Digitális pedagógia kern zoltán_4

Digitális pedagógiai, IKT alkalmazás

Kern ZoltánIKT helyzetelemző, tanácsadó[email protected]

Tanárok IKT használata

A használat leggyakoribb módjai:

• felkészülés az órára: tananyagok letöltése

• továbbképzés:

• órai bemutató:

• tanmenet készítése:

• kutatás:

ELŐÍTÉLETEK

• Az oktatás problémáit nem tudja a technológia megoldani. Tehát le kell állítani vagy lassítani a modern digitális eszközök iskolai elterjedését.

• . Ostoba dolog számítógép-használatra tanítani a gyerekeket, ahelyett, hogy írni, olvasni és számolni tanítanánk őket. Tehát ne tanítsunk számítógépes ismereteket

ELŐÍTÉLETEK

• Az oktatás közösségi jellegű folyamat. Tehát a számítógép mint individuális eszköz, gátolja az oktatást.

• A tanárok jól képzett szakemberek, akiknek legfőbb célja a diákok fejlesztése. Tehát nem akadályozói az újdonságok elterjedésének

DIGITÁLIS TARTALOM

Információk, adatok olyan formában történő létrehozása, átalakítása, tárolása, hogy informatikai eszközökkel kezelhető legyen.

Honlap: információk tárolására.Belső hálózaton tárolt multimédiás anyagok.CD, DVD etanulási módszerekkel módosítható tartalmak.

DIGITÁLIS TANESZKÖZÖK

Hordozható eszközök. Interneten publikált tartalmak. Mérés-értékelési

rendszerek,tananyagok

IKT MÓDSZER

Konstruktív pedagógiai alkalmazása.

IKT - val támogatott tanóra Mérés-értékelés SDT, Internetes feladatbank. Online tartalom – hozzáférések Eiskola

„Az oktatástechnológia önmagában éppolyan kevéssé befolyásolja a tanulás minőségét, mint ahogy egy élelmiszerszállító teherautó sem képes hatni a lakosság étkezési kultúrájára.” (Clark, 1986)

DIGITÁLIS PEDAGÓGIA ELŐZMÉNYEK

Kevesen használják szakértelemmel . Élményszerű tanulás és önállóan

megoldandó problémahelyzetek. Gépek vannak, de szoftverek hiányoznak. Költség-haszon elemzés Segíti a tantárgyi integrációt A diákok erős motiváltsága csak az első

tanévben magas Vajon minden átlagos képességű tanuló

alkalmas-e arra, hogy a számítógép segítségével szerezze ismereteit?

Metakommunikatív közlések

A gép szerepe az oktatási folyamatban.

bemutatja a tananyagot, majd kérdez válaszok minősége alapján új

tananyagot ad/gyakoroltat dokumentálja a diák haladását szimuláció (kísérleti eszköz) a diák maga állítja be a tanulási

környezetet felméri a tanuló meglévő

tudását/igényeit nyilvántartja a haladást, összeméri a

tanulókat/osztályokat

Tanári szerepek

A számítógépet új szemléltetőeszköznek tekintő „kezdő felhasználó”.

A digitális taneszközök lehetőségeit ismerő és kiaknázó „haladó felhasználó”.

Taneszközök önálló fejlesztésére is vállalkozó „profi felhasználó”

Lehetőségek, kialakult gyakorlatok

„vetítőgép” (képek, hangzó részletek bemutatása).

a digitális segédanyag olyan anyagrészeket dolgoz fel, amelyek a könyvben csak kevésbé hatásosan vagy egyáltalán nem jeleníthetők meg.

mindenki dolgozik, s a legtöbb diák a papírmunkánál élvezetesebbnek tartja a képernyő előtti gyakorlást.

Lehetőségek, kialakult gyakorlatok

A szoftver a tankönyvvel egyenrangú.

