View
222
Download
2
Category
Preview:
DESCRIPTION
te re d ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺲ أﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻋﺪاد : أ . ﺳﻔﺮ ﻋﮭﻮد U n R e g is اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﺘﺸﺨﯿﺼﻲ اﻟﻤﻨﺤﻰ اﻟﺨﻄﺔ ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻟﻠﺘﺪرﯾﺲ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ te re d te re d أن اﻓﺘﺮاض ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻤﻮذج ھﺬا ﯾﻘﻮم ھﻲ واﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ اﻻﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻣﻦ ﻧﺎﺗﺠﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻟﺪى . اﻟﻤﮭﺎرة ﺗﺴﻠﺴﻞ أو اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﻤﻮذج :
Citation preview
أسالیب التدریس في التربیة الخاصة
عھود سفر.أ:اعدادUn
Regis
tered
المنحى التشخیصي العالجي
تقییم التلمیذ
التخطیط للتدریس
تنفیذ الخطةتقییم فاعلیة
التدریس
UnRe
gistered
تصنف الطرق التعلیمیة المستندة إلى العالجي على -المنحى التشخیصي
: نموذجین رئسیین ھما
) الغیر مباشر( نموذج تدریب العملیات-
التعلیم ( نموذج تدریب المھارات-) المباشر أو تعدیل السلوك
UnRe
gistered
: نموذج تحلیل العملیات أو تسلسل المھارة
یقوم ھذا النموذج على افتراض أن المشكالت االكادیمیة والسلوكیة ھي
ناتجة من االضطرابات الداخلیة Un.لدى الطفل
Regis
tered
: نموذج تحلیل العملیات أو تسلسل المھارة
:٥٨وھذه المشكالت ھي ص
.الحركیة-االضطرابات االدراكیة-
االدراكیة-االضطرابات البصریة-
اللغویة-االضطرابات النفسیة-
االدراكیة-االضطرابات السمعیة-
UnRe
gistered
نموذج تدریب المھارات أو تعدیل السلوك أو التعلیم المباشر
یركز ھذا النموذج على االستجابات * الظاھرة غیر المناسبة أو غیر المقبولة
Un.اجتماعیًاRe
gistered
أھم القوانین السلوكیة التي تنطبق على سلوك األطفال المعاقین والعادیین
٦٤ص
UnRe
gistered
خطوات تعدیل السلوك
مالحظة السلوك وجمع المعلومات تحدید السلوك المراد تعدیلھ
تقییم فاعلیة األسالیب التي تم استخدامھا
ة ملی
عطة
خضع
وك
لولس
ل ادی
تعل
UnRe
gistered
مبادئ تعدیل السلوك
وھو تقویة السلوك اإلیجابي وخفض السلوك الغیر : التعزیز. مرغوب بھ
وینقسم إلى نوعین ھما
تقویة السلوك المرغوب بھ عن طریق وھو: التعزیز االیجابي تقدیم الشئ المرغوب بھ لطفل
اضعاف السلوك الغیر المرغوب بھ عن وھو :التعزیز السلبي طریق تخلیص الطفل من شئ غیر مرغوب بھ
UnRe
gistered
التعزیز
:أیضًا من أنواع التعزیز
ھي المثیرات التي تلبي الحاجات االنسانیة :التعزیز األولى الشراب والطعام والحنان والھواء والنوم : االساسیة مثل
وھي المثیرات المتعلمة أ الشرطیة التي تتعلم : التعزیز الثانوي الثناء واالبتسام واأللعاب واألشیاء المادیة :للخبرة مثل
UnRe
gistered
العوامل التي یجب مراعاتھا عند التعزیز
تعزیز السلوك بعد حدوثھ مباشرة .١
تنویع التعزیز خوفا من االشباع .٢
معرفة مستوى حرمان الفرد من المعزز .٣
