методична збірка Махнач В.В

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8 ім. Д. О. Рибалка

міста Тореза

Методичний посібникУкраїнська мова

Прикметник4 клас

Автор Махнач В. В., вчитель початкових класів

ЗМІСТ

1. Система вивчення прикметника…………………………………………..

2. Моделі уроків з української мови в 4 класі за темою «Прикметник»:

Урок 1Тема. Повторення вивченого про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у мовленні…………………………………………………………….Урок 2Тема. Прикметники-синоніми, прикметники-антоніми та прикметники-багатозначні слова………………………………Урок 3 Тема. Складання наукового та художнього описів берези за опорними словами та ілюстраціями. Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні…………………………………………………………..Урок 4Тема. Зв’язок прикметників з іменниками в реченні. Вправи на визначення роду й числа прикметників……………..Урок 5Тема. Відмінювання прикметників. Правопис відмінкових закінчень прикметників в однині…………………...

3. Дидактичний матеріал до уроків української мови за темою «Прикметник»1. Творчі вправи……………………………………………………………2. Практичні завдання……………………………………………………..3. Картки оперативного контролю……………………………………….4. Картки для індивідуальної роботи…………………………………….5. Комунікативні завдання………………………………………………...6. Робота в парах. Гра «Перекладачі»…………………………………...7. Завдання для роботи в групах над деформованим текстом………....8. Завдання для роботи в групах. Гра «Дослідники»…………………...9. Тестові завдання…………………………………………………………10.Різнорівнева контрольна робота……………………………………….

Література…………………………………………………………………..

СИСТЕМА ВИВЧЕННЯ ПРИКМЕТНИКА

Вивчення частин мови в 4 класі має узагальнюючий характер, оскільки поглиблює і систематизує знання, отримані в 1 – 3х класах, сприяє усвідомленню функціонального навантаження частин мови, формуванню вміння використовувати їх у мовленні.

На вивчення частин мови треба звертати особливу увагу. Адже в ході опрацювання цих тем в учнів закріплюються та вдосконалюються вміння граматично правильно будувати словосполучення і речення, вводити їх у зв’язні висловлювання, продовжують формуватися орфоепічні уміння і навички.

Завдання вивчення прикметника в 1 – 4 класах полягають у:- формуванні граматичного поняття «прикметник» як частини мови, що

пов’язана з іменником;- усвідомленні учнями значення прикметника в мові і мовленні як

важливого виражального засобу і збагачення їхнього словникового запасу прикметниками, розвитку вміння вживати цю частину мови у власному усному та писемному мовленні;

- засвоєнні основних граматичних форм прикметника;- виробленні навичок правопису родових і відмінкових закінчень

прикметників.Вивчення прикметника здійснюється поступово.В 4 класі робота над застосуванням загального значення прикметника

здійснюється шляхом збагачення словника учнів якісними, відносними і присвійними прикметниками (без уживання термінів), спостереження за прямим і переносним значенням прикметників, добору антонімів і вибору з ряду синонімів точного слова.

Під час вивчення прикметника слід показати учням, що на відміну від іменників прикметники змінюються за родами; що рід прикметника зумовлюється родом іменника, разом з яким прикметник утворює словосполучення.

Шляхом виконання практичних завдань діти приходять до висновку, що однина (множина) іменників зумовлена кількістю предметів, а однина (множина) прикметників визначається не кількістю ознак, а числом іменників, від якого прикметник залежить.

Знайомлячись з відмінюванням прикметників, учні повинні усвідомити, що відмінок прикметника визначається за відмінком іменника.

Показати це можна на таблиці відмінкових закінчень прикметників чоловічого й середнього родів і відмінкових закінчень прикметників жіночого роду.

Залучити кожного учня до активної діяльності, довести уявлення з нової теми до формування понять, стійких навичок допомагають опорні схеми. Схема - опора – опора думки учня, його практичної діяльності.

Робота з таблицями, схемами -опорами, дасть учням змогу простежити за тим, як змінюються прикметники за відмінками і запам’ятати відмінкові питання цієї частини мови.

Учні помітять, що відмінкові закінчення іменника та зв’язаного з ним прикметника різні, визначити відмінок прикметника можна за відмінком іменника, відмінкове закінчення прикметника збігається із закінченням питання, на яке він відповідає (який? – зимовий, якого? – зимового).

Виконання різних тренувальних вправ на визначення відмінків прикметників і правильне вживання їх відмінкових форм у словосполученні й реченні слід поєднувати із систематичною роботою над розвитком усного і писемного мовлення молодших школярів.

Для усвідомлення учнями значення прикметника в мові і мовленні, цілеспрямованого, мотивованого збагачення їхнього словникового запасу прикметниками можна запропонувати провести творчу вправу «За віконцем». (Учні дивляться у віконце, описують природу не вживаючи прикметників. Потім складають текст, використовуючи ознаки предметів. Роблять висновок про суттєві відмінності двох оповідань, про роль прикметників). Цікавим буде порівняти два художні описи, в одному з яких опущено прикметники.

Порівнявши ці описи, учні доходять висновку, що прикметники повніше характеризують предмети, явища природи, допомагають уявити їх такими, якими вони є насправді. Прикметники роблять нашу мову яскравою, образною і точною.

Щоб учні краще усвідомили виражальні можливості прикметників у мовленні, доцільно використовувати прийом «оживи» речення (добери влучні прикметники).

Висновки, які роблять учні щодо ролі прикметників у мовленні, зокрема в художньому стилі, переконливі і головне, що вони слугують важливим орієнтиром у їхніх власних творчих роботах і безпосередніх висловлюваннях на різних уроках.

Треба зазначити, що в художній мові прикметники дуже часто вживаються не в прямому, а в переносному значенні. Щоб дитина могла правильно їх зрозуміти, вона має навчитися користуватися прикметниками, вжитими в прямому значенні, добре уявляти якість відповідного предмета, який характеризується тим чи іншим прикметником.

Вправи на добір прикметників, близьких і протилежних за значенням, заміна одного прикметника іншим, що набагато точніше характеризує певний предмет або явище, пояснення прикметників, ужитих у тексті в переносному значенні, сприяють увиразненню мовлення молодших школярів, забезпечують комунікативний, функціональний підхід до початкового вивчення рідної мови.

Найважливішим у початкових класах є те, щоб учні здобули практичні знання, усвідомили функціональну роль кожної частини мови та їх найважливіших граматичних категорій у мовленні. На вивчення частини мови треба звертати особливу увагу. Адже в ході опрацювання цих тем в учнів закріплюються та вдосконалюються вміння граматично правильно будувати словосполучення і речення, вводити їх у зв’язні висловлювання, продовжувати формуватися орфоепічні уміння і навички.

Надзвичайно важливим є підбір цікавих вправ, мовних ігор, загадок, ребусів на уроки вивчення частин мови. Вчитель повинен завжди пам’ятати про це. Адже цікаві вправи та ігри зі словами полегшують розуміння нового матеріалу, його закріплення, сприяють розвитку в дітей вміння аналізувати, синтезувати, класифікувати, порівнювати, робити нові висновки, вони активізують, поширюють словниковий запас в дітей, прищеплюють інтерес і любов до мови.

Інтерес у навчанні є головним фактором, який необхідний для активізації навчання, розвитку пізнавальної активності школярів, формування в них позитивного ставлення до процесу і результатів своєї праці. Уміння побачити цікаве, здивуватися, захопитися відкриттям нового, вміння не відступати перед труднощами, прагнення відшукати відповіді на запитання, дарує дитині радість пізнання, радість творчості.

Використання методів та прийомів інтерактивного навчання («Мозкова атака», «Гронування», «Кубування», «Карусель», сенкан, взаємонавчання, порушена послідовність, вільне письмо) активізує та стимулює пізнавальну діяльність, позбавляє напруження, підсилює інтерес до навчального матеріалу, активізує взаємодію між учасниками навчально-виховного процесу.

Особливе місце при вивченні теми «Прикметник» належить дидактичним, розвивальним матеріалам, що призначені для цільового використання та запобігають помилкам, труднощам, спонукають до мислення.

Програмовий матеріал потребує від дитини значних вольових зусиль та багаторазового виконання різних варіантів вправ для його засвоєння. Саме тоді дидактична гра, запобігаючи перевантаженню психіки дитини, допомагає реалізувати навчальну мету значно швидше і міцніше. До активної діяльності залучаються навіть найпасивніші учні.

У процесі проведення дидактичних ігор у дітей підвищується інтерес до знань, розвивається самостійність у мисленні, творчі задатки, такі життєво необхідні психічні якості, як кмітливість, винахідливість. Дидактичні ігри, що

використовуються не заради розваги, а як вправи в цікавій формі, - важливий засіб навчання і виховання дітей.

При опрацюванні теми «Прикметник» доцільним буде використання таких творчих вправ, розвивальних ігор: «Додай прикметник», «Зашифровані слова», «Поетична розминка», «Юні поети», «Кмітливчик», «Склади загадку», «Оживи речення», «Впізнай предмет за ознаками», «Склади казку, користуючись поданими схемами».

Від творчої активності на уроці, вміння міркувати, обґрунтовувати свої думки залежить результативність уроку.

Творчі завдання для групової та парної роботи можуть бути використані під час опрацювання нового матеріалу та закріплення теми «Прикметник» спрямовані на активізацію мислення учнів, розвиток умінь зіставляти мовні явища, робити висновки.

Комунікативні вправи дають можливість формувати вміння створювати усні висловлювання відповідно до комунікативного завдання, зосереджувати увагу учнів на осмислені прочитаного, почутого, висловлюваного, збагачувати мовлення учнів прикметниками.

Виконання різноманітних диференційованих завдань забезпечує для кожного учня оптимальний характер пізнавальної діяльності у процесі навчальної роботи.

Ця робота збагачує словниковий запас, сприяє розвитку зв’язного мовлення та логічного мислення учнів.

Використання карток для індивідуальної роботи дає можливість контролювати міцність засвоєння матеріалу, диференціювати навчання, вчасно корегувати прогалини в знаннях учнів, добиватися міцності і глибини засвоєння знань.

Необхідно, щоб учні не просто запам’ятовували навчальний матеріал, а запитували, досліджували.

Одним із найефективніших способів пізнання є дослідницький підхід до предмета вивчення, коли учням надають змогу самостійно знайти правильну відповідь. Знання, набуті у процесі такої праці, зберігаються у пам’яті значно міцніше, тому що здобуваються активним зусиллям. Я.А. Коменський радив учителеві: «… якщо розум є внутрішнім зором душі, яка до всього звертається, від усього сприймає образи, радіючи світлу і спостереженням, то й пропонуй йому безперервні спостереження через явне світло методу…»

Метод спостереження доцільно застосовується тоді, коли факти і явища, що вивчаються є складними. В них потрібно спочатку розібратися за допомогою аналізу дидактичного матеріалу (прикладів), інструкцій - підказок, а потім робити відповідні узагальнення.

Робота в групах «Дослідники» спонукає дітей до пошуку нової інформації, активно формулює уміння і навички, бажання самовдосконалення.

Надзвичайно важливим на уроках української мови в 4 класі при вивчення теми «Прикметник» є підбір дидактичного матеріалу: цікавих вправ, мовних ігор, загадок. Адже цікаві вправи та ігри зі словами полегшують розуміння нового матеріалу, його закріплення, сприяють розвитку в учнів вміння аналізувати, робити висновки; активізують, поширюють словниковий запас у дітей, прищеплюють інтерес і любов до мови.

УРОК УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

ТЕМА: Повторення вивченого про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у мовленні.

МЕТА: Закріплювати в учнів поняття про прикметник як частину мови, про його роль у мовленні.

Удосконалювати вміння і навички вживання прикметника у власному мовленні.

Формувати соціальну, комунікативну компетентності.

Розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, пізнавальну активність.

Виховувати любов до природи, шанобливе ставлення до рідної мови.

ОБЛАДНАННЯ: картки для роботи в групах. Мовний матеріал, таблиця «Прикметник»

ТИП УРОКУ: закріплення знань, умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

Треба працювати плідно

Протягом всього уроку,

Щоб всі знали на відмінно

Мову рідного народу.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

1. Створення проблемної ситуації.

Вправа «Продовж речення»

- Чим більше слів знає і використовує людина, тим …. (багатша людина, красивіша її мова).

2. Робота в групах.

- Доберіть ознаки до слова МОВА.

- Послухайте уривок вірша і доповніть відповіді новими прикметниками.

Ніжна, мила, світанкова,

Ясна, чиста, колискова,

Мелодійна, дзвінкотюча,

Дивна, радісна, співуча,

Лагідна, жива, казкова,

Красна, чарівна, шовкова,

Найдорожча, добра, власна,

Мудра, сонячна, прекрасна,

Солов’їна, барвінкова,

Українська мова!

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

- Чи можете самостійно визначити, над якою темою ми будемо працювати сьогодні на уроці?

- Зважаючи на тему скажіть, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.

Вправа «Очікування».

(Учні висловлюють свої очікування: здобуття нових знань, виконання цікавих завдань, отримання за роботу гарних оцінок…).

IV. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Тлумачно-словниковий диктант.

Замінити одним словом:

Джерело знань (книга), перший місяць зими (грудень), найбільше багатство людини (знання), особиста назва людини (ім’я), медоносна комаха (бджола).

3. Каліграфічна хвилинка.

Бджола мала, а й та працює.

- Поясніть прислів’я.

4. Фонетико-орфографічна хвилинка.

Звуковий аналіз слова БДЖОЛА,

5. Робота в групах.

1) Загадка

Він легенький, наче пил,

З неба він летить без крил,

Наче мох, м’який-м’який,

І холодний і блідий

З’їсть його весною сонце,

- Хто мерщій вгадає – що це? (Сніг)

- Які слова допомогли відгадати загадку?

