تعديل أساليبالسلوك

خليفة: بيت جمعان صنجور بنت والء إعداد

السلوك تعديل مفهوم

السلوك تعديل أهداف

السلوك تعديل أساليب خصائص

عدم أجوانب يجب تعديل إساسية عند غفالها

السلوك

السلوك تعديل أساليب

المحاول الرئيسية

مفهوم تعديل السلوك

السلوك:عديل تجوهري تغيي1ر إحداثبهدفالتعليمي1ة ه1و تط1بيق المبادئ

اإلنساني.السلوك في

السلوكية التي يتم تطبيقها في ميدان تعديل لمبادئ واانبثقت عن النظرية السلوكية وبخاصة التحليل السلوك

.السلوكي التجريبييركز تعديل السلوك على الحاضر وليس على •

.الماضيعلى السلوك الظاهر وليس على السلوك يركز •

.الخفي.يعتمد القياس الموضوعي المباشر والمتكرر•يستخدم التحليل الوظيفي التجريبي في تفسير •

.السلوك وتعديله

:من األسماء األخرى التي تطلق على تعديل السلوكوعلم التحليل السلوكي التطبيقي، والعالج السلوكي،

.النفس السلوكي

: تعديل السلوك أهداف

.زيادة السلوك المقبول تشكيل السلوك الجديد المراد

تعلمه. لسلوك الغير مقبول.اإضعاف

تعديل السلوك :أساليب خصائص

.- أن تكون سهلة التنفيذ1 تتماشى مع خصائص المشكلة التي يعاني منها -2

.الطالب.ن تكون إنمائية أ-3 .ن تشجع على تنمية مهارات الضبط الذاتي أ-4 .ن تستند على دراسات أ-5 .اًن تكون ذات جدوى ويمكن تطبيقها عملي أ-6 .ن ال ينتج عنها مشكالت إضافية للطالب أ-7

غفاله#ا عن#د تعدي#ل إس#اسية يج#ب عدم أجوان#ب السلوك:

نس1ان وه1ي الحواس إس1اسية ف1ي س1لوك الأس1المة الركائ1ز ال1..والجهاز العصبي

حوال ب1ل أهداف تعدي1ل الس1لوك ليس1ت ف1ي ك1ل الأن تحقي1ق أ21.ل11ى الرعاي11ة إنم11ا تحتاج إق11د تكون عملي11ة الضب11ط وقتي11ة و

.بشكل مستمرق11د تص11لح م11ع طال11ب وتختل11ف م11ع آخ11ر وف11ق مبدأ الفروق 3.

.الفرديةل1ى المعرف1ة م1ن إن المرش1د الطالب1ي)الباح1ث( ف1ي حاج1ة إ41.

ستراتيجيات المختلفة ومعرفة متى إساليب والأجل اختبار الأ.حدها دون غيرهاإلماذا يستخدم ووكيف

ن حج1م المتغيرات والمعلومات الت1ي يتلقاه1ا الطال1ب ع1ن إ51.الوس11ائل التقني11ة الحديث11ة يؤدي ال11ى تغيرات ملموس11ة ف11ي

س1111اليب تطبيقي1111ة لمواجه1111ة أيجاد إالس1111لوك وتتطل1111ب .المشكالت

من أساليب تعديل

السلوك

التعزيز

العقاب

التعاقد السلوكي

االقتصاد الرمزي

اإلقصاء

التشكيل

و أالسحب التدريجي

التالشي

ضبط المثير

تكلفة االستجابة

التصحيح البسيط

التصحيح الزائد

التمييز

النمذجة

التعزيزعملية تدعيم السلوك المناسب أو زيادة احتماالت تكراره في

على تقوية النتائج التعزيز يعمل . المستقبل بإضافة مثيرات إيجابية.يسمى بمبدأ الثواب والمرغوبة

.هو األسلوب األول واألخير في زيادة السلوك المرغوب التعزيز نوعان: :يعقب استجابة ما)سلوك( بما يؤدي إلى تكرار ث هو حدتعزيز إيجابي

السلوك واستمراره.مثال: اإلشادة بالطالب الذي يسأل سؤاالً ذكياً )سلوك( يؤدي لتكرار أسئلته

المميزة الذكية.اذا حل الطالب الواجب اعطيت له هدية

:استجابة ما)سلوك( بما يؤدي عقبه استبعاد حدث منفر يتعزيز سلبي إلى تكرار السلوك واستمراره.

(: فرد لديه حالة أرق )حدث ونتيجة منفرة( بدأ يقرأ في صحيفة 1مثال)فاستسلم للنوم، فيما بع1د سيقرأ الصحيفة كلما رغب في استبعاد األرق

لينام.(: يشارك الطالب في المناقشة الصفية ليتجنب ويستبعد الحدث 2مثال)

غير السار وهو الحسم من درجات المشاركة.إعطائه واجبات ليوم غد إذا حل الطالب الواجب اعفي من

:على فعالية التعزيزالمؤثرة العوامل

( بعد السلوك مباشرةً التعزيزفورية التعزيز (

تحديد ل) التحليل الوظيفي للظروف البيئية التي يعيش فيها الفردالمعزز المناسب( .

