إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

] األركان التعليميةإستراتيجية [

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

اإلطار النظري لألركان التعليمية :مقدمة

انطالقا من االنتقادات التي وجهت للطريقة التقليدية في التدريس ، ظهرت استراتيجيات وأساليب تعلم متعددة ية التعليمية ، مما تطلب استخدام األركان التعليمية والتخطيط الستخدامها من تهدف إلي جعل المتعلم محوراً للعمل

الركن المناسب لممارسة –كل حسب رغباتهم واحتياجاتهم -قبل المتعلمين ، حيث يخطط ويختار التالميذ فيها .البتكار األنشطة المختلفة بأنفسهم مما ينمي لديهم مهارات متعددة تتيح لهم القدرة على اإلبداع وا

وهنا يتحدد دور المعلم أنه مرشد ، وموجه ، ومتابع ، ومالحظ ، ومسجل لتقدم أداء المتعلم بالركن التعليمي خالل استمارة تقييم ، لذا تعتبر األركان التعليمية والتخطيط لها السبيل األمثل لخلق بيئة تعليمية صالحة تراعي

م قدرات ومهارات متنوعة ليمكنهم تحقيقها والوصول إليها من خالل فيها حاجات وميول التالميذ ، وتنمى لديه .التدريس التقليدي

:مفهوم الركن التعليمي األركان التعليمية هي أماكن مستقلة مزودة بأنشطة وتدريبات متعددة ، يتم تطويرها باستمرار من قبل المعلم أو

لبيئة الموجودة في كل ركن ، بهدف عمل بحث أو الطالب ، معتمدة على الكتب واألدوات والصور وخامات ا .القيام بتكليفات خاصة بتنفيذ األنشطة ، لتلبية حاجات وميول التالميذ وتنمية قدراتهم ومهاراتهم

كما أن الركن التعليمي هو جزء مهم من العملية التربوية الحديثة ، والتي يحتاجها الطفل من فترة رياض كرة من المرحلة االبتدائية ، واألركان التعليمية ترتكز على التعلم الذاتي للطفل ، األطفال حتى الصفوف المب

بحيث يقسم الفصل إلي مجموعة أركان رئيسة يتم من خاللها توفير الخبرات والمهارات المطلوب أن يكتسبها .الطفل

ة تسهل العملية التعليمية من وهناك شروط أساسية في ترتيب وتوزيع األركان بحيث يجب أن تتوافر عوامل معين .ناحية الضوء والهدوء وتوفر األنشطة حسب عدد األطفال المسموح فيه لدخول الركن

:األهداف العامة لألركان توجد مجموعة من األهداف العامة التي يرجى تحقيقها من خالل العمل باألركان ، وهذا ليمنع من وجود أهداف

.إليها فيما بعد خاصة بكل ركن من األركان نشير :واألهداف العامة هي

.رفع معدل تحصيل التالميذ بطئ التعلم .1 .تنمية اإلبداع واالبتكار والعمل في مجموعات .2 .تنمية التوجه الذاتي لدى التالميذ .3 .إثارة حب االستطالع لدى التالميذ وخلق الدافعية لديهم .4 .سد احتياجات واهتمامات كل تلميذ .5 .تعلميه مختلفة يختار منها التلميذ ما يناسبه / يمية تقديم بدائل تعل .6 .مساعدة كل تلميذ في التقدم نحو تحقيق أهداف تعلم المادة الدراسية حسب مستواه وسرعة تعلمه .7حيث يتمكن المعلم من االلتفات للحاجات الفردية لباقي ) ريد التعليم تف( إتاحة فرص العمل بحرية .8

.التالميذ على استغالل األنشطة داخل الركن في التغلب علي الصعوبات التي تواجههم في دراسة تدريب التالميذ .9

.بعض المواد الدراسية .تشجيع التعلم النشط ومواجهة احتياجات واهتمامات التالميذ .10 .مواجهة احتياجات التالميذ مختلفي القدرات والمستويات .11

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

:أهمية وفوائد األركان التعليمية

ن التعليمي فرصة ذهبية لكل من المعلم والمتعلم ، فيمكن للمعلم متابعة نمو المهارة لدى المتعلم يعتبر الرككما . وضمها لملف انجاز الطالب ، كما تساعده على االستفادة من أخطائه وتالفيها مستقبال وصوال إلى األفضل

.ا في ملف االنجاز الخاص به يمكن للمتعلم أن يالحظ نفسه ذاتيا ، ويختار من أعماله أفضلها ليضمه ويعد الركن التعليمي بيئة تعليمية مناسبة لرصد سلوكيات المتعلمين وتعامالتهم مع زمالئهم في داخل المجموعات

جزءاً من عملية تقييم األركانويعتبر اعتماد المعلم على الركن وكيفية إدارته لليوم الدراسي وتخطيطه الستخدام .ية اليوم الدراسي المعلم لنفسه في نها

:أهداف دورة األرآان التعليمية

 . أن يكتسب المشاركون مهارة تطبيق إستراتيجية لعب األدوار .1 . أن يتعرف المشاركون على ماهية األركان التعليمية .2 . أن بتعرف المشاركون على مراحل تنفيذ األركان .3

:مخرجات الدورة

 .يجية لعب األدوار يطبق جزء من حصة مستخدما إسترات .1 . يستنتج مفهوم األركان التعليمية .2 .يتعرف على مراحل تنفيذ األركان .3 . يصمم مجموعة من األنشطة لتنفيذها في األركان .4

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

:ولألرآان التعليمية فوائد متعددة منها ما يلي

زيادة مقدار التعلم .1 تنمية مهارات التوجه الذاتي .2 م جذابا ونشطًاجعل التعل .3 مواجهة احتياجات التالميذ .4 زيادة اهتمامات التالميذ .5 مواجهة بعض صعوبات التعلم .6 ترسيخ الحرية واالبتكارية .7 دعم فكرة المرونة .8 مراعاة الذآاءات المتعددة .9

:أنواع األركان التعليمية

. ركن حاسب نفسك . ركن اللغات .الركن الحر . ركن الرياضيات . ركن تنمية التفكير التكنولوجي . ركن األنشطة .الركن الطائر . ركن الفن

أنواع األركان التعليمية

األركان غير الثابتة

األركان الثابتة

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

:األركان الثابتة : أوال

هي األماكن المخصصة لتحقيق أغراض تعليمية محددة وهي بمثابة بيئة تعلم ثابتة للتلميذ وتعتبر األركان الثابتة ين المواد التعليمية ، والخامات الخاصة بكل ركن جزءا أساسيا في عملية التعلم ، فضال عن كونها مكان لتخز

ركن اللغة العربية ، ركن اللغة االنجليزية ، ركن الرياضيات ، ركن الفن ، : فنجد األنواع التالية من األركان وقد أخذت هذه األركان صفة الثبات لكونها تستمر على نحو واحد طوال العام الدراسي ويتم . ركن األنشطة تها فقط عندما يريد المعلم التركيز على موضوعات جديدة وسوف نتناول أقسام األركان الثابتة تغيير انشط

.بالشرح والتوضيح :ركن اللغات

تعتبر اللغة إحدى الوسائل المهمة لتحقيق االتصال والتواصل بين األفراد وهي أيضا وسيلة التعبير عن المفاهيم هارة القراءة والكتابة واالستماع وتطبيق القواعد النحوية سواء في اللغة واألفكار فمن الضروري إكساب التلميذ م

.العربية أو اللغة األجنبية لكي يستطيع التعبير عن نفسه وأفكاره وبالتالي يمكنه التواصل مع اآلخرين :ويهدف هذا الركن بصفة خاصة إلى

.تطوير مهارات التلميذ في القراءة والكتابة • .يذ للقواعد النحوية تعميق فهم التلم • .إآساب التلميذ مهارات التحدث واالستماع • .دعم النمو اللغوي لدى المتعلم من خالل زيادة الثروة اللغوية عن طريق بعض األنشطة •  دعم النمو االجتماعي للتلميذ من خالل التفكير في مشكالت البيئة ووضع أفكار حلول لتلك المشكالت •

 :ل مكونات عديدة منها ويمكن لرآن اللغة أن يشم • .القصص والكتب العلمية .1 .المجسمات والنماذج .2 .البطاقات التعليمية .3 .األلعاب التعليمية .4 .الصور والرسوم .5  .ت شرائط الكاسي .6

: القصص والكتب العلمية لما تبثه في وذلك ) آليلة ودمنة ( أو قصص ) ألف ليلة وليلة ( يميل التلميذ إلى قراءة القصص الخيالية ، آقصص

نفسه من معلومات ومعارف وقيم ومبادئ ايجابية ويمكن عرض بعض القصص مفتوحة النهاية ويطلب من التلميذ التفكير في وضع نهاية من عنده يقترحها للقصة هذا إلى جانب القصص الموجودة في الحقيبة التعليمية للتعلم النشط

