งานวิจัยในชั้นเรียน · 2014-01-28 · งานวิจัยในชั้นเรียน ผลการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดค

งานวจยในชนเรยน

ผลการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของนกศกษาระดบชน ปวช. 2 สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

นางสาวนภาพร วงศทาเครอ แผนกไทย – สงคม

ปการศกษา 2554

© ลขสทธของวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ค ำน ำ

การจดท าวจยผลการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของนกศกษาระดบชน

ประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ชนปท 2 สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ ฉบบน จดท าขนเพอเปนสวนหนงในการจดกจกรรมการเรยนรวชา

ภาษาไทย เพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทย ซงผ รายงานไดศกษาคนควาเอกสาร

งานวจยตางๆ เพอน าความรมาใชในการพฒนาการเรยนการสอนของตนเอง และพฒนาการเรยนร

ของนกศกษา โดยพฒนาสอนวตกรรม (แบบฝกทกษะ) มาใชใหเหมาะสมกบผ เรยน โดยยดผ เรยน

เปนส าคญ

ขอขอบคณเพอนอาจารย ทใหค าปรกษา ค าแนะน าในกระบวนการพฒนาการจดกจกรรม

การเรยนการสอน จนงานส าเรจลลวงดวยด ขอบคณนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท

2 สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทเปน

กลมเปาหมายในการพฒนาครงน หวงเปนอยางยงวา วจยฉบบนจะเปนประโยชนอยางยงตอผ ท

เกยวของกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทยไดอกทางหนง

นภาพร วงศทาเครอ

ผจดท าวจย

10 กรกฎาคม 2555

ชอเรอง ผลการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของนกศกษาระดบชน ปวช.2

สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ผวจย นางสาวนภาพร วงศทาเครอ แผนกไทย-สงคม

หนวยงำน วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ปการศกษา 2555

บทคดยอ

การท าวจยในชนเรยน เรอง ผลการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของ

นกศกษาระดบชน ปวช.2 สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยกอนและหลงการ

ใชแบบฝก และเพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาทมตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกด

ค าภาษาไทย กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนเปนนกศกษาระดบชน ปวช. 2 สาขาชาง

อเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ จ านวน 22 คน ซงไดมา

โดยการเลอกสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ และแบบ

ประเมนความพงพอใจในการใชแบบฝกการเขยนสะกดค าภาษาไทย เปนลกษณะแบบสอบถาม

เพอตองการทราบความคดเหนในลกษณะก าหนดค าตอบใหเลอก ซงเปนการสอบถามความพอใจ

ในดานตาง ๆ โดยมระดบความพงพอใจ 5 ระดบ คอ ระดบ 5 มากทสด ระดบ 4 มาก ระดบ 3 ปาน

กลาง ระดบ 2 นอยและระดบ 1 นอยทสด เครองมอทใชในการทดลอง ไดแก แบบฝกทกษะการ

เขยนสะกดค าภาษาไทย จ านวน 5 แบบฝก

ผลการศกษาคนควาพบวา เมอเปรยบเทยบการพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทย

โดยใชแบบทดสอบกอนและหลงเรยน การทดสอบกอนเรยนมคะแนนรวมคดเปนรอยละ 49.10 ม

คาคะแนนเฉลย 19.64 และมคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.90 ส าหรบการทดสอบหลงเรยนม

คะแนนรวมคดเปนรอยละ 72.73 มคาคะแนนเฉลย 29.09 และมคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.05

ซงแสดงใหเหนวานกศกษา มการพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยสงขนอยางเหนไดชด

และนกศกษามความพงพอใจตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า โดยรวมอยในระดบมาก

ทสด โดยมคาเฉลย ( X ) ท 4.17 และมคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 0.66

สำรบญ

หนา

ค าน า ก

บทคดยอ

สารบญ

สารบญตาราง

ข

ค

ง

บทท

1. บทน า 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1

วตถประสงคของการวจย 3

ขอบเขตของการศกษา 3

นยามศพทเฉพาะ 4

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 4

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของ 6

หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 7

2545 (ปรบปรง พ.ศ.2546) ประเภทวชาอตสาหกรรม

การเรยนการสอนภาษาไทย 9

การเขยน 14

แบบฝกทกษะ 17

ความพงพอใจและการวดความพงพอใจ 27

งานวจยทเกยวของ 30

3. วธด าเนนการ 34

กลมตวอยาง 34

เครองมอทใชในการวจย 34

บทท

การเกบรวบรวมขอมล

หนา

35

การวเคราะหขอมลและสรปผล 36

4. ผลการวเคราะหขอมล 38

สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล 38

ล าดบขนในการเสนอผลการวเคราะหขอมล 38

ผลการวเคราะหขอมล

ผลการสะทอนคดจากการท าวจยในชนเรยน

39

44

5. สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ 46

ความส าคญของการศกษา 46

วตถประสงคของการศกษา 46

กลมตวอยาง 47

เครองมอทใชในการศกษา 47

การด าเนนการศกษา 47

สรปผลการศกษา 48

อภปรายผล 48

ขอเสนอแนะ 50

บรรณานกรม 51

ภาคผนวก ก ตารางการค านวณหาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ภาคผนวก ข ตวอยางแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน พรอมเฉลย

ภาคผนวก ค ตวอยางแบบฝกทกษะ พรอมเฉลย

ภาคผนวก ง ตวอยางแบบประเมนความพงพอใจ

ภาคผนวก จ ใบความรเรองการเขยนสะกดค า

ภาคผนวก ฉ ประมวลภาพการด าเนนการวจย

ประวตผ วจย

55

57

66

72

74

92

96

สำรบญตำรำง

ตารางท หนา

1 คะแนน ผลตางของคะแนน รอยละของคะแนนทเพม คาคะแนน

เฉลยและคาเบยงเบน มาตรฐานของแบบทดสอบกอนและหลงเรยน

39

2 คะแนนเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐานและรอยละ ของแบบฝก

ทกษะการเขยนสะกดค า

41

3 คาคะแนนเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของแบบประเมนความ

พงพอใจ

43

บทท 1 ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

ภาษาไทยเปนภาษาประจ าชาตและเปนเอกลกษณส าคญทแสดงความเปนไทย คนไทยใช

ภาษาไทยเปนเครองมอในการตดตอสอสารกนในชวตประจ าวน เพราะภาษาไทยเปนสอกลางทท า

ใหคนในชาตเขาใจความหมายทตองการสอสารไดตรงกน ถายทอดความรสกนกคด ขอมลขาวสาร

รวมทงถายทอดประเพณ ความเชอ และวฒนธรรมของไทยตงแตอดตจนถงปจจบนใหด ารงอย ซง

จะกอใหเกดความรสกเปนหนงเดยวกนของคนในชาต ดงทหลกสตรการศกษา ขนพนฐาน

พทธศกราช 2544 (กรมวชาการ, 2544: 3) กลาวถงความส าคญของภาษาไทยไววา ภาษาไทยเปน

เอกลกษณประจ าชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพ และเสรมสราง

บคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความ

เขาใจและความสมพนธทดตอกน ท าใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และการด ารงชวต

รวมกน ในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสขและเปนเครองมอในการแสวงหาความร

ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตางๆ เพอพฒนาความร กระบวนการคดวเคราะห

วจารณ และสรางสรรค ใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคมและความกาวหนาทางวทยาศาสตร

เทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปน

สอแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ สนทรยภาพเปนสมบตล าคาควรแก

การเรยนร อนรกษและสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป

การสอนในรายวชาใดๆ กตามใหไดประสทธภาพตามจดมงหมายของรายวชา ผสอนตอง

สอนใหผ เรยนสามารถใชภาษาในการตดตอสอสารไดอยางถกตอง ซงจ าเปนตองมการฝกฝน

ทกษะพนฐานทสมพนธกนทง 4 ดาน คอ การฟง การพด การอานและการเขยน ทกษะทง 4 ดานน

การเขยนนบเปนการสอสารทมวธการซบซอนกวาทกษะอนเพราะผ ทจะเขยนไดนนตองสามารถฟง

พด และอานไดดจงจะชวยพฒนาทกษะดานการเขยนใหผ อนเขาใจได เพราะการเขยนเปน

เครองมอในการสอความหมายทคงทนถาวร เปนหลกฐานทดกวาทกษะอนดวยเหตทการเขยนไม

ลบเลอนเหมอนค าพด การเขยนจงเปนเครองมอในการตดตอระหวางอดตกบปจจบนไปถงอนาคต

การเขยนจงเปนทกษะหนงทจ าเปนในการใชภาษา เนองจากผ เขยนตองเขยนใหชดเจน

ถกตอง เพอใหผอานเกดความเขาใจไดงายจงจะเรยกวาเขยนไดอยางมประสทธภาพ โดยเฉพาะ

การเขยนสะกดซงเปนหลกการพนฐานของการเรยบเรยงขอความใหไดใจความสมบรณ การเขยน

สะกดค าไดถกตองจะชวยใหผอานสามารถเขาใจขอความทเขยนไดรวดเรว ถกตอง ทงจะชวยให

เกดทศนคตทดแกผอานดวย นอกจากนการเขยนสะกดค าทถกตองยงจะชวยใหผ เขยนเกดความ

มนใจในตนเองทกครงทเขยน หรออธบายความเหนของตนดวยถอยค าทถกตอง สละสลวยยงขน

การสะกดค าใหถกตองเปนสงจ าเปนในการเรยนทกๆ รายวชา ดงทบปผา ซกพก (2524: 4) กลาว

วา การเขยนสะกดค าเปนทกษะทจ าเปนในการวางพนฐานของการเรยนดานอนๆ เพราะนกเรยน

สามารถน าประโยชนจากการเขยนสะกดค าไปใชกบการเรยนทกๆ วชา ถาเขยนสะกดค าไดถกตอง

รวดเรว กสามารถเขาใจและเรยนวชาอนไดดอกดวย แตในทางตรงขามถาผ เขยนสะกดค าผดกจะ

กอใหเกดผลเสยหลายประการ เชน ผอานตความหมายผด ท าใหไมเขาใจขอความทเขยน ในทสด

การสอสารกลมเหลว งานเขยนกดอยคณภาพลง และสทธวงศ พงศไพบลย (2516: 47) กลาววา

การเขยนสะกดค าผดท าใหผอานประเมนคาผ เขยนต าลง สอดคลองกบท กหลาบ มลลกามาส

และวพธ โสภวงศ (2524: 7) ทกลาววาการเขยนสะกดค าทถกตองจะท าใหเกดความประทบใจทด

ตอผ เขยน แตถาผ เขยนสะกดค าผดกเสยความนยมนบถอจากผอานตงแตเรมตนทเดยว ยงเรยน

สงขนไปกควรสนใจเขยนใหถกตองยงขนดวย

จากการสงเกตนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ ในภาคเรยนทผานมาพบวา การเขยนสะกดค าผดเปนปญหาส าคญประการหนงใน

การจดการเรยนการสอน โดยเฉพาะนกศกษาสาขาชางอตสาหกรรม สวนใหญเขยนสะกดค าไม

ถกตอง ทงนอาจเกดจากสาเหตหลายประการ ไมวาจะเปนความยงยากในการเขยนสะกดค า

เนองจากผ เรยนไมคอยมโอกาสไดเขยนค าเหลานน หรอดวยมประสบการณการใชค าผด โดย

เลยนแบบจากปายประกาศ รานคา สอมวลชน การไมทราบความหมายทแทจรงของค าทเขยน

เขยนสะกดค าผดตามการออกเสยง อทธพลของภาษาถนและภาษาตางประเทศ รวมไปถงผ เรยน

ขาดความสนใจ ขาดการสงเกต ตลอดจนขาดการฝกฝนจนเปนผลใหการเขยนสะกดค าผดอย

เสมอ นอกจากนอาจเปนเพราะค าในภาษาไทยมลกษณะการประสมค าหลายรปแบบท าใหจดจ า

ยาก การใชภาษามกฎเกณฑไมตายตว รวมถงอทธพลของเทคโนโลยคอมพวเตอร เชน ภาษาแชท

(chat) การเขยนค าตามเสยง รวมถงความเชอแบบผดๆ วาการเขยนค าทถกตองตามหลกภาษา

เปนสงทไมทนสมย แตการเขยนค าใหแปลกใหมหรอเขยนตามเสยง เชน ค าวา หวใจ ตองเขยนวา

หวจย จะท าใหทนสมย เปนตน ดงนนปญหาเรองการเขยนสะกดค าจงเปนปญหาทควรเรงแกไข

เพราะการเขยนสะกดค าเปนพนฐานการเขยนทส าคญและจ าเปนอยางยง โดยเฉพาะนกศกษาซง

เปนเยาวชนอนมบทบาทส าคญในการสบสานวฒนธรรมของชาตไทยในอนาคต

ทงนการทจะชวยท าใหนกศกษาประสบความส าเรจในการฝกทกษะการเขยนสะกดค าได

เปนอยางดนน จ าเปนจะตองใชเครองมอชวยเหลอ ซงเครองมอทใชกนอยางกวางขวางและ

เหมาะสมคอการใชแบบฝกทกษะ ดงทถวลย มาศจรส (2546 : 18) ไดใหความหมายวา แบบฝก

ทกษะ หมายถง กจพฒนาทกษะการเรยนรทใหผ เรยนเกดการเรยนรไดอยางเหมาะสม มความ

หลากหลาย และปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบ พฒนาทกษะกระบวนการคด กระบวนการ

เรยนร สามารถน าผ เรยนสการสรปความคดรวบยอดและหลกการส าคญของสาระการเรยนร

รวมทงท าใหผ เรยนสามารถตรวจสอบความเขาใจในบทเรยนไดดวยตนเองได และแบบฝกทด

เปรยบเสมอนผ ชวยทส าคญของผ สอน ท าใหลดภาระการสอนลงได ท าใหผ เ รยนไดพฒนา

ความสามารถของตนเพอความมนใจในการเรยนไดเปนอยางด

จากความส าคญของการเขยนและปญหาทพบ ผสอนจงจ าเปนตองใชกลวธการสอน สอ

การเรยน การสอนหลายรปแบบ รวมทงชแจงใหผ เรยนเหนความส าคญของการเขยนสะกด

ค า เพอใหผ เรยนสามารถเปนผสงสารทมคณภาพ ผ วจยจงสนใจพฒนาความสามารถในการเขยน

สะกดค าของผเรยนใหไดผลด และเกดความคงทนในการจ าและใชค าโดยการสรางแบบฝกทกษะ

การเขยนสะกดค าทมหลากหลายและเปนค าทใชในชวตประจ าวน ทงนจะมการเปรยบเทยบทกษะ

การเขยนสะกดค ากอนและหลงการใชแบบฝกทกษะ รวมทงประเมนความพงพอใจทมตอการใช

แบบฝกอกดวย เพอพฒนาการเขยนสะกดค าใหถกตองและสรางแบบฝกทกษะทดทจะน าไปสการ

เขยนทมประสทธภาพตอไป

3. วตถประสงคของกำรวจย

3.1 เพอเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของนกศกษาระดบชน ปวช. 2

สาขาชางอเลกทรอนกส วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ กอนและหลงการใชแบบฝก

3.2 เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาระดบชน ปวช. 2 สาขาชางอเลกทรอนกส

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทมตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า

ภาษาไทย

4. ขอบเขตกำรวจย คอ

4.1 ประชากร

- นกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 (ปวช.2) สาขาชาง

อเลกทรอนกส วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555

จ านวน 38 คน

4.2 เนอหา

- ทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทย

- แบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทย

- ความพงพอใจทมตอการใชแบบฝกทกษะ

4.3 ตวแปรทศกษา

- นวตกรรมทใช : แบบฝกทกษะ

- ผลการใชนวตกรรม

1. ทกษะการเขยนสะกดค า

2. ความพงพอใจทมตอการใชแบบฝกทกษะ

5. ค ำนยำมศพท

5.1 แบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า หมายถง แบบฝกหดเพอพฒนาการเขยนสะกดค าใน

ภาษาไทยใหถกตองของนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนป ท 2 สาขาชาง

อเลกทรอนกส วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

5.2 ทกษะการเขยนสะกดค า หมายถง ความเขาใจของนกศกษาระดบชน ปวช.2 สาขาชาง

อเลกทรอนกส วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทสามารถเขยนสะกดค าในภาษาไทยได

อยางถกตอง ชดเจน โดยเรยงล าดบพยญชนะ สระ วรรณยกต และตวสะกดเปนค าไดอยางถก

หลกเกณฑ และถกตองตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน เพอใหสามารถสอความหมายได

ถกตอง

5.3 ความพงพอใจทมตอการใชแบบฝก หมายถง ความชอบ ความสนใจ มเจตคตทดของนกศกษาในการใชแบบฝก โดยมเกณฑการประเมนดงน ระดบ 1 ไมมความพงพอใจ ระดบ 2 มความพงพอใจนอย ระดบ 3 มความพงพอใจปานกลาง ระดบ 4 มความพงพอใจมาก ระดบ 5 มความพงพอใจมากทสด

6. กรอบแนวควำมคด

ขอมลพนฐาน

ของนกศกษาระดบ ปวช.2

สาขาชางอเลกทรอนกส เกณฑการเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางเรยนการสอนและพฤตกรรม

การเรยนรของนกศกษา

พฤตกรรมการเขยนสะกดค า

กอนและหลงใชแบบฝกทกษะ

บทท 2 เอกสำรและงำนวจยทเกยวของ

การด าเนนการวจยครงน มวตถประสงคเพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทย

โดยใชแบบฝกทกษะ ของนกศกษาระดบชน ปวช.2 สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลย

เทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ผ วจยไดศกษาเอกสารวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของ

ดงตอไปน

1. หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ.2546) ประเภทวชา

อตสาหกรรม

1.1 จดประสงคของกลมวชาภาษาไทย

1.2 มาตรฐานกลมวชาภาษาไทย

2. การเรยนการสอนภาษาไทย

2.1 แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทย

2.2 หลกในการเลอกกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทย

2.3 สอการเรยนการสอนภาษาไทย

3. การเขยน

3.1 ปญหาของการเขยน

3.2 ความส าคญของการเขยน

3.3 จดมงหมายของการเขยน

4. แบบฝกทกษะ

4.1 ความหมายและความส าคญของแบบฝกทกษะ

4.2 ลกษณะของแบบฝกทกษะทด

4.3 ประโยชนของแบบฝกทกษะ

4.4 หลกการสรางแบบฝกทกษะ

4.5 สวนประกอบของแบบฝกทกษะ

4.6 รปแบบการสรางแบบฝกทกษะ

4.7 ขนตอนการสรางแบบฝกทกษะ

4.8 แนวคดหลกการทเกยวของกบแบบฝกทกษะ

5. ความพงพอใจและการวดความพงพอใจ

5.1 ความพงพอใจ

5.2 วธการสรางความพงพอใจในการเรยน

5.3 การวดความพงพอใจ

6. งานวจยทเกยวของ

6.1 งานวจยในประเทศ

6.2 งานวจยตางประเทศ

1. หลกสตรประกำศนยบตรวชำชพ พทธศกรำช 2545 (ปรบปรง พ.ศ.2546) ประเภทวชำ

อตสำหกรรม

1.1 จดประสงคกลมวชาภาษาไทย

1. เพอใหใชภาษาไทยในการสอสารไดอยางมประสทธภาพ

2. เพอใหมความคดรเรมสรางสรรคในการใชภาษาไทยอยางมเหตผลและเปนระบบ

3. เพอใหมนสยรกการอาน การเขยน และแสวงหาความรอยางตอเนองตลอด

ชวต

4. เพอใหมคณธรรม จรยธรรม คานยมและคณลกษณะอนพงประสงค มโลกทศน

และวสยทศนทกวางไกล

5. เพอน าภาษาไทยไปประยกตใชการพฒนาตนเองและการประกอบอาชพ

6. เพอใหตระหนกและเหนคณคา ความงดงามของภาษาไทยในฐานะทเปน

วฒนธรรมแสดงความเปนชาต ภมใจและชนชมวรรณคด วรรณกรรม และภมปญญาทาง

ภาษาของชาตไทย

1.2 มาตรฐานกลมวชาภาษาไทย

1. มาตรฐานท 1 การอาน

1.1 สามารถอานอยางมวจารณญาณ และมประสทธภาพ

1.2 สามารถอานจบใจความ ตความ แปลความ และขยายเรองทอานในชวต

ประจ าวนไดและในงานอาชพ รกและสนใจการอานหนงสอประเภทตางๆ อยางกวางขวาง

มากขนและใชแหลงความรพฒนาประสบการณการอาน

1.3 สามารถวเคราะห สงเคราะห วจารณและประเมนคาเรองทอาน โดยใช

ประสบการณและความรจากการอานหนงสอทหลากหลายเพอเปนพนฐานในการ

พจารณาเนอหารปแบบ รวมทงคณคาทางวรรณกรรมและสงคม โดยใชกระบวนการคด

วเคราะหอยางหลากหลาย เปนเครองมอพฒนาสมรรถภาพการอาน และการเรยนร

1.4 สามารถอานหนงสออยางหลากหลาย เพอเปนพนฐานในการพฒนา

สมรรถภาพการเขยน น าขอความหรอบทประพนธทมคณคา และความประทบใจไปใชใน

การสอสาร อางอง เลอกอานหนงสอจากแหลงเรยนร และสอสารสนเทศ เพอความรอบร

เปนประโยชนในการศกษาตอการท างานและการประกอบอาชพ มมารยาทการอานและ

นสยรกการอาน

2. มาตรฐานท 2 การเขยน

2.1 สามารถเขยนเรยงความ ยอความ เขยนอธบาย ชแจง เขยนจดหมายทใชใน

งานอาชพ เขยนโนมนาว เขยนแสดงทรรศนะ เขยนบนเทงคด สารคด เขยนเชงสรางสรรค

เขยนเชงวชาการ และการกรอกแบบฟอรม ใชกระบวนการเขยนพฒนางานเขยน

2.2 มมารยาทการเขยนและนสยรกการเขยน รจกตงประเดนขอการเขยนไดตาม

จดประสงคทงดานวชาการ และดานบนเทงคด เรยบเรยงงานเขยน โดยมการอางอง

ขอมลขาวสารสนเทศไดอยางถกตอง

3. มาตรฐานท 3 การฟง การด และการพด

3.1 สามารถวเคราะห วจารณสงทไดฟง ไดด อยางมเหตผล

3.2 สามารถน าความรจากการฟง และการดสอรปแบบตาง ๆ มาใชเปนขอมลใน

การตดสนใจ แกปญหา และแสดงความคดเหน

3.3 สามารถพดในโอกาสตางๆ ทงทเปนแบบทางการและไมเปนทางการ พดโนม

นาวใจ พดเพอความบนเทง พดแสดงความคดเหน โดยใชภาษาถกตองและเหมาะสม

และนาฟง มเหตผล มกรยาทาทางและการแสดงออกทเหมาะสมตามหลกการพด ม

มารยาทการฟง การด และการพด

4. มาตรฐานท 4 หลกการใชภาษา

4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษา พลงของภาษา ภมปญญาของภาษา

4.2 สามารถใชประโยคตามเจตนาของการสอสาร โดยเลอกใชค า และกลมค าได

ชดเจนและสละสลวย

4.3 สามารถใชภาษาสรางมนษยสมพนธในการปฏบตงานรวมกบผ อน แสดง

ความคดเหนเชงโตแยง ใชภาษาในการใหความรวมมอดวยการใชถอยค า และใชค าได

ถกตองเหมาะสมกบฐานะของบคคล โอกาสและสถานท

4.4 สามารถแตงบทรอยกรอง เพอน าไปใชในชวตประจ าวน และในงานอาชพ

ดวยถอยค าทไพเราะ แสดงออกทางอารมณและคณคาทางความคด

4.5 ศกษาวรรณกรรมพนบาน ศกษาความหมายภาษาถน ส านวนภาษตทมใน

วรรณกรรมพนบาน และวเคราะหคณคาทางดานภาษาและสงคม

4.6 สามารถใชทกษะทางภาษาในการพฒนาการเรยน การท างาน และการ

ประกอบอาชพ

4.7 สามารถใชทกษะทางภาษาในการพฒนาการเรยน การท างาน การประกอบ

อาชพ และใชการสอสารพฒนาความร อาชพ และการด าเนนชวต

4.8 สามารถใชภาษาพด และภาษาเขยนในการสอสารตามหลกการใชภาษา ใช

ภาษาในการเรยนร ในการสรางสรรคงานเชงวชาการ เหนคณคาของการใชตวเลขไทย

4.9 ใชภาษาอยางสรางสรรค เปนประโยชนตอสวนรวมและพฒนาบคลกภาพ

สอดคลองกบขนบธรรมเนยม ประเพณและวฒนธรรม ชนชมผ ใชภาษาไทยไดถกตอง ม

วฒนธรรมและคณธรรมในการใชภาษา เขาใจการใชภาษาของกลมบคคลในวงการตางๆ

ในสงคม

5. มาตรฐานท 5 วรรณคดและวรรณกรรม

5.1 สามารถอานบทกวนพนธ ประเภทกาพย กลอน โคลง บทละคร และ

วรรณกรรม ประเภทเรองสน นวนยาย สารคด และบทความ

5.2 สามารถน าหลกการวจารณวรรณคดเบองตนไปพจารณาเรองทอานโดย

วเคราะหองคประกอบของงานประพนธ เพอประเมนคณคาทางดานวรรณศลป เนอหา

และคณคาทางสงคมและน าไปใชในชวตจรง

5.3 สามารถเขาใจถงปจจยแวดลอมทมสวนใหเกดวรรณคด วรรณกรรม เพอเปน

ความรพนฐานในการเขาใจในโลกทศน และวถชวตของคนไทย

2. กำรเรยนกำรสอนภำษำไทย

2.1 แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทย

อมพร องศรพวง (อางในวมลรตน สนทรโรจน. 2549 : 94-95) ไดใหแนวการจดกจกรรม

การเรยนการสอนภาษาไทยไวดงน

1. ฝกทกษะการฟง พด อาน และเขยนใหถกตอง คลองแคลว โดยการฝกทกษะแตละ

อยางใหแมนย าแลวจงฝกทกษะทง 5 ใหสมพนธกนและสงเสรมการคด ตลอดจนความคด

สรางสรรค

2. ฝกทกษะทางภาษาซ าๆ และบอยๆ จนเกดความช านาญ และหมนฝกฝนทบทวนอย

เสมอ ครผสอนตองสงเสรมใหนกเรยนฝกทกษะเปนรายบคคลอยางทวถง

3. ฝกใหผ เรยนรหลกเกณฑทางภาษาควบคไปกบการใชภาษาและรจกวฒนธรรมทาง

ภาษา

4. สงเสรมใหผ เรยนน าความร และทกษะทไดจากการเรยนภาษาไทยไปใชเปนเครองมอ

สอสารในชวตประจ าวน และใชเปนพนฐานในการเรยนกลมประสบการณอนๆ

5. ปลกฝงเจตคตทดตอการเรยนภาษาไทย โดยสอนใหเหนคณคาและตระหนกใน

ความส าคญของภาษาไทย ทงในสวนทจ าเปนตองใชเพอการสอสาร และในดานการอนรกษมรดก

ทางวฒนธรรมทส าคญของชาต

6. สงเสรมใหผ เรยนเกดความพงพอใจความงดงามของภาษาเพอใหเกดความจรรโลงใจ

โดยใชธรรมชาต บทรอยแกว และรอยกรองทเหมาะสมกบวยและระดบชนมาเปนสอการเรยนการ

สอน

7. สงเสรมใหผ เรยนมนสยรกการอาน ใฝหาความรจากแหลงตางๆ เพอประโยชนในการ

ด ารงชวต

8. สอดแทรกคณธรรมตางๆ เชน ความมระเบยบวนย ความขยน ความอดทน ความ

รบผดชอบ

9. ฝกใหผ เ รยนเปนคนชางสงเกต จดจ า และจดบนทกสงตาง ๆ เพอเสรมสราง

ประสบการณทางภาษา ไดรบความร ความเพลดเพลน และเปนการใชเวลาวางใหเปนประโยชน

10. น าภาษาทใชในสงคมแวดลอมมาเปนสอประกอบการเรยนการสอนเพอใหสมพนธกบ

การเรยนและสามารถน าไปใชประโยชนไดจรงในชวตประจ าวน

11. ใหแบบอยางทดแกนกเรยน โดยเฉพาะเรองการใชภาษาและการสอสารของครผสอน

12. วดและประเมนผล โดยค านงถงวย ระดบชนและพฒนาการทางภาษาของนกเรยน

13. สงเสรมใหนกเรยนประเมนผลการเรยนภาษาของตน เพอใหนกเรยนพฒนาใหดยงขน

ตามล าดบ

14. ศกษา ตดตามและแกไขขอบกพรองทางภาษาของนกเรยนอยางสม าเสมอและ

ตอเนอง

15. จดการเรยนการสอนใหผ เรยนไดเรยนภาษาไทยดวยความสนกสนาน นาสนใจ โดยใช

โปรแกรม เพลง รปแบบการสอนอนๆ และสอการสอนทหลากหลาย เพอใหนกเรยนเกดความรกใน

การเรยนภาษาไทย

16. จดท าหนงสอทเหมาะสมใหผ เรยนอานมาก ๆ หรอสงเสรมการอานหนงสอในหองสมด

เพอใหนกเรยนมความรกวางขวางขน

2.2 หลกในการเลอกกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทย

กจกรรมการเรยนการสอนมมากมาย เราสามารถจดไดทกระยะของการเรยนการสอน

ตงแตขนน าเขาสบทเรยน ขนสอน ขนสรป และขนประเมนผล ครเปนผ เลอกกจกรรมใหเหมาะสม

กบบทเรยน โดยยดหลกดงน

1. เลอกใหเหมาะสมกบจดประสงคของบทเรยน

2. เลอกใหเหมาะสมกบผ เรยน เชน ความยงยาก ระดบความร

3. เลอกโดยพจารณาความสามารถของผสอนดวย เชน ครทรองเพลงไมเกงกจะ

ใชเครองบนทกเสยงแทน

4. เลอกโดยพจารณาสภาพแวดลอมในการเรยนการสอน เชน ถาหองเรยนแคบ

การจดใหเลนเกมแขงขนกอาจจะเกดเสยงดงไปรบกวนหองอน และการเคลอนไหวกไม

สะดวก ครใชกจกรรมอนแทน หรอพานกเรยนไปสนามหญาแทน

5. เลอกกจกรรมใหความสนกสนาน ปฏบตงาย ไมซบซอน และยดหยนได

6. เลอกกจกรรมทใหแนวคดรเรมสรางสรรคและทกคนมสวนรวม

วรรณ โสมประยร (2544 : 193-194) ไดอธบายถงการจดกจกรรมการเรยนการสอนเปน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาไทยในระดบประถมศกษาควรค านงถงจดประสงคความ

