التنمية المهنية

داخل المدرسة الممارسةالمهنية للتنمية كأساس

معلمينلل

هيشور. الحسين دلتطوير الله عبد الملك مشروع

العام التعليم

التسمية اال في ختالفات

التدريب

المستمر التكوين

المهنية التنمية

المعلمين تعلم

ل المهنية للتنمية كأساس المدرسة داخل الممارسة نحو معلمينلالتوجه

... فعالة ى إلىالحاجة مهنية تنمية

أجل من التعليم ةمعرفلل مجتمعتطويرمعارف في كبيرة تغييرات يتطلب

أجل من المعلمين وإتجاهات وسلوكاتالقرن في النجاح على الطالب 21مساعدة

يحدث أن لوحده اليمكن التقليدي التدريبوالسلوكية المعرفية التغييرات تلك

الطلبة لمساعدة معلمينا لدى الضروريةال في النجاح المعرفي اعلى قتصاد

لماذا؟

... المدرسة ؟لماذا

كان المهنية اذا التنمية يتضمنبرنامج : :

انتقال الصفية أثرنسبة الغرفة الى التدريب

(JSource: Joyce, B. & Showers, B. (2002). Student achievement through staff development, 3rd ed. Alexandria, VA: ASCD, p. 78. Showers, 2002)

األثر نقلللفصل

المدرسي

مهارات معارف برامج مكوناتالمهنية التنمية

%0%5%10النظرية

%0%20%30النمذجة

التطبيق

60%60%5%

على الدعممستوى

المدرسةPeer Coaching

95%95%95%

للتعلم 70/20/10نموذج

Source: Charles Jennings





أسمع، ”.فأنسى

.أرى، فأتذكر

أمارس، “فأفهم

دور الممارسة مهم جدا في ...تعميق الفهم

يقوم محوري فريق تدريب استراتيجيةهم اليهم يعهد قد مدربين بتدريب

قبل آخرين مدربين بتدريب أنفسهمتشويه الى يأدى المعلمين تدريب

وصولها عند أو قبل التجديد المبادرةالمعلم .الى

التدريب بين الرابطة الحلقات زادت كلما ) وبين ) المحوري الفريق اي األصلي

تشويه احتمال زاد كلما المعلمالتجديديةالمبادرة .

للمبادرات تشويه الى يأدى الهربي التدريب في الحلقات تعدد

...التجديدية

التعلمي التصميم جودة كانت مهمايركز طبيعته بحكم التدريب للتدريب،فإن

للتدوين القابلة الصريحة المعارف على فقطالى المدرب من الصريح والنقل والكتابة

.المتدربين

على تعتمد والسلوكات المهارات من الكثيرمن واكتسابها تدوينها يصعب ضمنية معارف

. التجريب بواسطة ولكن التدريب خاللومن المدرسي، الفصل داخل والممارسة

الفنية، والرعاية المختص، اإلرشاد خاللواإلحتكاك آخرين، معلمين آداء ومالحظة

يكتسب أن للمعلم يمكن الوقت عبر باألقرانالمهارات هذه .بعض

الصريحة المعارف على يقتصر ...التدريب

تغيير على يركز التقليدي الهرمي التدريبولكنه األفراد، واتجاهات ومهارات معارف . التغيير لعملية المؤسساتي الجانب يغفل

مدارسهم الى المتدربون يعود ما فكثيرامؤسساتهم ولكن جديدة، ومهارات بمعارف

التغيير عملية على مشجعة تكون ال .قد

أن يجب الفعالة المهنية التنمية استراتيجياتاإلعتبار بعين وقيادة تأخذ إدارة عمليتي

والمؤسسات األفراد مستوى .التغييرعلى

الجانب أغفل ما غالبا التقليدي الهرمي التدريبالتغيير لعملية ...المؤسساتي

...إذنتجارب • تصميم من يتمكنوا حتى المعلمين قدرات بناء

الط تساعد والمهارات البتعلمية المعارف اكتساب علىالمعرفي اإلقتصاد في للنجاح الضرورية واإلتجاهاتبرامج مضامين في فقط ليس جوهريا تغييرا تتطلب

تخطيط، استراتيجيات في أيضا ولكن المهنية التنمية. البرامج هذه وتقويم وتنفيذ، وتطوير،

• / تعتبر الممارسة المدرسة على القائمة المهنية التنميةيواجهها التي التحديات مع للتعامل فعالة استراتيجية

. التقليدي الهرمي التدريب

المهنية • التنمية من جديد لنمط حاجة هناكالقرن وفرص تحديات 21بمعاييرتناسب

الى تقود التى المهنية تحسن الالتنميةبتنظيم الطالب كل اداءفي تقوم

و الممارسة مجتمعات في التربويينالمدرسية التعلم . فرق

الجودة 1 معيار

www.learningforward.org (NSDC previously)

http://www.learningforward.org/

تصبح متعلمة مدرسةالتعلم فرق فيهاالفضاء للمعمينلتخطيط المثالي

التنمية برامج وتنفيذالمستدامة المهنية

للمعلمين.