2) Робота над текстом.

- Текст, над яким ви будете працювати теж про сніг. Скажіть, чи може

сніг бути чорним. Чому?

Кожна група отримає картку з деформованим текстом. Необхідно розставити речення по порядку, дати заголовок тексту, виконати додаткові завдання.

Поки сніг пухнастий, бруд у ньому не помітний.Ось чому не слід ласувати білим снігом.У казанку кипить вода. Її добули з білого придорожнього снігу. Але що це?Протягом зими сніжинки захоплюють із повітря порошинки і частинки диму.Чому вода стала каламутною і брудною?

Завдання для групи № 11. Визначити тип тексту за метою висловлювання. Довести свою думку.

Яка мета оповідання?

Знайти питальні речення.

Завдання для групи № 21. Розібрати за будовою ПРИДОРОЖНЬОГО. Пояснити орфограму,

навести приклади на подане правило.2. Визначити основу першого речення.

Завдання для групи № 31. Підібрати антоніми до слів :брудний, білий, зима.

2. Назвати прикметники

V. Повторення вивченого про прикметник.

1. Спостереження за роллю прикметників у мовленні.

Робота над загадками. Вправа 190, сторінка 95.

- Які слова в загадках допомогли вам правильно їх відгадати? (аналізується кожна загадка окремо).

- Якою частиною мови є ці слова?

- Що ви знаєте про згадану частину мови з попередніх класів?

- Спробуйте самостійно зробити висновок про те, яку роль відіграють прикметники у нашому мовленні.

2. Фізкультхвилинка.

Гра «Впіймай прикметник»

Важлива ця частина мови,

Без неї нам не обійтись.

Ти вслухайсь в слово пречудове,

Йому, як другові, всміхнись.

Земля – ласкава, люба, рідна,

А сонце – щире, золоте,

А небо – лагідне й погідне,

Життя – прекрасне, дороге.

А очі в мами – добрі, ніжні.

А голос чистий і дзвінкий,

А руки – теплі і надійні,

А погляд – сонячний, ясний.

Квітки у полі – білі, сині,

Червоні, жовті, голубі,

Хмарки у небі – бистрокрилі,

Весняні, літні, зимові.

Усі ознаки називає

Чарівна ця частина мови.

І жодної не обминають

Слова ці, справді, пречудові!

(Л. Лужецька)

3. Творча робота «За віконцем»

- Подивіться у віконце, опишіть природу не вживаючи прикметників. (Заслухати спроби 1-2 учнів)

- Чи цікавим вийшло оповідання?

- Складіть речення, використовуючи прикметники. Який висновок можемо зробити?

(Прикметники дають можливість краще розповісти про предмет, точніше його описати, допомагають яскравіше уявити цей предмет. Без прикметників важко, а іноді зовсім неможливо описати якийсь предмет або явище).

4. Робота з таблицею «Прикметник»

(На які запитання відповідає?, Що означає?, З якою частиною мови завжди вживається? Яким членом речення виступає? Як підкреслюється в реченні?)


- Поверніться один до одного.

- Посміхніться, підморгніть.

- Погладьте товариша по голівці.

- Потисніть один одному руку.

- Поплескайте в долоні.

- Скажіть один одному комплімент.

6. Робота з підручником.

Вправа 193, сторінка 97

1) читання тексту і визначення його теми та мети;2) добір заголовка;3) розгляд ілюстрації до тексту;4) гра «Найвлучніший».

Дібрати і записати влучні прикметники до слів:

1 ряд - зима

2 ряд - синичка

3 ряд - Дмитрик

5) розповідь про синичку на основі власних спостережень.

7. Розвиток зв’язного мовлення.

Учням пропонується розглянути і розповісти, яку годівничку вони влаштували або влаштують, щоб допомогти пташкам перезимувати.

VI. Рефлексія.

- Чи виправдались ваші очікування?- Продовжить фразу «Сьогодні на уроці я …»- Завдяки чому вдалося виконати всі завдання?

VII. Домашнє завдання (диференційовано)

Група «Промінчики» - сторінка 97, вправа 193, третє завдання.

Група «Сонечки» - скласти опис пташки, підкреслити в тексті прикметники.


ТЕМА: Прикметники–синоніми, прикметники-антоніми та прикметники–багатозначні слова.

МЕТА: Поглибити знання учнів про синоніми й антоніми на прикладі розгляду прикметників.

Розвивати вміння добирати та використовувати прикметники-синоніми, антоніми у мовленні, вживати прикметники в переносному значенні, розкривати багатозначність слів, пізнавальну активність, інтерес до теми, що вивчається.

Виховувати охайність, любов до праці, почуття взаємодопомоги.

Формувати соціальну, комунікативну, інформаційну компетентності.

ОБЛАДНАННЯ: план уроку, картки індивідуального опитування, схема-опора, картки для роботи в парах, завдання для роботи в групах, тлумачний словник, мовний матеріал.

ТИП УРОКУ: формування умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

Сьогодні у нас незвичайний урок,

Бо зробимо ми ще один крок

В країну відому, в країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

Тож сядьте рівненько, будьте уважні,

Щоб працювати нам було неважко.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Вправа «Гр о нування»

- Назвемо і порівняємо відомості про прикметник на початку і в кінці уроку.

- Сьогодні на уроці нас чекають такі завдання:

1. «Криголам»

2. Гра «Перекладачі»

3. Робота зі словниками.

4. Робота в групах

5. Презентація роботи в групах

6. Нові завдання.

7. Підсумок уроку.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку

- Сьогодні будемо вчитися добирати і використовувати у мові прикметники – синоніми й антоніми. Також поговоримо про пряме й переносне значення прикметників.

Вправа «Криголам»

- Щоб встигнути виконати всі завдання, охарактеризуйте, якими повинні бути учні на уроці.

У - уважні

Ч - чесні, чуйні

Н - наполегливі

ПРИКМЕТНИК

І - ініціативні

IV. Актуалізація опорних знань учнів.

1 Перевірка домашнього завдання: учні читають складені описи пташок, називають прикметники.

2. Картки індивідуального опитування.

Картка № 1Встав пропущені букви.С…годні, хв….лина, л…воруч, д…сципліна, т…мпература, н…діля, ч…рговий, ок…ан, вос..ни, к…лометр, за…ц… .

Картка № 2Встав пропущені букви.Д…ван, ч…ревики, Укра…на, пр…дмет, к…рувати, гор…зонт, т…л…фон, пос…редині, …вінок, ч…твер, пш…ниця.

Картка № 3Встав голосні.

3. Гра «Перекладачі»

Робота в парах за картками:

- декабрь- январь- февраль- лед- льдинка- каток- коньки- санки- гололед- вьюга

ГруденьСіченьЛютийКригаКрижинаКовзанкаКовзаниСанчатаОжеледицяВіхола, заметіль, хуртовина

+ склади речення з поданими словами

Взаємооцінка: Правильний переклад кожного слова оцінюється 1 балом і 1-2 бали учень може отримати за складене речення.

Вв_ч_р_Л_в_р_чТр_мв_йП_тд_с_тВч_р_

Вз_мк_М_льй_нС_гн_лП_ртр_тД_рж_в_а


Мудра голова не говорить лихі слова.

- Поясніть прислів’я.- Визначте основу речення.- Назвіть прикметники.5. Словникова робота.

Фанера –

а) тонкі листи деревини для облицювання столярних виробів;

б) деревний матеріал з кількох склеєних тонких пластинок дерева з перехресним розміщенням волокон.

Фартух –

а) частина одягу, що захищає плаття, костюм від бруду, знищення під час виконування різних робіт;

б) шкіряна, полотняна запона в колясці, візку для захисту їздця.

V. Вироблення практичних умінь і навичок.

1. Робота в групах

1 група (Омоніми)

У законах країни Мови зазначено,

Щоб кожне слово мало значення,

Та в деяких (чому не знати)

Зібралось значень тих багато.

Завдання:

- Дати визначення омонімів.- Розкрити багатозначність прикметників, склавши з ними

словосполучення у прямому і переносному значенні.Гостра (голка) – гострий (біль)

Залізний (паркан) – залізна (витримка)

М’яка (іграшка) – м’який (характер)

Похмура (людина) – похмурий (день)

Сонячний (ранок) – сонячна (посмішка)

- Наведіть свої приклади.

2 група (Синоніми)

А недалеко від Омонімів

Розташувались ще слова.

Це друзі, що живуть у згоді

Й допомагають при нагоді.

Коли один втрачає сили,

То інший підставляє плече:

Замінить на посту сміливо,

Не зрадить друга, не втече.

Завдання:

- Пригадати визначення слів – синонімів.- Згрупувати подані прикметники в синонімічні ряди: розумний, дорогий,

кмітливий, цінний, тямущий, ласкавий, охайний, ніжний, чепурний, привітний, акуратний, духмяний.

- Визначити зайве слово, скласти з ним речення.

ІІІ група (Антоніми)

А ще живуть в країні Мови

Уперті вороги-слова,

І кожен кров з них пролива,

Так затялися на своєму:

Один-одну, той-іншу річ.

А все оце не випадково, бо дивляться ж урізнобіч!

Завдання:

- Пригадати визначення слів-антонімів.- Підібрати антоніми до слів:

РаннійСильнийТвердийШвидкий

ВисокийМолодийТеплийВеселий

- Із «розкиданих» слів скласти прислів’я, назвати антоніми: Краще, правда, гірка, солодка, брехня, ніж.

Май, друзів, нових, старих, а, не забувай.

2. Презентація роботи в групах.


Гра «Додай прикметник»

От випав сніг. Яка обнова!

Зима тоді така…….. (чудова)

Міста чистенькі, білі села –

Зима і радісна й …….. (весела)

Кружляють вальс сніжинки ніжні,

Зима пухка і …….. (білосніжна)

Вона буває і серйозна:

Суха і вітряна й……… (морозна)

А як насуне хмара сива,

Зима по-своєму……. (красива)

А вранці іній – то обнова!

Яка зима у нас……. (казкова)

Гілок од інею не видно,

Тоді вона, звичайно……. (срібна)

Зима буває вередлива,

То часом добра, то ……… (сварлива)

Яка ж зима? Яка вона?

Вона весела і ……..( сумна)

4. Самостійна робота

ІІ рівень

Вправа 195, сторінка 98 ( до кожного прикметника, поданого в словосполученні дібрати з довідки і записати відповідний антонім)

ІІІ рівень.

Вправа 194, сторінка 97 (списати прислів’я, вставляючи замість крапок антоніми до виділених слів. Пояснити, коли так говорять)

ІV рівень.

Вправа 197, сторінка 98 (подані словосполучення ввести в речення, зробити висновок про значення прикметника ГОСТРИЙ у кожному словосполученні:

Гострі зуби гострий соус

Гострий біль гострий зір

Гострий на язик

Перевірка – індивідуальне опитування.


Гімнастика для очей.

6. Творча робота

- Перекладіть українською мовою, назвіть синоніми.

а) Все кругом было такое радостное, веселое… (М.Коцюбинский)

Все навкруги було таке радісне, веселе…

б) Снежинки падали, сыпались с неба. (В. Архангельский)

Сніжинки падали, сипалися з неба.

в) И вот все утихло, притаилось, как будто собиралось с силами.

(М. Коцюбинский)

Та ось усе стихло, причаїлось, наче збиралось із силами.

- Із ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок найбільш влучне.

Багряний, рум’яний, червоний, рожевий, малиновий.

На сході небо стало …. Щічки у дівчинки були … кольору. Ліс восени стояв ….

«Маятник»

«Годинник»

«Зігзаг»

VI. Рефлексія

1. Узагальнення вивченого матеріалу за опорною схемою

- Які нові слова треба додати у схему, складену на початку уроку.

Як змінилась кількість слів?

Який висновок можемо зробити?

2. Саморефлексія.

ЗНАЮ….

Я ВМІЮ…

ЦІНУЮ…

VII. Домашнє завдання

1 група сторінка 99, вправа 198 (1,2 абзаци)

2 група права 198 (1,2,3 завдання)


Синоніми Антоніми

Однозначні Багатозначні

(омоніми)

Пряме

значення

Переносне

значення



ТЕМА. Складання наукового та художнього описів берези за опорними словами та ілюстраціями. Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні.

МЕТА. Вчити учнів розрізняти тексти за їх стилістичними ознаками, вживати прикметники в мовленні зі стилістичною метою.

Формувати комунікативну, соціальну компетентності.

Розвивати мовленнєве чуття, культуру мовлення, спостережливість.

Виховувати інтерес до мови, до природи рідного краю.

ОБЛАДНАННЯ. Мовний матеріал, малюнки берези, ілюстрації зимових пейзажів, картки для індивідуальної роботи, кубики з завданнями для роботи в групах.

ТИП УРОКУ: комбінований.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу. Аутотренінг.

- Я – у школі на уроці.

- Зараз я почну навчатися.

- Увага моя зростає.

- Я, мов розвідник, все помічу.

- Пам’ять моя міцна.

- Голова мислить чітко.

- Я хочу навчатися.

- Я дуже хочу навчатися.

- Я готов до роботи.

- Працюю!

II. Мотивація навчальної діяльності.

1. Загадка.

Його ні купити, його ні продати,

Ні вкрасти не можна, ні подарувати.

Він може в тобі розвиватись, рости

З ним можна любої мети досягти!

(Розум)

2. Технологія «Незакінчене речення».

Продовжить речення.

Розвивати розум, мислення, пам’ять на уроках української мови нам

допоможуть…

III. Повідомлення теми та мети уроку.

- Так, в скарбничку мовну, поки вивчим тему

Мовних скарбів пребагато ми з вами зберемо.