พรอมของผเรยนควรใหผ เรยนมพฒนาการทง 4 ทกษะ คอ ฟง พด อาน เขยน และมการฝกฝนทาง

ภาษา มการบรณาการสอนกบวชาอนๆ ตามความเหมาะสม เปดโอกาสใหนกเรยนรวมกจกรรม

การเรยนการสอนมากทสด เนนใหผ เรยนรจกคดตดสนใจเอง รจกแกปญหาดวยตนเองอยเสมอ

ควรใชการสอนหลายๆ วธ นอกจากนครควรสอดแทรกคณธรรม และใหรจกการท างานรวมกบคน

อนไดอยางมประสทธภาพ การเรยนการสอนนอกจากจะมความส าคญในตวมนเองแลวยงเปน

ปจจยส าคญทชวยใหผ เรยนสามารถเรยนวชาอนๆ ไดอก ดงนนการเรยนการสอนภาษาไทยจงไม

นาจ ากดอยเฉพาะในชวโมงภาษาไทยเทานน ซงการสอนภาษาไทยควรยดหลกดงน

- ดานตวผสอน ควรสอนใหสอดคลองกบธรรมชาตของผเรยน ผสอนควรเปนแบบอยางทด

ในการใชภาษาในการท ากจกรรมการเรยนการสอนควรสอนเรองใกลตวผ เรยนและสอนใหสมพนธ

กบวชาอนๆ นอกจากนแลวควรมการประเมนผลเปนระยะ เพอผ เรยนจะไดทราบความกาวหนา

ทางการเรยนของตวเอง

- ดานผเรยน ควรมความพรอมในการเรยนมการศกษาคนควาดวยตนเอง และมการฝกฝน

อยเสมอ

- ดานสอการเรยนการสอน ควรมการใชสอการเรยนการสอนเพอใหผ เรยนรค า

2.3 สอการเรยนการสอนภาษาไทย

สอการเรยนการสอนภาษาไทยมความส าคญตอการเรยนการสอนมาก เพราะสอเปน

ตวกลางทจะชวยใหการสอสารระหวางครกบนกเรยนใหเขาใจตรงกน และนกเรยนกสามารถท า

ความเขาใจกบบทเรยนไดงายขน ท าใหนกเรยนมความสนใจบทเรยนมากกวาการสอนทมแตคร

อธบายเพยงอยางเดยว สอการเรยนการสอนจะชวยน าความมประสทธภาพมาสการเรยนการ

สอนและน าความส าเรจมาสวตถประสงคทตงไว

สอการสอน หมายถง วสด อปกรณ เครองมอ วธการ และกจกรรมตางๆ ทครผสอนใช

ถายทอดความรและประมวลประสบการณไปสผ เรยนอยางมประสทธภาพ เพอใหบรรลตาม

จดประสงคทตงไว พอจ าแนกสอการสอนออกเปน 3 ประเภทดงน

1. สอประเภทวสด (Materials) หรอบางทเรยกวาสอประเภทเบา (Software) หมายถง สอ

ทเกบความรอยในตวเอง ซงจ าแนกยอยออกเปน 2 ลกษณะ คอ

ก. สอประเภททสามารถถายทอดความรไดดวยตนเองไมจ าเปนตองอาศย

อปกรณอนชวย เชน แผนท ลกโลก รปภาพ หนจ าลอง ฯลฯ

ข. วสดทไมสามารถถายทอดความรไดโดยตวเองจ าเปนตองอาศยอปกรณอน

ชวย เชน แผนเสยง ฟลมภาพยนตร สไลด ฯลฯ

2. สอประเภทอปกรณหรอเครองมอ (Equipment) หมายถง สวนทเปนตวกลางหรอตวผาน

ท าใหขอมลหรอความรทบนทกไวในวสด สามารถถายทอดออกมาใหเหนหรอไดยน เชน เครอง

ฉายแผนภาพโปรงใส เครองฉายสไลด เครองฉายภาพยนตร เครองรบโทรทศน เครองเลน

แผนเสยง เปนตน

3. สอประเภทเทคนคหรอวธการ (Techniques or methods) หมายถง สอทมลกษณะเปน

แนวคดหรอรปแบบขนตอนในการเรยนการสอน โดยสามารถน าสอวสดและอปกรณมาชวยในการ

สอนได เชน เกมและสถานการณจ าลอง การสอนแบบจลภาค การสาธต เปนตน

สอการเรยนการสอนภาษาไทยมหลายชนด ซงจะขอกลาวดงน

1. เกมตางๆ การเลนเปนสงทเดกๆ ชอบเปนชวตจตใจอยแลว ผสอนสามารถพลกแพลง

การเลนแบบตางๆ ของเดกมาใชเสรมทกษะทางภาษาของเดกไดมากมาย เชนการเลนเกมกระซบ

ฝกทกษะการฟง การเลนทกทายฝกทกษะการพด นอกจากนยงมเกมอกมากมายทผ สอนจะ

ประยกตใหเหมาะสมกบเนอหาทจะสอน เกมตางๆ สามารถใชไดทกขนตอนของการสอน ไมวาจะ

เปนขนน าเขาสบทเรยน ขนสอน ขนสรปบทเรยน การเลนเกมในแตละครงผ สอนควรบอก

จดมงหมายใหผ เรยนทราบแนชดวาฝกทกษะใด ก าหนดกตกา และเวลาในการเลนใหแนนอน การ

เลนเกมทงท ไมตองใชวสดอปกรณและตองใช เกมทตองใชวสดอปกรณ ผสอนตองเตรยมไว

ลวงหนา หรอใหผ เรยนเตรยม และเกบใหอยในสภาพเรยบรอยเมอเลนเสรจ ตวอยางเกมตางๆ เชน

เกมบงโก แขงเครองบน ตกปลา ตอบตรค า จายตลาด เกมกระซบ เรยงค า ยสบค าถาม ฯลฯ

2. บตรค า เปนสอการเรยนการสอนทใชฝกทกษะดานการอานและการเขยนไดดเปนสอท

ผสอนนยมใชกนมาก เพราะใชประกอบการเรยนการสอนไดหลายลกษณะ เชน สอนคดลายมอ

สอนค าใหม สอนค ายาก สอนอานออกเสยง สอนอานในใจ เลนเกมเสรมทกษะตางๆ

3. ปรศนาค าทาย เปนการเลนของคนไทยมาแตโบราณนยมเลนกนในหมเดกและผ ใหญ

การทายปญหานนฝกทกษะหลายดาน ทงการฟง การพด การคด ไหวพรบในการแกปญหา

จนตนาการ การแสดงออกทางภาษา ปรศนาค าทาย มการจดหมวดหมไวหลายหมวดหม เชน

ประเภทสตว ของใช พช เปนตน

4. เทปบนทกเสยง เปนสอการเรยนการสอนทโรงเรยนจดหามาไวใหครผสอน เพราะใช

งาย เคลอนยายไดสะดวก ราคาไมแพง ครใชเทปบนทกเสยงประกอบการสอนภาษาไทย โดยใช

สอนอานท านองเสนาะ สมภาษณ บนทกขาว นทาน เปนตน

5. แผนปายส าล เหมาะส าหรบใชเปนสอการสอนในระดบชนเดกเลก ชนประถมศกษา แต

กอาจน าไปใชในระดบชนมธยมหรออดมศกษากได แผนปายส าลสามารถใชตดบตรค า บตรภาพ

หรอรปภาพได แตเราตองยอมรบวาบตรค า หรอบตรภาพทตดบนปายส าลนน อาจจะไมมนคง

อาจรวงหลนได

6. สไลดประกอบเสยง น ามาใชงายและสามารถน ามาเรยนแบบเอกตบคคลหรอ

ประกอบการเรยนการสอนเปนกลม สไลดประกอบเสยงชดใดทจดท าอยางดกจะใหคณคาตอ

กระบวนการเรยนรอยางมาก

7. กระเปาผนง เปนแผนไมบางๆ ทเปนรปสเหลยมผนผา ขนาดเทากบแผนปายผาส าลใช

กระดาษแขงท าเปนรองหรอกระเปาขนาดใหญพอทจะเสยบบตรค าได วธใชกระเปาผนงกจะใช

คลายกบแผนปายผนงส าล คอ ใชกบบตรค า บตรขอความ บตรภาพ

8. สถานการณจ าลอง เปรยบเหมอนนามธรรมของชวตจรง หรอการท าใหสภาพแวดลอม

หรอกระบวนการของชวตจรงใหงายขน โดยทวไปสถานการณจ าลองจะเปนการแสดงบทบาทท

เกยวของกบบคคลหรอสงแวดลอมทสมมตขน เชน อาชพตางๆ ความเปนอย ฯลฯ

จากการศกษาและคนควาผ วจยมความเหนวา หากครภาษาไทยสามารถใชสอการสอนท

มอยอยางหลากหลายและเหมาะสมกบผ เ รยนกจะชวยใหการเรยนการสอนภาษาไทยม

ประสทธภาพมากขน ผ เรยนจะไดรบความรอยางเตมทเกดความสนกสนาน มความเขาใจและใฝ

เรยนรในวชาภาษาไทยและมเจตคตทดตอวชาภาษาไทย

การพฒนาการเขยนสะกดค าของนกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาชาง

อเลกทรอนกส ผ วจยจะไดน าสอทสามารถประยกตใชไดงายและเหมาะสมกบชวงวยของ

กลมเปาหมาย เชน แบบฝกทกษะ ซงเปนสอประเภทวสด ผสมผสานกบสอประเภทอน ๆ ดวย

ทงน เพอใหการพฒนาการเรยนการสอนในวชาภาษาไทยใหมประสทธภาพ เขาถงตวผ เรยนและ

เปนไปตามจดมงหมายของการเรยนการสอน

3. กำรเขยน

การสอนเขยนในระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) มจดมงหมาย เพอใหนกศกษา

สามารถเขยนเรยงความ ยอความ เขยนอธบาย ชแจง เขยนจดหมายทใชในงานอาชพ เขยนโนม

นาว เขยนแสดงทรรศนะ เขยนบนเทงคด สารคด เขยนเชงสรางสรรค เขยนเชงวชาการ และการ

กรอกแบบฟอรม ใชกระบวนการเขยนพฒนางานเขยน มมารยาทการเขยนและนสยรกการเขยน

รจกตงประเดนขอการเขยนไดตามจดประสงคทงดานวชาการ และดานบนเทงคด เรยบเรยงงาน

เขยน โดยมการอางองขอมลขาวสารสนเทศไดอยางถกตอง รวมทงรจกทบทวนขดเกลางในการ

เขยนของตน

ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2550 : ภาคผนวก 2/8) ไดใหความหมายของการ

เขยนวาหมายถง การสอสารดวยตวอกษรเพอถายทอดความร ความคด อารมณ ความรสก

ประสบการณ ขาวสารและจนตนาการ โดยการใชภาษาทถกตองเหมาะสมตามหลกการใชภาษา

และตรงตามเจตนาของผเขยน

วรรณ โสมประยร (2544 : 139) ใหความหมายของการเขยนวาเปนเครองมอการถายทอด

ความรสกนกคดและความตองการของบคคลออกมาเปนสญลกษณหรอตวอกษร เพอสอ

ความหมายใหผ อนไดเขาใจได เพราะการเขยนเปนทกษะการสงออกตามหลกของภาษาศลปจาก

ความหมายของการเขยนดงกลาว ท าใหมองเหนความส าคญของการเขยนวามความจ าเปนอยาง

ยงตอการสอสารในชวตประจ าวน เชนนกเรยนใชการเขยนบนทกความร ท าแบบฝกหดและตอบ

ขอสอบ บคคลทวไปใชการเขยนเพอเขยนจดหมาย ท าสญญา พนยกรรม การค าประกน เปนตน

การสะกดค าเปนสาขาหนงของการเขยนและเปนทกษะทส าคญทางภาษาทมอทธพลตอ

การใชภาษาของมนษยซง ไพทลย มลด (2546 : 25) ไดอธบายความหมายของการเขยนสะกดค า

คอการจดเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ใหเปนค าทมความหมาย และถกตองตามพจนานกรม

ฉบบราชบณฑตสถาน และสามารถน าค าดงกลาวไปใชในการสอสารในชวตประจ าวนได

นงเยาว เลยมขนทด (2547 : 22) ไดใหความหมายของการเขยน คอกระบวนการคดท

ถายทอดออกมาเปนลายลกษณอกษรและถกตองตามหลกเกณฑทางภาษาสามารถสอสารกนได

การเขยนสะกดค ามความส าคญตอการด ารงชวตประจ าวน และความเปนอยของบคคล

ในปจจบน เพราะการเขยนสะกดค าทถกจะชวยใหผ เขยน อานและเขยนหนงสอไดถกตอง สอ

ความหมายไดแจมชดและมความมนใจในการเขยนท าใหผลงานทเขยนมคณคาเพมขน นอกจากน

ยงอาจจะเปนตวบงชถงคณภาพการศกษาของบคคลนนอกดวย

3.1 ปญหาของการเขยน

การเขยนสะกดค า เปนปญหาทส าคญของนกเรยนและครสอนภาษาไทยเปนอยางมาก

และจากการศกษาพบวา สาเหตของการเขยนสะกดค าผดม ดงนกรรณการ พวงเกษม (2533 : 31-

33) ไดอธบายถงปญหาในการสอนเขยนมหลายลกษณะดงน

1. การเขยนพยญชนะ สระและค าไมได มกเปนนกเ รยนทเ รมตนเรยนไดแก ชน

ประถมศกษาปท 1

2. การสะกดค าผด เชน วางวรรณยกตไมถกท ค าพองเสยง เขยนค าทใชตวสะกดไมตรง

มาตราตวสะกดผด เขยนค าทมตวการนตผด ค าทสระเสยงสนและเสยงยาวเขยนสลบกน เขยนค า

ควบกล าผด เขยนพยญชนะบางตวในค าเบยดกน บางตวหางออกไป และเขยนค า

ทมาจากภาษาตางประเทศผด

3. เวนวรรคตอนยอหนาไมถกตอง

4. ใชค าไมเหมาะสม น าภาษาพดมาใชเปนภาษาเขยน

5. เขยนค าทใชอกษรยอไมถกตอง

6. ล าดบความคดในการเขยนไมได

7. ลายมออานยาก

8. ไมมความคดในการเขยน

จากปญหาทกลาวมาขางตน จะเหนไดวา ปญหาทส าคญของการเขยนสะกดค าผดขนอย

กบครผ สอนตวนกเรยนเองและวธการสอนของคร ดงนนผ ทเกยวของจงควรตระหนกถงปญหา

เหลานนเปนส าคญ

เชน (Shane.1961 : 71) ใหความเหนวาสาเหตการเขยนสะกดค าผด มปญหาหลายทาง

และแบงไดเปน 2 สาเหต คอ ปญหาโดยทวไป ซงเกยวกบนกเรยนไมพฒนาความสามารถของ

ตนเอง มความสนใจนอยและปญหาเฉพาะบคคลนนเ กยวกบความบกพรองทางสายตา

ความสามารถในการอานออกเสยง ความสามารถทางสมอง และใชภาษา 2 ภาษาใน

ขณะเดยวกน

พทซเจรลด (Fitzgerald.1964 : 245) กลาวถงสาเหตทท าใหนกเรยนมปญหาในการเขยน

สะกดค าผดวา มสาเหตมาจากนกเรยนไมสนใจตอการสะกดค าและวธสอนของครไมม

ประสทธภาพ เชน ครไมเตรยมการสอน นกเรยนไมไดรบการสอนสะกดค าทถกตอง ไมรวธการ

สะกดค า

จากการศกษาเอกสารและงานวจยเกยวกบการเขยนสะกดค าผดเกดจากหลายสาเหต

สรปได ดงน

1. ความบกพรองจากสภาพรางกายของนกเรยน เชน สขภาพไมสมบรณ มความบกพรอง

ดานการไดยน การพด และสายตา

2. นกเรยนขาดการสงเกต ไมพจารณาถงหลกเกณฑการเขยนใหรอบคอบ

3. นกเรยนพบเหนค าทเขยนผดบอยจากสอมวลชนตาง ๆ

4. วฒภาวะและสมองของนกเรยน

5. นกเรยนเขยนสะกดค าโดยเทยบเสยงกบภาษาถน ท าใหเขยนสะกดผด

6. นกเรยนไมรหลกภาษาไทย ไมทราบความหมายของค า

7. ครขาดความเอาใจใสในการตรวจงานเขยนของนกเรยน เมอพบค าผดไมแกไขให

8. ครไมตระหนกถงความส าคญในการสอนใหนกเรยนเขยนสะกดค า จงท าใหนกเรยน

ไมไดรบแรงจงใจในการฝกเขยนสะกดค า

3.2 ความส าคญของการสอนเขยน

การเขยนนบวาเปนสงจ าเปนอยางยงในการสอความหมาย อยางหนงของมนษยสามารถ

ตรวจสอบไดและคงทนถาวร ซงมนกการศกษาไดใหความส าคญของการเขยนไวดงน

เรวด อาษานาม (2537 : 151) ไดสรปความส าคญของการเขยนไว ดงน คอเดกทม

ความสามารถในการอานและประสบความส าเรจในการเขยนมาก จะมจนตนาการในการใชภาษา

ไดดเพราะไดมโอกาสเรยนรแนวทางการใชค าตางๆ จากส านวนภาษาในหนงสอตางๆทอานพบ

โดยปกตครมกสอนใหเดกอานไดกอนจงใหเขยนค าทตนอานไดแตทกษะในการเขยนเปนทกษะท

สลบซบซอนกวาทกษะอน เดกจงจ าเปนตองมความพรอมโดยฝกทกษะการฟง การพด และการ

อานไดกอนแลวจงเรมทกษะการเขยน ในระดบชนประถมศกษาปท 1-2 มงเนนทกษะพนฐานใน

การเขยนและยวยใหเขยนดวยความสนกสนาน ไมเบอโดยจดกจกรรมตางๆ ใหฝกจากงายไปหา

ยากและใหสมพนธกบการพดและอาน

3.3 จดมงหมายของการเขยน

วรรณ โสมประยร (วมลรตน สนทรโรจน. 2549 : 103) ไดอธบาย จดมงหมายการสอน

ภาษาไทย ดงน

1. เพอคดลายมอหรอเขยนใหถกตองตามลกษณะตวอกษรใหเปนระเบยบชดเจน

หรอ เขาใจงาย

2. เพอเปนการฝกทกษะการเขยนใหพฒนางอกงามขนตามควรแกวย

3. เพอใหการเขยนสะกดค าถกตองตามอกขรวธ เขยนวรรคตอนถกตอง

4. เพอใหรจกภาษาเขยนทด มคณภาพเหมาะสมกบบคคลและโอกาส

5. เพอใหสามารถรวบรวมและล าดบความคด แลวจดบนทก สรปและยอใจความ

เรองทอานหรอฟงได

6. เพอใหสามารถสงเกตจดจ าและเลอกเฟนถอยค าหรอส านวนโวหารใหถกตอง

7. เพอใหมทกษะการเขยนประเภทตางๆ

8. เพอเปนการใชเวลาวางใหเกดประโยชน

9. เพอใหเหนความส าคญและคณคาของการเขยนวามประโยชนตอการประกอบ

อาชพการศกษาหาความรและอนๆ

4. แบบฝกทกษะ

4.1 ความหมายและความส าคญของแบบฝกทกษะ

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 53) ไดสรปความส าคญของแบบฝก

ทกษะวาแบบฝกทกษะมความส าคญตอผ เรยนไมนอย ในการทจะชวยสงเสรมสรางทกษะใหกบ

ผ เรยนไดเกดการเรยนรและเขาใจไดเรวขน ชดเจนขน กวางขวางขนท าใหการสอนของครและการ

เรยนของนกเรยนประสบผลส าเรจอยางมประสทธภาพ

ไพทลย มลด (2546 : 48) ไดสรปความหมายของแบบฝกทกษะ คอชดฝกการเรยนรทคร

สรางขนใหนกเรยนไดทบทวนเนอหาทเรยนรมาแลวเพอสรางความรความเขาใจ และชวยเพม

ทกษะความช านาญและฝกกระบวนการคดใหมากขน ทงยงมประโยชนในการลดภาระการสอน

ใหกบคร อกทงพฒนาความสามารถของผเรยน และท าใหผ เรยนสามารถมองเหนความกาวหนา

จากผลการเรยนรของตนเองได

คมข า แสนกลา (2547 : 32) ไดสรปความส าคญของแบบฝกวา แบบฝกทกษะเปนสวน

ส าคญในการเรยนการสอน เพราะถาขาดแบบฝกทกษะเพอใชในการฝกฝนทกษะความรตางๆ

หลงจากเรยนไปแลว เดกกอาจจะลมเลอนความรทเรยนไปได ซงอาจสงผลใหนกเรยนไมม

ประสทธภาพเทาทควร

ฐานยา อมรพลง (2548 : 75) ไดสรปถงความหมายของแบบฝกทกษะ คอ งานกจกรรม

หรอประสบการณทครจดใหนกเรยนไดฝกหดกระท า เพอทบทวนฝกฝนเนอหาความรตางๆ ทได

เรยนไปแลวใหเกดความจ า จนสามารถปฏบตไดดวยความช านาญ และใหผ เรยนสามารถน าไปใช

ในชวตประจ าวนได

วรรณภา ไชยวรรณ (2549 : 40) ไดสรปความหมายและความส าคญของแบบฝกไดวา

แบบฝก คอ แบบฝกหด หรอชดฝกทครจดใหนกเรยน เพอใหมทกษะเพมขนหลงจากทไดเรยนร

เรองนนๆ มาบางแลว โดยแบบฝกตองมทศทางตรงตามจดประสงค ประกอบกจกรรมทนาสนใจ

และสนกสนาน

อกนษฐ กรไกร (2549 : 18) ไดสรปความหมายของแบบฝกทกษะไววา แบบฝกทกษะ

หมายถง สอทสรางขนเพอเสรมสรางทกษะใหแกนกเรยน มลกษณะเปนแบบฝกหดทมกจกรรมให

นกเรยนท าโดยมการทบทวนสงทเรยนผานมาแลวจากบทเรยน ใหเกดความเขาใจและเปนการฝก

ทกษะ และแกไขในจดบกพรองเพอใหนกเรยนไดมความสามารถและศกยภาพยงขนเขาใจบทเรยน

ดขน

พนจ จนทรซาย (2546 : 90) กลาวถงแบบฝกทกษะวา หมายถง งาน กจกรรม หรอ

ประสบการณทครผสอนจดใหนกเรยนไดฝกปฏบตเพอทบทวนความรทเรยนมาแลวน ามาปรบ

ประยกตใชในชวตประจ าวน

ผ วจยไดศกษาความหมายและความส าคญของแบบฝกทกษะแลวพอสรปไดวา แบบฝก

ทกษะ หมายถง สอการสอนอยางหนงเปนชดฝกทกษะทครสรางขนใหนกเรยนไดทบทวนเนอหาท

เรยนรมาแลวเพอสรางความเขาใจ และชวยเพมทกษะความช านาญและฝกกระบวนการคดให

มากขน ท าใหครทราบความเขาใจของนกเรยนทมตอบทเรยน ฝกใหเดกมความเชอมนและ

สามารถประเมนผลของตนเองได ชวยพฒนาตามความแตกตาง แบบฝกทดและมประสทธภาพ

จะชวยใหผ เรยนประสบผลส าเรจในการฝกทกษะไดเปนอยางด เปรยบเสมอนผชวยทส าคญ

ส าหรบคร ท าใหลดภาระการสอนลงไดท าใหผ เรยนสามารถพฒนาตนเองไดเตมทและเพมความ

มนใจในการเรยนไดเปนอยางด ชวยใหการเรยนรเกดความสนกสนาน คงทน ผ เรยนสามารถร

ขอบกพรองและความกาวหนาของตนเอง และยงสามารถน าแบบฝกมาทบทวนเนอหาเดมดวย

ตนเองหลงจากทไดเรยนมาแลว

4.2 ลกษณะของแบบฝกทด

แบบฝกเปนเครองมอทส าคญทจะชวยเสรมสรางทกษะใหแกผ เรยน การสรางแบบฝกใหม

ประสทธภาพจงจ าเปนจะตองศกษาองคประกอบและลกษณะของแบบฝก เพอใชใหเหมาะสมกบ

ระดบความสามารถของนกเรยน

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 60 -61) ไดสรปลกษณะของแบบฝกทด

