งานวจยในชนเรยน

เรอง

ผลการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรค ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6

โดย

มสสทธรตน เลศจตรวทย

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

ปการศกษา 2558

ชอเรอง ผลการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 ชอผวจย มสสทธรตน เลศจตรวทย ความเปนมาของการท างานวจย

การเรยนเรองประเทศเพอนบาน เปนเรองไมไกลตวของนกเรยนถงแมจะเปนประเทศเพอนบานของไทยกตาม โอกาสทนกเรยนจะเขาใจอยางถองแทเปนไปไดยาก ดงนนเพอใหผเรยนเกดการเรยนร และการเรยนรจะเกดขนไดเมอผเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมตงแตเรมตน เพราะเปนการใหผเรยนคนพบตนเอง ครเปนผทมบทบาทส าคญในการสงเสรมการเรยนร หนทางทจะไปสแนวทางดงกลาวไดกโดยการสอนใหผเรยนไดลงมอปฏบตกจกรรมและแสวงหาความรไดดวยตนเอง ผวจยไดศกษาคนควาเทคนคแผนผงความคด พบวาแผนผงความคดนนเปนการน าความคดมาจดระบบ จดกลม ผกตอความคดใหเขากนอยางเปนระเบยบ และบนทกผลการคดไวเปนหลกฐาน ผวจยมความเชอมนวาทกคนมศกยภาพในการคดไมแตกตางกน เพยงแตความสามารถในการน าเอาความคดมาใชงานมความแตกตางกน ความสามารถในการคด เกดจากการฝกฝนบอยๆจนเปนทกษะ ชวยใหคดเปนขนตอน เปนระบบ จงนาจะมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน จากเหตผลดงกลาวผวจยจงไดท าการวจย เรอง ผลการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 วตถประสงคของการวจย

เพอศกษาผลการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรทใชในการทดลอง เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน 2. ระยะเวลาในการทดลองรวม 8 สปดาห สปดาหละ 1 วน วนละ 1 คาบ คาบละ 50 นาท รวม 8 คาบ 3. เนอหาทสอนเปนเนอหาตามหลกสตรสถานศกษา วชาประวตศาสตร โดยใชเนอหาหนวยการเรยนรท 4.6 ประเทศเพอนบานไดแก ประเทศพมา ลาว กมพชา เวยดนาม มาเลเซย สงคโปร บรไน อนโดนเซย มาเลเซย ฟลปปนส และตมอร-เลสเต ประกอบดวย อาณาเขตทตง ลกษณะภมประเทศ ภมอากาศ เศรษฐกจ การเมองการปกครอง สงคมวฒนธรรม และความสมพนธกบไทย

4. ตวแปรทศกษา 4.1 ตวแปรตน คอ การจดการเรยนการสอนโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรค 4.2 ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ค าจ ากดความทใชในการวจย

แผนผงความคด หมายถง การจดกลมความคด การเชอมโยง การผกตอขอมลทงหมดเขาดวยกน โดยใชค าส าคญในการน าเสนอความคดตาง ๆ เหลานน และจะใหความส าคญกบการแตกกระจายความคดจากจดกลางออกไปเรอย ๆ เพอใหสมพนธตอเนอง งายตอการเขาใจและน าไปใช

การจดการเรยนการสอนเรองประเทศเพอนบาน หมายถง การจดการเรยนการสอนเนอหาทสอนเปน

เนอหาตามหลกสตรสถานศกษา วชาประวตศาสตร โดยใชเนอหาหนวยการเรยนรท 4.6 ประเทศเพอนบานไดแก ประเทศพมา ลาว กมพชา เวยดนาม มาเลเซย สงคโปร บรไน อนโดนเซย มาเลเซย ฟลปปนส และตมอร-เลสเต ประกอบดวย อาณาเขตทตง ลกษณะภมประเทศ ภมอากาศ เศรษฐกจ การเมองการปกครอง สงคมวฒนธรรม และความสมพนธกบไทย

การจดการเรยนการสอนโดยใชการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมตอผลสมฤทธทางการเรยน

หมายถง การจดประสบการณเรยนรทเนนกระบวนการมากกวาเนอหาสาระวชา เปดโอกาสใหผเรยนไดมอสระในทางความคด หรอการกระท าตามจนตนาการและความพงพอใจของนกเรยนโดยใชการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน

วธด าเนนการวจย

1. ศกษาคนควาขอมลจากเอกสาร วารสาร งานวจยทเกยวของ และหลกสตรสถานศกษากลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม วชาประวตศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 6 2. วเคราะหวชาประวตศาสตร ระดบชนประถมศกษาปท 6 เนอหาหนวยการเรยนรท 4.6 ประเทศเพอนบาน ไดแก ประเทศพมา ลาว กมพชา เวยดนาม มาเลเซย สงคโปร บรไน อนโดนเซย มาเลเซย ฟลปปนส และตมอร-เลสเต ประกอบดวย อาณาเขตทตง ลกษณะภมประเทศ ภมอากาศ เศรษฐกจ การเมองการปกครอง สงคมวฒนธรรม และความสมพนธกบไทย 3. ศกษาเกยวกบเทคนคแผนผงความคด จากเอกสาร ต ารา งานวจยทเกยวของตลอดจนขอมลจากอนเตอรเนต 4. ศกษาหลกการวดและประเมนผล จากเอกสารต าราทเกยวของเพอใชเปนแนวทางในการสรางเครองมอวดและประเมนผลการสอนโดยใชเทคนคแผนผงความคด

5. ตวอยางประชากรเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2558 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร จ านวน 1 หองเรยน ไดแก หอง ป.6/10 7.สรางเครองมอทใชในการวจยซงประกอบดวย แบบสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบานกอนเรยน และหลงเรยน ใหผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพขอสอบ 8.น าเครองมอทใชในการวจยไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 1 หองเรยนทไมใชตวอยางประชากร แลวน ามาวเคราะหและปรบปรงแกไข กอนน าไปทดลองกบกลมตวอยางประชากร 9. ผวจยรวบรวมขอมล วเคราะหขอมลทได และสรปผลการวจย วธการเกบรวบรวมขอมล

1.ผวจยด าเนนการสอนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคด 2.ผวจยด าเนนการสอนกบกลมตวอยางประชากรในคาบเรยนวชาประวตศาสตร หนวยการเรยนรท 4.6

เรองประเทศเพอนบาน ระดบชนประถมศกษาปท 6 รวม 8 สปดาห สปดาหละ 1 วน วนละ 1 คาบ คาบละ 50 นาท รวม 8 คาบ

3.ผวจยด าเนนการน าแบบสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบาน ใหกลมตวอยางประชากรหลงการทดลองแลว

4.ผวจยน าขอมลและคะแนนทไดมาวเคราะห สรปผล และอภปรายผลการวจยตอไป การวเคราะหขอมล

ผวจยรวบรวมขอมลจากแบบสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคกอนเรยน และหลงเรยน โดยหาคาเฉลยและคารอยละ แลวน าเสนอขอมลในรปตารางประกอบความเรยง

แนวคด ทฤษฎ เทคนคแผนผงความคด งานวจย เรอง ผลการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรค

ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 ผวจยไดศกษาแนวคดและงานวจยทเกยวของ ดงน

แนวคดเกยวกบแผนทความคด (Mind Mapping) แผนทความคด (Mind Mapping) เปนเครองมอส าคญทครผสอนนยมใชในการจดกจกรรมการเรยนร

สวนใหญใชในการระดมสมองขณะท ากจกรรมกลมของผเรยน และในการสรปบทเรยนทงรายกลมและรายบคคล เนองจากเกดความสนกสนานแกผเรยนในการเขยนสงทตนเรยนรอยางอสระ มการจดกลมและเรยงล าดบความส าคญผานเสนแขนงตาง ๆ จากจดกงกลางเพอใหเหนความสมพนธระหวางความคดรวบยอดยอยๆ และความคดรวมทงหมดในกระดาษเพยงแผนเดยว นอกจากน Mind Mapping ยงสามารถน ามาใชในการวางแผนงาน ทงของคร และการท าโครงงานของนกเรยน หรอการเตรยมงาน เชน การเตรยมการสอนของคร การวางแผนเพอเขยนเรยงความของนกเรยน เอกสารฉบบนจงขอน าเสนอเทคนคการท า Mind Mapping ในการจบประเดน / หวขอยอยตางๆ โดยการทดลองท าในแผนแรกใหครอบคลมทงหมดกอน แลวจงน ามาจดระเบยบความคดใหมในแผนท 2 ซงจะท าให Mind Mapping ทไดมความกระชบ นาสนใจ และครอบคลมตรงตามหวขอหลกทน าเสนอ