Будуть і нові знання, правила, завдання,

Ваші творчі думки та оповідання.

- Ми будемо складати науковий та художній описи берізки, вправлятися у

доцільному використанні прикметників у мовленні.

IV. Актуалізація опорних знань.

1. Перевірка домашнього завдання . (Вправа198)

- Прочитайте текст із дібраними з довідки пропущеними словами.

- Які ви знайшли синоніми серед прикметників, поданих у довідці?

2. Індивідуальна робота.

Під час перевірки домашнього завдання 2 учнів виконують індивідуальне

завдання на картках.

Картка 1

Закресли зайве слова.

Відважний, сміливий, безстрашний, хоробрий, сильний.

Швидкий, скорий, прудкий, жвавий, повільний.

Безмежний, неосяжний, безкінечний, легкий, безкрайній.

Картка 2

Пронумеруй абзаци. Склади текст.

Юрко стоїть, затамувавши подих від здивування. Красива

бурулька, мов райдуга.

На даху біля бурульки сидять горобці та й цвірінькають. Вони

теж милуються бурулькою – райдугою.

Вдень почав танути сніг, капали краплі з дахів. А вночі знов

підморозило.

Вийшов з хати Юрасик і побачив крижану бурульку. Вона звисала з

даху. Зійшло сонце, і бурулька заблищала різнобарвними

вогниками – синім, рожевим, червоним, блакитним, жовтим…


Кожну букву, кожне слово

Я писатиму чудово.

Моя ручка чарівна –

Пише краще всіх вона.

Запишіть загадку, підкресліть прикметники і визначте, які ознаки снігу

вони передають.

Білий, як пір’їна, а холодний, як крижина. (Сніг)

4. Робота експертних груп. Метод «Кубування».

Ознайомтеся з прикметниками, які характеризують сніг зі словника

епітетів:

Білий, блискучий, іскристий, променистий, сріблястий, колючий, легкий,

мокрий, м’який, ніжний, пухкий, пухнастий, скрипучий, сухий, холодний,

яскравий.

Завдання на гранях куба. Дослідити:

Зелений – з якою частиною мови пов’язані прикметники, роль у реченні.

Жовтий – від чого залежать рід і число прикметників, чи можна за 5 секунд

визначити рід і число всіх поданих прикметників.

Синій – назвати прикметники, що означають колір снігу.

Фіолетовий – назвати прикметники, що передають враження від дотику.

Білий – дібрати можливі варіанти антонімів.

Червоний – розібрати за будовою спільнокореневі слова.

V. Вивчення нового матеріалу.

- Ми з вами вже зустрічалися з тим, що про один і той самий предмет,

подію, явище можна розповісти по-різному, залежно від поставленої мети.


Вправа 199 (Рідна мова: Підруч. Для 4 кл / М.С.Вашуленко, С.Г.Дубовик,

О.І.Мельничайко, Л.В.Скуратівський. – К.: Освіта, 2004)

a) Читання наукового й художнього текстів на тему «Ніч».

- З’ясуйте мету кожного тексту. (Перший текст пояснює, що таке ніч.

Такий текст вживається у підручниках з природознавства, він

називається науково-популярним, оскільки в доступній формі пояснює

явища. Другий текст художньо описує осінню ніч. Подібні описи

використовуються у художніх творах для створення образу.)

- Знайдіть в обох текстах слова і вирази, вжиті в переносному значенні.

(Сонна земля; місяць показував золоті роги; зорі лупали; усе заснуло

мертвим сном.)

Висновок. Слова в переносному значенні вживаються тільки в художніх

текстах і їх немає в науково-популярних. Важливим для художнього тексту є

порівняння. (Тихо було всюди, як у вусі.)

б) Усне виконання вправи 200.

- Який з цих текстів можна було б помістити в читанці, а який – в

підручнику з природознавства? Чому?

Висновок. Перший текст – науково-популярний. А другий – художній.

Художнім цей текст вважається через велику кількість вжитих у ньому

прикметників.

- Спробуйте знайти порівняння в художньому тексті. (Ковили, як морське

шумовиння.)

2. Тренувальні вправи.

Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні.

Творча робота.

- Утворіть словосполучення.

Ягоди (їстівний, соковитий);

листя (широкий, багряний);

ночі (довгий, чарівний);

стебло (тендітний, тонкий);

пшениця (золотий, озимий);

- Які з утворених словосполучень доцільно використати в художньому

тексті, а які – в науковому?

3. Фізкультхвилинка (Музична).

Під час прослуховування музики, роздивіться малюнки на дошці, доберіть

прикметники, які влучно характеризують берізку.

VI. Вироблення практичних умінь і навичок.

1. Розвиток зв’язного мовлення. Диференційована самостійна робота.

ІІ, ІІІ рівні

Скласти художній опис берізки.

Уяви, що ви з класом вирушили на прогулянку до зимового лісу і побачили

на галявині красуню-берізку. Тебе так вразили її беззахисна краса, що ти не

можеш не поділитися своїми почуттями з близькими людьми. Прийшовши

додому, сідаєш писати лист бабусі з метою поділитися враженнями про красу

берізки взимку, використовуючи прикметники для її опису.

Опорні слова і вирази: білокорий тендітний стовбур, тонке гнучке і довге

гілля, неначе дівочі коси, чорні цяточки, сріблястий іній, біле пухнасте

вбрання.

ІV рівень

Скласти науковий опис берізки.

Уяви, що ти професор, який виступає на науковій конференції в Австралії.

Опиши березу учасникам конференції.

Опорні слова і вирази: білокорий стрункий стовбур, тонке довге гілля,

серцеподібні листки, кора знизу потріскана, а зверху гладка.

2. Перевірка самостійної роботи.

(3 – 4 учні зачитують художній та науковий описи).


Гра «Впіймай прикметник».

Що про зиму сказати? Не знаю,

Може те, що вона крижана,

Може те, що красива буває,

Кажуть іноді аж чарівна…

Бо частенько нам серце чаклує

Срібним інеєм на гілочках,

Білим снігом лапатим дивує

І ялинкою у голочках.

Що про зиму сказати? Не знаю.

Однозначно оцінки не дам.

Кожен раз вона інша буває,

Кожен з вас хай подумає сам.

4. Гра «Розсипані слова».

- Зберіть розсипані слова, доберіть до них прикметники

ИЗАМ

ООМРЗ

ТВРІЕ

1 ряд Зима (білосніжна, морозна, холодна, весела, чарівна…)

2 ряд Мороз (безжалісний, злий, сильний, тріскучий, суворий…)

3 ряд Вітер (пронизливий, холодний, сердитий, сильний, лагідний…)

VII. Рефлексія.

- Якими є ваші враження від уроку? Чому вдалося виконати всі завдання?

- Що, на вашу думку, вдалося найкраще?

- Що нового дізналися? Чому ці знання нам потрібні?

- Оцініть свою роботу на уроці за шкалою оцінювання

| | | | | | | | | | | |

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Ще попереду багато кроків:

І цікавих, і важких уроків.

Найскладніше ж завдання – життя.

Тож старайтесь вправно все вивчати

Пам’ятайте: скарб учня – знання!

VIII. Домашнє завдання.

Група «Промінчики» сторінка 101, вправа 201

Група «Сонечки» сторінка 102, вправа 204


ТЕМА: Зв'язок прикметників з іменниками в реченні. Вправи на визначення роду й числа прикметників.

МЕТА: Розширити знання учнів про граматичний і смисловий зв'язок прикметників з іменниками.

Вчити розпізнавати рід і число прикметників.

Розвивати пізнавальну активність, зв’язне мовлення, вміння аналізувати, узагальнювати, роботи висновки.

Формувати комунікативну, інформаційну, соціальну компетентності.

Виховувати любов до рідної мови, бажання вчитися.

ОБЛАДНАННЯ: картки оперативного контролю, сигнальні картки, схема-опора, мовний матеріал, сніжинки для оцінювання.

ТИП УРОКУ: комбінований.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу. Аутотренінг.

Щоб нам разом працювати, треба разом повторяти:

Я уважний і серйозний, хоч іще малого зросту.

Зараз з силами зберусь, я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я, хочу отримати знання.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Вправа «Очікування». (Учні оголошують свої очікування фразою «Я очікую…»)

2. Сигнальні картинки. (Сигналювання учнів про свій стан на початку уроку )

- За правильні і точні відповіді ви будете отримувати сніжинки, за кількістю яких зможете оцінити свою роботу на уроці.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Перевірка домашнього завдання. 2. Каліграфічна хвилинка. Пр ра ру ер ор

Працьовиті руки гори вернуть.

- Поясніть і запишіть прислів’я.- Підкресліть основу речення.- Назвіть частини мови.3. Пояснювальний диктант (у цей час кілька учнів працюють над

індивідуальним завданням)

Бадьорий, серйозний, бойовий, мальовничий, майонез.

- Поясніть правопис слів. Визначте, яке слово «зайве». Поясніть. Складіть речення з поданими словами.

Картки оперативного контролю

Картка 1 ПРИКМЕТНИКПрикметники заміни синонімами

М’яка зимаХолодна водаПравильна відповідьТихий вечірВідомий поет

Картка 2 ПРИКМЕТНИКДобери словосполучення, в яких прикметники мають пряме значення.

Сонячна посмішкаМ’який характерЗолоте серцеЗалізна витримка

4. Інтерактивна вправа «Карусель»

(Учні за варіантами утворюють два кола, «вчителі» вислуховують відповіді «учнів» і оцінюють)

Завдання:

1) Яка частина мови називається прикметником?2) Як визначити рід, число, відмінок прикметника?3) Яку роль виконує прикметник у мовленні?4) Яким членом речення виступає прикметник? Як підкреслюється?5) Що таке антоніми? Дібрати антоніми до слів: важкий, білий, порожній.6) Що таке синоніми? Дібрати синоніми до слів: кмітливий, цінний,

ласкавий.

IV. Повідомлення теми та мети уроку.

Постановка проблемного завдання.

Гра «Наввипередки»

- Підводячи підсумки гри, ви дізнаєтеся, над якою темою ми будемо працювати.

- Доберіть до іменників прикметники, записуючи по черзі по 1 слову і передаючи аркуш сусідові.

1 ряд 2 ряд 3 рядДень (який?) Сонце (яке?) Пташка (яка?)- Чи можна визначити рід одразу всіх прикметників, які записали учні-

переможці? Як саме?

(Рід і число прикметників можна визначити за іменником, пов’язаним з цим прикметником).

- Визначимо рід і число прикметників. Які дібрали учні інших груп.

- Отже, над чим будемо працювати сьогодні на уроці?

(Визначити рід і число прикметників).

V. Опрацювання нового матеріалу.


Вправа 210 сторінка 105 Рідна мова: Підруч. Для 4 кл. / М.С.Вашуленко, С. Г. Дубовик. – К.: освіта 2004.

- Про що дізналися з тексту вірша?

- Визначте його головну думку (Рідна батьківська хата і рідне слово, що подарувала дитині мати, є найдорожчим в житті).

- Пригадайте інші твори українських поетів та письменників про Батьківщину, з якими ми ознайомились на уроках мови і читання.

- Доберіть синоніми до слова отчий (Рідний, батьківський).

- Знайдіть у тексті словосполучення іменників з прикметниками, визначить їх рід і число.

2. Спостереження за родовими закінченнями прикметників.

Вправа 211

- Доберіть прикметники за поданими моделями.

Висновок: усі прикметники залежно від кінцевого приголосного основи поділяються на дві групи – тверду і м’яку.


Дихальна вправа «Врятуй пташеня».

ий

а

е

ій

я

є

Тверда група М’яка група

- У вас в долоньках – маленьке безпорадне пташеня. Врятуйте його. Закрийте потихеньку й ніжно подмухайте на нього, зігрійте пташеня своїм диханням. Притуліть його до свого сердечка і віддайте часточку свого тепла. Розкрийте долоньки, відпустіть пташеня на волю. Бачите, воно вдячно вам…

- А яка пташка, на відміну від інших, народжує пташенят взимку? Це шишкар. Спробуйте пояснити за назвою, чому.

VI. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Тренувальні вправи.

Робота із загадками (вправа 214):

- відгадування загадок;- визначення роду та числа прикметників;- творча робота: самостійне складання загадок ( в парах).2. Самостійна робота.

ІІ рівень.

Визначить рід прикметників:

Перший сніг, темна хмара, зимовий ранок, біле поле.

ІІІ рівень.

Підкресліть прикметники, визначте їх рід і число.

Лісова казка, тепле хутро, буйні вітри, білий сніг, молоді дубки, пухнасті хмари.

IV рівень.

Випишіть з тексту сполучення іменників з прикметниками, дописуючи закінчення. Визначте рід та число прикметників.

Ліс особливо красивий в сонячн… морозн… дні. Пухк… ковдрою вкрилася земля. Срібляст… сніг переливається під променями сонця. Ялинки одягли біл… шапки.


4. Фізкультхвилинка. Хвилинка жартів.

- В яку бочку не можна налити воду? (у повну)

- Під яким кущем сидить зайчик, коли йде дощ? (під мокрим)

- Якого каміння немає в річці? (сухого)


1. Сигналювання учнів про свій стан

2. Вправа «Очікування» (аналіз)

- Чи виправдались ваші очікування?

3. Вправа «Продовж речення»:

- Сьогодні ми працювали над ….

- Виконуючи різні завдання, ми вчилися….

- Нові знання нам потрібні, щоб ….

4. Самооцінка за кількістю сніжинок.

VIII. Домашнє завдання (диференційовано)

Група «Промінчики» .107, вправа 213.

