Embed Size (px)
Citation preview
TRENDEK AZ OKTATÁS-INFORMATIKÁBAN
Ollé JánosEszterházy Károly Főiskola
Oktatáselméleti, Oktatástervezési és Módszertani Tudásközpont
VII. Oktatás-Informatikai Konferencia ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar
2015. május 15-16.
(1) az újdonság robbanása és reménye
(2) az aktuális sláger, felfújt elvárások
(3) az elhanyagoltság
lejtője
(4) a kiábrándultság
gödre
(5) reacionalitás, rádöbbenés emelkedője
(6) a produktivitás
fennsíkja
Gartner's Hype Cycle
2009
konnektivizmus, ePortfolió,
web2
moodle
multimédiás tartalomfejlesztés
nemzedékelméletek, interaktív tábla
online tanulási környezet
trend alapok: Oktatás-Informatikai Konferencia
az instruktivitás korszakának utolsó éve
2010
egyéni fejlesztés
konnektivizmus, ePortfolió,
web2
multimédiás tartalomfejlesztés,
moodle
nemzedékelméletek
interaktív tábla
változatlanok: tartalomfejlesztés: a minőség agóniája
nemzedékelméletek: nem láttuk?!
a közös(ségi) web éve
2011
virtuális környezet
(3D,AR,QR), online
közösség
konnektivizmus, egyéni fejlesztés
ePortfolió web2
multimédiás tartalomfejlesztés,
moodle
nemzedékelméletek
a konnektivizmus 2 évig a csúcson a moodle sorsa a konnektivizmus
a nemzedékelméletektől a egyéni sajátosságokig 2/1
a “virtuális” közösségek éve
2012
mobil tanulás
egyéni fejlesztés, online közösség,
virtuális környezet
konnektivizmus
ePortfolió web2
nemzedékelméletek, multimédiás
tartalomfejlesztés
a mobil tanulás nem jut a csúcsra leegyszerűsített konnektivizmus =
online közösség a moodle nem “érdemli ki” az utolsó szakaszt
a moodle erősíti az online közösséget nemzedékelmélet kritika = egyéni fejlesztés
tömeges tananyagfejlesztések elvárásai
a változások éve - trendfordulók csokorban
2013
újmédia MOOC
online közösségek
egyéni fejlesztés, mobil tanulás,
virtuális környezet
konnektivizmus
nemzedékelméletek
a konnektivizmus újjászülethetne a MOOC-ban web2 kiugrik, nem jut el az utolsó szakaszba
az újmédia a web2 hiánya ellenére nem jut el a csúcsra nemzedékelméletek kutatása stabil
a közösség újrafelfedezése
2014
gamification, kompetencia-
fejlesztés
MOOC
online közösségek,
virtuális környezet
mobil tanulás
egyéni fejlesztés
a MOOC évében kiesik a konnektivizmus (!) az egyéni fejlesztés előtti gödröt betemetik
a felszínes, leíró kutatások a mobil tanulás új esélye: mobil gamification
a fejlesztésorinetált korszak kezdete
2015
az emberi test és az eszközök
???
gamification, kompetencia-
fejlesztés, MOOC
online közösségek
virtuális környezet
egyéni fejlesztés
leesik a görbéről a (száguldó) mobil tanulás a MOOC bukását “a trendi online közösség
effektus” hozza el nemsokára az egyéni fejlesztésekbe vetett kényszerű hit
egy korszak most is lezárul
olvastam róla egy
angol blogban
az olvasottak összefoglalása -
fantasziktus lehetőség előtt
állunk
a téma koherens szemlélete -
az első (személyes)
tapasztalatok
nem történt érdemi változás,
keressük az okokat,
csúsztatjuk a fogalmakat
már negatív mellékhatások is
vannak
ne akarjuk kutatni, ha mér
megszoktuk használjuk érdemben
;-)
a sarlatánság algoritmizált receptje
KUTATÁSI LEHETŐSÉGEK ÉS KORLÁTOK
online tanulási környezet
interaktív tábla
nemzedékelméletek
nemzedékelméletek
multimédiás tartalomfejlesztés
nemzedékelméletek
egyéni fejlesztés
egyéni fejlesztés
konnektivizmus?
kevesen adtuk bele a minőségi időt
web2?
twitterhasználat a teremben?
moodle?
kihasználatlanság példája
mobil tanulás?
nem a mobilizálhatóság a lényeg
OKTATÁS-INFORMATIKA = ELEARNING TUDOMÁNY?
a hype effektus és a trendváltások megnehezítik / ellehetetlenítik a tudományos kutatások kialakulását
egy téma átlagos 3 évig érdekes
bizonyos témák a hype miatt nem jutnak el a kutathatóság racionális szakaszába
a szakterületi diszciplinák koherens tudományos eredményei valódi lidércek:
félünk érdemben megismerni
cinikusan megpróbáljuk átírni
nincs időnk vele foglalkozni
A TECHNOLÓGIA FORRADALMASÍTJA AZ OKTATÁST?
a konzervatív pedagógiai szemlélet tünetei - kudarcunk indikátorai?
a MOOC tényleg egyszerű távoktatás lenne?
a konnektivizmus tényleg csak egy online csoportmunka?
az online környezet tényleg olyan mint egy offline osztályterem? (még hangulatra is?!)
az iskola megöli a kreativitást!
nem a kreativitásnak kellene az iskolát?
KINCSTÁRI OPTIMIZMUSa felszínes oktatás-informatika alapjai:
duális szemléletmód (online és offline világ különbsége)
oktatási és nem oktatási környezet közötti különbség
trendforduló: az integrált tanulási környezet elmélete
már a spájzban vannak a diszciplináris IKT kutatók!
adaptivitás, oktatástervezés
kihívás: a bevonódás fokozása, avalódi aktivizálás
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Ollé JánosEszterházy Károly Főiskola
Oktatáselméleti, Oktatástervezési és Módszertani Tudásközpont
VII. Oktatás-Informatikai Konferencia ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar
2015. május 15-16.
