1.3 INTERVENCIÓN PSICO-EDUCATIVA. 1.4 CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) .

MATERIA: DIDACTICA PARA LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.

PRESENTA: LIC. ALBERTO ELIAS RODRIGUEZ RIVERA.

6ª CUATRIMESTRE LIC. PSICOPEDAGOGIA..

MTZ. DE LA TORRE,VER. 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2012.

•ACCION Y EFECTO DE UNA FUERZA SOBRE OTRA.

INTERVENCION

•SENSACION DE CARENCIA SEGUIDA DEL DESEO DE SATISFACERLA.

NECESIDAD

•AQUELLO QUE SE DIFERENCIA DE LO COMUN, ALGO SINGULAR O PARTICULAR.

ESPECIALES

•SEPARAR,MARGINAR, ALEJAR DE UN ENTORNO COMUN.

SEGREGACION

•AGRUPACION DE PARTES IGUALES O DESIGUALES.FORMACION DE UN TODO DE LO PARTICULAR A LO GLOBAL.

INTEGRACION

CONCEPTOS CLAVE

INTERVENCION PSICO- EDUCATIVA.(PSICO-PEDAGOGIA)

TRATAMIENTO DE LOS TDA

FARMACOLOGICA

/MEDICA

PSICO-EDUCATIVA

ENTRENAMIENTO DE LAS

FUNCIONES.

CONTROL MOTOR.

CONTROL VERBAL.CONTROL

OPERACIONAL

ESTRATEGIAS COGNITIVAS-

CONDUCTUALES. (DIDACTICA)

TDA: TRASTORNO DE DEFICIT DE APRENDIZAJE.

¿ QUIENES SON LOS RESPONSABLES DE LLEVAR A CABO LA INTERVENCION PSICO-EDUCATIVA.?

ALUMNO

DOCENTE

PSICOPEDAGOGICOS

PADRES.

SOCIEDAD.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES(NEE)

SON LAS DEFICIENCIAS SENSORARIALES,MOTORAS E

INTELECTUALES, INCLUYENDO LA DEPRIVACION SOCIO-CULTURAL,LOS

TRASTORNOS COMPORTAMENTALES Y AL ALUMNADO CON ALTAS

CAPACIDADES.

CONCEPTO APARECE EN 1978 EN EL INFORME WARNOCK

¿QUÉ SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS?

DEFICIENCIA.• NO SE ALCANZA UN

DESARROLLO COMPLETO DE UNA FUNCION.

• PERDIDA O ANORMALIDAD DE TIPO PSICOLOGICO Y FISIOLOGICO.

• PUEDE SER PERMANENTE O TEMPORAL.

DISCAPACIDAD.• RESTRICCION O AUSENCIA

DEBIDO A UNA DEFICIENCIA DE LA CAPACIDAD PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD ,POR PERDIDA DE U ORGANO O PARTES DEL CUERPO.

MINUSVALIA.• DESVENTAJA A CONSECUENCIA

DE UNA DEFICIENCIA O DE UNA DISCAPACIDAD.

• EXPLORACION DE DIVERSOS RECURSOS DE APRENDIZAJE.

• FUENTES EXTERNAS DE INFORMACION.

ANEXO II

1. INVESTIGAR 5 TIPOS DE TRASTORNOS QUE REQUIEREN DE ATENCION MEDICA.

2. INVESTIGAR 5 TIPOS DE TRASTORNOS QUE REQUIEREN ATENCION PSICOPEDAGOGICA.

3. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TRASTORNOS.(MEDICO/PSICOEDUCATIVA).

4. INVESTIGAR 10 CARACTERISTICAS DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DE LA DIAPOSITIVA 4.

GRACIAS POR SU ATENCION……

QUE TENGAN UN EXCELENTE FIN DE SEMANA…..

NOS VEMOS EL PROXIMO SABADO….

“ SER LA MEJOR VERSION DE NOSOTROS MISMOS”

REFERENCIAS.

ENCILOPEDIA: DE PEDAGOGIA VOL. II N.E.S. Y TECNICAS DE APRENDIZAJE.

ARTICULOS DE PSICOPEDAGOGIA. REVISTA

CURRICULUM. EPSA.

PSICO-EDUCATIV

A

La intervención psico-educativa consiste en un entrenamiento de aquellos

déficits que están alterados en el TDAH, como son el déficit en las funciones

ejecutivas, los déficits en la  atención sostenida y selectiva, en el control

motor y verbal, así como la impulsividad.  Además de éste entrenamiento más

específico es necesario aplicar una serie de estrategias cognitivo-conductuales que faciliten la capacidad de autocontrol del niño a la hora de respetar las normas e

interaccionar con los compañeros y adultos, con el fin de mejorar la

convivencia familiar, escolar y social. Será también necesaria la enseñanza de

técnicas de estudio que favorezcan los aprendizajes escolares y les ayuden en la planificación y organización de sus tareas

académicas.

DEFINICION DE INTERVENCION PSICO-EDUCATIVA

TDAH: TRANSTORNO DE DEFICIT DE APRENDIZAJE E HIPERACTIVIDAD

DEFINICION DEL ALUMNO QUE REQUIERE INTERVENCION PSICO – EDUCATIVA.

En los últimos años se ha producido un importante cambio en el paradigma con respecto a la discapacidad. En el ámbito educativo, ha sido fundamental el esfuerzo por entender a los alumnos excepcionales, no ya desde sus limitaciones y dificultades, sino desde sus capacidades y necesidades de apoyo. Así , entenderemos que un alumno con necesidades educativas especiales (N.E.S) será aquel, que de manera transitoria o permanente, pueda requerir apoyos específicos para alcanzar un desarrollo académico, personal y social normalizado. Las dificultades del alumno se conciben, en interacción con los contextos en los que se desenvuelve.

DEFINICIÓN DE PSICOPEDAGÓGICO.

Las competencias psicopedagógicas tienen su razón de ser en el análisis, la planificación y el desarrollo de los procesos educativos. Los ámbitos de trabajo del psicopedagogo/a, los encontramos donde se desarrollan los procesos educativos. El trabajo del psicopedagogo/a, no se limita a su intervención dentro de la institución educativa, sino que sus funciones pueden cruzar las paredes de la institución educativa para llevarse a cabo, también, lejos de esta. Cualquier ámbito que implique procesos educativos pueden ser tratados por estos profesionales.

DOCENTE Y ACTITUD ANTE N.E.S.

Apoyar el proceso de integración educativa de alumnos que presenten necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellas asociadas a discapacidad o aptitudes sobresalientes, en las escuelas de educación regular de los diferentes niveles educativos. Promover la eliminación de las barreras, a partir de un trabajo flexible en orientación con el dpto. psicopedagógico. Practicar una educación inclusiva.

CARACTERÍSTICAS DE UNA FAMILIA CON INFANTES DE N.E.S.

El nacimiento de un hijo con necesidades educativas especiales supone para el núcleo familiar un acontecimiento inesperado, que tiene que comprender y aceptar y para lo cual necesitan tiempo, ayuda e información necesaria.

1. Necesidades: saber las capacidades con las que su hijo cuenta. Tener información conocer las prioridades de aprendizaje evolución.

2. Dificultades: Las familias con hijos n.e.s. al iniciar la escolaridad ,supone momentos difíciles ya que es enfrentarse a las necesidades educativas.

SOCIEDAD ANTE NIÑOS CON N.E.S.

Los procesos de integración social presentan diferentes beneficios tanto para los niños con necesidades educativas especiales (y su familia) como para la sociedad, ya que se intercambian experiencias de vida, sentimientos, pensamientos. Promoviendo asi

1. un avance significativo a nivel social y afectivo. Esto permite una mejor integración en la vida socio – laboral posterior.

2. La sociedad logra integrar a ese niño y no lo rechazan, se promueve los valores la tolerancia y la convivencia.