El es un proyecto el

objetivo de garantizar el acceso de los venezolanos y lasvenezolanas a las Tecnologías de información, mediante:

La dotación de una computadora portátil a los estudiantes. La conexión de escuelas a la red de Internet. La formación para el buen uso de estas tecnologías.

Promover la formación integral de los niños y niñasvenezolanos, mediante el aprendizaje apoyado por lastecnologías de información libres.

Promover el desarrollo integral de los niños y niñas encorrespondencia con los fines educativos.

Profundizar la concreción del desarrollo curricular para laformación integral y con calidad de los niños y niñasvenezolanos.

Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo delas Tecnologías de Información Libres.

Desarrollar las potencialidades en Tecnologías deInformación Libres, para el apoyo a los procesos educativos.

El Gobierno Nacional, a través de los ministerios del Poder Popular para el Ambiente yEducación, trabaja en la organización de los temas ambientales que serán incorporados anivel de primaria en el Proyecto Canaima Educativo.

Por ahora, se anexarán ocho temas al proyecto, entre los que destacan informacionessobre el agua y su importancia, contaminación ambiental, diversidad biológica, parquesnacionales y recreacionales, calendario ambiental, el clima, árboles emblemáticos ycomunidades indígenas.

El clima

El agua y su importancia

Contaminación ambiental

Diversidad biológica

Árboles emblemáticos Calendario ambiental

Parques nacionales y recreacionales

Un nuevo contenido educativo ambiental dirigido a niños que cursan quinto grado de laeducación primaria, adelanta el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (Minamb). Los temasserán insertados en las computadoras portátiles del Proyecto Canaima Educativo, impulsado por elGobierno Bolivariano en todo el país.

La preparación de esta información ambiental obedece a los resultados efectivos de entendimientoy comprensión lúdica obtenidos en la programación del tercer grado de educación escolar, la cual fuemedida en pruebas pilotos realizadas a profesores y estudiantes por los ministerios para el Ambiente ypara la Educación, refirió una nota de prensa.

Entre los temas ambientales que contribuirán en la formación integral de los niños del paísdestacan Conocimiento sobre las plantas; Calentamiento global; Conservemos nuestro planeta;Agroecología; Los árboles; Los seres vivos; Importancia de la preservación del agua; Los objetivos delos programa Mano a mano todas y todos sembramos; Bolívar y la conservación; Espacio paracompartir y Mundo animal.

De igual forma, se trabaja en los contenidos educativos-ambientales de interés familiar, que seráincluido en la segunda fase del proyecto Canaima Educativo: "Canaima va a la casa".

las plantas Calentamiento global Conservemos nuestro planeta

Agroecología

Los árboles

Los seres vivos Importancia de la preservación del agua

Bolívar y la conservación Espacio para compartir y Mundo animal

Permite crear contenidos AudioVisuales einteractivos.

Puede transmitir contenidos emotivosreferidos al ambiente.

Se puede observar ambientes o problemas quegeneralmente no pueden ser testigos por simismo .

Crea una visión mas amplia del problemaambiental observando los daños causados aeste.

Permite usar dinámicas interactivasrelacionadas al ambiente.

Permite investigar mediante el uso de laInternet sobre problemáticas ambientales yposibles soluciones.

El sistema Linux ( en el cual es creado Canaima)resulta confuso a las personas que generalmenteson usuarios de otros sistemas operativos.

Las exigencias laborales educativas minimizan elentusiasmo para la creación de contenidosoriginales o incluso el uso de las portátiles.

Todavía no se cuenta con un Currículo Educativoque establezca los contenidos que debanaparecer en las Canaimas.

No existen métodos que faciliten la inclusión denuevos contenidos en todas las portátiles delaula, si no que deben incluirse uno por unomediante dispositivos de almacenamiento.

No todas las escuelas cuentan con conexión ainternet.

FOUNDATION FOR THE ENVIRONMENTAL EDUCATION DINAMARCA

PROMOVER EL DESARROLLO SOSTENIBLE MEDIANTE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

53 PAISES-40.000 ESCUELAS

(KEEP-BRITANY TIDY)50 AÑOS- 16.983 ESCUELAS

CAMBIO DE COMPORTAMIENTO LIDERAZGO EMPODERAMIENTO DE ALUMNOS PARTICIPACION DE TODAS LAS

ESCUELAS. RESPONSABILIDAD PERSONAL. APROPIACION DE LA CAUSA POR LA

COMUNIDAD

ENERGIA, AGUA, BIODIVERSIDAD, ESPACIOS DE LAESCUELA, VIDA SALUDABLE, TRANSPORTE, BASURA,RECICLAJE Y LA PERSPECTIVA GLOBAL

LOS CRITERIOS TIENEN QUE VER CON LA CONSECUCIÓN CON LOS 7 PASOS MARCO Y EL ABORDAJE DE LOS TEMAS

PROPUESTOS POR ECO-SCHOOLS

Asegurarse que toda la escuela conoce elprograma de Eco-Escuelas.

Tomar la iniciativa en la realización delDiagnóstico Ambiental.

Asegurarse de que todos los miembros de lacomunidad escolar estén representados en elproceso de toma de decisiones (en la medida delo posible).

Proporcionar un vínculo entre los alumnos,profesores, equipo directivo y toda la comunidadescolar.

Asumir el liderazgo en la entrega del Plan deAcción Eco-Escuelas

IMAGEN REALISTA DEL ESTADO ACTUAL DE LA GESTIÓNAMBIENTAL DE LA ESCUELA.

INSUMO DE INFORMACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE UN PLAN DEACCIÓN.

