المستمر التقويمالصف لطالب

االبتدائي السادس

اللغة االنجليزية

تقديم : بن/ ممدوح د

سبحي محمد

إلى نحتاج لماذااالختبارات؟

إلى نحتاج لماذااالختبارات؟ التي • المعلومات جمع أدوات من مهمة أداة االختبار

وفق ما فرد لدى متغير أو قياسسمة خاللها من يمكن . معين نظام

المرحلة • إلى الطالب ترفيع يتم االختبار خالل فمن. نفسالمرحلة في إبقائهم أو التالية

طرق • كفاءة مدى لمعرفة للمعلمين راجعة تغذية تعطي. التربوية األهداف لتحقيق يستخدمونها التدريسالتي

ويعملوا • لديهم الضعف مواطن على الطالب يتعرف. تالفيها على

مستويات • عن األمور لألولياء واضحة صورة إعطاءأبنائهم.

االختبار بين الفرق ماالمستمر؟ والتقويم

االختبارات

المثيرات • من مجموعة هو االختبارللمستجيبالستثارة تقدم

درجة عليها يعطى لديه استجاباتالذي للقدر ا MNمؤشر تعتبر عدديةالخاصية من المستجيب يمتلكه

. االختبار يقيسها التي

المستمر التقويم

منظمة مستمرة عمليةمستوى وصف إلى تهدفبعبارات الطالب أداء ) خالل) من يتقن لم ، متقنوالمعلومات البيانات جمعالتعزيز قرارات واتخاذ

بشأنه والعالج والتصحيح

جمع أساليب هي ماالمعلومات؟

االختباراالمناقشةت

األداء العملي

المالحظةالتدريباتالواجبات

االختبارات

سجل من الهدف ماالمتابعة؟

يهدف السجل إلى :

توزيCCع المهCCارات على المقCCرر خالل •فترات التقويم األربع.

متابعCة الطCالب لمعرفCة مCدى إتقانCه •للمهارة .

السجل مقدمة

لمعظم • تام توضيح ففيها جدا مهمة أداة السجل مقدمةللقيام إتباعها يجب التي والخطوات المعلمين تساؤالت

المستمر التقويم بعملية

تقويم متابعة سجلالطالب

االبتدائي السادس الصف مهارات جدول

على ) • االبتدائي السادس الصف مهارات جدول اشتملضمنها ( ) 32 من أساسية أدنى ( 20مهارة حد مهارة

؟ بالمهارة المقصود ما

أداء المهارة على القدرة هياكتسابه تم قد معين نشاطبالسرعة األداء ويتميزذاته العمل ويتميز والسهولة

واإلتقان بالدقة

مراحل إكساب المهارة المرحلة

بالمهارة األولى التعريف

المرحلة التدريبالثانية

المرحلة الكافية الثالثة الممارسة

؟ أنواع للمهارة هل

إلى : المهارة تقسيم يمكنتراكمية غير و تراكمية

إلى : تقسيمها يمكن كمامركبة وغير مركبة

المهارات أنواع على أمثلةالتراكمية • .المهارة والكتابة : القراءة مثلتراكمية • الغير الطالب : المهارة يمسك أن مثل

. األلوان يعرف أن ، صحيح بشكل القلمالمركبة • حصص : المهارة عدة إلى تحتاج

الحروف تعلم مثل طرق بعدة يتم وتقويمهاشفوي تقويمها ويتم حصة من أكثر إلى يحتاج

وتحريري.مركبة • الغير واحدة : المهارة حصة تدرسفي

بعدها التي الحصة أو الحصة نفس في وتقوممكونات و والدول والضمائر األلوان مثل

. اآللي الحاسب

هامة تساؤالت

الحد مهارات بين الفرق ماوالمهارات األدنى

األساسية؟

: مهارات الحد األدنى

التي يعتمد عليها انتقال هي المهارات األساسيةالطالب من صف آلخر ، وال ينتقل الطالب إذا لم

يتقن واحدة منها .

المهارات األساسية:

لمهارات الصفوف الالحقة وهي المهارات التأسيسيةالتي ال تحدد بقاء الطالب أو انتقاله حيث يجوز أن

_ أو _ . ينتقل الطالب حتى ولو لم يتقنها كليا جزئيا

مهارة الطالب يتقن لم إذا ، األول الفصل مهارات منالمهارة هذه تنقل هل

؟ الثاني للفصل

، المهCCارة تنتقCCل مCCع الطCCالب حCCتى نعم نهايCCCة العCCCام الدراسCCCي ، والهCCCدف من التقCويم هCو الوصCول بCأداء الطCالب الفعلي إلى األداء المتوقCCCع ، وإذا أتقن الطCCCالب

المهارة فال قيمة للتقويم السابق .

مع التعامل يتم كيفيتقن لم الذي الطالبمهارات من أكثر أو مهارة

؟ األدنى الحد

تعريف- ) – 1 مراحله حسب المهارة المعلم يدرسالطالب – ( . يقوم ثم كافية ممارسة منظم تدريب

تحصيله- 2 تدني المعلم يشخص يتقن لم الذي الطالب ( أخصائي ، صعوبات معلم ، مرشد المختصين بمساعدة

قصارى .....( ويبذل اإلتقان عدم ألسباب للوصول نفسيللتدريب متعددة _ فرصا ويمنحه الطالب أداء لتقويم جهده

الكافية ) ( والممارسة الصعب إلى السهل من المنظمحكمه . الفترة نهاية في يطلق ثم

بالمدرسة- 3 واإلرشاد التوجيه لجنة إلى الطالب fحال يوالتقويم العالج استمرار أهمية مع تقويمية فترة كل بعد

اللجنة . قبل من دقيقة متابعة وسط

يدرس ال أن يفترض هلبعد إال أخرى مهارة الطالب

؟ السابقة المهارة إتقانه

. سبقها بما وارتباطها المهارة بحسب يعتمد

) المهارات) أنواع راجع

وكيف االبتدائي السادس الصف مهاراتتقاس أن يمكن

بنموذج • الخروج محاولةقياسجميع لكيفية

عموما األساسية المهاراتاألدنى الحدى ومهارات

خصوصا. ( 7نشاط )

كيف يتخذ القرار النهائي ببقاء الطالب(8 في صفه؟ نشاط )

/ الطالب الذي لم يتمكن من الحالة األولىإتقان مهارة أو أكثر من مهارات الحد األدنى،

وكان سبب عدم إتقانه ضعف استعداده الدراسي

) القرار = يعيد في صفه + توصية بسبب بقائه / الطالب الذي لم يتقن مهارات الحالة الرابعة (

الحد األدنى والمهارات األخرى في معظم المواد ، وكان سبب ذلك إعاقة جسمية أو

عقلية

) القرار = يبقى في صفه + توصية بتحويله للبرامج المساندة مثل معاهد التربية الفكرية(.

العالمين رب لله الحمد أن دعوانا وآخر هذاالمرسلين خير على والسالم والصالة

ومشاركتكم حضوركم لكم شاكرين