لحقيبة التعليمية للتعلم النشط للصفوف الرابع الخامس والسادس للصفوف األولى والثاني والثالث االبتدائي ، وا .االبتدائي

:األهداف التربوية للقصص  .يفهم التلميذ أحداث القصة • .يجيد التلميذ القراءة بشكل صحيح • .يكتسب بعضا من القيم والمبادئ األخالقية • . يربط التلميذ بين أحداث القصة والواقع الذي يعيشه • .يال لدى التلميذ ينمي الخ •

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

:المجسمات والنماذج

وهي مادة تعليمية ال غنى عنها في ركن اللغة العربية حيث تكون عامال مهما يساعد في تنمية مهارة التلميذ على ( الربط بين ما يقرأ وما يرى وما يسمع وعندما تقدم في صورة شيقة يقبل التلميذ عليها بصورة أكبر ، ومنها

وهي متاحة ويتمكن التلميذ من خاللها تعرف شكل الحرف مع وجود صورة تدل ) الهجائية نموذج الحروف.... بشكل مجسم ومعه صورة بطه ) ب( وحرف , بشكل مجسم ومعه صورة أسد ) أ ( حرف : عليه ومثالها

.وهكذا :األهداف التربوية للمجسمات والنماذج

.يتعرف التلميذ شكل الحرف • .رة الحرف واسمه يتعرف التلميذ صو • .يربط التلميذ بين الشكل وبين ما يقرأ وما يسمع •

:البطاقات التعليمية وهي مواد تعليمية سهلة اإلعداد مما يزيد من سهولة تداولها واستخدامها وهي ذات فائدة كبيرة في تعليم التالميذ

اد البطاقات الالزمة لكل مستوى على ، اذ يمكن بواسطتها مراعاة الفروق الفردية بين التالميذ حيث يمكن إعد .حدة سم يكتب عليها جمل اسمية أو فعلية تنقصها كلمة وتوضع هذه البطاقات x 4سم 4تجهيز بطاقات بمساحة : مثال

في مظروف ، وفي مظروف آخر توضع الكلمات الناقصة ويبدأ التلميذ في اختيار الكلمة المناسبة لوضعها في ة ويمكنه أن يأتي بكلمات من عنده ويمكن تطبيق نفس الفكرة على بطاقات تحتوي المكان الصحيح في الجمل

.وهكذا ...... بعض الكلمات التي ينقص كل منها حرف ، ويكون على التلميذ إكماله ثم يكون من الكلمات جمل :األلعاب التعليمية

مكنهم االعتماد على أنفسهم بشكل كبير في وهي من المواد التعليمية ذات الفائدة الكبرى في تعليم األطفال حيث ي .ممارسة اللعبة بل وتركيبها أيضا في حاالت كثيرة

تتكون من صورة طريق مغلق من عدة اتجاهات ال يستطيع المرور منها إال باإلجابة عن / لعبة المتاهة : مثال دريس المثنى والجمع يجد التلميذ عن ت: سؤال محدد مرتبط بالتعبير عن صور في أثناء مروره بالمتاهة ، فمثال

في االتجاه األول صورة طفلين يذاكران والمطلوب من التلميذ التعبير عن الصورة بجملة اسمية مفيدة ، وهكذا حتى يصل إلى نهاية الطريق فان لم يستطع الوصول يحل مكانه تلميذ آخر حتى يتمكن أحدهم من الوصول إلى

.نهاية المتاهة :ية للعبة المتاهة األهداف التربو

 .يفهم معنى المثنى والجمع •

 .يجيد التعبير عن صور يراها •

 .يتعرف إعراب المثنى والجمع •

 .يكون جمال تامة المعنى •

:الصور والرسوم يمكن للصورة أن تؤدي دورا تعجز المواد التعليمية األخرى عن أدائه ألن الصورة تجعل التلميذ يعبر بشكل أفضل

ظيا أو آتابيا عما يراه والصور متنوعة ال يخلو درس من االحتياج إليها آصور آثار مصر وأوضح سواء لفوصور لبعض المهن والحرف الالزمة لبناء المجتمع وآذلك صور بعض لبعض السلبيات في , وحضارتها

عوادم السيارات دخنه المصانع أو المجتمع مثل مظاهر التلوث آمن يلقي القمامة في الشارع أو يلوث نهر النيل أو

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

:شرائط الكاسيت

وهي وسيلة مفيدة تجعل التلميذ يربط بصورة آبيرة بين ما يقرأه ويكتبه وبين ما يسمعه ، وتستخدم شرائط الكاسيت إخراجفي تدريس اللغة حيث تضم الشرائط نطقا صحيحا للحروف والكلمات فيسمعها التلميذ ويرددها فيتعود على

.الصحيحة ثم يتدرب على آتابتها مع عرض صورة تمثل آل آلمة األلفاظ من مخارجها :ركن الرياضيات

يعتبر التعلم من خالل المجسمات أحد أساليب تعلم الرياضيات وقد يقوم التلميذ بهذه األنشطة منفردا أو مع .مجموعة من التالميذ في نسق تعليمي مخطط لتحقيق أهداف تعليمية محددة

اتالرياضيركن أهداف .تقريب المفاهيم الرياضية والمساعدة في إدراكها • .تنشيط ذهن التلميذ الستيعاب المفاهيم الرياضية من خالل تركيب وفك كل جسم عمليا • .تعزيز حل المشكالت وتنمية مهارة التفكير الرياضي • .إكساب التلميذ المعلومات الرياضية من خالل الخبرة المباشرة • .رات اإلبداعية لدى التلميذ في مادة الرياضيات تنمية المهارات والقد • .إكساب التالميذ لمفاهيم واتجاهات ومهارات تحقق أهداف مادة الرياضيات • .يسمح الركن لكل تلميذ بالتقدم نحو تحقيق أهداف تعلم الرياضيات وفق سرعته الخاصة •

:محتويات ركن الرياضيات .اللوحة المسمارية • .المجسمات واألشكال • .البطاقات التعليمية • .لوحات توضيحية • .صور متنوعة • .بازل وألعاب تعليمية •

: اللوحة المسماريةاللوحة المسمارية هي لوحة من الخشب أو البالستيك أو قطعة فوم صغيرة مثقبة بثقوب تقع على مسافات وأبعاد

ب هي رؤوس لمربع صغير ويستخدم متساوية ويصاحب هذه اللوحة عدة مسامير تثبت بالثقوب ، وكل أربعة ثقومع اللوحة أستك قابل للمط أو خيط متين لتحديد الشكل المطلوب ويتم تحديد أي شكل هندسي بوضع المسامير

ثم الربط بين هذه النقاط .....) مكعب ، متوازي مستطيالت ( بحيث تشكل رؤؤس مثلث أو مربع أو أي مجسم لوب كما يمكن من خالل اللوحة حساب محيط ومساحة بعض األشكال باألستك أو بالخيط ليتكون الشكل المط

.وتكوين أشكال مضاعفة لها أو تساوي جزء من المساحة ) المستطيل –المربع –المثلث ( الهندسية واللوحة المسمارية لها استخدامات أخرى لموضوعات مستقبلية في الرياضيات مثل تعيين صورة نقطة أو شكل

س في خط مستقيم وكذلك صورة نقطة أو شكل هندسي باالنتقال لمسافة معينة في اتجاه معين هندسي باالنعكا .وغير ذلك من استخدامات أخرى

:الهدف من اللوحة المسمارية  .رسم أشكال هندسية ومجسمات •

 .حساب محيط بعض األشكال الهندسية •

 .إيجاد مساحة بعض األشكال الهندسية •

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

:دسية المجسمات واألشكال الهن

:الهدف منها  .تعرف األنواع المختلفة من المجسمات من خالل أشكال معروضة وآذلك أشكال يقوم بعملها بنفسه • .الربط بين األشكال الهندسية وبما هو موجود بالبيئة المحيطة • .تكوين أشكاال هندسية مختلفة •

:البطاقات التعليمية :الهدف منها

 .تعرف األعداد • .الجمع والطرح إتقان مهارة • .إتقان مهارة القسمة والضرب واآتشاف العالقة بينهما •

:لوحات توضيحية  .توضيح الرسوم البيانية • .توضيح مفهوم الكسور • .توضيح النسبة المئوية •

:صور متنوعة .تصنيف المجموعات • .تحديد األشكال الهندسية • .إتقان مهارة الضرب •

:بازل واأللعاب التعليمية .زل يستخدم في توضيح آل من األشكال الهندسية والنسب البا

:ركن األنشطة :ينقسم هذا الركن إلى قسمين

 العملية/ العلمية ( األول يخص الصفوف من األول إلى الثالث ويتضمن أنشطة للمجاالت الخمسة - أ ) .الرياضية / الموسيقية / الفنية /

