المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين

األطر والبحث العلمياألكاديمية الجهوية للتربية والتكوين

جهة الرباط، سال، زمور، زعيرالخميسات اقليم نيابة

األطلس التأهيلية يدين –الثانوية آيت : الدراسية 2010/2011السنة

: مشروعتأهيل أجل من

المؤسسة فضاءاتالهدر محاربة و

المدرسي

1: والتكوين- التربية جودة من للرفع والتكوين للتربية الوطني الميثاق توجهاتالى 9المادة: 1-1 تسعى الجديدة الوطنية المغربية المدرسة ان على تنص التي: تكون ان

الفردي- والعمل السلبي التلقي يجاوز نشيط تربوي نهج بفضل بالحياة مفعمة أالتعلم اعتماد إلى

الجماعي االجتهاد في والمشاركة الحوار على والقدرة الذاتيقلب- في المجتمع استحضار قوامه تربوي نهج بفضل محيطها على مفتوحة ب

المدرسة . عالقات نسج يتطلب مما الوطن على بالنفع يعود ما بكل منها إليه والخروج

بين جديدة. واالقتصادي والثقافي والمجتمعي البيئي وفضائها المدرسة

مع 15المادة: 1-2 الشراكة بواجبات المحلية الجماعات تقوم ان على تنص التيواإلسهام الدولة

. بالتعميم المرتبطة األعباء تحمل وفي والتكوين التربية مجهود في جانبها الى. الجودة وتحسين

العناية 22المادة: 1-3 بأقصى والتكوين التربية قطاع يحظى ان على تنص التيعلى واالهتمام

نفسها والتكوين التربية ومؤسسات المحلية والجماعات الدولة مستويات كلاألطراف وكل

... وتصحيحا وتطبيقا وتتبعا وانجازا تخطيطا المعنيين والشركاءمع 48المادة: 1-4 والتكوين التربية مؤسسات تتعاون ان على تنص التي

العمومية المؤسسات: ب وذلك للتعليم التطبيقي الجانب تدعيم في اإلسهام بإمكانها التي والخاصة

واالستطالعية؛* اإلعالمية الزيارات تبادلالديداكتيكية؛* والوسائل المعدات تنويع

او* ) خدمات او منتجات كتجريب وتكوينية تربوية أنشطة تنظيم على التعاوناو تجهيزات

أو تشكيلية او موسيقية او مسرحية أعمال وعرض إبداع او تكنولوجية طرائق.) ذلك غير

يحدد- 2 الذي العمومي والتعليم التربية بمؤسسات الخاص األساسي النظام مرسومبالمؤسسات المجالس مختلف مهام وكذلك والتربوية اإلدارية األطر مختلف مهام

العمومية.رقم- 3 الوزارية القيم 2004يوليوز 10بتاريخ 87المذكرة تثبيت وسائل توضح التي

هذه تفعيل آليات إلى إضافة المدرسية، الحياة ادوار وكذا التالميذ، لدى األساسيةاألدوار.

رقم- 4 الوزارية المؤسسة 2005يونيو 9بتاريخ 76المذكرة مشاريع موضوع في. البشرية للتنمية الوطنية المبادرة لتفعيل

ودي- 5 مرد من والرفع التعلم جودة تحسين إلى يهدف الذي لألكاديمية العمل ةبرنامج. التربوي النظام

: تقديــــــــم

وخطة التعليمية المؤسسات تسيير في ومنهجا حديثة تقنية المؤسسة مشروع يعتبرمعينة زمنية فترة في تحقيقها وأدوات منهجية وتحدد المؤسسة وأهداف معالم ترسم

أجل ٬ من معها المتعاملين والشركاء الفاعلين بمشاركة التربوية المؤسسة تعدهاجهة من بالمؤسسة والوسائل ٬االرتقاء والتجهيز والتسيير التدبير مستوى على

خالل من التعلم بجودة واالرتقاء المحلي المجتمع مع والعالقات التحتية والبنيةالتالمي بمعية تنجزها التي المصادر ٬ومشاركتهم ذاألنشطة األشخاص من ومساهمة

. المدرسي الهدر وتقليص النتائج وتحسين التعلم لتحسين تفعلها التي

أساسيين محورين خالل من المؤسسة مشروع رصد : ويمكناألول : المحور

المناهج واثراء والتدريس التدبير مستوى على بالمؤسسة االرتقاء بمجاالت يتعلقبمحيطها المؤسسة عالقة وتحسين المؤسسة ٬والبرامج في التحتية البنيات واصالح

. الممكنة التعلم ووسائل والمصادر لتجهيزات با وتزويدها التعليميةالثاني : المحور

في مفيد التعلم وجعل المتعلمين نتائج لتحسين مالئمة بأنشطة تتعلق مجاالت يتضمنالحياة .

تربوية ميادين في والدعم واالجتماعي النفسي و التربوي الدعم أنشطة في وتتبلورثقافية و . ٬وفنية أنشطة و للمتعلمين تربوية ومعامل محترفات في أنشطة وضمن

ورياضية إبداعية وفنية ال ٬ثقافية البرنامج من المحلي القسم ميثاق ذتبلور عليه نص يوالتكوين في ذوال ٬التربية العاملين من سواء الشركاء مع بإعداده المؤسسة تتكلف ي

( جمعيات الموسع المدرسي المجتمع أومن التعليمية التالمي ٬المؤسسة وأولياء ذآباء...(٬واألسر المحلية والجماعات

المقاربة عن الحديث يمكن ال وشركائها ومحيطها المؤسسة جهود تظافر ودونوالتكوين ٬التشاركية التربية في جديد وفق ٬كتوجه بالمؤسسة االرتقاء إلى يسعى

واحد آن في مفتوح و ممركز المركز ٬تسيير بين مستمر التواصل فيه يكونالمؤسسة ٬واألطراف داخل متجاوزة ووظائف لمصالح الفردي التسيير من بدال

وطرف وظيفة كل فيه تهمش أو تتجاهل بشكل خارجها أو الواحدة ما ٬التربوية معاألخرى الوظائف من معها والتي ٬يتقارب للتربية الواضحة األهداف معها فتضعف

. الجماعي والعمل التفكير تستدعي

واالقتصادي اإلجتماعي والمحيط واألولياء والتالميذ التربوية األسرة بين فالتفاعل ولذاالمؤسسة ٬والثقافي مشروع إلنجاح أساسيا مقوما األمثل ٬يعد التوظيف إلى إضافة

المتوفرة مشروع ٬لإلمكانات مع انسجاما للمشروع المرسومة باألهداف وااللتزام. الغد مؤسسة

المشروع- 2 : مراحلالمشروع- 2-1 :  ماقبل

األساسية المبادئ تحضيره عند روعي إذا إال النجاح له يكتب أن مشروع ألي يمكن الالمشروع قبل ما بمبادئ عموما تعرف المشروع ٬والتي فريق بها التنظيم ٬يلتزم من

. والتقييم واإلنجاز فالتخطيط التشخيص إلىهي المبادئ : وهذهالتشاركي 2-1-1 : السعي

المؤسسة مشروع لقيادة كفريق أعضاء ٬اعتمدنا بين الجماعي العمل منظور علىشخص في التالميذ وأولياء آباء وجمعية وإداريين أساتذة من والمساهمين الفريق

بالمنطقة ٬رئيسها الثقافية الشعلة جمعية والتوافق .وعضو التطوع على يقوم وعملناالتعليمية العملية ومردودية تنمية أجل من ديمقراطي بشكل الرأي واحترام والتراضي

. المؤسسة بأهداف يتصل ما وكلاالتجاهات 2-1-2 المتعدد : االتصال

عن النظر بغض المنشود المؤسسة مشروع إنجاح في أساسية االتصال ظاهرة تعدأعضاء . تعهد لذا المشروع في للفاعلين األسرية أوالوضعية االجتماعي الظرف

اآلتية بأنواعه باالتصال : الفريق - األعلى أ االتصال أو العمودي المشروع :  االتصال فعالية لدعم ضرورة وهو

إلى القيادة فريق من الرسمية الوسائط و القنوات عبر المعلومات تدقيق خالل منالجهات لمشاريع ٬مختلف الوطنية والخلية األكاديمية و النيابة مستوى على

الوطنية التربية لوزارة المركزية بالمصالح المؤسساتاألفقي- ب وغاية ٬ويستدعي : االتصال مناشط المعلومات تدفق على قدرة

المشروع المشروع ٬وأهداف في المساهمة األطراف مختلف إلى القيادة فريق من. المؤسسة وخارج داخل

- التكاملي االتصال اإليجابي : ج التفاعل خالل من خارج ٬ويتم المعلومات بتوفير. الضيقة اإلختصاصات

المعرفة- د : سلطةسلطة أن على ومدرسين إداريين من المشروع قيادة فريق أعضاء يتفق

الفكرية والنزاهة اإلقناع و الموضوعية مبدأ تفعيل خالل من تؤمن أن ينبغي ٬المعرفةالمؤسسة وضعية تشخيص في أساسا أساس ٬وهي على أكبر سلطة وإكسابها

.٬المعرفة أكبر سلطة له أكثر يعرف فالذيالجماعي- خ : االبتكار

جديدة أفكار ابتكار قصد الفريق أفراد بين االستشارة على حلول ٬اعتمدنا وإيجادبأهداف ٬للمشكالت المرتبطة اإلشكالية الوضعيات تفرضها التنشيط في كتقنية

المشروع.(( : المشروعية- ح المشروع مشروعية

التربوي النظام وأهداف ومرامي غايات باحترام المبدأ هذا تفعيل واحترام ٬يتمالتعليمية للمؤسسة األساسي التكوين ٬النظام و للتربية الوطني الميثاق عليه نص كما