Група «Сонечки» скласти 2-3 загадки, використовуючи влучні прикметники, що характеризують предмет. Визначити рід та число прикметників.


ТЕМА. Відмінювання прикметників. Правопис відмінкових закінчень прикметників в однині.

МЕТА. Удосконалювати вміння дітей знаходити прикметники у реченні;ознайомити учнів з відмінюванням прикметників в однині, з прийомами розпізнавання відмінків прикметників.

Формувати комунікативну, соціальну, інформаційну компетентності.

Розвивати спостережливість, уміння зіставляти мовні явища (прикметники з основою на твердий і м’який приголосний).

Виховувати повагу і шану до рідної мови, любов до природи, бажання берегти її красу.

ОБЛАДНАННЯ: девіз уроку, комунікативні завдання, сканворд, малюнки природи рідного краю, загадка.

ТИП УРОКУ: урок засвоєння нових знань, умінь, навичок.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу.

Сьогодні вирушимо знову

В країну, що зоветься Мова.

Горішок знань міцний – це знає кожен,

Та нам – не відступать!

Його нам розколоти допоможе

Бажання все на світі знать.

II. Мотивація навчальної діяльності.

Щоб все правильно писати,

Треба правила всі знати,

Орфограми розрізняти,

Частини мови пізнавати.

III. Актуалізація опорних знань.

1. Перевірка домашнього завдання.

Діти зачитують складені вдома загадки з використанням влучних

прикметників, що характеризують предмет.

2. Розвиток зв’ язного мовлення.

Робота в парах. Комунікативні завдання (Усне монологічне мовлення)

Ситуація спілкування. Уяви, що до тебе звернувся однокласник, який

пропустив заняття з української мови з проханням розповісти про те, що це за

частина мови – прикметник. Використовуючи план розповіді, вміщений у

вправі 216, підготуй висловлювання.

Адресат – однокласник, який був відсутній на уроках української мови

певний час.

Адресант – ти сам, учень 4-го класу.

Мета – розповісти найголовніше з того, що ви вивчали на уроках про

прикметник, так, щоб у слухача склалося уявлення про цю важливу і

необхідну в мовленні частину мови. Якщо потрібно, проілюструй кожен пункт

плану прикладами.

Форма спілкування – усний монолог.

3. Індивідуальна робота.

2 учнів працюють індивідуально, розгадують сканворд.

Завдання: знайти слова, які не можна переносити.

Відповідь: олія, олень, осел, осінь,

струм, кріль, джміль, дзвін, учень, єнот,

їжак, рейс, ясен, мить.

о л о л о с е оя і я е є н л сс е н н ь о т ід ї у д з к с нж ж ч р в р т ьм а е е і і р у і к н й н л ь мл ь ь с м и т ь

4. Каліграфічна хвилинка. Пояснювальний диктант.

Гра «Чарівний ланцюжок».

Годинникиївзимкукраїнська (годинник, Київ, взимку, українська)

IV. Повідомлення теми та завдань уроку.

Загадка.

Наче лицарі казкові,

Вірно служать рідній мові:

Так слова єднати вміють,

Що усі їх розуміють (Відмінки)

- Ви здогадалися, над якою темою будемо сьогодні працювати. Визначте

завдання уроку. (Вчитися відмінювати прикметники, визначати

відмінки цієї частини мови).

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Спостереження за мовним матеріалом.

- Складіть і запишіть речення:

єть ся ми лу вою мо зи сою кра ле зе на яли на.

(Милується зимовою красою зелена ялина)

- Підкресліть основу речення.

Знайдіть прикметники, визначте рід та число (Зимовою красою – ж.р.,

одн.; зелена ялина – ж.р., одн.)

- Як ви це зробили? (Визначили рід та число прикметників за родом і

числом іменників, з якими вони пов’язані, а також за закінченнями

прикметників.)

- Визначте відмінок кожного іменника. Який висновок можна зробити

про відмінок зв’язаного з ним прикметника?

(Іменник ялина у Н.в., отже і прикметник зелена у Н.в.,

іменник красою у О.в., отже і прикметник зимовою у О.в.

Висновок: відмінок прикметника можна визначити за відмінком іменника, з

яким пов’язаний прикметник.

2. Робота з таблицями відмінювання прикметників.

Рідна мова: Підручн. для 4кл. / М.С. Вашуленко, С.Г. Дубовик,

О.І.Мельничайко, Л.В. Скуратівський – К.: Освіта, 2004, стор 110 – 111

- Порівняйте відмінкові закінчення прикметників чоловічого і середнього

роду; чоловічого, середнього і жіночого роду.

- Зверніть увагу на особливості відмінювання прикметників чоловічого роду

в знахідному відмінку. (У знахідному відмінку ці прикметники набувають

форми називного або родового відмінка, залежно від того, з назвою

істоти чи неістоти вони зв’язані в реченні.)

- Пригадайте, на які дві групи поділяються прикметники залежно від

кінцевого приголосного основи. (Тверду і м’яку.)

3. Виконання практичного завдання.

Усно, користуючись таблицею відмінювання прикметників, провідміняйте

словосполучення

зимуючий птах

Які зимуючі птахи вам відомі? Як може кожен з вас допомогти їм

перезимувати?

Зробіть висновок про допомогу птахам взимку.

VI. Закріплення нового матеріалу.

1. Робота в групах. Редагування тексту.

Прилетіла на трійці коней … зима. Змахнула … рукавом, припорошила

… сніжком дахи … хатинок, гілля … ялинок. Скувала … кригою … річки,

приспала їх до … весни.

- Чому поданий текст «сухий», нецікавий? Чого не вистачає? Придумайте

назву, «оживіть» оповідання, визначте відмінок прикметників.

- Яку роль відіграють у мові прикметники?

Висновок: прикметники роблять наше мовлення красивішим, точнішим,

мелодійнішим, багатшим, яскравішим.


Гра «Гарячий м’яч»

Діти утворюють коло, в середині якого знаходиться ведучий з м’ячем.

Ведучий називає іменник, почергово кидає м’яч гравцям. Отримавши м’яч,

гравцю треба швидко, щоб «не обпектися» дібрати відповідний прикметник.

3. Диференційована самостійна робота.

ІІ рівень

Тверда група М’яка групаКористуючисьтаблицею - -- = підказкою , подані прикмет- -- = ники запиши у два

стовпчики. -- =

У перший – прикметники з основою на твердий приголосний, а в другий –

прикметники з основою на м’який приголосний. Зроби висновок, як залежать

закінчення від кінцевого приголосного основи. (сторінка 111 вправа 220)

Давній, цінний, природний, зимовий, літній, дружній, прозорий, синє,

минуле, далеке, завтрашнє, зелене, проїзний, незабутня, українська, братня,

лагідна, мудра, чудове, середній, молода, тиха, мужній.

ІІІ рівень

Провідміняти словосполучення

Свіжий хліб, мудра порада

ІV рівень

Сторінка 112 вправа 221

Провідміняй письмово прикметники

Могутній, дужий, щире, синя

ИЙй

А

Е

Я

ІЙ

Є

Користуючись таблицями відмінювання прикметників, склади таблицю

відмінкових закінчень прикметників чоловічого роду в однині.


Висновок: Правильно обраний рівень готує нас до виконання різнорівневої

контрольної роботи.


Привести приклади прикметників, використовуючи жести і міміку.


1. Вправа «Незакінчене речення».

- Сьогодні на уроці я зрозумів, що…

- Знання, отримані на уроці мені потрібні, щоб…

2. Хвилинка поезії (робота в парах).

Складіть «рекламу» за темою, над якою працювали на уроці.

…… вивчайте

…… запам’ятайте;

…… мова,

…… чудово!

Можна використовувати слова з довідки:

(українську, мову, відмінки, добре, всі, старанно, бо, прекрасна, і, багата,

наша, а, розумним, і, культурним, бути).

Українську мову старанно вивчайте

І відмінки добре всі запам’ятайте;

Бо прекрасна і багата наша мова,

А розумним і культурним бути чудово!

VIII. Домашнє завдання

Група «Промінчики» сторінка 112 вправа 222 (дібрати з довідки прикметники, поставити в реченні у потрібній відмінковій формі)

Група «Сонечко» скласти текст «Зимовий ліс» (5 – 6 речень)

ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ

ТВОРЧІ ВПРАВИ

1. Гра «Додай прикметник»

От випав сніг. Яка обнова!Зима тоді така …..(чудова)Міста чистенькі, білі села –Зима і радісна й …..(весела)Кружляють вальс сніжинки ніжні,Зима пухка і …..(білосніжна)Вона буває і серйозна:Суха і вітряна й …..(морозна)А як насуне хмара сива,Зима по-своєму …..(красива)А вранці іній – то обнова!Яка зима у нас …..(казкова)Гілок од інею не видно,Тоді вона, звичайно …..(срібна)Зима буває вередлива,То часом добра, то …..(сварлива)Яка ж зима? Яка вона?Вона весела і …..(сумна)

Які для весни є слова?Вона красива і …..(жива)Тендітна й ніжна, як купава,Весела, лагідна, …..(ласкава)І скрізь весні лунає слава,Весела, сонячна, …..(яскрава)Весна іде, немов царівна,Зелена, сонячна, …..(чарівна)І кожен день на ній обнова,Вона завжди така …..(чудова)Та й що казати, кожен знає,Вона ще трепетна …..(буває)Стає одразу білосніжна,Як зацвітає вишня …..(ніжна)Як прилетить зозуля сива,

То особливо вже …..(красива)Як не любити нам її,Коли співають солов’їВесна легка і животворна,І незбагненна, й …..(неповторна)Заполоняє щастям світ,Весна не йде, а вже летитьВи, діти, весну зустрічайте,А ці слова запам’ятайте

Скажіть, яка іде весна?Довгоочікувана, …..(чарівна)І раді всі міста і села,Бо йде до нас весна …..(весела)Летить на сушу і на мореПовітря чисте і …..(прозоре)У полі теплий вітер віє,А небо угорі синієХоч де-не-де ще сніг лежить,Та вже дзвінкий струмок біжітьВесело сонечко розквітло,Весна летить прозора й …..(світла)Вона така, неначе казка,Несе до нас тепло і ласкуВона завжди така прекрасна,Пригожа, дивна, …..(своєчасна)На трави розсипа росу,Дарує щастя і красу.

2. Гра «Зашифровані слова»Відтворити відомий вірш М.Т.Рильського, вставивши голосні літери. Назвати прикметники.

…й в…с…л… в н…с з…м…,В…с…е…л…ш… … н…м… .Гр… … ср…б…н…м… з…р…к…м… ,В’…тьс… с…н…м… д…м…к…м… ,Сн…г…м з…м…л… …б…йм… . (М.Т.Рильський)

3. Гра «Кмітливчик»Дібрати з довідки відповідні прикметники:

Буду я навчатись мови …У трави - веснянки, у гори …В потічка …, що постане річкою,В пагінця …, що зросте смерічкою.Буду я навчатись мови – блискавиціВ клекоті … … криці.В корневищі … ниви … ,В леготі … пісні … . А.Малишко

Довідка: крутої, золотої, зеленого, веселого, гарячім, колискової, колоскової, кованої, пружному, шовкової.

4. Гра «Автора знаєш – слова відгадаєш»Списати, вставляючи пропущені прикметники. Назвати авторів цих рядків.

На … горбочку,У … садочку,Притулилася хатинка,Мов … дитинка.

І мене в сім’ї … ,В сім’ї … , … ,Не забудьте пом’янути… , … словом.

5. Гра «Поетична розминка»Доповнити рядки вірша римами, назвати прикметники.

На траві блищать росинки,Мов …Роси падають на квітиІ блищать …Засоромилась дівчина,Мов…

6. Вправа «Склади загадку»Скласти і записати загадку, використовуючи найбільш влучні прикметники:

Про сніжинку Про сонечко Про пташку

7. Вправа «Юні поети»За поданими римами скласти колискову для берізки, використовуючи прикметники.

Берізка – кіски,Колише – тихіше.Вітер – віти.Лунай – засинай.

Використовуючи прикметники, скласти девіз уроку української мови.

… слово,… мова!

… прекрасна, … ясне! … вивчати, … плекати!

8. Вправа «Оживи речення»

Зимова нічНастала … ніч у лісі.По стовбурах … дерев постукує … мороз. Падає на землю … іній. У …

небі висипали … зірки.Але й у … зимові ночі триває життя в лісі. Ось хруснула … гілка. Це

заєць пробіг під деревами по … снігу. Завили і змовкли … вовки. По … скатертині снігів пробігла … лисиця.

Немов … вартовий, усілося на гілці совеня. В … пітьмі воно чує і бачить, як іде в … лісі приховане життя.

Перший снігПрийшла … зима. Вночі приморозило. Раптом тихо сів мені на рукав …

… метелик. Це перша сніжинка. А ось і друга, третя. Химерні на вигляд ці … зірочки. Здається, їх вирізьбив … майстер. Ось затанцювало їх у повітрі більше, посипалися густіше. І повалив …, …, … сніг.

РОЗВИВАЛЬНІ ІГРИ Гра «Зіпсований телефон»

У кожній команді по кілька гравців (порівну).Ведучий викликає по одному гравцю від кожної команди і видає їм картку з

певним словом, що означає поняття (іменник). Гравці повинні написати три ознаки цього поняття (прикметники). За цими ознаками другий гравець (ведучий викликає ще по одному гравцю від команд) мусить відгадати іменник і записати його теж на картці. Цю картку одержить третій гравець, який опише предмет теж трьома ознаками і т.д.

Потім гравці зачитують усі свої записи. Тут може виявитися, що на початку дане слово зовсім не те, що «на кінці проводу». Умови гри – гравці не мають спілкуватися між собою (можна запропонувати тим, хто вже відповів, перейти на іншу половину приміщення).

