التعليمية: الحقيبة مفهوم :أوالالتعليمية للحقيبة تعريفات عدة هناك

: وهو الطوبجي تعريف على هنا سنقتصرمن) لمجموعة متكامل بناء هي

تعليمية وحدة لتقديم األزمة , المكوناتمن مجموعة على تحتوي أنها حيث

التعلم تحقيق محاولة التعليمية الوسائلالفردي التعلم فرص وتتيح )الذاتي

التعليمية: الحقيبة سمات :ثانياالفردية 1- الفروق مبدأ مراعاة

المتعلمين .بينكبيرا- , 2 اهتماما المتعلم إعطاء

عن عبارة التعليمية الحقيبة ألنمحور تنقل الذاتي للتعلم برنامجالمتعلم إلى المعلم من االهتمام

المعلم ودور .ودورهثم- 3 باألهداف االهتمام

0باالنشطة

الحقيبة- : 4 احتواء خالل من وذلك الذاتي التوجيهللطالب وتعليمات إرشادات على التعليمية

أهدافه تحقيق في .تساعدهالكافي 5 - التدريب فرصة للطالب تتيح

في وتطبيقها قاعدة أو مبدأ أو مهارة لممارسة , عدم مبدأ تؤكد كما مختلفة تعليمية مواقف

الجزء إلى المادة من جزء من المتعلم انتقالاألول الجزء إتقان بعد إال يليه .الذي

6 : خصائص- حسب حقيبة كل تصمم المستهدفة الفئةتعدد خالل من وذلك وقدراتهم وحاجاتهم المتعلمين

واألنشطة البدائل أو للمحتوى بالنسبة مستوياتها.التعليمية

جيدة: 7- بصورة المتعلم يعرف بأن وذلك التقويمتحصيله تقويم في المستخدمة والطريقة األسلوب

اختبار, منها مختلفة أشكاال يتخذ والتقويم وتعلمهاالختبار فقرات تغطي حيث بعدي أو قبلي أو ذاتي

المحددة .األهداف

بأن : 8- وذلك للمتعلم الشخصي التوجيه , أن وذلك سرعته حسب العمل له تتيح

مقارنة على تؤكد ال التعليمية الحقيبة , حدود في المتعلم يقيم بل بغيره المتعلماستطاع وما تحقيقها يمكن التي األهداف

.إنجازه-9 : حقيبة كل تحرص حيث األساليب تعدد

, حيث للمتعلم متنوعة أساليب تقديم علىللطلب أو تتيح صغيرة مجموعة في التعلم

انفرادي شكل على .كبيرة

-10 : يمكن إذ والتداول االستخدام سهولةالمركز في أو المدرسة في استخدامها

ييسر مكان أي أو البيت في أو التعليميالذاتي للتعلم .فرصة

11 : تستهدف- مرنة باعتبارها للتطوير قابليتهابعد باستمرار والتعديل للتقويم تخضع فئة

الكتاب عن تختلف فهي التصميم عملية.المقرر

مكونات 12- كل يتخلل المتعلم دور إنغنى ال أساسيا ركنا يشكل بذلك وهو الحقيبة

, دور وهو الذاتي التعلم أسلوب لنجاح عنههنا فهو للمعلم التقليدي الدور عن يختلفولعملية ومقوم وموجه ومشخص مخطط

والتعلم .التعليم

التعليمية: الحقيبة عناصر :ثالثا1 : الفكرة- يعكس العنوان صفحة

تعلمها المراد للوحدة .األساسية2 - : إعطاء إلى تهدف العامة الفكرة

الحقيبة محتوى عن موجزة فكرةارتباطها ومدى الدراسة هذه وأهمية

تعلمها التي األخرى بالموضوعات.الطالب

على : األهداف 3- الجزء هذا يحتويالسلوكية األهداف من مجموعة

السلوك واضحة بصورة تصف التيبعد الطالب من المتوقع النهائي

الحقيبة دراسة من .االنتهاءالقبلي 4- كان : االختبار إذا ما تحديد

, ال أم الوحدة لدراسة يحتاج المتعلمالبدء نقطة تحديد في يساعد كذلك , فقد الحقيبة دراسة منها تبدأ التي

