портфолио-нарановой-и-в

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Ф.И.О. Наранова Инга Викторовна

Год и дата рождения 10.06.1977г.

Образование Калмыцкий Государственный университет, 1999г, высшее

Полученная специальность, квалификация по диплому Филолог, преподаватель по специальности «Филология»

Занимаемая должность Учитель калмыцкого языка и литературы

Стаж педагогической работы 9,5 лет

Стаж работы в лицее 6,5 лет

Учебная нагрузка 9 часов

Тема самообразованияФормирование у учащихся чувства гражданственности, любви к своей Малой Родине, почитания и уважения на народных традициях и обычаях.

Наличие квалификационной категории и дата ее присвоения 12 разряд, дата аттестации – 03.01.2002 г.

Наиболее значимые награды Почетная грамота МО РК, 2004г.

Самоанализ педагогической деятельностиучителя калмыцкого языка и литературы

ЦООД РК «Элистинский лицей»Нарановой Инги Викторовны.

Образование высшее, в 1999 году окончила Калмыцкий Государственный университет, факультет калмыцкой филологии и культуры. Педагогический стаж 9,5 лет. В 2002 году принимала участие в городском конкурсе педагогического мастерства «Учитель года», была отмечена в номинации «Вдохновение и педагогический артистизм». Диплом мэра города за участие в городском конкурсе “Учитель года-2002” ; Диплом Министерства культуры за участие в городском конкурсе “Учитель года-2002” Почётная грамота Министерства образования, 2004г; Грамота за победу в городском смотре – конкурсе кабинетов калмыцкого языка и литературы, проведённого в рамках Года калмыцкого языка, в номинации «Системное использование информационных технологий в обучении родному языку, 2008г. В ЦООД РК «Элистинский лицей» работаю с 2002 года. Преподавала калмыцкий язык и литературу, в старших классах, а также с 2003-2006 год преподавала культуру родного края в 9-10 классах. С 2006 по 2007 год находилась в отпуске по уходу за ребёнком до 1.5 лет. С сентября 2007 года преподаю калмыцкий язык и литературу в 9 классах. Работаю по традиционной программе по калмыцкому языку для 8-9 классов, авторы Очиров У.У, Харчевникова Р.П- Элиста, 2003г, и по калмыцкой литературе для 8-9 классов, авторы Джимгиров М.Э, Кензеев С.А- Элиста, 1991г.

В целях повышения квалификации проходила курсовую подготовку в:

№ Год Тема Кол- вочасов

Место прохождения

1 ноябрь 2000г

Вариативные методы изучения калмыцкого языка

РИПКРО

2 Февраль2002г

Готовимся к конкурсу педагогического мастерства

72 РИПКРО

3 Апрель 2002 г

Методика преподавания калмыцкой литературы,

РИПКРО

4 2002г Совершенствование преподавания калмыцкого языка в старших классах

РИПКРО

5 октябрь2004г

Новые подходы к преподаванию калмыцкого языка в современных условиях

РИПКРО

6 ноябрь2007г

Базовая подготовка в области ИКТ 72 РИПКРО

7 январь2008г,

Углубленная подготовка в ИКТ 72 РИПКРО

8 апрель 2008г

Предметно- ориентированная подготовка в области ИКТ

72 РИПКРО

9 Прослушала курсы доктора педагогических наук, профессора Серикова В.П. «Личностно- ориентированное обучение», кандидата психологических наук Поповой Л.В «Одарённые дети»,

ЦООД РК «Элистинский лицей».

10 ноябрь2008г

Научно – методическое обеспечение преподавания родного языка и

144 РИПКРО

литературы в условиях модернизации образования.

11 декабрь2008г

Технологии обучения иностранных языков, с участием Барышникова.

РИПКРО

Учебная деятельность.

По словам К.Ушинского, «Родной язык - лучшая характеристика народа». Действительно, с судьбой языка неразрывно связана судьба народа. Как учитель калмыцкого языка и литературы, стремлюсь воспитать поколение, знающее родной язык, его обычаи и традиции, его историю и культуру. Уроки калмыцкого языка и литературы стараюсь проводить интересно, содержательно. Тщательно продумываю проведение различных форм работ на уроках, вызывающих интерес и желание работать.

На своих уроках использую различные методы обучения, как:1. Метод монологического изложения учебного материала при изучении

жизненного и творческого пути писателя, сообщаю факты, события. Даю учащимся задания на заучивание учебного материала и его воспроизведение. При этом учащиеся наблюдают, слушают, запоминают.

