UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 072

TURNO MATUTINO

CONSTANTINO PEREZ JOSE DIDIER

MATERIA: INTERVENCION EDUCATIVA

CAEDRATICO: CANDIDO CHAN PECH

2º SEMESTRE GRUPO “A”

LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA

TAPACHULA DE CORDOVA Y ORDOÑES, CHIAPAS A MARTES 17 DE

JUNIO DEL 2009

Proyecto de intervención educativa para la

implantación del Programa de

acompañamiento escolar

PROBLEMA

La falta de competencias básicas en los

niveles básicos (primaria y secundaria) en

particular las actividades de comprensión

lectora, la falta del habito de estudio, falta

de ortografía, falta de comprensión en las

habilidades matemáticas.

OBJETIVO

Seleccionar hasta un máximo de 24centros públicos de Educación Secundariay 25 centros públicos de EducaciónPrimaria para que, durante el cursoescolar 2008-2009, pongan en marcha ocontinúen el proyecto para implantacióndel “Programa de acompañamientoescolar”, de acuerdo con lafinalidad, características y condicionesrecogidas en las presentes instrucciones.

PROGRAMA

La finalidad del Programa de acompañamiento escolar es mejorar los índices de éxito escolar, desarrollando para ello actuaciones como:

Facilitar al alumnado, sobre todo a aquél que no goza de entorno físico ni estímulos adecuados, un acompañamiento y unos medios para dedicar un tiempo complementario a hacer frente a su retraso escolar o prevenirlo.

Mejorar el desarrollo de las competencias básicas, en particular las tareas asociadas a la lectura, las materias instrumentales, la organización del trabajo y la adquisición de hábitos de estudio.

Mejorar las expectativas que tiene el alumnado sobre sus propias capacidades, y las que tiene el centro sobre su propio alumnado. Mejorar la relación recíproca entre las familias y el centro.

En todo caso, las actividades relacionadas con este programa deben formar parte de la actuación global del centro.

El programa de acompañamiento se desarrollará semanalmente con 5 horas de dedicación, de las que 4 corresponden a dedicación directa al alumnado y 1 al seguimiento y coordinación con el profesorado del centro. En algunos casos, la intervención se puede organizar en tres sesiones de 1h 20m. Las sesiones pueden realizarse tanto a las tardes tras el horario lectivo establecido como en horario de mediodía, antes de las clases de la tarde.

El programa de acompañamiento se puede desarrollar en modalidades diferentes en función de quién lo realiza y de cómo se organiza:

A.- Con monitores y monitoras: Una buena fórmula por razones de sintonía y de ruptura con la rutina de las clases y el profesorado habitual y por la diversificación de interacciones, es la contratación de monitores o monitoras jóvenes (ex alumnos, estudiantes universitarios…) que son de la confianza del centro. Estos tienen más facilidad para conectar con el alumnado y pueden ser una fuente importante de información

B.- Con profesores y profesoras del propio centro, cuya dedicación al programa no supone incentivo económico alguno, sino que queda contemplada dentro de su horario lectivo.

C.- De forma mixta, combinando monitores y monitoras y profesorado, de forma que se refuerce la coordinación entre los mismos y permita el trabajo interactivo de grupos, especialmente en aquellas ocasiones en que es todo el grupo–clase el que toma parte en el programa.

EVALUACION

Al objeto de garantizar la adecuada progresión en la realización de los proyectos de Programa de

Acompañamiento, se establece el siguiente proceso de evaluación:

- Una evaluación externa, que se realizará a través de un cuestionario remitido por el Departamento

de Educación a la finalización del curso.

- Una evaluación interna, que se realizará a partir de la valoración de los resultados escolares del alumnado y de cuestionarios a tutores y equipos de profesorado sobre el progreso del alumno o alumna. Asimismo, se recabará la opinión de las familias sobre su satisfacción con el programa y su percepción sobre la evolución escolar del alumnado.

Los indicadores a tener en cuenta en estas evaluaciones serán:

Aumento en el número de materias superadas del alumnado participante.

Mejora de la actitud en el aula ordinaria y en la relación con el profesorado y el resto del alumnado.

Mejora en el índice de asistencia a clase.

Índice de asistencia a las sesiones del programa.

Porcentaje de clases a las que el alumnado acude con la tarea realizada.

Grado de autoestima y confianza en sí mismo del alumnado.

Satisfacción del alumnado con los monitores y monitoras y con las actividades que les proponen.

