Развитие универсальных учебных действий

на уроках изобразительного искусства

Г Б О У Д П ОЦЕНТР НЕПРЕРЫВНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Неменская Л.А. к.ф.н., зам.директора ГБОУ ДПО ЦНХО,Профессор кафедры изобразительного искусства Университета РАО

Развитие универсальных учебных действий

на уроках изобразительного искусства

Структура требований ФГОС к образовательным результатам:

личностные

предметные

метапредметные

Основные виды универсальных учебных действий:

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Объяснять роль изобразительных искусств в по вседневной жизни человека, в орга низации общения людей, в создании среды материального окружения, в развитии культуры и представлений о человека о самом себеИметь представление об изобразительном искусстве как сфере художественного познания и создания образной картины мира.Уметь рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях, зрительской культуре и творческой активности зрителяХарактеризовать и объяснять восприятие произведений как творческую деятельность

Иметь представления о роли художественного материала в построении художественного образаХарактеризовать выразительные особенности различных художественных материалов при создании художественного образаНазывать и давать характеристики основных графических и живописных материаловОбрести простые навыки работы с графическими и живописными материалами в условиях школьного урокаРазвивать композиционные, ритмические и вкусовые представления в работе с художественными материалами

ТЕМА:

Изображение пространства

Результаты обученияИметь представление о различных способах изображения пространства, о перспективе как средстве выражения в изобразительном искусстве разных эпох.Рассуждать о разных способах перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов.Различать в произведениях искусства различные способы изображения пространства.Иметь представления о мировоззренческих основаниях правил линейной перспективы как художественного изучения реально наблюдаемого мира.Уметь наблюдать пространственные сокращения в нашем восприятии уходящих вдаль предметов. Обрести навыки (на уровне общих представлений) изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого пространства

ТЕМА: Пейзаж в русской живописи

Иметь представление об истории развития художественного образа

отечественной природы в русской культуре.

Знать имена великих русских живописцев и узнавать известные

картины А.Венецианова, А. Саврасова, И.Шишкина, И.Левитана.

Характеризовать особенности понимания красоты отечественной

природы в творчестве И.Шишкина, И.Левитана.

Уметь рассуждать о значении художественного образа отечественного

пейзажа в развитии чувства Родины

Развивать эстетические переживания восприятия природы как

необходимое качество личности

Обрести новые изобразительные умения и творческий опыт в

создании композиционного живописного образа пейзажа своей Родины.

Уметь объяснять собственную ответственность в сохранении

Российской культуры и красоты ее природы, принимать посильное

участие в сохранении культурных памятников.

Планируемые образовательные результаты на занятиях ИЗО в основной школе

Формирование регулятивных умений на занятиях изобразительным искусством Виды регулятивных действий Формирование предметных умений на занятиях ИЗО и их роль в формировании регулятивных УУД

Развитие коммуникативных компетенций на занятиях ИЗО в основной школе.

Умение учителя изобразительного искусства ставить образовательные цели занятий.

МЕРА КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

В ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ,

ОПРЕДЕЛЯЕЕТСЯ

ЕГО ЗНАНИЯМИ,

РЕПРОДУКТИВНЫМИ И ТВОРЧЕСКИМИ УМЕНИЯМИ,

А ТАКЖЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ ОТНОШЕНИЕМ К

СОДЕРЖАНИЮ И СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(МОТИВАЦИЕЙ)

Результаты: Знает: термины, факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы

Понимает факты, правила и принципы. Интерпретирует словесный материал, интерпретирует схемы, графики, диаграммы, преобразует словесный материал в другие формы – формулы, таблицы.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Цель – развитие личности учащегося средствами приобщения к художественной культуре как к форме духовно-нравственного поиска человечества,

формирование у школьника

на основе освоения опыта художественной культуры

умений самостоятельного видения мира, размышления о нем, ответственного выражения своего отношения.

Учащиеся знакомятся

с искусством изображения

как особым языком и способом художественного познания, размышления,

искусства построения образа реальности,

картину мира, основанную на ее ценностном восприятии