ความหมายของแผนทความคด (Mind Mapping) แผนทความคด (Mind Mapping) เปนวธการชวยบนทกความคดเพอใหเหนภาพความคดทหลากหลาย

มมมองทกวางและชดเจนกวาการบนทกทเราคนเคยโดยยงไมจดระบบระเบยบความคดใด ๆ ทงสนเปนวธการทสอดคลองกบโครงสรางการคดของมนษยทบางชวงสมองจะกระโดดออกนอกทางขณะ ทก าลงคดเรองใดเรองหนง การท าใหสมองไดคด ไดท างานตามธรรมชาตนน มลกษณะเหมอนตนไมทแตกกงกานออกไปเรอยๆ (ส านกงานกองทนสนบสนนการวจย, 2548)

Mind Map คอ การใชสมองจดบนทก ถาตองการท าใหสมองโยงใยใชขอมลอยางมประสทธภาพมากทสด กควรจะจดรปแบบการบรรจขอมลใหงายทสดเทาทจะท าได โดยการจดในลกษณะ “จบใสกลอง” หรอ “หยอดหลม” ซงจะเปนไปตามทวา ถาหากสมองท างาน ขนตอนกบค าส าคญในการเชอมโยง และประสานรวมกนแลว ความสมพนธของการจดบนทกและค าของเรากควรจะไดรบการจดในรปแบบเดยวกน แทนทจะเปนแบบ “เสนตรง” อยางทเคยท ากนมา (สมชยปนงาม, 2548)

แผนทความคด (Mind Map) เปนการน าเอาทฤษฎทเกยวกบสมองไปใชใหเกดประโยชนอยางสงสด การเขยนแผนทความคด (MIND MAP) นน เกดจากการใชทกษะทงหมดของสมองหรอเปนการท างานรวมกนของสมองทง 2 ซก คอสองซกซายและซกขวา ซงสมองซกซายจะท าหนาทในการวเคราะห ค า ภาษา สญลกษณ ระบบ ล าดบ ความเปนเหตผล ตรรกวทยา สวนสมองซกขวาจะท าหนาทสงเคราะห คดสรางสรรค จนตนาการ ความงาม ศลป จงหวะ โดยมแถบเสนประสาทคอรปสคอโลซมเปนเสมอนสะพานเชอม (คณตศาสตร, 2548)

Mind Map คอ เทคนคการจดบนทก ทพฒนาขนจากความรเรองสมอง และความทรงจ าของมนษย (Thai-seminar, 2548)

แผนทความคด (Mind Mapping) คอ การน าทฤษฎเกยวกบสมองไปใชใหเกดประโยชนสงสดในการคด วเคราะหค า ภาษา สญลกษณ ระบบ ล าดบ ค านวณ ความเปนเหตเปนผล ความคดสรางสรรค จนตนาการ โดยกระบวนการทเชอมโยงกน (กระทรวงศกษาธการ, 2548)

แผนทความคด (Mind Mapping) ใชแสดงการเชอมโยงขอมลเกยวกบเรองใดเรองหนงระหวางความคดหลก ความคดรอง และความคดยอยทเกยวของสมพนธกน (สจนต พทธสารสชฌน,2548)

ความเปนมาของแผนทความคด (Mind Mapping) โทน บซาน (Tony Buzan) เปนชาวองกฤษ เปนผไดรเรม พยายามน าเอาความรเรองสมองมาปรบใชกบ