٬. التعليمية للمؤسسة والمحاسباتي والمالي المادي التدبير قوانين واحترام

- المخطط ه : التغييرالمشروع قيادة فريق أعضاء المشروع ٬اتفق سيرورة في تغيير أي أن ٬على

ذاتها التغيير سيرورة يشمل معرفي تراكم على اعتمادا واعية بصفة قصد ٬سيمارسويحقق النسق أجزاء في تؤثر قد التي المتغيرات يراعي بشكل محدد هدف بلوغ

. نهايته إلى بدايته من المشروع في التغييري الفعل مراحل مختلف في االنسجام

المستمر –و : التكوينمزاولة أثناء المستمر التكوين بضرورة المشروع قيادة فريق أعضاء يؤمن

والسلوكية والمهنية المعرفية الناحية من التربوية تصور ٬الممارسات يمكن ال وبدونهالمؤسسة والمستجدات ٬تجديد المتغيرات وفق وتنظيمها أدوارنا تحديد إلعادة وذلك

. المجتمع فيالمشروع 2-2 -–التصور ) : تحضير المنهجية

األهداف(التغيير استراتيجية في التشخيص وظيفة في المتحكمة اإلجراءات عن الحديث قبل

. " إذ " األطلس لثانوية مونوغرافيا تقديم من بد ال المؤسسة مشروع لبلورة المخططاآلتية لالعتبارات عليها الوقوف الضروري من أنه :  نرى

األول :  االعتبار. والكيفي الكمي المنهج باعتماد المؤسسة بنية على بدقة التعرف

الثاني : االعتبارعملية تتم أساسها وعلى المؤسسة في الضعف وجوانب القوة جوانب معرفة

. بالمؤسسة االنطالقة وضعية تشخيص الثالث : االعتبار

محيطها و المؤسسة بطبيعة وربطها واالجتماعية التربوية المشاكل تعرفالتربوية المؤسسة لواقع موضوعية نقدية برواية معه تتفاعل الذي

. منها تستمد التي وللمعلومات الرابع : االعتبار

" " " " و االستبيان خالل من المدرسي الذاتي المسح على التشخيص اعتماد " منهجيتين" كأداتين التقنية ٬المقابلة المجالس وتقارير محاضر ٬ودراسة

المؤسسة سجالت كضرورة ٬ودراسة وتكاملها المعلومات جمع وسائل وتنوع . المؤسسة في القائم الوضع بتشخيص للقيام منهجية

الخامس : االعتبارالمعرفة تطبيق في أهمية ذات المؤسسة لواقع التشخيص وسائل اعتبار

مع يتفاعل الذي واالجتماعي التربوي النسق بمعطيات واإللمام النقدية. االجتماعيين الفاعلين سلوكات على ويؤثر ويتأثر المؤسسة

السادس : االعتبارالباتولوجية الحاالت و النفسية األمراض حاالت تشخيص بمحدودية ٬الوعيالبصر وضعف والعاهات المزمن المرض حاالت من واالكتفاء ٬وغيرها

. ذلك على الدالة السلوكات و األعراض بعض بمالحظةالحاالت لهذه أولية الئحة وضع ضرورة تبرز هنا بعد ٬ومن مراجعتها تتم أن على

الطبي المجال في االختصاصيين على الحاالت هذه عرض السابع : االعتبار

مقاييس لغياب والسيكولوجية التربوية الحاالت تشخيص بصعوبات الوعيو التحصيل و الذكاء كمقياس التربوي النظام في وتربوية سيكولوجية

الميوالت و .٬االستعداد الشخصية مقاييس و العقلي التدهور والتشخيص 2-1 -2 : اجراءات

1 :: المؤسسة مونوغرافيا

: المؤسسة- واقع تشخيص أ " " أصبحت التي الكثافة تجاوز إطار في األطلس التأهيلية الثانوية استحداث يأتي

اعدادية ) 20تعرفها االعدادي الثانوي معا السلكين تشمل كانت التي و غشت . ) إلى االنتقال وإثر بالمطلوب يفي الدراسية القاعات تعد لم اذ التأهيلي والثانوي

" " سنة األطلس التأهيلية الثانوية بها 2006رحاب المتمدرسين التالميذ عدد بلغالدراسي 446 الموسم حلول مع وتلميذة على ٬ 2009تلميذ من 302موزعين

و الوضع 144الذكور هذا عن ونتج اإلناث وهي ٬من بالفصل التالميذ نسبة ارتفاعبالمؤسسة 42 عام كمعدل المشتركة للجذوع بالنسبة خاصة الواحد بالفصل تلميذا

. ووطنيا اقليميا به معمول هو ما تفوق نسبة وهيالمدرسي المبنى في الوظيفي النقص الستدراك المبذولة المجهودات ٬ورغم

في التربوية المؤسسات كباقي جذرية إصالحات إلى حاجة في تظل فالمؤسسةاقتصادية و اجتماعية لمقومات الوسط هذا بافتقار مرتبطة القروي ٬الوسط

عدم رصد أمام مشروع تساؤل موقع للمدرسة بالنسبة األسرة أو التلميذ وتموقعأبنائهم تمدرس متابعة في اآلباء تردد أو المؤسسة ٬إقبال عالقة يجعل مما

تالؤم لعدم محيطها في المؤسسة اندماج إشكالية وتطرح ضبابية عالقة بمحيطها. ثقافي السوسيو المحيط مع التربوية المنظومة

المؤسسة وبنية هيكل حيث في ٬ومن التجهيزات من لمجموعة تفتقر فهيالعلمية المختبرات وفي الرياضية تفعيل ٬المالعب أو المدرسية بالمكتبة أو

بما مساكنهم تبعد الذين التالميذ إليواء داخلية أو التخصصات المتعددة القاعاتعن وجبة ٬كلم 14يزيد تناول في يرغبون الذين التالميذ لكافة مدرسي مطعم أو

األقل على . ٬الغذاء وغياب منازلهم إلى اإلياب و الذهاب عناء عنهم سيخفف مماللمؤسسة الداخلية الكفاية و المردودية على سلبا ينعكس من ٬ذلك يكون بل

. وأوجه الظواهر هذه معالجة بأن منا وإيمانا المدرس للهدر المؤدية األسبابتجاوزه على وحدها المؤسسة تقو لن الجهود ٬الخصاص بتظافر وإنصاف ٬إال

توفير ٬البادية و التعلم في الجهوية المقاربة باعتماد وتربويا واقتصاديا اجتماعيالألسر وتربوية مادية والجماعات ٬مساعدات المدني المجتمع انخراط عبر

المحلية. مسارها :   أوال وتطور نشأتها وظروف المؤسسة تاريخ تحديد

سنة األطلس التأهيلية الثانوية الثانوية 2006تأسست من بها االلتحاق وتم.20اإلعدادية معا السلكين تضم كانت التي غشت

المعمارية هندستها في النقائص من مجموعة تعرف حداثتها رغم الثانوية وهذه . في التربوية اإلدارة إقامة نجد حيث الحديثة التربوية المقاييس مع تنسجم ال التي

علوي به ٬طابق الموظفين يتجاوزعدد ال الذي اإلداري الطاقم عمل يعيق ممامدير" عام ٬ناظر٬خمسة " ٬مقتصد ٬موجه ٬حارس ليلي حارس

قول من النفس ڭوانطالقا علم في المتخصص تشكلنا" : وميز ثم أبنيتنا نشكل" بعد نشاط ٬فيما كل تعرقل التي االحتياجات في بادية التشكيل نتائج فإن

غياب ومنه له ومخصص مجهز فضاء في به القيام من إضافي وتربوي معرفياألسرية بالتربية خاصة بالمؤسسة ٬قاعة سور ٬ومصحة قصر إلى إضافة

الغرباء قبل من بامتطائه يسمح مما أثناء ٬المؤسسة الفصل إلى ودخولهم بلالتربوية لمهامه المدرس المدرسية ٬إنجاز الخزانة من االستفادة ألنها ٬وعدم

بالتنشيط خاصة وأخرى للمطالعة قاعة وغياب عليها قيم توفير حين إلى مغلقة. الفني و الثقافي

للمؤسسة :   ثانيا العام المحيط

واإلداري بدأ الترابي إطاره حيث من تحوالت يدين آيت مركز يشهدوهي الخميسات، لعمالة تابعة قروية جماعة إطار في يتأطر انه رغمتمثل التي زعير زمور، سال، لجهة هامة فالحية منطقة من %70جزء

إحصائيات حسب للحبوب اإلقليمي الناتج على. 2007من فالحيا وتمتدآيت منطقة وتغطي ، والسقوي البوري بنوعيها للزراعة صالحة مساحة

تبلغ إجمالية مساحة .²كلم 170يديناألخيرة الثالثة العقود خالل ملحوظا سكانيا تطورا المنطقة شهدت لقد

سكانها عدد أصبح إحصائيات 5880إذ حسب األسر 2007نسمة وعدد ، ب .1050يقدر الدوار داخل متجمع سكني تجمع في يعيشون أسرة،

التنامي وثيرة ارتفاع استمرار تؤكد واإلسقاطات المؤشرات وكل . بالمنطقة السكاني

تجارة عدا ما سياحية أو تجارية أو صناعية قطاعات فيها تغيب والغذائية المواد

. . للمواشي العلف بيع أو ثالثة عددها و الصيدليات في األدوية تجارة و ب تنوعها في تقدر الماشية تربية و 19700و الماشية من رأس

ب تقدر مساحة القرية، في ترعى .5075الدواب كلم جمعية نجد إذ الجمعوي، الوعي تنامي الراهن وقتنا في تعرف و