Grado de coordinación de los monitores y monitoras con el profesorado tutor y el resto del profesorado.

Grado de integración del programa en el conjunto de actuaciones del centro.

Grado de coordinación, implicación y satisfacción de las familias.

ESTRATEGIAS

Para la realización de esta actividad, al centro se le asignará, según la modalidadpropuesta, una asignación económica que facilite el desarrollo del programa. En el caso dehaya profesorado con dedicación al programa, el horario de dedicación del mismo quedarácontemplado como parte del horario lectivo.

Requisitos específicos

Será destinatario del programa el alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º deEducación Secundaria Obligatoria. El número de cada grupo será 12 como máximo. Tendráprioridad el alumnado con dificultades o retraso escolar relacionado con su situación dedesventaja social. No obstante, en virtud de la riqueza de aprendizaje que se da en contextosde interacción heterogénea, siempre respetando la prioridad antedicha, en los grupos podráparticipar alumnado con buen rendimiento escolar, siendo posible y deseable incluso que seatodo un grupo-clase el que forme parte del programa, buscando, eso sí, la heterogeneidad a lahora de configurar los grupos. También podrá producirse nuevas incorporaciones a lo largodel curso, siempre que no haya saturación en los mismos.

La actividad deberá comenzar el 1 de octubre de 2008 y terminar el 31 de mayo de 2009. Noobstante, se podrá atrasar su comienzo hasta en dos semanas siempre que el programa seprolongue hasta el 15 de junio. Todos los grupos deberán estar en funcionamiento para el 15de octubre.

Obligaciones específicas de los centros seleccionados

a) Para asegurar que el programa esté totalmente integrado en elfuncionamiento del centro, la dirección, responsable delprograma, nombrará coordinador del mismo al Consultor o Consultora(centros de Educación Primaria), al Orientador u Orientadora (centros deEducación Secundaria), a la Coordinadora o Coordinador de la ESO o a laJefatura de Estudios, quien se responsabilizará de las acciones vinculadasal proyecto. Con carácter orientativo las funciones de la personacoordinadora serán:

- Marcar las pautas de actuación junto con los tutores y tutoras y asegurar lacoherencia en el trabo de los monitores o profesorado acompañante.

- Actuar de enlace entre los tutores y los monitores.

- Asegurar la coordinación con las familias y la implicación de éstas.

- Responsabilizarse directamente del funcionamiento del programa, sinperjuicio de que el equipo directivo sea el responsable principal del mismo.

- Participar en las actividades de coordinación del programa que seestablezcan a tal fin desde el propio Departamento de Educación.

b) El centro deberá detallar en el Anexo III (Síntesis de la actuación educativa propuesta) los aspectos relativos a:

- Breve descripción del contenido y metodología que se empleará en las sesiones de acompañamiento con el alumnado.

- Personas que van intervenir en la coordinación y breve descripción del contenido de la misma.

- Coordinación e implicación del profesorado en el conjunto del proyecto y acciones previstas para la coordinación con las familias.

- Descripción de otro programa similar en el que participa o puede participar el centro, impulsado por el municipio u otras instituciones y relación entre dicho programa y el PROA Acompañamiento.

c) A la documentación general a presentar se deberán añadir el anexo específico de modalidad de programa P3-1.

d) Los centros, una vez seleccionados, deberán recabar por escrito el consentimiento de los familiares del alumnado participante. Asimismo antes del 30 de Octubre deberán enviar a la Jefatura Territorial de Innovación el anexo P3-2 debidamente cumplimentado.

e) Para el desarrollo del programa se tendrán en cuenta los siguientesprincipios de actuación:

- La función del acompañamiento no es la de sustituir al profesoradohabitual, ni la de duplicar sus enseñanzas o unciones, sino la de ayudarindividual y colectivamente al alumnado para que resuelva dificultades dediversa índole en el desarrollo de sus tareas escolares, ayudándole a: Que se ponga al día en la marcha de las clases e incluso ayudar a preparar

algunos contenidos posteriores.

Que mejore los aprendizajes instrumentales.

Que planifique y ordene su trabajo escolar, y vaya consolidando hábitos ytécnicas de estudio eficaz.

Que resuelva adecuadamente los conflictos que pueda tener en el contextoescolar.

- Este apoyo debe darse en el contexto de un clima colectivo deaprendizaje que potencie la ayuda entre iguales, y en estrechacoordinación entre el profesorado y todas las personas implicadas en elproyecto.