 السادس ويتضمن أنشطة لمادتي الدراسات القسم الثاني ويختص بالصفوف من الرابع إلى - ب .االجتماعية والعلوم

:أهداف ركن األنشطة  .تدريب التالميذ على إجراء التجارب التعليمية •

 .تدريب التالميذ على حل المشكالت البسيطة بطريقة ابتكاريه •

 .تنمية اهتمامات التالميذ بمالحظة ودراسة الظواهر الطبيعية •

 .يات صحيحة لدى التالميذ أثناء العمل الجماعي تكوين عادات وسلوك •

 .إكساب التالميذ المرونة في التفكير والبحث عن حلول بديلة ألي مشكلة تواجههم •

 .تعرف أهم الموارد الطبيعية في البيئة المحيطة وكيفية الحفاظ عليها •

 .الخ .. ..تعرف أهم األنشطة االقتصادية المختلفة من زراعة وصناعة وتجارة للبيئات •

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

 

 .تعرف الشخصيات التاريخية التي لعبت دورا بارزا في تاريخ مصر •

 .تأكيد انتماء الفرد للوطن وتبنى أهدافه والدفاع عن مصالحه •

 .تكوين اتجاه االنفتاح على الثقافات األخرى واألخذ منها بما يتفق مع ثقافتنا وتراثنا •

 .توقيع البيانات تنمية مهارة قراءة الخريطة وتفسيرها وتحليلها و •

 .تعرف البيئات المصرية المختلفة وأهم خصائصها • .فةتعرف التالميذ لثقافات الشعوب المختل •

:محتوى ركن األنشطة يحتوي ركن األنشطة على منضدة مستطيلة يستعملها التالميذ أثناء أدائهم لألنشطة بداخل الركن فيكون الجزء

صناديق المواد التعليمية ويحتوي الركن على مجموعة من األرفف السفلي من المنضدة بمثابة مكان لتخزين .يوضع عليها المجسمات وفيما يلي سنعرض األدوات والوسائل التي يجب توافرها غي الركن بالتفصيل

) 1( صندوق الخلية –ورقة نبات ) أوراق –ساق –جذر ( نبات أجزاء نبات مختلفة .. يحتوي اللوحات اإليضاحية

الجهاز –الجهاز اإلخراجي –الجهاز الدوري –الجهاز التنفسي –الجهاز الهضمي –النباتية –حيوانية ال –الموتور –الدينامو –المجموعة الشمسية –دورة الماء في الطبيعة –العين –الخلية العصبية –العصبي

.الترمومتر ) 2( صندوق

عدسات –ورق أبيض –كشاف –نماذج للمجموعة الشمسية –نماذج للكواكب ( يحتوي المجموعة الشمسية ) .مسامير –خيط –كرات فلين ملونة –صلصال –مجمعة

) 3( صندوق ورق –خيط –مثل الصق : ويسمى الصندوق المساعد ويحتوي على األدوات الالزمة لتنفيذ األنشطة المختلفة

.ومواد بسيطة من البيئة – ) 4( صندوق –الهيكل العظمي ) الرئتان –الكبد –الكليتين –القلب ( أعضاء جسم اإلنسان : نموذج جسم اإلنسان يحتوي

.دوارة الرياح –الجهاز التنفسي –الخلية العصبية –الدورة الدموية ) 5( صندوق

بذور مختلفة –ختلفة أوراق نبات م –فيل –زرافة ) الفقارية –فقارية (يحتوي نماذج بالستيكية للكائنات الحية نبات –

) 6( صندوق –نموذج مروحة –حجارة –كضاف –دوارة الرياح –مولد كهربائي –جرس موتور : يحتوي أدوات الطاقة

.شريط كاسيت به أصوات مختلفة –ألوان قوس قزح –نموذج لمنصهر –ترمومتر –أسالك –لمبة ) 7( صندوق

) .بوصلة –دبابيس إبرة –دباسة –مسمار صلب – المغناطيسأنواع مختلفة من ( يحتوي المواد المغناطيسية كما يحتوي ركن األنشطة على مجموعة من األدوات والمواد التعليمية المختلفة التي يمكن في مادة الدراسات

.االجتماعية والعوم بدء من الصف الرابع االبتدائي

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

األدوات: أوال  :الخرائط - أ

المحافظات داخل ( ام اإلدارية خرائط إدارية توضح األقس: تدعيم المدارس بالخرائط المختلفة مثل يتم وهناك خرائط سياسية توضح الحدود السياسية التي تفصل الدول عن بعضها البعض ، كما توجد ) الوطن

.) الخ .المناخ –اريس التض: ( خرائط طبيعية توضح الظاهرات الطبيعية المختلفة الموجودة في البالد مثل كما توجد خرائط اقتصادية توضح توزيع منتجات البالد من المحاصيل والغالت الزراعية ، التعدين

هذا فضال عن الخرائط الصماء التي يمكن أن تستخدم في . الخ ....الطاقة ، الكثافة السكانية ومصادرلظاهرات الطبيعية المختلفة في اعها للتعريف باوتستخدم الخرائط بأنو . توزيع الظاهرات المختلفة السابقة

وموقعها على الخريطة وتوضيح الحدود السياسية التي تفصل الدول عن بعضها البالد واألقسام اإلدارية .....السكان –المعادن –البعض وعرض األحداث التاريخية وتوزيع الحاصالت الزراعية

النماذج - ب :ة نموذج الكرة األرضي -1

: بعد استخدامه يكون التلميذ قادرا على أن .يتعرف شكل الكرة األرضية • .يحدد توزيع اليابس والماء على سطح الكرة األرضية • .يستنتج مساحة اليابس والماء بالنسبة لمساحة الكرة األرضية • .يحدد موقع مصر بالنسبة للعالم •

:نموذج دوارة الرياح -2 : ه يكون التلميذ قادرا على أن بعد استخدام

.يتعرف اتجاهات الرياح • .يميز بين أنواع الرياح المختلفة • .يعطي تعريفا صحيحا لمفهوم الرياح •

:مقياس المطر -3 : بعد استخدامه يكون التلميذ قادرا على أن

.يتعرف المقصود بالمطر • .يكتسب مهارة قياس آمية المطر •

:وعة الشمسية نموذج المجم - 4 : بعد استخدامه يكون التلميذ قادرا على أن

.يتعرف عناصر المجموعة الشمسية • .يفرق بين الكواآب المختلفة • .يحدد توزيع المجموعة الشمسية من الكواآب •

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

يتضمن رآن الدراسات االجتماعية أيضا بعض القصص التعليمية التي تحتويها : القصص التعليمية - 5

ب التعليمية للتعلم النشط ، والتي تدور حول بعض الشخصيات التاريخية هذا إلى جانب القصص الحقائ :التعليمية التي تحتويها الحقائب التعليمية للتعلم النشط مثل

البيئة الزراعية والصناعية والصحراوية والساحلية موضحا بها خصائص .....آتيبات عن البيئة المختلفة آتيبات عن أهم القضايا المعاصرة في ... ها مدعمة بالصور التوضيحية المختلفة آل بيئة ونشاط سكان

.حياتنا وأهميتها بالنسبة للفرد والمجتمع :الهدف من الكتيبات

تعتبر هذه الكتيبات بمثابة مرجع علمي للتلميذ يستفيد مما ورد فيها عند عمل األبحاث المختلفة ، ويكتسب .إحدى المهارات المطلوبة من استخدام األرآان بالفصل مهارة التعلم الذاتي وهذه

.المختلفة الوطنيتعرف بيئات .يتعرف الشخصيات التاريخية الهامة خالل العصور المختلفة

:المواد التعليمية : ثانيا .البطاقات التعليمية • .اللوحات التوضيحية • .الصور التعليمية • .األلعاب الترآيبية • .مسرح العرائس • .المجسمات •

: البطاقات التعليمية :سم يلصق عليها ما يلي ) X 4 6( يتم تجهيز بطاقات من الورق مقاس

" الخ .... خضروات –فواآه –بطاطس –قمح " بعض المحاصيل الزراعية • "الخ ....... حديد فوسفات " المعادن المختلفة • ) .البترول –الفحم ( ، ) رياح ال –الشمس ( مصادر الطاقة الدائمة والمتجددة مثل • .اسالمية شخصيات تاريخية •آما يتم تجهيز بطاقات أخرى من الورق المقوى بنفس المساحة يكتب عليها تعريفا لكل صورة سبق •

اعدادها ، وأسئلة عنها ووضع هذه الكروت في أظرف ثم يتم اختيار اسم لها ، على ان يتم وضع تعليمات توضيح البطاقات الخاصة بمصادر الطاقة في : خدام هذه البطاقات ،،،، مثال على األظرف لكيفية است

.ظروف ويكتب عليها بطاقات الطاقة وعليها التعليمات التالية اقرأ المكتوب على البطاقات وهي عن مصادر الطاقة ، وصنفها في الشكل التخطيطي الموجود بالمظروف •