. " " " " " اإلنجاز" طور في المحسنين جمعية و ، الشعلة جمعية و المنتدى.) العلفية ) المواد كصناعة صناعية وحدات فيها تغيب هو موسميا مهرجانا تعرف المنطقة أن إال السياحي، البعد فيها يغيب

) فصل) في و النبوي، بالمولد االحتفال إثر يقام الذي الطلبة سلطان. الجديد الدراسي الموسم حلول حين إلى ركودا، المنطقة يعم الصيف

صحيا مركزا القرية، فتضم االجتماعية، المرافق مستوى على أما. واحد بطبيب واحدا

: على ابتدائية مدارس ثالث المنطقة فتضم للتمدرس بالنسبة وبها و الجماعة مركز إحصائيات 2402مستوى حسب إعدادية 2008تلميذ و ،

تضم 20واحدة و تضم 1050غشت و واحدة تأهيلية ثانوية و 446تلميذتلميذ. جمعية كقيام تربوي، و ثقافي طابع ذات أنشطة تشهد المنطقة بدأت

" هذه" تتسم و رياضية بمسابقات المؤسسة قيام أو برحالت الشعلة. التأطير بضعف الموسمية األنشطة

ب القرية عن تبتعد فهي المهني، التكوين مؤسسات و 20أما كلم . الخميسات بإقليم توجد

المباشر : ثالثا :الوسط

." يدين " آيت لقرية المجاورة بالدواوير المؤسسة تالمذة أغلبية تقطن

و الثقافية و االجتماعية للمرافق االفتقار هي للقرية المميزة السمة و

" من " يبدو كما النظافة تغيب و كالفطريات تنتشر مقاهي محلها تحل التي

المقاهي لواجهات عابرة مالحظة

" " . بشكل الكولفازور لعبة محالت تنتشر و الغذائية المواد دكاكين أو

. األخيرة اآلونة في ملحوظ

:: رابعا التعلمية التعليمية العملية فيه تجري الذي الوضع

للمراف( 4.1 التربوية ق: البنية

القاعات العددنوعية

التعليم قاعات

العام

07

الفنون قاعات

التشكيلية

0

التربية قاعات

األسرية

0

التعلم قاعات

العلمي

02

التعليم قاعات

التقني

0

اإلدارية 06المكاتب

األساتذة 01قاعة

متعددة قاعة

الوسائط

01

داخلي 0جناح

مدرسي 0مطعم

.01مكتبة كتب الى وتفتقر عليها قيم غياب في مقفلة و

رياضية 03مالعب

0مصحة

مع ساحة بالمقارنة اإلجمالية مساحتها في ضعفا تسجل

المغطاة المساحة

0حديقة

لإلستغالل ...(01فضاء تشجير ) + بئر حفر

بالشبكات التجهيزات الربط حالة

الصالح الماء شبكة

للشرب

متوفرة

الكهرباء فصل شبكة في خاصة جيدة حالة في ليست و متوفرة

الشتاء

التربوية : : البنية خامسا

العددالموظفون

26األساتذة

04اإلداريون

01األعوان

األساتذة

الفائضون

00

:ا: سادس التالميذ طبيعة

6.1 ) : الجنس متغير و التالميذ عدد

التالميذ اإلناثالذكورالمجموعأعداد

449302144

%32.3%67.7النسبة

القروية الفتاة تمدرس نسبة مستوى على التقارب غياب نالحظ

. الذين اآلباء وضعية و بالوسط عالقة لهذا و الذكور تمدرس مع بالمقارنة

نسبة .%80يشكلون األمية من

6 .2 ): المستويات حسب بالفصل التالميذ نسبة

عددالمستوىالفصول

عددالتالميذ

التالميذ معدلبالفصل

انسانية ع و آداب تلميذ 0313143جذععلوم تلميذ 014343جذع

آداب بكالوريا تلميذ 0414637األولىعلوم اكالوريا تلميذ 012323األولىآداب بكالوريا تلميذ 012626الثانية

علوم بكالوريا الثانيةانسانية

تلميذ 026533

علوم بكالوريا الثانيةواالرض ح

تلميذ 011919

6 . 3 ) : نتائجهم و للتالميذ الدراسي المسار

التكرار المستوى معدل% 25الوطني

%؟ اإلقليمي% 35المؤسسة

المحكات مع بالمقارنة سلبية بالمؤسسة التكرار معدالت أن نالحظ. وطنيا و إقليميا عليها المحصل

6 . 6 ) : الوظيفية المساكن

اإلسنادالعددالنوعيةالثانوية 03شقق مدير

الناظر

الليلي الحارس

6 .7 ): بالمؤسسة األمنية .الظروف العمومية اإلنارة انعدام في ناقصة . الشتاء فصل في مشاكل يطرح مما

6 .8 ): بالمؤسسة الخدمات

والشركاء التربوية العملية أطراف بين التواصل من مزيد إلى تحتاج. والخارجيين الداخليين

من : سابعا غيرها و الفقر، كظاهرة اإلجتماعية المشاكل تحديد

: المؤسسة تالميذ وسط السائدة اإلجتماعية المشاكل

من عشوائية عينة على توزيعه تم الذي االستبيان نتائج خالل من يتضح( ب تقدر الفقر حاالت أن المؤسسة، ( 40تالميذ معظم يستطيع ال ، حالة

الالزم المدرسية الكتب اقتناء منها لباس ةالتالميذ اقتناء ال و للتمدرس، . كداء معدية أمراض منها مرض حاالت عنه ينجم مما البرد حر يقيهم

" لسنة" واحدة بحالة سجلت كداء 2009السل مزمنة أمراض إلى إضافةسجلت عن 4السكري الناجمة النفسية االضطرابات عن ناهيك حاالت،

)... إسم ) يحملون الذين األبناء عن التخلي و الطالق حاالت األسري التفككو. األساتذة تجاه الفعل ردات و العنف ظاهرة تفشي ذلك عن يترتب و األم

سجلت لسنة 4األقران .2009حاالت

محيطها : ثامنا على المؤسسة انفتاح درجة :تحديد

التربية وزارة تبنته الذي التربوية اإلصالحات مسلسل من انطالقا( المادة التكوين و التربية ميثاق لمقتضيات تنفيذا إلى( 9الوطنية، منه

و االجتماعي محيطها في وإدماجها التعليمية المؤسسات دور تفعيلموارده من واالستفادة فيه التأثير و معه للتفاعل الثقافي و االقتصادي

في الالمركزية لسياسة وتدعيما المحلية بالخصوصيات العناية من انطالقاإلى يدعو يدين آيت منطقة انفتاح عن الحديث فإن المبادرات، اتخاذ

المؤسسات و التحتية البنية حيث من المحيط هذا خاصيات على التوقفاالجتماعية.

:: تاسعا محيطها خصائص و مكونات

9 .1 ): الرياضية و ثقافية السوسيو التجهيزات

و للسينما، قاعة غياب المنطقة، في ثقافي مركز و عامة خزانة غيابو مسرح أو رياضي مركز و تاريخية، مآثر و سياحية مشاريع و مغطاة قاعة

... من اإلنجاز ينتظر مسجد و خيرية و محكمة و لالستقبال، مركز و متاحف،. للمحسنين جمعية قبل

إنجاز من للطالبة دار و القدم لكرة واحد رياضي ملعب وجود ننفي ال و. ياباني بتمويل المنتدى جمعية

:ا: عاشر األساسية التجهيزات

الكهرباء شبكة منها %73تغطي يستفيد )23بالجماعة، يبقى و دوارمنها( )13 فيستفيد للشرب الصالح الماء شبكة أما استفادة غير من دوار

16000( ) في . 32نسمة شبكة( و عمومية حنفيات على تتوفر ال و دوار،( فطولها الصحي، ( 8الصرف المركز سكان من المستفيدين عدد و كلم

بالجماعة % 25يمثلون التغطية نسبة غير. %7و الدواوير عدد يبلغ و.23المستفيدة ) دوارا(

: الطرقية رقم 17 التجهيزات جهوية جماعية 409كلم كلم 70ومعبدة غير و رديئة بحالة الجماعة داخل الطرق ينسحب 70تتصف و كلم،

... اليوم هي و سليمان سيدي مدينة إلى المؤدية الوطنية الطريق على ذلكالطريق خاصة الجهة مع بشراكة الجماعة إليها التفتت التي البرامج من

رقم ) (.4331اإلقليمي

سيارة ألصحاب مجهزة محطة حتى أو طرقية محطة غياب عن ناهيك. الكبيرة األجرة

:التعمير: احداعشر

دور و ، عصرية مغربية دور بين يدين أيت بمنطقة التعمير يتوزع. القروي السكن و الصفيح

:البيئة( 10.1

: مستويين على ضمنها نتوقف: الخضراء المساحات و مستوى منتزهات و غابات غياب يسجل

مساحتها تبلغ و بها معتنى غير و واحدة حديقة باستثناء مقالع، و محميات.²م 700: النفايات مطارح األزبال مستوى وزن الشهر، 1500يبلغ في كلغ

. مراقب غير الموجود المطرح و خاص، مطرح على تتوفر ال و

:: اثناعشر الجماعية التصاميم

تطبق الجماعة أن إلى إضافة للتطهير، تصميم على الجماعة تتوفر ال. . السائلة النفايات لمعالجة محطة توجد ال و السائل للتطهير تصميما جزئيا