اختیار موعد التعزیز المناسب.٤
ھل نستطیع االعتماد كلیًا على التعزیز في : مالحظةتعدیل سلوك األطفال؟
UnRe
gistered
التشكیل
ھو اجراء سلوكي یحاول تحقیق الھدف : التشكیلالسلوكي المنشود
متى یستخدم أسلوب التشكیل؟Un
Regis
tered
خطوات التشكیل
حدد الھدف النھائي المنشود.١
وھناك شرطان لتحدیده: حدد السلوك المدخلي.٢
.أن یكون ذا صلة بالسلوك النھائي.أ
أن یكون السلوك المدخلي سلوكًا موجودًا لتم . بتطویره
UnRe
gistered
خطوات التشكیل
تھیئة الفرص لحدوث السلوك .٣)المساعدات اللفظیة والجسمیة واإلیمائیة(المدخلي
عزز االستجابات المماثلة للسلوك النھائي وال .٤التعزیز (تعزز االستجابات غیر المماثلة لھ
Un)التفاضليRe
gistered
خطوات التشكیل
توقف عن استخدام التشكیل تدریجیًا. ٤
UnRe
gistered
التعلیمات السلوكیة التلقین:أنواع التلقین
التلقین اللفظي .٢التلقین الجسمي .١
التلقین االیمائي .٣Un
Regis
tered
التغذیة الراجعة
ھي إعطاء الفرد معلومات توضح لھ مدى مالئمة السلوك أو األداء
Unالذي قام بھRe
gistered
ھي سلسلة من االستجابات البسیطة Unالمرتبطة ببعضھا البعض بشكل وظیفي
Regis
tered
احصل على انتباه الطفل استخدم حركات واضحة
یسھل تقلیدھا
تقصیر مدة الجلسات نسبیاً توقف عن استخدام التلقین
استخدام المعززات المناسبة Un
Regis
tered
تستخدم لتنظیم االستجابات االكادیمیة واالجتماعیة ویشمل ھذا االسلوب ایضاح السلوك المتوقع
ونوع المكافأة لطفل عن طریق كتابة Unوثیقة بین الطفل والمعلم
Regis
tered
الضبط الذاتي یستخدم بھدف مساعدة األطفال المعوقین على تحمل المسؤولیة الشخصیة عن استجابتھم، أي یقوم
الطفل بمالحظة سلوكھ وتسجیل استجابتھ Un
Regis
tered
أسالیب خفض السلوك غیر المناسب
وھو أسلوب یخفض أو یضعف السلوك الغیر مرغوب بھ : العقاب. عن طریق تقدیم مثیر مؤلم
وھو أسلوب یخفض أو یضعف السلوك الغیر مرغوب بھ : التجاھل . عن طریق تجاھل السلوك غیر المرغوب بھ
وھو أسلوب یخفض أو یضعف السلوك الغیر : تكلفة االستجابھ )مادي، أو عمل (مرغوب بھ عن طریق تكلیف الطفل بشئ ما Un
Regis
tered
أسالیب خفض السلوك غیر المناسب
وھو أسلوب یخفض أو یضعف السلوك الغیر مرغوب بھ : الحرمان عن طریق حرمان الطفل من شئ محبب لھ مثل حرمانھ من نشاط
. معین
وھو أسلوب یخفض أو یضعف السلوك الغیر : التصحیح الزائد مرغوب بھ عن طریق تصحیح أو إزالة السلوك الخاطئ الذي قام
Un. بھRe
gistered
UnRe
gistered
تدریس المھارات المعرفیة
توفیر بیئة غنیة ومثیرة . ١
طور لغة الطفل إلى أقصى ما تسمح، فھناك عالقة . ٢قویة بین اللغة والمعرفة
وفر الفرصة للطفل لالكتشاف عن طریق اختیار . ٣Un.االنشطة المحببة لھ
Regis
tered
تدریس المھارات المعرفیةأكثر من طرح األسئلة. ٤
أكثر من تقدیم التعزیز . ٥أعطى الطفل الفرصة لحل المشكالت في المواقف .٦
.الطبیعیةاستخدام االسلوب التعلیمي للطفل عن طریق .٧
).السمعیة والبصریة والحركیة(التنویع في المثیراتتنظیم البرنامج التربوي بحیث یسھل عملیة تحقیق . ٨
.األھداف
UnRe
gistered
٧٧باقي المھارات ص
UnRe
gistered
Recommended