قسمها من أو أولها من الدراسة يبدأالثالث أو .الثاني

-5 : العنصر هذا ويعتبر والبدائل األنشطةالهدف أن حيث التعليمية الحقيبة قلبعلى المساعدة هو للحقيبة األساسي

, تشتمل أن ينبغي ثم ومن التعلم تفريدمن مجموعة على التعليمية الحقيبةللمتعلم تتيح التي والبدائل األنشطة

تبعا تعلمه نمط يناسب ما اختيار فرصة , فرصة له تتيح كما الفردية لخصائصه

المصادر من العديد بين االختيارالتعليمية .والوسائل

يلي ما البدائل بتنوع :ويقصدالوسائل بدائل : تعدد على تحتوي كأن

, , فيلم) مبرمجة مواد شفافيات كتاب متنوعة....) شرائح

: جماعات في التعلم يتم كأن األساليب تعددالفردي , باألسلوب أو كبيرة أو .صغيرة

, , : المالحظة التجارب إجراء مثل األنشطة تعدد , القراءة, البحوث إجراء .المشاهدة

التقويمي: 6- البرنامج يتكون التقويممن التعليمية الحقائب :في

التقويم اختبار القبليةـ االختباراتالنهائية االختبارات ـ .الذاتي

-7 : ما عادة الصحيحة اإلجابات دليللالختبارات الصحيحة اإلجابات توجد

الحقيبة نهاية في .التقويمية

التعليمية رابعا : الحقيبة تصميم :خطواتالتحليل:- مرحلة :أوال

-1 : المراد األهداف هي العامة األهداف , أن رغم التعليمية الحقيبة خالل من تحقيقها

أنها إال عامة بصورة تصاغ األهداف هذه , تساعد ألنها المرحلة هذه في ضرورية

العلمي المحتوى وتنظيم اختيار علىالسلوكية األهداف صياغة وعلى للحقيبة

أخرى ناحية .من : أكدت متعلم لكل الفردية الخصائص تحديدوإن الطالب بأن والتربوية النفسية البحوث , إال االجتماعية وخلفياتهم أعمارهم تساوت

يتعلق فيما بينا اختالفا يختلفون أنهمومستوى بالمادة السابقة بمعرفتهم

االختالفات وهذه ذكائهم ودرجة دافعيتهمواالستراتيجيات الطرق تنوع ضرورة تحتموخصائص وميول صفات مع تتناسب بحيث

طريق عن يتم وهذا حدة على فرد :كللدى والمعلومات المعارف على التعرف

فكل : القبلي االختبار طريق عن طالب كلالقبلية االختبارات من بمجموعة تزود حقيبة

أقسام إلى بجزء , مقسمة منها كل يرتبطيطلب , بحيث التعليمية المادة أجزاء من

هذه من قسم كل عن اإلجابة الطالب إلىمن الحقيبة دراسة يبدأ أن عليه األقسام

.أولها

من 2- بمجموعة الحقيبة تزود : واالستراتيجيات والوسائل األنشطة

يناسب ما طالب كل يختار بحيث , طالب يختار فقد الشخصية خصائصهأجزاء من جزء لدراسة تعليميا فيلما

كتابا آخر يختار وقد .الحقيبة

لدراسة 3- المحدد الوقت تحديدالبحوث : الحقيبة نتائج على يعتمد وهذا

ست, إلى يحتاج الطلبة فبعض القبليةساعتين أو أربع إلى وآخر ساعات

.وهكذاالمشتركة 4 العامة الخصائص تحيد إن : ـ

بين المشتركة العامة بالخصائص اإللماموالضرورية الهامة األمور من يعد األفراد

تصم ومنها يفي التعليمية البرامج مهناك , كان وكلما التعليمية الحقائب

أفراد بين مشتركة عامة خصائصفي ذلك كان سواء المجموعات

أو االجتماعي أو المعرفي المستوىمساعدا, ذلك كان كلما االقتصادي

مهمته تأدية على .للمصمم

المحتوى 5- التي : تحليل العملية هومكوناته إلى عمل كل تحليل إلى تهدفالوصول , يمكن التي والفرعية األصلية , إلى الوصول بغية الدقيقة عناصره إلى