A szoftver megismerésének minden mozzanatának szabályozása helyett, a háttérből figyelni, segíteni az önálló ismeretszerzést

A számítógéppel segített tananyagok hatékonysága

Speciális tantervű, kis létszámú osztályok

Tehetséggondozó programok A diáktársak egymást oktatják Csoportmunka Az előzetes tudás szerepe a tanulási

folyamatban. Sok önállóan végezhető feladatot

tartalmaznak, ahol az azonnali visszajelzés a sikeres továbbhaladás fontos feltétele


Nem igénylik a tanár állandó, magyarázó jelenlétét

Játékba ágyazott szimulációval valódi döntéshelyzetek kipróbálása és megvitatása társakkal és segítő tanárral

Anyanyelv :a fogalmazás és a helyesírás készségeit egyszerre fejlesztő szövegszerkesztés . Információkereső módszerek.

Matematika: alapkészségek gyakorlása.


A jövő Apple tanterme :a diákok és tanárok otthonra is kapnak noteszgépeket („digitális jegyzetfüzetet”), amellyel házi feladataikat készítik

Az osztályok is honlapokat készítettek, melyeken a tanárok rendszeresen tájékoztatták a szülőket a kísérletről és a gyerekek haladásáról

A levelezéssel segített (anya)nyelvtanulás:Transzatlanti Osztályterem

Hagyományos oktatás előnyei (táblán, krétával)

A tanár a pillanatnyi helyzethez igazíthatja mondanivalóját.

Az osztály a tanárra figyel, esetleg olyat hall tőle, ami nincs leírva.

A tanár felismerheti a tanulók problémáit, s a szükséges magyarázatot megadhatja.

Kihasználhatók a közösségi tanulás előnyei. A váratlanra (tanulói kérdésre) felkészülés

kérdése. A személyes varázs. Szabadsági probléma: a tanár nem tud

eltérni a leírt tananyagtól.

Internetes oktatás problémái tanórán

Lassú az anyagok Internetről letöltése, órán kivárhatatlan.

A tanuló nem a tananyagban keres, vagy semmit nem csinál.

Az óra közös célja nem vagy nehezen fogalmazható meg.

Az egyénileg megszerzett tudás nehezen mérhet?

Az otthoni (szünetben, buszon, ...) tanulás problémája.

Multimédiás oktatás problémái tanórán

A látvány eltakarja a tartalmat. Eszközproblémák (1 gép-sok tanuló,

a hang problémája). Irányítási problémák: a tanuló

“elveszik” a tananyagban. A haladási sebesség problémája

Internetes tanulás előnyei, következményei

Feltételek:A tanuló szeret tanulni. A tanulót érdekli a megtanulandó tananyag. A tanuló képes önállóan haladni a megtanulandó tananyagban. A tanuló képes nagy információhalmazból kiválasztani a fontos információt.

Az osztálylétszámokat drasztikusan csökkenteni kell (20 fő alá).

A kötelező tantermi tanórákat drasztikusan csökkenteni kell (naponta

8-tól 12-ig, 13-ig).

Internetes tanulás előnyei, következményei

Meg kell teremteni az iskolai egyéni-közösségi tanulás feltételeit

(az iskolába nagyon sok 6-8 fős dolgozószoba jellegű terem kell).

A tanárnak sokkal több előkészítési időre van szüksége.

Az új tanulási-tanítási módszereknek a hagyományos mellett kell megjelenni.

A leggyakrabban alkalmazott IKT eszközök(lehetőségek)

• Alkotó eszköz: képek és szövegek alkotása, átalakítása.

• Demonstrációs eszköz: illusztráció, szimuláció.

• Információs forrás: multimediális, interaktív, néha Internet-kimenetű szakanyag.

• Tananyag : meghatározott szerkezet, komplex, feladatokkal és tesztelő funkcióval.


• Értékelő eszköz interaktív feladatbank, tesztelő szoftver.

• Oktatójáték • Az egyéni tanulás eszközei : drill-jellegű

gyakorlás, szimulált helyzetben reflexek kialakítása (autó- és repülőgép-vezetés). Kiegészíti a hagyományos oktatást.

• Integrált oktatási rendszerek: számítógépes hálózatokat és komplex oktatási környezeteket összefogó rendszer. Kiváltja a hagyományos oktatást.


• Oktatásszervezési eszköz : a diákok haladásának nyomon követése, az iskola pénzügyi, személyzeti, oktatási nyilvántartásainak vezetése, a szülők, oktatásirányítók tájékoztatása.