ควรค านงถงหลกจตวทยาการเรยนรผ เรยนไดศกษาดวยตนเอง ความครอบคลม ความสอดคลอง

กบเนอหา รปแบบนาสนใจ และค าสงชดเจน และไดสรปลกษณะของแบบฝกไวดงน

1. ใชหลกจตวทยา

2. ส านวนภาษาไทย

3. ใหความหมายตอชวต

4. คดไดเรวและสนก

5. ปลกความนาสนใจ

6. เหมาะสมกบวยและความสามารถ

7. อาจศกษาไดดวยตนเอง

และไดแนะน าใหผสรางแบบฝกใหยดลกษณะของแบบฝกไวดงน

1. แบบฝกหดทดควรมความชดเจนทงค าสงและวธท าค าสงหรอตวอยางวธท าทใชไมควร

ยาวเกนไป เพราะจะท าใหเขาใจยาก ควรปรบใหงายเหมาะสมกบผใชทงนเพอใหนกเรยนสามารถ

ศกษาดวยตนเองไดถาตองการ

2. แบบฝกหดทดควรมความหมายตอผ เรยนและตรงตามจดมงหมายของการฝกลงทน

นอยใชไดนานๆ และทนสมยอยเสมอ

3. ภาษาและภาพทใชในแบบฝกหดควรเหมาะสมกบวยและพนฐานความรของผเรยน

4. แบบฝกหดทดควรแยกฝกเปนเรองๆ แตละเรองไมควรยาวเกนไปแตควรมกจกรรม

หลายรปแบบ เพอเราใหนกเรยนเกดความสนใจและไมนาเบอหนายในการท า และเพอฝกทกษะใด

ทกษะหนงจนเกดความช านาญ

5. แบบฝกหดทดควรมทงแบบก าหนดใหโดยเสร การเลอกใชค า ขอความหรอรปภาพใน

แบบฝกหด ควรเปนสงทนกเรยนคนเคยและตรงกบความในใจของนกเรยนเพอวาแบบฝกหดท

สรางขนจะไดกอใหเกดความเพลดเพลนและพอใจแกผ ใช ซงตรงกบหลกการเรยนรไดเรวในการ

กระท าทกอใหเกดความพงพอใจ

6. แบบฝกหดทดควรเปดโอกาสใหผ เรยน ไดศกษาดวยตนเองใหรจกคนควารวบรวมสงท

พบเหนบอยๆ หรอทตนเองเคยใชจะท าใหนกเรยนสนใจเรองนนๆ มากยงขนและจะรจกความรใน

ชวตประจ าวนอยางถกตอง มหลกเกณฑและมองเหนวาสงทเขาไดฝกฝนนนมความหมายตอเขา

ตลอดไป

7. แบบฝกหดทดควรจะสนองความแตกตางระหวางบคคล ผ เรยนแตละคนจะมความ

แตกตางกนหลายๆดาน เชน ความตองการ ความสนใจ ความพรอม ระดบสตปญญาและ

ประสบการณ ฯลฯ ฉะนนการท าแบบฝกหดแตละเรอง ควรจดท าใหมากพอและมทกระดบ ตงแต

งาย ปานกลาง จนถงระดบคอนขางยาก เพอวาทงเดกเกง กลาง และออนจะไดเลอกท าไดตาม

ความสามารถ ทงนเพอใหเดกทกคนประสบความส าเรจ ในการท าแบบฝกหด

8. แบบฝกหดทดควรสามารถเราความสนใจของนกเรยนไดตงแตหนาปกไปจนถงหนา

สดทาย

9. แบบฝกหดทดควรไดรบการปรบปรงไปคกบหนงสอแบบเรยนอยเสมอและควรใชไดด

ทงในและนอกบทเรยน

10. แบบฝกหดทดควรเปนแบบทสามารถประเมน และจ าแนกความเจรญงอกงามของเดก

ไดดวย

ฐานยา อมรพลง (2548 : 78) ไดเสนอลกษณะทดของแบบฝก คอ แบบฝกทเรยงล าดบ

จากงายไปหายาก มรปภาพประกอบ มรปแบบนาสนใจ หลากหลายรปแบบ โดยอาศยหลก

จตวทยาในการจดกจกรรมหรอจดแบบฝกใหสนก ใชภาษาเหมาะสมกบวย และ ระดบชนของ

นกเรยน มค าสง ค าชแจงสน ชดเจน เขาใจงาย มตวอยางประกอบ มการจดกจกรรม การฝกทเรา

ความสนใจ และแบบฝกนนควรทนสมยอยเสมอ

วรรณภา ไชยวรรณ (2549 : 43) ไดอธบายถงลกษณะของแบบฝกทด คอ ควรมความ

หลากหลายรปแบบ เพอไมใหเกดความเบอหนาย และตองมลกษณะทเรา ยวย จงใจ ไดใหคด

พจารณา ไดศกษาคนควาจนเกดความร ความเขาใจทกษะ แบบฝกควรมภาพดงดดความสนใจ

เหมาะสมกบวยของผเรยนตรงกบจดประสงคการเรยนร มเนอหาพอเหมาะ

ถวลย มาศจรส และคณะ (2550 : 20) ไดอธบายถงลกษณะของแบบฝกหดและแบบฝก

ทกษะทด ดงน

1. จดประสงค

1.1 จดประสงคชดเจน

1.2 สอดคลองกบการพฒนาทกษะตามสาระการเรยนร และกระบวนการเรยนร

ของกลมสาระการเรยนร

2. เนอหา

2.1 ถกตองตามหลกวชา

2.2 ใชภาษาเหมาะสม

2.3 มค าอธบายและค าสงทชดเจน งายตอการปฏบตตาม

2.4 สามารถพฒนาทกษะการเรยนร น าผ เรยนสการสรปความคดรวบยอดและ

หลกการส าคญของกลมสาระการเรยนร

2.5 เปนไปตามล าดบขนตอนการเรยนรสอดคลองกบวธการเรยนร และความ

แตกตางระหวางบคคล

2.6 มค าถามและกจกรรมททาทายสงเสรมทกษะกระบวนการเรยนรของธรรมชาตวชา

2.7 มกลยทธการน าเสนอและการตงค าถามทชดเจน นาสนใจปฏบตไดสามารถ

ใหขอมลยอนกลบเพอปรบปรงการเรยนไดอยางตอเนอง

ผ วจยพอสรปลกษณะของแบบฝกทดไดวา แบบฝกทดและมประสทธภาพ ชวยท าให

นกเรยนประสบความส าเรจในการฝกทกษะไดเปนอยางด และแบบฝกทดเปรยบเสมอนผชวยท

ส าคญของคร ท าใหครลดภาระการสอนลงได ท าใหผ เรยนพฒนาความสามารถของตนเพอความ

มนใจในการเรยนไดเปนอยางด ดงนนครยงจ าเปนตองศกษาเทคนควธการ ขนตอนในการฝก

ทกษะตางๆ มประสทธภาพทสด อนสงผลใหผ เรยนมการพฒนาทกษะตางๆ ไดอยางเตมทและ

แบบฝกทดนนจะตองค านงถงองคประกอบหลายๆดาน ตรงตามเนอหา เหมาะสมกบวย เวลา

ความสามารถ ความสนใจ และสภาพปญหาของผเรยน

4.3 ประโยชนของแบบฝกทกษะ

ไพทลย มลด (2546 : 52) ไดอธบายประโยชนของแบบฝกไวดงน คอ แบบฝกม

ความส าคญ และจ าเปนตอการเรยนทกษะทางภาษามาก เพราะจะชวยใหผ เรยนเขาใจในบทเรยน

ไดดขนสามารถจดจ าเนอหาในบทเรยนและค าศพทตางๆ ไดคงทน ท าใหเกดความสนกสนาน

ในขณะเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง สามารถน าแบบฝกมาทบทวนเนอหาเดมดวยตนเอง

ได น ามาวดผลการเรยนหลงจากทเรยนแลว ตลอดจนสามารถทราบขอบกพรองของนกเรยนและ

น าไปปรบปรงแกไขไดทนทวงท ซงจะมผลท าใหครประหยดเวลา คาใชจายและลดภาระไดมาก

และยงใหนกเรยนน าภาษาไปใชสอสารไดอยางมประสทธภาพดวย

วรรณภา ไชยวรรณ (2549 : 41) ไดอธบายถงประโยชนของแบบฝกทกษะไววา แบบฝก

ชวยในการฝกหรอเสรมทกษะทางภาษา การใชภาษาของนกเรยนสามารถน ามาฝกซ าทบทวน

บทเรยน และผ เรยนสามารถน าไปทบทวนดวยตนเอง จดจ าเนอหาไดคงทน มเจตคตทดตอการ

เรยนภาษาไทย แบบฝกถอเปนอปกรณการสอนอยางหนงซงสามารถทดสอบความร วดผลการ

เรยนหรอประเมนผลการเรยนกอนและหลงเรยนไดเปนอยางด ท าใหครทราบปญหาขอบกพรอง

ของผเรยนเฉพาะจดได นกเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง ครประหยดเวลา คาใชจายและลด

ภาระไดมาก

ถวลย มาศจรส และคณะ (2550 : 21) ไดอธบายถงประโยชนของแบบฝกหดและแบบฝก

ทกษะเปนสอการเรยนร ทมงเนนในเรองของการแกปญหา และการพฒนาในการจดการเรยนรใน

หนวยการเรยนรและสามารถเรยนรได โดยสรปไดดงน

1. เปนสอการเรยนร เพอพฒนาการเรยนรใหแกผ เรยน

2. ผ เรยนมสอส าหรบฝกทกษะดานการอาน การคด การคดวเคราะห และการ

เขยน

3. เปนสอการเรยนรส าหรบการแกปญหาในการเรยนรของผเรยน

4. พฒนาความร ทกษะ และเจตคตดานตางๆ ของผเรยน

จากประโยชนของแบบฝกทกลาวมา สรปไดวา แบบฝกทดและมประสทธภาพชวยท าให

นกเรยนประสบผลส าเรจในการฝกทกษะไดเปนอยางด

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 53 - 54) ไดสรปประโยชนของ แบบฝก

ทกษะดงน

1. ท าใหเขาใจบทเรยนดขน เพราะเปนเครองอ านวยประโยชนในการเรยนร

2. ท าใหครทราบความเขาใจของนกเรยนทมตอบทเรยน

3. ฝกใหเดกมความเชอมนและสามารถประเมนผลของตนเองได

4. ฝกใหเดกท างานตามล าพง โดยมความรบผดชอบในงานทไดรบมอบหมาย

5. ชวยลดภาระคร

6. ชวยใหเดกฝกฝนไดอยางเตมท

7. ชวยพฒนาตามความแตกตางระหวางบคคล

8. ชวยเสรมใหทกษะคงทน ซงลกษณะการฝกเพอชวยใหเกดผลดงกลาวนนไดแก

8.1 ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรในเรองนนๆ

8.2 ฝกซ าหลายๆครง

8.3 เนนเฉพาะในเรองทผด

9. เปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง

10. ใชเปนแนวทางเพอทบทวนดวยตนเอง

11. ชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆของเดกไดชดเจน

12. ประหยดคาใชจายแรงงานและเวลาของคร

ผ วจย ไดศกษาคนควาเกยวกบประโยชนของแบบฝกทกษะแลว พอสรปไดวาแบบฝก

มความส าคญ และจ าเปนตอการเรยนทกษะทางภาษามาก เพราะจะชวยใหผ เรยนเขาใจบทเรยน

ไดดขน สามารถจดจ าเนอหาในบทเรยนและค าศพทตางๆ ไดคงทน ท าใหเกดความสนกสนาน

ในขณะเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง และครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆ ของเดกได

ชดเจน สามารถน าแบบฝกทกษะมาทบทวนเนอหาเดมดวยตนเอง ตลอดจนสามารถทราบ

ขอบกพรองของนกเรยนและน าไปปรบปรงไดทนทวงท ซงจะมผลท าใหครประหยดเวลา ประหยด

คาใชจาย

4.4 หลกการสรางแบบฝก

วรรณภา ไชยวรรณ (2549 : 45) ไดสรปหลกการสรางแบบฝกทกษะดงน

1. ความใกลชด คอ ถาใชสงเราและการตอบสนองเกดขนในเวลาใกลเคยงกนจะสราง

ความพอใจใหกบผ เรยน

2. การฝก คอ การใหนกเรยนไดท าซ า ๆ เพอชวยสรางความร ความเขาใจทแมนย า

3. กฎแหงผล คอ การทผ เรยนไดทราบผลการท างานของตนดวยการเฉลยค าตอบจะชวย

ใหผ เรยนทราบขอบกพรองเพอปรบปรงแกไขและเปนการสรางความพอใจแกผ เรยน

4. การจงใจ คอ การสรางแบบฝกเรยงล าดบ จากแบบฝกงายและสนไปสแบบฝกเรองท

ยากและยาวขน ควรมภาพประกอบและมหลายรส หลายรปแบบ

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 54 - 55) ไดสรปหลกในการสรางแบบ

ฝกวาตองมการก าหนดเงอนไขทจะชวยใหผ เรยนทกคนสามารถผานล าดบขนตอนของทกหนวย

การเรยนได ถานกเรยนไดเรยนตามอตราการเรยนของตนกจะท าใหนกเรยนประสบความส าเรจ

มากขน

4.5 สวนประกอบของแบบฝก

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 61 - 62) ไดก าหนดสวนประกอบของ

แบบฝกทกษะไดดงน

1. คมอการใชแบบฝก เปนเอกสารส าคญประกอบการใชแบบฝก วาใชเพออะไรและม

วธใชอยางไร เชน ใชเปนงานฝกทายบทเรยน ใชเปนการบาน หรอใชสอนซอมเสรมประกอบดวย

- สวนประกอบของแบบฝก จะระบวาในแบบฝกชดน มแบบฝกทงหมดกชด อะไรบาง และ

มสวนประกอบอนๆ หรอไม เชน แบบทดสอบ หรอแบบบนทกผลการประเมน

- สงทครหรอนกเรยนตองเตรยม (ถาม) จะเปนการบอกใหครหรอนกเรยนเตรยมตวให

พรอมลวงหนากอนเรยน

- จดประสงคในการใชแบบฝก

- ขนตอนในการใช บอกขอตามล าดบการใช และอาจเขยนในรปแบบของแนวการสอน

หรอแผนการสอนจะชดเจนยงขน

- เฉลยแบบฝกในแตละชด

2. แบบฝก เปนสอทสรางขนเพอใหผ เรยนฝกทกษะ เพอใหเกดการเรยนรทถาวรควรม

องคประกอบ ดงน

- ชอชดฝกในแตละชดยอย

- จดประสงค

- ค าสง

- ตวอยาง

- ชดฝก

- ภาพประกอบ

- ขอทดสอบกอนและหลงเรยน

- แบบประเมนบนทกผลการใช

4.6 รปแบบการสรางแบบฝก

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 62 - 64) ไดเสนอแนะรปแบบการ

สรางแบบฝก โดยอธบายวาการสรางแบบฝกรปแบบกเปนสงส าคญในการทจะจงใจใหผ เรยนได

ทดลองปฏบตแบบฝกจงควรมรปแบบทหลากหลาย มใชใชแบบเดยวจะเกดความจ าเจนาเบอ

หนาย ไมทาทายใหอยากรอยากลองจงขอเสนอรปแบบทเปนหลกใหญไวกอน สวนผสรางจะน าไป

ประยกตใช ปรบเปลยนรปแบบอนๆ กแลวแตเทคนคของแตละคน ซงจะเรยงล าดบจากงายไปหา

ยาก ดงน

1. แบบถกผด เปนแบบฝกทเปนประโยคบอกเลา ใหผ เรยนอานแลวใสเครองหมายถกหรอ

ผดตาม ดลยพนจของผเรยน

2. แบบจบค เปนแบบฝกทประกอบดวยตวค าถามหรอตวปญหา ซงเปนตวยนไวในสดมภ

ซายมอ โดยมทวางไวหนาขอเพอใหผ เรยนเลอกหาค าตอบทก าหนดไวในสดมภขวามอมาจบคกบ

ค าถามใหสอดคลองกน โดยใชหมายเลขหรอรหสค าตอบไปวางไวทวางหนาขอความหรอจะใชการ

โยงเสนกได

3. แบบเตมค าหรอเตมขอความ เปนแบบฝกทมขอความไวให แตจะเวนชองวางไวให

ผ เรยนเตมค าหรอขอความทขาดหายไป ซงค าหรอขอความทน ามาเตมอาจใหเตมอยางอสระหรอ

ก าหนดตวเลอกใหเตมกได

4. แบบหมายตวเลอก เปนแบบฝกเชงแบบทดสอบ โดยจะม 2 สวน คอสวนทเปนค าถาม

ซงจะตองเปนประโยคค าถามทสมบรณ ชดเจนไมคลมเครอ สวนท 2 เปนตวเลอก คอค าตอบซง

อาจจะม 3-5 ตวเลอกกได ตวเลอกทงหมดจะมตวเลอกทถกทสดเพยงตวเลอกเดยวสวนทเหลอ

เปนตวลวง

5. แบบอตนย คอความเรยงเปนแบบฝกทตวค าถาม ผ เรยนตองเขยนบรรยายตอบอยาง

เสรตามความรความสามารถ โดยไมจ ากดค าตอบ แตก าจดค าตอบ แตจ ากดในเรองเวลา อาจใช

ค าถามในรปทวๆ ไป หรอเปนค าสงใหเขยนเรองราวตางๆ กได

4.7 ขนตอนการสรางแบบฝก

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 65) ไดเสนอแนะการสรางแบบฝกวา

