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Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
1. Áreas básicas
•Ciencias Exactas (Matemáticas)
1.1. Áreas que integran
•Geometría.•Estadística.•Español•Etica
2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: María Alejandra López PuertaTELÉFONOS: 3006051934CORREOS ELECTRÓNICOS: [email protected]: CaldasMUNICIPIO(s): FiladelfíaSEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Filadelfia Sede María InmaculadaRADICADOS:
Cesar Augusto Marulanda GarcíaTELÉFONOS: 3127841240CORREOS ELECTRÓNICOS: [email protected]: CaldasMUNICIPIO(s): FiladelfíaSEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa FiladelfiaRADICADOS:
2. Presentación de docentes y estudiantes
Aida Nelly Cruz QuinteroTELÉFONOS: 3183320150CORREOS ELECTRÓNICOS: [email protected]: CaldasMUNICIPIO(s): FiladelfíaSEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Filadelfia Sede María InmaculadaRADICADOS:
2. Presentación de docentes y estudiantes
2.1. Datos de ubicación
La Institución Educativa Filadelfia se encuentra ubicada en la carrera 7ª entrecalle 4ª y 5ª Nº 4 – 33.La Sede María Inmaculada está ubicada en la carrera 9ª con calle 6ª
3. Presentación del problema
La falta de interés por el área de la Matemática en la actualidad por parte de los estudiantes de secundaria. Por ello se deben diseñar nuevas estrategias de enseñanza haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
3. Presentación del problema
Diversas investigaciones han demostrado que la mayoría de los estudiantes tienden a ver el área como: aburrida, monótona y difícil de entender; Por tal razón, se busca despertar en el estudiante un interés por esta área, así mismo promover un aprendizaje autónomo, individual y grupal. De tal manera que asimile la importancia de la matemática en todos los aspectos de la vida.
3. Presentación del proyecto
A partir de este proyecto se pretende unificar una herramienta transversal que está al alcance de todos como lo son las TIC`s, en este caso además se utiliza JCLIC, el cual es un programa que permite crear y visualizar proyectos dinámicos focalizado a algunos temas específicos que facilitan al estudiante la comprensión y aplicación de conceptos básicos matemáticos y así responder a las necesidades educativas que ellos devengan; todo esto orientado hacia el mejoramiento de la calidad de la educación.
4. Objetivos de aprendizaje
OBJETIVO GENERAL Incentivar al estudiante a fortalecer los conocimientos básicos
en aritmética vistos en los primeros años de estudio utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y el programa JCLIC.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Relacionar y diferenciar algunos conjuntos de números
utilizando las nuevas tecnologías.• Aplicar conceptos vistos en clase en la solución de problemas
de la vida cotidiana a través de actividades lúdicas virtuales.• Motivar al estudiante a hacer un uso adecuado de las
herramientas tecnológicas en la actualidad.
4.1. Competencias generales del proyecto
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textualCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numéricoCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
4.2. Estándar de competencia por área
•Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
•Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
•Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros
•Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. (Competencias cognitivas).
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico
AHD (Ayudas hipermediales dinámicas)ABP (Aprendizaje basado en problemas)JCLICINTERNETENFOQUE SOCIOCONSTRUTIVISTA
5.1. Contenidos digitales que involucra
POWER POINTJCLICWORDYOUTUBEBUSCADORES
5.2. Referente teóricoSOCIOCONSTRUTIVISMO: En los contextos escolares una didáctica de este tipo presenta características que afloran y permiten llevar a cabo el empleo de las tics dado a que es un proceso dinámico de construcción de conocimientos, que se establece desde una tridimensionalidad del aprendizaje; la dimensión constructivista, que determina la organización del aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende y la dimensión social, que pone en relación las condiciones de necesaria interacción entre pares; La dimensión Interactiva, con respecto a la inclusión de los elementos contextuales al desarrollo del conocimiento es así como las tics son preponderantes para afianzar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
ABP APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: Es un método, en el que el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes las cuales se desarrollan simultáneamente con la manipulación de software interactivos y es aquí donde las Ayudas Hipermediales fortalecen y facilitan tanto la labor docente como las capacidades de aprendizaje.