ثبات التعزيز في كل مرة يحدث السلوك المقبول يتم : التعزيز المتواصل

) عند البدء بتعليم يات الجديدةاكتساب السلوكمن أجل تعزيزه .سلوك جديد(

المحافظة من أجل هو تعزيز السلوك أحيانا :التعزيز المتقطع.على استمرارية السلوك

حتى ال يفقد الطفل االنتباه بأن ال يحدث إشباع من المعزز عندالمعزز فاعليته.

استخدام معززات متنوعة أكثر فعالية من استخدام معزز واحد.

سلوكللناسب مالمعزز يجب أن يكون.

:العقابغي11ر مرغوب11ة يؤدي يعق11ب اس11تجابة )س11لوك(رحدث منف11

.لكفها وإضعافهاسلبيات العقاب:

يولد الكراهية تجاه القائم بالعقاب. يعال1ج الس1لوك الخاط1ئ وقتياً بس1بب الخوف ولي1س ع1ن

.قناعة داخليةوت اس1111تخدام أس1111اليب أكث1111ر إي11111جابية كالحوار ّـ1111يف

.والمناقشةال يهتم بإي1جاد سلوك جديد مقبول..يعزز سلوكيات سلبية كالكذب والعناد

إيجابيات العقاب:

االستخدام المنظم للعقاب يساعد الفرد على التمييزبين ما هو مقبول وما هو غير مقبول.

إذا ما اُستخدم العقاب بشكل فعّال فإنه يؤدي إلىإيقاف أو تقليل السلوكيات غير التكيفية بسرعة.

إن معاقبة السلوك الغير مرغوب يقلل من احتماليةتقليد اآلخرين له.

أنواع العقاب: عقاب إيجاب1ي: ظهور حدث منف1ر)مؤل1م( يعق1ب اس1تجابة غي1ر

مرغوبة يؤدي إلضعافها.مثال: ضرب الطالب.

عقاب سلبي: استبعاد حدث سارأو حرمانه نتيجة صدور سلوك يؤدي إلضعافها. مرغوب فيه غير

مثال: الحرمان م111ن مشاهدة ال111برنامج التلفزيون111ي المحب111ب للنفس عندما يتكاسل الطالب عن أداء واجباته.

اإلطفاء أ111111و التجاه111111ل، العزل، أشكال العقاب: التصحيح الزائد، التوبيخ.

:التعاقد السلوكي مقاب11ل طف11لاتفاقي11ة مكتوب11ة لس11لوك مرغوب س11يؤديه ال

.مكافأة متفق عليها.إجراء يعزز سلوك محددوهو

الميزة في هذا األسلوب إن الطفل يشارك في العميلة العالجية فهو يحدد بنفسه التغيير السلوكي المطلوب ويزيد

لوك المناسب .سمن دافعيته ويسهل عميلة تعلم ال

: االتفاق م1ع طال1ب عدوان1ي بمنح1ه درج1ة كلم1ا ك1ف يده 1مثالعن اآلخرين، ويستحسن أن يكتب الطالب العقد بنفسه.

ا ، يت1م االتفاق مع1ه عل1ى ً: الطال1ب الذي يتأخ1ر ص1باح2مثالتكريمه في الطابور بعد التزامه

:االقتصاد الرمزي منشودة. أهداف عالجية لتحقيقتوظيف معززات رمزية

والطوابع والمعززات الرمزية هي أشياء مادية كالكوبونات يمكن توفيرها مباشرة بعد حدوث السلوك من والنجوم

.أجل استبدالها في وقت الحق بمعززات مختلفة نجوم - نتيجة سلوك 10مثال: الطالب الذي يجمع - مثال

. ايجابي يتم استبدال النجوم بهدية قيمة

:اإلقصاء

.يعمل على تقليل أو إيقاف السلوك الغير مرغوب فيه

وهو نوعان. إقصاء الفرد عن البيئة المعززة أ(

س1حب المثيرات المعززة م1ن الفرد مدة زمني1ة محددة بع1د ب(. للسلوك غير المقبولتهديأت

مثال : حرمان الطال1ب م1ن حص1ة البدني1ة ف1ي اليوم الذي اص1در .فيه سلوك غير مرغوب

: التشكيل

ح1د أس1اليب تعدي1ل الس1لوك الت1ي تس1تخدم لتكوي1ن عادات أس1لوكية جديدة أ1و إضافات س1لوكية جديدة إل1ى خ1برة الفرد الس1لوكية الت1ي يحتاجه1ا إلتمام عملي1ة التكي1ف ويشم1ل عل1ى

التعزيز االيجابي المنظم لالستجابات.