Зразок гри:

Гра розважальна, але водночас інтелектуальна: вчить добирати до предметів і понять найбільш суттєві ознаки, розвиває мислення.

телевізор

новийкольоровий великий

костюм

теплийшерстяний

одяг

модний

зайчик

м’який гарнийтеплий

Гра «Вгадай предмет за ознаками»

Ведучий називає кілька ознак задуманого предмета, доки учасники гри не відгадають назву предмета.

1. Жовтий, кислий, ароматний, вітамінний. (Лимон)2. Смачне, солодке, холодне, вершкове, шоколадне. (Морозиво)3. Довговухий, куцохвостий, полохливий, прудконогий. (Заєць)4. Сірий, колючий, безхвостий, маленький, хижий. (Їжак)5. Хижа, руда, пишнохвоста, хитра, пухнаста. (Лисиця)6. Маленьке, беззахисне, пухнасте, безхвосте, жовте, гостродзьобе.

(Курчатко)7. Величезний, сірий, товстоногий, вухатий, куцохвостий. (Слон)8. Гарна, пахуча, червона, колюча, ніжна, квітуча, пишна. (Троянда)9. Вусатий, хвостатий, грайливий, м’який, кігтистий. (Кіт)10.Тоненька, довга, сталева, гостроноса, швейна. (Голка)11.Неозоре, глибоке, бурхливе, небезпечне, солоне. (Море)12.Темна, зоряна, місячна, тиха, прохолодна. (Ніч)13.Народна, колискова, мелодійна, гарна, весела. (Пісня)14.Маленька, кругленька, червоненька, запашна. (Суничка)15.Дерев’яний, чотириногий, письмовий, кухонний, накритий. (Стіл)

Гра «Склади казку»За поданими схемами складіть оповідання «Зимова казка»

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

1. Ознайомтеся з прикметниками, які характеризують сніг зі словника епітетів. Розподіліть їх на групи: а) колір снігу; б) враження від дотику.

Білий, блискучий, іскристий, променистий, сріблястий, колючий, легкий, мокрий, м’який, ніжний, пухкий, пухнастий, скрипучий, сухий, холодний, яскравий.

2. Замініть слова, записані в дужках, спільнокореневими

прикметниками.

(Пізно) вечір (знайомство) місцевість(усно) відповідь (щастя) випадок(радісно) зустріч (совість) дівчина(місце) мешканець (доблесно) вчинок

(чесно) праця (цікаво) новина

3. У кожному словосполученні замініть прикметники синонімами, відповідно до конкретного значення.

Велика гора добра людинавеликі діти добра звісткавеликий письменник добрі знаннясухий одяг добре яблукосухі квіти добрий урожайсухий хліб

4. Згрупуйте прикметники за значенням. З двома-трьома складіть речення.

а) Хоробрий, лагідний, гарний, красивий, добрий, мужній, відважний, привабливий, сміливий, ніжний, безстрашний.

б) Сумний, прудкий, стрімкий, невеселий, жвавий, зажурений, безрадісний, рухливий, невпинний, швидкий.

5. Доберіть до прикметників антоніми.

а) Стара газета б) Говіркий хлопецьблизька дорога делікатний вчиноквільний костюм енергійний наступбагатолюдна площа серйозна розмова

тяжка ноша радісний настрійвечірні вісті морозний деньсвіже печиво шкідливі звичкисвіжа газета холодний поглядсвіжий хліб холодний напій

6. Доберіть і підкресліть прикметники - антоніми.

1. Пісня ні в добру, ні в … годину не покидає людину.2. Колос повний до землі гнеться, а … угору дереться.3. Порожне бочка гучить, а … мовчить.4. З великої хмари … дощ буває.5. Маленька праця краще за … безділля.6. Ранні пташки росу п’ють, а … сльози ллють.

7. Доберіть до кожного з поданих слів антоніми і синоніми.

Рухливий (повільний, швидкий)Відважний (трусливий, сміливий)Густий (рідкий, в’язкий)Забруднений (чистий, неохайний)Веселий (сумний, радісний)Довгий (короткий, тривалий)

8. Складіть словосполучення з поданих слів. Визначте їх рід.

Духмяний, душний (запах, вагон)Зубний, зубастий (щука, лікар)Довга, довгочасна (подорож, історія)Старий, старовинний (хата, палац)Дружний, дружній (клас, привіт)Пустий, пустинний (кабінет, берег)Сяюча, сіяюча (лампа, усмішка)Сонячний, соняшниковий (олія, день)

9. Запишіть словосполучення, в яких прикметники мають пряме значення.

Глибока ніч – Сонячна посмішка – М’який характер – Тяжке покарання – Кам’яне обличчя – Залізна витримка –

Моторна дівчина – Золоте серце – Світла думка – Сивий туман – Кам’яне серце – Гарячий привіт –

10.Запишіть словосполучення, в яких прикметники мають переносне значення.

Тепла піч Солодкі цукеркиГострий ніж Залізний цвяхЗолоті сережки Гарячий чайСтрунка дівчинка Світла нічВеселий хлопець Глибока ямаЧарівна казка Кам’яна стіна

11.Доберіть до прикметників порівняння.

Білий, як …Темний, як …Гомінлива, як …Пухнаста, як …Гострий, як …Солодка, як …Хитра, як …Чиста, як …Ясний, як …

12.Запишіть словосполучення у три стовпчики у 1 – ч.р., у 2 – ж.р.,У 3 – с.р. З трьома словосполученнями складіть речення.

Сосновий ліс, щаслива зустріч, осіннє вбрання, широке поле, березова гілка, чарівний сон, пташиний спів, лагідний вітерець, зоряне небо, місячна ніч.

13.Впишіть словосполучення прикметників разом з іменниками. Укажіть число прикметників.

Хороше і привільно влітку у лісі. У зелені листя одягнені дерева. Пахне грибами, спілими запашними суницями. Голосно співають птахи. У лісі попід деревами нишпорять звірі. Пустують веселі білочки. У темних хащах ховається злодійкувата рись. На самій верхівці старої ялини, в густому гіллі,

звили гніздо яструби. Багато лісових таємниць, казкових чудес бачать вони з високої темної верхівки.

За Соколовим - Микитовим.

14.Спишіть. Поставте подані в дужках слова у необхідному числі та

відмінку.

Тварини також до зими готуються: (мандрівний птах) збираються у (велика зграя), щоб летіти у вирій, (дрібне звірятко) лагодять й утеплюють свої житла, та самі зодягаються у (тепла зимова шубка). А комахи під кору дерев у (вузька щілинка) ховаються. Так усе живе готується до (довга і холодна зима).

За Г.Скребицьким, В.Чапліною.

15.Прочитайте. Спишіть, розкриваючи дужки. Визначте рід, число, відмінок кожного прикметника.

Якщо дружити із стежиною, вона багато (цікавий) розповість. Тетянка вийшла на ганок, а (вузенький) стежинка неначе повела її за собою. Довкола картопля цвіте (рожевий) цвітом, соняхи в (золотий) бубни вигупують. (Зелений) огірочок виповз із грядки на стежку. Квасоля - повитиця пишається на (високий) тичках. А гарбузи сховалися під (лапатий) листям.

За В.Чухлібом.

16.Спишіть, вставляючи пропущені букви. Визначте рід, число, відмінок прикметників.

1. Влітку сір…, взимку біл… . (Заєць)

2. Гарн…, добр…, на всіх людей дивиться, а людям на себе дивитися не дозволяє. (Сонце)

3. Маленьк… хлопчик у сір… свитинці по дворах стрибає, крихти збирає. ( (Горобець)

4. Маленьк…, тоненьк…, увесь світ одягає. (Голка)

17.Прочитайте текст. Випишіть прикметники з іменниками. Визначте їх число, рід.

У лисички зубки гострі, мордочка тоненька. Вушка в неї на маківці, хвостик довгий, кожушок тепленький. Добре лисичка прибрана: хутро пухнасте, золотисте. На грудях у неї жилет, а на шиї біленький комірець.

18.Продовжіть розповідь. Підкресліть прикметники.--Тихо, ані шелесне в зимовому лісі та на заметених снігом лісових

галявинах. Але і в морозяні зимові дні триває в лісі життя. Ось хруснула і зломилась мерзла гілка – це пробіг попід деревами …

19.Випишіть сполучення іменників з прикметниками, додаючи пропущені закінчення. Визначте рід, число прикметників.

У тайзі тварини добре пристосувалися до сувор… умов життя. У багатьох звірів узимку виростає густ… і довг… хутро, з’являється захисн… забарвлення. Глибок… снігове покриття служить захистом для деяких тварин і птахів. Вони зариваються у сніг і там ночують, а в сильн… мороз і днюють.

У зайця, рисі і росомахи взимку на лапах виростає довг… жорстк… шерсть. Вона допомагає їм ходити по глибок… снігу і не провалюватись.

20.Випишіть з тексту сполучення прикметників з іменниками, позначте їх рід і відмінок.

Прийшла зимаПовітря дихало зимою.Над полем син… дугоюширок… небо простяглось:не так і дише, як весною,не так і високо стоїть,і не таким блискуч… світломйого вінок ясний горить.Замовкла річка під горою,на зиму стала відпочить,Укрилась ковдрою склян…,І осока не шелестить,Окута кригою товст… . Яків Щоголів

КАРТКИ ОПЕРАТИВНОГО КОНТРОЛЮ

Прикметник

1. Утвори прикметники від поданих іменників.1.

СвятоРозумРадістьСонСмакВітерЗимаГостинністьШвидкістьМолодість

2.РанокГоріхМедТеплоСонцеЩирістьМодністьЯкістьБлакитьВдячність


2. Добери до іменників прикметники.1.

МузикаЩастяПісняУкраїнаСніжокСходиПолум’яЛюдинаЧудесаДиригент

2.ЗимаСтолярСестраЗошитиРадістьХодьбаМістаГолубкаСадівникДощ


3. До іменників добери влучні прикметники.

1.ЗимаСнігСніжинкаВітерІнійМорозХуртовинаБурулькаКазкаЛіс

2.ПташкаЛюдинаПісенькаРанокДеньНічХмараКрайСонцеЗорі


4. Добери антоніми.

1.СильнийВисокийМолодийЛагіднийВеселийПорожнійВвічливийШирокийЦікавийЩедрий

2. Добери синонімиЛагіднаРадіснаРетельнаЛегковажнийБезмежнийПрекраснийВідважнийЖвавийМудрийВелетенський


5. Допиши закінчення у прикметниках.

1.У синь небіОсіннь ранкуВ сусідн кімнатіЛітнь пориВ солом’ян капелюсіСонячн проміннямРань весноюЖитн хлібомЗ морськ берегаСтар дідусеві

2.У рідн краюПід осінн листямЗ давн другомУ порожнь глечикуЗа народн календаремНа висок ялиніНа синь небіВелик рідніВ простор кімнатіПрудк білочці


6. Визнач число, рід, відмінок прикметників.

1.На узліссі росте висока сосна.По небу плив молодий місяць.Діти робили ялинкові прикраси.У лісі ми бачили прудку білку.Лине пісня над рідним краєм.Заєць вибіг на лісову галявину.У глибокому яру тече струмок.Корисно бути на свіжому повітрі.Ми пишаємося рідним краєм.До пахучої гречки летять бджоли.

2.Прислухайся до дружньої поради.У полі стоїть одинока береза.Вітер колише зеленою травою.Заспівали діти пісеньку дзвінку.Зацвіли медовим цвітом липи.На високої ялині сиділи шишкарі.Володя малював синім олівцем.У дубовому гаю співали птахи.Діти раділи весняному сонцю.Від гірської річки потягло прохолодою.


7. Постав прикметники в орудному відмінку однини.1.

ДобрийПізнійХатнєЧервонеСинійДорожняКрайнійДружнєМіцнийОсіннє

2.НезабутнєЧудовийПравдивийБратнійВеснянеВсесвітнійЧистеПрозорийЛітнійДобра


8. Постав прикметники в давальному відмінку однини.

1.КрасивийДивнийДомашнійСинійСліпийРаннєДавнєПриємнийГарнийЛітній

2.ОсіннійЗимовийТемнийЦіннийНезабутнійБратнійЛагіднийМужнійЧудовийМолодий


9. Встав суфікси –ськ-, -зьк-, -цьк-

1.Коваль ийУкраїн аХлібороб іСусід ийМор огоВелетен имСіль ийГір имУман ийКиїв ий

2.Маляр ийЗавод ийЛікар ийТваринни аГрузин іСелян ийБатьків ийВчитель аБогатир ийЛюд ий


10. Утвори прикметники з суфіксами -ськ-, -зьк-, -цьк-

1.ГориЗаводЮнакЛюдинаКозакТоваришСелоМістоКримТкач

2.УкраїнаФранціяАнгліяРосіяОдесаДонецькТорезЧернігівХарківЛуганськ

КАРТКИ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З ДИФЕРЕНЦІЙОВАНИМ ЗАВДАННЯМ

Картка № 1

1. Прочитай вірш.2. Випиши сполучення іменника з прикметником.3. В дужках зазнач рід прикметника.

ГруденьВсі річки тепер в обнові, – Біле скло над бережком.Ходить грудень по діброві,Застеляє світ сніжком.Вишні в інею розквітли,В білих шубах всі дубки.Позирають ночі світліВ розмальовані шибки.Є вже саночки новенькі,Є хороші ковзани.А мороз веселий дзенька,Налітає з далини!

4* До прикметників добери антоніми.

