Подготовка руки кПодготовка руки кписьмуписьму

Государственное бюджетное Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1905 общеобразовательная школа № 1905

Дошкольное отделение 1Дошкольное отделение 1

Учитель – логопед:Садовова Ольга Владимировна

Уже доказано, что развитие руки находится в Уже доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления тесной связи с развитием речи и мышления

ребенка. Поэтому работа по развитию мелкой ребенка. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до моторики должна начинаться задолго до

поступления ребенка в школу.поступления ребенка в школу.

Подготовка руки к письму.Подготовка руки к письму. Письмо - сложный координационный навык, требующий Письмо - сложный координационный навык, требующий

слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. координации движений всего тела.

Подготовка к письму - один из самых сложных этапов Подготовка к письму - один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. подготовки ребенка к систематическому обучению.

У детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие У детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. закончено окостенение запястий и фаланг пальцев.

Поэтому в дошкольном возрасте важна именно Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму. Важно развить механизмы, подготовка к письму. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной практического опыта, развития навыков ручной умелости.умелости.

Основное внимание педагога должно быть обращено на Основное внимание педагога должно быть обращено на формирование правильной позы при письме: детей учат формирование правильной позы при письме: детей учат сидеть, держать ручку.сидеть, держать ручку.

Успешность работы по формированию двигательных Успешность работы по формированию двигательных навыков зависит от ее систематичности и навыков зависит от ее систематичности и регулярности. Занятия по подготовке руки к письму регулярности. Занятия по подготовке руки к письму проводятся 2 раза в неделю, продолжительность проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятия – 30 мин. для детей 5-7 лет.занятия – 30 мин. для детей 5-7 лет.

Задания должны приносить ребенку радость, нельзя Задания должны приносить ребенку радость, нельзя допускать скуки и переутомления.допускать скуки и переутомления.

Важно сразу научить ребенка правильно держать пишущий Важно сразу научить ребенка правильно держать пишущий предмет. Это, как показывает практика, остается без предмет. Это, как показывает практика, остается без должного внимания взрослых. должного внимания взрослых. Ребенок закрепляет неточный навык обращения с пишущим Ребенок закрепляет неточный навык обращения с пишущим предметом во время рисования, письма печатными буквами, предметом во время рисования, письма печатными буквами, штриховки. Казалось бы, пусть пишет, как ему удобно, но штриховки. Казалось бы, пусть пишет, как ему удобно, но правила пользования пишущим предметом разрабатывались правила пользования пишущим предметом разрабатывались недаром: в них учитываются правильная посадка, сохранение недаром: в них учитываются правильная посадка, сохранение зрения, развитие определенных мышц руки, способных зрения, развитие определенных мышц руки, способных выдержать максимальную нагрузку сегодня и в будущем.выдержать максимальную нагрузку сегодня и в будущем.

Ребенка, научившегося неправильно держать ручку, очень Ребенка, научившегося неправильно держать ручку, очень

трудно переучитьтрудно переучить..

А как правильно?А как правильно? При письме пишущий предмет лежит на верхней При письме пишущий предмет лежит на верхней

фаланге среднего пальца, фиксируется большим и фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным, большой палец расположен несколько указательным, большой палец расположен несколько выше указательного; опора на мизинец; средний и выше указательного; опора на мизинец; средний и безымянный расположены почти перпендикулярно безымянный расположены почти перпендикулярно краю стола. краю стола.

Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца 1,5-2 до указательного пальца 1,5-2 см. Конец пишущего см. Конец пишущего предмета ориентирован на плечо. Кисть находится в предмета ориентирован на плечо. Кисть находится в движении, локоть от стола не отрывается. Далее движении, локоть от стола не отрывается. Далее следует понаблюдать за тем, как ребенок пишет и следует понаблюдать за тем, как ребенок пишет и решить, правильно ли он выполняет это действие.решить, правильно ли он выполняет это действие.