2. Диалогический. Излагаю учебный материал в форме сообщающей беседы.

3. Эвристический. Чаще всего учащиеся дискутируют на уроках и заняты поисковой деятельностью, использую элементы исследовательской деятельности на уроках.

4. Использование информационно-коммуникативных технологий в преподавании родного языка и литературы.

Уроки стараюсь проводить в разнообразных формах:• Урок – лекция• Урок – беседа• Урок – экскурсия• Зачёт.

Большое внимание на уроках уделяю работе с учебником, развитию связной речи по картине, словарной работе и речевым разминкам.

Уроки литературы стараюсь связывать с калмыцким устным народным творчеством, народными традициями, которые помогают лучше усвоить разговорную речь, пополнить свои знания по истории, культуре родного края.

В соответствии с Законом РК « О языках народов РК» калмыцкий язык в лицее является обязательным для изучения всеми учащимися, независимо от национальности. В 2004-2005 учебном году в лицее изучали калмыцкий язык 234 учащихся титульной национальности, 28 учащихся нетитульной национальности. В В 2006 – 2007 учебном году 216 учащихся титульной национальности, 27 учащихся нетитульной национальности. В 2007-2008 учебном году в лицее изучают калмыцкий язык 164 учащихся титульной национальности, нетитульной национальности 101 учащихся. В 2008 -2009учебном году Калмыцкий и русский языки разносистемные, поэтому существенно отличаются друг от друга по фонологии, грамматике, словообразованию. Калмыцкий язык достаточно сложен для русскоязычных детей и на своих уроках стараюсь дать знания о жизни калмыков, о культуре, традициях, обычаях народа, знакомлю с устным народным творчеством. Учитывая сложности и специфику калмыцкого языка, уроки провожу в игровой форме. Дети на уроках проигрывают различные речевые моменты, поют, рисуют.

Начиная с первого урока даю учащимся представление о грамматике калмыцкого языка, т.к.. не зная структуры предложения, особенностей рода, числа, склонения, невозможно знание обиходного разговорного калмыцкого языка, не говоря уже о литературном языке. Поэтому основная задача уроков калмыцкого языка для детей нетитульной национальности – научить не только правильно выразительно говорить, читать, но и выражать свои мысли и чувства, как в письменной так и в устной речи.

Большое внимание уделяю изучению народного героического эпоса «Джангар» на уроках калмыцкой литературы, так как увлекательный фольклорный материал создаёт благоприятные условия для формирования национального самосознания учащихся. Анализируя текст песен эпоса, учащиеся знакомятся с мировоззрением предков калмыков, их взглядом на окружающий мир и место человека в нём.

Через героический эпос воспитываю у учащихся чувство патриотизма, интернационализма, гуманности, нравственно – этические и эстетические взгляды.

Традицией стало проведение в лицее научно- практической конференции по «Джангару», конкурса чтецов магталов «Джангара», а так же игры Брейн – ринг «Җаңһр яһҗ меднәт?».

После проведения внутрилицейского тура игры Брейн- ринг, по инициативе лицеистов были приглашены команда студенов 1 курса Калмыцкого государственного университета , факультета калмыцкой филологии и культуры и команда учащихся Элистинской классической гимназии, для принятия участия в игре. В этой встрече команда лицеистов заняла первое место. Это обусловлено тем, что дети хорошо усвоили материал, и их заинтересовала форма проведения игры.

Результаты государственного экзамена по калмыцкой литературе.

№ Год Класс Всегоучащихся

Оценки % качзнаний

% качуспев.5 4 3 2

1 2003 - 2004 11 28 13 12 3 - 72 1002 2004 - 2005 11 48 19 26 3 - 78 1003 2007 -2008 11 29 13 14 2 - 75 100

Сравнительная таблица входного и выходного контроля 11 классов2007 – 2008 учебный год.

№ Кол-воуч-ся

писали «5» «4» «3» Кач.знание

Успеваем. СОК

1. Входн.контр.

36 29 - 17 12 58,6% 100% 52,4%

2. Выход.контр.

36 28 7 16 5 82% 100% 68%

Итоги входного и выходного контроля в 11 классах свидетельствуют о повышении качества знаний.

Сравнительная таблица входного и выходного контроля по классам2007 – 2008 учебный год.