Картка № 2

1. Прочитай прислів’я. 2. Спиши, дописуючи на місці крапок потрібні закінчення, виділяючи їх. Поган.. звістка швидко долітає. Гостр.. словечко коле сердечко. Під лежач.. камінь вода не тече. На сухе дерево і вогонь падає. На чуж.. труд ласий не будь. Тих.. вода греблі рве. *3. Випиши прикметники, добери до них антоніми. Визнач рід прикметників і число. Зразок. Погана звістка – добра звістка (ж.р., одн.)

Картка № 3 *1. Від поданих іменників утвори прикметники, запиши разом з іменниками, що в дужках. Визнач рід утворених прикметників. Синь (море). Дерево (стіл). Краса (квітка). Лагідність (сонечко). Вірність (товариш). Пшениця (хліб). Зелень (трава). Старанність (учень). Зразок. Синє море (с. р.). *2. З двома сполученнями склади і запиши речення. Картка № 4

1. Від поданих іменників утвори прикметники, запиши їх у чоловічому, жіночому та середньому роді, виділи закінчення, постав наголос. Сонце, весна, береза, сад, краса, дощ, мир. Зразок. Сонце - сонячний, сонячна, сонячне. *2. З утвореними прикметниками склади і запиши кілька речень.

Картка № 5

*1. Склади текст з деформованих речень. 2. Добери до нього заголовок. 3. Підкресли прикметники, визнач їх рід і число. весна, настала, чудова; гріє, сонечко, тепло, яскраве; листочки, на, з’явились, деревах, перші; молода, зеленіє, травичка; пташки, з, країв, повернулись, далеких.

Картка № 6

*1. Пошир записані речення за допомогою самостійно дібраних прикметників. Прийшла весна. Дерева вкрилися листям. Зацвіли проліски. Повернулися додому птахи. У лісі щебече соловейко. 2. Визнач рід і число прикметників. 3. Визнач граматичну основу кожного речення.

Картка № 7

1. Прочитай текст. 2. Добери до нього заголовок. *3. До виділених слів добери антоніми так, щоб похмура осіння картина природи змінилась на весняну, сонячну. Змінений текст запиши. ВАЖКІ ЧОРНІ хмари пливли по небу. СЕРДИТИЙ вітер гойдав віти дерев. ЖОВТЕ листя СУМНО тріпотіло від вітру. Настала ХОЛОДНА ПОХМУРА ОСІНЬ. 4. Підкресли прикметники, визнач їх рід і число.

Картка № 8

1. Спиши, дописуючи на місці крапок потрібні закінчення прикметників. У дужках познач рід, число і відмінок прикметників. Насипало в лісі багато пухк.. біл.. снігу. А лісов.. тварини не бояться снігу і морозу. Одяглися в тепл.. хутро звірки, в густий пух пташки. Вони гуляють та шукають собі їжу. (О. Копиленко.) 2. В другому та четвертому реченнях визнач граматичну основу.

Картка № 9

1. Прочитай текст. *2. Спиши, ставлячи слова, що в дужках у потрібному числі, роді та відмінку. 3. Виділи в цих словах закінчення і визнач відмінок. 4. Добери заголовок. Пролітав дрібний сніжок і осідав (білий) купками між грудками. Ховались під (пухнастим) снігом (опалий) листочки. Дерева стояли у (білий) мареві. Іній густо вкривав (кожний) гілочку. (Білою) наміткою впав на кущі і розбілив очерет та осоку. (За Б. Грінченком.)

Картка № 10

1.Прочитай. Встав у подані речення прикметники, дібравши влучніші, постав їх у потрібному роді, числі та відмінку. Рано встало (зимовий, весняний, веселий, золотий) сонечко. У повітрі лунає (веселий, дзвінкий, голосний) пісня жайворонка. Дівчинка заснула (міцний, солодкий, чарівний) сном. (Кучерявий, зелений, плакучий) верба схилила свої віти над водою. 2. В кожному реченні визнач граматичну основу.

Картка № 11

1. Спиши, вставляючи на місці крапок пропущені букви і дописуючи потрібні закінчення прикметників. 2. Виділи закінчення прикметників, визнач відмінок. Ш.почуть квіти про нічн.. зірниці, про ранков.. роси, про вітри ласкав.. Журавлі вже давно відл.тіли у далек.. тепл.. краї. 3. До слова нічні добери спільнокореневі слова. 4* Провідміняй словосполучення ласкаві вітри.

Картка № 12

1.Прочитай вірш, спиши. Котилася тарілочка по крутій горі, забавляла любих діток у моїм дворі. Нам тієї тарілочки чому не любить - хорошая, золотая і як жар горить. Прийшла баба - сама чорна і чорний жупан, заховала тарілочку у синій туман. Золотую тарілочку всі знають давно: то на небі сонце ясне на весь світ одно. Чорна баба - нічка темна: із давніх-давен покриває все на світі, як погасне день. (Л. Глібов.) 2. Познач рід, число та відмінок прикметників. 3* Склади загадку про сонце, використовуючи влучні прикметники.

Картка №13

1. Прочитай прислів’я, поясни їх зміст. 2. Випиши іменники і зв’язані з ними прикметники чоловічого і середнього роду однини. Виділи закінчення. 3. В дужках визнач рід, число та відмінок. В здоровому тілі - здоровий дух. Чужим добром не забагатієш. Рибу солом’яним неводом не ловлять. Доброму слову ціни нема. У великому знанні - велика мудрість. Від щирого слова світ радіє. *4. З окремими словосполученнями склади речення.

Картка № 14

1. Подані словосполучення постав у давальному відмінку однини. Виділи закінчення. Квітуча вишня, рання весна, пізня осінь, холодна зима, нова лялька, новорічна ялинка. Зразок. Квітуча вишня - квітучій вишні. *3. З двома словосполученнями у давальному відмінку склади і запиши речення. 4. До прикметника рання добери антонім.

Картка №15

1. Прочитай вірш. 2. Спиши, вставляючи на місці крапок закінчення. Прикметники підкресли 3. Виділи закінчення прикметників жіночого роду, визнач відмінок. Руки Тепл.. і ніжн.. - в матусі рука. Дуж.. й солон.. вона - в моряка. У сталевара - міцн.., мозолист.. . Легк.., мов крило, - в піаніста-артиста. В лікаря чуйн.. . Шорстк.. - в хлібороба… Тільки ніяк.. рука у нероби. (Л. Савчук.) 4* Випиши словосполучення, які характеризують руки матері, моряка, сталевара.

Картка № 16

1. Запиши подані прикметники спочатку у давальному, а потім у місцевому відмінках однини, виділи закінчення. Червона калина, пахуча троянда, пізня осінь, кмітлива дівчинка. Зразок. Червона калина…………..червоній калині,………на червоній калині. *2. Склади і запиши два речення так, щоб в одному реченні прикметник був у давальному відмінку однини, а в другому - у місцевому. Зразок. Багато чудових пісень і віршів присвячено червоній калині. На червоній калині коштовними діамантами переливалися краплинки роси.

Картка № 17 1. Прочитай текст. 2. Встав пропущені закінчення прикметників. 3 Випиши сполучення іменника з прикметником. 4. Визнач відмінок прикметників. Однієї пізнь.. ночі стало дуже холодно. На прижовкл.. траві заблищали срібн.. кришталики льоду. Це прийшла до беріз пора золот.. осені. І принесла вона кожн.. із них у подарунок золот.. стрічки. Вплели берези подаровані осінню стрічки в зелен.. коси. Зійшло сонце. Воно швидко розтопило кришталики льоду на березов.. листочках. Потім подивилося на білокор.. красунь і не впізнало їх. У зелен.. косах беріз променилися золот... стрічки. Засміялося тихо сонечко, а берізки чомусь засумували. (За В. Сухомлинським.) 5*Випиши складне речення, поясни свій вибір.

Картка № 18 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок. 2. Випиши сполучення іменника з прикметником до якого він відноситься. 3. Визнач рід, число і відмінок прикметників. Цікаво, де живе жайворонкова пісня? Вона живе у весняному степу, над зораним полем, на зеленому роздоллі. І жайворонок ніколи не розлучається з нею. Спить він у степу біля сірої грудки землі. І пісня спочиває разом зі стомленою пташкою. Пісня для жайворонка - це головне в житті, то сама душа пташина. Тому й оберігає він свою пісню від буйного вітру, від холодної роси, від грозового дощу. (За Є. Гуцалом). 4* Зроби звуко-буквений аналіз слова СІРОЇ

Картка № 19 1. Прочитай прислів’я. 2 Випиши прикметники у називному відмінку множини разом з іменниками, від яких вони залежать. Найкращі думки завжди приходять після діла. Неправдиві слова височини не досягнуть. Добрі діти доброго слова послухають. Загоюються й тяжкі рани, не забудеться слово погане. *3 Придумай і запиши з ними речення так, щоб ці словосполучення стали в знахідному відмінку однини. Зразок. Петрикові стало дуже боляче, коли він почув ці образливі слова.

Картка № 20

1. Прочитай текст. Спиши, ставлячи прикметники, що в дужках у потрібному відмінку і числі. 2. Визнач відмінок прикметників, виділи закінчення. Глухарі У (глухий) (сосновий) лісах живуть, зимують, годуються (смолистий) хвоєю (молоденький) сосен глухарі. Глухарі - (рідкісний) птахи в наших лісах. Улітку переховуються вони разом з лосями в (глухий) хащах, у (моховий) (темний) болотах. За це деякі (сільський) мисливці називають глухарів моховиками. Не кожному щастить побачити взимку у лісі глухарів, почути весною (дивовижний) їхні пісні. (Розумний) мисливці бережуть (рідкісний) (лісовий) птахів, милуються їхньою силою та красою. (За І. Соколовим-Микитовим) 3* Добери спільнокореневі слова до слова РОЗУМНИЙ

Картка № 21

1. Прочитай прислів’я. 2. Спиши. Підкресли прикметники, визнач відмінок і виділи закінчення. Зерно зважують вагами, життя - добрими ділами. Добре чужими руками жар загрібати. Спить, як заєць, з відкритими очима. За хорошими друзями іди на край світу. Голими руками не битися з ворогами. *3. Із словосполученням ДОБРІ ДІЛА склади і запиши речення.

КОМУНІКАТИВНІ ЗАВДАННЯ

Завдання 1 (писемне монологічне мовлення).

Ситуація спілкування. Уяви, що твій друг з Австралії, з яким ти листуєшся, попросив тебе розповісти про сніг, якого він ніколи не бачив. Його цікавить, який сніг, які відчуття викликає, що з ним роблять. Ти звернувся про допомогу до батьків, вони порадили тобі спочатку дібрати загадки про сніг, оскільки в них збережена народна мудрість і влучність характеристики, а вже потім написати листа про сніг.

Прочитай загадки про сніг, підкресли прикметники і визнач, які ознаки снігу вони передають:

Білий, як пір’їна, а холодний, як крижина.Маленьке, біленьке, а весь світ покриє.Скатертина біла увесь світ накрила.Біле, а не цукор, м’яке, а не вата, без ніг, а йде.

Біле, як сорочка, Пухнасте, як квочка, Крил не має, А гарно літає.

Що це за птиця,Що сонця боїться?

Адресат – твій друг з Австралії, з яким ти листуєшся.Адресант – ти сам.Мета спілкування – роз’яснити закордонному другові, що таке сніг,

висловити свої враження від нього, описати зимові розваги та ігри, пов’язані зі снігом.

Форма – письмовий монолог.Тип мовлення – розповідь з елементами опису.Стиль – художній.

Завдання 2 (усне монологічне мовлення). Домашня робота.

Ситуаційне спілкування. Уяви, що тобі доручили виступати перед учнями 2 – 3 класів на засіданні гуртка шанувальників природи. Тобі потрібно розповісти про птахів, які зимують у нашому краї, про допомогу, якої вони потребують, щоб перезимувати. Використовуючи текст вправи 193, опис синички, виділені в тексті й дібрані власні прикметники-синоніми, підготуй розповідь про синичку.

Адресат – учні молодших класів, члени гуртка шанувальників природи.Адресант – ти сам, учень 4-го класу.Мета – розповісти про синичку так, щоб слухачам захотілося допомагати

цим маленьким птахам узимку, годувати та оберігати їх.Тип мовлення – розповідь.Форма – усний монолог.

Завдання 3 (усне монологічне мовлення).

Ситуація спілкування. Уяви, що ти присутній на відбірковому турі гри «Найрозумніший» як представник своєї області. Тобі дісталося завдання підвищеної складності (впр. 197).

Адресат – відбіркова комісія гри (учні класу).Адресант – ти сам, учасник гри.Мета – ввести словосполучення гострі зуби, гострий біль, гострий зір,

гострий соус, гострий на язик у речення, пояснити, що означає прикметник гострий у кожному випадку.

Форма – усний монолог.Тип мовлення – розповідь з елементами міркування.

Завдання 4 (писемне монологічне мовлення). Домашнє завдання.

Створення власного тексту на основі поданого.

Ситуація спілкування. Уяви, що тобі доручили написати статтю про дятла до довідника «Птахи України». Користуючись матеріалом, уміщеним у вправі 201, скласти текст-опис дятла.

Адресат – читачі довідника «Птахи України» (учні класу).Адресант – ти сам, автор статті про дятла.Мета – на основі тексту наукового стилю створити власне висловлювання.Тип мовлення – опис.Стиль – науковий.Форма – письмовий монолог.

Додатковий матеріал:

Дятел – лісовий птах з довгим, гострим та міцним дзьобом, яскравим оперенням; добуває їжу (комах та їхні личинки) зі щілин кори хворих дерев. (Тлумачний словник школяра.)

