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UNIDAD EDUCATIVA MARIO RIZZINI PCEI
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PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONAL
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UNIDADEDUCATIVA MARIORIZZINIPCEI
PROVINCIA:AZUAY CANTN:CUENCA PARROQUIA:DON BOSCO
DIRECCIN:AV.DON BOSCO 2-47 Y FELIPE II TELFONO:2888141
TIPO DE INSTITUCIN
PARTICULAR
RGIMEN
SIERRA
MODALIDAD:
SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA
BACHILLERATO EN:1.-BGU:CIENCIAS
JORNADA DE TRABAJO:
SBADOS, MATUTINA Y
VESPERTINA
RECTOR:
MSC. PABLO FARFN PACHECO
VICERRECTOR:
MGTER. SEGUNDO TAPIA ASTUDILLO
COORDINACIN PLANIFICACINACADMICA:
DR.ADOLFO FARFN PACHECO
FECHA
MARZO DE 2013
SUPERVISOR ZONAL:
LCDO.ALFREDO RODAS I.
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INTRODUCCIN
En los ltimos aos se han producido cambios importantes en la poltica educativa del pas,
bajo las orientaciones de la Constitucin del 2008, la Ley Orgnica de EducacinIntercultural (LOEI) aprobada en el ao 2011 y su reglamento en el 2012. En este contextoel Proyecto Educativo Institucional (PEI) constituye un elemento esencial para sintonizarcon los cambios que vive el sistema educativo.
Frente a los numerosos retos del futuro, en un siglo que comienza, caracterizado tanto porel progreso econmico y el avance cientfico, como tambin por la pobreza y ladesigualdad, la educacin constituye un instrumento indispensable para que las personas ylas sociedades puedan avanzar hacia los ideales de paz, libertad y justicia. En este contextoel Proyecto Educativo Institucionalde la Unidad Educativa Mario Rizzini lleva el propsito
de constituirse en un instrumento que ayude a conducir a la Institucin Educativa de lamanera ms adecuada, a responder a retos de innovacin y modernidad.
Con esta perspectiva de futuro ya no es posible educar sin ideales, sin principios, sin fines,sin visin de lo mediato e inmediato, sin acciones concretas que respondan a las realesnecesidades de maestros/as. estudiantes y padres de familia, por lo tanto ser imposiblemejorar la calidad de la educacin, sin un Proyecto Educativo Institucional.
La cuestin entonces es presentar al Proyecto Educativo Institucional como un instrumentoque hemos construido colectivamente, cuyo proceso ha implicado analizar la situacineducativa para proponer los cambios pedaggicos y de gestin necesarios para el desarrolloinstitucional.
El mdulo contiene seis unidades que tratan sobre cmo el Proyecto EducativoInstitucional se constituye en un instrumento privilegiado para que esta institucineducativa se fortalezca y contribuya a formar generaciones creativas, con un alto desarrollode la inteligencia, que impulse el desarrollo del pas sobre la base de una slida formacinen valores y en lo acadmico.
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NDICE
Introduccin.2
ndice.3
Visin.4
Misin.5
Ideario.6
Informe de la autoevaluacin institucional.9
Plan de mejora26
Evaluacin y monitoreo.
Anexos:
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VISIN
La Unidad Educativa MarioRizzini PCEI es una Comunidad
Educativa Pastoral con identidad Salesiana, comprometida a
brindar procesos de calidad y eficiencia para estudiantesque desde
una realidad multitnica, pluricultural e inclusiva conviven en medio
de relaciones interpersonales de concordia, quepara su
autoaprendizaje en las modalidades semipresencial y a distancia
utilizan material instruccional pedaggicamente desarrollado;
acorde a las exigencias modernas y a travs de lasNTICs
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MISIN
Formar a jvenes y adultosen la Unidad Educativa Mario Rizzini
PCEI desde los principios de Don Bosco, como buenos cristianosy honrados ciudadanos; a travs de un enfoque pedaggico
holstico, tomando en cuenta la interculturalidad, la
plurinacionalidad,realizandoprocesos de autoaprendizaje a travs
de las NTICs en las modalidades semipresencial y a distancia,
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IDEARIO
La Unidad Educativa Mario Rizzini PCEI, como centro educativo, fundamenta supensamiento ideolgico y su actuacin en el Evangelio, segn los principios educativos de
San Juan Bosco y las orientaciones de la pedagoga actual. En consecuencia, y paraconocimiento de tutores, padres y estudiantes, se establece el presente IDEARIO.
Desde nuestra realidad toda persona joven o adulto tiene derecho a la educacin, en plenaigualdad de oportunidades, porque es un derecho humano fundamental y es deberineludible e inexcusable del estado sin ningn tipo de discriminacin, a la cual nuestroestablecimiento educativo se suma.
Practicamos el sistema pedaggico propugnado y seguido por don Bosco, que descansa porentero en la razn, en la religin y en el amor; fomentando el espritu de familia, creandoun ambiente de alegra y un clima de afecto y de mutua confianza entre educadores yeducandos.