معرفة من مكون كل يحتويه ماثم , عزلها يمكن ومهارات واتجاهات

فرعية أجزاء إلى منها كل .تحليل

السلوكية 6- األهداف : تحديداألهداف بعض صياغة عن عبارة

التي المعرفي المستوى علىعلى الطلبة مساعدة إلى تهدف , واألهداف العقلية قدراتهم تنمية

إلى تهدف التي حركية النفسالمهارات بعض على الطلبة تدريبالوجدانية واألهداف حركية النفس

إحساس تنمية على تعمل التيالذاتي التعلم بأهمية الطالبة

المسئولية تحمل قدرات وإكسابهماإليجابي الفردي العمل .وتقدير

التركيب: مرحلة :ثانياتساعد التي األنشطة تصميم مرحلة هي

بحيث السلوكية األهداف تحقيق علىالفردية الفروق لتقابل األنشطة هذه تتنوع

إلى تقسم المرحلة وهذه الطلبة : بينوالوسائل 1 األنشطة تحديد .ــاالستراتيجيات 2 تحديد .ــ

التقويم: مرحلة :ثالثامن مجموعة على حقيبة كل تشتمليلي فيما إجمالها يمكن التقويم : أساليب

للتأكد 1 محكمين على الحقيبة عرض ــ : األهداف ناحية من العلمية سالمتها من

العلمية للمادة مالئمتها ومدى واالختباراتالطلبة .ومستوى

القبلي 2 االختبار .ـــ3 ( الذاتي التتبعي االختبار )ـــالنهائي 4 االختبار .ـــالتحصيلي 5 االختبار .ـــ

خامسا: التعليمية الحقيبة استعمال : كيفية

في بأكملها الحقيبة مواد تجميع يتمقبل , حافظة من استخدامها ليسهل

بإتباع وذلك الحاجة عند المتعلمالتالية : الخطوات

على 1 للتعرف الحقيبة مقدمة قراءة ـتربطها التي والصلة الحقيبة أهمية

األخرى التربوية .بالمعلوماتللحقيبة 2 العامة األهداف دراسة ــ

الحقيبة دراسة أهمية على .للتعرف

ومقارنة 3 القبلي االختبار على اإلجابة ــالموجودة الصحيحة اإلجابة مع اإلجابة , صحيحة اإلجابة كانت فإذا الحقيبة في

القسم إلى ينتقل األول القسم علىوهكذا ..... الثاني

للقسم 4 السلوكية األهداف قراءة ــ , على يتعرف حتى بدراسته سيبدأ الذي

انتهاء بعد المطلوب األداء مستوىالقسم هذا .دراسة

تناسب 5 التي البدائل أحد اختيار ــ , ليحقق واستعداداته الدارس إمكانيات

عدد , يقل أال بشرط السلوكية األهدافاألقسام من قسم لكل البديلة األنشطة

واحد نشاط .عنفي 6 الموجود االختبار على اإلجابة ــ

, الحقيبة أقسام من قسم كل نهايةاإلجابة مفتاح مع اإلجابة ومقارن

الحقيبة في .الصحيحة

الرزمة : / الحقيبة مكونات سادسا� التعليمية

من التعليمية الحقيبة تتكونتختلففي المكونات من مجموعةنظر وجهة بحسب وترتيبها عددهاالذي التعليمي والموقف المصمم

عن عادًة� تخرج ال وهي ، يتبناهالتالية الرئيسية : المكونات

التدريسية - - األنشطة الدليلوأدواته التقويم

كتيب الدليل :• شكل على يوضعويتضمن منفصلة صفحات أو صغير

موضوع عن واضحة معلوماتوفئة ومحتوياتها الحقيبة

ومستواهم المستهدفة المتعلمينمعلومات على يشتمل و التعليمي

عن : عامة

الفكرًة : . 1 يوضح الذي العنوان ، الحقيبة تعالجها التي األساسية

� واضحا العنوان يكون ما وبقدرمنه الهدف يحقق 0ومحددا�

والمتعلم : . 2 للمعلم التعليماتتوضح إرشادات تتضمن وهي

النسخة - في كل والمتعلم للمعلمله مع - المخصصة التعامل أسلوب

فيها العمل وخطوات الحقيبةاالختبارات استخدام وطريقة

0ومواقيتها

تبين : . 3 الحقيبة استخدام مسوغاتطريقة استخدام الغرضمن للمتعلمله وتوضح الموضوع لدراسة الحقيبةتهدف كذلك ، المحتوى دراسة أهمية