การเรยนรของเขา โดยพฒนาการจากการจดบนทกแบบเดมทจดบนทกเปนตวอกษรเปนบรรทด ๆ เปนแถว ๆใชปากกาหรอดนสอสเดยวมาเปนการบนทก ดวยค า ภาพ สญลกษณแบบแผเปนรศมออกรอบ ๆ ศนยกลางเหมอนกบการแตกแขนงของกงไมโดยใชสสน ตอมาเขากพบวาวธทเขาใชนนสามารถน าไปใชกบกจกรรมอนในชวตสวนตวและชวตการงานไดดวย เชน ใชในการวางแผน การตดสนใจ การชวยจ า การแกปญหา การน าเสนอ การเขยนหนงสอ เปนตน ซงโทน บซาน ไดเขยนหนงสอ Use you Head (ใชหวคด) และ Get Ahead (ใชหวลย) รวมกบแวนดา

นอรธ (Vanda North) และนายธญญา ผลอนนต ผแปลเปนฉบบภาษาไทย ซงเปนผทน าแนวคดวธการน าเขามาเผยแพรในประเทศไทย ผเขยนไดมโอกาสศกษาเรองนกบคณธญญา ผลอนนต และพบวาวธการของ MIND MAP นนสามารถน าไปใชไดทงชวตสวนตวและการงานจรง และเหนวาถาน าแนวคด เทคนค วธการนขยายผลในการศกษา นาจะเปนประโยชนอยางยงกบผทมหนาทจดการเรยนร เรมตงแตการวางแผนจดการเรยนร การจดกจกรรมตาง ๆ ในการเรยนร ส าหรบผเรยนนนจะสามารถพฒนาทกษะในการเรยนร ศาสตรและศลปะดานตาง ๆ ไดอยางมประสทธภาพมากขน เชน สามารถชวยคด จ า บนทก เขาใจเนอหา การน าเสนอขอมลและชวยแกปญหาไดอยางเปนรปธรรม ท าใหการเรยนรเปนเรองทสนกสนาน มชวตชวายงขน(กระทรวงศกษาธการ, 2548)

ความส าคญของแผนทความคด (Mind Mapping) ความส าคญของการท า Mind Mapping : ควรใหความส าคญ ดงน (อ าไพ เกตสถตย,2548) 1) ประเดน /ความคดส าคญทอยกลางภาพ ควรใชภาพทสอความหมาย และชดเจนสวยงาม เพอเปนการ

ดงดดความสนใจ และสามารถคนหาไดงายกวาการใชตวอกษร เมอเกบรวบรวมไวดวยกน 2) การแตกแขนง ควรจดล าดบความส าคญของขอความในแตละกงทแตกออกจากจดกงกลาง จากมาก

ไปหานอย และถามความส าคญในระดบใกลเคยงกน จะแตกออกจากจดเดยวกน 3) การใชถอยค า ใชถอยค าทกระชบ งาย และสอความหมายชดเจน 4) การผสมผสานเชอมโยง ระหวางขอความในแตละกงยอย และกงใหญเพอใหเกดความคดรวบยอดท

สอดคลองกบภาพตรงกลาง

5) เปนเทคนคทเหมาะส าหรบคนขเกยจเขยน และเปนการบรหารสมองทง 2 ซก

ขอดของการเขยนบนทกแผนทความคด (Mind Mapping) Mind Map หรอแผนทความคดนน มขอดหลายประการ เมอเทยบกบการจดบนทกแบบเสนตรง 1) ศนยกลางหรอความคดหลกจะถกก าหนดขนอยางเดนชดกวาเดม 2) ความสมพนธทส าคญของแตละความคดเชอมโยงใหเหนอยางชดเจน โดยความคดทส าคญกวาอย

ใกลจดศนยกลางมากกวา ความคดทส าคญนอยลงไปจะอยบรเวณขอบ 3) การเชอมโยงระหวางค าส าคญจะเหนไดอยางชดเจน เพราะต าแหนงทใกลกนและการเชอมตอกน 4) ผลจาก 3 ประการดงกลาวขางตน ท าใหการฟนความจ า และการทบทวนเปนไปอยางมประสทธภาพ

และรวดเรวมากขน 5) ธรรมชาตของโครงสรางดงกลาวชวยใหการเพมเตมขอมลใหมๆ ท าไดงายขน โดยขอมลจะไม

กระจดกระจาย หรอตองอดใสเขาไป 6) Mind Map แตละแผนจะมลกษณะแตกตางกนออกไป ชวยฟนความจ างายขน

