Модуль3. Тема 4. Методи навчання

Тема Тема 44. Методи . Методи навчаннянавчання

ПланПлан1.1. Поняття про методи, Поняття про методи,

прийоми та засоби прийоми та засоби навчання.навчання.

2.2. Класифікація методів Класифікація методів навчання.навчання.

3.3. Народно-педагогічні Народно-педагогічні методи дидактики.методи дидактики.

4.4. Вибір оптимальних Вибір оптимальних методів навчання. методів навчання.

Метод навчанняМетод навчання Спосіб упорядкованої Спосіб упорядкованої

взаємоповвзаємопов`̀язаної діяльності вчителів язаної діяльності вчителів та учнів, спрямованої на вирішення та учнів, спрямованої на вирішення

завдань освіти, виховання і розвитку завдань освіти, виховання і розвитку в процесі навчанняв процесі навчання

Прийом – складова частинаметоду, яка спрямовує учнів

на розв`язання частковихдидактичних завдань

Прийом Прийом

Прийом Прийом

Прийом

Метод

Засоби навчанняЗасоби навчання

ТЗНТЗН

Слово вчителяСлово вчителя Підручники, Підручники, посібникипосібники

ОбладнанняОбладнання

НаочністьНаочність

Класифікація методів навчанняКласифікація методів навчання

Методи Методи організації і організації і здійснення здійснення навчально-навчально-

пізнавальної пізнавальної діяльностідіяльності

Методи Методи стимулювання стимулювання

навчально-навчально-пізнавальної пізнавальної

діяльностідіяльності

Методи Методи контролю і контролю і

самоконтролю самоконтролю у навчанніу навчанні

за джереломпередачі і

сприйманнянавчальноїінформації(словесні,

наочні,практичні)

за логікою

передачі ісприйманнянавчальноїінформації(індуктивні,дедуктивні)

за ступенем

самостійностімислення

(репродуктивні,продуктивні)

за ступенемкерування

навчальноюдіяльністю

(підкерівництвом

учителя,самостійна

робота)

Методи організації і здійснення Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної навчально-пізнавальної

діяльності діяльності (класифікуються)(класифікуються)

Інструктаж Інструктаж БесідаБесіда

ПоясненняПояснення ЛекціяЛекція

РозповідьРозповідь

Словесні Словесні методиметоди

Розповідь-Розповідь-вступвступ

Розповідь-Розповідь- викладаннявикладання

РозповідьРозповідь

Образний, динамічний, емоційний Образний, динамічний, емоційний виклад інформації про різні явища і виклад інформації про різні явища і

подіїподії

Типи розповідейТипи розповідей

Розповідь-Розповідь-завершеннязавершення

БесідаБесіда

Діалогічний метод Діалогічний метод викладання, за якого викладання, за якого

вчитель із допомогою вчитель із допомогою вдало поставлених вдало поставлених

питань спонукає учнів питань спонукає учнів відтворювати раніше відтворювати раніше набуті знання, робити набуті знання, робити самостійні висновки-самостійні висновки-

узагальнення на основі узагальнення на основі засвоєного фактичного засвоєного фактичного

матеріалуматеріалу

Бесіда-Бесіда-повторенняповторення

РепродуктивнаРепродуктивна бесідабесіда

Контрольна Контрольна бесідабесіда

КатехізиснаКатехізиснабесідабесіда

ВступнВступн

а бесідаа бесіда

ЕвристичнаЕвристична(сократівська)(сократівська)

бесідабесіда

Бесіда-Бесіда-повідомленняповідомлення

ПоясненняПояснення

Словесне тлумачення Словесне тлумачення понять, явищ, слів, понять, явищ, слів, термінів, принципів термінів, принципів дій, прикладів тощодій, прикладів тощо

ІнструктажІнструктаж Короткі, лаконічні, чіткі вказівки Короткі, лаконічні, чіткі вказівки (рекомендації) щодо виконання дій(рекомендації) щодо виконання дій

Види інструктажівВиди інструктажів

ВступнийВступний ПоточнийПоточний ЗаключнийЗаключний

ЛекціяЛекціяІнформативно-доказовий виклад великого Інформативно-доказовий виклад великого