ขนตอนการสรางแบบฝก จะคลายคลงกบการสรางนวตกรรมทางการศกษาประเภทอนๆ ซงม

รายละเอยดดงน

1. วเคราะหปญหาและสาเหตจากการจดกจกรรมการเรยนการสอน เชน

- ปญหาทเกดขนในขณะท าการสอน

- ปญหาการผานจดประสงคของนกเรยน

- ผลจากการสงเกตพฤตกรรมทไมพงประสงค

- ผลสมฤทธทางการเรยน

2. ศกษารายละเอยดในหลกสตร เพอวเคราะหเนอหา จดประสงคและกจกรรม

3. พจารณาแนวทางแกปญหาทเกดขนจากขอ 1 โดยการสรางแบบฝก และเลอกเนอหาใน

สวนทจะสรางแบบฝกนน วาจะท าเรองใดบาง ก าหนดเปนโครงเรองไว

4. ศกษารปแบบของการสรางแบบฝกจากเอกสารตวอยาง

5. ออกแบบชดฝกแตละชดใหมรปแบบทหลากหลายนาสนใจ

6. ลงมอสรางแบบฝกในแตละชด พรอมทงขอทดสอบกอนและหลงเรยนใหสอดคลองกบ

เนอหาและจดประสงคการเรยนร

7. สงใหผ เชยวชาญตรวจสอบ

8. น าไปทดลองใช แลวบนทกผลเพอน ามาปรบปรงแกไขสวนทบกพรอง

9. ปรบปรงจนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว

10. น าไปใชจรงและเผยแพรตอไป

ถวลย มาศจรส และคณะ (2550 : 21) ไดอธบายขนตอนการสรางแบบฝกทกษะ ดงน

1. ศกษาเนอหาสาระส าหรบการจดท าแบบฝกหด แบบฝกทกษะ

2. วเคราะหเนอหาสาระโดยละเอยดเพอก าหนดจดประสงคในการจดท า

3. ออกแบบการจดท าแบบฝกหด แบบฝกทกษะตามจดประสงค

4. สรางแบบฝกหด และแบบฝกทกษะและสวนประกอบอนๆ เชน

4.1 แบบทดสอบกอนฝก

4.2 บตรค าสง

4.3 ขนตอนกจกรรมทผ เรยนตองปฏบต

4.4 แบบทดสอบหลงฝก

5. น าแบบฝกหด แบบฝกทกษะไปใชในการจดกจกรรมการเรยนร

6. ปรบปรงพฒนาใหสมบรณ

4.8 แนวคดหลกการทเกยวของกบแบบฝกทกษะ

อกนษฐ กรไกร (2549 : 17) ไดด าเนนการสรางแบบฝกทกษะ ยดหลกใหนกเรยนไดเรยนร

ดวยตนเองตามศกยภาพของแตละบคคล ในความคาดหวง ตองการใหเดกทใชแบบฝกทกษะม

พฤตกรรม ดงน

1. Active Responding ใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนอยางกระฉบกระเฉง ไมวาจะเปน

คดในใจหรอแสดงออกมาดวยการพดหรอเขยน นกเรยนอาจเขยนรปภาพเตมค าแตงประโยคหรอ

หาค าตอบในใจ

2. Minimal Error ในการเรยนแตละครงเราหวงวา นกเรยนจะตอบค าถามไดถกตองเสมอ

แตในกรณทนกเรยนตอบค าถามผด นกเรยนควรมโอกาสฝกฝนและเรยนรในสงทเขาท าผดเพอ

ไปสค าตอบทถกตองตอไป

3. Knowledge of Results เมอนกเรยนสามารถตอบถกตองเขาควรไดรบเสรมแรง ถา

นกเ รยนตอบผดเขาควรไดรบการชแจง และใหโอกาสทจะแกไขใหถกตองเชนเดยวกบ

ประสบการณทเปนความส าเรจส าหรบมนษยแลว เพยงไดรวาท าอะไรส าเรจกถอเปนการเสรมแรง

ในตวเอง

4. Small Step การเรยนจะตองเปดโอกาสใหนกเรยนไดเรยนรไปทละนอยดวยตนเอง โดย

ใหความรตามล าดบขนและเปดโอกาสใหผ เรยนใครครวญตามซงจะเปนผลดตอการเรยนรของเดก

อยางมาก แมทเรยนออนกจะสามารถเรยนได

สวทย มลค า และสนนทา สนทรประเสรฐ (2550 : 54 - 55) ไดอธบายแนวคดและ

หลกการสรางแบบฝกวา การศกษาในเรองจตวทยาการเรยนร เปนสงทผสรางแบบฝกมควรละเลย

เพราะการเรยนรจะเกดขนไดตองขนอยกบปรากฏการณของจตและพฤตกรรมทตอบสนอง

นานาประการ โดยอาศยกระบวนการทเหมาะสมและเปนวธทดทสด การศกษาทฤษฎการเรยนร

จากขอมลทนกจตวทยาไดท าการคนพบ และทดลองไวแลว ส าหรบการสรางแบบฝกในสวนทม

ความสมพนธกนดงน

1. ทฤษฎการลองถกลองผดของธอรนไดค ซงไดสรปเปนกฎเกณฑการเรยนร 3 ประการ คอ

1.1 กฎความพรอม หมายถง การเรยนรจะเกดขนเมอบคคลพรอมทจะกระท า

1.2 กฎผลทไดรบ หมายถง การเรยนรทเกดขนเพราะบคคลกระท าซ างาย

1.3 กฎการฝกหด หมายถง การฝกหดใหบคคลท ากจกรรมตางๆ นน ผ ฝกจะตอง

ควบคมและจดสภาพการใหสอดคลองกบวตถประสงคของตนเอง บคคลจะถกก าหนดลกษณะ

พฤตกรรมทแสดงออก

ดงนน ผสรางแบบฝกจงจะตองก าหนดกจกรรมตลอดจนค าสงตางๆ ใบแบบฝกใหผ ฝกได

แสดงพฤตกรรมสอดคลองกบจดประสงคทผสรางตองการ

2. ทฤษฎพฤตกรรมนยมของสกนเนอร ซงมความเชอวา สามารถควบคมบคคลใหท าตาม

ความประสงคหรอแนวทางทก าหนดโดยไมตองค านงถงความรสกทางดานจตใจของบคคลผนนวา

จะรสกนกคดอยางไร เขาจงไดทดลองและสรปวาบคคลสามารถเรยนรดวยการกระท าโดยมการ

เสรมแรงเปนตวการ เปนบคคลตอบสนองการเราของสงเราควบคกนในชวงเวลาทเหมาะสม สงเรา

นนจะรกษาระดบหรอเพมการตอบสนองใหเขมขน

3. วธการสอนของกาเย ซงมความเหนวาการเรยนรมล าดบขน และผ เรยนจะตองเรยนร

เนอหาทงายไปหายาก การสรางแบบฝก จงควรค านงถงการฝกตามล าดบจากงายไปหายาก

4. แนวคดของบลม ซงกลาวถงธรรมชาตของผเรยนแตละคนวามความแตกตางกนผ เรยน

สามารถเรยนรเนอหาในหนวยยอยตางๆ ไดโดยใชเวลาเรยนทแตกตางกน

จากการศกษาคนควาของผ วจยสรปในเรองของแนวคดหลกการทเกยวของกบแบบฝก

ทกษะไดวา การจดท าแบบฝกนน ตองค านงถงปจจยในหลาย ๆ ดาน โดยตองสรางแบบฝกให

เหมาะสมกบวยของผ เรยน คอไมงายหรอยากจนเกนไป เรยงล าดบแบบฝกจากงายไปหายาก แบบ

ฝกควรใชภาพประกอบเพอดงดดความสนใจของผเรยน ซงจะชวยใหผ เรยนประสบความส าเรจใน

การฝก และจะชวยยวยใหตดตามตอไปตามหลกของการจงใจ แบบฝกสรางขนควรเปนแบบฝกสน

ๆ เพอปองกนไมใหเกดความเบอหนาย แบบฝกตองมลกษณะตาง ๆ กนและมความหลากหลาย

เชน ประสมค าจากภาพ เลนกบบตรภาพ ประกอบ รวมไปถงตองจดสภาพแวดลอมใหเหมาะสม

และพรอมส าหรบการจดกจกรรมการเรยนร

5. ควำมพงพอใจและกำรวดควำมพงพอใจ

5.1 ความพงพอใจ

ไดมผใหค าอธบายความหมายของความพงพอใจดงน

ไพบลย ชางเรยน (2516. หนา 146-147 อางองใน นรษา นราศร 2544. หนา 28) ได

กลาวถงความหมายของความพงพอใจสรปไดวา ความพงพอใจเปนความตองการทางรางกาย ม

ความรนแรงในตวบคคล ในการรวมกจกรรมเพอสนองความตองการทางรางกายเปนผลท าใหเกด

ความพงพอใจแลวจะรสกตองการความมนคง ปลอดภยเมอบคคลไดรบการตอบสนองความ

ตองการทางรางกายและความตองการความมนคง แลวบคคลจะเกดความผกพนมากขนเพอให

เปนทยอมรบวาตนเปนสวนหนงของกลม

อทย หรญโต (2523. หนา 272 อางองใน นรษา นราศร 2544. หนา 28) ไดใหความหมาย

ของความพงพอใจไววา “ ความพงพอใจเปนสงทท าใหทกคนเกดความสบายใจ เนองจาก

สามารถตองสนองความตองการของเขา ท าใหเขาเกดความสข ”

กตมา ปรดดลก (2524. หนา 278-279) ไดรวบรวมความหมายของความพงพอใจในการ

ท างานดงน

1. ความพงพอใจในการท างานตามแนวคดของคารเตอร (Carter) หมายถง คณภาพ

สภาพ หรอระดบความพงพอใจของบคคล ซงเปนผลมาจากความสนใจ และทศนคตของบคคลทม

ตอคณภาพและสภาพของงานนน ๆ

2. ความพงพอใจในการท างานตามแนวคดของเบนจามน (Benjamin) หมายถงความรสก

ทมความสข เมอไดรบผลส าเรจตามความมงหมาย ความตองการ หรอแรงจงใจ

3. ความพงพอใจในการท างานตามแนวคดของเอรเนสท (Ernest) และโจเซพ (Joseph)

หมายถง สภาพความตองการตางๆ ทเกดจากการปฏบตหนาทการงานแลวไดรบการตอบสนอง

4. ความพงพอใจตามแนวคดของจอรจ (George) และเลโอนารด (Leonard) หมายถง

ความรสกพอใจในงนทท าและเตมใจทจะปฏบตงานนนใหบรรลวตถประสงคหรอตามพจนานกรม

ฉบบบณฑตยสถาน (2525. หนา 577-578) ความหมายจากพจนานกรมฉบบบณฑตยสถาน พ.ศ.

2525 ไดใหความหมายวา พอใจ หมายถง สมใจ ชอบใจ เหมาะ พงใจ หมายถง พอใจ ชอบใจ

ธงชย สนตวงษ (2533. หนา 359) กลาววา ถาบคคลหนงไดมองเหนชองทางหรอโอกาสจะ

สามารถสนองแรงจงใจทตนมอยแลว กจะท าใหความพงพอใจของเขาดขน หรออยในระดบสง

สมศกด คงเทยง และอญชล โพธทอง (2542. หนา 278-279) กลาววา

1. ความพงพอใจเปนผลรวมของความรสกของบคคลเกยวกบระดบความชอบหรอไมชอบ

ตอสภาพตาง ๆ

2. ความพงพอใจเปนผลของทศนคตทเกยวของกบองคประกอบตาง ๆ

3. ความพงพอใจในการท างานเปนผลมาจากการปฏบตงานทด และส าเรจจนเกดเปน

ความภมใจ และไดผลตอบแทนในรปแบบตางๆ ตามทหวงไว

กลเมอร (Gilmer, 1966.p. 80) ไดใหความหมายวา ความพงพอใจในการท างานเปน

ทศนคตของบคคลทมตอปจจยตางๆ ทเกยวของกบการด ารงชวตโดยทวไปทไดรบมา

ไพรซ และมลเลอร (Price and Muller, 1986. P. 215) ใหทศนะวาความพงพอใจในงาน

คอระดบของความรสกในทางบวกหรอในทางทดของพนกงานหรอลกจางตองาน

จากความคดเหนของนกวชาการ ไดกลาวถงสงทสรางความพงพอใจสรปไดวาความพง

พอใจจะท าใหบคคลเกดความสบายใจหรอสนองความตองการท าใหเกดความสขเปนผลดตอการ

ปฏบตงาน

5.2 วธการสรางความพงพอใจในการเรยน

การศกษาจะมความสมพนธและความพงพอใจทดตอการเรยน ตองมการสรางความ

พอใจในการเรยนตงแตเรมตนใหแกผ เรยน ซงการด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน ความพงพอใจ

เปนสงส าคญทชวยกระต นใหผ เรยนท างาน ทไดรบมอบหมายหรอการปฏบตใหบรรลตาม

วตถประสงค ใหค าแนะน าปรกษา จงตองค านงถงความพงพอใจ ซงในปจจบนผสอนเปนเพยงผ

อ านวยความสะดวกหรอใหค าแนะน าปรกษา จงตองค านงถงความพงพอใจในการเรยนรการ

กระท าใหผ เรยนเกดความพงพอใจในการเรยนรหรอการปฏบตงาน มแนวความคดพนฐานท

ตางกนอย 2 ลกษณะ ดงน

1. ความพงพอใจน าไปสการปฏบตงาน การตอบสนองความตองการของผปฏบต งานจน

เกดความพงพอใจ จะท าใหเกดแรงจงใจในการเพมประสทธภาพการท างานทสงกวาผ ทไมไดรบ

การตอบสนองทศนะตามแนวคดดงกลาว

2. ผลของการปฏบตงานไปสความพงพอใจ ซงเปนความสมพนธระหวางพงพอใจ และ

การปฏบตงานจะถกเชอมโยงดวยปจจยอน ๆ ผลของการปฏบตงานทดจะน าไปสผลของการตอบ

แทนทเหมาะสม ซงในทสดจะน าไปตอบสนองความพงพอใจในรปของรางวลหรอผลตอบแทน

ภายใน (intrinsic rewards) และผลตอบแทนภายนอก (extrinsic rewards) โดยผานการรบรเกยวกบ

ความยตธรรมของผลตอบแทน ซงเปนตวบงชของการตอบแทนทไดรบรแลว ความพงพอใจยอม

เกดขน โดยมผใหแนวคดไวหลายทานดงน

Skinner (1972, p. 1) มความเหนวา การปรบพฤตกรรมไมสามารถท าไดโดยเทคโนโลยทาง

กายภาพและชวภาพ แตตองอาศยเทคโนโลยของพฤตกรรม คอ เสรภาพและความภาคภม

จดหมายปลายทางทแทจรงของการศกษา โดยการท าใหมความเปน ตวของตวเอง รบผดชอบตอ

การกระท า เสรภาพ คอ ความเปนอสระจากการควบคมวเคราะห ปรบเปลยน หรอปรบปรงรปแบบ

ใหมใหแกสงแวดลอมนน โดยท าใหอ านาจการควบคมออนลง จนเกดความรสกวาตนเองมไดถก

ควบคม หรอตองแสดงพฤตกรรมใดๆ ทเนองมาจากการกระท าทควรไดรบการยกยองยอมรบมาก

เทาไร จะตองเปนการ-กระท าทปลอดปลอยจากการบงคบหรอสงควบคมใดๆ มากเทานน นนคอ

สดสวนปรมาณของการยกยองยอมรบทใหแกการกระท า จะเปนสวนกลบกบความเดน หรอ

ความส าคญของสาเหตทจงใจใหกระท า นอกจากน Skinner ไดใหขอคดกบครวา จงท าใหเดกเกด

ความเชอวา เขาอยในความควบคมของตวเขาเอง แมผควบคมทแทจรง คอ คร

Whitehead (1967, p. 1) ไดกลาวถง จงหวะของการศกษาม 3 ขนตอนดงน

1) การสรางความพงพอใจ โดยใหนกเรยนไดรบสงใหมๆ มความตนเตน พอใจในการได

พบและเกดสงใหมๆ

2) การท าความกระจาง โดยมการจดระบบระเบยบ ใหค าจ ากดความ มการก าหนด

ขอบเขตทชดเจน

3) การน าไปใช โดยน าสงใหมทไดมาไปจดสงใหมๆ ทจะไดพบตอไป เกดความตนเตนทจะ

เอาไปจดสงใหมๆ ทเขามา

5.3 การวดความพงพอใจ

การวดความพงพอใจนน มขอบเขตทจ ากด อาจมความคาดเคลอนขน ถาบคคลเหลานน

แสดง ความคดเหนไมตรงกบความรสกทจรง ซงความคาดเคลอนเหลานยอมเกดขนไดเปน

ธรรมดาของการวดทวๆ ไป การวดความพงพอใจนน สามารถท าไดหลายวธ ดงตอไปน

1. การใชแบบสอบถาม เพอตองการทราบความคดเหนซงสามารถกระท าไดในลกษณะ

ก าหนดค าตอบใหเลอก หรอตอบค าถามอสระ ค าถามดงกลาวอาจถามความพอใจในดานตาง ๆ

2. การสมภาษณ เปนวธวดความพงพอใจทางตรง ซงตองอาศยเทคนคและวธการทดจง

จะไดขอมลทเปนจรง

3. การสงเกต เปนวธวดความพงพอใจ โดยการสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมาย ไมวา