กฎของแผนทความคด (Mind Mapping) กฎของแผนทความคด (Mind Mapping) ประกอบดวย 1) เรมดวยภาพสตรงกงกลางหนากระดาษ ภาพ ๆ เดยวมคากวาค าพนค า ซ ายงชวยใหเกดความคด

สรางสรรคและเพมความจ ามากขนดวย 2) ใชภาพใหมากทสด ในMIND MAP ของคณตรงไหนทใชภาพไดใหใชกอนค าส าคญ(Key Word)

หรอรหส เปนการชวยการท างานของสมอง ดงดดสายตาและชวยจ า 3) ควรเขยนค าส าคญบรรจงตวใหญ ๆ เปนภาษาองกฤษใหใชตวพมพใหญ เพอทวายอนกลบมาอาน

ใหมจะใหภาพทชดเจน สะดดตาอานงาย และกอผลกระทบตอความคดมากกวาการใชเวลาเพมอกเลกนอยในการเขยนตวใหญ อานงาย ชดเจน จะชวยใหเราสามารถประหยดเวลาได เมอยอนกลบมาอานใหมอกครง

4) เขยนค าส าคญเหนอเสนและแตละเสนตองเชอมตอกบเสนอน ๆ เพอให MIND MAP มโครงสรางพนฐานรองรบ

5) ค าส าคญ ควรจะมลกษณะเปน "หนวย" โดยค าส าคญ 1 ค าตอเสน 1 เสน ค าละเสนเพราะจะชวยใหแตละค าเชอมโยงกบค าอน ๆ ไดอยางอสระเปดทางให MIND MAP คลองตวและยดหยนมากขน

6) ระบายสใหทว MIND MAP เพราะสชวยยกระดบความจ า เพลนตา กระตนสมองซกขวา 7) เพอใหเกดความคดสรางสรรคใหม ๆ ควรปลอยใหหวคดมอสระมากทสดเทาทจะเปนไปได อยามว

คดวาจะเขยนลงตรงไหนดหรอวาจะใสหรอไมใสอะไรลงไปเพราะลวนแตจะท าใหงานลาชาอยางนาเสยดาย

หลกการสรางแผนทความคด (Mind Mapping) หลกส าคญของ Mind Mapping จะเรมตนจากการเขยนหวเรองหรอแกนของเรองทจะเปนจดศนยกลาง

ความคดทกอยางทเกยวของ โดยมเสนเชอมโยงความคดรอง และแตกกงกานออกไปจากศนยกลาง คลายกบทสมองท างาน ซงมขนตอนการท า ดงน

1) Paper: หากระดาษทมพนทวาง ตงกระดาษตามแนวนอน และเรมการเขยน Mind Mapping ดวยหวเรองทกงกลางหนากระดาษ

2) Use: ใชรปภาพ ส และค า ในการชวยสอความหมายของแกนเรองและความคดรอง 3) Lines: ใชเสนชวยเชอมความสมพนธระหวางแกนของเรองทจะเปนศนยกลางความคดทกอยางกบ

ความคดรองทเกยวของ 4) Style: รปแบบการน าเสนอสามารถก าหนดไดตามตองการ 5) Structure: โครงสรางมหลายรปแบบ เชน มโครงสรางอยางชดเจน โดยจดตามล าดบความส าคญหรอ

เสนอแบบความสมพนธของขอมล เปนตน งานวจยทเกยวของ

กระทรวงศกษาศกษาธการของรฐแมรแลนด (Maryland State Department of Education,1990) ไดอางงานวจยทกลาวถง การจดเนอหาสาระดวยแผนภาพเปนเครองมอทมประสทธภาพชวยการเรยนรและจดระบบการคด เพราะผเรยนไดมโอกาสประมวลความคด และมปฏสมพนธกบสงทเรยนทมระบบไวอยางด ท าใหผเรยนรบเนอหาสาระชดเจนขน ผเรยนไดแสดงความคดออกมาเปนรปธรรมทสามารถตรวจสอบไดวาเขาใจเนอหานนถกตองชดเจนเพยงใด