عشر :: ثالثة المدني المجتمع جمعيات

: اآلتية الجمعيات على يدين أيت منطقة تتوفر

: ثقافية جمعيات

" الشعلة " جمعية" أحيدوس " جمعية

" الخيول " لمربي األصالة جمعة

: بيئية جمعيات

" للتنمية " بهت واد جمعية هي واحدة جمعية

: تنموية جمعيات

" التويزة " جمعية هي واحدة جمعية

: هي رياضية جمعيات

الحديدية للكرة األولمبيكالقدم لكرة الزموري الرجاء جمعية

عشر :: أربعة الجماعة مشاريع

: المنجزة مشاريع

. منه بتمويل الملكي للدرك سكن و مقر بناء. ياباني بتمويل الطالبة دار بناء

: المبرمجة المشاريع

. بنائه و األسبوعي السوق لتحويل أرضية قطعة اقتناءالعالم لكهربة الشمولي البرنامج إطار في الدواوير كهربة

القروي.. للشرب الصالح بالماء الدواوير تزويد

الجهوية ) الطريق قارعة (.409إصالحاإلقليمية ) الطريق .4331بناء التجهيز( وزارة و الجهة مع بشراكة

عشر :: خمسة الجماعة منها تعاني التي البيئية المشاكل

. البيئة لحماية ميزانية غياب. الصلبة للنفايات مطرح توفر عدم

. السائل تطهير و لمعالجة محطة توفر عدم

." الحفر " اعتماد و الصحي الصرف شبكة تغطية ضعف. الخضراء الساحات توفر عدم

هذا مكونات ظل في و للجماعة البشرية و المادية اإلمكانيات ضعفالتجهيزات أو التحتية البنية في هشاشة من يعانيه ما و خصائصه و المحيط

انفتاح فإن السياسية، و االجتماعية و الثقافية التعبئة و األساسية،أطراف على التي المسؤولية من بكثير محاط محيطها، على المؤسسة( المادة عليه نصت ما وفق التعليمية للمؤسسة كشركاء من( 23عدة،

الميثاق.التعليمية المؤسسة تتمكن حتى استعجالي و تشاركي بشكل تحملها

و محيطها في إدماجها و دورها تفعيل و المنطقة موارد من االستفادة من: منها و المحلية، بخصوصياته العناية و فيه للتأثير معه التفاعل

من المدني المجتمع هيئات كل و فنانين، و مثقفين و سياسية أحزابمحلية، جماعات و برلمانات، و حكومية غير و حكومية منظمات و جمعيات

و خاصة، بصفة التعليمية للعملية التربوي و المادي الدعم توفير و . الفن و الثقافة و الشغل ميدان على التفتح تدعيم و عامة بصفة المؤسسة

التكوين و التربية ميثاق عليه نص كما التقني، و العلمي البحث و الرياضة والمادتين ) (.48و( )42في

على الشراكة اتفاقيات من العديد عقد على الوصية الوزارة دأبت قد ومع التكيف و المرونة يراعي بشكل الدولي، أو الوطني المستوى

المادة ) في الميثاق ذلك على نص كما المؤسسة( 29المحيط، باعتبار ، الظروف كانت كلما بديلة صيغ اعتماد و عمومية، مؤسسة التعليمية

المؤسسة أمام عائقا السكان و للموقع االجتماعية و االقتصاديةالتعليمية.

I: مؤسستنا- في نريده الذي الجيد التعليم مواصفات جميع في فعاال ومشاركا التربوية، العملية في اساسيا محورا المتعلم يكون ان

االنشطة؛ لديهم؛ والعلمي الدراسي المستوى التالميذ نتائج تعكس ان وسوق العمل بمجاالت يتعلمونه ما ربط على القدرة المتعلمين لدى تكون ان

الشغل والوطنية؛ الدينية بهويتهم باالعتزاز والمتعلمات المتعلمون يتشبع ان صالحات؛ ومواطنات صالحين مواطنين والمتعلمات المتعلمين من يجعل ان بناء في يساهموا وان االمم باقي وقيم حضارات على المتعلمون ينفتح ان

عام؛ بشكل االنسانية الحضارة امتالك وفي بل تطويره، في ويساهموا والتكنولوجي العلمي التقدم يسايروا ان

ناصيته؛ المتعلمين؛ لدى التربوية غير والسلوكات االنزالقات اشكال كل يعالج ان ايجابية؛ سلوكية مظاهر والتلميذات التالميذ لدى يكرس ان واالبتكار المبادرة روح وخلق التالميذ بين التنافس روح امتالك على يشجع ان

لديهم كذلك

II – مشروع يسعى التي الجودة مدرسة مواصفات: محليا تحقيقها في اإلسهام إلى المؤسسة

السلبي التلقي يتجاوز بحيث والنشاط بالحياة مفعمة المؤسسة تكون انوالحوار التواصل على والقدرة الذاتي، التعلم ويعتمد الفردي والعمل

بالمؤسسة؛ المنظمة االنشطة جميع في والمشاركة بعقد وذلك واالقتصادي االجتماعي محيطها على منفتحة المؤسسة تكون ان

وترفيهية ثقافية مؤسسات ومع اخرى تعليمية مؤسسات مع شراكات ) ومع ) وغيرها والمستوصفات والخزانات الشباب دور صحية ومؤسسات

المدني؛ المجتمع وجمعيات المحليين االقتصاديين والفاعلين المحلية الجماعة وصحية ورياضية وترفيهية ودراسية ادارية مرافق على المؤسسة تتوفر ان

الجودة؛ لمعايير وتستجيب جيدة ومريحة؛ جيدة وبيئية طبيعية فضاءات على المؤسسة تتوفر ان وترفيهية تعليمية ووسائل حديثة دراسية تجهيزات على المؤسسة تتوفر ان

دراسية ومراجع وترفيهية تثقيفية كتب الى باالضافة كذلك، وحديثة متنوعةكافية؛

والتعلمية التعليمية المسيرة لحاجيات يستجيب تربوي جو المدرسة يسود انوالتلميذات؛ للتالميذ

الفرص واتاحة التعلم في المساواة حق والمتعلمات للمتعلمين تضمن انوالعناية؛

الصعيد على والمعرفي العلمي ومستواهم تالمذتها بنتائج المؤسسة تتميز ان؛ والوطني المحلي

الشفافية اطار في للمؤسسة والمحكم الجيد التسيير في الجميع يساهم ان. المهام واحترام

: الراهنة الوضعية1: ومحيطها( المؤسسة لدى الضعف نقط

االمية؛ سكانه على تغلب قروي وسط للتالميذ؛ السكنى اماكن من مجموعة عن المؤسسة بعد واوليائهم؛ للتالميذ المادي الضعف الدراسة؛ عن االنقطاعات وكثرة التالميذ لدى الغياب كثرة بالدراسة؛ التالميذ مباالة ال ؛ التالميذ عند الطموح ضعف الخزانة؛ على قيم وجود وعدم والمراجع للكتب المؤسسة خزانة افتقار)... ؛ ) اقراص، قارئ تلفاز، تعليمية وسائل على المؤسسة توفر عدم)... ؛ ) ، الخزانة على قيم معيدون، اساتذة،اعوان، البشرية الموارد في خصاص من تتمكن ال باالعلى الموجودة االدارة مكاتب ان حيث المؤسسة هندسة

بالساحة؛ يجري ما متابعة ( الى الخميسات مدينة من االساتذة تنقل االساتذة مساكن عن المؤسسة بعد

) ؛ يدين ايت االقسام؛ في االكتضاض ؛ المؤسسة على الوافدين التالميذ لدى المستوى تدني يلتحق فال التالميذ، من عددا المؤسسة تستقبل بحيث المردودية ضعف

الثانية السنة مستوى الى واليصل آخر، عدد وينقطع منهم، مجموعة بالدراسةاال البكالوريا شهادة على يحصل وال التالميذ من متوسطة نسبة سوى بكالوريا

من ) اقل مقنعة غير (% 50نسبة ؛ المترشحين من صغير؛ وفضاء مشترك مختبر باالجتماعيات؛ خاصة قاعة توفر عدم. بالبلدة والمعرفية الثقافية الفضاءات انعدام

2: ومحيطها( المؤسسة لدى القوة نقط جيدة؛ حالة في المؤسسة مرافق ( يتجاوز ال مرتفع غير التالميذ (449عدد ؛ وتلميذة تلميذة ؛ شابة أطر لالستثمار؛ قابل طبيعي فضاء فاعلة؛ االباء جمعية. استثمارها يمكن محلية بتظاهرات المنطقة غنى

: المنشودة الوضعية والتلميذات؛ التالميذ صفوف في واالنقطاع الغياب ظاهرة من الحد والتلميذات؛ للتالميذ والعلمي المعرفي المستوى من الرفع المردودية؛ من والرفع النتائج تحسين التالميذ؛ بين واالمتياز التنافس روح خلق في واالشتراك التعلم على وتشجيعهم التالميذ جلب شأنه من تربوي مناخ خلق

اآلخرين؛ مع والتواصل اآلراء وتبادل االنشطة ( على الكتابة التالميذ عند السلبية السلوكية المظاهر بعض على القضاء

) ؛ وغيرها والتجهيزات المعدات وتخريب والطاوالت الجدران

وفضائها وتجهيزاتها المؤسسة مرافق على الحفاظ على التالميذ تربيةالطبيعي؛

المؤسسة؛ وتجهيزات لمرافق الجيد االستثمار للمؤسسة؛ الطبيعي الفضاء تأهيل الحديثة واالتصال المعلومات وسائل الستعمال المؤسسة وتالمذة اطر تأهيل

التعلم؛ عملية في توظيفها قصد المتلقي دور على االقتصار وتجاوز الذاتي التعلم على قادرين التالميذ جعل

فقط؛ بالمؤسسة؛ والنوادي المجالس مختلف ادوار تفعيل ( ،تالميذ اساتذة، ادارة، بالمؤسسة التربوي الشأن تسيير في جماعية مشاركة

) التخصصات؛ احترام اطار في االباء جمعية والوطني؛ المحلي الصعيد على جيدة لمكانة المؤسسة احتالل التعليمية؛ العملية في الجمعويين الفاعلين اشراك االداريين لدى المواطنة قيم ترسيخ خالل من االحترام مدرسة ارساء

. المؤسسة داخل وامنهم سالمتهم وضمان والتالميذ والمدرسين

: أولوياته و المشروع منطلقات

: المشروع- منطلقات أ

المراهقين صفوف في الدراسي االنقطاع و الغياب ظاهرة تشكلاهتمامنا استأثرت لذلك و التربوية، اإلدارة و المدرس تؤرق تربوية مشكلة

. الغياب يتحقق إذ لثانويتنا ننشده الذي الوضع و بالمشروع عالقتها فيبنسبة الدراسي االنقطاع و مهمة .%12.55بنسبة

و تعلم في المعاونة إلى تحتاج المراهق الشباب من الفئة هذه بأن نرى وإلى تتحداها و العاجلة، مشكالتهم حل على وبيئاتهم،إلقدارهم أنفسهم فهم

تعترضهم التي المشكالت مجابهة لهم ييسر بما إمكاناتهم لتنمية حاجاتهم. مستقبلهم في

من يدين آيت بمنطقة للتالميذ المزرية االجتماعية الحالة تعتبرتطوير و إصالح أجل من التربوية أنشطتنا محور تشكل التي المشاكل

ودي مرد ألن التعليمية، نمط ةالعملية في شيء كل قبل تتجلى المؤسسةمعدالت إيجابية مدى و تكيفهم مدى إلى وانتمائهم بها، المتمدرسين

) ( متابعة و بها الدراسي االنقطاع و التكرار، و االنتقال، معدل التدفقالتربوي الطابع ذات المشاكل

معقد تفاعل حاصل إنما و التالميذ طرف من بمجهود ليست واالجتماعيما منها إذ الحاالت، من حالة كل ظروف تحديد في تدخل عوامل لعدة

كفضاء بالمؤسسة يتصل ما و السيكواجتماعي، تكوينه و بالتلميذ يتصلاجتماعية بمتغيرات يرتبط ما و التنشئة، و التربية و بالرعاية يقوم

. القيم و للمعارف تبادل من المتعلم فيه نشأ الذي بالوسط خاصة ثقافية و

: المشروع- أولويات ب

: التربوي الدعم

: التربوي الدعم أهمية على المشروع قيادة فريق ركزالتحصيل في حاصل نقص من المدرسين كل يالمسه ما ظل في

تتجاوز فاعلة بصيغ تكويني، أو مرحلي بشكل التالميذ تقويم و الدراسيأو الفردية للمبادرة المتعثرين التالميذ تحفيز إلى للدعم التقليدية الصيغ

المدرسين مع سواء المتعلمين عالقة في العمودية أو األفقية أو الجماعية،و الوجدانية و الذهنية المتعلم طاقة يحرر بشكل اإلدارية األطر أو

مكامن المتعلم خالله من يعرف إرادي بشكل عنهم يصدر الحركية،مما. ضعفه أو قوته

: التعليمية الوسائل

أهمية على العمل، مجموعات مع بتعاون المشروع، قيادة فريق اهتمالتكنولوجية و الحديثة الديداكتيكية الوسائل على التعليمية المؤسسة توفر

على مسعف وظائفي دور من لها لما باالنترنيت الربط شبكة و كالحاسوبمن الحديثة التربوية المناهج اليه دعت ما وفق التعلمات تطوير و مواكبة

توظيف في الفرص إتاحة و اليومي، نشاطه مالحظة على للمتعلم تحفيزتواجهه . التي المعرفية المشكالت حل لتسهيل الوسائل هذه

:الجودة

حتى المشروع هذا لبلورة غاية و منطلقا الجودة من الفريق جعل

مردودية تحسين من بمؤسستنا التعليمي الواقع أرض على تتجسد

و الثالث السنوات خالل التعلمات تحسن خالل من التعليمية المؤسسة

. بالمؤسسة التكرار معدالت من التخفيف

: الموازية األنشطة و األندية تفعيل

إلى دعوة هو للتنشيط، قاعات و أندية توفر ضرورة إلى دعوتنا إنعليه نص ما وفق مؤسستنا، في تنشيطها و المدرسية الحياة تفعيل

الدراسي الموسم من ابتداء التكوين و للتربية الوطني 2003/2004الميثاقالمذكر عليه نصت رقم ةو عن 2003يوليوز 10بتاريخ 87الوزارية بعيدا

المعرفة تقديم في المحصورة التعليمية للمؤسسة التقليدية الوظيفةفي الجماعية المساهمة و اإلبداع و بالحياة تحصيلها إلى الجاهزة، النظرية

بالسعادة المتعلم فيها يشعر حتى ذلك و تدبيرا، و تسييرا المسؤولية تحمل

و التربويين المتدخلين باقي مع أنشطتها في الفعالة المشاركة خالل من. : الخارجيين و الداخليين المؤسسة شركاء

ألعابهم و التخييلية خبراتهم بممارسة للمتعلمين فرصة سيمنح مماو بالخبرة فيها يتمتعون طبيعية لحياة األساس تعتبر التي االبتكارية

. الفنية الحساسية

: الزمنية - مدته و المشروع غاية ج

تربويا، األهداف و األولويات المتعدد المشروع هذا بلورة من الغاية إنقائم تعليمي مناخ خلق هو مكانيا، و زمنيا تواصلي تنظيمي، عالئقي بشكل

و للتالميذ االجتماعي اإلندماج تضمن ديمقراطية و حداثية مبادئ علىاألخرى، السلبية الظواهر كل و االنحراف و التطرف و االنعزال عن تبعدهمالتعليمية العملية أطراف إلنسانية احتراما و صونا و كرامتهم على حرصا

ودي مرد تحسين قصد تخليق ةالتعلمية، خالل من التعليمية المؤسسةالسنوات خالل المرتفعة التكرار معدالت من الحد و بها المدرسية الحياة

الزمني ) المدى خالل تحديدا و القادمة (.2013-2010الثالثالضعف و القوة جوانب يشخص هو و المشروع، قيادة فريق إنمعدالت تجسدها كما المؤسسة مردودية ضعف بين ربط بالمؤسسة،

بالمؤسسة، الضعف بجوانب مرتبطة عوامل بين و عليها المحصل التكرارمشاكل من يعانون الذين التالميذ حاالت لمتابعة خطة غياب بينها من و

. المادية و البشرية إمكانياتها حدود في اجتماعي، و تربوي طابع ذات

: التالية العبارة مضامين في الغاية حددنا هنا من و

مردودي من أطراف ةالرفع بين التواصلي البعد بتحسين المؤسسةمن يعانون الذين التالميذ حاالت متابعة خالل من التعلمية التعليمية العملية

و الفاعلين بتدخل حلها على العمل و التربوية و اإلجتماعية المشكالتالدعم أشكال من يلزمها بما التعلمات جودة و تحسين و المختصين

. المشاريع فلسفة وفق الحقيقية الشراكة إرساء و معنويا و ماديا المختلفةالمقبلة ) سنوات ثالث مدى على ذلك (.2013-2010و

: المشروع - أهداف د

الدراسي ) التعثر حاالت ...(...10متابعة باكالوريا الثانية بمستوى حاالتالبصر ) ضعف و العاهات و المزمن المرض حاالت (.6متابعة

العاطفي ) و النفسي االضطراب حاالت عرضها( 5متابعة على العمل و. المجال في اختصاصيين على

أو األقران و األساتذة تجاه العنيفة الفعل وردات العنف حاالت متابعة . يجعل مما غيرها و االجتماعية أو الثقافية لخلفياتهم المدرسين تعصب ) / الفعل ) لردات قابلة وتكون بالتوتر تتسم عالقة تالميذ مدرس العالقة

خاليا. و مركز خلق و الظاهرة بخطورة بالتحسيس ذلك و العنيفة. الرياضية و الثقافية األنشطة تكثيف و لالستماع

خالل من الهدف هذا يتحقق و الدراسي، االنقطاع و الغياب حاالت متابعة: اآلتية اإلستراتيجية الخطوات تفعيل

. التالميذ طرف من الظاهرة تشخيص. التالميذ أولياء و آباء جمعية طرف من تحسيسية بحمالت القيام. مدرسية كتب و أدوات على للحصول التالميذ من المحتاجين دعم تقديمهم و حياتهم في الناجحين التالميذ لقدامى المؤسسة استدعاء

. بهم لالحقين كقدوة: التالميذ لدى المعرفي المستوى من الرفع

التجهيز بمجال تتصل التي التدابير من مجموعة على الهدف هذا يقوم: كاآلتي نعرضها التربوي المجال و النفسي المجال و اللوجستكي و المادي

تزويدها و عليها قيم بتوفير الخزانة، قاعة دور تفعيل . و التلميذ مدارك تنمية في تساعد التي الكتب و بالمراجع

. المحصلة المعرفة تثبيت من تزيد بأهمية للتعريف التالميذ صفوف في تحسيسية حمالت

. التحصيل و القراءة. ثقافية مسابقات تنظيم. حديثة بصيغ التربوي للدعم حصص تنظيم عليها نص كما بها، التلميذ وعي و النجاح، عتبة احترام

الميثاق.. الفالحي و المهني التكوين مؤسسات مع شراكة خلق( : بتوفير الفصل داخل للعمل المالئمة الظروف توفير

قطبي بين المتبادل االحترام الحديثة،و التعليمية الوسائل ) بين الفصل ميثاق بتفعيل ذلك و التعلمية التعليمية العملية

التالميذ.: البكالوريا على الحاصلين نسبة من الرفع

رهين الهدف هذا تحقيق أن المشروع قيادة فريق يرى: اآلتية باإلستراتيجية

و القوة مكامن على التعرف في التجريبي االمتحان نتائج استثمار. البكالوريا سلك في للمرشحين الضعف

. الدراسية المواد مختلف في االمتحانات منهجية حول عروض تقديم. التالميذ إلنجازات نهائية و تكوينية تقويمات

: للمشروع الهيكلي و التقني و األداتي الجانب

على موزعة خمسة هياكل و تقنيتين، و أداتين المحور هذا يتضمن: التالي الشكل

للمشروع : أوال األداتي :الجانب

وجهت التي المقابلة أسئلة صياغة على المشروع قيادة فريق اعتمد( عشوائية عينة في ( 100للتالميذ مستويات و الشعب مختلف من تلميذ

المنهجية الخطوة هذه كانت و األطلس، بثانوية التأهيلي الثاني السلكمستمع حضور في حر و عال بصوت التفكير للتالميذ أتاحت فرصة بمثابة . الهدف كان و مشاكلهم عن و أنفسهم عن التعبير من مكنهم مما جيد،

في تغييره أو تعديله قصد معين سلوك مالبسات و بمعطيات اإللمام منها . المشروع قيادة فريق من يتطلب منها تعقد ما و المشكالت حل اتجاه

أو السيكولوجي المجال في بمتخصصين االتصال المقابلة، أجرى الذياالجتماعي.

