األهداف والغايات التعليمية

متطلب لمقرر قراءات في التصميم التعليمي

جامعة الملك سعود

وزارة التعليم

كلية التربية

قسم التقنيات التعليم

إعداد الطالب: علي فالح منيع الحبالني

435107627الرقم الجامعي:  

د/ عثمان بن تركي التركيإشراف أ.

التعليمي الهدف

التعليمية الغاية

وتحديد اعداد في الشائعة المناهجوالغايات األهداف

التعليمية األهداف2 وظيفة

األهداف إعداد كيفية

والغايات األهداف نجاح مدى تقييم

والغايات األهداف تحديد من مالفائدة

المحتويات

؟ أهدافك ماهي

يقال لكل إنسان هدف في الحياة.. وال بد أن يكون له غاية

ه222ي واألنشط222ة والتس222لسل والغايات األهداف تع222د

الت22ي التعليم22ي للتص22ميم المكون22ة األس22اسية العناص22ر

ف2ي األس2اسي الجزء األهداف وتع2د المتعل2م، له2ا يتعرض

م22ن فائدة هناك فلي22س والتطوي22ر التعليم22ي التص22ميم

م2ن فالب2د البداي2ة ف2ي أهداف وض2ع بدون دروس تص2ميم

. الدروس من الغاية أو التعلم ليتحقق وضعها

المقدمة

ما الهدف التعليمي؟

القاموس في أما المرمى، يعني الهدف أن العرب لسان في جاء

إليه يرمى الذي الهدف يعني الغرض أن فنجد المحيط

( جان محمد ص 1419ذكر وصف( ) 46ه2، عن عبارة هو الهدف أن

الطلبة سلوك في تحصل أن المناهج مخططي يأمل التي للتوقعات

معينة تعليمية خبرات في مرورهم نتيجة ومبادئهم أفكارهم في أو

) محددة تدريسية مواقف مع وتفاعلهم

وعرفهاAbble brown ، Timothy D.Green العملية مقصود عن عاما بيانا

التعليمية

يعرف1ه الذي الس1لوكي بالهدف س1مى التعليم1ي للهدف آخ1ر عبارة" " ومس1مى بأن2ه كم2ب

: التال2ي الس2ؤال ع2ن تجي2ب قادرا دقيق2ة يكون أ2ن الطال2ب عل2ى يج2ب الذي م2ا

؟ يتعلم أن تريده ما تعلم قد أنه على يدل عمله على

: ف2ي " " مقترح2ا تغيرا تص2ف بعبارة منقول مقص2د بأن2ه الهدف ميج2ر ويعرف

تعليمة “. خبرة بنجاح ينهي عندما المتعلم عليه سيكون ما تصف أي المتعلم،

التعليمية؟ الغاية ما

.. غاية له يكون أن بد وال الحياة في هدف إنسان لكل السابقة المقولة

التعليمة العملية مقصود عام بيانا الهدف كان الغاية فاذا فان ،المتعلم في الدرس تأثير ومدى كيفية بشأن تحديدا أكثر تكون التعليمية

Abble brown ، Timothy D. Green.

وميجرMager من تريد ألداء وصف طبيعة عن عبارة الغاية ان يرى" كفئا اعتباره به القيام على قادرا المتعلم

والغاية؟ الهدف بين نفرق كيف

. " " - : تعليميا هدفا يعتبر أفضل كتابا سيصبحون الطالب مثال

الطالب " سيكون الدرس، اكتمال فور تكون السابق المثال من التعليمية الغاية أماتحتوي تعريفية تمهيدية فقرة به نقاط خمس من مكون تقليدي مقال كتابة على قادرينوفقرة الرئيسة الفكرة هذه تدعم فقرات وثالث للمقال، الرئيسية بالفكرة تصريح على

الرئيسة " الفكرة هذه الى تشير ختامية

الفرعية التعليمية للغايات منظم كموضوع التعليمي الهدف استخدام ويمكن

الهدف

الحياة سلوكيات على التعرف على قادرا الطالب يصبحوتقييمها الصحية

الغاي1ة

البسيطة الكربوهيدرات بين الفرق الطلبة سيصفوالمعقدة.