สปรยา ตนสกล (2540) ไดศกษาผลของการใชรปแบบการสอนแบบจดขอมลดวยแผนภาพทมตอสมฤทธผลทางการเรยนและความสามารถทางการแกปญหา กลมตวอยางเปนนกศกษาระดบปรญญาตรปท 2 คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยมหดล กลมทดลองไดรบการสอนดวยรปแบบการสอนแบบการจดขอมลดวยแผนภาพ สวนกลมควบคมไดรบการสอนดวยวธการสอนปกต ผลการวจยพบวา นกศกษากลมทดลองมคะแนนเฉลยสมฤทธผลทางการเรยน และความสามารถทางการแกปญหาสงกวานกศกษากลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01และรปแบบการสอนแบบจดขอมลดวยแผนภาพทพฒนาขนมความเหมาะสมตอการเสรมสรางประสทธภาพในการเรยนรของนกศกษา การใชวธการจดขอมลดวยแผนภาพชวยใหนกศกษาเขาใจเนอหาไดดขน

สพรรณ สวรรณจรส (2543) ศกษาผลของการฝกใชเทคนคแผนผงทางปญญาทมตอการคดอยางม

วจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา (1) นกเรยนกลมทดลองทไดรบการฝกใช

เทคนคแผนผงทางปญญามคาเฉลยคะแนนการคดอยางมวจารณญาณสงกวานกเรยนกลมควบคมทไดรบการ

สอนตามปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 (2) นกเรยนกลมทดลองทไดรบการฝกใชเทคนคแผนผงทาง

ปญญามคาเฉลยคะแนนการคดอยางมวจารณญาณหลงการทดลองสงกวากอนทดลอง อยางมนยส าคญทางสถต

ทระดบ .01 (3) ไมพบความแตกตางระหวางคาเฉลยคะแนนการคดอยางมวจารณญาณภายหลงการทดลองกบ

ระยะตดตามผลของนกเรยนกลมทดลองทไดรบการฝกใชเทคนคแผนผงทางปญญา

กรแกว แกวคงเมอง (2544) ศกษาผลของการฝกสรางแผนผงทางปญญาทมตอความเขาใจและความคงทนของความเขาใจในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5ผลการวจยพบวา (1) นกเรยนกลมทดลองมคะแนนความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงการทดลองสงกวานกเรยนกลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (2) นกเรยนกลมทดลองมคะแนนความเขาใจในการอานภาษาองกฤษหลงการทดลองสงกวากอนทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (3) นกเรยนกลมทดลองและนกเรยนกลมควบคมมคะแนนความคงทนของความเขาใจในการอานภาษาองกฤษไมแตกตางกน

บรรหาญ จตหวง (2544) ศกษา การพฒนาแบบสอบความคดรวบยอดทางคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวา (1) แบบสอบฉบบท 1 มคาอ านาจจ าแนก อยในชวงตงแต 0.401 ถง 2.402 คาความยากอยในชวงตงแต –0.028 ถง 1.463 คาการเดาอยในชวงตงแต 0.118 ถง 0.280 โดยมประสทธภาพสงสดเมอน าไปทดสอบกบนกเรยนทมระดบความสามารถปานกลาง (0.5) (2) แบบสอบฉบบท 2 มคาอ านาจจ าแนก อยในชวงตงแต 0.558 ถง3.064 คาความยากอยในชวงตงแต –0.097 ถง 2.822 คาการเดาอยในชวงตงแต 0.105 ถง 0.346 โดยมประสทธภาพสงสดเมอน าไปทดสอบกบนกเรยนทมระดบความสามารถคอนขางสง

ชนญชดา จตตปาลกล (2545) ท าการศกษาผลการใชกจกรรมพฒนาผเรยนแบบแผนทความคด (Mind Mapping) ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 1/1ผลการวจยพบวา การสอนโดยใชกจกรรมพฒนาผเรยนแบบแผนทความคด สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนโดยภาพรวมสงขนเพยง เลกนอยเทานน และเมอดจากการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกลางภาคเรยนกบปลายภาคเรยน ในแตละระดบสตปญญา จะเหนวา กลมเกงและกลมออนมการพฒนาขน แตในกลมปานกลางกลบมคะแนนเฉลยลดนอยลง ซงอาจแปรผลไดวากจกรรมพฒนาผเรยนวธนไมเหมาะกบผเรยนในกลมน จงควรไดมการศกษากจกรรมพฒนาผเรยนหรอวธการสอนทเหมาะสม กบการพฒนาผเรยนในกลมนตอไป ในการเลอกเนอหา__เพอน ามาใชในการสรางแผนทความคด ควรเปนเรองทไมยงยากซบซอน หรอเนอความมากเกนไป และการสรางแบบทดสอบอาจมผลตอการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนได ถาผสอนและ ผออกแบบทดสอบไมใชบคคลเดยวกน และควรสรางแบบทดสอบจากเนอหาทไดสอนดวยวธแผน ทความคดเทานน มฉะนนอาจท าใหไดขอมลทไมตรงกบจดมงหมายทตงไว

