Фролова Наталия Александровна,

кандидат педагогических наук,

профессор кафедры

инструментального

исполнительства

Техника пианиста:

основные направления и способы работы

Святослав Теофилович Рихтер

[7 (20) марта – 1 августа

«Я умею запасаться терпением и без конца

оттачиваю и шлифую свою игру, пока не

получу удовлетворяющего меня исполнения»

«Пианисту нужны три качества:

первое - техника,

второе – техника,

третье - техника»

Ганс фон Бюлов

Педагоги-клаверисты

(конец XVI-XVIII вв.)

Хуан Бермудо и Томас из Санта-Марии (Испания, XVI век);

Джироламо Дирута(Италия XVI век);

Жан Дени и Мишель Сен-Ламбер(Франция, XVII век)

отказ от лишних движений

о правильной посадке и манерах исполнителя

о создании индивидуальных методик

преподавания

Педагоги-клаверисты (конец XVI-XVIII вв.)

Жан Филипп Рамо«Метода пальцевой механики»

Франсуа Куперен «Искусство игры на клавесине»

Педагоги-клаверисты

(конец XVI-XVIII вв.)Франсуа Куперен

«Искусство игры на клавесине»

основоположник идей пальцевой

гимнастики

предлагает систему

предварительных упражнений

поднимает вопросы:

- звукоизвлечения,

Очерк и комментарии – певучести исполнения

Я.И. Мильштейна - развития мышечно-слуховой

ориентировки

Лондонская исполнительская школа

Муцио Клементи

«Gradus ad parnassum»

Луи Адам

«Школа игры на

фортепиано»

Французская

исполнительская школа

Й. Гайдн

В.А. Моцарт

Л. ван Бетховен

Венская исполнительская школа

XVIII - XIX вв. – механистическая школа

Конец XIX - начало XX вв. – анатомо-

физиологическая школа

Начало XX в. – психотехническая школа

Музыкально-исполнительские школы и направления

Механические приспособления для тренировки

пальцев пианиста:

Дактилион Анри Герца

Хиропласт

Иоганна Бернгарда Ложье

Рукостав Фридриха Калькбреннера

XVIII-XIX вв. - механистическая школа

Ф. Шопена

Ф. Листа

Композиторская и исполнительская деятельность

Изучение физиологии движений исполнителя:

Фридрих Штейнгаузен

(пианист, врач-физиолог) Рудольф Брейтхаупт

(пианист-педагог)

Конец XIX - начало XX вв. –анатомо-физиологическая или

«новая» немецкая школа

Вклад:

Максимальное использование всех природных ресурсов

исполнителя

Развенчание постулатов механистической школы

Заблуждения:

При главенствующей роли плеча пассивная роль пальцев

Недостаточное внимание к внутреннеслуховой сфере,

главное внимание - гимнастике мышц

Конец XIX - начало XX вв. –анатомо-физиологическая или

«новая» немецкая школа

Начало XX в. – психотехническая

школаПодчинение техники задачам художественной

интерпретации

Западно-европейская фортепианная

школа К.А. Мартинсен

Ф. Бузони

И. Гофман

Начало XX в. – психотехническая школаПодчинение техники задачам художественной

интерпретации

Российская фортепианная школа

Г.М. Коган Л.А. Баренбойм Г.Р Гинзбург

Начало XX в. – психотехническая школа

Подчинение техники задачам художественной интерпретации

Альфред Корто: «Единственным

одновременно быстрым и надежным средством

усовершенствовать инструментальную технику

является ее полное подчинение задачам

поэтической интерпретации»

«Причинная связь звеньев

работы: первое –

художественный образ; второе

– звук во времени; третье –

техника в целом, как

совокупность средств»

Начало XX в. – психотехническая школа

Подчинение техники задачам

художественной интерпретации

Г.Г. Нейгауз

Основные направления работы над

техникой1. Развитие координации пианистического аппарата

Н.А. Бернштейн: «Основная задача

координации состоит в преодолении

избыточных степеней свободы»

Последствия нарушения координации:

Инертность и вялость пальцев

Излишние кистевые движения

Зажатость плечевого пояса

Профессиональные заболевания рук

Основные направления работы над техникой:

1. Развитие координации пианистического аппарата

«Основная причина профессиональных

заболеваний – нарушение координации

пианистического аппарата, выключение

крупных мышц плеча и спины из активной

работы». В.А. Гутерман

Упражнение для создания рабочего

тонуса: Ученик стоя «вдергивает нитку в иголку»,

находящуюся на уровне его глаз

С тем, что один музыкальный критик назвал его романтиком, он ответил: «Да, определенно»

Основные направления работы над техникой:

1. Развитие координации пианистического

аппарата

Глен Гульд. В конечном итоге на Е.И. Кисин. Один музыкальный

фортепиано играют не пальцами, критик назвал Вас романтиком. Вы

а головой. согласны с этим? - Да, определенно.