.مصادر الطاقة ثم حدد من وجهة نظرك آيفية المحافظة على

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

:اللوحات التوضيحية

يتم إعداد لوحات توضيحية لبعض الموضوعات المختلفة وذلك لما لها من دور آبير في تنظيم المعلومات • .والحقائق بطريقة يسهل فهمها

.أشكل لسطح مصر • ) س المطر مقيا –دوارة الرياح واستخدامها –المجموعة الشمسية –عناصر المناخ ( الوطناخ من • .توزيعات بيئات مصر المختلفة • .وأهم أعمالهم اإلسالمية بعض الشخصيات التاريخية • .المواقع واألحداث التاريخية • .التعدين ومصادر الطاقة –توزيع الحاصالت الزراعية • .موارد المياه وتوزيعها على سطح الكرة األرضية • )السلطة القضائية –السلطة التشريعية –ية السلطة التنفيذ( المملكة السلطات الحاآمة في •

:الصور التعليمية : تعد الصور إحدى وسائل التعلم البصري للمتعلم ويحتوي رآن األنشطة على

) ساحلية –صناعية –زراعية ( صور لبيئات مختلفة • ..... ) هضاب –جبال ( صور لبعض الظاهرات الطبيعية • .... ) عصائر –منسوجات ( ة صور لمنتجات البيئات المختلف • .صور لبعض الرموز والشعارات • . زعماء وشخصيات وطنية • .صور لبعض الكوارث الطبيعية والكوارث األخرى التي وقعت نتيجة اإلهمال • . االسالميةاألحداث التاريخية صور لبعض •

:األلعاب الترآيبية المثال وين بعض األشكال ومن هذه األلعاب على سبيلمن األلعاب التعليمية التي يستطيع التلميذ خاللها تك

، حيث يكلف التلميذ بتجميع هذه األجزاء حتى يصل إلى الصورة الكلية لهذه الوطنخريطة ) ازل الب( .الخريطة : يمكن تطبيق نفس الفكرة على خرائط خاصة بــ : ملحوظة .المختلفة الوطنبيئات • . لمقدسةواألماكن ا ميةاإلسال توزيع اآلثار •

:مسرح العرائس يتم تجهيز مسرح عرائس وتقوم فرته على استخدام األقمشة في صناعة بعض العرائس والماسكات •

.لشخصيات تاريخية ثم كتابة حوار ) من الورق ( يمكن للتالميذ بمساعدة معلمهم عمل عرائس ببعض الخامات البسيطة •

.حد منهم دور شخصية معينة باستخدام العرائس يوزع على التالميذ ليجسد لكل وايح دور هذه الشخصيات في تاريخ إعداد ماسكات لبعض الشخصيات التاريخية ، وإعداد حوار لتوض •

. الوطن

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

:المجسمات

) الخ .... سهول –تالل –جبال –هضاب ( يتم إعداد بعض المجسمات مثال لمظاهر السطح المختلفة •بس ابيض ،ولباد ، وألوان سم ، وإسفنج ، وجX 40 30ن الخشب مساحته وذلك باستخدام لوح م

مختلفة يتم التخطيط على اللوح الخشبي بالقلم الرصاص لتحديد شكل التضاريس وتوزيعها على سطح مصر كما •

.هو موضح بالشكل المصاحب الذي أمامك سب مواصفات كل ظاهرة من يتم تجهيز خليط الجبس واستخدامه في تحديد مظاهر السطح المختلفة ح •

. انبينمثال الجبل قطعة أرض مرتفعة لها قمة منحدرة من الج. ظاهرات السطح

:ركن الفن –التمثيل –الموسيقى –وهو الركن الذي يتم من خالله التركيز على اتاحه الفرصة للتلميذ الستخدام الرسم

ة والثقة بالنفس عندما تتاح له الفرصة لعرض ما قام للتعبير عن مشاعره ، وفيه يشعر التلميذ بالراحة النفسي .وإبداء رأيه فيما يعرض عليه من أعمال زمالئه ومجهوداتهم –بتنفيذه بنفسه أو مع جماعه

:األهداف الخاصة لركن الفن  المشاركة في تجميل البيئة •

 إكساب التالميذ خبرات فنية متنوعة •

 .والجمالي تنمية قدرة التالميذ على التذوق الفني •

 اكتشاف الميول اإلبداعية لدى التالميذ المتميزين •

 .تعرف عناصر التصميم أالبتكاري وتطبيقاتها •

 .تحسين مهارة التالميذ في استخدام المواد الفنية للتعبير عما يرغب •

 .إظهار طاقات التالميذ اإلبداعية للتعبير عن أنفسهم باستخدامهم األلوان والتصميمات والنماذج •

 .ترشيد االستهالك في استخدام المواد والخامات المتاحة في البيئة •

 .الشعور بالفخر عند عرض نتيجة أعمالهم على اآلخرين •

:محتويات ركن الفن .صندوق خشبي كبير لحفظ المنتجات –عدد من األرفف مثبتة على الحائط –منضدة مستطيلة للجلوس

حة ، وكيفية استخدامها في الركن حيث إن الخامات الموجودة بالركن وفيما يلي توضيح لبعض الخامات المقتر :يمكن االستعانة بها في األركان األخرى ، وهي كما يلي

للتلوين على الورق والقماش والعب الكرتون ) زيت –جواش –خشب شمع –فلوماستر (األلوان • الخ ..... والبرطمانات

عدد من –ورق كريشة ملون –ورق أبيض وملون –ألوان بالته –فرش للتلوين مختلفة المقاسات •صحراوية –زراعية ( صور مختلفة لحيوانات وطيور وصور بيئات مختلفة –أنابيب لصق –ت صاالقصا

.دباسة –دبابيس مكتب –صور لبعض أعمال الفنانين العالميين ) الخ .....ساحلية – : األرفف لوضع الخامات التالية •

.الخ .....ل أشكال مختلفة لحيوانات ، أرقام ، حروف الفوم لعم .ألواح كرتون لعمل المجسمات واألشكال الهندسية .أفرخ من الورق األبيض والملون للرسم

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

.ورق الجرائد لعمل عجينة الورق والتشكيل بها .. ..صلصال ملون لعمل حيوانات ، وأشخاص ، وأشكال هندسية –عجائن ملونه ، طين أسواني

.الخ علب ورنيش ، غراء سريع ، بعض علب بويات مختلفة األلوان كما يوضع على األرفف بعض

– أزرار –البرطمانات التي تحتوي على أنواع من الخرز والترتر واإلكسسوارات وقطع السالسل ركن خيوط قماش وبالستيك مختلفة األطوال والسمك لعمل أساور وعقود ، وتوك للشعر الستخدامها في

.تنمية التفكير التكنولوجي

:ومن تجهيزات الركن أيضا وجود بعض السالسل البالستيكية التي تستخدم كاآلتي •تحتوي على خيوط صوفية أو قطنية أو حريرية ملونة ، بقايا وفضالت : سلة للخيوط والقماش

ا األقمشة وتطريزها من األقمشة مختلفة األلوان ، حبال ، ومشايات ، شنط ، وذلك باستخدام بقايوهذا حسب التصميم المقترح قطع السالسل أو االبازيم –وتزيينها بالخيوط الملونة واألزرار

عمله تحتوي على علب كبريت وأدوية فارغة ، برطمانات زجاج وبالستيك ، : سلة للعلب الفارغة

ات والعلب إلى علب عصير زجاجات مياه فمن األوراق واإلكسسوارات يمكن تغير شكل الزجاج .الخ ....... أشكال فنية مثل الفازات أو المقالم

سيور الستخدامها في –شرائط –تحتوي على بقايا جلود صناعية أو طبيعية : صندوق للجلود المعلقات أو الحقائب المصنوعة من القماش أو الخيش ترفع من قيمتها الفنية وتعطيها شكل

.جمالي محببصناديق تستخدم لحفظ المنتجات التي ينفذها التالميذ : عمال التالميذ صناديق الخامات وأ

كما . المجسمات ، قطع نحتية الخ) المسكات ( وخصوصا األعمال الخزفية ، الورقية المجسمة يمكن استخدام بعض الصناديق لوضع نشارة الخشب مختلفة األنواع واأللوان وتستخدم هذه

بمساعدة المعلمة في تزيين هذه الصناديق بمختلف الخامات السابق الصناديق بعد أن يقوم التلميذ يترك الحرية للتالميذ –خيط الحلواني –قطع األسفنج الملون –ذكرها مثل الورق الملون

الختيار أي الخامات أو التصميمات من تجهيزات الركن أيضا وجود بعض األدوات األخرى المساعدة : صندوق األدوات المساعدة وعند استخدام هذه . ثل الشاكوش ، مسامير ، خرامة للجلد ، ماكينة لحرق الجلد ، مفك م