№ контроль классы Кач. знания

1. Входной контроль 4-б 40%

2. Выходной контроль 4-б 75%

3. Входной контроль 4-в 68%

4. Выходной контроль 4-в 76%

5. Входной контроль 4-г 45%

6. Выходной контроль 4-г 76%

Провожу мониторинг качества знаний учащихся во всех классах. В лицей дети поступают после 7 класса, в начале учебного года проведение входного мониторинга по калмыцкому языку в 8 классах позволяет выявить недостатки в знаниях по морфологии, фонетике, синтаксису и скорректировать знания учащихся, видеть каждого ребёнка и класса в целом.

Позитивная динамика учебных достижений 9 а, б, в классов.

класс

2007-2008 уч.г класс 2008-2009 уч.г

%кач зн % успев %кач знп/г

% успев

8а 67 100 9а 70 1008б 50 100 9б 84 1008в 52 80 9в 60 100

Сравнительная таблица входного и выходного контроля 8 классов.

№ классы Кач.знания


8а 55


8а 67


8б 45

4.. Выход.контр.

8б 50


8в 46


8в 52

Сравнительно невысокие показатели качества знаний и количество неуспевающих по итогам входного контроля объясняется следующими факторами:

1) многие учащиеся I курса испытывают затруднения в учении в связи с низким уровнем сформированности общеучебных и надпредметных умений и навыков.

2) большая часть удовлетворительных и неудовлетворительных отметок объясняется изначально слабой базовой подготовкой по этим предметам и слабо выраженным познавательным интересом.

Итоги входного контроля на 2 курсах 2008 – 2009 учебный год.

№ классы % кач знаний % успев.1. 2-а 70 100

2. 2-б 84 100

3. 2-в 60 80

Сравнительная таблица входного контроля в 9 классе и выходного контроля в 8 классе по классам.

№ контроль классы %кач знаний1. Входной контроль 2- а 70%

Выходной контроль 1-а 67%

2. Входной контроль 2-б 68%

Выходной контроль 1-б 50%

3. Входной контроль 2-в 55%

Выходной контроль 1-в 52%

Внеурочная деятельность. В лицее воспитательная, внеурочная деятельность осуществляется на основе

реализации программы по этнической, этнокультурной направленности воспитания и обучения. Реализация данной программы осуществляется через различные направления и формы деятельностиБазовой основой воспитательной деятельности в лицее является Центр традиционной культуры воспитания, в состав которого входят:

• - кабинет Джангар;• - кабинет калмыцкого языка и литературы;• - музейный комплекс, состоящий из трех залов:• 1 зал - «Жизненный цикл человека»• 2 зал - «Память. Депортация»• З зал - «Зал современного творчества» (Выставочный зал).

В проведении внеурочной работы по предмету применяю самые разнообразные методы и формы:

• встречи с ученым-калмыковедом к.ф.н. Б.В Бадмаевым и с народным поэтом Е.Буджаловым, писателем Н.Д.Илюмжиновым

• посещали выставки художников РК (В.Монтышева, "Искусство Востока", юбилейная выставка К.Ольдаева ).

• экскурсии в

краеведческий музей им. Пальмова по теме "Символы доблести и славы", "Степные узоры", этнографический отдел.

• посещение драматического театра им. Б.Басангова и ТЮЗа (спектакли "Энкр манахс", "Зая-Пандита", "Араш" и др.)

• посещение музея хурула Золотая Обитель Будды Шакъямуни . Несколько лет была руководителем клуба знатоков калмыцкого языка «Дуңһра». В состав клуба входят учащиеся, хорошо владеющие калмыцким языком, а также желающие.

Цель клуба: • Формирование у учащихся гражданственности, любви к своей Малой

Родине, почитание и уважение народных традиций и обычаев, ощущение своих корней, преемственности поколений, ответственности за судьбу своего народа и его культуры.

• Формирование образовательной культуры включающей усвоение накопленных нашими предками знаний, народного опыта, мудрости.

• Воспитание у учащихся социальной культуры, включающих культуру межличностных, межгрупповых и этнических отношений: толерантность к иному образу жизни и стилю мышления.

Клуб издавал свою газету на калмыцком языке «Мана келн», а также дети собирают материалы и выпускают стенгазету. Интересные статьи печатаются в местных газетах, так например, в газете «Хальмг үнн»(январь, 2004г) были напечатаны размышления на тему: «Төрскнч күн гисн кемб?», в газете «Элистинская панорама» от 21 мая 2004 года напечатана моя статья «Культ предков, или по канонам народной педагогики». Ежемесячно проводятся тематические заседания членов клуба. Большой интерес у учащихся вызвало заседание по теме: «Роль историко - бытовых символов в жизни калмыцкого народа», где учащиеся продемонстрировали прекрасное знание героического эпоса «Джангар», традиций и обычаев своего народа. Активом клуба было организовано открытое занятие - творческая встреча с писателем Н.Д. Илюмжиновым, подготовлена презентация « Судьба семьи – судьба народа». После изучения произведения Н. Д. Илюмжинова учащиесяся Катышева А., Салымова З., Д – Горяева А. собрали и систематизировали материал.