مثال :عن1د تعلي1م الطال1ب الكتاب1ة يت1م البدء بتعلم1ه الطريق1ة الص1حيحة لمس1ك القل1م ث1م تعليم1ه الكتاب1ة م1ن أول الس1طر ث1م الكتاب1ة عل1ى الس1طر ث1م عدم المي1ل عل1ى الس1طر حت1ى نهاي1ة هذه

.المرحلة ويتم مكافأته على انجازها بنجاح

و التالشي:أالسحب التدريجي

س1لوك يحدث ف1ي موق1ف م1ا م1ع إمكاني1ة حدوث1ه ف1ي موق1ف أخ1ر ع1ن طري1ق التغي1ر التدريج1ي للموق1ف األول إل1ى الموق1ف الثان11ي- ويختل11ف الس11حب التدريج11ي ع11ن التشكي11ل ف11ي ان11ه يتضم1ن تدرج1ا ف1ي المثي1ر أم1ا ف1ي التشكي1ل فيت1م تدرج1ا ف1ي

.االستجابة

مثال :لطال11ب هادئ ومتعاون ف11ي المنزل ولكن11ه يكون خائف11ا أ11و ا

منكمش1ا ف1ي حجرة الدراس1ة ويمك1ن إزال1ة هذا الخوف إذا ت1م .تقديم الطالب بالتدرج لمواقف تشبه حجرة الدراسة

:ضبط المثير

ويقص1د ب1ه إعادة ترتي1ب )تنظي1م( البيئ1ة م1ن جان1ب الفرد لك1ي .يقلل بعضا من سلوكياته

مثال :الطال11ب الذي يتحدث دائم11ا م11ع زمي11ل ل11ه داخ11ل حجرة الدراس1ة يت1م نقل1ه م1ن مكان1ه إل1ى مكان أخ1ر ويس1اعد عل1ى

.إطفاء هذا السلوك

:تكلفة االستجابة

تأدي1ة الفرد للس1لوك الغي1ر مرغوب في1ه س1يكلفه شيئ1ا معين1ا .أو حرمانه أو فقدانه بعض المعززات الموجودة عنده

مثال :طال11ب ال يقوم بح11ل واجبات11ه بشك11ل متكرر يقوم المعل11م بخص1م جزء م1ن الدرجات المخص1صة للواجبات مقاب1ل ذل1ك

.مع مراعاة مرونة التكلفة ومناسبتها

التصحيح البسيط: إلي1ه عن1د فش1ل أس1اليب التع1زي1ز ف1ي تعدي1ل الس1لوك م1ن أأس1لوب يلج1

.خالل تصحيح الطالب ألخطائه حتى يصل إلى مستوى اإلجابة المالئمةطال1ب اعتاد س1كب العص1ير داخ1ل الفص1ل – يطل1ب من1ه تنظي1ف مثال :

.المساحة التي سكب عليها العصير

يح الزائد:حالتصقيام الفرد الذي يس1لك س1لوكا غي1ر مقبول بإزال1ة األضرار الت1ي نتج1ت ع1ن

.سلوكه مع تكليفه بأعمال أخرى إضافيةس1كب الطال1ب الع1ص1ير عل1ى األرض – يت1م تنظي1ف المس1احة الت1ي مثال :

.سكب عليها العصير باإلضافة إلى تنظيف بقية الفصل

التمييز:مهارة التفري1ق بي1ن المثيرات المتشابه1ة فق1ط ويت1م يعن1ي مبدأ التميي1ز:

.خرىأتعزيز االستجابة بوجود مثير مع1ين وعدم تعزيزها لوجود مثيرات ن الكتاب1ة عل1ى الحائ1ط إ1تعل1م الطال1ب الكتاب1ة ف1ي الدفت1ر مقبول1ة و مثال :

.غير مقبولة

:النمذجةيتطل1ب إعداد و س1لوكاً م1ا بمالحظ1ة وتقلي1د اآلخري1نفردتعل1م ال

.يصلح للحاالت الفردية والجمعية ونماذج للسلوك السوي

طرق تطبيقها: :الفردمام أالنموذج ماثل نمذجة حية. :ض في أفالم أو صور. رالنموذج يعنمذجة رمزية :تأدي11ة الس11لوك ث11م فرد ف11ي يتشارك النمذج11ة بالمشارك11ة

في مواقف أخرى. بمفرده السلوكفرديؤدي ال

المراجع:إعداد : أحمد . فنيات تعديل وبناء السلوك ورشة عمل•

. موجه فني خدمة اجتماعية )ندب(. السيد فرجالكويت.

. م2014/2013

أساليب تعديل السلوك. بندر بن ناصر العتيبي. جامعة •الملك سعود. كلية الدراسات العليا. المملكة العربية

السعودية.