Buscamos la formacin de una verdadera comunidad educativa y suscitamos laparticipacin y colaboracin de todos los componentes de la misma; creando un clima deservicio y de libertad cristiana, ofreciendo espacios a los educandos, para que lleguen aldesenvolvimiento y madurez de sus valores.
Como tutores, nos comprometemos a integrarnos en esta Comunidad Educativa,procurando dar, con nuestra competencia y testimonio, la verdadera imagen del educadorcristiano.
Asumimos el pleno sentido de responsabilidad y de colaboracin positiva, la misin deejercer sobre los educandos una autntica tutela de dimensin intelectual y, sobre todo,educativa, estimulando a los alumnos a vivir conscientemente su propia vocacin humana ycristiana
Las modalidades de educacin semipresencial y a distancia estn adecuados a ciclos devida de las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo, capacidades, mbito cultural ylingstico y a sus necesidades contextuales.
Consideramos al interaprendizaje, multiaprendizaje y autoaprendizaje como instrumentospara potenciar las capacidades humanas por medio de la cultura, el acceso a la informaciny sus tecnologas, la comunicacin y el conocimiento, para alcanzar niveles de desarrollopersonal y colectivo.
Los adolescentes, jvenes y adultos mayores son el centro del proceso de aprendizajes; porlo que todas las acciones se orientan a mejorar la calidad del servicio tutorial quebrindamos.
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Garantizamos a nuestros destinatarios educacin libre de violencia de gnero, ypromovemos la coeducacin, partiendo del principio de la no discriminacin por razn desexo.
La Unidad Educativa Mario Rizzini es un establecimiento educativo en donde los
estudiantes practican principios democrticos y viven en paz; adems son constructoresdelconocimiento.
Los adolescentes, jvenes y adultos mayores son corresponsables con las actividades deformacin e instruccin de la vida institucional.
Promovemos el esfuerzo individual, el trabajo cooperativo y la motivacin a los estudiantespara el aprendizaje, as como el reconocimiento y valoracin de los tutores; componentesesenciales de calidad de la educacin.
Establecemos la evaluacin integral como un proceso permanente de mejora en losprocesos cognitivos, en los aspectos reflexivos y afectivos.
Instauramos la investigacin, construccin y desarrollo permanente de aprendizajessignificativos fomentando la creatividad y la innovacin educativa.
Garantizamoseducacin de calidad y calidez, en las modalidades: semipresencial y adistancia; mismas que incluyen procesos y metodologas acordes a las necesidades denuestros destinatarios, en relacin de su entorno natural y social.
Convivimos armnicamente en medio de acuerdos y compromisos entre los actores queconformamos la Unidad Educativa Mario Rizzini PCEI
Contribuimos al desarrollo pleno de la personalidad de las y los estudiantes, para quelogren el conocimiento, el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus obligaciones.
Desarrollamos las capacidades de anlisis y conciencia crtica para que nuestrosdestinatarios se inserten en el mundo como sujetos activos con vocacin transformadora yde construccin de una sociedad justa, equitativa y libre.
Fomentamos una conciencia ciudadana y planetaria para la conservacin, defensa ymejoramiento del ambiente; para el logro de una vidasana; el uso racional, sostenible ysustentable delos recursos naturales.
Consideramos anuestro destinatario como centro de la educacin, en el marco del respeto alos derechos educativos de la familia, la democracia y la naturaleza.
Construimos relaciones sociales, en el marco del respeto a la dignidad de las personas, delreconocimiento y valoracin de las diferencias culturales, tnicas, religiosas, etc.
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Fomentamos el conocimiento, respeto, valoracin, rescate, preservacin y promocin delpatrimonio natural y cultural.
Protegemos y apoyamos a las y los estudiantes en casos de violencia, maltrato, explotacinsexual y de cualquier tipo de abuso.
La educacin constituye el instrumento de transformacin de la sociedad; contribuimos a laconstruccin del pas, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes.
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INFORME DE AUTOEVALUACIN1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Unidad Educativa Mario RizziniPCEIUBICACIN: PROVINCIA: Azuay CANTN: Cuenca
PARROQUIA: Yanuncay DIRECCIN: Calle Felipe II y Av.Don BoscoTELFONO: 2888141Tipo de institucin: Particular Mixta Rgimen: sierraUTE N:
2. INTRODUCCINEl periodo de proceso de autoevaluacin institucional se inici en octubre del ao 2011,
liderado por el Lcdo. Fausto Colcha; a quien se dio las orientaciones pertinentes para este
proceso.
El mencionado docente durante los meses de octubre, noviembre y diciembre del 2011;
junto con el equipo promotor, procedi a aplicar las encuestas a los estudiantes como
representantes de s mismos. Luego en los meses de enero hasta julio continu con el
proceso hasta entregar un informe de la autoevaluacin y un plan de mejoras.
Al revisar el informe y el plan de mejoras hemos visto que carece de consistencia y por ello
en este ao lectivo se acord volver a realizar esta autoevaluacin institucional con datos
actualizados hasta el ao lectivo anterior.
