NHÀ KHOA HỌC TRẺ

TÓM TẮT DỰ ÁN

Phần bài chọn :

Thời gian chuẩn bị: 4 tuần.

1 buổi thảo luận + giới thiệu dự án.

Trình diễn : 1 tiết

Hình thức : làm việc nhóm.

TÓM TẮT DỰ ÁNMô tả:

Một cuộc thi do hội “Vật lý Việt Nam” tổ chức mang tên “Vật lý không xa lạ” diễn tại phòng M003 trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh. Cuộc thi yêu cầu các nhà khoa học phải làm một thí nghiệm mà chỉ sử dụng những thiết bị đơn giản, gần gũi với cuộc sống và thí nghiệm càng đơn giản càng tốt. Sau đó nhà khoa học phải giải thích thí nghiệm của mình. Các em đóng vai trò là những nhà khoa học, thiết kế một thí nghiệm đơn giả, gần gũi cuộc sống mà ai cũng có thể làm. Để từ đó, đưa vật lý gắn liền với cuộc sống thường ngày

GOAL

ROLE

AUDIENCE

PRODUCT

Tham gia cuộc thi do hội

“Vật lý Việt Nam” tổ chức

mang tên “Vật lý không xa

lạ” và làm 1 TN đơn giản

Nhà khoa học, nhà phát

minh

Các nhà khoa học và

người tham dự cuộc thi

Làm thí nghiệm tạo pin từ

những quả chanh theo

nguyên lý của pin điện

hóa

Thí nghiệm và bài trình

chiếu

SLOTION

MỤC ĐÍCH KHÓA HỌCCó đủ kiến thức, kĩ năng theo SGK

Làm được thí nghiệm đơn giản

Có thái độ thích thú với môn học

Rèn luyện kĩ năng thế kỉ 21

CÁC CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG

Chuẩn kiến thức- Giải thích cơ chế của pin và acquy- Phân biệt được các loại pin- Phân biệt pin và Acquy.

Chuẩn kĩ năng: Giải thích sự suất hiện hiệu điện thế hoá học trong trường hợp thanh kém nhúng vào dung dịch axit sunfuric.

MỤC TIÊU

1.Kiến thức- Nêu được cấu tạo và và sự tạo thành suất điện động của pin Vôn-ta.- Nêu được cấu tạo của acquy chì và nguyên nhân vì sao Ắc-quy là pin điện hoá học có thể sử dụng được nhiều lần.- Giải thích sự suất hiện hiệu điện thế hoá học trong trường hợp thanh kém nhúng vào dung dịch axit sunfuric.

MỤC TIÊU

2. Kỹ năng- Kĩ năng vận dụng sáng tạo lý thuyết vào thực tiễn- Kĩ năng giải quyết vần đề- Kĩ năng thuyết trình trước đám đông- Kĩ năng làm thí nghiệm- Kĩ năng giao tiếp, cộng tác : kĩ năng làm việc nhóm, phân công công việc và giao tiếp với người lớn để thu thập thông tin.

MỤC TIÊU

3. Thái độ- Tích cực, chủ động tham gia hoạt động của nhóm và có tinh thần trách nhiệm cao với các nhiệm vụ được phân công.- Thích thú với với bài học, với việc thiết kế, mong muốn đào sâu bài học.

CÁC KĨ NĂNG THẾ KỈ 21• Nghiên cứu tài liệu để trả lời các câu

hỏi khó• Liên tục cập nhật các tri thức của nhân

loại

Kiến thức

• Tìm kiếm tài liệu trên Internet• Sử dụng thành thạo các phần mềm văn

phòng

Công nghệ

• Phát huy tính sáng tạo trong quát trình làm thí nghiệm

• Có thể ứng dụng vào thực tếTư duy

BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG• Con người sẽ như thế nào nếu không

có năng lượng?

Câu hỏi khái quát

• Nêu nguyên tắc chung đối với quá trình tạo thành của các nguồn điện?

• So sánh hoạt động của pin và Acquy

Câu hỏi bài học

• Cấu tạo của nguồn điện hóa học? Giải thích sự xuất hiện hiệu điện thế trong trường hợp kẽm nhứng vào dung dịch kẽm sunfat.

• Tác dụng của lực lạ trong nguồn điện?• Cấu tạo của pin Vôn-ta?• Nguyên tắc hoạt động của Acquy?

Câu hỏi nội

dun

LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ

Trước khi bắt đầu dự án

Học sinh làm việc với dự án và hoàn tất các bài tập

Sau khi hoàn tất dự án

- Đặt câu hỏi- Biểu đồ K-

W-L- Kế hoạch

nhóm

-Sổ ghi chép- Đặt câu hỏi- Bảng kiểm mục quan sát- Đánh giá nhóm và tự đánh giá

- Bài viết thu hoạch- Phản hồi của học sinh- Đánh giá bài thuyết trình và sản phẩm học sinh (bộ thí nghiệm) 

ĐIỀU CHỈNH

Học sinh tiếp thu chậm

- Trước dự án, giáo viên đã có thống kê sơ bộ về trình độ học tập của học sinh, và qua đó xếp đồng đều các học sinh tiếp thu chậm cùng nhóm với học sinh khá, giỏi.

- Khuyến khích các em khá giỏi giúp đỡ các bạn trong nhóm.

- Giáo viên xem phân công công việc do nhóm tự phân mỗi tuần, phân công lại cho hợp lý, phù hợp với khả năng của các em nếu thấy cần thiết.

- Trong quá trình thực hiện dự án, giáo viên luôn quan sát các nhóm làm việc, và có sự hỗ trợ, hướng dẫn nếu thấy học sinh gặp nhiều khó khăn(đã nêu cụ thể trong tiến trình)

- Hệ thống tài liệu tham khảo có cả những phần rất căn bản, như cách sử dụng internet, cách tìm kiếm thông tin, cách sử dụng các phần mềm soạn thảo,…

- Thang điểm đánh giá cuối cùng sẽ thay đổi đối với những học sinh tiếp thu chậm(sau khi đã xem xét cả quá trình, nhận diện ra những học sinh này và tránh nhầm lẫn với học sinh không hợp tác hay lười biếng), trong đó hệ số của “bài kiểm tra viết và trả lời câu hỏi” sẽ giảm xuống 2, “sản phẩm” sẽ tăng lên 8.

Học sinh có khả năng tiếp thu tốt

- Những học sinh có năng khiếu sẽ được giáo viên hỏi thêm các câu hỏi nâng cao liên quan tới bài học, tới dự án(có thể sử dụng các câu hỏi nội dung, bài học) trong quá trình thực hiện dự án.

- Cung cấp thêm các tài liệu nâng cao, các yêu cầu hoặc gợi ý hướng chỉnh sửa, cải tiến cân.

- Khuyến khích các em nhận các nhiệm vụ khó khăn hơn và phù hợp với năng khiếu của mình

TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Sách giáo khoa lớp 11- Sách giáo viên lớp 11- www.youtube.com