จะแสดงออกจากการพดจา กรยา ทาทาง วธนตองอาศยการกระท าอยางจรงจง และสงเกตอยางม

ระเบยบแบบแผน

สรปไดวา ความพงพอใจเปนความรสกทเกดขนขางในจตใจของบคคลทมตอเรองใดเรอง

หนง ซงจะแสดงออกมาใหเหนวา ชอบใจมความสข ในการด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน ความ

พงพอใจเปนสงส าคญทชวยกระตนใหผ เรยนท างานทไดรบมอบหมายใหประสบผลส าเรจ โดย

วธการวดความพงพอใจสามารถท าไดหลายวธ เชน การใชแบบสอบถาม การสมภาษณ การ

สงเกต ดงนนถาครจดกจกรรมการเรยนการสอนใหผ เรยนเกดความพงพอใจ จะท าใหผ เรยนท างาน

ทไดรบมอบหมายหรอการปฏบตใหบรรลตามวตถประสงค

6. งำนวจยทเกยวของ

6 .1 งานวจยในประเทศ

มะล อาจวชย (2540 : 93) ไดท าการพฒนาแบบฝกภาษาไทย เรอง การเขยนสะกดค าไม

ตรงมาตราตวสะกด แมกน แมกด แมกบ ชนประถมศกษาปท 3 ผลการทดลองพบวา แบบฝก

ทกษะภาษาไทยมประสทธภาพ 84.02/80.26 ผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยหลงเรยนสงกวา

กอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

พนมวน วรดลย (2542 : 68 ) ไดศกษาการสรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 พบวา แบบฝกทกษะการเขยนสะกดค ามประสทธภาพตามเกณฑ

มาตรฐาน 87.74/82.11 และมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

บรรจง จนทรพนธ (2548 : 94-100) ไดพฒนาแผนการเรยนรและแบบฝกทกษะ

ภาษาไทย เรองการสะกดค าไมตรงตามมาตราตวสะกดส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 กลม

ตวอยางทใชในการศกษาคนควา คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานโพธงาม

ส านกงานเขตพนทการศกษารอยเอด เขต 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2546 จ านวน 26 คน

ผลการศกษาคนควาพบวา แผนการเรยนรและแบบฝกทกษะภาษาไทย เรองการสะกดค า

ไมตรงตามมาตราตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทสรางขนมประสทธภาพเทากบ

85.98/82.75 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไวและมคาดชนประสทธผลเทากบ 0.692 ซงหมายความวา

นกเรยนมความรเพมขนรอยละ 60.92 และนกเรยนมความพอใจตอแผนการเรยนรและแบบฝก

ทกษะภาษาไทย เรองการสะกดค าไมตรงตามมาตราตวสะกด โดยรวมอยในระดบ ปานกลาง

มนทรา ภกดณรงค (2540 : 78-82) ไดศกษาเกยวกบการสรางแบบฝกกจกรรมขนตอนท

5 ทมประสทธภาพและความคงทนในการเรยนร เ รอง ยงไมสายเกนไป วชาภาษาไทยชน

ประถมศกษาปท 2 โดยการสอนแบบมงประสบการณภาษา ผลการศกษาพบวา แบบฝกทกษะม

ประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางม

นยส าคญทางสถตทระดบ .01

วเศษ แปวไธสง (2547 : 87-100) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนรและแบบฝก

ทกษะประกอบการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยแบบมงประสบการณทางภาษา เรอง ลกอ

อดหาแม ชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนสามคคครราษฎรบ ารง ส านกงานเขตพนทการศกษา

บรรมยเขต 4 ผลการศกษาคนควาพบวา แผนการเรยนรมประสทธภาพตามเกณฑ 80.85/85.05

ซงสงกวาเกณฑทตงไว แบบฝกทกษะมคณภาพอยในระดบเหมาะสมมากทสด มคะแนนเฉลยหลง

เรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตระดบ .05

ประวณา เอนด (2547 : 98-104) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนรภาษาไทย

เรอง การอานและการเขยนสะกดค า โดยใชแบบฝกทกษะชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนบานนอย

จงหวดนครราชสมา ผลการศกษาคนควาพบวา แผนการจดการเรยนรแผนการจดการเรยนร เรอง

การอานและการเขยนสะกดค า โดยใชแบบฝกทกษะ มประสทธภาพ 86.11/83.33

วงศเดอน มทรพย (2547 : 89-97) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนรและแบบฝก

ทกษะ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 เรอง ครงหนงยงจ าได เครองมอทใช

ในการศกษาคนควาไดแก แผนการจดการเรยนร แบบฝกทกษะ แบบทดสอบ แบบสอบถามความ

พงพอใจ ผลการศกษาคนควาพบวา แผนการจดการเรยนร มประสทธภาพ 87.09/85.29 ซงสงกวา

เกณฑทตงไว แบบฝกทกษะมคาดชนประสทธผลเทากบ 0.74 และมคะแนนหลงเรยนสงกวากอน

เรยนอยางมนยทางสถตทระดบ .05

นวลใย หนม (2528: 59) ไดสรางแบบฝกการเขยนสะกดค าเพอใชสอนซอมเสรม พบวา

หลงการสอนเขยนสะกดค าแลวใชแบบฝกผ เรยนมความสามารถในการเขยนสะกดคากอนเรยน

และหลงเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

สภาพ ดวงเพชร (2533: 73) ไดเปรยบเทยบความสามารถและความคงทนในการเขยน

สะกดค าของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคากบการใชแบบฝกหด

ตามคมอคร พบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกทกษะการสะกดค ามความสามารถใน

การเขยนสะกดค าภาษาไทยสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครอยางมนยส าคญทางสถต

ทระดบ .01

ผลการศกษางานวจยในประเทศแสดงใหเหนความส าคญของการจดกจกรรมการ

พฒนาการอานและการเขยนสะกดค า เพราะแบบฝกทกษะเปนสงส าคญในการพฒนาการเรยนร

ท าใหการจดกจกรรมการเรยนการสอนประสบความส าเรจตามจดมงหมายของหลกสตรอยางม

ประสทธภาพ

6 .2 งานวจยตางประเทศ

การเซย (Garcia.1998 : ออนไลน) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธในการอานเขยนสะกด

ค าจากรปแบบการสอนสะกดค า 2 รปแบบ คอ การสอนสะกดค าแบบใหนกเรยนฝกเองกบการ

สะกดค าตามหนงสอ โดยครแตละกลมจะสอนโดยใชโปรแกรมการสอนอานเหมอนกน และการ

สอนเขยนทกวนตามเวลาทก าหนดไว การสอบใชการสอบกอนเรยนและหลงเรยน ผลการศกษา

พบวา การสอนสะกดค าแบบใหนกเรยนฝกเองมผลดกวาการสอนสะกดค าตามต าราในดานการ

อานค าศพทและการวเคราะหค าศพท นกเรยนทงสองกลมมความแตกตางกนในเรองจ านวน

ค าศพททใชในระดบทสงกวาประถมหนง ความยาวของประโยคและจ านวนหนวยค านอกจากน

นกเรยนสะกดค าโดยนกเรยนคดเอง มการอานทบทวนการเขยนค า วเคราะหค าทใช ตลอดจนม

การชวยเหลอหรอซกถามเพอน เพอชวยในการสะกดค าบอยครงมากกวานกเรยนอกกลมหนง และ

นกเรยนทเรยนสะกดค าจากต าราใชพจนานกรมบอยครงมากกวานกเรยนอกกลม

เบาชารด (Bouchard. 2002 : ออนไลน) ไดศกษาความรเรองค าของนกเรยน ชน

ประถมศกษาปท 3 จากความผดพลาดในการอานกบการสะกดค าแมวาเขามความพยายามอยาง

มาก ระหวางการอานและการสะกดค าแตการปฏบตงานการอานและการสะกดค าของนกเรยนก

มกจะยงแสดงใหเหนความแตกตางอยางมนยส าคญในความถกตองและความผดพลาดของค า

การวจยครงนไดศกษาการสะกดค าตามความรเรองค าเชงพฒนาใน 4 ดาน ผลการวเคราะห

พบวาการปฏบตงานการอานของนกเรยนดกวาการปฏบตงานการสะกดค าอยางมนยส าคญและ

พบวามผลของรายงานอยางมนยส าคญตอระดบความรเรองของค าของนกเรยน ความผดพลาด

ดานการอานและการเขยนสะกดค าของนกเรยนตอไปพบวาความผดพลาดเกยวของกบลกษณะ

ทางอกขรวธทเหมอนกนในทกงานในทสด จากการศกษาการใหคะแนนผลสมฤทธทางการสะกด

ค าและความรเ รองค าของทกษะ ชนประถมศกษาปท 3 ของครพบวา การใหคะแนนม

ความสมพนธอยางมนยส าคญกบการปฏบตจรงของนกเรยนในผลสมฤทธทางการสะกดค าและ

ความรเรองค า แตกยงไมเพยงพอส าหรบการตดสนใจในการสอน

จากการศกษาคนควางานวจยทเกยวของทกลาวมาขางตน ท าใหทราบวาความสามารถ

ในการอานและการเขยนของนกเรยน นกศกษา เกดจากวธสอนของครและสอการเรยนการสอนท

ชวยใหนกเรยนนกศกษาเกดการเรยนรไดดยงขน ผ วจยไดศกษาคนควาเพอพฒนาแบบฝกทกษะ

การเขยนสะกดค า ใหกลมนกศกษาระดบชน ปวช.2 สาขาชางอเลกทรอนกส วทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ ไดฝกทกษะการเขยนสะกดค าใหมประสทธภาพยงขน

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การด าเนนการวจยเรอง “ผลการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของ

นกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาชางอเลกทรอนกส วทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ” ผ วจยไดด าเนนการตามขนตอนตางๆ ดงน

1. กลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การเกบรวบรวมขอมล

4. การวเคราะหขอมลและสรปผล

กลมตวอยำง

กลมตวอยาง น คอ นกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 (ปวช.2) สาขาชาง

อเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2555 จ านวน 22 คน

เครองมอทใชในกำรวจย

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย เครองมอทใชในการเกบขอมลและเครองมอทใชใน

การทดลอง

1. เครองมอทใชในการเกบขอมล ไดแก แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนแบบปรนย

ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ และแบบประเมนความพงพอใจในการใชแบบฝก

การเขยนสะกดค าภาษาไทย ส าหรบแบบประเมนความพงพอใจฯ นนเปนลกษณะแบบสอบถาม


ในดานตางๆ โดยผ วจยก าหนดระดบความพงพอใจ 5 ระดบ ไดแก

1.1 ระดบคะแนน 5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด

1.2 ระดบคะแนน 4 หมายถง มความพงพอใจมาก

1.3 ระดบคะแนน 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง

1.4 ระดบคะแนน 2 หมายถง มความพงพอใจนอย

1.5 ระดบคะแนน 1 หมายถง ไมมความพงพอใจ

2. เครองมอทใชในการทดลอง ไดแก แบบฝกทกษะความสามารถในการเขยนสะกดค า

ภาษาไทย จ านวน 5 แบบฝก โดยแบบฝกมความหลากหลาย เนนใหเหมาะสมกบวยของผ เรยน คอ

ไมงายหรอยากจนเกนไป เรยงล าดบแบบฝกจากงายไปหายาก มภาพประกอบเพอดงดดความ

สนใจของผเรยน ทงนผ วจยไดเนนในเรองของการสะกดค าเปนหลก

ผ วจยไดก าหนดการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าและการประเมนความพงพอใจใน

แผนการเรยนรในหนวยท 1 โดยแทรกเสรมในสาระการเขยน จ านวน 3 คาบ ซงแบบฝกทกษะและ

แบบประเมนดงกลาว ผ วจยไดจดท าขนเอง มขนตอนการสราง ดงน

2.1 ศกษาเอกสาร ต ารา ทเกยวของกบการเขยนสะกดค าในระดบชนตางๆ

2.2 วเคราะหความนาเชอถอและความเหมาะสมของแบบฝกทกษะรวมกบ

อาจารยผสอนภาษาไทยทานอน

2.3 จดท าแผนการเรยนรตามสาระการเรยนรจ านวน 4 หนวย โดยก าหนดการใช

แบบฝกทกษะในหนวยท 1 สาระการเขยน จ านวน 3 ชวโมงหรอ 3 คาบ

2.4 น าแผนการเรยนรไปพจารณาความเทยงตรง

2.5 ปรบปรงตามขอเสนอแนะทไดรบ

2.6 ไดแผนการเรยนรฉบบสมบรณ เพอน าไปใชในการจดการเรยนรตอไป

กำรเกบรวบรวมขอมล

ผ วจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมลตามล าดบ ดงน

1. ผ วจยจะท าบนทกของอนญาตด าเนนโครงการวจยในชนเรยน

2. ผ วจยจะเลอกนกศกษาโดยใชวธการเลอกตวอยางแบบเจาะจง (purposive sampling)

โดยไดท าการเลอกกลมนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 (ปวช.2) สาขาชาง



3. ผ วจยจะท าการทดสอบกอนเรยน (pre-test) กบกลมตวอยางโดยใชแบบวด

ความสามารถในการเขยนสะกดค าทผ วจยสรางขน จ านวน 40 ขอ

4. ผ วจยจะเปนผสอนนกศกษากลมทดลองดวยตนเอง โดยใชแบบฝกเสรมทกษะทสราง

ขนจ านวน 5 ชด สปดาหละ 1 ชด แตละชดใชเวลาในการทดลอง 1 ชวโมง และใบความรเพมเตม

เกยวกบเรองการเขยนสะกดค า ดวยหลกการเขยนทมอยจ านวนมาก

5. เมอสอนครบตามก าหนดการสอนแลวผ วจยจะทดสอบหลงเ รยนดวยแบบ

วดความสามารถในการเขยนสะกดค าอยางมวจารณญาณทผ วจยสรางขนจ านวน 40 ขอ

6. ตรวจใหคะแนน โดยให 1 คะแนนส าหรบขอทตอบถก และ 0 คะแนน ส าหรบขอทตอบ

ผด หรอไมตอบ หรอตอบมากกวา 1 ตวเลอก

7. ประเมนผลความพงพอใจของกลมตวอยางตอการใชแบบฝกทกษะ โดยสรางแบบ

ประเมนความพงพอใจในดานตางๆ เชน ความเหมาะสมของเนอหาในแบบฝก ความนาสนใจ

เวลาและโอกาสทใช เปนตน

8. น าขอมลทไดจากการทดลองไปวเคราะหขอมลดวยวธการทางสถต

กำรวเครำะหขอมลและสรปผล

การวจยครงน ผ วจยท าการวเคราะหขอมล โดยวเคราะหขอมลดงน

1. ค านวณคามชฌมเลขคณต ( X ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของคะแนน

ทไดจากการวดความสามารถในการเขยนสะกดค ากอนและหลงการทดลอง

2. ค านวณคามชฌมเลขคณต ( X ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของแบบ

ประเมนความพงพอใจ โดยผ วจยก าหนดเกณฑดงน

ระดบคะแนน 4.00 – 5.00 มความพงพอใจมากทสด

ระดบคะแนน 3.00 – 3.99 มความพงพอใจมาก

ระดบคะแนน 2.00 – 2.99 มความพงพอใจปานกลาง

ระดบคะแนน 1.00 – 1.99 มความพงพอใจนอย

ระดบคะแนน 0.00 – 0.99 ไมมความพงพอใจ

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. การวเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สถตทใช ไดแก

1.1 รอยละ (Percentage) ใชสตร P ของบญชม ศรสะอาด (2545: 104)

สตร 100N

fP

เมอ P แทน รอยละ

f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ

N แทน จ านวนความถทงหมด

1.2 คาเฉลย (Arithmetic Mean) ของคะแนน โดยใชสตรของ บญชม ศรสะอาด

( 2545 : 105)

สตร N

XX

เมอ X แทน คาเฉลย

X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม

N แทน จ านวนนกเรยน

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยใชสตร S.D. ของ

บญชม ศรสะอาด ( 2545 : 106)

สตร 2( )

. . iX XS D

N

เมอ ..DS แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

iX แทน คะแนนแตละตว

X แทน คาเฉลยของคะแนน

N แทน จ านวนคะแนนในกลม

แทน ผลรวม

จากสถตทใชวเคราะหขอมลขางตน ผ วจยไดตงเกณฑไว ดงน

1. นกศกษามคะแนนผลตางของกอน-หลงการใชแบบฝกทกษะ รอยละ 80 ตามมาตรฐาน

ซงบรรลวตถประสงคของการวจยในผลการใชแบบฝกทกษะ กอน – หลงการใชแบบฝก

2. นกศกษาสวนใหญมระดบความพงพอใจในแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าทผ วจย

สรางขน ในระดบ มาก – มากทสด (คะแนน 4 - 5) ซงบรรลวตถประสงคในเรองความพงพอใจทม

ตอการใชแบบฝกทกษะทผ วจยสรางขน

บทท 4 ผลกำรวเครำะหขอมล

ผลการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของนกศกษาระดบชน ปวช.2 สาขา

ชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจในครงน ผ วจยไดเสนอ

ผลการวเคราะหขอมลตามล าดบขนดงน

1. สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล

2. ล าดบขนในการเสนอผลการวเคราะหขอมล

3. ผลการวเคราะหขอมล

4. ผลการสะทอนคดจากการท าวจยในชนเรยน

สญลกษณทใชในกำรน ำเสนอผลกำรวเครำะหขอมล

ผ วจยไดก าหนดสญลกษณทใชในการแปลความหมายผลการวเคราะหขอมล ดงน

N แทน จ านวนกลมเปาหมาย

X แทน คาคะแนนเฉลย

S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ล ำดบขนในกำรเสนอผลกำรวเครำะหขอมล

ในการวเคราะหขอมล ผ วจยไดด าเนนการตามล าดบขนตอน ดงน

1. เปรยบเทยบการพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยโดยใชแบบทดสอบกอนและ

หลงเรยน และค านวณคาคะแนนเฉลย ( X ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D. ) ของคะแนนทได

จากการวดความสามารถในการเขยนสะกดค ากอนและหลงทดลอง

2. วเคราะหขอมลความพงพอใจตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า โดยค านวณ

คาคะแนนเฉลย ( X ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของแบบประเมนความพงพอใจ

ผลกำรวเครำะหขอมล

1. เปรยบเทยบการพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยโดยใชแบบทดสอบกอนและ

หลงเรยน และค านวณคาคะแนนเฉลย ( X ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D. ) ของคะแนนทได

จากการวดความสามารถในการเขยนสะกดค ากอนและหลงทดลอง แสดงผลดงตารางท 1

ตำรำงท 1 คะแนน ผลตางของคะแนน รอยละของคะแนนทเพม คาคะแนนเฉลยและคาเบยงเบน

มาตรฐานของแบบทดสอบกอนและหลงเรยน

PAYAP TECHNOLOGICAL AND BUSINESS COLLEGE

แบบท

ดสอบ

กอนเรย

น

แบบท

ดสอบ

หลงเรย

น

ผลตำ

งคะแ

นนกอ

น-หล

ง

รอยล

ะของ

คะแน

นทเพ

ม

STUDENT LIST NAME

Group EL202

No Student ID Student Name 40 40

1 54106040 นาย กตตนนท ดวงรตน 16 27 11 27.5

2 54106053 นาย กตศกด ตาพรหม 23 35 12 30

3 54106341 นางสาว จรยา ศลารกษ 17 31 14 35

4 54106055 นาย จกรกรช ปาระม 17 28 11 27.5

5 54106048 นาย จกรกฤษ เคาแหวน 23 27 4 10

6 54106050 นาย จรวฒน ศรมงคล 17 28 11 27.5

7 54106057 นาย ฉตรวนา ใสสวางธรรมกล 17 25 8 20

8 54106062 นาย ณฐวฒ ค ามามง 19 29 10 25

9 54106472 นาย บญช ค ามล 29 32 3 7.5

10 54106046 นาย ภานวฒน ปงปญญายน 27 33 6 15

11 54106382 นาย มนตร สวรกล 17 29 12 30

12 54106070 นาย มานพ หนสวรรณ 21 27 6 15

13 54106067 นาย ยทธนา ยาวฒ 26 34 8 20

ตำรำงท 1 (ตอ) คะแนน ผลตางของคะแนน รอยละของคะแนนทเพม คาคะแนนเฉลยและคา

เบยงเบนมาตรฐานของแบบทดสอบกอนและหลงเรยน


แบบท

ดสอบ

กอนเรย

น

แบบท

ดสอบ

หลงเรย

น

ผลตำ

งคะแ

นนกอ

น-หล

ง

รอยล

ะของ

คะแน

นทเพ

ม

STUDENT LIST NAME

Group EL202

No Student ID Student Name 40 40 40 100

14 54106047 นาย ยทธพงษ กอนบญไสย 18 32 14 35

15 54106384 นาย วฒวทย กนธะมาลย 22 27 5 12.5

16 54106388 นาย วรพล ล 20 25 5 12.5

17 54106045 นาย วฒนนท กนธะวงค 18 29 11 27.5

18 54106061 นาย ศาสตราวฒ ผองแผว 18 27 9 22.5

19 54106059 นาย สทธโชค หมเขยว 15 26 11 27.5

20 54106387 นาย สรศกด ทตยวงค 15 29 14 35

21 54106060 นาย สรนทร บญเนตร 20 34 14 35

22 54106071 นาย อนวตร ทมเขยว 17 26 9 22.5

คะแนนรวม 432 640 208

คดเปนรอยละ 49.10 72.73 23.64

คาคะแนนเฉลย ( X ) 19.64 29.09 9.45 23.64

คาเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D. ) 3.90 3.05 3.43 8.58

จากตารางท 1 ไดท าการทดสอบโดยใชแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนกบกลม

ตวอยาง จ านวน 22 คน พบวา การทดสอบกอนเรยนมคะแนนรวม เทากบ 432 คะแนน คดเปนรอยละ

49.10 มคาคะแนนเฉลย 19.64 และมคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.90 ส าหรบการทดสอบหลง

เรยนมคะแนนรวมเทากบ 640 คะแนน คดเปนรอยละ 72.73 มคาคะแนนเฉลย 29.09 และมคา

เบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.05 ซงแสดงใหเหนวานกศกษามการพฒนาทกษะการเขยนสะกดค า

ภาษาไทยสงขนอยางเหนไดชด โดยนกศกษามพฒนาการคะแนนผลตางระหวาง 3 - 14 คะแนนหรอ

รอยละ 7.5 – 35

วเคราะหหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยทง 5 ชด ตาม

เกณฑมาตรฐาน 80/80 แสดงดงตารางท 2

ตำรำงท 2 คะแนนเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐานและรอยละ ของแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า


แบบฝกฯ ชด

ท 1


ท 2


ท 3


ท 4


ท 5

รวมค

ะแนน

ทงหม

ด STUDENT LIST NAME

Group EL202

No Student ID Student Name 20 20 20 40 50 150

1 54106040 นาย กตตนนท ดวงรตน 15 16 16 32 38 117

2 54106053 นาย กตศกด ตาพรหม 17 16 17 36 42 128

3 54106341 นางสาว จรยา ศลารกษ 14 15 16 31 42 118

4 54106055 นาย จกรกรช ปาระม 15 14 15 35 38 117

5 54106048 นาย จกรกฤษ เคาแหวน 17 16 15 31 38 117

6 54106050 นาย จรวฒน ศรมงคล 18 15 17 31 39 120

7 54106057 นาย ฉตรวนา ใสสวางธรรมกล 14 16 15 30 36 111

8 54106062 นาย ณฐวฒ ค ามามง 16 16 18 34 42 126

9 54106472 นาย บญช ค ามล 17 16 18 35 42 128

10 54106046 นาย ภานวฒน ปงปญญายน 19 18 17 34 40 128

11 54106382 นาย มนตร สวรกล 12 14 14 30 36 106

12 54106070 นาย มานพ หนสวรรณ 14 15 18 30 34 111

13 54106067 นาย ยทธนา ยาวฒ 19 16 17 34 42 128

14 54106047 นาย ยทธพงษ กอนบญไสย 16 15 17 31 38 117

ตำรำงท 2 (ตอ) คะแนนเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐานและรอยละ ของแบบฝกทกษะการเขยน

สะกดค า



ท 1


ท 2


ท 3


ท 4


ท 5

รวมค

ะแนน

ทงหม

ด STUDENT LIST NAME

Group EL202

No Student ID Student Name 20 20 20 40 50 150

15 54106384 นาย วฒวทย กนธะมาลย 16 18 17 34 42 127

16 54106388 นาย วรพล ล 18 15 18 32 38 121

17 54106045 นาย วฒนนท กนธะวงค 18 16 18 32 40 124

18 54106061 นาย ศาสตราวฒ ผองแผว 17 15 17 35 38 122

19 54106059 นาย สทธโชค หมเขยว 14 13 15 30 34 106

20 54106387 นาย สรศกด ทตยวงค 16 17 16 32 40 121

21 54106060 นาย สรนทร บญเนตร 17 18 16 34 42 127

22 54106071 นาย อนวตร ทมเขยว 15 16 17 34 40 122

คะแนนรวม 354 346 364 717 862 2,642

คาคะแนนเฉลย ( X ) 16.09 15.73 16.55 32.59 39.14 120.09

รอยละ 80.45 76.84 82.73 81.48 78.27 80.06

คาเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D. ) 1.82 1.28 1.18 1.94 2.59 6.93

จากตารางท 2 แบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าของนกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2

สาขาชางอเลกทรอนกส จ านวน 5 แบบฝก มคะแนนเฉลย 120.09 จากคะแนนเตม 150 คะแนน

คดเปนรอยละ 80.06 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 6.93 ดงนน แบบฝกทกษะทสรางขนม

ประสทธภาพเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทตงไว

2. วเคราะหขอมลความพงพอใจตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า โดยค านวณ

คาคะแนนเฉลย ( X ) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของแบบประเมนความพงพอใจ

ตำรำงท 3 คาคะแนนเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของแบบประเมนความพงพอใจ

รายการประเมน

คาเฉลย

( X )

คา

เบยงเบน

มาตรฐา

น

ระดบ

ความพง

พอใจ

1. ความสะดวกในการใชแบบฝกทกษะ 4.23 0.53 มากทสด

2. ตวอกษรในแบบฝกทกษะมความนาสนใจ 4.27 0.63 มากทสด

3. สของแบบฝกทกษะมความเหมาะสม 4.00 0.62 มากทสด

4. ความชดเจนของเนอหาในแบบฝกทกษะ 4.18 0.66 มากทสด

5. ความชดเจนของค าชแจงในแบบฝกทกษะ 4.18 0.59 มากทสด

6. ความสนกสนานในการใชแบบฝกทกษะ 3.95 0.72 มาก

7. ความยากงายของแบบฝกทกษะตอศกยภาพผเรยน 4.18 0.73 มากทสด

8. ความเหมาะสมของระยะเวลาการใชแบบฝกทกษะ 4.09 0.75 มากทสด

9. ประโยชนของการใชแบบฝกทกษะ 4.41 0.59 มากทสด

10. ทราบผลสมฤทธทางการเรยนของตนเองไดทนทหลงการเรยนร 4.23 0.81 มากทสด

คำเฉลยรวม 4.17 0.66 มำกทสด

จากตารางท 3 แสดงวานกศกษามความพงพอใจตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกด

ค า โดยรวมอยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลย ( X ) ท 4.17 และมคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

0.66 เมอวเคราะหเปนรายขอพบวานกศกษามความพงพอใจในระดบมากทสดเปนสวนใหญ และ

ในขอ 6 เรองของความสนกสนานในการใชแบบฝกทกษะ นกศกษามความพงพอใจในระดบมาก

ผลกำรสะทอนคดจำกกำรท ำวจยในชนเรยน

จากสภาพปญหาทคนพบจากการเรยนการสอนเรองการเขยนสะกดค าภาษาไทย ของ

นกศกษาสาขาชางอเลกทรอนกส วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ และน ามาเปนหวขอ

วจยในชนเรยนน ซงใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าทสรางขนจ านวน 5 ชด และใบความร

เพมเตมเกยวกบหลกการเขยนค าใหถกตอง รวมทงแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดย

ด าเนนการเกบขอมลในระหวางเรยนรหนวยการเขยน พบแนวคดเบองตนวา ตามพนฐานเดมของ

นกศกษาชางอตสาหกรรมโดยทวไปมกไมคอยชอบทกษะการเขยน หากแตชอบฟง ชอบเรยนรผาน

การปฏบต ประกอบกบปจจบนมวธการสอสารดวยเทคโนโลยททนสมยกวา ดงนน จงท าใหรอยละ

60 จะเขยนค าไมถกตอง แมแตค างายๆ ทใชในชวตประจ าวนกยงไมใสใจวาจะถกตองหรอไม

ยกตวอยางเชน ค าวา ตลาด (ตหลาด) อตสาหกรรม (เขยนเปน อสาหกรรม) มาตรฐาน

(มาตราฐาน) เปนตน และมรปแบบการเขยนทยงไมสวยงาม ในฐานะอาจารยผสอนวชาภาษาไทย

จงคดวาจ าเปนตองแกไขปญหาดวยการสรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าและมการอธบาย

หลกการเขยนไปพรอมกนดวย โดยใหฝกท าบอยๆ เพอใหมความคนเคยกบค าตางๆ หากจะน ามา

เขยนในชวตประจ าวน กจะสามารถเขยนไดถกตองมากขน

ผลทไดจากการใชแบบฝกและการสงเกตระหวางการด าเนนการใชแบบฝกนน นกศกษาม

ความพยายามและความตงใจดมาก ผ วจยจงไดรบผลสะทอนคดเพมเตมอกวา แทจรงแลวการ

เขยนสะกดค าทไมถกตองของนกศกษา มสาเหตมาจากการไมมโอกาสฝกฝนมากกวาการไมอยาก

เรยนร และเขาใจไดถงสภาพการเรยนรทสวนใหญฟงการอธบายจากอาจารยผสอนและฝกปฏบต

ประกอบกบค าศพททเกยวของกบสาขาชางอเลกทรอนกส มกเปนค าทบศพทภาษาองกฤษ หรอใช

ค าภาษาองกฤษไปเลย ดวยเหตนจงท าใหเปนผลตอการเรยนวชาภาษาไทย ซงนกศกษาอาจม

แนวคดวาไมมความจ าเปนตองเรยนรมาก แคสามารถพดสอสารใหผ อนเขาใจ กสามารถท าใหการ

สอสารนนประสบความส าเรจไดแลว

กลาวโดยสรปไดวา การท าวจยในชนเรยนครงน ผ วจยไดมองเหนสภาพปญหาทเกดขน

หลายประการ และสามารถน ามาวเคราะหเพอแกไขปญหาการเขยนสะกดค าไดสวนหนง และคด

วานกศกษามความจ าเปนตองไดรบการฝกฝนบอยๆ ควรมการแทรกเรองการเขยนสะกดค าไปทกๆ

หนวยการเรยนร และเชอวาหากนกศกษาไดมโอกาสฝกฝนบอยครง มแบบฝกทกษะทหลากหลาย

และนาสนใจ ผสอนมเทคนคการเรยนการสอนทสนกสนานและนาสนใจ กจะชวยเปนแรงเสรมให

นกศกษามความสนใจเรองการเขยนค าใหถกตองมากขน และยงชวยพฒนาทกษะดานอนๆ ไป

พรอมกนดวย กลาวคอ นกศกษาอาจอานหนงสอมากขน เพราะเจอค าทหลากหลาย ชอบเขยน

บนทกมากขน เพราะชอบการเขยน หรอชอบการพด การฟงมากขน เพราะสามารถเลอกใชค า

ตางๆ ไดมากขน เปนตน และทสงทส าคญทสดกคอ นกศกษาตองไมไดเรยนรการเขยนเฉพาะ

รายวชาภาษาไทยเทานน ควรไดรบการฝกฝนอยางสม าเสมอและตอเนองในทกๆ รายวชาดวย จง

จะชวยผลกดนใหการเขยนสะกดค าไดพฒนามากขน

บทท 5 สรปผล อภปรำยผล และขอเสนอแนะ

การวจยในครงน ผ วจยไดพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทย โดยใชแบบฝก

ทกษะการเขยนสะกดค า ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาชาง

อเลกทรอนกส วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ซงสรปไดดงน

1. ความส าคญของการศกษา 2. วตถประสงคของการวจย 3. กลมตวอยาง 4. เครองมอทใชในการวจย 5. การด าเนนการวจย 6. สรปผลการวจย 7. อภปรายผล 8. ขอเสนอแนะ

ควำมส ำคญของกำรศกษำ

การศกษาครงนเปนการพยายามแกไขปญหาการเขยนสะกดค าใหถกตองของนกศกษา

สาขาชางอเลกทรอนกส วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ดวยเหนความส าคญของการ

เขยนสะกดค าใหถกตองในชวตประจ าวน และเพอพฒนาการเขยนค าใหถกตองมากขน โดยใช

แบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าทหลากหลาย และเปรยบเทยบการใชแบบฝก กอน-หลง การใช

แบบฝกทกษะ และประเมนความพงพอใจทมตอการใชแบบฝกทกษะทผ วจยสรางขน ซง

ด าเนนการศกษาในระหวางการเรยนการสอนในชนเรยน หนวยการเขยน ทงน หวงเปนอยางยงวา

จะชวยพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าใหดยงขนไป

วตถประสงคของกำรวจย

1. เพอเปรยบเทยบทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของนกศกษาระดบชน ปวช. 2

สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ กอนและหลงการใช

แบบฝก

2. เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษาระดบชน ปวช. 2 สาขาชางอเลกทรอนกส หอง

EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทมตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า

ภาษาไทย

กลมตวอยำง

กลมตวอยาง คอ นกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 (ปวช.2) สาขาชาง



เครองมอทใชในกำรวจย

เครองมอทใชในการศกษาครงน ประกอบดวย

1. เครองมอทใชในการเกบขอมล ไดแก แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนแบบปรนย

ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ และแบบประเมนความพงพอใจในการใชแบบฝก

การเขยนสะกดค าภาษาไทย ส าหรบแบบประเมนความพงพอใจฯ นนเปนลกษณะแบบสอบถาม


ในดานตาง ๆ โดยผ วจยก าหนดระดบความพงพอใจ 5 ระดบ ดงน

1. ระดบคะแนน 5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด

2. ระดบคะแนน 4 หมายถง มความพงพอใจมาก

3. ระดบคะแนน 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง

4. ระดบคะแนน 2 หมายถง มความพงพอใจนอย

5. ระดบคะแนน 1 หมายถง ไมมความพงพอใจ

2. เครองมอทใชในการทดลอง ไดแก แบบฝกทกษะความสามารถในการเขยนสะกดค า

ภาษาไทย จ านวน 5 แบบฝก โดยแบบฝกมความหลากหลาย เนนใหเหมาะสมกบวยของผ เรยน คอ

ไมงายหรอยากจนเกนไป เรยงล าดบแบบฝกจากงายไปหายาก มภาพประกอบเพอดงดดความ

สนใจของผเรยน ทงนผ วจยไดเนนในเรองของการสะกดค าเปนหลก

กำรด ำเนนกำรวจย

การด าเนนการในครงนผ วจยจะเลอกนกศกษาโดยใชวธการเลอกตวอยางแบบเจาะจง

(Purposive sampling) โดยไดท าการเลอกกลมนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2