за обсягом, складного за логічною за обсягом, складного за логічною побудовою навчального матеріалупобудовою навчального матеріалу

ВступнаВступналекціялекція

ТематичнаТематичналекціялекція

ОглядоваОглядовалекціялекція

ЗаключнаЗаключна лекціялекція

Наочні методиНаочні методиМетод ілюструванняМетод ілюстрування – – оснащення ілюстраціями оснащення ілюстраціями статичної (нерухомої) статичної (нерухомої) наочності, плакатів, наочності, плакатів, малюнків, картин, карт, малюнків, картин, карт, схем та ін.схем та ін.

Метод демонструванняМетод демонстрування – – показ рухомих засобів показ рухомих засобів наочності, приладів, наочності, приладів, дослідів, технічних дослідів, технічних установок тощоустановок тощо

Правила застосування Правила застосування ілюстраційно-демонстраційних ілюстраційно-демонстраційних

методівметодів Заздалегідь підготувати обЗаздалегідь підготувати об`̀єкт і уважно єкт і уважно

розглянути та продемонструвати перед розглянути та продемонструвати перед показомпоказом

Демонструвати обДемонструвати об`̀єкт так, щоб його було єкт так, щоб його було видно всім учням класу, не затуляти видно всім учням класу, не затуляти корпусомкорпусом

Показувати обПоказувати об`̀єкт у потрібний моментєкт у потрібний момент Не перевантажувати урок наочностями та Не перевантажувати урок наочностями та

демонстраціямидемонстраціями

ВправиВправи ЛабораторніЛабораторніроботироботи

ДослідніДослідніроботироботи

ГрафічніГрафічні

роботироботи

ПрактичніПрактичні

роботироботи

ВправиВправи Цілеспрямоване, багаторазове повторення Цілеспрямоване, багаторазове повторення

учнями певних дій та операцій (розумових, учнями певних дій та операцій (розумових, практичних) для формування навичок і вміньпрактичних) для формування навичок і вмінь

За формоюЗа формоюнавчальної навчальної діяльностідіяльності

вправи бувають:вправи бувають:усні, письмові,усні, письмові,

графічні,технічніграфічні,технічні

За навчальною За навчальною метою вправиметою вправирозрізняютьрозрізняють::

вступні, пробні,вступні, пробні,тренувальні,тренувальні,

творчі, контрольнітворчі, контрольні

Лабораторні роботиЛабораторні роботи Вивчення природних явищ за Вивчення природних явищ за

допомогою спеціального обладнаннядопомогою спеціального обладнання

фронтальфронтальннііВидиВиди

робіт:робіт:

груповігрупові індивідуальіндивідуальніні

Практичні роботиПрактичні роботи Застосування знань учнями у ситуаціях, Застосування знань учнями у ситуаціях,

наближених до життєвихнаближених до життєвихЕтапи Етапи

1.1. Пояснення вчителя (теоретичне осмислення Пояснення вчителя (теоретичне осмислення матеріалу); матеріалу);

2.2. Показ (інструктаж);Показ (інструктаж);

3.3. Проба (2-3 учні виконують роботу, решта – Проба (2-3 учні виконують роботу, решта – спостерігають);спостерігають);

4.4. Виконання роботи (кожен виконує самостійно);Виконання роботи (кожен виконує самостійно);

5.5. Контроль (приймання і оцінювання роботи).Контроль (приймання і оцінювання роботи).

Графічні роботиГрафічні роботи Відображення знань учнів у Відображення знань учнів у

кресленнях, графіках, кресленнях, графіках, діаграмах, гістограмах, діаграмах, гістограмах, таблицях, ілюстраціях, таблицях, ілюстраціях, ескізах, замальовках із натуриескізах, замальовках із натури

Застосовують під час вивчення Застосовують під час вивчення теоретичних навчальних теоретичних навчальних предметів на всіх етапах предметів на всіх етапах навчаннянавчання

Виконують за завданням і під Виконують за завданням і під керівництвом учителякерівництвом учителя

Дослідні роботиДослідні роботиПошукові завдання, проекти, що передбачають Пошукові завдання, проекти, що передбачають індивідуалізацію навчання, розширення обсягу індивідуалізацію навчання, розширення обсягу

знань учнівзнань учнів

Використовують на факультативних, Використовують на факультативних, гурткових заняттях з метою підготовки гурткових заняттях з метою підготовки учнів до виконання навчальних завдань учнів до виконання навчальних завдань на найвищому рівні пізнавальної на найвищому рівні пізнавальної активності та самостійностіактивності та самостійності

Класифікація методів навчання за логікою передачі і сприймання

навчальної інформації

ІндуктивнийІндуктивнийметодметод

ДедуктивнийДедуктивнийметодметод

Індуктивний методІндуктивний метод

Форма умовиводу, де на підставі Форма умовиводу, де на підставі знання про окреме робиться висновок знання про окреме робиться висновок

про загальнепро загальне Суть:Суть: Учитель викладає факти, Учитель викладає факти,

демонструє досліди, ставить проблемні демонструє досліди, ставить проблемні запитання, поступово підводячи учнів запитання, поступово підводячи учнів

від одиничних фактів до більш від одиничних фактів до більш загальнихзагальних

Дедуктивний методДедуктивний метод

Перехід від загального до окремогоПерехід від загального до окремого Суть:Суть: Учитель повідомляє загальне Учитель повідомляє загальне положення, формулу, закон, а згодом – положення, формулу, закон, а згодом –

поступово починає підкріплювати їх поступово починає підкріплювати їх конкретними прикладами, наводити конкретними прикладами, наводити часткові випадки, конкретні задачічасткові випадки, конкретні задачі

МетодМетодпроблемногопроблемного

викладувикладунавчальногонавчального

матеріалуматеріалу

Частково-Частково-пошуковіпошуковіметодиметоди

(евристичні)(евристичні)

Пояснювально-Пояснювально-ілюстративніілюстративні

ДослідницькіДослідницькіРепродуктивніРепродуктивні

класифікаціякласифікаціяметодів заметодів заступенем ступенем

самостійностісамостійностімисленнямислення

Пояснювально-ілюстративні Пояснювально-ілюстративні методиметоди

Суть:Суть: Учитель повідомляє готову Учитель повідомляє готову інформацію різними засобами, учні інформацію різними засобами, учні

сприймають, усвідомлюють і сприймають, усвідомлюють і фіксують у памфіксують у пам`̀яті цю інформацію яті цю інформацію

Репродуктивний методРепродуктивний методОзнаки репродуктивного методу:Ознаки репродуктивного методу:

Знання учням пропонуються в “готовому” Знання учням пропонуються в “готовому” виглядівигляді

Учитель не тільки повідомляє знання, а й Учитель не тільки повідомляє знання, а й пояснює їхпояснює їх

Учні свідомо засвоюють знання, розуміють їх і Учні свідомо засвоюють знання, розуміють їх і запамзапам`̀ятовуютьятовують

Учні правильно відтворюють (репродукують) Учні правильно відтворюють (репродукують) знаннязнання

Міцність засвоєння знань забезпечується Міцність засвоєння знань забезпечується багаторазовим повтореннямбагаторазовим повторенням

Метод проблемного викладу Метод проблемного викладу навчального матеріалунавчального матеріалу

Суть:Суть: УчительУчитель ставить проблему, ставить проблему, сам її вирішує, показуючи шлях її сам її вирішує, показуючи шлях її

вирішення в доступних учням вирішення в доступних учням протиріччях, показує зразки пошуку протиріччях, показує зразки пошуку

істиниістини УчніУчні слідкують за логікою, слідкують за логікою,

засвоюючи етапи вирішення цілісної засвоюючи етапи вирішення цілісної проблемипроблеми

Частково-пошуковий метод Частково-пошуковий метод (евристичний)(евристичний)

Ознаки:Ознаки: Знання учням потрібно здобувати Знання учням потрібно здобувати

самостійносамостійно Учитель організовує “пошук” знань за Учитель організовує “пошук” знань за