األدوات البد من مراعاة إرشادات األمان في استخدام العدد واآلالت لعدم تعرض أي طفل ألي عند استخدام ماكينة الحرق على الجلد أو الخيش البد من توخي الحذر / استخدام خاطئ ، مثال

.الفيشة الكهربائية على أن يتم التحكم في الماكينة خالل المقبض الخشبي عن وضع

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

:الخصائص العامة لألنشطة داخل األركان الثابتة تشمل األنشطة داخل األركان الثابتة بصفة عامة على بعض الخصائص التي تميزها والتي وجد أنها تلبى ميول

:متعددة ومن أهم هذه الخصائص ما يلي واتجاهات التالميذ وكذلك ذكاءاتهم ال

التعلمية ، فهو / يعد هذا الجانب من الجوانب الهامة في بيئة التلميذ التعليمية : تنمية الجانب االستكشافي .1زيد من يساعده على تنمية مفاهيمه التعليمية والرياضية وينمى المهارات اللغوية واالجتماعية لديه ، وي

 ع واالرتياح والثقة عندما يتوصل إلى االنجاز المطلوب بنفسه ، كما ان الهدف من شعور التلميذ باالستماممارسة التلميذ لهذا النوع من األنشطة هو التوصل إلى اكتشاف المعلومات أو اكتساب مفاهيم أو قوانين

 .بفكره وجهده وقراءته وتحليله حتى يصل إلى النتائج المطلوبة .... مطلوبة الجانب فرصا ال نهاية لها للنمو اإلدراكي واالجتماعي للتلميذ ويساعد على تطوير ويوفر لنا هذا

مهارات حل المشكالت ، وتنمية االبتكار واإلبداع والمثابرة وإتاحة الفرصة أمامه لإلسهام في حل مشكالته الخاصة وقيامه بدور ايجابي بدال من أن تقدم له الحلول الجاهزة مع تدريبه على إدراك

مشكالت من جميع جوانبها واقتراحه الحلول وتقييم هذه الحلول بطريقة موضوعية ومحاولة وضعها ال .وضع التنفيذ

تعتبر ممارسة األنشطة الفنية وسيلة للتعبير عن المشاعر والقيم لدى الفرد ويعد هذا : تنمية الجانب الفني .2من المفاهيم والمهارات ، كذلك يتيح الجانب من الجوانب األساسية في شخصية التلميذ وتعلمه لكثير

للمعلم فرصة الكتشاف هوايات التلميذ وميوله ، فهو يعبر عن طريق الرسم والتلوين والطباعة واألعمال اليدوية والموسيقية عن مشاعره من خالل انهماكه في العمل ، والوصول إلى منتج ما يعكس

على االنجاز ، وزيادة ثقته بنفسه حين يرى نتيجة ما في نفسه ، وكذلك شعوره بقيمه وإحساسه بقدرته عمله ويعرضها على اآلخرين ، ونهدف بهذا الجانب إلى تحسين مهارات التالميذ في استخدام المواد الفنية وإكسابهم خبرات متنوعة وتشجيعهم على اإلبداع في التعبير عن مشاعرهم وقيمهم بوسائل مختلفة

تمييز اإليقاعات السمعية المختلفة وأيضا زيادة قدرته على األداء الحركي وكذلك تنمية قدرة التلميذ على .أو التمثيلي أو الفني

يهدف الجانب القصصي في أنشطة األركان إلى تنمية الخيال والثروة اللغوية : تنمية الجانب القصصي .3يز التلميذ الكتشاف الثقافات وتقوية الذاكرة وكذلك زيادة القدرة على التنبؤ والتوقع ، باإلضافة إلى تحف

المختلفة والبحث عن المعلومات ، والتعبير عن النفس وربط القديم بالحديث وتشجيعهم على حب القراءة وعرض كثير من المواد التعليمية في شكل قصص بال نهاية ، ويطلب من التلميذ تصور واقتراح النهاية

/ مبرراته في اختيار هذا الحل دون غيره ، فمثال التي يراها مناسبة من وجهة نظره ومناقشته لعرضفان العنوان بحد ذاته كاف لجذب انتباه " عقلة األصبع في مدينة الشمع " عند قراءة التلميذ قصة بعنوان

التلميذ وحافز له على القراءة وهنا يكون هدفه األساسي هو الحصول على متعة التسلية وهذا بالفعل ما ضال على اكتسابه لكم هائل من المعلومات عن النحل وطريقة حياته وأسلوب إنتاجه يحققه من القراءة ف

للعسل والشمع ، ويتم ذلك بمنتهى اليسر في الوقت الذي كان سيجد صعوبة بالغة في اكتساب هذه المعلومات إذا نقلت له مباشرة بصورة جافة من قبل المعلمة ، وقد يطلب من التلميذ تخيل نفسه بطال

 الخ ....... من خبرات وأحاسيس ومواقف بهالقصة ويقدم تصورا ألحداث القصة ، وما سيمر مكان

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

: غير ثابتة األركان:ثانيا

بحيث يمكن للمعلم نقلها من مكان آلخر ,حسب الحاجة أدواتهبتحديد نوع الركن ومكان تخزين إنشاؤهايتم ال توجد ضرورة لوجود الركن على نفس النمط طوال وتكتسب صفة عدم الثبات ألنه,الفصل إمكاناتحسب شكال وموضوعا من حين آلخر حيث أن هذا يتواكب مع االختالف بين ميول واتجاهات تغيرهبل يفضل , العام

ركن تنمية ,"حاسب نفسك"ركن القيم والخالق بعنوان :وتضم األركان غير الثابتة.ذكاءات التالميذ واحتياجاتهم .وستعرض فيما يلى األهداف العامة لهذه األركان,والركن الطائر,الركن الحر, وجيالتكنولالتفكير

:األهداف العامة لألركان غير ثابتة . خلق الثقة بالنفس لدى التالميذ • . خلق الدافعية لدى التلميذ نحو حب العمل • . لدى التلميذ اإلبداعيةتنمية المهارات والقدرات • . واالبتكارجو من الحرية فيالتالميذ بتوفير تعلم إمتاع • .استخالص القواعد والقوانين الرياضية والعلمية من خالل اللعب • . الجماعة رأى وإتباع, التعاونيوالعمل , الجماعيالقدرة على العمل إكساب • . والعدوانية واالنطواءالتغلب على كثير من المشكالت السلوكية لدى التالميذ كالخجل •المعلومات وتقييم إلىالبحث والتوصل فيعلى النفس واالعتماد ةالمسؤوليى تحمل تدريب التالميذ عل •

.أنفسهمالتنفيذ إثناءالنقاش فيمعه فرديا واشتراكه االيجابيتوطيد العالقة بين التلميذ ومعلمه من خالل التفاعل •

والعرض ":حاسب نقسك" واألخالقركن القيم

نفسه فيتغرس التيليمية ترتبط بالجانب الوجداني للتلميذ فيمارس األنشطة تع أهدافهذا الركن لتحقيق يستخدممادة القيم و األخالق أهدافبما يتماشى مع ,تعديل سلوك غير مرغوب إلىوتؤدى .المرغوبة األخالقيةالقيم , مواقف محددة يفنفسه على سلوكه محاسبهكما يمكن للتلميذ نقد نفسه و .هذه المرحلة فييدرسها التالميذ التي

ونبذ ما يتفق مع قيم المجتمع وتقاليده ويمكن تحقيق ذلك عن طريق اإليجابيةمما يساعد على غرس القيم المجموعات فيوالعمل الذاتيالتعلم إلستراتيجيةاستخدامه :الركن أهداف والدينية لدى التالميذ واإلنسانية الروحيةتنمية القيم - للوطن والوالء له واحترامه االنتماءتنمية مشاعر - وتطبيقها الجماعياكتساب مفاهيم المشاركة والعمل -

:محتويات الركن : اآلتيةيتضمن هذا الركن المواد التعليمية

أنعلى ,جزء للكروت يكتب عليها تعليمات يقوم بها التلميذ ,صور ,أقالم ,ورق ملون وأبيض ,كتب ,قصص .ام الخامات المختلفة يستعين التلميذ بركن الفن الستخد

:الركن الطائر تالية أسابيع متوتستغرق , للتركيز على موضوعات اثرائية طويلة األمد الدراسيالفصل فييؤسس الركن الطائر

للبحث دافعتيهوتزيد الدراسيوهى موضوعات تنطلق بالتلميذ خارج حدود المنهج , لدراستها واالنتهاء منها يمكن معالجاتها داخل التيالموضوعات أمثلةل على المعلومات من مصادر متعددة ومن للحصو والسعيوالتعلم

يجمع بيانات ومعلومات عنها من أنوهى موضوعات عامة يمكن للتلميذ ....)االيدز,المناخ,التدخين (هذا الركن :المناخ مثال الخ ولدراسة موضوع....الصحف والمجالت -األخبارنشارات -مصادر متعددة مثل االنترنت