(ปวช.2) สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 จ านวน 22 คน ผ วจยไดเปนผด าเนนการเองโดยมขนตอนในการ

ด าเนนการดงน

1. ท าการทดสอบกอนเรยน (pre-test) กบกลมตวอยางโดยใชแบบวดความสามารถใน การ

เขยนสะกดค าทผ วจยสรางขน

2. จดกจกรรมการเรยนการสอน โดยผ วจยจะเปนผสอนนกศกษากลมทดลองดวยตนเอง

โดยใชแบบฝกเสรมทกษะทสรางขนจ านวน 5 ชด สปดาหละ 1 ชด แตละชดใชเวลาในการทดลอง

1 ชวโมง

3. เมอสอนครบตามก าหนดการสอนแลวผ วจยจะทดสอบหลงเรยนดวยแบบวดความสามารถ

ในการเขยนสะกดค าอยางมวจารณญาณทผ วจยสรางขน

4. ตรวจใหคะแนน โดยให 1 คะแนนส าหรบขอทตอบถก และ 0 คะแนน ส าหรบขอทตอบ

ผด หรอไมตอบ หรอตอบมากกวา 1 ตวเลอก

5. ประเมนผลความพงพอใจของกลมตวอยางตอการใชแบบฝกทกษะ

6. น าขอมลทไดจากการทดลองไปวเคราะหขอมลดวยวธการทางสถต

สรปผลกำรวจย

ผลการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของนกศกษาระดบชน ปวช.2 สาขา

ชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ พบวานกศกษา

มพฒนาการทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยทสงขนอยางเหนไดชด จากรอยละ 49.10 เพมขน

เปนรอยละ 72.73 โดยทแบบฝกจ านวน 5 แบบฝก มคะแนนเฉลย 120.09 จากคะแนนเตม 150

คะแนน คดเปนรอยละ 80.06 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 6.93 ดงนน แบบฝกทกษะทสรางขน

มประสทธภาพเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทตงไวและมความพงพอใจตอการใชแบบฝก

ทกษะการเขยนสะกดค าในระดบความพงพอใจโดยรวมอยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลย ( X ) ท

4.17

อภปรำยผล

จากการรายงานผลการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของนกศกษา

ระดบชน ปวช.2 สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

พบประเดนส าคญทควรน ามาอภปรายผล ดงน

1. ผลการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของนกศกษาระดบชน ปวช.2

สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทผ วจยสรางขน

เพอเปรยบเทยบการพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยโดยใชแบบทดสอบกอนและหลง

เรยน และค านวณคาคะแนนเฉลย ( X ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D. ) ของคะแนนทไดจาก

การวดความสามารถในการเขยนสะกดค ากอนและหลงทดลอง โดยมกลมตวอยางขางตนจ านวน

22 คน พบวา การทดสอบกอนเรยนมคะแนนรวม เทากบ 432 คะแนน คดเปนรอยละ 49.10 มคา

คะแนนเฉลย 19.64 และมคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 3.90 ส าหรบการทดสอบหลงเรยนม

คะแนนรวม เทากบ 640 คะแนน คดเปนรอยละ 72.73 มคาคะแนนเฉลย 29.09 และมคาเบยงเบน

มาตรฐานเทากบ 3.05 มพฒนาการคะแนนผลตางระหวาง 3 - 14 คะแนนหรอรอยละ 7.5 – 35

แสดงวาผ เรยนมการพฒนาทกษะดานการเขยนสะกดค ามากขน เขาใจถงหลกในการเขยนสะกด

ค าไดดยงขน ประสบความส าเรจในการฝกทกษะการเขยนสะกดค าไดเปนอยางดเมอมการใชแบบ

ฝกทกษะประกอบกจกรรมการเรยนการสอน ดงทถวลย มาศจรส (2546 : 18) ไดใหความหมายวา

แบบฝกทกษะ หมายถง กจพฒนาทกษะการเรยนรทใหผ เรยนเกดการเรยนรไดอยางเหมาะสม ม

ความหลากหลายและปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบ พฒนาทกษะกระบวนการคด

กระบวนการเรยนร สามารถน าผ เรยนสการสรปความคดรวบยอดและหลกการส าคญของสาระการ

เรยนร รวมทงท าใหผ เรยนสามารถตรวจสอบความเขาใจในบทเรยนไดดวยตนเองได และแบบฝกท

ดเปรยบเสมอนผ ชวยทส าคญของผสอน ท าใหลดภาระการสอนลงได ท าใหผ เรยนไดพฒนา

ความสามารถของตนเพอความมนใจในการเรยนไดเปนอยางด

ผเรยนไดทดลองท าแบบฝกทกษะจ านวน 5 แบบฝกทผ วจยไดสรางขนเอง และไดคะแนน

เฉลย 120.09 จากคะแนนเตม 150 คะแนน คดเปนรอยละ 80.06 คาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ

6.93 แสดงวาการจดกจกรรมพฒนาทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยโดยใชแบบฝกทกษะ ท

ผ วจยสรางขนมประสทธภาพด ทงนอาจเนองมาจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชแบบ

ฝกทกษะทผ วจยไดศกษาวธการ ขนตอนการจดท าเปนอยางด ผานการตรวจ แนะน า แกไข

ขอบกพรองและประเมนความถกตองเหมาะสม กอนน าไปใชจรงกบกลมตวอยาง ซงการท าแบบ

ฝกทกษะชวยใหผ เรยนเขาใจเนอหาไดดขน จดจ าความรไดนานและคงทน รวมทงพฒนาความร

ทกษะและเจตคตดานตางๆ ของผ เรยนไดด จงกลาวไดวาแบบฝกทกษะทผ วจยสรางขนนสามารถ

ใชงานไดดและมประสทธภาพ

2. นกศกษาระดบชน ปวช. 2 สาขาชางอเลกทรอนกส หอง EL 202 วทยาลยเทคโนโลย

พายพและบรหารธรกจ มความพงพอใจตอการใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า โดยรวมอยใน

ระดบมากทสด โดยมคาเฉลย ( X ) ท 4.17 และมคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 0.66 เมอวเคราะห

เปนรายขอพบวานกศกษามความพงพอใจในระดบมากทสดเปนสวนใหญ ในเรองของความ

สนกสนานในการใชแบบฝกทกษะ นกศกษามความพงพอใจในระดบมาก แตนกศกษาใหการ

ประเมนความพงพอใจในเรองของประโยชนของการใชแบบฝกทกษะมากทสดทคาเฉลย 4.41

ทงนอาจเนองมาจากนกศกษาใหความส าคญกบการน าแบบฝกทกษะมาใชในกจกรรมการเรยน

การสอน เลงเหนถงประโยชนทจะไดรบมากกวาความสนกสนาน ซงความพงพอใจเปนสงส าคญท

ชวยกระตนใหผ เรยนท างานทไดรบมอบหมายหรอการปฏบตใหบรรลตามวตถประสงค ตงใจท า

แบบฝกทกษะ แบบทดสอบทผ วจยไดมอบหมายใหท า จงท าใหกระบวนการวจยเปนไปดวยความ

เรยบรอยและประสบผลส าเรจ รวมทงไดพฒนาการเขยนสะกดค าของตนเองส าหรบการใชใน

ชวตประจ าวนและอนาคตตอไป

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าไปใช

1.1 การเลอกเนอหาทน ามาจดกจกรรมการเรยนรเปนสงส าคญควรค านงถง

ความเหมาะสมของ เพศ วย และระดบความสามารถในการเรยนของผ เรยนดวย หาก

เนอหาใดทผ เรยนสนใจ ผ เรยนกจะเกดความกระตอรอรนการเรยนรเพมมากขน

1.2 ครผสอนภาษาไทยควรน าแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค า ทผ วจยสรางขน

น าไปใชประกอบการสอน เนองจากแบบฝกทกษะน เปนสอการสอนประเภทหนง ม

ประสทธภาพและสามารถชวยใหผ เรยนเกดกระบวนการเรยนรไดจรง

1.3 ในระหวางการด าเนนการจดกจกรรม ผสอนควรสงเกตพฤตกรรมผ เรยนทม

ความสามารถในการเรยนต า อาจจะไมเขาใจหรอเกดการเรยนรชา หรอตองการความ

ชวยเหลอ ครควรใชเทคนคเสรมแรงกระตนใหนกเรยนสนใจ หรออธบายใหเขาใจชดเจน

อกครง

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

2.1 ควรมการน าแบบฝกทกษะทผ วจยสรางขนชดน ไปทดลองใชกบกลมตวอยาง

ในสาขาอน เพอจะไดขอสรปผลการวจยทกวางขวางมากขน

2.2 ควรมการสรางแบบฝกทกษะในวชาภาษาไทย ทมเนอหาเขาใจยาก หรอ

เนอหาทเปนปญหาตอการเรยนการสอนภาษาไทย เพอน าไปทดลองหาประสทธภาพ

บรรณำนกรม

ภำษำไทย

กรรณการ พวงเกษม. ปญหำและกลวธกำรสอนภำษำไทยในโรงเรยนประถม. พมพครงท 1.

กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช, 2533.

กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช

2551.

กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย, 2551.

คมข า แสนกลา. กำรพฒนำแผนกำรจดกำรเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะกำรอำนและกำร

เขยนค ำควบกล ำวชำภำษำไทย ชนประถมศกษำปท 3. การศกษาคนควาอสระ กศ.

ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

จไร วรศกดโยธน. กำรสรำงคมอกำรสอนเขยนภำษำไทย ระดบประกำศนยบตรวชำ

กำรศกษำ ชนสง. วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย,

2523.

ฉายพรรณ สนทนาน. 2546. กำรแกปญหำนกเรยนเขยนสะกดค ำไมถกตอง(ออนไลน).

แหลงทมา : www.moe.go.th/wijai/56.doc. 18 พฤษภาคม 2555.

ฐานยา อมรพลง. กำรพฒนำแผนกำรจดกำรเรยนรหลกภำษำไทย เรอง ไตรยำงศ ดวย

แบบฝกเกม

และเพลงส ำหรบนกเรยนชนประถมศกษำปท 4. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม.

มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548.

ถวลย มาศจรส และคณะ. แบบฝกหด แบบฝกทกษะเพอพฒนำกำรเรยนรผเรยนและกำร

จดท ำ

ผลงำนวชำกำรของขำรำชกำรครและบคลำกรทำงกำรศกษำ. พมพครงท 2.

กรงเทพฯ : ธารอกษร, 2550.

นงเยาว เลยมขนทด. กำรพฒนำแผนกำรเรยนรภำษำไทย เรองกำรอำนและกำรเขยน

สะกดค ำโดยใช

แผนผงควำมคด ชนประถมศกษำปท 1. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม

: มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

นวลใย หนม. กำรสรำงแบบฝกกำรเขยนสะกดค ำยำกเพอใชในกำรสอนซอมเสรม ส ำหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษำปท 2 โรงเรยนชองพรำนวทยำ จงหวดรำชบร. วทยานพนธ

ศลปศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2529.

นลวรรณ อคต. กำรพฒนำแผนกำรจดกำรเรยนร กลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย เรอง กำร

ผนวรรณยกต โดยใชแบบฝกทกษะ ชนประถมศกษำปท 2. วทยานพนธ กศ.ม.


บรรจง จนทรพนธ. กำรพฒนำแผนกำรเรยนรและแบบฝกทกษะภำษำไทย เรอง กำรเขยน

สะกดค ำ

ไมตรงตำมมำตรำตวสะกด ชนประถมศกษำปท 3. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม.


บปผา ซกพก. กำรศกษำควำมยำกงำยในกำรเขยนสะกดค ำส ำหรบนกเรยนชน

ประถมศกษำ ปท 2 ในจงหวดรำชบร. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2524.

ประวณา เอนด. กำรพฒนำแผนกำรจดกำรเรยนรภำษำไทย เรอง กำรอำนและกำรเขยน

สะกดค ำ

โดยใชแบบฝกทกษะ ชนประถมศกษำปท 1 การศกษาคนควาอสระ กศ.ม.


พนจ จนทรซาย. กำรสรำงหนงสอและแบบฝกทกษะประกอบกำรเรยนกลมสำระกำร

เรยนรภำษำไทยแบบมงประสบกำรณภำษำ ชนประถมศกษำปท 2 เรอง บญผะ

เหวดรอยเอด. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546.

ไพทลย มลด. กำรพฒนำแผนและแบบฝกทกษะกำรเขยนสะกดค ำทไมตรงตำมมำตรำ

ตวสะกด

กลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนประถมศกษำปท 2. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม.


มะล อาจวชย. กำรพฒนำแบบฝกทกษะภำษำไทย เรอง กำรพฒนำสะกดค ำทไมตรงตำม

มำตรำ

ตวสะกดแมกน แมกด และแมกบ ส ำหรบนกเรยนชนประถมศกษำปท 3.

วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2540.

เรวด อาษานาม. พฤตกรรมกำรสอนภำษำไทยระดบประถมศกษำ. ภาควชาหลกสตรและ

การสอน.

มหาสารคาม : สถาบนราชภฏมหาสารคาม, 2537.

วรรณภา ไชยวรรณ. กำรพฒนำแผนกำรอำนภำษำไทย เรอง อกษรควบและอกษรน ำชน

ประถมศกษำปท 3. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลย

มหาสารคาม, 2549.

วรรณ โสมประยร. กำรสอนภำษำไทยระดบประถมศกษำ. พมพครงท 4 กรงเทพฯ : ไทยวฒนา

พานช, 2544.

วชาการ, กรม. คมอกำรจดกำรเรยนร กลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย. กรงเทพฯ: องคการ

รบสงสนคาและพสดภณฑ, 2544.

สามารถ ศกดเจรญ. ปญหำกำรเขยนสะกดค ำของนกเรยนชนมธยมศกษำปท 3 ในจงหวด

ภำคใต. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2517.

สาลน ภตกนษฐ. กำรศกษำผลสมฤทธและควำมคงทนในกำรเขยนสะกดค ำภำษำไทยของ

นกเรยนชนมธยมศกษำปท 1 โดยใชเกมและไมใชเกม. วทยานพนธการศกษา

มหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2530.

สทธวงศ พงศไพบลย. กำรเขยนควำมเรยงและกำรเขยนกลอน. สงขลา: จงจงการพมพ, 2516.

สนนทา โสรจน. กำรศกษำควำมสำมำรถทำงกำรเขยนกำรนตและกำรศกษำหำมลเหตแหง

กำร เขยนสะกดค ำผดของนกเรยนชนมธยมศกษำปท 3 ในจงหวดพระนคร.

วทยานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2511. 10

สภาพ ดวงเพชร. กำรเปรยบเทยบควำมสำมำรถและควำมคงทนในกำรเขยนสะกดค ำ

ภำษำไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษำปท 3 ทไดรบกำรสอนโดยใชแบบฝกทกษะ

กำรเขยนสะกดค ำกบกำรใชแบบฝกหดตำมคมอคร. วทยานพนธการศกษา

มหาบณฑต มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2533.

สมาล โกศลสมบต. กำรศกษำควำมสำมำรถทำงกำรเขยนสะกดค ำภำษำไทยของนกเรยน

ชน มธยมศกษำปท 3 โรงเรยนสงกดกรมสำมญศกษำในกรงเทพมหำนคร.

วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2525.

เสถยน บญยด. 2551. กำรพฒนำชดฝกทกษะกำรเขยนสะกดค ำกลมสำระกำรเรยนร

ภำษำไทย ส ำหรบนกเรยนชนประถมศกษำปท 2 โรงเรยนบำนนำด สงกดส ำนกงำน

เขตพ น ท ก ำ รศ ก ษ ำ ศ ร ส ะ เ กษ เ ขต 1 . (อ อ น ไ ล น ) . แ ห ล ง ท ม า :

http://www.vcharkarn.com/vblog/38209/7. 18 พฤษภาคม 2555.

ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. สรปผลกำรประชมสมมนำประสำนแผนและ

แลกเปลยน

องคควำมรกำรด ำเนนงำนพฒนำคณภำพและมำตรฐำนกำรศกษำ. กรงเทพฯ :

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2550.

สวทย มลค า และ สนนทา สนทรประเสรฐ. ผลงำนทำงวชำกำรส...กำรเลอนวทยฐำนะ.

กรงเทพฯ :

อ เค บคส, 2550.

อกนษฐ กรไกร. กำรพฒนำแผนกำรจดกำรเรยนร กำพยยำน 11 ดวยแบบฝกทกษะ ชน

ประถมศกษำปท 5 ทเรยนดวยกลมรวมมอแบบ Co-op Co – op และแบบเดยว.

วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2549.

ภำษำองกฤษ

Bouchard, Margarct Pray. “An Imvestigation of Students’ Word Knowledge as Demonstrated

by Their Reading and Spelling Error, ” Dissertation Abstracts International. 63 (2)

: 541-4; August, 2002. http // wwwlib. Umi.com/dissertations/fullcit/3010800 March 3,

2004.

Garcia, Carol Ann. “The Effect of Two Types of Spilling Instruction on First – grade

Reading, Writing, and Spelling Achievemint,” Dissertation Abstracts nternational.

58 (9) : 3459 – A; March, 1998.

Shane, Harold G. And Others. Beginning Arts Instruction with Children. Ohio :

Charies E. Merrill, 1961.

Documents

งานวิจัยในชั้นเรียน · 2014-01-28 · งานวิจัยในชั้นเรียน ผลการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดค