Θερινό Εξάμηνο 2015

Διδάσκουσα: Δρ. Σολωμού ΜαρίαΜάθημα: EDUC 556 DL Διαδικτυακή και Μικτή Μάθηση

Σχεδιασμός Μαθήματος Μικτής Μάθησης

Κουμπουλή Παναγιώτα

U132N0077

Γιαπάνη Καλλιόπη

U134N1527

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ1. Μικτή Μάθηση2. Περιγραφή Περίπτωσης3. Διδακτικοί Στόχοι4. Γιατί μικτή μάθηση;5. Πορεία Διδασκαλίας – 1η Περίοδος Πρόσωπο με πρόσωπο μάθηση6. Ηλεκτρονική – Διαδικτυακή Μάθηση7. Ηλεκτρονική Μάθηση (2η Περίοδος)

Παραδείγματα Δραστηριοτήτων

8. Διαδικτυακή Μάθηση Εκπαιδευτικό Υλικό στο Edmodo

9. Ομαδοποίηση Μαθητών – Συνδιδασκαλία10. Συνδιδασκαλία σε ομάδες (1)

Υλικό 3ης περιόδου

11. Συνδιδασκαλία σε ομάδες (2) Ενδεικτικό Υλικό 4ης περιόδου

12. Γιατί lab rotation;13. Συμπεράσματα

Μικτή Μάθηση

Πρόσωπο με Πρόσωπο

Διαδικτυακή Μάθηση

Μικτή Μάθηση

Περιγραφή Περίπτωσης Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Τάξη: Β΄ Γυμνασίου Τμήμα: Β2 (20 μαθητές) Ενότητα: 2η Θέμα: Οι Χρόνοι του Ρήματος Διάρκεια: 4 διδακτικές περίοδοι Οργάνωση τάξης: 1ο Τάξη σε σχήμα Π 2ο Εργαστήριο Πληροφορικής ατομικά & ομάδες των 5 ατόμων Μοντέλο Μικτής Μάθησης: Lab Rotation (Αλλαγή Εργαστηρίων) Μέσα: Η/Υ, διαδραστικός πίνακας, μαυροπίνακας, διαδίκτυο Εργαλεία: Φύλλα εργασίας, διδακτικό εγχειρίδιο, Symbaloo, Edmodo, XMind 6

Διδακτικοί Στόχοι

Να κατανοήσει τις χρονικές βαθμίδες των ρημάτων Να κατανοήσει το ποιόν ενέργειας και τις διαθέσεις των χρόνων των ρημάτων Να ξεχωρίζει τα θέματα του ρήματος και να τα συσχετίζει με το ποιόν Να αναγνωρίζει την αύξηση το ρήματος στους παρελθοντικούς χρόνους Να συνεργάζεται ομαλά μέσα στην τάξη Να εξοικειωθεί με τα τεχνολογικά εργαλεία και τη χρήση του Η/Υ Nα αναγνωρίζει τη συμβολή της τεχνολογίας στη μάθηση

Ο Μαθητής …

Γιατί μικτή μάθηση;

Απευθύνεται ολιστικά στο μαθητήΜαθητοκεντρική και ανθρωποκεντρική προσέγγιση μάθησηςΥποστηρίζει την πολυδιάστατη επικοινωνία και την αυξημένη

αλληλεπίδρασηΔημιουργία συνεργατικού και δυναμικού πλαισίου μάθησηςΣυνδυάζει τις παραδοσιακές μεθόδους μάθησης με τη νέα

τεχνολογίαΕνσωματώνει την αξιολόγηση στην μαθησιακή διαδικασία.

Πορεία Διδασκαλίας…1η περίοδος – Face to Face

Πρόσωπο με πρόσωπο μάθηση

• Αφόρμηση : Η γραμμή του χρόνου (ανεμοθύελλα) • Ανάγνωση του Κειμένου στο σχολικό εγχειρίδιο σ.33• Με τον διπλανό τους- συνεργασία- υπογραμμίζουν τα ρήματα του κειμένου• Δίνεται φύλλο εργασίας και συμπληρώνουν τα ρήματα στον κατάλληλο χρόνο• Τετράδιο: σχηματίζουν τη δική τους γραμμή του χρόνου και επιλέγουν ένα δικό τους

ρήμα από το κείμενο και το τοποθετούν στην κατάλληλη χρονική βαθμίδα• Ενδεικτικά ένας μαθητής το αναγράφει στον πίνακα• Ανακεφαλαίωση και Απορίες

Ηλεκτρονική – Διαδικτυακή ΜάθησηΧώρος – Χρόνος• Εργαστήριο Πληροφορικής (1 διδακτική περίοδος)• Εξ’ αποστάσεως στο σπίτι

Συμμετέχοντες• 1 καθηγήτρια Πληροφορικής• 20 μαθητές

Όργάνωση Διδασκαλίας• Ατομική – Αυτορυθμιζόμενη• Ομαδοσυνεργατική και Καθοδηγούμενη (ομάδες των 5 ατόμων )

Ηλεκτρονική Μάθηση (2η περίοδος)