Esta tarea se inicia con los nuevos integrantes del Consejo Ejecutivo: Mster Pablo Farfn
como Rector. Magster Segundo Tapia como Vicerrector, Lcdo. Pedro Meja, Lcdo. Luis
Curay, Dra. Isabel Lpez como vocales y la Sra. Martha Zeas como secretaria. En el mes de
enero, nos reunimos en Junta General de tutores y se procedi a la socializacin de la
informacin referente a la autoevaluacin institucional y que adems es parte
fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
El Consejo Ejecutivo lider el proceso de la autoevaluacin institucional, aplicando cada
uno de los instrumentos de autoevaluacin institucional. Comenzando con el instrumento
1 que se refiere a: Encuesta a padres de familia o representantes legales de los
estudiantes de la unidad Educativa Mario Rizzini PCEI Esta encuesta fue aplicada a cien
representantes, sacando una muestra de sesenta de Yanuncay (matriz) veinte de El Valle y
veinte de Patadel (extensiones) por ao de bsica o curso.
El instrumento 2 referido a Historia del establecimiento escolar en los ltimos cinco aos
fue extrado de los documentos que reposan en la institucin y con esos datos se
procedi a representacin grfica con los cuadros estadsticos.
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El instrumento 3 referido a Resultado de los aprendizajes de los alumnos fue tambin
elaborado con los instrumentos que reposan en la institucin y luego tabulados,
interpretados y analizados.
Finalmente se trabaj el instrumento cuatro que se refiere a los procesos de gestin
interno de la institucin educativa. Este instrumento se trabaj una parte en Junta
General de Tutores y otra parte mediante la aplicacin de encuestas a los docentes. El
grupo promotor proces y sistematiz los datos.
Luego de la aplicacin de los instrumentos de autoevaluacin institucional se procedi a
puesta en comn en Junta de Tutores para las observaciones, aclaraciones respectivas y la
preparacin del informe de autoevaluacin y la elaboracin del Plan de Mejoras.
3. ANLISIS DE LA INFORMACINUna vez aplicados los cuatro instrumentos de autoevaluacin institucional, procedemos a
su respetivo anlisis.
INSTRUMENTO 1: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
3.1. Cmo cali f ica el trabajo de los directivos de la i nstitucin?
Respuestas y %
Equivalencias
Cantidad derespuestas
Porcentajes
Muy bueno 46 46%Bueno 47 47%Regular 7 7%MaloNo respondeTOTAL 100 100%
La calificacin del trabajo de los directivos de la institucin educativa; segn losestudiantes representantes en su mayora califican de Muy bueno y bueno con unporcentaje de 46 % y 47% respectivamente. En un porcentaje mnimo califican deregular; esto es el 7%.
3.2.Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la institucin con los familiares delos alumnos?
Respuestas y %
Equivalencias
Cantidad derespuestas
Porcentajes
Muy respetuosa 47 47%Respetuosa 52 52%Poco respetuosa 1 1% 0
102030405060
Series1
Series2
01020304050
Series1
Series2
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Nada respetuosaNo respondeTOTAL 100 100%
La actitud que tienen los directivos de la institucin frente a los familiares de losalumnos es de muy respetuosa con el 47% y de respetuosa el 52%. Lo que significa
que los representantes de los estudiantes dan calificacin alta.3.3.Cmo califica la capacidad que tienen los profesores o profesoras del ao en el que seencuentra surepresentado, para ensear lo necesario a los estudiantes?
Respuestas y %
Equivalencias
Cantidad derespuestas
Porcentajes
Muy bueno 42 42%Bueno 49 49%Regular 8 8%Malo
No responde 1 1%TOTAL 100 100%En cuanto a la capacidad que tienen los tutores o tutoras del ao en el que se encuentra su representado,
para ensear lo necesario a los estudiantes dan los siguientes resultados: muy buena 42% y de buena49%. Demostrando una grado de satisfaccin alta por parte de los representantes.3.4.Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del ao
en que se encuentra su representado?
Respuestas y %
Equivalencias
Cantidad derespuestas
Porcentajes
Muy Bueno 40 40%Bueno 53 53%Regular 4 4%MalaNo responde 3 3%TOTAL 100 100%
La relacin que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del ao en que seencuentra su representado; segn los resultados y el grfico nos indican que el grado deaceptacin es alto; pues un 40% consideran muy buena la relacin y un 53% de buena.3.5.A su representado le gusta permanecer en la institucin educativa?
Respuestas y %
Equivalencias
Cantidad derespuestas
Porcentajes
Le gusta mucho 31 31%Le gusta 58 58%Le gusta poco 9 9%No le gusta
0102030405060
Series1
Series2
010203040506070
Series1
Series2
0
20
40
60
Series1
Series2
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No responde 2 2%TOTAL 100 100%
Si a su representado le gusta permanecer en la institucin educativa, los resultados sonlos siguientes resultados: le gusta mucho un 31% y le gusta un 58%. Lo cual es
altamente satisfactorio para la institucin; sin embargo lo ideal sera que el mayorporcentaje fuera le gusta mucho3.6.La institucin brinda apoyo esencial para los estudiantes que necesitan, de modo que
puedancumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?