POR LO MENOS 1VEZ CADA AÑO ESCOLAR.

DEBE SER DESARROLLADO UTILIZANDO LOS RESULTADOS DE SUDIAGNÓSTICO AMBIENTAL.

REVISADO-MODIFICADO PERIODICAMENTE.

DECIDIR QUE RESULTADO INDICARIA EL ÉXITO DEL PLAN, LOSPLAZOS PARA CADA ACCIÓN, ASIGNAR LA GENTE RESPONSABLEPARA CADA ACCIÓN.

ELEVANDO LA COMPRENSIÓN Y CONOCIMIENTO DE LA SOSTENIBILIDAD.VINCULAR TEMAS DE SOSTENIBILIDAD EN LAS LECCIONES DIARIAS.

IDEAS-CLASES-MAESTROS.

SUPERVISAREVALUAR EL PROGRESO.

JUZGAR ÉXITOCAMBIOS NECESARIOS.

SEGUIMIENTO CONTINUO.

PAPEL CLAVE – DESARROLLO

MAYOR SENTIDO DE RESPONSABILIDAD.FRASES-POEMAS O UNA CANCIÓN.

Chile logra en 2009 aprobación de política nacional de educación para el D.S.E.A. está ligada a las precisiones metodológicas contenidas en: Definición – Integración -Estándar de Calidad – Propuesta de la O.N.U.

23/11/2012 se organiza el Primer Seminario de I. P. U.A.H. y Educarchile.Profesores y estudiantes de pedagogía. Promover y conocer esfuerzos para solucionar deforma innovadora un problema.

Modelo de Certificación de Calidad Ambiental en Establecimientos EducativosRed Experiencias Laborales (ELAB) fomenta las I.P. favoreciendo el proceso de E-A de calidad.El modelo de SCAE recoge: lineamientos, fundamentos y estructura basadas en experiencias acumuladas por laE.A. en : Percepción y comprensión Visión Holística del ser humano Proceso -cambios Multiculturalidad e Interculturalidad Conciencia del planeta y acción local Participa-acción Innovación Pertinencia cultural Flexibilidad Valoración menor: prácticas I. – profesores de ciencias Valoración media: prácticas con docentes de otros subsectores Valoración máxima: cuerpo docente completo incorpora técnicas y recursos innovadores.

Proyectos se evaluaron: Coherencia , Calidad y Posibilidad de transferencia.“Innovación Ambiental Chile”. Apoyo de F.P.A. realizan 2 mil proyectos en todo el país , 9 mil millones depesos para el Desarrollo Sustentable.Sistema Certificación Ambiental Municipal (SCAM) permite a los municipios modelo gestión ambientalintegrado, tiene tres fases: Fase 1- Diagnóstico-estrategias-compromisos y comité. Fase 2- Desarrollo Fase 3- Cumplimiento total.

Se evaluaron: Coherencia de la propuesta Calidad de los aprendizajes Posibilidad de transferencia

Importancia – éxito fusión de los entes públicos y privados- Cambios profundos de conducta y hábitospara alcanzar el D.S.

P. “Innovación Emprendimiento Ambiental” solución de un problema y transformarlo.“Barrios Sustentables” impulsa el aprendizaje y prácticas de hábitos .Objetivo: incentivar y promover buenas prácticas ambientales hogar-barrio-entorno.Sistema de Certificación Ambiental Municipal.Regiones: Valparaíso, Metropolitana, Coquimbo O`Higgns y Antofagasta.B.S. se le suman: S:S.S. , A. E.E. , C.E.R. y SODIMAC

Comunidad participa en talleres: Tenencia de mascotas, Aplicación de las 3R y H.U.Regiones (8) 124 municipios participan. Actualidad 36% del país se adhiere al programa, 7 entidades yaalcanzaron niveles básica , media y excelencia.

Siglo XX

Conservacionistas y Ambientalistas

Crisis de los recursos naturales

Concepción de naturaleza del Emilio de Rousseau

La educación ambiental sea un componente más del currículo

Concepción educativa medio ambiental desde la Educación

Tres componentes básicos

Programas institucionales, los espacios de educación formal y

los instrumentos legales

Participar, Diseñar y Ejecutar

La incorporación de los padres de familia a los proyectos

institucionales

Artículo 50, según una reforma de 1994

Gente esté sana se necesita un ambiente sano

El enfoque transdisciplinario

El enfoque de ecosalud es

antropocéntrico

Talleres de inducción

Talleres con los educadores

Visitas a los proyectos de los centros educativos

Encuentro nacional de experiencias exitosas

Sitio web del proyecto

Módulo de huertas orgánicas, y monitoreo y restauración socioecológica

del terreno.

la formación ética, estética y ciudadana

Fortalecimiento del eje transversal de valores

en sus cuatro temas

proyectos anuales, Actores Sociales

promoción del conocimiento, sensibilidad, valores y competencias

fortalecer el desarrollointegral de la persona con ayuda de un

currículo

1992.

Universidad Nacional de Colombia

Ministerio de educación

Instituto de estudios ambientales de la universidad

nacional.

Objetivo

• Explorar, orienta, reflexionar tener la formación denuevos ciudadanos éticos y responsables en susrelaciones con el ambiente,

Crear un equipo interdisciplinario

• Cuales son los obstáculos para llegar a formar los nuevosciudadanos que requiere el país?

• ¿Por qué no se cuenta hoy con ciudadanos distintos en losque a relaciones con el entorno se refiere?

• Qué es lo que esta sucediendo con las actividades deeducación ambiental?