Звіт спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів

№202 з поглибленим вивченням природничо-математичних наук

Деснянського району міста Києва про результати експериментально-дослідної

роботиза темою «Упровадження

мультипрофільного навчанняв загальноосвітніх навчальних закладах»

І – ІІ етапи(травень 2015 р. – червень 2016 р.)

ШКОЛА

ЗНАННЯ

ЖИТТЯ

МЕТА ОСВІТИ -

формування особистості, готової до саморозвитку

„Школа – це майстерня, де формується думка підростаючого покоління, потрібно міцно тримати її в руках, якщо не хочеш випустити із рук майбутнє.” А. Барбюс

1. Розробка та затвердження програми експериментально -дослідної роботи «Упровадження мультипрофільного навчання в загальноосвітній школі».

2. Підвищення рівня професійної компетентності вчителів для участі в дослідно-експериментальній роботі .

3. Вивчення освітніх запитів випускників 9-их класів та аналіз результативності їх досягнень з метою їх професійного самовизначення.

4. Визначення домінуючих пріоритетів випускників 9-х класів у виборі майбутньої професії за допомогою психологічної служби закладу.

• Учні самостійно обирали пріоритетні та непріоритетні предмети та приймали

оптимальне рішення з урахуванням формули вибору: «хочу - можу - треба».

• Школярі – не пасивна сторона навчального процесу, а співавтори з педколективом школи.

• Створено майстерню інновацій учителів, які працюють в експериментальних класах.

• Підготовлено ресурсне забезпечення розвитку мультипрофільної старшої школи.

1. Упровадження системи мультипрофільного навчання.

2. Моніторинг первинних результатів впровадження мультипрофільного навчання.

3. Визначення ефективності навчальних програм в системі мультипрофільного навчання з метою корегування траєкторій особистісного розвитку учнів.

4. Корегування методів роботи і навчальних планів.

Результати дослідження: 88% - мотив матеріального добробуту, 70% - соціально орієнтований мотив обов’язку й відповідальності, 68% - пізнавальний мотив, 66% - мотив досягнення успіху, 65% - мотив отримання інформації,30% - мотив зовнішнього примусу, уникнення покарання,27% - мотив орієнтації на соціально залежну поведінку,24% - мотив престижу.

Показники ефективності ІІ етапуРезультати аналізу якості загальної успішності з профільних предметів (2015-2016 н.р.)Алгебра (профіль)

Показники ефективності ІІ етапу

Результати аналізу якості загальної успішності з профільних предметів (2015-2016 рр.)Геометрія (профіль)

Показники ефективності ІІ етапуРезультати аналізу якості загальної успішності з профільних предметів (2015-2016 рр.)Географія (профіль)

Показники ефективності ІІ етапу

• Порівняльний аналіз якості знань у 9 класі 2014-2015 н.р. та у 10 класі 2015-2016 н.р. (за системою мультипрофільного навчання) показав зростання рівня навчальних досягнень учнів з профільних предметів:

• математичний профіль – у 50% учнів спостерігається зростання рівня якості знань з алгебри та 33% з геометрії;

• географічний профіль – зростання рівня якості знань спостерігається у 87% учнів

• • • Школа зберігає контингент учнів старших

класів.• Знижується помилковість професійного

визначення учнів.• Самостійний, усвідомлений вибір

профільних предметів є одним з головних мотиваційних чинників успішного навчання.

• Підвищилась зацікавленість батьків в організації навчально-виховної діяльності в школі щодо впровадження сучасних форм надання освітніх послуг їхнім дітям.

• Дана модель не постійна, вона може змінюватися в залежності від соціального замовлення родин учнів.

Формуймо особистість,

готової до саморозвитку