Су-джок терапияСу-джок терапия Одной из нетрадиционных логопедических технологий Одной из нетрадиционных логопедических технологий

является Су –Джок терапия ("Су" – кисть, "Джок" – стопа). В является Су –Джок терапия ("Су" – кисть, "Джок" – стопа). В исследованиях южно-корейского ученого профессора Пак исследованиях южно-корейского ученого профессора Пак Чже Ву, разработавшего Су – Джок терапию, Чже Ву, разработавшего Су – Джок терапию, обосновывается взаимовлияние отдельных участков обосновывается взаимовлияние отдельных участков нашего тела по принципу подобия (сходство формы уха с нашего тела по принципу подобия (сходство формы уха с эмбрионом человека, руки и ноги человека с телом эмбрионом человека, руки и ноги человека с телом человека и т. д.). Эти лечебные системы созданы не человека и т. д.). Эти лечебные системы созданы не человеком – он только открыл их, а самой Природой. В человеком – он только открыл их, а самой Природой. В этом причина ее силы и безопасности. Стимуляция точек этом причина ее силы и безопасности. Стимуляция точек приводит к излечению. Неправильное применение никогда приводит к излечению. Неправильное применение никогда не наносит человеку вред – оно просто неэффективно. не наносит человеку вред – оно просто неэффективно.

В коррекционно - логопедической работе приемы Су - В коррекционно - логопедической работе приемы Су - Джок терапии я активно использую в качестве Джок терапии я активно использую в качестве массажа при дизартрических расстройствах, для массажа при дизартрических расстройствах, для развития мелкой моторики пальцев рук, а так же с развития мелкой моторики пальцев рук, а так же с целью общего укрепления организма. целью общего укрепления организма. 

Таким образом, Су – Джок терапия является одним Таким образом, Су – Джок терапия является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка.ребенка.  

Цель:Цель: скорректировать речевые нарушения с скорректировать речевые нарушения с помощью использования Су – Джок терапии.помощью использования Су – Джок терапии.

Задачи:Задачи:  •Воздействовать на биологически активные точки по •Воздействовать на биологически активные точки по системе Су –Джок.системе Су –Джок.•Стимулировать речевые зоны коры головного мозга.•Стимулировать речевые зоны коры головного мозга.•Повысить уровень компетентности педагогов и •Повысить уровень компетентности педагогов и родителей в вопросах коррекции речевых нарушений родителей в вопросах коррекции речевых нарушений у детей. у детей. 

С помощью шаров – «ежиков» с колечками детям С помощью шаров – «ежиков» с колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речисамым, способствуя развитию речи. . 

Средства развития мелкой Средства развития мелкой моторикимоторики

Пальчиковая Пальчиковая гимнастикагимнастика

Игры с Игры с крупой, крупой, бусинками, бусинками, пуговицами, пуговицами, камешками.камешками.

Игры с Игры с пластилиномпластилином..

Игры с Игры с конструкторамконструкторами и мозаикой. и и мозаикой.

Вырезание Вырезание ножницамножницам

и.и.Рисование и Рисование и раскрашиваниераскрашивание..

Работа с Работа с бумагой. бумагой. Складывание Складывание (оригами). (оригами). Плетение. Плетение. Аппликации.Аппликации.

Игры с Игры с веревочкой, веревочкой, шнуровки.шнуровки.

ГрафическиГрафические е

упражнения. упражнения. Штриховка.Штриховка.

Массаж Массаж кистей кистей рук и рук и пальцев.пальцев.

ПальчПальчиковая гимнастика.иковая гимнастика. "Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо "Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо

рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, Кисти рук приобретают хорошую подвижность,

гибкость, исчезает скованность движений, что в гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. письма.

"Пальчиковые игры" очень эмоциональны и "Пальчиковые игры" очень эмоциональны и увлекательны. В ходе "пальчиковых игр" дети, увлекательны. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде концентрировать внимание на одном виде деятельности.деятельности.

Игры с крупамиИгры с крупами Прячем ручкиПрячем ручки Пересыпаем крупуПересыпаем крупу Дождь, градДождь, град Покормим птичекПокормим птичек Разложи по тарелочкамРазложи по тарелочкам Найди игрушкуНайди игрушку Игра «Золушка»Игра «Золушка» «Отгадай, какая крупа в «Отгадай, какая крупа в мешочке»мешочке» Нарисуй домик, солнце и тд.Нарисуй домик, солнце и тд.