Respuestas y %
Equivalencias
Cantidad derespuestas
Porcentajes
Siempre 66 66%Casi siempre 21 21%A veces 13 13%
NuncaNo respondeTOTAL 100 100%
Si la institucin brinda apoyo esencial a los estudiantes que necesitan, para quepuedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares, tenemos un 66% derepresentantes que dicen siempre y un 21% casi siempre. En la variable a veces sepronuncian un 13%.
3.7.Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de losestudiantes a su cargo?
Respuestas y %
Equivalencias
Cantidad derespuestas
Porcentajes
Siempre 15 15%Casi siempre 25 25%A veces 43 43%Nunca 15 15%No responde 2 2%
TOTAL 100 100%
En el tem 7 referente a que, como representantes brindan ayuda en las tareas de losestudiantes a su cargo responde un 15% siempre, un 25% casi siempre y un 43% aveces. Esto significa que al ser estudiantes jvenes y adultos, son ellos los responsablesde los autoaprendizajes.3.8.Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas?
010203040506070
Series1
Series2
01020304050
Series1
Series2
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reas
Variables
Lengua yLiteratura
Matemtica EstudiosSociales
CienciasNaturales
Muy buenos 46 26 42 34Buenos 30 54 37 32Regulares 4 12 7 14
Malos 2 1No responde 18 7 14 20TOTAL 100 100 100 100
La pregunta 8 se refiere a la calificacin de los aprendizajes alcanzados por surepresentado en las reas bsicas y podemos concluir que en Lengua y Literatura un
46% califican de muy buena y un 30% de buena. En Matemtica un 26% de muybuena y 54% de buenos. En EE. SS. Un 42% de muy buenos y 37% de buenos. En CC.NN. Un 34% de muy buenos y 32% de buenos. En Entorno.3.9.Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a
lo que le ensean en la institucin?
Escala
VariablesMucho Algo Casi nada Nada
Noresponde
Responsabilidad con sus tareas 66 32 2Solidaridad/cooperacin con suscompaeros
68 28 4
Inters en particular enactividades del colegio 41 49 5 5
Manifiesta respeto hacia losadultos
79 14 2 5
Cooperacin en las tareas delhogar
54 37 2 2 5
TOTAL 308 160 9 2 21
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1 2 3 4 5
Responsabilidad con sustareas
Solidaridad/cooperacin
con sus compaeros
Inters en particular enactividades de laescuelaManifiesta respetohacia los adultos
0
10
20
30
40
50
60
1 2 3 4 5
Lengua yLiteratura
Matemtica
Estudios Sociales
Ciencias
Naturales
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En la pregunta referente a que el representado ha cambiado positivamente en actitudes ycomportamientos debido a lo que le ensean en la institucin, los resultados obtenidos son lossiguientes:En la variable, responsabilidad con sus tareas, un 66% dicen que mucho, un 32% dicen algo, y un2% no respondeEn la variable, solidaridad/cooperacin con sus compaeros, un 68% dicen mucho, un 28% algo yun 4% casi nada.En la variable, inters en particular en actividades del colegio, un 41% dicen mucho, un 49% algo,5% casi nada y 5% no responde. Es la variable ms bajaEn la variable, manifiesta respeto hacia los adultos, un 79% se pronuncian por mucho y 14 % algo.Finalmente en la variable; cooperacin en las tareas del hogar, un 54% dicen mucho, un 37% algo yun 7% en el resto de variables.
3.10. En la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin?Respuestas y %
Equivalencias
Cantidadde
respuestas
Porcentajes
Siempre 44 44%Casi siempre 32 32%A veces 17 17%Nunca 3 3%No responde 4 4%TOTAL 100 100%
En la pregunta referente a que si en la institucin resuelven los conflictos a travs deldilogo y la negociacin podemos decir que un 44% responden siempre, un 32% casisiempre, 17% a veces, 3% nunca y el 4% no responde3.11. La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los
derechos de los estudiantes?
Respuestas y %
Equivalencias
Cantidadde
respuestas
Porcentajes
Siempre 55 55%Casi siempre 33 33%A veces 10 10%Nunca 1 1%No responde 1 1%TOTAL 100 100%
La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de losestudiantes es una pregunta que tiene los siguientes resultados: un 55% siempre, 33% casisiempre, 10% a veces y 1% nunca y un 1% que no responde.
3.12. Las instalaciones de la institucin son seguras, en el sentido de contar conprecauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas
suficientes, buenas instalaciones elctricas, etc.)?