بأهميتها القتناعه الوصول 0إلي

وغير . 4 المطبوعة مكوناتهاوأجهزًة : أدوات من المطبوعة

وشفافيات وورقية مجسمة ونماذجالخ …. وأشرطة 0وأفالم

نوع : . 5 لتحديد المستهدفة الفئةبرنامج إليهم يوجه الذي المتعلمينوالصف العمر حدود كبيان الحقيبة

0الخ ….. الدراسي

تصف : . 6 التي السلوكية األهدافأداء في تحقيقها المتوقع النتائج

برنامج من مرحلة كل بعد المتعلمبكامله البرنامج إتمام وبعد الحقيبة

0

التدريسية : كل األنشطة تشتملمن مجموعة على تعليمية حقيبةتوفر التي واالختيارات األنشطة

يناسب بما االنتقاء فرص للمتعلمتوفر كما ، الثقافي ورصيده اهتمامهبين اإليجابي التفاعل األنشطة هذه

أجل من له المقدمة والمواد المتعلم ، عا̀ل بإتقان المحددًة األهداف تحقيق

االختيارات هذه : ومن

متنوعة . 1 تعليمية بحيث : وسائلمن مجموعة على الحقيبة تحتوي

الوسائل

المحددًة األهداف لتحقيق المالئمةإليها المؤدية النشاطات وممارسة

0

حسب : . 2 متنوعة وطرائق أساليب � فرديا كان سواء المتبع التعليم نوع

طبيعة يالئم وبما جمعيا� أووالفروق التعلم وأنماط الموضوعكتنوع ، المستهدفين بين الفردية

الصور على واالعتماد األسئلةبين المزج أو والسمعية البصرية

طرق 0عدًة

من : . 3 للمحتوى متعددًة مستوياتالسهل من بالمتعلم التدرج حيث

الصعب 0إلى

وأدواته : من التقويم التقويم يعدالعملية في األساسية العناصر

الحقائب وفي عام بشكل التربويةيبين فهو ، خاص بشكل التعليميةصممت ما في الحقيبة نجاح مدى

الجوانب يشخص كما ، أجله منوتطوير تحسين إلى تحتاج التي

أساليب 0فيها أثر التقويم ويوضحو فاعليتها ومدى المتبعة التدريس

لألهداف المتعلمين تحقيق مدىمختلف إنجازهم بعد المحددًة

الحقيبة 0أنشطة

في التقويم برنامج ويتكوناالختبارات من التعليمية الحقائب

: التالية

المبدئي ) (: . 1 القبلي االختباراستعداد مدى تحديد إلى ويهدف

إذا ما و الرزمة مادًة لتعلم المتعلمو ال، أم الوحدًة لدراسة يحتاج كانالتي البدء نقطة تحديد في يساعد ، الحقيبة موضوع دراسة منها تبدأ

قسمها من أو أولها من يبدأ فقديساعد كما ، وهكذا الثالث أو الثاني

المتعلمين تنظيم على المعلممتقاربة، مجموعات في وترتيبهم

البرنامج مع تفاعل أكبر 0لتحقيق

مجموعة : . 2 البنائي االختبارالمرحلية االختبارات من

التعلم عملية تصاحب القصيرًةالمتعلم لتزويد باستمرار

تعزز وفورية راجعة بتغذيةكل بعد للتقدم وتدفعه تعلمه

خطوًة لكل صحيح 0اجتياز � وتجميعيا بنائيا� التقويم ويكون

اعتمد إذا ذاتيا�، وفرديا� وتكوينيا� � تماما نفسه على المتعلم 0فيه

البعدي ) ( : . 3 النهائي االختبارالمتعلم إكمال بعد ويتمالحقيبة نشاطات لتنفيذ

مقدار تحديد والغرضمنهومدى لألهداف المتعلم إنجاز

، أخرى بحقيبة للبدء استعدادههذا نتيجة من ظهر فإذا

حقق قد المتعلم أن االختبارفإنه المطلوب المستوى

حقيبة إلى به االنتقال يمكنإلى فيعود وإال ، تالية أخرى

ما الستكمال األخرى البدائليتحقق 0لم