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

واألمطارالمتوافرة بالركن دراسة عناصر المناخ مثل الحرارة والرياح واألنشطةيمكن للمتعلم من خالل المواد

تأثير عناصر المناخ على النباتات والمحاصيل وأيضا األمطارسقوط أسبابوالضغط الجوى كذلك يمكن دراسة الحرارة تمثيال بيانيا وهذا يوضح التكامل بين مادة الدراسات يمثل للتلميذ درجات أنالزراعية كما يمكن

متابعة النشرة الجوية ألهميةبالنسبة للثقافة العامة فيمكن للمعلم توجيه انتباه التالميذ إمااالجتماعية والرياضيات تتأثر بها البالد من التية كذلك تعد المواد التعليمية المتوفرة بالركن مدخال جيدا للدراسة الظواهر المناخية الفجائي

فيقد يجد التلميذ صعوبة التيالتغيرات مناخية مثل الرعد والبرق هذه وأسبابتغيرات من درجات الحرارة .فهمها وتفسيرها :أهداف الركن

يجمع بيانات ومعلومات من مصادر تعلم متعددة - يزيد دافعية المتعلم للبحث واالكتشاف -

:محتويات الركن : اآلتيةهذا الركن المواد التعليمية يتضمن

كتيبات عن موضوعات ,صور مختلفة عن البيئات ومظاهر التلوث المختلفة,جهاز كمبيوتر,المجالت,الصحفيستعين التلميذ بركن أنالمختلفة مثل مقل االيدز على األمراض, بأنواعهالتلوث ,وأضرارهمختلفة مثل التدخين

ة الفن لتواجد الخامات المختلف :نموذج لخطة عمل داخل الركن الطائر

....................................:.......................................................فكرة النشاط* ......................................:.................................................تاريخ بدأ النشاط* ......................................:...............................................النتهاء منهتاريخ ا* :...............................................................................المجموعة أعضاء أسماء* ...............................................:.............................................خطة العمل* ...........:....................................................................دور كل فرد بالمجموعة* ...........................:......................................................للنشاط الرئيسيالهدف * .........:..........................................................................الحتياجات المطلوبةا*

االسم نوع العمل

: التكنولوجيركن تنمية التفكير المشكالت كما يؤكد على اكتساب التلميذ لمهارات التفكير في كأسلوبتفكير االبداعى يهتم هذا الركن بتنمية ال

هذهحل إلىالتوصل فيالبيئة فيوالبحث واالطالع وتحديد المشكالت واستخدام الخامات والمواد المتاحة األنشطةعلى تصميم األولىيعتمد بالدرجة األهدافتحقيق هذه أن إلى واإلشارةالمشكالت ومن الجدير بالذكر

دراسيومحتوى المواد الدراسية المختلفة لكل صف أهدافمع أهدافهاالتعليمية خالل تكامل األهدافتوضح ترابط وتكامل ألنشطة األمثلةبعض يليوفيما تلف النباتات المنزلية خالل الصيف لعدم رعايتها بسبب الغياب عن المنزل :المشكلة):1(مثال األجازة فيالسفر أثناءالنباتات المنزلية لرييلة تصميم وس:الحلالتفكير االبداعى أسلوبالتربية الزراعية مستخدما ,الرياضيات ,يستخدم التلميذ المعلومات من العلوم :التنفيذ

والتكنولوجي الصيف فيارتفاع درجة حرارة الجو :المشكلة):2(مثال الشمس أشعةتصميم وسيلة للوقاية من :الحل

التربية الفنية, المنزليمن االقتصاد ومهاراتيستخدم معلومات :لتنفيذا

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

عدم وجود فاصل يحفظ الكتب ويفصلها عن بعضها :المشكلة):3(مثال تصميم وسيلة لحفظ الكتب :الحل العلمية واألنشطةذلك معلومات من التربية الفنية فييستخدم :التنفيذ امتالكها فياء اله موسيقية مع الرغبة عدم القدرة على شر:المشكلة):4(مثال موسيقية آلةتصميم فياستغالل خامات بيئية بسيطة :الحل التطبيقيالجانب فياقرأ :التنفيذ

:الركن أهداف

التفكير عن الحلول الممكنة فيتحديد المشكلة للبدء - دراسة وتحليل المشكالت فيتنمية التفكير االبتكارى -مجموعات صغيرة تتنافس مع بعضها فيعلى العملية التعليمية حيث يتم العمل البهجة والمتعة إضفاء -

النتائج أفضل إلىالتوصل في فيوالسالمة األمنالبسيطة مع تطبيق قواعد واألدواتاستخدام العدد في األساسيةاكتساب المهارات -

استخدامها اإلنتاج فيزيادة الثقة بالنفس والقدرة على المشاركة - أخرى أعمال فيالخامات والفوارغ باقييد استخدام الموارد المتاحة لحل المشكالت وذلك باستخدام ترش - أو المدرسيالتعرف على مصادر التعلم والمعلومات المختلفة والتعامل معها وعدم االقتصار على الكتاب -

المعلم فقط

:اآلتيةيتضمن هذا الركن المواد التعليمية :محتويات الركن قطع _ مقصات ,مادة الصقة _ )الخ....مصاصات العصائر _ أدويةعلب _ ورق شيبسى ,كرتون(مخلفات البيئة

.تنفيذ الحلول المقترحة فيالمختلفة به واألدواتالستخدام الخامات الفنييستعين التلميذ بالركن _ إسفنج

:الركن الحريذ ما فاته من تحصيل لبعض الموضوعات الدراسية تعويض التلم: منها األهدافيحقق هذا الركن مجموعة من

بين التالميذ ومن خالل هذا الركن يستطيع المعلم رفع مستوى االستيعابيةمعالجة الفروق , فترة غيابه أثناءتشبع ميوله واتجاهاته وتصقل قدراته التيالمختلفة األنشطةالتلميذ المتميز يجد فيه أنالتلميذ الضعيف كما

لدى المتعلم وتطبيق الفجوة بين الذاتيهذا الركن التركيز على مهارات التعلم فيالمختلفة كما يمكن ومهاراته داخل الفصل الدراسيالتحصيل فيالمتقدمين وغيرهم

:الخاصة لهذا الركن األهداف

يستطيع اللحاق بزمالئه كيالتلميذ الغائب فرصة لتعويض ما فاته إعطاء - النهائية الهادفة توفير فرصة للمراجعة - داخل الفصل الدراسيالتحصيل فيتضييق الفجوة بين المتقدمين وغيرهم - ما يمكن أقصىتمكين ذوى القدرات والمواهب العقلية والفنية من بلوغ -

:محتويات الركن األنشطةلفة لممارسة هذا الركن بالمواد التعليمية المخت إلثراءالمختلفة ثابتة وغير ثابتة باألركانيمكن االستعانة

الخاصة بهذا الركن

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

كيف يعد المعلم األركان التعليمية في فصله ؟

تصمم األركان التعليمية لخلق مناخ يعمل علة تحقيق نواتج تعلم محددة ، من خالل أنشطة مخططة ومعدة مسبقا األركان وتصميم األنشطة التي يثري بها هذه األركان أعداديذه في يشرك المعلم تالم أنمن جانب المعلم ويمكن

هذه أنوقد سبق وان ذكرنا تجهيزات كل ركن وكذلك المواد التعليمية التي يمكن وضعها بها ، وأوضحنا التجهيزات قد تكون جاهزة يمكنك شراؤها ، وقد تكون متوافرة لديك في المدرسة ، وقد تكون غير جاهزة حيث

:األركان التعليمية بما يتوافق وفصلك الدراسي يتطلب منك القيام بما يلي وألعداد، وأعدادهابتصميمها تقومعلى والتأكيدتحليل محتوى المناهج للصفوف المختلفة ، وتعرف األهداف التعليمية المراد تحقيقها :أوال

.الموضوعات المترابطة والمتكاملة ين المعلمين وكذلك بين وى العام الدراسي ، يتم فيها توزيع األدوار بوضع خطة عمل على مست :ثانيا

.المتعلمينركن ويتم ذلك وفقا ومسمى كل ، الثابتة األركان وأي ، )غير ثابتة / ثابتة ( تحديد أنواع األركان :ثالثا

وفقا لمساحة فصلك ها ، وتحقيق لألهداف المرادومواد أنشطةوما يتطلبه من تجهيزات كل ركن،اعاتها عند تحديد شروط وقواعد يجب مر

:تعليميةتخطيط أنشطة ومواد تعليمية متنوعة تتناسب مع المستويات المختلفة ، وتراعي الذكاءات المتعددة •

.للتالميذ وأنماط تعلمهم ي العمل ف أوفرص التعلم الذاتي إلتاحةوالمواد التعليمية داخل الركن األنشطةتنوع أساليب وأنواع •

.مجموعات كبيرة وصغيرة .مادة تعليمية غرض وهدف تعليمي محدد أويكون لكل نشاط أن •والمواد التعليمية كل احتياجات التالميذ على مختلف قدراتهم بحيث يجد كل تلميذ ما األنشطةتلبي نأ •

.يشبع احتياجاته ، ويختار منها ما يناسبه .للتفاعل بين التالميذ تهيئ األنشطة والمواد التعليمية الفرصة أن • .تنمي األنشطة والمواد التعليمية التوجه الذاتي لدى التالميذ أن • تسمح األنشطة والمواد التعليمية للتالميذ بالتعلم على حسب استعداده أن • .يجد التلميذ في األنشطة والمواد التعليمية ما يلبي احتياجاته ورغباته وميوله أن • .والمادة التعليمية التي تناسب نوع الذكاء المتوافر لديه يجد التلميذ النشاط أن • .تحتوي األنشطة والمواد التعليمية على تعليمات واضحة للتالميذ أن • .تتضمن األنشطة والمواد التعليمية طرقا تمكن التالميذ من تقييم أنفسهم أن • .يخصص وقت بعد النشاط لقيام التالميذ بالعرض ومناقشة أعمالهم أن •جب تحديد أماكن وضع التجهيزات وكيفية تنظيمها في الركن مع مراعاة أن تكون مرئية وسهلة التناول ي •

.بالنسبة للتالميذ

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

التعليمية ؟ األركانمتى وكيف تستخدم

التعلم النشط يختلف عنه في المدارس التي تتبنى فكر تتبنياليوم الدراسي في المدارس التي أنمن المعروف وفيما يلي نموذجا يوضح فقرات اليوم الدراسي.... لم التقليدي التع

الصف األول

الثاني الصف والثالث

الرابع والخامس الصف الزمن الزمن الزمن والسادس

10 الطابور ق 10 الطابور ق 10 الطابور ق

ق 20التهيئة ق 20 الصباحية

التهيئة التهيئة الصباحية ق 20 الصباحية

ق 20تخطيط ال

ق 20 لألركانالتخطيط التخطيط لألركان ق 20 لألركان

ق 45العمل

ق 45 ركانباألالعمل

ركانالعمل باأل ق 45 ركانباأل

ق 25العرض ق 25 والتقييم

العرض العرض والتقييم ق 25 والتقييم

جدد نشاطك ق 10 جدد نشاطك ق 10 جدد نشاطك ق 10

ق 20 األول ق 60نشاط موجه

) 1( نشاط موجه ق 50 )1(

راحة ق 20 راحة ق 30 راحة ق 30

ق 50 األول ق 60نشاط موجه

) 2( نشاط موجه ق 50 )2(

جدد نشاطك ق 10 جدد نشاطك ق 10 األول ق 15

نظافة ق 10

ق 50نشاط موجه

)3( ) 3( نشاط موجه ق 50

جدد نشاطك ق 10 جدد نشاطك ق 10 ) 4( جه نشاط مو ق 50 نظافة ق 10

نظافة ق 10 لقاء المسيرات ق 40

كتل ( ن اليوم الدراسي ال يسير رفقا لحصص منفصلة بل يسير وفقا لفترات أالسابق يتضح لى الجدولإوبالنظر ي تتفق ال تتقيد بزمن الحصة بل تتيح للمعلم والمتعلم الوقت الكافي لممارسة األنشطة المتنوعة الت) زمنية

ن هذه الفترات تتسم بالمرونة حيث يمكن التعديل في وقت الفترة بما يناسب األهداف أعلم النشط كما وأهداف الت .التعليمية المراد تحقيقها وفيما يلي وصف لكل فترة من الفترات السابقة

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

: فترات اليوم الدراسي

:طابور الصباح لتالميذ بعض الحركات الرياضية البسيطة وتستغرق هذه يبدأ اليوم الدراسي بطابور الصباح الذي يمارس خالله ا

.للصفوف من الثاني حتى السادس االبتدائي ) ق 10( للصف األول االبتدائي و ) ق 15( الفترة :فترة التهيئة

لى الفصول لبدء فترة التهيئة حيث يتأهل التالميذ خالل هذه الفترة لبدء يوم جميل من خالل إيتوجه التالميذ ع قصة أو موقف مرح حدث ألحدهم ، كما يتم الترحيب بعودة الزمالء الغائبين والسؤال عن صحتهم سما

لى السادس وفي نهاية هذه الفترة إلصفوف من الثاني ) ق 10( ول ، للصف األ) ق 20( وتستغرق هذه الفترة ه في الفترة التالية ، فيضع اسمه في ليإاته الركن التعليمي الذي سيتوجه يختار التلميذ حرا بإدارته ووفق احتياج

.ركان خالل وقت العمل باأل ليهإته تحدد الركن الذي يريد التوجه الف :النشاط الحر

10( األولى وهي التخطيط للركن وتستغرق من / خطوات 3تبدأ بعد ذلك فترة النشاط الحر وهي فترة تتضمن نفذه باستخدام المواد التعليمية الالزمة ويحدد األهداف التي وفيها يقرر التلميذ نوع النشاط الذي سي) ق 20 –

والخطوات التي يتبعها لتحقيق هذه األهداف وذلك خالل فترة التنفيذ المحددة . يتوقع تحقيقها من استخدام الركن للصفوف الرابع والخامس ) ق 30( للصفين الثاني والثالث ، ) ق 40( للصف األول ، ) ق 45( وهي .ادس والس

:مرحلة التنفيذ

وقد تكون خطة عمل فردية ( تأتي مرحلة التنفيذ وفيها يقوم التلميذ بتنفيذ الخطة التي أقرها في المرحلة السابقة لى خطط لها قبل استخدام إة البد أن يحقق التلميذ األهداف وبنهاية هذه الفتر) أو عمل زوجي أو عمل جماعي

.األركان : العرض والتقييم

و تكليف قائد مجموعة العمل القيام بهذه المهمة ويتحدد طول هذه الفترة تبعا للمرحلة أ ويعقب هذه الفترة مرحلةتقان التعبير الشفهي والتحدث عما تم انجازه من عمل داخل الركن إرية للتالميذ ، ومدى قدرتهم على العم

ث تصبح قدرة التلميذ على التحدث أكبر وتزيد وفي الصفين الثاني والثال) ق 25( فتستغرق في الصف األول ما في الصفوف العليا فتكتمل مهارة التحدث والتعبير لدى إ) ق 20( لى إت اللغوية لديه فتقل هذه الفترة المفردا

فقط ) ق 10( هؤالء التالميذ فال تزيد هذه الفترة عن :تجديد النشاط

يمارسون خاللها بعض ) ق 10( ركان تستمر انتهاء العمل باألديد نشاطهم بعد يعطي التالميذ فترة راحة لتج .فقط ) ق 5( الحركات الرياضية وذلك في الثالث صفوف األولى أما الصفوف الثالث العليا فتستمر لمدة

:النشاط الموجه وطول كل فترة فترات النشاط الموجه هي الفترة التي يدرس فيها التالميذ مواد دراسية بعينها وتحدد عدد مراتها

لى إل االبتدائي وتمتد كل فترة لتصل فتتكرر مرتين يوميا في الصف األو –منها تبعا لمستوى الصف الدراسي 3لى الصف الثاني والثالث فتتكرر فترة النشاط الموجه إوننتق ) ق 30( ترة راحة قدرها يتخللها ف) ق 60(

بينما يحصل ) ق 20( بينهم التالميذ على فترة راحة قدرها ويحصل ) ق 50( مرات يوميا يكون طول الفترة يفصل ) ق 50( فترات للنشاط الموجه طول الفترة 4تالميذ الصفوف العليا الرابع والخامس والسادس على

) ق 10( وتقع بين الفقرتين األولى والثانية وفترتي راحة طول كل منهما ) ق 20( بينهم فترة راحة قدرها :فترات الثالث الباقية وذلك كما هو موضح بالتخطيط للجدوللقاء الميسرات بين ال

وبنهاية اليوم الدراسي يتبقى لدى الميسرات الفرصة لالجتماع لمراجعة أعمال اليوم واستعراض ما تم تقديمه مع داء وتبادل في األعادة تقييم واستعرض نواحي القوة والضعف إلى تقويم وإميذ لتحديد المواقف التي تحتاج التال

عداد إللتالميذ خالل اليوم التالي من لى أفضل النتائج ، ثم البدء في مناقشة ما سيقدمإالخبرات سعيا للوصول

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

مواد تعليمية ووسائل وأنشطة الستخدامها في تحقيق أهداف المواد الدراسية التي سيتناولها كل منهم في الدروس

.المختلفة في اليوم التالي ل األركان التعليمية خالل اليوم الدراسي فيمارس التالميذ أنشطة متعلقة بالمواد الدراسية المختلفة لتحقيق وتستغ