: اإلستبيان أداة

من التلميذ بين العالقة طبيعة على التعرف إلى ضمنه البيانات تهدف وينجم ما و أخرى، جهة من والمؤسسة اإلداريين و أساتذته و أهله و جهة

مع التلميذ تكيف عدم في تساهم قد مشكالت أو فعل، ردات من عنهاو بخاصة، الدراسي مساره على سلبا ينعكس مما المدرسي، محيطه

. هذا بيانات جمع عملية تهدف كما و بعامة التعليمية العملية مردوديةو الدراسية، المعطيات بعض خالل من بالتلميذ أوسع معرفة إلى االستبيان

من المشروع قيادة فريق ستمكن التي الثقافية و اقتصادية السوسيوو النفسية و االجتماعية للمشكالت الحقيقية األسباب على التعرف

) المجاالت ) هذه في المختصين تدخل تقتضي التي التربوية و الفيزيولوجية. التربوية بالمؤسسة التعلمي التعليمي المسار تعرقل التي و

: االستبيان هذا محتويات من وعامة ا. معلومات

مدرسية ب. معطياتاقتصادية ج. سوسيو معطياتالدراسية د. للمجهودات التقويمية البطاقةالتربوي ه. اإلطار و التلميذ بين التوتر أحداث سجلالمدرس و. طرف من يعبأ

للمشروع ثانيا: التقني :الجانب

: تشخيص في اعتمدناها التي التقنية هي و المدرسي المسح تقنيةمونوغرافيا خالل من المؤسسة مونوغرافيا صياغة و المؤسسة واقع

) ( و مصغرة قيادة الخميسات دائرة الخميسات إقليم عمالة عن صادرة. يدين آيت

للمشروع : ثالثا الهيكلي :الجانب

: كاآلتي هي هياكل خمسة وفق المشروع برامج و عمليات ينتظم: التقييم - و البرمجة مجلس أ

أعضاء من المشروع، في المساهمين كل عضوية في المجلس يضمقيادة فريق

حول نشاطه يتمحور و شهر كل واحدة مرة ينعقد و المشروع،مهمتين:

تحديد: أوال مع المكان و الزمان في تحديدها و العمليات برمجةالمسؤولين أو المسؤول

. إنجازها عن

في: ثانيا ضعف أو التنفيذ في صعوبات اعترتها التي العمليات تعديلخالل من الواقع أرض على أنشطة من إنجازه ثم ما تقييم و المردودية،. التقييم و التعديل و الضبط عمليات تتم أساسها على مؤشرات اعتماد

الحاالت - : مجلس ب

بصيغة الحاالت دراسة هو انعقاده من الهدف و الضرورة عند ينعقدكالفقر خطورتها و أهميتها و الحاالت هذه لتوفر المئوية بالنسبة و جماعية

. لهذا يستدعى و الحاالت من غيرها أو المزمن المرض الحاالت أو المدقع،في المساهمة على القادرين التربويين الفاعلين و الشركاء كل المجلسآباء و أولياء جمعية أعضاء منهم و المستعصية، للحاالت جادة حلول تقديم

الطبية المساعدة جمعيات و المدرسية الصحة طبيب استدعاء و التالميذ،من يعانون الذين التالميذ من الحاالت مجلس مداوالت في للمساهمة

. العاهات أو المزمن المرض

: حالة - مداولة ج

" " تجاه لتلميذ العنيفة الفعل ردات حاالت في مداولة مجلس ينعقد. . تتفاقم قد التي التوتر حاالت من يحد بما فيه النظر و أساتذته أو أقرانه

:" للتلميذ - " الشخصي المشروع قاعة د

. و الدراسية التعثرات تجاوز على التالميذ مساعدة و تأطير فيها يتمتتميز اإلسم، هذا تحمل المؤسسة داخل قاعة تخصيص ضرورة تبرز

البحث، بوسائل تجهيزها مع الدراسية القاعات سائر عن تكنولوجية بشبكةفي تصدر داخلية مذكرة و إعالنات طريق عن بوجودها التالميذ إشعار يتم و

الموضوع.المشروع إطار في التربوي للدعم جديدة أشكال فيها تمارس و

أداته، بمساءلة فيه الضعف أو القوة نقط اكتشاف إلى للمتعلم، الشخصي . قادرا يصبح حتى اآلخرين نظر وجهات مع بالمقارنة نظره جهة و مساءلة و

التعلم، في المنطقي التفكير بواسطة الصعوبات و المشاكل معالجة علىجيد بشكل استغاللها و المعلومات عن الحصول كيفية و البحث ممارسة و

. . التالميذ احتياجات حسب الدراسية المواد جميع في ذلك و تركيبها والتوثيق و لإلعالم مركز إحداث حالة في القاعة هذه وظيفة ستعزز و

بالمؤسسة.

: المشروع - في المشاركة األطراف ه

القيادة لفريق سيتيح المشروع في المشاركة األطراف تحديد إنقنوات ضبط خالل من األطراف هذه كل تشمل خطة وضع إمكانية

آليات تفعيل من تمكن واعية بصفة حولها المهام وتمحور معها، التواصلمع التفاعل و محيطها على المؤسسة انفتاح اتجاه في المشروع

. المحلية الخصائصمشروع في المشاركة األطراف شبكة الترسيمة هذه في نقدم و

: " " " كاآلتي " الخميسات إقليم ، يدين أيت بقرية األطلس مؤسسة

: الوظيفي التحمالت دفتر

يتيح المشروع، قيادة لفريق الوظيفي التحمالت دفتر اعتماد إنمهام من للمشروع جماعية تعاونية كقيادة منه، ينتظر ما توقع إمكانية. بشرية موارد و مادية بوسائل مدعومة و المكان و الزمان في محددة

الدراسية ) السنة لهذه الوظيفي التحمالت دفتر يتضمن (2011-2010وإعمال 20حوالي أساس على صياغة المؤسسة مشروع سيرورة في مهمة

على اإلشراف في الفردية المسؤولية و للمشروع الجماعية القيادة مبدأ. المشروع تقويم إطار في المهام تنفيذ

عمليات ضبط و لتقييم أداتين على المشروع قيادة فريق اعتمد: هي و مهامه و المشروع

1). الشهرية الضبط و التقييم بطاقة2). السنوي باإلجماع التقييم بطاقة

فريق قيادة المشرو

ع

تدبير مجلسالمؤسسة

التالميذمجالس ونوادي

المؤسسة

جمعية رئيسأولياء التالميذ

ممثل

جمعية

الشعلة: الشركاء و الفاعلين

- المصالح القروية الجماعة... - خواص- جمعيات العمومية

قيادة طرف من الضبط و التقييم عملية تؤطران األداتان هاتان ومؤشرات على و إنجازها، درجة و المهام جرد على اعتمادا المشروع،

. وطنيا و إقليميا التدفق، بمعدالت المرتبطة المحكات و المؤسسةخطة تجسيد فترات مختلف الداخلي، التقييم عمليات ستغطي هنا، من و