Εισαγωγή από την εκπαιδευτικό (Διαδραστικός Πίνακας-Powerpoint) 10’• Παρουσίαση παραδειγμάτων κλίσης ρημάτων α’ και β’ συζυγίας• Επανάληψη και επεξήγηση (θέμα, πρόσωπα, χρόνοι, χρονική βαθμίδα, ποιόν)

Κατασκευή Mind Map για την κλίση ρημάτων (Xmind 6) 15’ – 20‘• Δίδονται 2 mind map με συμπληρωμένο μόνο το 1ο πρόσωπο από την καθηγήτρια• Ανατίθεται στους μαθητές να συμπληρώσουν τα υπόλοιπα πρόσωπα

Ασκήσεις εξάσκησης στην κλίση των ρημάτων (webmix–Symbaloo) 15’• Οι μαθητές επιλέγουν ασκήσεις που βρίσκονται στο webmix (κλειστού τύπου)• Έχουν πρόσβαση μέσω του webmix σε υποστηρικτικό υλικό και στο σχολικό βιβλίο

Παραδείγματα δραστηριοτήτων

Διαδικτυακή Μάθηση

Αυτόνομη Διαδικτυακή Μάθηση με την

Πλατφόρμα Κοινωνικής Δικτύωσης Edmodo (Συμπληρωματικά -

ενισχυτικά για το σπίτι)

Στην ομάδα Β΄ Γυμνασίου:

• Ανέβασμα υποστηρικτικού υλικού θεωρίας

• Απαντήσεις σε ερωτήσεις των μαθητών

Επιπλέον:

• Ανάθεση εργασίας στους χρόνους των ρημάτων

Εκπαιδευτικό Υλικό στο

Ομαδοποίηση μαθητών - Συνδιδασκαλία4 ομάδες μαθητών με βάση την επίδοσή στην εργασία στο Edmodo

Φιλόλογος Πληροφορικός

Συνδιδασκαλία σε ομάδες (1)

Πρόσωπο με

πρόσωπο Διαδικτυακή - Αυτόνομη

Ομαδοσ

υνεργατική

3η περίοδος

Ασκήσεις κατανόησης και εμπέδωσης Λύνουμε απορίες μέσα από

μικρά τεστ

1η Ομάδα

Ηλεκτρονική

2η ΟμάδαΔιαδραστικός Πίνακας Προβολή Παρουσίασης Θεωρίας Ασκήσεις εξάσκησης με την βοήθεια του εκπαιδευτικού

Edmodo

Κουίζ με ερωτήσεις κλειστού τύπου

3η Ομάδα

Edmodo

Ανάθεση εργασίας που … απαιτεί συνεργασία

4η Ομάδα

Υλικό 3ης περιόδου

Συνδιδασκαλία σε ομάδες (2)

Στο εργαστήρ

ιο

Ομαδοσυνεργατική

Εμβάθυνσης

4η περίοδος

Edmodo

Κουίζ με ερωτήσεις κλειστού τύπου

1η Ομάδα

Στην τάξη

2η ΟμάδαΦύλλο εργασίαςΟι μαθητές έχουν στα χέρια τους μια ιστορία όπου τα ρήματα έχουν μπει σε λανθασμένους χρόνους και πρέπει να τα διορθώσουν…

Φύλλο εργασίαςΔίνεται στους μαθητές μια ιστορία και πρέπει να τη μεταφέρουν σε χρονική βαθμίδα της επιλογής τους

3η Ομάδα

Διαδραστικός Πίνακας

Ασκήσεις συμπλήρωσης κενού ιδιαίτερης δυσκολίαςΜετατροπές προτάσεων

4η Ομάδα

Ενδεικτικό Υλικό 4ης περιόδου

Γιατί lab rotation;Διαφοροποίηση περιεχομένουΕξατομικευμένη διδασκαλίαΣυνεργασία ΕκπαιδευτικώνΕνεργοποίηση μαθητών Ικανοποίηση διαφορετικών…

εκπαιδευτικών αναγκώνΠαρουσίαση υλικού από διαφορετικές …

οπτικές και με διαφορετικούς τρόπους

Πολλαπλές μέθοδοι και … μέσα διδασκαλίας

Συμπεράσματα…

Μικτή Μάθηση γιατί … συνδυάζει τα πλεονεκτήματα της Πρόσωπο με Πρόσωπο και της Ηλεκτρονικής - Διαδικτυακής

Πρόσωπο με Πρόσωπο:

o Συνεργασίαo Καθοδήγησηo Αμεσότητα

o Κοινωνικοποίησηo Ιδιωτική Επαφή

Ηλεκτρονική – Διαδικτυακή:

o Πρόσβαση απεριόριστηo Αυτονομία - Αυτορύθμισηo Ισότιμη παροχή ευκαιριώνo Διαφοροποίηση o Εξοικείωση με τεχνολογικά μέσαo Ικανοποίηση ενδιαφέροντος – αναγκώνo Αξιολόγηση

Ευχαριστούμεγια την

προσοχή σας

Δεν ξεχνώ να…