حصول علة معلومات يستفيد بها في أهداف دراسية محددة وكذلك يمارس التالميذ التوجه للركن أو المكتبة للمل التلميذ للمسئولية داخل الفصل الدراسي طار تحإالطائر ، وفي عداد نشاط طويل األمد يمارسه في الركنإ

إلىوالخامات األدوات بإعادة فيبدءونيقوم التالميذ بتنظيم الفصل وترتيبه قبل مغادرته في نهاية اليوم الدراسي عداده ليوم دراسي جديد ويخصص لذلك فترة ثابتة خالل اليوم إظيم المقاعد وترتيبها في الفصل ووتن أماكنها

.النظافة وتوزع مسئولية هذا العمل بين تالميذ الفصل على مدار أيام األسبوع تسمى بفترة :عداد األركان التعليمية إدور المعلم عند لى تحقيق أهدافها المنشودة يتطلب من المعلم القيام بمجموعة إالتعليمية استخداما فعاال يؤدي الستخدام األركان

:من المهام واألدوار نوجزها فيما يلي : قبل استخدام األركان .1

.جرائية المراد تحقيقها من التوجه لألركان التعليمية تحديد األهداف اإل .تحديد المهارات األساسية المراد تنميتها اختيار األنشطة المدعمة للدروس التي سيتناولها خالل اليوم كله والتي تحقق التكامل بين المواد

.لى البحث واالطالع واالبتكار إالتي تدفع التلميذ ثرائية لك األنشطة اإلالمختلفة وكذ .عمل مواد تعليمية مناسبة لتخدم المحتوى .توضيح طريقة استخدام كل مادة تعليمية وكتابتها بلغة سهلة واضحة تناسب التلميذ ن أالركن مع مراعاة ثناء عمله في أألسئلة التي سيجيب عنها التلميذ عداد التكليفات وصياغة اإ

بل أكثر ن تقأراء مختلفة ومناقشتها معا ويمكن ون أسئلة مفتوحة ، بحيث تمنحهم فرصة لتقديم آتك .جابات صحيحة إجابة واحدة ، وكلها إمن

.جابة لكل نشاط من األنشطة وضع مفتاح اإل

:األركان استخدامأثناء .2

الموجه ( جيع الالزم للتالميذ ركان يكون دور المعلم هنا تقديم المساعدة والتشعند عمل التالميذ باألركان يخلق عند التالميذ القدرة على ممارسة التوجه الذاتي وال يجب أن نغفل أن العمل باأل) والمرشد

وبهذا يكون لدى المعلم الفرصة والوقت لتعليم بعض المجموعات الصغيرة والتنقل لمتابعة التالميذ أثناء . تأديتهم لألنشطة المختلفة داخل األركان

.ثناء ممارستهم للعمل باألركان أالتالميذ التوجيهات والتعليمات عطاءإ كان والعمل على متابعة التالميذ الكتشاف نواحي القوة ونواحي الضعف أثناء تأديتهم للعمل باألر

) .لى ركن أخر إعطائهم نشاط أخر أو توجيههم إإما ب( مواجهتها .وضحة بكل ركن ومدى التزامهم بها متابعة مراعاة التالميذ للتعليمات الم .مالحظة أداء التالميذ خالل العمل باألركان .تسجيل المالحظات وتدوينها من خالل استمارة المهارات .شراك التالميذ في وضع دستور للعمل داخل الركن وااللتزام به إ طرق حفظها تعريف التالميذ باألدوات والخامات الموجودة بكل ركن وكيفية استخدامها و

.والعناية بها بعد االنتهاء من العمل بالركن

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

:بعد استخدام األركان .3

كي يالحظ مدى نمو المهارة لدى التلميذ ) ملف االنجاز ( نتاجهم إيحتفظ المعلم بأعمال التالميذ و ) .عام كامل –فصل دراسي –شهر ( خالل فترة زمنية

لمام بها ، الالزمة التي تمكن التلميذ من اإلم التوجيهات مراجعة استمارات تقييم التلميذ لتقدي ) .عام كامل –فصل دراسي –شهر ( تقان مهارات التقييم الذاتي خالل إو .تعديل األنشطة والمواد التعليمية في ضوء نتائج التقويم .ذ ضافة أنشطة ومواد تعليمية وفقا لنتائج التقويم كعالج مواطن الضعف عند بعض التالميإ

:دور التلميذ في األركان

.المعلمة / عداد الركن بمساعدة المعلم إيشارك في تكوين و •ودة بالركن ليمكن استخدامها ركان يكون دور التلميذ المحافظة على األدوات والوسائل الموجاألأثناء ب •

.خرى أمرة .التزام التلميذ بالتعليمات الموجودة داخل الركن • .مات الموجودة بالركن وحسن استخدامها ترشيد استهالك الخا • .بعد استخدامه تنظيمهعادة إالمحافظة على نظافة الركن و • .ثراء الركن بأي مواد من البيئة إ • . )البورتفوليو ( يتخير التلميذ من أعماله أفضلها ويضمها في ملف التقويم الخاص به •لى رصيد إلفة وينجزها بكفاءة ، ثم يضيفها مختداخل األركان الداء تكليفات متنوعة أيشارك التلميذ في •

، ويتفوق على ضافيةإه ، وبذلك يضمن حصوله على درجات ثرائية بملف التقويم الخاص بإلأعماله ا .لى حب االبتكار والتميزإزمالئه مما يدفعه

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

): 4( نشاط

تفصيل محتويات آل قسم ؟اقترح مع زمالئك أقسامًا للرآن التعليمي في مادتك ، مع ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

) : 5( نشاط

اط ، بالتعاون مع مجموعتك قم بإعداد نموذج لنشاط تعليمي داخل الرآن موضحا بها األهداف ،وصف النش . ومراعاته للفروق الفردية ،واإلجراءات ، واألدوات المستخدمة ، ثم وضع سؤاًال تقويميًا للنشاط

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ...............................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

) 4( نشاط : ورشة العمل

( )اسم المجموعة –( ) مقترح لنشاط تعليمي في رآن

الهدف منها محتويات القسم قسم م

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

) 5( نشاط : ورشة العمل

) (اسم المجموعة –) ( ح لنشاط تعليمي في رآن مقتر

الشرح البنود م

أهداف النشاط 1

وصف النشاط 2

3 يراعي النشاط الفروق

الفردية ألنه

إجراءات تنفيذ النشاط 4

األدوات المستخدمة 5

التقويم 6

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

) 5( نشاط ( ) : استمارة تقويم عمل مجموعة

تقويم النشاط في الرآن التعليمي

المبررات 1 2 3 المعيار م

النشاط له صلة 1 بأهداف الدرس

2 تتوفر فيه الجوانب المعرفية والمهارية

ة والوجداني

3 يراعي الفروق الفردية

)الذآاءات واألنماط (

هيئ الفرصة للتفاعل ي 4 بين التالميذ

يراعي النهايات 5 المفتوحة

يتيح فرصة التعلم 6 الذاتي

يتيح فرصة التقويم 7 الذاتي

نتيجته قابلة للقياس 8

مجموع الدرجات

/ة المقومة المجموع

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

): 4( نشاط

اقترح مع زمالئك أقسامًا للرآن التعليمي في مادتك ، مع تفصيل محتويات آل قسم ؟ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

) : 5( نشاط

بالتعاون مع مجموعتك قم بإعداد نموذج لنشاط تعليمي داخل الرآن موضحا بها األهداف ،وصف النشاط ، . دوات المستخدمة ، ثم وضع سؤاًال تقويميًا للنشاط ومراعاته للفروق الفردية ،واإلجراءات ، واأل

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ...............................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................... ...............................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

( )اسم المجموعة –( ) مقترح لنشاط تعليمي في رآن

الهدف منها محتويات القسم قسم م

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

) 5( نشاط : ورشة العمل ) ( اسم المجموعة –) ( اط تعليمي في رآن شمقترح لن

الشرح البنود م

أهداف النشاط 1

وصف النشاط 2

3 يراعي النشاط الفروق

الفردية ألنه

إجراءات تنفيذ النشاط 4

األدوات المستخدمة 5

التقويم 6

إدارة التطوير الرتبوي

ويرتب

ر الطوي

الترة

إدا

) 5( نشاط ( ) : لتقويم عمل مجموعة االستمارة النهاية

درجة المعيار م المجموعة

درجة المجموعة

درجة المشرف

المجموع

الدرجة النهائية

النشاط له صلة 1 بأهداف الدرس

2 تتوفر فيه الجوانب المعرفية والمهارية

والوجدانية

3 يراعي الفروق

الفردية

)الذآاءات واألنماط (

هيئ الفرصة للتفاعل ي 4 بين التالميذ

يراعي النهايات 5 المفتوحة

يتيح فرصة التعلم 6 الذاتي

يتيح فرصة التقويم 7 الذاتي

نتيجته قابلة للقياس 8

مجموع الدرجات

/المجموعة المقومة