0
1020304050
Series1
Series2
0102030405060
Series1
Series2
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Respuestas y %
Equivalencias
Cantidadde
respuestas
Porcentajes
Seguras 42 42%Muy seguras 40 40%
Poco seguras 14 14%Inseguras 2 2%No responde 2 2%TOTAL 100 100%
En esta pregunta las respuestas son las siguientes: muy seguras responde 42%, seguras
40% poco seguras 14%, inseguras el 2% y el 2% no responde
3.13. El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?
Respuestas y %
Equivalencias
Cantidadde
respuestas
Porcentajes
Muy adecuados 46 46%Adecuados 37 37%Poco adecuados 14 14%Inadecuados 2 2%No responde 1 1%TOTAL 100 100%
En cuanto al tamao de las aulas y si es adecuado en funcin del nmero de estudiantes
responden: muy adecuadas 46%, adecuadas 37% poco adecuadas 14%, inadecuadas 2%.
3.14. Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?Cantidad
derespuestas Porcentajes
Muy bueno 31 31%Bueno 54 54%Regular 9 9%
Malo 1 1%Noresponde
5 5%
TOTAL 100 100%
Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?
Responden lo siguiente 31% muy bueno, 54 bueno, 9% regular y 1% malo
0
10
20
30
40
50
Series1
Series2
01020304050
Series1
Series2
0102030405060
Series1
Series2
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3.15. Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin?
Cantidadde
respuestas PorcentajesBuena 51 51%Muy buena 41 41%Regular 4 4%MalaNo responde 4 4%
TOTAL 100 100%
En la pregunta que se refiere a la calidad educativa de la institucin responden lo siguiente:51% muy buena, 41% buena, 4%regular. Lo que significa un criterio positivo de los
estudiantes hacia nuestro establecimiento educativo.3.16. Cmo califica la propuesta asociativa (encuentros de reflexin, grupos dedanza,de msica, de voluntariado, de protocolo)?
Cantidadde
respuestas PorcentajesMuy buena 32 32%Buena 47 47%Regular 9 9%Mala 7 7%
No responde 5 5%TOTAL 100 100%
En la propuesta asociativa de la institucin califican el 32% de muy buena, 47% de buena,el 9% de regular, el 7% de mala.
3.17. La institucin brinda apoyo especfico para los estudiantes que tienen capacidadesespeciales (sordomudos, epilpticos, enfermedades terminales)?
Cantidadde
respuestas PorcentajesSiempre 67 67%Casi siempre 13 13%A veces 7 7%Nunca 1 1%No responde 12 12%
TOTAL 100 100%
0102030
405060
Series1
Series2
01020304050
Series1
Series2
020
406080
Series1
Series2
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Finalmente en cuanto al apoyo a estudiantes con discapacidades, responden losiguiente:67% siempre, 13% casi siempre, 7% a veces y 1% nunca.INSTRUMENTO 2:
HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR EN LOS LTIMOS CINCOAOS
Datos del Establecimiento Educativo durante los ltimoscinco aos
VARIABLES Ao 12007
Ao 22008
Ao 32009
Ao 42010
Ao 52011
Matrcula total aliniciodel ao
1929 1989 1942 2104 2013
Matrcula agregada 7 9 8 12 11
Matrcula segregada 0 0 0 0
Nmero de
deserciones
262 351 288 338 407
Nmero depromovidos
1488 1525 1552 1654 1390
Nmero de nopromovidos
186 122 110 124 227
Matrcula efectiva alfinal
1674 1647 1662 1778 1617
1800
1850
1900
1950
2000
2050
21002150
AO 1 AO 2 AO 3 AO 4 AO 5
MATRCULA TOTAL AL INICIO DEL AO
1500
15501600
1650
1700
1750
1800
AO 1 AO 2 AO 3 AO 4 AO 5
MATRCULA EFECTIVA AL FINAL
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De la tabla y grficos del instrumento 2 podemos desprender las siguientes conclusiones:1. Las matrculas en los cuatro primeros aos iban en aumento, llegando a extremos de
negarles matrculas por falta de cupos
2. Desde el ao lectivo 2011-2012 comienza un decrecimiento en las matrculas; debidoquiz a dos causas: primero a la imposibilidad de matricular a estudiantes menores de
quince aos y segundo porque una parte de esta poblacin infantil y de adolescentes
fueron atendidos por establecimientos fiscales de educacin regular, al crearse los
octavos, novenos y dcimos aos de educacin bsica.3. En cuanto a la matrcula agregada podemos observar que sube en la misma proporcin
que la matrcula receptada al inicio del ao.
4. El porcentaje de estudiantes no promovidos tena un descenso hasta el ao cuatro. En elao 5 que corresponde al ao lectivo 2011-2012 se incrementa notablemente este
porcentaje. Esto quiz se debe al cambio de especialidad en el bachillerato General
Unificado, mismo que se inicia con el Primer ao.