متعلمة مدرسةالتنمية فيها تصبح

المستدامة المهنيةعنصر للمعلمينعناصر من مهم

للتطوير التخطيطللمدارس الشامل

الى تقود التى المهنية تحسن الالتنميةو الطالب كل اداءفي الدعم تتطلب

مستوى على القيادات قبل من االلتزامال و . منظومةالمدرسة ككل


للتنمية الداعمة المؤسساتية القيمالمهنية

المؤسسة داخل الزمالة روح

1


والتجريب المبادرة تشجيع

2


ماهو حول العالية التوقعات ممكن

3


مكونات جميع بين الثقة المؤسسة

4


للمجددين الملموس الدعم

5


واإلعتراف التقدير

6


القرار اتخاذ في المشاركة

7

الى تقود التى المهنية تحسن الالتنميةالتربويين الطالب كل اداءفي تزود

التعلم عملية لدعم الالزمة .بالمصادر


الى تقود التى المهنية تحسن الالتنميةتستخدم الطالب كل اداءفي المعطيات ،

آداء في حول األولويات لتحديد الطلبة. التربويين تعلم عملية


التعلم فرق داخل المهنية للتنمية ...التخطيط

البيانات جمعالطلبة اداء حول

االسباب تحليل الجذرية

لالداء

وتطوmير تصميماجرائية خطة

التنمية ( فيها بما)المهنية

الخطة تنفيذ

الخطة فعالية تقييم

أمل جماعيتداخل فريق

التعلم

الى تقود التى المهنية تحسن الالتنميةمن الطالب كل اداءفي تستفيد ،

وذلك للمعلومات المختلفة المصادرأثرها وإظهار التطور عملية لتوجيه

بوضوح.


الى تقود التى المهنية التنميةالطلبة، فيتحسين ال اداء

التعلمي التصميم اختيار تتطلب.للمعلمين االفضل

البحث ) المثال سبيل على , ، المشترك التخطيط االجرائي

لفرق االنضمام للدرس، التخطيطتقييم ، المشترك التدريس التعلم،

الطلبة (. أعمال


التخطيط والتطوير والتنفيذ المشترك للدروس

التخطيط والتطوير

الدوات المشتركالتقويم

التحليل الجماعي

للمعطيات

الزيارات الصفية ونمذجة الدروس

خبير مع لقاء

اإلجرائي البحث

حالة دراسة

التحليل المشترك للبحوث العلمية

التدريب

الزيارات الميدانية

في المشاركةاللجان التربوية

الى اإلنظماممجتمعات الممارسة اإلفتراضية

بين المساعدةاألقران

اإلرشاد المختص

استراتيجات تعلم

المعلمين

الى تقود التى المهنية تحسين الالتنميةعلى في تعتمد ، الطلبة البحث نتائج اداء

مجال في الكبار التربوي .تعلم


الى تقود التى المهنية تحسين الالتنميةعلى تعتمد ، الطلبة اداء عميق في فهم

. التغيير لعملية


سباقونالTrailblaizers

من 5 أصنافالمعلمين

1

Schlechty, P. C.(1993). On the frontier of school reform with trailblazers, pioneers, and settlers. Journal of Staff Development

14(4), 46-51. Schlechty, P. C .

الروادPioneers


2


14(4), 46-51. Schlechty, P. C .

المعمرونSettlers


3


14(4), 46-51. Schlechty, P. C .

المستقرونStay-home


4


14(4), 46-51. Schlechty, P. C .

Saboteur


5


14(4), 46-51. Schlechty, P. C .

الى تقود التى المهنية التنميةتقوم الطالب، كل اداءفي تحسن ال

التعاونية ببناء التربويين .مهارت


متعلمة مدرسةثقافة فيها تصبح

التعاوني العملالجماعي والحلخاصية للمشاكلالشتغال مميزة

تطوير وحدةمعلمين ) المدرسةواشتغال( ، وإدارة

التعلم فرقالمدرسية،

. الطالب واشتغال

يصبح متعلمة مدرسةاآلداء تحقيق فيها

الطالب لجميع العاليالرئيسي المحك

تحضر فهي لنجاحها،للحياة، الطالب

في والنجاح العمل،الجامعات

الى تقود التى المهنية تحسن الالتنميةقدرات الطالب كل اداءفي ببناء تقوم ،

الفروقات دعم و وتقدير لفهم التربويينبين .همالفردية


المهنية تقود التنمية تحسن الالى التىالطالب كل اداءفي

تقوية الى التربويين معارف تؤديفي قدراتهم بناء و المادة بمحتوى

التدريس استراتيجيات اختيارو بالمعرفة تزويدهم و المناسبة

الت أدوات الستخدام قويم المهارات. المختلفة


السياسات•

المؤسسات•

البرامج•

تطوير يتطلب المعايير ...ترجمة

المهنية للتنمية العام المهنية السياق التنمية المهنية استراتيجيات التنمية مضامين

المعلمين تنظيمفرق داخل

أو التعلممجتمعات ،الممارسة

قدرات تنميةالقيادة

المدرسية

الحد توفيرمن األدنى

المصادر والوسائل

للتنمية التخطيطالمهنية

المعطيات تحليلالطالب آداء حول

حاجيات لتحديدالتعلمية .المعلمين

المعلمين تعلم

الصفية الزيارات

المشترك التخطيط

المشترك، التدريسالخ

أو العلمية المادةالمنهاج

التعلم استراتيجيات

استراتيجيات التقويم

إدماج استراتيجياتالتكنولوجيا

والبرامج المؤسسات

الوثيقة عنوان

إسم

العرض تاريخ

مبدعة مدرسةمتميز لمتعلم

وشكرا...

Education

التنمية المهنية