الغاي2ة

البسيطة الكربوهيدرات من الكثير وضع بنتائج الطلبة سيتنبأبهم الخاصة الحمية في

الغاي3ة

أساس على تناسبهم تمرين خطة بإعداد الطلبة سيقومالشخصية متطلباتهم

الغاي4ة

كافيا وقتا يتضمن خاص يومي جدول بإنتاج الطالب سيقومواالستجمام للراحة

فجميعه22ا والغايات االهداف بي22ن مشترك شي22ء يوج22د الس22ابق فالمثال

الدرس . من االنتهاء بعد الطالب به سيقوم ما على تكرز

أم2ر وان2ه والغايات األهداف تحدي2د ف2ي بص2عوبة المص2ممين بع2ض يشع2ر

لي2س التعليم2ي فالتص2ميم أهداف عل2ى يحتوي ان يج2ب ان اال من2ه الفائده

. استثنائيا أمرا

الذي الدرس نوع عل2ى التعليمي2ة والغايات األهداف تطوي2ر عملي2ة تعتم2د

. منه والغرض الفرد يعده

المقص22د ه22ي الغاي22ة فان الدرس مقص22ود ه22و الهدف كان إذا بالنهاي22ة

.) النتيجة)

 

المناهج الشائعة في اعداد وتحديد األهداف والغايات

ابتدعها التي تلك هي التعليمية الغايات تطوير في شيوعا المناهج أكثرترتبط بحيث باألداء تتعلق غايات تكوين على يعتمد الذي ميجر روبرت

باستخدام أوصى الذي السلوكي التعليمية التصميم بتطبيقات وثيقا ارتباطا- : التعليمية الغايات كتابة عند عناصر ثالث

.1. الغرض: - يحقق عندما المتعلم به يقوم سوف الذي الفعل حدد الفعل

.2. المتعلم: - يتصرف سوف خاللها من التي الحالة صف الحالة

.3. الفعل: - هذا أداء المتعلم على يجب كيف حدد المعيار

أ2ن وف2ي مثال المقرر، الكتاب ف2ي وردت كم2ا الكالم، أقس2ام الطال2ب يعددواحدة دقيقة

دي2ك األهداف careyوكاري careyوكاري Dickأم2ا لتحدي2د وس2يلتان توج2د أن2هوالغايات

.1.) الموضوع ) خبير المحتوى خبير خالل من

.2. األداء تقنية منهج خالل من

توضي2ح بقص2د التعليم2ي التص2ميم ف2ي للعم2ل المحتوى خ2براء اس2تدعاء يت2م . عدم حال2ة وف2ي التعليمية العملي2ة لمشروع والمناس2بة والغايات األهدافاس2تنتاج يمكنه2ا ا2لت2ي األداء تقني2ة نظري2ة تبن2ي يمك2ن محتوى خ2بير وجودهالالزم2ة التحالي2ل أثناء رص2دها الت2ي ال2بيانات خالل2ه م2ن واالهداف الغاياتإجراء يج222ب والغايات األهداف تحدي222د فان وكاري وكاري لدي222ك وطبقا

. بالدرس الخاصة األداء غايات تحديد بقصد ثانوي تحليل

سمالدينو مدخل Russell وراسل Lowtherولوثر smaldino أما المعدة ABCDبوصف باألهداف الخاصة. حسنا اعدادا