11.11
7.416.62 6.97
14.04
1 2 3 4 5
NMERO DE NO PROMOVIDOS
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
1 2 3 4 5
NMERO DE
DESERCIONES
NMERO DEPROMOVIDOS
NMERO DE NOPROMOVIDOS
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5. De igual manera el nmero de deserciones se incrementa notablemente en el ltimo aolectivo, llegando al 25,17%
6. En cuanto a los estudiantes promovidos, podemos ver en las barras que llegbamos al 93%y que el ltimo ao desciende el porcentaje al 85,96%
15.65
21.31
17.33
19.01
25.17
1 2 3 4 5
NMERO DE DESERCIONES
88.89
92.5993.38 93.03
85.96
1 2 3 4 5
NMERO DE PROMOVIDOS
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INSTRUMENTO 3: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
EDUCACIN GENERAL BSICA
Aos Lectivos
Resultados de aprendizajes de los estudiantes de Educacin Bsica
8vo. Ao Bsico 9no. Ao Bsico 10mo. Ao Bsico
Estudiantes en el rangode
Estudiantes en el rango de Estudiantes en el rango de
0-10 11.-15 16-18 19-20 0-10 11- 15 16-18 19-20 0-10 11- 15 16-18 19-20
Valores absolutos 2007 76 126 93 11 45 95 126 10 24 87 119 12
Porcentajes 2007 24,8 41,2 30,4 3,6 16,3 34,4 45,7 3,6 9,9 36,0 49,2 5,0
Valores absolutos 2008 32 134 100 4 25 116 94 4 14 88 136 9
Porcentajes 2008 11,9 49,6 37,0 1,5 10,5 48,5 39,3 1,7 5,7 35,6 55,1 3,6
Valores absolutos 2009 12 94 93 1 7 128 90 8 5 105 102 20
Porcentajes 2009 6,0 47,0 46,5 0,5 3,0 54,9 38,6 3,4 2,2 45,3 44,0 8,6
Valores absolutos 2010 9 101 143 7 24 89 81 7 5 87 161 21
Porcentajes 2010 3,5 38,8 55,0 2,7 11,9 44,3 40,3 3,5 1,8 31,8 58,8 7,7
Valores absolutos 2011 0 43 78 6 23 88 87 5 9 68 117 17
Porcentajes 2011 0,0 33,9 61,4 4,7 11,3 43,3 42,9 2,5 4,3 32,2 55,5 8,1
PROMEDIO DERANGOS 9,2 42,1 46,1 2,6 10,6 45,1 41,4 2,9 4,8 36,2 52,5 6,6
0.0
10.0
20.0
30.0
40.050.0
60.0
8vo.Ao
Bsico
9no.Ao
Bsico
10mo.Ao
Bsico
8vo. Ao Bsico
9no. Ao Bsico
10mo. Ao Bsico
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BACHILLERATO
CIENCIAS BASICAS CONTADOR BACHILLER
Aos Lectivos
Resultados de aprendizajes de los estudiantes de Bachillerato
Primero comunes Segundo CC.BB. Tercero CC. BB Segundo Cont. Tercero Cont.
Estudiantes en el rangode
Estudiantes en el rangode
Estudiantes en el rango de Estudiantes en el rangode
Estudiantes en el rangode
0-10
11-15. 16-18 19-20 0-10 11-15. 16-18 19-20 0-10 11-15. 16-18 19-20 0-10
11-15. 16-18 19-20 0-10
11-15. 16-18 19-20
Valores absolutos 2007 15 144 122 27 9 67 54 7 0 0 0 0 6 42 45 5 1 22 32 3
Porcentajes 2007 4,9 46,8 39,6 8,8 6,6 48,9 39,4 5,1 0,0 0,0 0,0 0,0 6,1 42,9 45,9 5,1 1,7 37,9 55,2 5,2
Valores absolutos 2008 12 181 124 17 19 90 51 19 1 96 33 2 2 61 33 10 2 54 24 4
Porcentajes 2008 3,6 54,2 37,1 5,1 10,6 50,3 28,5 10,6 0,8 72,7 25,0 1,5 1,9 57,5 31,1 9,4 2,4 64,3 28,6 4,8
Valores absolutos 2009 7 162 136 17 29 99 41 3 4 103 50 13 9 94 56 2 4 60 40 8
Porcentajes 2009 2,2 50,3 42,2 5,3 16,9 57,6 23,8 1,7 2,4 60,6 29,4 7,6 5,6 58,4 34,8 1,2 3,6 53,6 35,7 7,1
Valores absolutos 2010 18 182 137 10 20 104 54 5 1 86 64 2 9 80 57 11 0 93 60 4
Porcentajes 2010 5,2 52,4 39,5 2,9 10,9 56,8 29,5 2,7 0,7 56,2 41,8 1,3 5,7 51,0 36,3 7,0 0,0 59,2 38,2 2,5
Valores absolutos 2011 18 178 141 5 35 155 44 5 5 121 45 0 11 118 36 3 14 96 33 3
Porcentajes 2011 5,3 52,0 41,2 1,5 14,6 64,9 18,4 2,1 2,9 70,8 26,3 0,0 6,5 70,2 21,4 1,8 9,6 65,8 22,6 2,1
PROMEDIO DE RANGOS 4,2 51,2 39,9 4,7 11,9 55,7 27,9 4,5 1,3 52,1 24,5 2,1 5,2 56,0 33,9 4,9 3,5 56,2 36,1 4,3
4.2
51.2
39.9
4.711.9
55.7
27.9
4.51.3
52.1
24.5
2.15.2
56.0
33.9
4.9 3.5
56.2
36.1
4.3
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
Primero comunes Segundo CC.BB. Tercero CC. BB Segundo Cont. Tercero Cont.