Игры с бусинками,пуговицами, Игры с бусинками,пуговицами, мелкими камешками.мелкими камешками.

Нанизывание: Нанизывание: пуговицы, пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки, бусы, рожки и макароны, сушки, картонные кружочки, листья картонные кружочки, листья деревьев, ягоды рябины.деревьев, ягоды рябины.

Картины из пуговиц.Картины из пуговиц. Выкладывание букв, Выкладывание букв,

силуэтов.силуэтов. Сортировка по Сортировка по

заданному признаку.заданному признаку. Цепочки из цветных Цепочки из цветных

скрепок.скрепок.

Игры с пластилином.Игры с пластилином. Картины из Картины из

пластилинапластилина Объемные изделияОбъемные изделия Дощечки покрытые Дощечки покрытые

пластилином пластилином для для выкладывания на которых выкладывания на которых используются различные используются различные материалы: горох, фасоль, материалы: горох, фасоль, семена тыквы, арбуза, семена тыквы, арбуза, вишневые и сливовые вишневые и сливовые косточки, различной косточки, различной величины пуговиц, палочки.величины пуговиц, палочки.

Вырезывание ножницамиВырезывание ножницами

Силуэтное вырезывание.Силуэтное вырезывание. Симметричное вырезывание.Симметричное вырезывание. Вырезание различных фигурок из Вырезание различных фигурок из

старых открыток, журналов.старых открыток, журналов. Вырезание снежинок.Вырезание снежинок.

Рисование, раскрашивание.Рисование, раскрашивание. Обводка плоских фигур. Обводить Обводка плоских фигур. Обводить

можно все: дно стакана, перевернутое можно все: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, плоскую блюдце, собственную ладонь, плоскую игрушку и т.д. игрушку и т.д.

Рисование по опорным точкам; Рисование по опорным точкам; Дорисовывание второй половины Дорисовывание второй половины

рисунка; рисунка; Рисунок по образцу, не отрывая руки от Рисунок по образцу, не отрывая руки от

бумаги. бумаги.

Раскрашивание картинок в Раскрашивание картинок в книжках – раскрасках.книжках – раскрасках.

Работа с бумагой. Работа с бумагой. Оригами. Плетение.Оригами. Плетение.

Развитию точных движений и памяти Развитию точных движений и памяти помогают плетение ковриков из помогают плетение ковриков из бумажных полос, складывание бумажных полос, складывание корабликов, фигурок зверей из бумаги. корабликов, фигурок зверей из бумаги.

НиткописьНиткопись Выкладывание нитками контура Выкладывание нитками контура

рисунка на бархатной бумаге рисунка на бархатной бумаге контрастного цвета.контрастного цвета.

Счётные палочкиСчётные палочки

ЖирафЖирафЖирафы в Африке живут,Жирафы в Африке живут,Жирафы в Африке жуют.Жирафы в Африке жуют.А у меня жираф из палочек -А у меня жираф из палочек -Из палочек, из выручалочекИз палочек, из выручалочек

Дом            Дом            Дом я строю во Вселенной.Дом я строю во Вселенной.Есть в нем крыша и антенна.Есть в нем крыша и антенна.Есть в нем дверь и есть окошко -Есть в нем дверь и есть окошко -Пусть живет в нем наша кошка.Пусть живет в нем наша кошка.

Графические упражнения. Графические упражнения. Штриховка.Штриховка.

Штриховка - одно из важнейших упражнений. Штриховка - одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что когда они приступят к такую уверенность штриха, что когда они приступят к письму в тетрадях, у них это будет получаться как у письму в тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего.человека, много писавшего.

Правила штриховки:Правила штриховки: Штриховать только в заданном направлении. Штриховать только в заданном направлении. Не выходить за контуры фигуры. Не выходить за контуры фигуры. Соблюдать параллельность линий. Соблюдать параллельность линий. Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть

0,5 см. 0,5 см. Выполняются на нелинованной бумаге. Выполняются на нелинованной бумаге.

Полезные книги…Полезные книги…