حرف يشي22222ر الى

الوصف

A الجم22هور

المتعلمين وصف حدد

B السلوك العملي2ة تلقي2ه بع2د المتعل2م م2ن متوق2ع ه2و م2ا ص2فالتعليمية

C األحوال أداء خالله222ا يحدث الت222ي واألحوال الظروف ص222فالمتعلم

D الدرجة المقبول األداء معيار ضع

وآخرون س22مالدينو العملي22ة .Smaldino et alوقام بتص22نيف

مجال التالي2ة األربع2ة المجاالت م2ن لواح2د النتمائه2ا طبقا التعليمي2ة

الشخص2ية ومجال الحركي2ة المهارات ومجال التأثي2ر ومجال االدراك

المهارات) ب2ه والمقص2ود المخط2ط هذا ف2ي مألوف غي2ر يعت2بر الذي

ال2بيع وف2ن وا2إلدارة العم2ل فري2ق مث2ل األشخاص حول تتمرك2ز الت2ي

الس22ابقة المجاالت ع22ن منفص22ل بشك22ل مع22ه والتعام22ل والتجارة

.) وغيرها االدراك

والغايات النهائي2ة بالغايات الغايات حددوا وكيم2ب وروز موريس2ون أخيرا

حي2ث التعليم2ي التدخ2ل ف2ي الرئيس2ية الغاي2ة تعت2بر فالنهائي2ة التمكيني2ة،

بدور تقوم التمكيني2ة أم2ا التعليم2ي، المخرج وتوضي2ح شام2ل بشرح تقوم

مالحظته2ا يمك2ن الت2ي واالفعال الس2لوكيات وص2ف عملي2ة ف2ي الداع2م

النهائية الغاية انجاز الى تشير التي

الموضوع المغناطيسية جذب قوة

العام الغرض المغناطيسية الموا خصائص معرفة اكتساب

الغاي22222222222ة النهائية

. المغناطيسية للمواد العامة الخصائص وصف

الغاي22222222222ة التمكينية

غي22222ر والمواد المغناطيس22222ية المواد بي22222ن التميي22222زالمغناطيسية

التعليمية األهداف وظيفة

وتنظي1م- 1 اختيار ف1ي والس1يما مناس1ب، تعلي1م تص1ميم أداة وللمدرس التعلي1م لمص1مم توف1ر. . التركيز شديدة تعليمية وحدة والنتيجة المجدي التعلم تسهل تعليمية ونشاطات موارد

كان11ت- 2 لم11ا إ11ذ الطال11ب تعل11م لتقوي11م وس11ائل البتكار إطارا التعليمي11ة األهداف توف11رالطال11ب، إنجاز لتقدي11ر أهمي11ة األكث11ر األدوات ه11ي االداء ونشاطات التحريري11ة االمتحاناتلكتاب11ة يكون وبذا المناس11بة االختبار وإجراءات أدوات تص11ميم األهداف ترش11د أ11ن ينبغ11ي

. والتعلم التعليم تحسين على جيد أثر التعليمية االهداف واستخدام

3 . يس11تخدمون- س11وف الطالب أ11ن لذل11ك المنطق11ي واألس11اس المتعلم ترش11د األهداف . يمتلكوها أن ينبغي التي والمعرفة المهارات لتحديد .األهداف . وآخرون موريسون، ر غاري

األهداف إعداد كيفية

أ2ن- 1 المتعل2م س2يقدر م2ا يوض2ح بشك2ل الهدف يص2اغ أ2ن. يعمله أو به يقوم

2. للقياس- قابال يجعله بشكل الهدف يصاغ أن

التعل22م- 3 نات22ج يعك22س بشك22ل التعليم22ي الهدف يص22اغ أ22ن. ذاتها التعليم عملية وليس

تعليميي2ن- 4 ناتجي2ن عل2ى التعليم2ي الهدف عبارة تحتوي ال. واحد وقت في

وه2ي مهم2ة عناص2ر ثالث2ة عل2ى تعليم2ي هدف ك2ل يشتم2ل أ2ن

يذك22ر، ) مث22ل المتعل22م جان22ب م22ن برهنت22ه الواج22ب الس22لوك

ف22ي( يؤدي س22وف الذي الشرط أ22و الظرف ووضوح يفس22ر

المس22طرة، ) اس22تخدام مث22ل الس22لوك هذا المتعل22م ظل22ه

) بدق2ة مث2ل الس2لوك أداء قبول ومعايي2ر االلوان % 80اس2تخدام

) ميجر) منهج

التعليمية والغايات األهداف إعداد في بلوم تصنيف استخدام

من التربويين 50يستخدم قبل من مشتركة مرجعية ونقطة سنة

. التعليمية الغايات إعداد عند

مجاالت ثالثة الى تقسيمة المعرفي- 1ويتم المجال- 2المجال

المهارى- 3الوجداني ان المجال السبب ويرجع المعلمين قبل من استخداما أكثر المعرفي المجال يعتبر

الرسمي التعليم ارتكاز محور هي المعرفة

م مستويات المعنى مثال

1

المعرفة

مسبقا التعليمية المادة في البترول حقول أسماء التلميذ يعدد أنال صواب بنسبة المتحدة العربية السعودية

عن %90تقل

2

الفهم

جديدة مادة التي الهيدروجين خواص المتعلم يلخص أنبلغته المدرسي الكتاب في قرأها

الخاصة

3

التطبيقإطار في تعليمية كأداة

وملموس جديد سياقوالخاليا النباتية الخاليا بين المتعلم يفرق أن

الحيوانية 

4

التحليل

إلى تفكيكها طريق عن مادةفهم بغرض عناصرها

لها التنظيمي التركيب

) إلى ) العناصر المواد المتعلم يصنف أنالعامة للخواص معرفته بعد والفلزات فلزات

منها لكل

5

التأليفمعطاه مادة من جديد شيء العلمية، الصحفية المقاالت المتعلم يتابع أن

بذلك مقاال ويعد

6

التقييم

معين لغرض المادة قيمة األطعمة أنواع في رأيه المتعلم يعطي أنلجسم أهميتها حيث من يتناولها التي

اإلنسان.