Тобиус Маттей

«Правильные движения… не

гарантируют правильных

действий»

Метод развития

интроспективных ощущений

Основные направления работы над техникой:2. Достижение экономности и целесообразности движений

Основные направления работы над техникой:

2. Достижение экономности и целесообразности

движенийОтто Ортман

Физиологически неправильное движение

Физиологически правильное движение

Американский музыкант

Основные направления работы над техникой:

3. Выработка навыка чередования моментов

напряжения и расслабления руки

К.С. Станиславский

«Пусть напряжение создается, если его

нельзя избежать. Но следом за ним

пусть является проверка контролера»

Театральный режиссер

Cброс напряжений должен осуществляться:

на длинной ноте

во время пауз

при переносе руки

при игре diminuendo

В.А. Гутерман

Сеймур Бернстайн

Основные направления работы над техникой

3. Выработка навыка чередования моментов

напряжения и расслабления руки

В.И. Сафонов

«телеграф» между мозгом и кончиком пальца

А.Н. Есипова: термин «стальной носок»

Основные направления работы над техникой

4. Развитие пальцевой техники

4.1. Развитие ощущения в кончиках пальцев

С.В. Рахманинов:интеллектуальные пальцы»

М. Лонг:«вибрирующая антенна»

С.Е. Фейнберг:«особая интенсификация ощупи»

Основные направления работы над техникой:4. Развитие пальцевой техники

4.1. Развитие ощущения в кончиках пальцев

:

использование природных различий пальцев –

Ф. Шопен

мышечная координация пальцев –

Арнольд Шульц

метод «живых пальцев» –

К.Н. Игумнов

подбор учебного репертуара

Основные направления работы над техникой

4. Развитие пальцевой техники4.2. Учет индивидуальных особенностей

каждого пальца

4.3. Вопросы аппликатуры:

метод «технической фразировки» – Ферруччо

Бузони

соответствие художественному образу

развитие слабых пальцев

4.4. Достижение многоголосия в одной руке

метод «разъединенных пальцев» – К.Н. Игумнов

Основные направления работы над техникой:

4. Развитие пальцевой техники

К.А. Мартинсен: Вижу – слышу – играю (комплекс вундеркинда)

В.А. Гутерман: Вижу – слышу – чувствую – знаю – умею (исполнительский слух)

Слуходвигательная координация – непрерывная связь между

слуховыми,

эмоциональными,

мышечно-двигательными ощущениями

Основные направления работы над техникой:

5. Активизация взаимосвязи между слухом и моторикой

О.Ф. Шульпяков: «Художественная

техника музыканта берет на себя

активную роль в создании

художественного образа»

«У очень одаренных людей

трудно провести точную

грань между работой над

техникой и работой над

музыкой». Г.Г. Нейгауз

Основные направления работы над техникой:5. Активизация взаимосвязи между слухом и

моторикой

«Овладение звуком есть первая и важнейшая задача среди

других фортепианных технических задач». Г.Г. Нейгауз

Мастера отечественной и западно-европейской школы

пианизма: опора на живописно-образное

мышление исполнителя

(метод образных сравнений)

Англо-американские музыканты: организация специальных

экспериментов, изучение способа

воздействия на клавишу

Основные направления работы над техникой:

6. Овладение разнообразной звуковой палитрой

1. Играть различного рода

упражнения, экзерсисы,

этюды, гаммы

2. Как можно больше играть разной

музыки, читать с листа,

проходить эскизно

С.Т. Рихтер

Основные способы работы над техникой

К.Н. Игумнов

3. Игра в медленном темпе

(«объемная игра-вслушивание»)

4. Умение выделить трудность и

конструировать упражнения самому

Трудности:

• аппликатура,

• неправильные движения,

• неловкий первый палец

Основные способы работы над техникой

5. Облегчение технических сложностей для установления

правильных, обобщающих движений руки

6. Усложнение технических сложностей для выработки

«запаса прочности»:

С.М. Мальцев• переносы на большее расстояние

• изменение темпа

• изменение динамики

• изменение посадки

• изменение положения пальцев

Основные способы работы над техникой

7. Метод вариантов:

Ритмические

• пунктирный ритм

• игра с остановками

• перегруппировка ровной линии сложными

ритмическими комплексами (квинтолями, септолями)

• подчеркивание в ровном движении определенных

долей

Артикуляционные

• смена штрихов

• комбинирование штрихов

Основные способы работы над техникой

7. Метод вариантов:

Фактурные• повторение звеньев технической формулы

• собирание гармонических фигураций в аккордовые

комплексы и наоборот

• обогащение одноголосной линии дополнительными

звуками

8. Метод «зеркального» отражения: С.Е. Фейнберг

присочинение к оригинальной

фигурации в партии одной

руки симметричной или «зеркальной»

фигурации в партии другой руки

Основные способы работы над техникой

9. Выработка пространственной точности пальцев:

• игра staccato кончиком пальца вверх без участия руки

• игра с фиксированным снятием пальца на половине

длительности последующей ноты

• игра с легким предварительным

затактом Е.М. Тимакин

• игра с точно направленным

вниз кончиком пальца

Основные способы работы над техникой

Основные способы работы над техникой

10. Транспонирование произведения при неизменной

аппликатуре

11. Игра в ансамбле этюдов, упражнений, гамм

12. Сольфеджирование – четкое, ясное произнесение

названий нот вместе с игрой

«Если у Вас есть мастерства

на сто тысяч франков,

купите еще на

несколько су»

Эдгар Дега

Спасибо за внимание!

webinar.pgsga.ru

Телефон для справок: (846) 269-69-00

Задать вопрос можно тут pgsga.copiny.com