Хорошей традицией в лицее стало празднование народных праздников.

С детьми мы

разработали лектории по темам: «Цаһан Сар- хаврин байр», «Зул- нас авдг өдр», «13 җил,13 өдр» и т.д. Участники клуба с разработанными лекториями проводили уроки развития речи. А также совместно с детьми разработаны тематические презентации: «Зая Пандита -алдр номт», «Калмыцкие праздники», «Надд», «Времена года» и т.д. Члены клуба принимают активное участие в проведении внеклассных мероприятий.

В ходе проведения Недели родного языка актив клуба подготовил сценарий игры на знания устного народного творчества, эпоса «Джангар», на лучшее исполнение калмыцких песен, разучивание народных игр. Такая форма проведения мероприятия интересна для детей.

Научно – исследовательская работа. Результатом работы по развитию учебно – познавательной деятельности, интеллектуальных способностей учащихся являются достижения моих учеников в различных конкурсах, научно – практических конференциях, олимпиадах по родному языку и литературе разного уровня. Как правило, в подготовке к олимпиадам стараюсь охватить большее количество детей, но так как в лицее профильное обучение учащихся, многие дети бывают заинтересованы в участии в олимпиадах по профильным предметам. В целях развития интереса к научной деятельности в учебно-воспитательном процессе введен комплекс учебных занятий: спецкурс «Материальная и духовная культура калмыков в эпосе «Джангар», факультатив «Тодо бичг». Итоги индивидуальной работы учителя с одарёнными детьми, предметных олимпиад свидетельствуют об эффективности работы спецкурса, факультатива, клуба по интересам. Реальную возможность самооценки своих знаний и умений учащиеся получают, участвуя в предметных олимпиадах, научно- практических конференциях, творческих конкурсах. Предметные олимпиады развивают интерес к научной деятельности, вырабатывают устойчивые навыки работы на высоком уровне сложности.

Призёры II этапа лицейской (городской) олимпиады.

№ годы предмет Фамилия, имя уч -ся классы место1. 2007-

2008калмыцкийязык

Муджаев Цецен 11 б 1

2. калмыцкая литератур

а

Наминова Даяна 11 б 1

3. 2008-2009

калмыцкий язык

Бембеева Валентина 9а 1

Лиджиева Данара 9а 2Манджиева Байрта 9б 3

4. калмыцкая литератур

а

Анюшева Ирина 9в 1

Шалданова Валерия 9а 2

Призёры открытой городской олимпиады.

Призёры открытой республиканской олимпиады.

Призёры республиканских олимпиадпо калмыцкому языку и литературе, культуре родного края.

Творческие работы учащихся, занявших призовые места в лицейских, городских конкурсах.

№ годы Ф. И. класс место1 2007-2008 Бурслугинова Баина «Ишкя Гер» 11а 3

2. 2007-2008 Радачинская Анастасия конкурс авторских стихотворений «Язык мой, таинственный, чудный»

10б 1

Призёры республиканских


2008калмыцкая литература

Яшкеев Мингиян 8б 2



Шанукова Виктория 9в 3



Ажигалиева Айса 9а 4

2. 2005 2006

КРК Полоусов Юрий 9г 2

3. 2007-2008

калмыцкий язык

Муджаев Цецен 11б 3

4. 2008-2009

калмыцкая литература

Анюшева Ирина 9в 4

научно – практических конференций.

I.Республиканская научно-практическая конференция одарённых детей «Первые шаги в науку»

№ годы Ф. И. темы место1.

2003-2004 Акишев Байр«Традиционная кибитка и жизненный цикл человека"

2

II.Республиканская научно- практическая конференция «БичкнТөрскм»

№ годы Ф. И. темы место1. 2007-2008 Бембеева

Валентина«Основные образы богатырей Джангара»

3

Анализ результатов участия лицеистов в городских, республиканских олимпиадах показывает положительную динамику качества индивидуальной работы с одаренными детьми в лицее, свидетельствует о целенаправленной работе учителя.

В перид с 2002 по 2008 учебные годы мною были даны открытые уроки для слушателей РИПКРО и учителей «Элистинского лицея» по темам:

№ Год Тема1 2002-2003 Келлһ өргҗүллһн «Мини өрк-бүл».