التعليمية والغايات األهداف إعداد يمكن الذكاء لمهارة جانييه هرم استخدام

ولك2ن بلوم لتص2نيف مشابها التعليمي2ة للمجاالت معينا مدخال يتبن2ى

يمك2ن م2ا بتقس2يم جانيي2ه يقوم حي2ث بينهم2ا، مهم2ة اختالفات هناك

أص22ناف ثالث ال22ى المعلن22ة تعلم22ه اللفظي22ة، المعرف22ة المعلومات

التعل22م والمعلومات ومخرجات المعرف22ة واس22تراتيجية الذكاء مهارة

الحركي22ة اللفظي22ة، الذكاء والمهارة لمهارات جانيي22ه هرم ويوض22ح ،

الدرس) ( خالل من معالجتها يمكن التي المهارات

م جانييه المعنى

1 حل المشكالت

طائرا أم ثديا حيوانا البالتبوس كان إذا تحديد الطالب من يطلب

2 أو القاعدةالمبدأ

بغرض2 عام2ة قواع2د اطار ف2ي المحددة المفاهي2م تنظي2م إعادة يت2مطائر أم ثدييا ما حيوان كان إذا ما تحديد

3 المفهوم المحدد

لتحدي2222د والطيور الثدييات حول مالحظاته2222م الطالب يس2222تخدمبينهم االختالف

4 التمييز والطيور الثدييات من العديد الى الطالب ينظر

والغايات األهداف مواصفات تحديد نجاح مدى تقييم

" هذ هل هو عنه اإلجابة نجب ان ونحاول التالي السؤال نطرح ان يجبتقودنا أن يمكن والغايات األهداف

في مهارة اكتساب في المتعلمين من معينة فئة يدعم الذي الدرس، إلنشاء." تحديدها؟ تم التي والغايات المهمة األهداف كانت إذا عما لتحديد الوقت بعض أخذ الضروري من

. والمهمة المتعلم تحليل من فعال انبثقت تطويرها تم التي المصمم ،يضل ببعض تقارنها أن وهو والغايات األهداف نجاح لتقييم

لتأكد المشروع من االنتهاء بعد األهداف تدعم الغايات على نفسه يسالبواقعية . تعكس األهداف هل وكذلك ال او مناسبة الغايات كانت اذا من

ال أو سليمة بطريقة وتوضيحها األهداف تحديد تم اذا بقصد الغايات

عن اإلجابة في يساعدك سوف والغايات األهداف تحديد إن: التالية األسئلة

التعليمي؟ - النشاط من العام الغرض ما

والغايات؟ - األهداف على بدقة ينعكس الدرس من المقصود هل

تطوي2ر - عن2د االعتبار ف2ي المؤس2سة وميول والس2ياسات التقالي2د وض2ع يت2م ه2ل

التعليمية؟ األهداف

بص2رف - التعليمي2ة العملي2ة مقص2ود م2ع متو2افق2ة والغايات األهداف كان2ت ه2ل

المؤسسة؟ تأثير عن النظر

بع22د - المتعلمون به22ا يقوم أ22ن يج22ب معين22ة ملحوظ22ة س22لوكيات يوج22د ه22ل

للدرس؟ استكمالهم

التعليمي2ة - والغايات األهداف كان2ت إذا م2ا لتحدي2د المس2تخدمة التقيي2م خط2ط م2ا

ال؟ أم مناسبة

قري1ن ) وتيموث1ي براون، الرئيس1ية(. 2016آ1بي المبادئ رب1ط التعليم1ي التص1ميم أس1اسيات .) ( . العربي11ة المملك11ة الرياض، مترج11م الترك11ي، عثمان والممارس11ة الطريق11ة م11ع

. للنشر: سعود الملك جامعة دار السعودية

المراجع

محم1د ) عبدالل1ه ابراهي1م ؛ أحم1د جودت الفك1ر( 2014س1عادة دار المعاص1ر المدرس1ي المنه1ج م

االردن .

حسين ) ،حسن الكتب( .2001زيتون عالم التدريس تصميم م

الفعال . التعلي1م تص1ميم إ1ي جيرول1د 1، كيم1ب ؛ م ،س1تيفن ؛روس ،غاريرر م 2012موريس1ون

العبيكان ترجمة الدولية ويلي طبعة