• Toll és számítógép

Seymour Papert tanuláselméleti nézeteiről

1963 : mesterséges intelligencia_LOGO programozási nyelv. „A gyermeki gondolkodás titkai „

Ha azonban a számítógép megjelenik az iskolai tanulási környezetben is – állítja Papert –, akkor az egy-két évtized alatt nagy valószínűséggel az olvasás és írás eddigi központi szerepének meggyengüléséhez vezet.


Az olvasásnak mint fő ismeretforrásnak a domináns szerepe fog megváltozni.

Konkrét, kísérletező, érzéki, felfedező, nem verbális tanulás

Az iskolai tanulás felnőttek által vezérelt, elvont, egysíkú, rátukmált, egyoldalúan olvasásra orientált, verbális

A kisgyermekek a felnőttek által felkínált tudást számtalan konkrét tapasztalatuk szűrőjén transzformálják és építik be emlékezetükbe


Kezdetben a kisgyermek kíváncsiságát a felnőttek megkérdezése révén elégíti ki .

A számítógépes megismerési lehetőség függetleníti őket a felnőttek ismeretközlő hajlamától és tekintélyétől.

Önvezérelt, egyéni ütemű tanulás .( a csecsemők tanterv nélkül tanulnak meg beszélni )

A világháló képes arra, hogy olyan új tanulási környezetet, olyan mikrovilágot teremtsen, amelyben a gyerekek, a csecsemők kötetlen, elemi érdeklődésből fakadó, aktív tanulási módját valósíthatják meg


A komputer – különösen a világháló – kihívása óriási, hiszen felforgatja az iskola addigi rendjét, explicitté teszi módszereinek elavultságát, ismeretközlő módszereinek alacsony motivációs fokát

De! régi tanulási algoritmusok puszta kiszolgálójává válik, amelynek nyomán megjelennek a helyesírást sulykoló és automatikusan ellenőrző programok, a játékos formába csomagolt drillek.


A számítógép és a többi média elterjedésével egy lebilincselő, érzéki, szórakoztató, iskolán kívüli tanulási világ jelent meg, amellyel a gyerekek otthoni tanulási tapasztalata is rendkívüli mértékben gazdagodott

A tanulási képesség a legfontosabb munkavállalói tulajdonság

A szoftverkiválasztás kritériumai A tanulónak lehetővé teszi az önálló

vizsgálódást és alkotást, valamint azt, hogy a tanuló önállóan jöjjön rá a dolgok nyitjára .

Olyan szoftvert keressen, amelyik intenzív gondolkodást követel meg, és amely tényeket konkrét gyakorlati tevékenységeken keresztül közvetít!

Olyan szoftvert keressen, amely lehetővé teszi a gyerek számára, hogy olyasmit alkosson, amelyben Önnek vagy gyerektársainak is része van

A szoftverkiválasztás kritériumai

Ha öt perc múlva sem igazodik el rajta, az nagyon előnytelen. De ha öt perc alatt mindent át tudott látni, az még rosszabb: akkor a szoftver nagyon felületes.

Hazai helyzetkép

Sulinet program _a tartalomszolgáltatás területén pedig kevés előrelépés tapasztalható.

Az iskolák és a pedagógusok részéről egyfajta elkedvetlenedés .

A fejlesztésnek fő komponense a gépek mellett a tanár

Nincsenek olyan tananyagok és segédanyagok (például tanári kézikönyvek), amelyek a számítógéppel segített tanulást támogatnák

Hazai helyzetkép

Gyakorlatilag nincsenek szoftverek az 5–8. osztályba járó korosztály részére sem

A net-generáció már itthon is a kapukat döngeti, nincs idő a további késlekedésre.

Megoldások, jó gyakorlatok

Smart anyagok www.interaktivtabla.lap.hu http://sdt.sulinet.hu www.sulinovadatbank.hu Digitális pedagógiai Realika cd Magyarország térkép Kaposvár –kicsiknek Fehér Péter

http://www.interaktivtabla.lap.hu/

http://sdt.sulinet.hu/

http://www.sulinovadatbank.hu/

Education

Digitális pedagógia kern zoltán_4