План-підказка

1. Загальний вигляд птаха (невеликий, пістрявий).2. Опис окремих частин:a) голова (маленька, кругла з яскравими червоними плямами); б) дзьоб (міцний, довгий, гострий); в) язик (круглий, дуже довгий); г) крила (сильні, сіро-коричневі).3. Лісовий мешканець.

Завдання 5 (писемне монологічне мовлення). Домашнє завдання.

Ситуація спілкування. Уяви, що ти редактор відділу рукописів літературного журналу для дітей. До тебе потрапив текст (впр. 204), який потрібно вдосконалити, щоб його можна було надрукувати. Поміркуй, що треба зробити, щоб поліпшити й увиразнити текст, які прикметники слід дібрати до іменників зима, сонечко, земля, сніги, вітрюга, хуртовина.

Адресат – читачі літературного журналу (твої однокласники).Адресант – ти сам, редактор журналу.Мета – удосконалити запропонований текст, додавши до іменників

прикметники в прямому і переносному значенні, синоніми так, щоб опис зимового холодного дня став справді художнім, викликав в уявленні образи і картини.

Форма – письмовий монолог.Тип – розповідь з елементами опису.Обсяг – 5 – 6 речень.

Завдання 6 (усне монологічне мовлення).

Ситуація спілкування. Уяви, що на уроці з предмета «Я і Україна» ви вивчаєте рослинні символи нашої країни. Тобі потрібно скласти загадку про калину, яка містила б характерні ознаки цієї чудової рослини. Прочитай загадку про калину, вміщену у вправі 205, та інші загадки з вправ 190 та 214. Згадай, якою буває калина в різні пори року, що таке загадка як вид усної народної творчості, з яких частин вона обов’язково складається.

Адресат – учні класу.Адресант – ти сам.Мета – використовуючи прикметники, скласти загадку про калину для

участі в конкурсі на кращого автора загадки.Жанр – загадка.

Додатковий матеріал:

Листя – зелене, смарагдове, різане, велике…Квіти – невеличкі, білосніжні, запашні…Кетяги – яскраво-червоні, багряні, блискучі, красиві, наче намисто…Кущ – невеличкий, ошатний, пишний, чудовий…

У вінку зеленолистім,У червоному намистіВидивляється у водуНа свою чудову вроду. (Калина.)

Навесні зацвіте білим цвітом, а в жнива – червоним плодом. (Калина.)

Завдання 7 (усне монологічне мовлення). Домашня робота.

Пропонуємо додаткове завдання до тексту «Матусю!» (впр. 213).

Ситуація спілкування. Уяви, що твій друг звернувся до тебе по допомогу, попросив дібрати прикметники-означення до слова мама, щоб використати їх у вітальній листівці до дня народження своєї матусі. Він не знає, як утворити форми прикметників від гарна, мила, ласкава, мудра, красива, добра, ніжна, молода, яскрава.

Адресат – твій друг, однокласник.Адресант – ти сам, учень 4-го класу.Мета мовлення – розповісти другові, як утворюються ступені порівняння

прикметників, допомогти скласти гарне привітання, підкреслити найважливіші риси характеру та якості.

Форма – усний монолог.

Завдання 8 (писемне монологічне мовлення). Робота в групах.

Ситуація спілкування. Уяви, що ти працюєш у туристичній агенції «Пори року». Наближаються зимові канікули. Тобі й твоїм товаришам-колегам доручили скласти рекламний проспект зимового відпочинку у вашій місцевості. Використовуючи опорний матеріал та добираючи свої прикметники, складіть рекламний текст із 5 – 6 речень про переваги активного зимового відпочинку у вашому краї. Після складання тексту обговоріть проспект у групах, обміркуйте, як можна його проілюструвати.

Адресат – люди, які не бували у ваших краях, які не знають, де й як провести святкові дні.

Адресант – ти сам, працівник туристичної агенції, та твої колеги.Мета замовлення – допомогти незнайомим людям спланувати свій

відпочинок, запросити їх до своєї місцевості, показати неповторність і красу рідного краю.

Тип мовлення – розповідь з елементами опису.Обсяг – 5 – 6 речень.Жанр мовлення – рекламний текст.

Матеріал для роботи:

Іменники – край, зима, сніг, ліс, музей, ляльковий театр, вулиці, настрій, сюрпризи, подарунки, Дід Мороз, Снігуронька, ковзани…

Прикметники – весела, святкова, славетний, чудовий, краєзнавчий, мальовничі, гостинний, прекрасна…

Дієслова – приїхати, відпочивати, святкувати, відвідати, подивитися, завітати, зустрічати…

Завдання 9 (усне монологічне мовлення). Робота в парах.

Ситуація спілкування. Уяви, що твій друг-однокласник захворів і пропустив кілька уроків української мови, на яких вчилися визначати відмінки прикметників. Ти прийшов до нього провідати, а друг попросив тебе допомогти, пояснити, як саме визначають відмінки прикметників.

Адресат – твій друг-однокласник.Адресант – ти сам, учень 4-го класу.Мета мовлення – пояснити на прикладі будь-якого прикметника, як

визначити відмінок за алгоритмом, створити для нього інструкцію.Форма – усний монолог.Обсяг – 5 – 6 речень.Тип – розповідь.

Матеріал для роботи: таблиці підручника «Відмінювання прикметників в однині», алгоритм.

Завдання 10 (писемне монологічне мовлення). «Сенкан».

Ситуація спілкування. Уяви, що ти східний поет, який складає сенкани, мешкаєш у країні Морфології. Тобі доручили скласти особливий вірш на честь Прикметника, але так, щоб не образити інші частини мови.

Адресат – мешканці країни Морфології, учні класу.Адресант – ти сам, поет, що складає сенкани.Мета спілкування – користуючись пам’яткою, скласти вірш про

Прикметник, його ознаки і роль у мовленні.Тип мовлення – розповідь з елементами опису.Форма мовлення – письмовий монолог (вірш у прозі).Обсяг – 5 рядків.

Пам’ятка

Сенкан – це неримований вірш, що складається з п’яти рядків, мета якого – висловлення вражень чи опис характерних ознак якогось предмета, явища, особи.

1-й рядок – одне слово (іменник), у якому зосереджено суть теми.

2-й рядок – опис теми, який складається з двох слів – прикметників.

3-й рядок – визначає дію, пов’язану з темою (три дієслова).

4-й рядок – речення, що складається з чотирьох слів, яке виражає ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.

5-й рядок – суть теми, висновок.

РОБОТА В ПАРАХ. ГРА «ПЕРЕКЛАДАЧІ»

Гра «Перекладачі»

Картка № 1

Воспитанный - вихований

Трудолюбивый - працьовитий

Доброжелательный - доброзичливий

Послушный - слухняний

Настойчивый - наполегливий

Нежный - лагідний

Культурный - чемний

Грустный - сумний

Яркий - яскравий

Равнодушный - байдужий



Картка № 2

Полезный - корисний

Вредный - шкідливий

Внимательный - уважний

Уважаемый - шановний

Чуткий - чуйний

Решительный - рішучий

Ответственный - відповідальний

Интересный - цікавий

Удивлённый - здивований

Сдержанный - стриманий



Картка № 3

Волшебный - чарівний

Творческий - творчій

Умный - розумний

Радостный - радісний

Энергичный - енергійний

Разноцветный - різнокольоровий

Последний - останній

Надёжный - надійний

Изумрудный - смарагдовий

Прозрачный - прозорий



Картка № 4

Опасный - небезпечний

Безопасный - безпечний

Полный - повний

Пустой - порожній

Пушистый - пухнастий

Рыжий - рудий

Стройный - стрункий

Быстрый - швидкий

Медленный - повільний

Смешной - кумедний


ЗАВДАННЯ ДЛЯ РОБОТИ В ГРУПАХ НАД ДЕФОРМОВАНИМ ТЕКСТОМ.

Текст № 1

Розставити речення по порядку.

Дати тексту заголовок.

Визначити головну думку.

Здається, вони щось забирають із рідної землі.Осінній вечір.

Сіло за гору сонечко.Пригадалась мені казка, що її розповідала бабуся: коли відлітають лебеді, вони своїми крильми сіють на землі печаль.- А коли повертаються лебеді, що вони сіють крильми?Коли це з-за лісу тривожний крик: курли, курли…Чого вони кричать так тривожно?Високо в небі летить зграя лебедів.

Завдання для групи № 11. Назвати (+правило) прикметники.

Яким членом речення виступають?Як підкреслюються в реченні?

2. Визначити рід, число, відмінок прикметників.

Завдання для групи № 21. Дібрати синоніми (+правило) до слів:ТРИВОЖНИЙ,

СУМНИЙ.2. Дібрати антоніми (+правило) до слів: РІДНОЇ, ВИСОКИЙ.

Завдання для групи № 31. Вибрати серед поданих слів прикметники: ТРИВОГА,

ТРИВОЖНО, ТРИВОЖНИЙ, ТРИВОЖИТИСЬ.2. Згрупувати синоніми:Сумний, скорий, прудкий, смутний, стрімкий, невеселий, жвавий,

бурхливий, зажурений, печальний, безрадісний, рухливий, скорботний, невпинний, швидкий.

Текст № 2




Але доля не жартує з тим, хто сподівається дарма вік прожитиДавно це було.

Перші в її житті сльози покотилися з очей.Зараз про безтурботну, самовпевнену людину, яка потрапила у скруту, кажуть, що вона ллє зозулині сльози.Зозуля почала підкладати в інші гнізда яйця.Прийшов час, коли діти зозулі подорослішали, та жоден не визнав своєї матері.

Завдання для групи № 1

1. Назвати (+ правило) і підкреслити в тексті прикметники.2. Визначити рід, число, відмінок прикметників.

Завдання для групи № 21. Дібрати з тексту прикметник, розбір за будовою якого

відповідає схемі 2. Доповни ряд слів (за змістом тексту) прикметниками

Зозуля – Мати –

Завдання для групи № 31. У кожному словосполученні заміни синонімами прикметник

відповідно до конкретного значення.Чиста совість – Добра людина – Чисте небо – добра звістка – Чиста ріка – добрі знання –

Текст № 3




Білки та сойки заносять жолуді, горіхи далеко від плодоносних дерев. Частину своїх запасів вони не знаходять. А наступної весни за сотні метрів виростуть молоденькі дубки чи кедри.Прийшла осінь. У зелені коси беріз вплелися золотисті стрічки. Різнобарвними вогнями горять осики, дикі груші.Лісовим мешканцям настав час заготовляти харчі. Лісові миші наповняють свої нірки насінням кленів, жолудями, зерном.

Моторні білочки ховають під мох у дупла дерев лісові горіхи та жолуді, збирають і сушать на голках гриби.


1. Назвати прикметники (+ правило), підкреслити їх в тексті.2. Визначити число, рід, відмінок прикметників.

Завдання для групи № 21. Дібрати антоніми (+ правило) до слів: МОЛОДЕНЬКІ,

МОТОРНІ.2. Дібрати синоніми (+ правило) до слів: МОТОРНІ,

РІЗНОБАРВНІ.

Завдання для групи № 31. Провідміняти прикметник ЛІСОВІ (мешканці)

Текст № 4




У березні в зайчихи з’явилися маленькі зайченята.Згодом пробіжить мимо якась інша зайчиха і обов’язково підгодує малюка.Від народження вони добре бачать і зодягнені в літнє вбрання.Зголодніє маля, але з місця не зрушить, щоб не знайшли його хижаки.Нагодувала матуся зайченя ситним молочком і побігла.


1. Назвати прикметники (+ правило).2. Дібрати антоніми (+ правило) до прикметників.

Завдання для групи № 21. Дібрати прикметники - означення, які б дозволили

охарактеризувати іменники ЗАЙЧЕНЯТА, МАТУСЯ; допомогли б визначити роль прикметників у мовленні.

Завдання для групи № 31. Розмістити прикметники в порядку зростання. Великий, велетенський, гігантський, величезний. Дрібний, малий, мікроскопічний, маленький, крихітний.

Текст № 5




Поки сніг пухнастий, бруд у ньому не помітний.Ось чому не слід ласувати білим снігом.У казанку кипить вода. Її добули з білого придорожнього снігу. Але що це?Протягом зими сніжинки захоплюють із повітря порошинки і частинку диму.Чому вода стала каламутною і брудною?


1. Назвати (+ правило) і підкреслити прикметники.2. Дібрати антоніми (+ правило) до слів БРУДНИЙ, БІЛИМ,

М’ЯКИЙ.

Завдання для групи № 21. Пояснити орфограму в слові М’ЯКОГО.

Навести приклад на подане правило.2. Назвати кількість букв і звуків у дібраних словах. Пояснити

розбіжності в кількості букв і звуків.

Завдання для групи № 31. Розібрати за будовою ПРИДОРОЖНЬОГО.2. Дібрати прикметники до схем:

, , .

Завдання для роботи в групах

1. З кожної групи слів склади речення.Добери заголовок і запиши утворений текст, розкриваючи дужки. Закінчи його.

2. Визнач тему та мету тексту.

3. Назви прикметники, визнач їх рід, число, відмінок.

Текст № 6

1. Обрієм, після, (с, з)ходило, дощу, сонце, над умите.2. Весельцями, і, всміхалося, (з, с)махувало, Олексика, золотими, до.3. Дивну, ро(з, с)будило, і (з, с)будувало, сонечко, браму, полями, вона,

веселку, над.4. (З, С)кам’янів, від, Олексик, (з, с)дивування.5. У, (с, з)плеснув, він, крикнув, і, долоні: …





Текст № 7

1. Крізь, важкі, сонце, хмари, снігові, пробивається.2. Зігріває, маленьких, вона, горобчиків.3. Від, пташки, холоду, прудкі, мерзнуть, теплому.4. Ніжаться, сонечку, на, від, і, щастя, так, вони, цвірінькають, небо,

аж, привітно, що, посміхається, синє.5. А пташки…





Текст №8

1. У, ву(з, с)ька, с(е, и)лом, ст(е, и)жина, за, в(е, и)рболозах, зникає.2. Плакучих, поміж, соловейки, верб, співають, голосисти.3. Горлиці, мирно, воркують, лагідні.4. Долину, ранішній, заст.(е,и )ляє, туман.5. Тут, молодій, й привільно, траві, краплистим, росам.6. Клубочиться, сонним, туман, оз(е, и)ром, над.

