Основи гуманно – особистісного підходу до

дітей в навчальному процесі

З досвіду роботи вчителя початкових класів Молозької ЗОШ Гончар Лариси Григорівни

Гончар Лариса Григорівна

закінчила Одеський державний педагогічний інститут ім.К.Д.Ушинського у 1993р., факультет початкового навчання й виховання

стаж роботи – 26 р. вища кваліфікаційна

категорія старший вчительВчитель молодших класів

Ш.О.Амонашвілі

Доктор психологічних наук, професор, іноземний член Академії педагогічних наук України, керіввник Міжнародного Центру Гуманної Педагогіки

Гуманна педагогіка – це та, яка може наблизити дитину до пізнання самих себе.

Обов’язок вчителя– дати радість пізнання. Учитель – творець, який дозволяє дитині відкрити самого себе. Він віддається безкорисливо, щоб продовжити себе у своїх вихованцях, дати їм крила для польоту у життя.

Гуманна педагогіка визначає характер вчителя у трьох якостях: доброта, щирість, відданість.

Сутність – турбота про долю Кожної дитини, про долю людства. Ми, вчителі, відповідаємо за дітей перед совістю і суспільством.

Три принципи гуманної педагогіки:

– Одухотворення середовища навколо дитини; – Утвердження у дитині її особистості; – Вияв творчого терпіння, допомагаючи дитині у самопізнанні.

Три закони гуманної педагогіки:

– Любити кожну дитину; – Розуміти і приймати її такою, якою вона є; – Озброїтись оптимізмом у ставленні до будь-якої дитини.

Три заповіді педагогіки:

– Віра у безмежність дитини; – Віра в свою іскру Божу; – Віра у силу гуманної педагогіки.

Головне переконання вчителя в школі Ш. Амонашвілі полягає в тому, що

"дитина може все, а вчитель повинен сам вірити в цю формулу і навіювати її дитині".

Три постулати Віри Учителя в дитину:

Дитина є явищем у нашому земному житті, а не випадковістю.

Дитина несе в собі життєве завдання — місію. Дитина несе в собі необмежену Енергію Духу.

Навчально-методична робота – участь у семінарах, тренінгах:

Далеко не кожен стане вченим письменником артистом, далеко не кожному призначено винайти порох, але майстром у своїй справі повинен стати кожний.

В.О.СухомлинськийВід творчого вчителя - до творчого учня

Любити дітей, кожну дитину.Бути оптимістом за будь-яких обставин.Зобов'язуюсь турбуватися про олюднення

знань, олюднення середовища навколо кожної дитини.

Провідна ідея:

Щоб дарувати дитині іскорку знань,

вчителю треба увібрати море світла

www.themegallery.com

Формування креативності

Дитино центризм

Креативність – це здатність народжувати надзвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко розв’язувати проблемні ситуації. У широкому розумінні – синонім слова «творчість» або здатнiсть до творчостi.

Проектні технології

Комунікатив-на спрямова-

ність

Розвивальне навчання

ТРВЗОсобистісно-орієнтований

підхід

Креативність

Творчаособис-

тість

Креативність

Гончар Лариса Григорівна

Компетентнісно орієнтоване навчання Інтерактивні

технології

Технологія групової

діяльності

Продуктивні методи

навчання

Ігрові технології

Критичне мислення

ІнноваціїСтворен-

ня ситуації успіху

Шляхи формування мотиваціїЗ перших днів підхоплюю думки учнів, оцінюючи їх одразу, підкреслюючи оригінальність, важливість, інтерес до нового.

ОцінюванняСловесне заохочення• ситуації новизни• опора на життєвий досвід• пізнавальна дискусія• ситуація успіху

1.Вер-

бальне(100

способівзаохоче

ння)

2.Альтер

-нативн

е(листяч

-ко, наліпки

,квіточ-ки…)

3.Традицій-

не(за 12-

баль-ною

систе-мою)

Стимулю- вання - медалі (різні

номінації)- перехідний

приз -

вкладинки в зошити

- динамічна виставка

- листи взаємо-контролю

Гончар Лариса Григорівна

4.Само-, взаємооцінк

а

www.themegallery.com

Шляхи розвитку гуманності

- Візуалізація- Дивергентні вправи…- Арт-терапія- Методика “школи

Ейдетики”- Фізхвилинки – імпровізації- Уроки мислення серед

природи- Створення та розв'язування

уявних ситуацій- Ігрова діяльність (сюжетно-

рольові, театралізовані, дидактичні, ігри-фантазування)

Гончар Лариса Григорівна• Розвиток творчої уяви

Шляхи розвитку гуманності

Гончар Лариса Григорівна

Шляхи розвитку гуманності

Гончар Лариса Григорівна

www.themegallery.com

Шляхи розвитку гуманності Розвиток комунікативних навичок- Інтерактивні вправи “Криголами”- Творчі завдання (за певним мовним матеріалом)- Розробка та складання словника активної лексики- Робота з різними видами словників- Використання на уроках додаткової літератури - Ведення зошитів “Хочу все знати”, “Кишеня допитливих”- Системне відвідування шкільної та сільських бібліотек- Складання та розв'язування ситуативних задач- Сюжетно-рольові ігри, інсценізації, фантазування- Групова діяльність- Участь у позакласній та позашкільній роботі- Рубрика “Навчають батьки”

Гончар Лариса Григорівна

Шляхи розвитку гуманності

.

Висновки1. Діти стають більш комунікабельними. 2. Різко підвищується пізнавальна

активність, зростає мотивація, ініціатива.

3. Зростає спрага до знань, бажання здобути знання або якусь інформацію самостійно, розвивається культура навчальної праці.

4. Учні запропоновують свої ідеї, шукають нові рішення різних проблем.

5. У класі поліпшуються міжособистіснi стосунки, формується толерантне ставлення до однолітків та дорослих.

6. Здійснюється творчий підхід до будь-якої справи.

«Маніфест гуманної педагогіки»щоб кожна Дитина: – виховувалась Людиною Благородною та

Великодушною, – розвивалась духовно і морально, – оволодівала знаннями, що розширюють її свідомість

і ведуть до творчості та творення блага, – вчилась виражати, берегти та стверджувати в

житті свою вільну волю, – любила Батьківщину, цінувала та бережно

ставилася до багатовікової культури свого народу і людства.

Щоб стати творцями гуманного освітнього світу, нам потрібно буде:

– прийняти до нашої свідомості вимір духовності та мислити на його основі;

– облагороджувати свій характер, витончувати свої ставлення до дітей і оточуючих;

– вирощувати в собі творче терпіння; – вдосконалювати мистецтво любити дітей, любити

ближнього, радіти всьому піднесеному і прекрасному; – керуватися в розв’язанні педагогічних завдань

мудрістю; – тягнутися до читання праць класиків педагогіки.

Дякую за увагу!