. الواقع أرض على المشروع

: المشروع مجاالت

او المجال االهداف النتائج

المنتظرة

االنشطةوالعمليات

الفئاتالمستفيدة

االنجاز موادووسائله

االنجاز التالميذ آجال تقديرادوارالمخاطر

التربوي الدعم

من- الرفعالتالمي ذمستوى

نتائج- تحسين االمتحانو الجهويالوطني

التعلم- جودة إدماج-

التعلمات جا- بيةذتحسين

الفضاءالمدرسي

محاربة- الغياب ظاهرة

عن واالنقطاعفي الدراسةالتالميذ صفوف

انفتاح- على المؤسسة

المحيط

و- 1 عروضمسرحيات

تجهيز- 2 الخزانة

المدرسية دروس- 3

في تطبيقية استعمالو التقنيات البرامج

المعلوماتية رحالت-4

دراسيةفي- 5 دعم

االمتحانات موادالإلشهادية

تنظيم- 6 مسابقات

ثقافية

التالمي ذجميع

نصوص- مسرحية

وسائل ٬منصة- أجهزة ٬اإلنارة

ألبسة ٬الصوتسمعية- وسائل

بصريةمدمجة- أقراصخرائط-

متعددة- قاعةالوسائط

تجهيزات- بالقاعة : خاصة

حاسوب- Video -

projecteurبشبكة - الربط

األنترنيت برانم-

ديداكتيكيةنقل- وسائلداعمة- مراجع

عروض- منهجية

جوائز-

رقم :  1نشاطومارس نونبر

رقم : 2نشاطشتنبر

رقم : 3 نشاطكل في يوم

أسبوعرقم  : 4 نشاطفبرايرو نونبروأبريل

رقم  : 5 نشاطكل نهاية عند

دورةرقم : 6 نشاط

وطنية مناسبات

في- المشاركة تشخيص

المسرحياتعروض- تهييئالخزانة- تنظيم

و- الحفاظ العناية

و بالوسائلاألجهزة

كتب- استعمالالخزانة

استعمال- ووسائل برامج تقنيات

المعلوماتفي- البحث

االنترنيت التنظيم-

والمشاركةتقارير- إنجاز

الرحالت عنو- الحضورالمناقشةفي- مشاركة

التنظيم والتحضيروالتنافس

حوادث- عرضية

التيار- انقطاعالكهربائي

أوسرقة- اتالفالكتب بعض

أوالتجهيزاتأجهزة- إتالف

أعطاب- باألجهزة

موافقة- عدمالجهات بعض

بالتزام- إخاللوسائل متعهدي

النقل اإلخالل-

العام بالنظاملسيرالمسابقا

ت

او المجال االهداف النتائج

المنتظرة

االنشطةوالعمليات

الفئاتالمستفيدة

االنجاز موادووسائله

االنجاز التالميذ آجال تقديرادوارالمخاطر

الدعماالجتماعيوالنفسي

محاربة- الغياب ظاهرة

عن واالنقطاعفي الدراسةالتالميذ صفوف

محاربة- العنف ظاهرة

التحسيس- االمراض ببعض

الخطيرة انفتاح-

على المؤسسةالمحيطقيم- غرس

المواطنةوالتسامح

ادوات- توفيروألبسة مدرسية

وسائل- توفيردراجات ) نقل

هوائية(ادوية- توفير

صبغة ذات استعجالية ومساعدة

الحاالت تطبيب المرضيةالمعدية

التالميذالمحتاجون

مالية- مبالغ

مالية- مبالغوادوية

شتنبر- شهر

الموسم- خاللالدراسي

مساهمات- وتبرعات

في- المشاركةالعملية

مصاحبة- التالميذ وزيارة

المرضى

توفر عدمالمالية المبالغالكافية

التزام- عدمالفاعلين بعض

باالنشطةالمبرمجة

مناخية- ظروفمالئمة غير

تقنية- اعطابوسائل في

النقل

عروض- ولقاءاتتواصليةايام- تنظيم

تحسيسية استدعاء-

فاعلين اجتماعيين

انشطة لتأطير اطباء،)

مرشدوناجتماعيون،...(

التالميذ جميع

سمعية- وسائلبصرية

نقل- وسائل وسائل-

لوجستية

وطنية- اياموعالمية

-

السنة- طيلةالدراسية

الحضورفي والمشاركة

العمليات تنظيمواالنشطة

رحالت تنظيماستطالعية

التالميذ نقل جميع مارس وسائل شهريوماي

ومتابعة الكثيرو رصد في- بطاقات- التالميذ المشاركة

الغيابالغيابالغياباستمارات- مراسالت- اتصاالت-

ومباشرة هاتفيةباالولياء

السنة طيلةالدراسية

االستمارة تعبئةالزمالء- اقناع بأهمية

التمدرسالحاالت- ادماج

في المرصودةمجموعات

او المجال االهداف النتائج

المنتظرة

االنشطةوالعمليات

الفئاتالمستفيدة

االنجاز موادووسائله

االنجاز التالميذ آجال تقديرادوارالمخاطر

الفضاء تأهيلالمدرسي

المحافظة- البيئة على

جمالية- إعطاء وجاذبية

للمؤسسة

حمالت- تنظيمنظافة

ادوات- شراءفالحية

اغراس- شراءوغرسها

سقي- االغراس

بئر- حفرخزان- بناءللماء

رفع- آلة شراء( البئر من الماء

Pompe)قنوات- شراءالماء لتوزيع

مختلف علىحديقة جهات

المؤسسة

التالميذ جميع

مكنسات- نظافة- مواد

فالحية- ادواتواغراس

-

الحاجة- حسب

فبراير- شهر

في- المشاركةوفي العمليات

التنظيم

الترفيه مجالنشاط تجديد

التالميذ وحيويةانشطة- تنظيم

ومبارياتومالبس- كرات

وتجهيزاتخاصة اسابيع

الموسم خاللفي- المشاركة

وفي العمليات

رياضيةوالتسلية تنظيم-

مسابقاتثقافية

تنظيم- فنية محترفات

انشطة- تنظيمفنية

التالميذ ومالعب جميع رياضيةسمعية- اجهزة

بصريةالرسم- ادوات

والصباغة

التنظيمالدراسي

: األهداف تحقيق عمليات العمليات

واالنشطة الحاجيات الماديةوالمالية

قيمتهاعددهابالدره

م

الشركاءالمساهمو

ن

نوعالمساهمة

الخليةالمسئولة

المستفيدون

الجدولةالزمنية

للدعم حصص انجازالتربوي

دراسية المجلسحجراتالتربوي

التالميذالمتعثرون

السنة طيلة

ومسرحيات عروضبمقرر صلة ذات

الفرنسية اللغةاالنجليزية واللغة

واالجتماعيات

بقاعة- منصةالخزانة

االنارة- وسائلالصوت- اجهزةسمعية- وسائل

بصريةألبسة-

مدمجة- اقراص

110000.00

دعم- جمعية مدرسةالنجاح

االباء- جمعية الجماعة-

المحلية جمعيات-

ثقافية فرق-

مسرحيةمحلية

تقنية و المجلس- ماليةالتربوي

اللجنة- الثقافية

التالميذ جميعالموسم خالل

الدراسي

-AMEFمواد في دعم

االشهادية المدرسوناالمتحاناتالسنة تالميذ االولى

بكالوريا والثانيةبكالوريا

الموسم خاللالدراسي

الخزانة تجهيزالمدرسية

مرجعية- كتبوترفيهية

دراسية- مقرراتإلكتونية- اقراص

خرائط-

250030000.00

دعم- جمعية مدرسةالنجاح

الجماعة- المحلية

مجلس- الجهة

المجلس- العلمي

المراكز- الثقافيةاالجنبية

جمعيات- المجتمعالمدني

وعينية مالية

الخزانة التالميذ لجنة االول جميع االسبوعشهر من

شتنبر

في تطبيقية دروسالتقنيات استعمال

المعلوماتية

إلكترونية اقراصوبرانم

2006

دعم- 300.00 جمعية مدرسةالنجاح

نادياالعالميات

التالميذ جميع واطر

المؤسسة

السنة طيلة

رحالت تنظيمواستطالعية دراسية

نقل دعم- 10000.00وسيلة جمعية مدرسةالنجاح

الرحالت تالميذلجنةالمؤسسة

دجنبر- شهرفبراير- ابريل-

العملياتواالنشطة

الحاجيات المادية

قيمتهاعددهابالدره

الشركاءالمساهمو

نوعالمساهمة

الخليةالمسئولة

المستفيدون

الجدولةالزمنية

نموالماليةادوات توفير

وألبسة مدرسيةمدرسية ادواتوألبسة

الدعم ماديةمحسنون5000.00 خلية النفسي

واالجتماعي

تالميذمحتاجون

االول االسبوعشهر من

شتنبرنقل وسائل توفير

التالميذ لبعضالمحتاجين

هوائية دعم- 6030000.00دراجات جمعية مدرسةالنجاح

االباء جمعيةمحسنون

الدعم مادية خلية النفسي

واالجتماعي

تالميذمحتاجون

مدى علىسنوات ثالث

ادوية مالي توفير ومبلغ حسبادويةالحاجة

جمعيات المجتمع المدني

والمحسنون

ومالية الدعم عينية خلية النفسي

واالجتماعي

تالميذمحتاجون

السنة خاللالدراسية

توجيهية لقاءاتوتواصليةوعروض

إلكترونية- اقراصسمعية- وسائل

بصريةنقل- وسائل

للمؤطرين

1000.00دعم- جمعية مدرسةالنجاح

االباء- جمعية مرشدون-

اجتماعيونوتربويون

لوجستيةومعرفية

الدعم - خلية النفسي

واالجتماعي المجلس-

التربوي

التالميذ السنة جميع خاللالدراسية

تحسيسية عملياتالغياب ضد

عن واالنقطاعالدراسة

بريدية- أظرفةهاتفية- تكاليفتنقالت- تكاليف

1000.00 الجماعة-

المحليةاالباء- جمعية

ماليةولوجستية

المجلس- التربوي

التالميذ الكثيروالغياب

السنة خاللالدراسية

رياضية كرات- مسابقاترياضية- بدالتموحدة

نقل- وسائل

932

دعم- جمعية مدرسةالنجاح

الجماعة- المحلية

االباء- جمعية الجمعية-

الرياضية

ماليةولوجستية

الرياضة التالميذ لجنة السنة جميع خاللالدراسية

العملياتواالنشطة

الحاجياتوالمالية المادية

قيمتهاعددهابالدره

م

الشركاءالمساهمو

ن

نوعالمساهمة

الخليةالمسئولة

المستفيدون

الجدولةالزمنية

ثقافية سمعية- مسابقات وسائلبصرية

جوائز- 1000.00

دعم- جمعية مدرسةالنجاح

الجماعة- المحلية

االباء- جمعية جمعيات-

المجتمعالمدني

ماليةولوجستية

اللجنةالثقافية

التالميذ جميعالسنة خالل

الدراسية

الفضاء تأهيلللمؤسسة الطبيعي

البستنة- ادواتاغراس- اسمدة-

دعم- جمعية مدرسةالنجاح

الجماعة- المحلية

االباء- جمعية

ماليةولوجستية

البيئة التالميذ نادي السنة جميع خاللالدراسية

: المشروع تمويل بطاقة

العملية او التمويل النشاط العدد حاجيات او االجمالي الكمية التمويل الثمن مصادرالشركاءالمؤسسةاالكاديمية