Primero comunes Segundo CC.BB. Tercero CC. BB Segundo Cont. Tercero Cont.
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En educacin Bsica la mayora de estudiantes se encuentra en el segundo y tercerrango; esto es en entre 11-15 y 16-18.Promediando los porcentajes de los cinco aos, en el octavo ao tenemos en el rango11-15 el 42,1%, en el rango 16-18 el 46,1% y en el cuarto rango de 19-20 el 2,6%.En el noveno ao tenemos en el rango 11-15 el 45,1%, en el rango 16-18 el 41,4% y en
el cuarto rango de 19-20 el 2,9%.En el dcimo ao tenemos en el rango 11-15 el 36,2 %, en el rango 16-18 el 52,5% yen el cuarto rango de 19-20 el 6,6%. Esto significa que en este ao los estudiantes seconsolidan en la modalidad de estudio semipresencial.En el bachillerato la mayora de estudiantes tambin se encuentra en el segundo y tercerrango; esto es en entre 11-15 y 16-18.En el primero de bachillerato denominado comunes tenemos en el rango 11-15 el 51,2%, en el rango 16-18 el 39,9% y en el cuarto rango de 19-20 el 4,7%.En el segundo ao de bachillerato de la especialidad de Ciencias Bsica tenemos en elrango 11-15 el 55,7 %, en el rango 16-18 el 27,9% y en el cuarto rango de 19-20 el4,5%.
En el tercer ao de bachillerato tenemos en el rango 11-15 el 52,1 %, en el rango 16-18el 24,5% y en el cuarto rango de 19-20 el 2,1%.En el segundo ao de bachillerato de la especialidad de Contabilidad tenemos en elrango 11-15 el 56,0 %, en el rango 16-18 el 33,9% y en el cuarto rango de 19-20 el4,9%.En el tercer ao de bachillerato de la especialidad de Contabilidad tenemos en el rango11-15 el 56,2 %, en el rango 16-18 el 36,1% y en el cuarto rango de 19-20 el 4,3%.
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INSTRUMENTO 4:PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
N Procesos de gestin Cantidadtems Valormximo Valorobtenido % del valorobtenido Equivalencia Observaciones1 Estilo de gestin 5 25 24 96% Muy buen nivel
2 Gestin PedaggicaCurricular
15 75 61 81% Muy buen nivel
3 Gestin Administrativade recursos y talentoshumanos
21 105 78 74% Aceptable
4 Gestin Convivenciaescolar y de formacinpara la ciudadana
9 45 38 84% Muy buen nivel
5 Gestin con lacomunidad
5 25 15 60% Medianamenteaceptable
6 Gestin deldepartamento de
Pastoral
7 35 29 83 Muy buen nivel
7 Reconocimiento deprocesosevangelizadores
10 50 29 58 Medianamenteaceptable
Promedio General 72 360 274 76,1% Aceptable
En cuanto a los procesos de gestin, instrumento 4, podemos decir que el proceso degestin que mayor porcentaje tiene es Estilo de gestin con un 96%; cuya calificacin es de muybuen nivel y el proceso Gestin con la comunidad es el menos desarrollado; pues tiene un porcentajede 60%. Con una calificacin de medianamente aceptable; de igual manera est el reconocimiento deprocesos evangelizadores con un 58% de medianamente aceptable.El promedio general de los procesos internos de la institucin educativa es de 76,1%, cuya equivalenciaes aceptable.
0
20
40
60
80
100
120Estilo de gestin
Gestin Pedaggica
Curricular
Gestin Administrativa derecursos y talentoshumanos
Gestin Convivenciaescolar y de formacinpara la ciudadana
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESRevisando los cuadros del instrumento 1 Encuesta a padres de familia o representanteslegales de los estudiantes de la institucin educativa podemos concluir que lacalificacin otorgada por ellos est en los niveles altos.Al analizar el instrumento 2 Historia del establecimiento escolar en ltimos cinco
aos podemos concluir que la matrcula en este ltimo aoempieza a descender.Comparando los cuadros correspondientes al instrumento 3 Resultados de aprendizajede los alumnos podemos concluir que la mayora de estudiantes de la Unidadeducativa Mario Rizzini se encuentra en el rango 11-15 y en segundo lugar en el rango16-18.Analizando el instrumento 4 Procesos internos de la institucin educativa concluimosque el promedio general de los procesos internos de la institucin educativa es de 76,1%, cuyaequivalencia es aceptable.