Відповідь. Текст № 6 Після дощу

Над обрієм після дощу сходило умите сонце. Змахувало до Олексика золотими весельцями і всміхалося. Розбудило сонечко дивну браму, і вона збудувала над полями веселку. Олексик скам’янів від здивування. Він сплеснув в долоні і крикнув:

- Як чудово навкруги!!!

Відповідь. Текст № 7 Перші промінці

Крізь важкі снігові хмари пробивається сонце. Воно зігріває маленьких горобчиків. Пташки синіють від холоду. Ніжаться вони на сонечку і так цвірінькають, що аж небо від щастя привітно посміхається. А пташки радіють першим промінцям, першому теплу. Вони чекають на прихід чарівної весни.

Відповідь. Текст № 8

За селом

Вузька стежина зникає за селом у верболозах. Соловейки співають поміж плакучих верб. Лагідні горлиці мирно воркують. Ранішній туман застеляє долину. Привільно тут молодій траві й краплистим росам. Над сонним озером клубочиться сонний туман.

РОБОТА В ДИНАМІЧНИХ ГРУПАХ

ГРА «ДОСЛІДНИКИ»

Прочитайте вірш Л.Лужецької «Прикметник»


Прикметник – це частина мови,Без неї нам не обійтись.Ти вслухайсь в слово пречудове,Йому, як другові, всміхнись.

Земля – ласкава, люба, рідна,А сонце – щире, золоте,А небо – лагідне й погідне,Життя – прекрасне, дороге.

А очі в мами – добрі, ніжні,А голос – чистий і дзвінкий,А руки – теплі і надійні,А погляд – сонячний, ясний.

Усі ознаки називаєПрикметник як частина мови,І жодної не обминаютьСлова ці, справді, пречудові. Лариса Лужецька

Поміркуй. Досліди. Продовж речення.

Автор називає прикметник ПРЕЧУДОВИМ, тому що ця частина мови має велике ……………………… без прикметників неможливо ……………….. наприклад: земля – ласкава, ……..

сонце – щире, …….. небо – лагідне, …….

Прикметник відповідає за ……………………….

Робить мовлення …………………………….


Прочитайте слова, зробіть висновок про вимову і правопис прикметників із суфіксами -ськ-, -зьк-, -цьк-.

Мовний матеріал: український, київський, запорізький, кавказький,

донецький, чернівецький.

Висновок: у суфіксах ………………… завжди …………………….

Утворіть за допомогою суфіксів –ськ-, -зьк-, -цьк- прикметники. При потребі звертайтеся до орфографічного словника.

Козак село Ткач місто Торез француз Харків Париж Крим Прилуки

Поясніть пропущені літери.

Славетний коза…кий гетьман Богдан Хмельни…кий був досить освіченою людиною. Вільно володів поль…кою, латин…кою, а пізніше туре…кою та францу…кою.

(За А. Галотович)


На основі спостережень за особливостями форм прикметників жіночого роду однини сформулюйте правило щодо закінчень прикметників у давальному і місцевому відмінках.

Мовний матеріал: зелена ялинка, срібляста сніжинка, блискуча іграшка, синя гірлянда, рання зима.

Інструкція – підказка

1. Подане словосполучення запишіть у формі давального і місцевого

відмінків однини.

2. Позначте закінчення

3. Порівняйте виділені закінчення.

4. Встановіть закономірності в правописі та вимові виділених закінчень.

5. Узагальніть свої спостереження в правилі:

У прикметниках … роду однини у … … відмінках з основою на … приголосний перед закінченням пишеться …Наприклад: …


На основі спостережень за мовним матеріалом, виявити, як пишуться відмінкові закінчення прикметників з основою на твердий та м’який приголосний у родовому, давальному та місцевому відмінках однини.

Інструкція – підказка

1. Доберіть 7 прикметників з іменниками.

2. Визначте їхню основу.

3. Підкресліть кінцевий приголосний основи, з’ясуйте, твердий він чи

м’який.

4. Поставте прикметники з іменниками в родовому, давальному і

місцевому відмінках. Позначте закінчення.

5. З’ясуйте залежність закінчення від кінцевого приголосного.

6. Сформулюйте висновок:

У прикметниках …. Роду з основою на … у … … відмінках однини

перед закінченням ….

Наприклад: ….


Скласти лінгвістичну казку про «Прикметник» та його пригоди в королівстві Морфології.

Інструкція до складання лінгвістичної казки.

1. Придумайте заголовок.

2. Стежте за відповідністю подій мовному завданню.

3. Факти і події казки можуть ґрунтуватися на лінгвістичній теорії.

4. Матеріал викладайте логічно, послідовно.

5. Пам’ятайте, у казці добро і дружба перемагає зло.

6. Кінцівка казки має бути повчальною.

Опорний матеріал.

Основні події:

Суперечка Прикметника з іншими частинами мови.

Прикметник ображається та йде з дому.

Пригоди Прикметника в царстві Синтаксису.

Сумно частинам мови без Прикметника, особливо Іменнику, який просить

братів вирушити на пошуки.

Повернення Прикметника, сімейне свято на його честь.

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ЗА ТЕМОЮ «ПРИКМЕТНИК»

1. Позначте рядок з правильними твердженням. а) Прикметник – це частина мови. б) Прикметник – це частина слова. в) Прикметник змінюється тільки за числами. г) У суфіксах - ськ -, - зьк -, - цьк – не завжди пишеться м’який знак.

2. Визначте рядок, в якому всі слова – прикметники. а) Зелень, зеленіє, зелененький, зазеленіли. б) Прозорий, пухнастий, складне, важлива. в) Гострий, глибокий, гладенька, гілля. г) Снігова, підсніжник, засніжений, сніжинка.

3. Позначте рядок із хибним судженням. а) Прикметники роблять наше мовлення багатим, яскравим, точним,

образним. б) Антоніми – це слова, протилежні за значенням. в) Синоніми – це слова, близькі за значенням. г) Прикметники не можуть бути однорідними членами речення.

4. Позначте рядок, в якому перелічені синоніми.а) Сміливий, мужній, дорослий, безстрашний.б) Безмежний, безхмарний, великий, неосяжний.в) Грубий, неввічливий, нечемний, некультурний.г) Чистий, ясний, сонячний, теплий.

5. Позначте рядок, в якому прикметники – антоніми.а) Розумні – мудрі.б) Привітні – хитрі.в) Уважні – добрі.

г) Суворі – задумливі.

6. Позначте рядок з правильним судженням.а) Прикметники в реченні підкреслюють двома лініями.б) Прикметник у реченні зв’язаний з дієсловом.в) Прикметник означає предмет.г) Прикметник завжди стоїть у тому ж числі, роді й відмінку, що й іменник, з яким він зв’язаний.

7. Визначте рядок, в якому перелічені прикметники жіночого роду.а) Блискучий, білосніжний, іскристий (сніг).б) Ясне, безхмарне, чисте (небо).в) Розумні, сяючі, карі (очі).г) Лагідна, рідна, ніжна (матуся).

8. Позначте рядок, в якому прикметник вживається в прямому значенні.а) Золоті руки.б) Золоте серце.в) Золоте колосся.г) Золоті прикраси.

9. Позначте рядок, в якому в усіх прикметниках слід писати букву еа) Ч…рвоний, б…резовий, д…рев’яний, в…селий.б) Бл…скучий, в…ликий, ш…рокий, к…рпатий.в) Шв…дкий, л…генький, т…хенький, з…лений,г) В…ресневий, з…мовий, в…сняний, ч…рствий.

10.Визначте рядок, в якому всі слова пишуться з апострофом.а) Солом…яний, зна…омий, моркв…яний, сон…ячний,б) М…який, рум…яний, дерев…яний, солов…їний,в) Кам…яний, риб…ячий, при…ємний, та…ємний.г) М…ятний, повітр…яний, полум…яний, тьм…яний.

11.Позначте рядок, в якому всі прикметники відповідають схемі

а) Прикордонний, некультурний, безсмертний, старанний.б) Беззвучний, невидима, нечемна, складний.в) Беззубий, величезний, зелений, молодий.г) Безкрайній, безхмарний, підземний, підводна.

12.Позначте рядок, в якому всі прикметники стоять у родовому відмінку.а) Білокора, висока, струнка (берізка).б) Білокору, високу, струнку (берізку).в) Білокорої, високої, стрункої (берізки)г) Білокорій, високій, стрункій (берізці).

РІЗНОРІВНЕВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА

ЗА ТЕМОЮ «ПРИКМЕТНИК»

ІІ рівень

1. Прикметник – це …а) Частина слова;б) Частина мови;в) Частина речення.

2. Прикметник завжди стоїть у тому роді, числі й відмінку, що й:а) Іменник;б) Прикметник;в) Дієслово.

3. Прикметник змінюється:а) за числами;б) за числами і відмінками;в) за родами (в однині) числами, відмінками.

4. Виберіть суфікси до слів київ…ий і мі…ийа) – ськ – ;б) – ск – ;в) – зьк – .

5. Початкова форма прикметника – це називний відмінок однини:а) Жіночого роду;б) Чоловічого роду.

6. Які закінчення мають прикметники жіночого роду в називному відмінку однини?а) ий, - ій -;б) - а -, - я -;в) - е -, - є –

ІІІ рівень

1. Вибери правильне твердження: Кольоровий сон, залізна воля, золоте серце, сердитий вітер, солодкі мрії, холодний погляд.а) Подані прикметники вжити в прямому значенні;б) Перши 3 прикметника вжити в переносному значенні;в) Всі прикметники вжити в переносному значенні.

2. У кожному рядку обведи зайве слово.а) Проматний, духмяний, запашний, ніжний.б) Сильний, слабкий, багатирський, могутній.в) Безмежний, неосяжний, хоробрий, безмірний.

3. Познач рядок з відмінками, що відповідає порядку прикметників, вжитих у даному реченні:Маленький хлопчик виводить ніжну пісню на калиновій сопілці.а) Н.в., О.в., Р.в.;б) М.в., З.в., Н.в.в.;в) Н.в., З.в., М.в..

4. Познач рядок прикметників, у яких перед закінченням у р.в. пишиться м’який знак:а) Чесний, добра, миле;б) Мудре, високий, міцна;в) Давній, синє, літня.

5. Познач речення, в якому прикметник жіночого роду стоїть у Д.в.:а) Тарасик допоміг молодшій сестрі взути черевики.б) На міцному стовбурі берези діти повісили годівничку.в) У селі побудували нову школу.

6. Вибери прикметники, утворені за допомогою префікса і суфікса:а) Красивий;б) Премудрав) Приморськийг) Лісовед) Засніженийе) Пресильний

IV рівень

1. Спиши, розкриваючи дужки. Визнач рід і відмінок прикметників. (своєрідний) жіночим оберегом в Україні завжди був віночок. З (ранній) дитинства кожна дівчинка вчилася виплітати віночки. З (давній) пори кожний віночок був не тільки окрасою голови дівчини, а й (могутній) помічником, що і біль знимає, і волосся береже.

2. Склади і запиши речення, підкресли прикметники.а) Чисту, я, мову, в солов’їнім, щебетанні, українську, чую.б) Карпатським, пісня, над, радісно, нашим, краєм, дзвеніть.

3. Спишить речення, ставлячи прикметники, що в дужках, у місцевому відмінку однини.По (осіннє) небу припливали важкі хмари. На (зелений) горбочку притулилася хатинка. Багато цікавого учні дізналися у (художній) музеї.

4. Встав суфікси – ськ –, – зьк – , – цьк – Київ…ий, україн…ий, запорі…ий, мор…ий, коза…ий, гір…ий.

5. Поширте речення прикметниками.Скрізь лежить … сніг. Вся вулиця в … заметах. … берізки в цьому … царстві стоять, наче … сад. Поряд зеленіють … ялинки, наче прибралися до … свята.

6. Добери до прикметників порівняння.Білий, як…Темний, як…Пухнастий, як…Гострий, як…Хитрий, …якЧиста, як…

Література

1. Бутрім В.Л. Інтерактивні дидактичні ігри в початковій школі. – К: Шкільний світ, 2007. – 112 с.2. Бондар О.С. Лінгвістична казка на уроках української мови. 4 – 6 класи. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2007. – 48 с.3. Варзацька Л.О., Шевченко Л.М. Методика розвитку зв’язного мовлення молодших школярів. – Кам’янець-Подільський: Абетка, 2001. – 204 с.4. Вашуленко М.С., Дубовик С.Г., Мельниченко О.І., Скуратівський Л.В. Рідна мова: Підручник для 4-го класу / За наук. ред. М.С. Вашуленка. – К.: Освіта, 2004. – 128 с.5. Галатович А.Д. Вивчення частин мови. 4 (3) клас. – Тернопіль: Мандрівець, 1998. – 72 с.6. Головко З.С., Морська Я.Ф. Цікава граматика в початкових класах. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 1997. – 64 с.7. Ґудзик І.П. Аудіювання на уроках української мови. Навчаємось слухати й розуміти почуте. – Чернівці, 2005. – 208 с.

Education

методична збірка Махнач В.В