5.3. Bibliografía
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf ABP]Araujo, U.F. i Sastre, G. (2008), El Aprendizaje Basado en Problemas. Una nueva perspectiva de la enseñanza en la Universidad. Barcelona: Gedisa. Branda, L. (2009), "L'aprenentatge basat en problemes", a L'aprenentatge basat en problemes. Bellaterra (Barcelona): Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona.Gergen, K. (1996). Realidades y Relaciones: aproximaciones a la construcción social. Ediciones Paidos Iberica. Barcelona, España. Palincsar, A.S. (1998). Social constructivist perspectives on teaching and learning. Annual Review of Psychology, 49, 345-375.
5.4. Webgrafía
http://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/operaciones_con_fracc.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=O_VgJnkxwI4http://primaria.aulafacil.com/matematicas-quinto-primaria/Curso/Lecc-12.htm
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Favor hacer clic en el formato para ver la planeación de clase - DTP
6.1. Metodología
La intención de utilizar las ayudas hipermedias con los estudiantes de grado 6, es con el fin de mejorar las habilidades en el conocimiento de las nuevas tecnologías y fortalecer las bases aritméticas, ya que al interactuar con textos, imágenes y videos el estudiante aprende de manera constructiva y colaborativa, además, los docentes desarrollaron actividades en jclic autor la cual es una herramienta que busca a través de distintas actividades, mejorar y fortalecer las bases aritméticas, a través de la lúdica y de manera didáctica. De acuerdo con esto, la meta es hacer las actividades, las cuales estarán guiadas por nuestra Ayuda Hipermedia Dinámica, en la misma esta un enlace donde nos permite bajar un comprimido y abrirlo desde jclicplayer, este comprimido tiene ejercicios que previamente han sido desarrollados por los el profesor, para enriquecer la AHD y el conocimiento del estudiante.
6.2. Cronograma
LUN MAR MIE JUE VIE SAB DOM SEM
1 F1
2 3 4 5 4
6 7 8 F2
9 10 11 12 5
13 14 15 F3
16 17 18 19 6
20 21 22 F4
23 24 25 26
27 28 29 F4
30 31
CRONOGRAMA DE FASES ABP
OCTUBRE
7. Productos y evaluación
El producto final: La ayuda hipermedial dinámica y las actividades en jclic obtuvo una buena receptividad por parte de los estudiantes en cuanto a la temática abordada. Se evidencia que los medios Hipermediales Dinámicos motivan a cada uno a asumir las clases con más entereza y sobre todo con una capacidad creativa para solucionar situaciones problemas de la cotidianidad.
Una de las herramientas que más se ha empleado para desarrollar las clases es el programa Jclic el cual permite no solo crear una actividad o taller para la clase de una manera dinámica e interactiva sino que permite diseñar una estrategia evaluativa que cambia la identidad del examen como prueba de sometimiento al de ayuda diagnóstica que permite identificar las falencias en el conocimiento por parte de los educandos y a partir de allí establecer planes de mejora académica.
7. Productos y evaluación
La herramienta que se usará para evaluar los estudiantes es jclic el cual los docentes desarrollaron para esta función. Ya que este permite evaluar de manera dinámica y lúdica, a tal punto que el estudiante logra una mayor concentración, reflejándose en la aprehensión del conocimiento por parte del estudiantado.
7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital
La construcción del portafolio digital permitió a los docentes de la Institución Educativa Filadelfia utilizar nuevas estrategias de enseñanza haciendo uso de las TIC`s. Todas estas ayudas hipermediales favorecen el aprendizaje de los estudiantes de una forma didáctica, lo cual permite cumplir con el objetivo principal de este proyecto: Incentivar al estudiante a fortalecer los conocimientos básicos en aritmética vistos en los primeros años de estudio utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y el programa JCLIC.
7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital
JCLIC: es una herramienta de autor que permite al profesorado crear con facilidad recursos educativos digitales con una gran variedad de actividades, cuenta con nuevas funcionalidades y permite crear recursos cuya visualización no está restringida a ningún sistema operativo en particular.
7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital
Este proyecto se realizó gracias al MinTics (Ministerio de Tecnologías de la información y las comunicaciones) y a la Universidad Tecnológica de Pereira quienes a través del Licenciado Sebastián Castaño Orozco y la Institución educativa Filadelfia nos brindaron las herramientas, soportes y conocimientos para llevar a cabo este proyecto.
