¿Esta actividad es la misma que la de alguno de sus padres u otros familiares?
4 0
2.1. (Si el hijo o hija realiza una actividad económica distinta a la de los padres) ¿Por qué escogió este otro trabajo?
Quizá porque le va ir mejor como lo que trabajan en la municipalidad.
Respuesta
4 0
4. Pregunta: ¿En qué gastan ellos principalmente el dinero que cobran o reciben?
Respuesta
Hijos e Hijas Ropa, zapatos, comida para la casa.
44
5. Pregunta: ¿Qué oportunidades de trabajo tienen los jóvenes en esta comunidad?
Respuesta
Padres y madres Aquí oportunidad de trabajo no hay como para dejar el jornaleo.
A veces que trabajan cuando vienen empresas a instalar cosas
Hijos e Hijas Cosecha de café
Jornaleo en fincas ajenas
6. Pregunta: ¿Considera ustedes que los jóvenes aprovechan las oportunidades de trabajo que hay aquí en esta comunidad y en los alrededores?
Respuesta
6.1. Porqué
Padres y madres El pago es bueno aunque solo san unos días
Cuando viene algo nuevo se rebuscan más los jóvenes
Son pocas pero pagan bien cuando vienen
Hijos e Hijas Aquí no hay trabajos, así que cuando viene uno hay que aprovecharlo.
Además que pagan algo bueno
No hay empleos
No hay cultivos nuevos
Pregunta: ¿Cuáles son los más grandes problemas de una familia pobre?
Respuesta
Sí No
Pregunta: ¿Podría uno hacer algo para dejar de ser tan pobre?
0 4
6.1. ¿Qué es lo que uno puede hacer para ya no ser tan pobre?
Trabajar mucho
Pregunta: ¿Qué esperan ustedes de sus hijos e hijas?
Respuesta
Padres y madres Que trabajen para que vivan mejor
Que luchen por superarse ya que uno no puede
Hijos e Hijas Tratar de aprender algo nuevo para poder ganarnos la vida decentemente
Pregunta: ¿Cómo va a ser el futuro de sus hijos e hijas?
Respuesta
Padres y madres Depende aquí todo es incierto no hay ni para comer ahorita esperemos que después la vida sea mejor.
Hijos e Hijas Si vienen nuevos proyectos y contratan gente de aquí pues la vida cambiaria.
Respuesta
Sí No
Pregunta: ¿Creen ustedes que ese futuro que ustedes piensan para sus hijos e hijas es lo que ellos desean?
4 0
Respuesta
Padres y madres Pues con dinero no se puede así que apoyo moral.
Dándoles siquiera el sexto grado
Hijos e Hijas Motivándonos porque con dinero no hay d donde
47
5. Pregunta: ¿Qué limitaciones tienen ustedes para apoyar a sus hijos e hijas?
Respuesta
Padres y madres No tenemos recursos económicos
Hijos e Hijas Dinero, como no hay dinero no podemos estudiar en el colegio sale muy caro irse a vivir afuera.
Respuesta
Sí No
6. Pregunta: ¿Reciben ustedes algún apoyo de parte de alguna institución o proyecto?
0 4
(a) El matrimonio y los hijos
Pregunta: ¿A qué edad debe casarse uno?
Respuesta
16 años
20 años
Respuesta
Padres y madres Los que dio le dé a uno
4 hijos
2 hijos
2 hijos
(b) La educación y la escuela
Pregunta: Cuando ya tienen la edad para asistir a la escuela, deben ir…
Respuesta Porqué
Padres y madres Todos los hijos y todas la hijas
Todos deben aprender
Hijos e Hijas Todos y todas sin excepción Todos tenemos los mismos derechos
Pregunta: : Los hijos varones deben estudiar
Respuesta Porqué
Padres y madres Hasta donde puedan Porque si no hay dinero
Hijos e Hijas Hasta donde los padres nos apoyen
Por el dinero
Pregunta: Las hijas mujeres deben estudiar Respuesta
Padres y madres Igual que los varones
Hijos e Hijas Pues hasta donde nos apoyen igual que a los varones
Pregunta: ¿De qué sería mejor que un hijo hombre se gradúe?
Respuesta Porqué
Es lo que pueden trabajar aquí.
Hijos e Hijas Maestros Es lo que hay aquí, plazas para maestros
Pregunta: ¿De qué sería mejor que una hija mujer se gradúe?
Respuesta Porqué
Hijos e Hijas Magisterio
Pregunta: Los hijos jóvenes que están casados, ¿deberían también estudiar?
0 4
Porque tienen que mantener a la familia
Si No
4 0
Porque los hijos tienen que trabajar a su familia
Respuesta
Pregunta: Las hijas jóvenes que están casadas, ¿deberían también estudiar?
0 4
Deben estar en su casa y cuidar a sus hijos
Si No
0 4
Hijos e hijas No porque:
Cuando se inicia una familia hay que cuidarla y si están estudiando cómo van a quedar solo los niños en la casa.
(c) Las ocupaciones y el trabajo Pregunta: ¿Cuáles son los mejores oficios, trabajos o profesiones que los hijos varones de uno pueden tener?
Respuesta Porqué
Hijos e Hijas Secretaria en la municipalidad
Pregunta: ¿Es bueno cambiar uno de trabajo o debe seguir toda la vida con su mismo trabajo?
Respuesta Porqué

Documents

MONOGRAFÍA HISTÓRICO-SOCIAL DOLORES MERENDÓN, …