Propuesta de prctica pedaggica

Propuesta de prctica pedaggicaCoordinacin PedaggicaOrientaciones para la elaboracin de la Propuesta de Prctica PedaggicaPropuesta de prctica pedaggica, se plantea como un dispositivo formativo, que tiene como finalidad que el docente disee y planifique situaciones de aprendizaje centradas en procesos para aprender que permitan a los estudiantes aprender de forma reflexiva, profunda y colaborativa, tomando en cuenta la reflexin de las situaciones propuestas en el mdulo y su propia prctica pedaggica.En ese sentido, la prctica deja de ser vista como una simple aplicacin de la teora o modelo propuesto porque la mirada del docente es la de un profesional, capaz de reconstruir saberes y tomar decisiones desde la mirada de su propia prctica. Esto contribuye en la identidad del docente y su desarrollo profesional.

Anlisis de las situaciones para la reflexin pedaggicaPropuesta de prctica pedaggicaEjecucin de la prctica pedaggica en aulaNarracin documentadaDiseo y planificacin de situaciones de aprendizajeA continuacin, se presenta un grfico que muestra parte del proceso formativo en el que se encuentra la Propuesta de prctica pedaggica.La propuesta de prctica pedaggica

En consecuencia con lo expuesto anteriormente, la Propuesta de prctica pedaggica busca enriquecer cualquier programacin planteada.Recuerda, el objetivo de la propuesta de prctica es concretar que las acciones que realicen los docentes en el aula tengan un propsito claro, generen procesos para aprender, tengan una secuencia lgica y estn contextualizadas.Cmo orientar la elaboracin de la Propuesta de prctica pedaggica?Los formadores acompaan al docente en la construccin de la Propuesta de prctica pedaggica, tomando en cuenta que se trata de un proceso formativo para aprender a disear y planificar una prctica coherente, que articula el anlisis de las situaciones presentadas en el mdulo y la reflexin de su propia prctica.Sobre la identificacin de una prctica

El docente elige una posible prctica de acuerdo a lo que tenga previsto en su programacin o una actividad que considere pertinente para enriquecerla de acuerdo a las orientaciones del mdulo. Puedes ayudarlo a establecer criterios de seleccin. Por ejemplo:Cul es el tema de mi programacin o la situacin que deseo realizar que se relaciona con la Situacin para la reflexin pedaggica planteada en el Mdulo? Qu ideas de las planteadas en el Mdulo enriqueceran mi trabajo docente? Nota: Es importante que desde el inicio el docente tenga claro que al estar centrado en procesos de aprendizaje, lo ms seguro es que la Prctica se desarrolle en ms de un da.

Sobre la construccin del diseo y planificacin de la Propuesta de prctica pedaggica

Propicia que los docentes vuelvan a leer la Situacin para la reflexin pedaggica; recuerda que los procesos que se presentan en ella, le servirn como referente para elaborar su propia propuesta.

Asegrate que los docentes, planteen el propsito centrado en lo que van a aprender los estudiantes a travs de diversos procesos para aprender. El propsito orienta todas las acciones a realizar en la situacin propuesta, por lo que tiene que ser claro, retador y ubicarse en el marco de una situacin contextualizada.

EjemplosConstruir la escritura empleando letras sueltas para escribir ttulos de cuento.

Investigar sobre animales en peligro de extincin para presentar hallazgos a travs de una exposicin a los compaeros de otros grados.

Producir escritos que se compartirn con los amigos y familiares en el festival.

Generar compromisos de participacin colectiva para la construccin del bien comn en el aula y en la escuela.Los aprendizajes que espera que los estudiantes logren, deben pensarse y plantearse en trminos de desempeos, tomando en cuenta el propsito que se ha planteado. Por ejemplo:

Si el propsito es: Analizar y valorar crticamente los afiches publicitarios para identificar la imagen que construyen de los adolescentes (o de las mujeres, nios, ciudadanos, etc., segn sea el caso elegido) y exponer el resultado del anlisis ante los compaeros de otros grados.

Los aprendizajes esperados seran:

Se orienta a que los estudiantes aprendan a:Realizar lecturas exploratorias y profundas de afiches publicitarios y a complementar la informacin con otras fuentes.Explicar el discurso que subyace en un determinado mensaje publicitario.Trabajar en equipo de manera colaborativa.Exponer oralmente con la finalidad de informar, compartir y explicar el asunto de los afiches publicitarios dirigidos a adolescentes, lo que implica:Organizar la informacin para realizar una exposicin.Utilizar materiales para ilustrar y explicar el tema de la exposicin: dibujos, esquemas, fotografas, maquetas, diapositivas, entre otros recursos.Opinar crticamente y a argumentar su punto de vista sobre los mensajes que ofrecen los afiches publicitarios.

Tomado de: Direccin de Educacin Superior Pedaggica. 2014. Mdulo de didctica de la Comunicacin- Secundaria.Orienta a los docentes a establecer con claridad las condiciones de aprendizaje que promovern que los estudiantes aprendan. Por ejemplo: se asegurar tener espacios de dilogo y debate, desarrollar trabajo colaborativo, generar un clima clido, mantener la motivacin, entre otras. No son solo condiciones fsicas.Haz notar a los docentes que la Propuesta de prctica pedaggica debe presentar una secuencia lgica centrada en las acciones fsicas o mentales que realizarn los estudiantes de acuerdo al propsito planteado.Por ejemplo, si se ha planteado como actividad que los estudiantes expongan sobre un tema, a lo largo de la secuencia tendra que evidenciarse todo lo que harn para poder exponer: -Buscar y leer informacin en textos diversos, comparar la informacin que encuentran en dos textos, seleccionar la informacin que se necesita de acuerdo al tema de desarrollar, tomar notar de la informacin que consideren pertinente, organizar la informacin para presentarla al pblico, entre otras.Los procesos de aprendizaje se tienen que visualizar a lo largo de la propuesta planteada, por lo que no es recomendable esquematizarlos o colocarlos en cuadros, porque estos son recursivos y dada la complejidad del aprendizaje esto no tiene sentido. Entre estos procesos encontramos: comparar, reflexionar, relacionar, argumentar, opinar, entre otros.Asegura que en la Propuesta de prctica pedaggica las preguntas o consignas que se planteen sean claras, retadoras, desafiantes y que propicien el trabajo grupal, el debate, el dilogo. Asimismo, deben responder al propsito de lo que se quiere lograr y mantener una coherencia a lo largo de secuencia planteada. En la Propuesta de prctica pedaggica se tiene que evidenciar con claridad, los diferentes espacios que se generarn para propiciar aprendizajes colaborativos, por ejemplo, trabajos grupales, en pareja, discusiones en plenario.

Ayuda al docente a reflexionar si en su propuesta queda claro cmo intervendr para ayudar a los estudiantes a pensar, a reflexionar sobre lo que hacen, las interacciones problematizadoras que establecer; as como el clima favorable y de confianza donde los estudiantes manifiestan sus ideas con libertad, si se observa cmo tomar en cuenta los saberes previos de los nios, etc.Revisa que el docente indique claramente qu va a evaluar y cmo registrar el avance de los estudiantes. Puede proponer algn indicador de evaluacin o indicar algn aspecto a evaluar; por ejemplo, lo puede hacer a travs de un indicador. Adems, puede emplear un portafolio, un anecdotario o una prueba que le permita recoger la informacin que necesita