Que los aprendizajes obtenidos en las diferentes reas de estudios tienen unacalificacin de buenos y muy buenos.Junto a los procesos de aprendizaje mediados por los docentes est presente la prctica
de valores fundamentales; as el 66% de representantes sealan que hay responsabilidadcon las tareas escolares, la solidaridad 68%, respeto hacia los adultos 79%, cooperacin54%, el inters por participar en actividades de la institucin un 41%.En el proceso interno II: Gestin Pedaggica Curricular del instrumento 4 tenemosalgunos indicadores a ser tomados en cuenta: Se da el uso pedaggico de lastecnologas de informacin y comunicacin en el aula con una valoracin de 3/5. Igual
pasa con los indicadores: Se realizan el seguimiento a la prctica docente aplicandoprocedimientos e instrumentos de recoleccin de datos, Se realiza laretroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en lasaulas y Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa queayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua.
En el Proceso III: Gestin Administrativa (recursos y talento humano) tenemos Sedispone de un programa institucional de desarrollo profesional para (capacitaciones,actualizaciones) las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipodocente con una valoracin de 1/5, Se dispone de una biblioteca especializada que seactualiza en forma continua segn necesidades 0/5 , Se promueve el intercambio deconocimientos, lecturas y experiencias. Con 3/5.En el Proceso IV: Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadanatenemos los siguientes indicadores: Se motiva la participacin de los padres de familiay/o representantes legales, de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas delPEI 2/5. Esto debido a que nuestro colegio es a semipresencial y a distancia y losestudiantes son sus propios representantes.En el proceso interno V referente a la gestin del establecimiento educativo con lacomunidad, el nudo ms crtico Se pone en funcionamiento las asociacin de exalumnos en beneficio de la institucin educativa con 0/5 y Se promueven prcticasque faciliten la relacin del establecimiento con otros establecimientos educativos delmismo circuito con 1/5.En el Proceso VI. Gestin Pastoral tenemos con una valoracin de 3/5 a los siguientesindicadores El Departamento cuenta con una programacin que orienta y acompaa sutrabajo, Los integrantes de este departamento reciben continuamente formacin en sucampo de trabajo Existe un itinerario de formacin para las Convivencias y Retirosespirituales de los estudiantes, Existe un itinerario de formacin (espiritual, salesiana,
etc.) para los miembros de la comunidad educativa, Existe un itinerario de formacinpara integrantes (estudiantes) de los distintos grupos que forman el Asociacionismo
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Juvenil Salesiano, Se elaboran materiales para la animacin espiritual y axiolgica detodos los miembros de la comunidad educativa y Se desarrollan programas deinvestigacin de la cultura juvenil para contextualizar los procesos formativos yespirituales de los estudiantes.
1. ANEXOSEn anexos incluimos el registro de participantes a los talleres, las encuestas aplicadas alos padres de familia, el instrumento 2 y el Plan de mejoramiento.
Cuenca, 17 de marzo de 2013
. .Master Pablo Farfn P. Mgter. Segundo Tapia A.
RECTOR VICERRECTOR.
. Lcdo. Pedro Meja N. Lcdo. Luis Curay C. Dra. Isabel Lpez A.
VOCAL CONS. EJEC VOCAL CONS. EJEC VOCAL CONS. EJEC
.. .Dr. Adolfo Farfn P. Sra. Martha Zeas J.DIRECTOR DE PLANIF. ACAD. SECRETARIA
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PLAN DE MEJORA
EVALUACIN Y MONITOREO
ANEXOS
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Categorizacin de lasasignaturas Asignaturas 1er ao 2doao 3er ao
Aprender a Conocer
Fsica XInvestigacin (de Ciencia yTecnologa
X
Qumica XFsica-Qumica XQumica Superior XFsica Superior XBiologa XHistoria y Ciencias Sociales X X
Aprender a hacerLengua y Literatura X X XMatemtica X X XIdioma extranjero X X X
Aprender aemprender
Emprendimiento y gestin X X
Aprender a ser y avivir juntos
Desarrollo del pensamientofilosfico
X
Educacin para laciudadana
X X
Educacin Fsica X X XPsicologa XEducacin Artstica X XInformtica aplicada a laEducacin
X
Puede ser investigacin y Psicologa (un quimestre cada asignatura)Las otras pueden ser Fsica Superior y Qumica superior)PROPUESTAS DE LAS REAS PARA LAS ASIGNATURAS DE TERCERO DEBACHILLERATO
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PROPUESTAS DE LAS REASREA DE MATEMTICA:
1. Investigacin de ciencias y tecnologa (1er quimestre)2. Economa (2do quimestre)3. Fsica superior (porque en el 3ro no hay esta materia)4. Biologa superior (porque en el 3ro no hay esta materia)
REA DE LENGUA Y LITERATURA:1. Economa2. Sociologa3. Psicologa
REA DE CIENCIAS NATURALES, BIOLOGA, QUMICA, FSICAQUMICA1. Biologa (presente en todas las especialidades)2. Qumica (presente en todas las especialidades)3.
Fsica - Investigacin
REA DE CIENCIAS SOCIALES1. Psicologa2. Artes plsticas3. Ciencias y tecnologa y Sociedad