допомогою різноманітних засобівдопомогою різноманітних засобів Учні під керівництвом учителя Учні під керівництвом учителя

самостійно мислять, вирішують самостійно мислять, вирішують пізнавальні завдання, узагальнюють, пізнавальні завдання, узагальнюють, роблять висновкироблять висновки

Дослідницький методДослідницький метод

Ознаки:Ознаки: Учитель разом з учнями формує Учитель разом з учнями формує

проблемупроблему Знання учням не повідомляються, а Знання учням не повідомляються, а

здобуваються самостійно в процесі здобуваються самостійно в процесі вирішення проблемивирішення проблеми

Учитель лише оперативно управляє Учитель лише оперативно управляє процесом вирішення проблемипроцесом вирішення проблеми

Класифікація методів навчання за Класифікація методів навчання за ступенем керівництва навчальною ступенем керівництва навчальною

діяльністюдіяльністю

СамостійнаСамостійна робота учнівробота учнів

Навчальна роботаНавчальна роботапід керівництвомпід керівництвом

учителяучителя

Робота зпідручнико

м

Методи стимулювання навчально-Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності учнівпізнавальної діяльності учнів

МетодиМетоди формуванняформування

пізнавальногопізнавального інтересуінтересу

МетодиМетоди стимулюваннястимулювання

почуттяпочуттяобовобов`̀язку іязку і

відповідальностівідповідальностіу навчанніу навчанні

Стимули та мотиви навчанняСтимули та мотиви навчання

СтимулСтимул – зовнішня – зовнішня спонукальна сила, спонукальна сила, дія або причинадія або причина

МотивМотив внутрішнє внутрішнє спонукання до дії, що спонукання до дії, що відображає потреби та відображає потреби та інтереси особистостіінтереси особистості

Класифікація мотивівКласифікація мотивів

Інтелектуальноспонукальні(пізнавальні)

мотиви

Інтелектуальноспонукальні(пізнавальні)

мотиви

Безпосередньоспонукальні

мотиви

Соціальнімотиви

Соціальнімотиви

Перспективно-спонукальні

Методи формування Методи формування пізнавального інтересупізнавального інтересу

ПізнавальніПізнавальніігриігри

НавчальніНавчальнідискусіїдискусії

Емоційно-Емоційно-моральніморальніситуаціїситуації

Методи стимулювання почуття обовМетоди стимулювання почуття обов`̀язку і язку і відповідальності в навчаннівідповідальності в навчанні

Переконанняв значимості

навчання

Переконанняв значимості

навчання

Пред`явленнявимог

Покарання

Заохочення

СамоконтрольСамоконтроль

УснийУсний

контрольконтроль

ТестовийТестовий

контрольконтроль

ПисьмовийПисьмовий

контрольконтроль

МашиннийМашинний

(програмований)(програмований)

контрольконтроль

ЛабораторнийЛабораторнийконтрольконтроль

Народно-педагогічні методи навчанняНародно-педагогічні методи навчання

Народно-дидактична граНародно-дидактична гра Переконання засобами народного Переконання засобами народного

мовленнямовлення Усні оповідальні жанри народного Усні оповідальні жанри народного

фольклоруфольклору Народно - пісенний вплив на свідомість Народно - пісенний вплив на свідомість

і сприйняття навчального матеріалуі сприйняття навчального матеріалу Народно-практичні методи засвоєння Народно-практичні методи засвоєння

навчального матеріалу навчального матеріалу

Критерії вибору оптимальних Критерії вибору оптимальних методів навчанняметодів навчання

Відповідність методів меті, принципам та Відповідність методів меті, принципам та завданням навчаннязавданням навчання

Відповідність методів змісту даної темиВідповідність методів змісту даної теми Відповідність методів навчальним Відповідність методів навчальним

можливостям школярів та особливостям можливостям школярів та особливостям класного колективукласного колективу

Відповідність методів умовам і часу, Відповідність методів умовам і часу, відведеному для навчаннявідведеному для навчання

Відповідність методів можливостям самих Відповідність методів можливостям самих учителівучителів

Дякую за увагу!