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关于本课程
为什么叫学习与认知？认知心理学与学习理论学习本课程的主要目的是什么？
怎么用认知理论解释学习过程学习活动对认知发展的作用如何利用信息技术促进学习和认知发展
一、本课程主要内容
主要概念学习与认知发展基本概念与主要理论认知与学习心理学研究的主要范式各种认知能力的发展过程（包括认知策略和
元认知等）Piaget 、 Vygotsky 、 Siegler 等对认知发
展的研究认知发展理论与教育技术研究运用认知及其发展理论解释和解决教育技术
应用和研究中的问题
学习与认知
二、学习方式与课程设计
讲授专题讨论自主学习
主要设想基于 Learning2.0 的教学理念面对面课堂（ F2F ）和虚拟学习平台
（ Google ）相结合过程性评价与总结性评价相结合
关于 Learning2.0 理念 Web1.0 与 Web2.0
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Web2.0 的价值主要是：社会性网络和社区的形成；强调创造而不仅是消费；信息分权和自治
关于 Learning2.0 理念
Learning1.0 Learning2.0
学习者 学习者 学习者、也有可能成为教师教师 传统课堂中知识的传授者，
在线管理者、辅导者、评价者
传统课堂中学习的指导者，在线学习的参与者、引导者、辅导者
学习模式 以教师为主导 主要以学生为主的学习，必要时包含以教师为中心的学习
技术支持 传统学习技术、 Web1.0 传统学习技术、 Web2.0 ，有时也用到 Web1.0
学习环境 封闭式的学习管理系统 开放式的个人学习环境学习内容 静态、分类固定结构化的
课程内容动态、可重用、可编辑、微型化的
积件式的学习内容学习过程的
监控者教师 学生个人、学习系统或平台和教师
• Learning1.0 与 Learning2.0
学习环境 提供开放的服务聚合平台，并为学习者营造个性化的学习环境； 学习对象 学习对象动态化，集中体现在自治、多样、开放、交互四个方面； 学习者 强调学习者的参与，学习者不仅是消费者，同时也资源创建者，能够为 learning2.0 添加个体的价值； 强调以学习者为中心，通过 RSS 、 SNS 和 XML 等 2.0技术的应用降低门槛，并通过自主学习来降低成本； 教师 作为指导者和引导者，管理动态教学资源，教学相长
关于 Learning2.0 理念
课程设计示意图
虚拟个人学习平台
虚拟个人学习平台
小组协作、讨论(Google group)
共创资源库 （班级 Google
sites ）
个人反思页面 1
课程订阅(Rss)
集体智慧(Google docs)
及时通信(MNS,QQ,Gmail)
传 统课 堂
教 师讲 授
小组协作汇报
教师评价、互评、自评相结合
师生上传资源
小组小金库（ Google sites ）个人反思页面 2
个人反思页面…
关于 Google 虚拟学习平台的使用 课程资源 请登录
http://sites.google.com/site/coglearning2009/上，根据教学计划，依次扩充。大家也可以新上传优质的资源，我们的课程资源的一个宗旨是师生共创资源库；
课程讨论 主要在 Google group 中展开，网址
https://groups.google.com/group/cog-learning2009，
小组站点和讨论区 自由分组后（共 8 组， 5-6
人 / 组），每个小组新建一个Google sites 和 Google group ，并链接到课程的sites 和 group 上。
个人页面 个人页面（要先注册
Google ）建在所属的小组 sites 上（被邀请人的权限设为拥有者），用于个人学习反思记录和观点共享（如右图）
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★ 请在前两周内，完成分组及相关站点和讨论组的建立。
为更好地管理学习，学习规划的制定不可缺少。 课程的学习规划，包括对学习反思方式（如反
思写在哪里）、学习资源（包含网络的和传统的）的整理、学习时间的安排等方面。
学习规划说明：
三、考核方式专题讨论报告网上学习过程积累课程论文
四、学习材料 申克 著 , 韦小满等 译，学习理论 : 教育的视角 ( 第三版 ) ，江苏
教育出版社 : 2003 年 1 月 J ． H ．弗拉维尔著 , 认知发展 ，华东师范大学出版社， 2002
年 1 月出版 B. 英海尔德著，李其维译，学习与认知发展，华东师范大学出
版社 认知发展心理学，浙江人民出版社， 1996 。 ( 美 ) 格雷勒等 ，学习与教学——从理论到实践，中国轻工出版
社： 2007 年 1 月 人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校，华东师范大学出版
社， 2002 年 9 月 学习环境的理论基础：华东师范大学出版社， 2002 年 9 月
认知与发展心理学
四、学习材料 http://www.psychology.org/links/Paradigms_
and_Theories/Cognition/
http://www.devpsy.org/links/index.html http://www.psy.cmu.edu/~siegler/publication
s-all.html
http://chiron.valdosta.edu/whuitt/index.html American Academy of Child & Adolescent Ps
ychiatry Child Language Data Exchange System - CHI
LDES
Children and Television Children Now
认知与发展心理学
四、学习材料Early Childhood Development Center Global ChildNet Helping Your Child Learn to Read KidSource Language Based Learning Disability
四、学习材料Resources on Children's Issues Save the Children Television and Violence Center for Adolescent Studies - Indiana
University Parent-Teenager Relationships -
newsgroup Peer Relations - Society for Research in
Adolescence