ومسرحيات عروضاللغة بمقرر صلة ذات

واللغة الفرنسيةواالجتماعيات االنجليزية

الخزانة- بقاعة منصةاالنارة- وسائلالصوت- اجهزة

بصرية- سمعية وسائلألبسة-

مدمجة- اقراص

110000.00

100%

الخزانة تجهيزالمدرسية

وترفيهية- مرجعية كتبدراسية- مقررات

إلكتونية- اقراصخرائط-

250030000.00

75%25%

في تطبيقية دروسالتقنيات استعمال

المعلوماتية

إلكترونية اقراصوبرانم

2006

300.00100%

دراسية رحالت تنظيمواستطالعية

نقل %10000.00100وسيلة

مدرسية ادوات وألبسة توفير مدرسية %50%5000.0050ادوات

وألبسةنقل وسائل توفير

التالميذ لبعضالمحتاجين

هوائية %6030000.00100دراجات

العملية او التمويل النشاط العدد حاجيات او االجمالي الكمية التمويل الثمن مصادرالشركاءالمؤسسةاالكاديمية

ادوية مالي توفير ومبلغ %1000.00100ادويةتوجيهية لقاءات

وتواصليةوعروض

إلكترونية- اقراصبصرية- سمعية وسائل

نقل- وسائلللمؤطرين

1000.00100%

ضد تحسيسية عملياتعن واالنقطاع الغياب

الدراسة

بريدية- أظرفةهاتفية- تكاليفتنقالت- تكاليف

1000.00100%

رياضية كرات- مسابقاتموحدة- رياضية بدالت

نقل- وسائل

932

3000.00100%

ثقافية بصرية- مسابقات سمعية وسائل1000.00جوائز-

100%

الطبيعي الفضاء تأهيلللمؤسسة

بئر- حفرالبستنة- ادوات

اغراس- اسمدة-

12000.00100%

التتبع

: مستوى على ومتابعته المشروع انجاز سير تقدير من للتمكين. اإلنجاز سياق ـ . اإلنجاز في التقدم ـ . الخلل أنواع ـ . التعديل إمكانات ـ

: يلي بما القيام قصد للتتبع تنظيمية آليات التدبير مجلس وضع. والمراقبة الضبط.1. الحاجة عند . التدخل2. والتعديل . التصويب3

: التتبع فريق عمليات وإنجاز خبراتهم لتنمية وتوجيههم المشروع في المساهمين تأطير ـ

وجه. أفضل على مهامهم. الحاجات حسب التكوين تنظيم ـ عند المطلوبة الخبرة لتقديم المؤسسة وشركاء بالمهنيين اإلستعانة ـ

. اإلقتضاء: ورشات عبر التعاوني التكوين طريق عن والكفاءات الخبرات تنمية ـ

أنشطة انجاز وسير تبادل يتيح للمنجزات وجيز : تقديم التقاسم . المشروع

بكيفية النتائج لتحقق وإثرائها المقدمة اإلنجازات : مناقشة التعميق . أفضل

وإثرائها مقترحات ضوء في واألنشطة المنجزات : تحسين التصويب .. المشروع أنشطة من نشاط كل بتوثيق خاص تقرير تقديم ـ

التقويم

المشروع ية نها إلى المحلي المنظور منذ التقويم ينطلق: وذلك

. المؤسسة جهود . لتثمين . وأسبابها القوة مواطن . إلبراز . المؤسسة جهود . لدعم وكيفية وأسبابها الضعف مواطن وإظهار الصعوبات . لتذليل

. مواجهتها. المؤسسة جهود إرساء في .ليسهم

: التقويم من المرجوة األهدافلترسيخها العمل برنامج في القوة مواقع استخالص .ومعالجتها لتفاديها الضعف مكامن رصد .وتأثيره المشروع فعالية تحديد .

: المشروع تقويم معايير. األهداف مع المشروع مالءمة: المالءمة ـ

. العمليات مع األهداف : انسجام اإلنسجامـ . المنجزة العمليات تناسق

تم قد المشروع في المسطرة العمليات أن من : التأكد الفعلية ـ إنجازها. فعال

األهداف مع مقارنة عليها المحصل النتائج : قياس الفعالية ـ . المسطرة

مع مقارنة عليها المحصل النتائج : قياس اإلنجازات نجاعة ـ المرصودة الوسائل

والمستعملة . المكتسبة النتائج على المحافظة : * إمكان اإلستدامة ـ

. واألنشطة العمليات * استدامة. التمويل استمرار * ضمان. عليها المحصل النتائج * تعميم

التعلم جودة مؤشرات تحسين المشروع استطاع : هل التأثير ـ ؟ المردودية من والرفع

؟ المؤسسة محيط في الفاعلين كل تعبئة استطاع هل؟ متوقعة غير نتائج له كانت هل؟ المرجوة التأثيرات إلى للوصول ناجعة وسيلة شكل هل

للمشروع تقنية بطاقة

زعير زمور، سال، الرباط، جهة الجهوية: اكاديمية االكاديميةاالقليمية: الخميسات النيابة

الخميسات يدين المحلية: ايت الجماعةالتأهيلية االطلس المؤسسة: ثانوية

المردودية من والرفع الجودة خدمة في المشروع: التواصلسنوات المشروع: ثالث مدة

والشركاء: المؤسسة مشروع في المشاركة والهيئات واالطر المجالسالتدبير مجلس-التربوي المجلس- بالمؤسسة العاملون االطر-المؤسسة تالميذ-التالميذ واولياء اباء جمعية-والثقافة للتربية الشعلة جمعية-

المنشودة: الوضعية صفوف في واالنقطاع الغياب ظاهرة من الحد-

التالميذوالمعرفي العلمي مستواهم من الرفع-المردودية من والرفع النتائج تحسين- جميع بين التواصل عملية وتقوية تحسين-

واداريون )اساتذة التعليمية العملية اطرافواولياؤهم( وتالميذ

التعلمية التعليمية للعملية العام الجو تحسين-المؤسسة داخل

: الحالية الوضعية التالميذ صفوف في واالنقطاع الغياب كثرة-

مساكن منها: بعد عوامل عدة الى ذلك ويرجع

الطموح ضعف المؤسسة، عن التالميذاالجتماعية. والظروف التالميذ، والمباالة

التالميذ لدى المعرفي المستوى ضعف-والمردودية النتائج ضعف-

العامة: وأهدافه المشروع أولويات ودعم واالنقطاع الغياب ظاهرة من التخفيف-

واالجتماعي النفسي المجالين في التالميذ من والرفع المدرسي الهدر من للحد

المردودية داخل جيدة ظروف بتوفير األداء تحسين-

للرفع تعليمية ووسائل ادوات وتوفير الفصل وجودة النتائج وتحسين التالميذ مستوى من

التعلمات.

األهداف: لتحقيق المبرمجة واألنشطة األعمالوالعمليات االنشطةالمجاالت

التربوي الدعم - دروس- - المدرسية الخزانة تجهيز مسرحيات و عروض

- رحالت المعلوماتية البرامج و التقنيات استعمال في تطبيقية - مسابقات- تنظيم الإلشهادية االمتحانات مواد في دعم دراسية

ثقافية

النفسي الدعمواالجتماعي

( - دراجات- نقل وسائل توفير وألبسة مدرسية ادوات توفيرتطبيب( - ومساعدة استعجالية صبغة ذات ادوية توفير هوائية - - استدعاء تواصلية ولقاءات عروض المعدية المرضية الحاالت

مرشدون ) اطباء، انشطة لتأطير اجتماعيين فاعليناجتماعيون،...(

الفضاء تأهيلالمدرسي

- - اغراس- شراء فالحية ادوات شراء نظافة حمالت تنظيم - - - آلة- شراء للماء خزان بناء بئر حفر االغراس سقي وغرسها

( البئر من الماء (Pompeرفعحديقة- جهات مختلف على الماء لتوزيع قنوات شراء

المؤسسة-والتسلية الترفيه - ثقافية- مسابقات تنظيم رياضية ومباريات انشطة تنظيم

فنية محترفات تنظيمفنية- انشطة تنظيم

المؤسسة. تالميذة والمستفيدات: جميع المستفيدون

الشركاء:النجاح مدرسة دعم جمعية-التالميذ واولياء اباء جمعية-والثقافة للتربية الشعلة جمعية-

المحلية الجماعة-وإقليمية محلية جمعيات-

المغربية المملكةالعالي والتعليم الوطنية التربية وزارة

العلمي والبحث االطر وتكوينالمدرسي بالتعليم المكلفة الدولة كتابة

والتكوين للتربية الجهوية االكاديميةزعير زمور، سال، الرباط، جهة

الخميســــــــات نيابةاالطلس يدين –ثانوية ايت

مشروع على للمصادقة التدبير مجلس أعضاء توقيعاتالمؤسسة:

التوقيعالمهمةاالسمالتوقيعالمهمةاالسم

على المصادقة تمتأعضاء طرف من المشروع

التدبير مجلسيوم:......................

على المصادقة تمتالنيابة طرف من المشروع

اإلقليميةيوم:......................

على المصادقة تمتطرف من المشروع

الجهوية األكاديميةيوم:......................