2 2003-2004 Келлһ өргҗүллһн «Гиичлүрт».

3 2003-2004 Буурл Һалзн мөртә Бульңһрин көвүн Догшн Хар Санлын бөлг « «Җаңһрт ни-негнә, Төрскән харслһна төрмүд»

4 2005-2006 Обычаи и традиции калмыков по роману М.Нармаева «Черноголовый журавль»

5 2007-2008 мастер-класс «Цә - идәни дееҗ».

6 2008 -2008 «…Эйлдг, һольшг хальмг келн.» (Калян Санҗин «Хальмг келн» шүлгәр).

7 2008 -2009 « Этикет в традициях калмыцкого народа».

Участие в педагогических конкурсах.

№ Год Конкурс1 Март,2002г Городской конкурс педагогического мастерства «Учитель года»,

номинация «Вдохновение и педагогический артистизм».

2 Декабрь,2007 Городской смотр – конкурса кабинетов калмыцкого языка и литературы, номинация «Системное использование информационных технологий в обучении родному языку».

3 Апрель,2008г I место в городском конкурсе на лучшую разработку уроков по творчеству А. Балакаева.

4 Май,2008г III место в республиканском конкурсе на лучшую разработку уроков по творчеству А. Балакаева.

Выступления, участие в работах конференций и семинаров.

№ Год Тема Результат1 2003, январь Городская научно- практическая

конференция « Национальная система образования: задачи и перспективы», секция- Традиционное воспитание калмыков.

выступление

2 2003, апрель Городской методический семинар «Пути совершенствования родного языка в старших классах», презентация молодых учителей, защита проекта «Гиичлүрт» нетитульная группа.

открытый урок

3 2003 , апрель Национальной системе образования 10 лет «Этнопедагогика и этнопсихология в современной системе воспитания национального образования»

4 2003, май Межрегиональная научно- практическая конференция «Национальное образование как фактор консолидации полиэтнического российского общества, секция- «Поликультурное образование в современном обществе»

5 2003,23октября Республиканский семинар учителей калмыцкого языка и литературы «Формы и методы работы на уроках калмыцкого языка и литературы с одарёнными детьми», урок развития речи в нетитульной группе «Мини өрк-бүл».

открытый урок

6 2003,24декабря Региональная научно- практическая конференция «Искусство во времени и пространстве евразийской художественной культуры», посвящённой 80- летию народного художника Г.О. Рокчинского, секция- Художественная культура и этнокультурныеценности в системе воспитания и образования

доклад: «Из опыта преподавания традиционной культуры в ЦООД РК «Элистинский лицей», в КИГИРАНе.

7 2008 , 29 марта Научно-практическая конференция «Национальной системе образования 15 лет»

мастер-класс «Цә- идәни дееҗ».

8 2008 , 20 мая Городской семинар учителей калмыцкого языка и литературы «Келн- улсин классмудын делгрлтин һоллгч девсңгүд».

выступление

9 2008, 7 ноября Республиканский семинар по работе с одарёнными детьми

10 2009, 21 января Методический семинар в ЦООДе «Нравственное здоровье учащихся»

Кл. час: «Этикет в традициях калмыцкого народа»(на примере эпоса «Джангар»).

11 2009,27 марта Теоретический семинар в ЦООДе «Использование здоровьесберегающих технологий в обучении».

Мастер – класс.

12 2009, 2 апреля Семинар в ЭКГ «Инновационные подходы к организации творческой деятельности в гимназии»

Участие в практических занятиях

Таким образом, основанием для аттестации являются, на мой взгляд:1. Качество знаний учащихся от 50 до 84% .2. Результаты олимпиад на городском уровне

• 2007-2008 – 3 места• 2008-2009 – 5 мест.

на республиканском уровне• 2003-2004 – 1 место• 2005-2006 – 1 место• 2007 -2008 – 1 место• 2008-2009 – 2 места.

3. Результаты научно – исследовательской конференции, творческих работ учащихся на городском уровне

• 2007-2008 – 2 места. на республиканском уровне

• 2003-2004 – 1 место• 2007-2008 -1 место.

4. Методическая работа (обмен опытом)• открытые уроки на городском уровне -5 уроков• на республиканском уровне – 2 урока• публичные выступления – 3• статьи – 2• методические разработки: 2007-2008гг на городском уровне -1 место

на республиканском уровне – 1 место.• При сдаче квалификационного экзамена на высшую категорию набрала

43 балла из 45.

Education

портфолио-нарановой-и-в