ศศธร หาค า (2548) การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท

6 ทใชเทคนคการคดแบบ Mind Map ในขนสรปเนอหาโดยผเรยนเรองสมการโดยการจดกจกรรมการเรยนการ

สอนทเนนใหผเรยนไดเรยนรโดยการปฏบตจรง อภปรายกลมยอยแลวสรป เนอหาโดยการสรปแบบ ผง

ความคด (Mind Map) เปนกลมและฝกทกษะโดยการเลนเกมจากนนน าความรจากการสรป Mind Map กลมไป

ท าแบบฝกหด และสรางผลงานเอง เพอน าผลงานคดเลอก รอประเมนในแฟมสะสมผลงานดเดน จากผล

การศกษาพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง สมการ ของนกเรยนอยในเกณฑทนาพอใจมาก

โดยมคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ80.44 นอกจากนจากการสงเกต พฤตกรรม การท างานกลมและสงเกตจาก

ผลงานกลมและรายบคคลในแฟมสะสมผลงานดเดน นกเรยน มความพงพอใจในผลงานกลม และ การสรป

เนอหาโดยใชการคดแบบ Mind Map สงมาก

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง ผลการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรค

ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6

ตารางคะแนน คาเฉลย คารอยละจากแบบสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใช

เทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมตอผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยน

เลขท

คะแนนทดสอบ กอนเรยน

20

คะแนนทดสอบ หลงเรยน

20

เลขท

คะแนนทดสอบ กอนเรยน

20

คะแนนทดสอบ หลงเรยน

20 1. 9 15 23. 10 20 2. 10 16 24. 7 16 3. 11 18 25. 7 16 4. 8 15 26. 14 20 5. 8 15 27. 9 18 6. 11 18 28. 7 15 7. 9 17 29. 9 18 8. 9 16 30. 8 16 9. 8 16 31. 9 17

10. 7 15 32. 12 19 11. 8 16 33. 10 18 12. 7 15 34. 8 17 13. 9 17 35. 8 17 14. 9 17 36. 8 16 15. 9 18 37. 12 19 16. 7 17 38. 10 19 17. 8 18 39. 9 17 18. 10 20 40. 9 17

จากตาราง พบวา คาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยน เทากบ 9 คดเปนรอยละ45 และ คาเฉลยของ

คะแนนทดสอบหลงเรยน เทากบ 17.16คดเปนรอยละ85.8 ดงนน คาเฉลย และคารอยละของคะแนนแบบ

สอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทม

ตอผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยน สงกวา กอนเรยน

อภปรายผลการวจย

จากการวจยเรอง ผลการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 สรปผลการวจย พบวา

1. คาเฉลย และคารอยละของคะแนนแบบสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใช เทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรค ทมตอผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยน สงกวากอนเรยน

2. จากวตถประสงคของการวจย เพอศกษาผลการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชการเขยนแผนผง

ความคดเชงสรางสรรคทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 การทนกเรยนไดฝกปฏบตและไดเกดการเรยนรตามล าดบขนตอนการสอน ท าใหนกเรยนไดฝกการคดอยางอสรเสร ซงความคดทไดในขนตอนน เปนความคดทหลากหลาย แปลกใหมหรออกนยหนงกคอความคดสรางสรรค เมอนกเรยนไดน าความคดตาง ๆ เหลานนมาจดระบบ สรางความสมพนธเชอมโยงกนในรปของผงความคด กจะยงเสรมใหความคดนนเปนระบบระเบยบมความสมพนธกนและงายตอการเขยนเรยบเรยงเพอถายทอดความคดดงกลาว การไดฝกปฏบต ฝกคดและไดเกดการเรยนรอยางเปนขนตอน ตอเนอง และสงเสรมซงกนและกนเชนน เปนปจจยทส าคญทท าใหนกเรยนมความสามารถในการพฒนาทกษะการคด บรรยากาศในการเรยนการสอนไมตงเครยด นกเรยนสนกสนาน มความเปนอสระในการคด การเขยน ครไดเปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงความสามารถอยางเตมท บรรยากาศในการเรยนการสอนดงกลาวยอมมผลตอการเรยนร สงเสรมใหผเรยนฝกกระบวนการคด การแสวงหาความรดวยตนเอง การมสวนรวมในกจกรรม

19. 8 17 41. 9 17 20 7 16 42. 12 19 21. 10 19 43. 9 17 22. 8 17 44. 10 19

รวม 396 755 คาเฉลย 9 17.16 รอยละ 45 85.8

การเรยนร สงเสรมใหนกเรยนน าวธการ / ความรทไดไปประยกตใชในชวตประจ าวน มผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทงยง อกดวย

ดงนนจากผลการวจยจะเหนไดวา ผลการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรค มผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนสงกวา ผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศประเทศเพอนบานกอนเรยน ประโยชนทไดรบ

1.เปนแนวทางส าหรบในการสอนเนอหาประเทศเพอนบานโดยใชโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

2.เปนแนวทางส าหรบครผสอนในการจดการเรยนการสอนโดยใชโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดกบวชาอนและในระดบชนอน ๆ ขอเสนอแนะ

1.การใชกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดใชระยะเวลามาก ครจงตองวางแผนการสอน และขนตอนการปฏบตใหด ก าหนดระยะเวลาและ ก าหนดขอตกลงกบนกเรยนอยางชดเจน และตดตามงานเปนระยะๆ 2. นกเรยนบางคนขาดความรบผดชอบเอาเปรยบผอน บางคนมความรบผดชอบและเสยสละสง ครจงตองคอยตดตามดแลเพอใหทราบขอมลทแทจรง ไดแกปญหาทนทวงท และใหก าลงใจกบนกเรยนทมความรบผดชอบและเสยสละสง การประเมนผลกไมผดพลาดท าใหนกเรยนมความพงพอใจ และมความสขในการเรยนจรง ๆ

เอกสารอางอง

www.journal-social.mcu.ac.th/wp.../ www.thaiall.com/.../th.../article_mind_mapping.pdf https://research.dusit.ac.th/menu/abstra/.../ch2.pdf

ผลงานนกเรยน

ผลงานนกเรยน

ผลงานนกเรยน

โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

แผนการจดท างานวจยในชนเรยน ปการศกษา 2558

ชอคณคร มสสทธรตน เลศจตรวทย กลมสาระการเรยนร สงคมศกษา ฯ ชน ป. 6 ชองานวจย ผลการเรยนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมตอ ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 ประเภทของการวจย เชงกงทดลอง

หวขอ รายละเอยด 1.หลกการและเหตผล การจดการเรยนการสอนโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมตอ

ผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบาน 2.วตถประสงคการวจย เพอศกษาผลของการสอนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชง

สรางสรรคทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 3.ลกษณะของค าถามวจย การเรยนการสอนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรค

จะท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนขนหรอไม อยางไร 4.เอกสารทเกยวของกบการวจย

หลกสตร/ก าหนดการเรยนร/แผนการจดการเรยนร/ใบงาน/แบบทดสอบ และงานวจยทเกยวของ

5.การก าหนดกรอบความคดของการวจย

การจดการเรยนการสอนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชงสรางสรรคทมตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6

6.สมมตฐานการวจย นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบานสงขน 7.ตวแปรอสระ การจดการเรยนการสอนเรองประเทศเพอนบานโดยใชเทคนคการเขยนแผนผงความคดเชง

สรางสรรค 8.ตวแปรตาม ผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบานของนกเรยน 9.ประชากร นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 10.ขนาดกลมตวอยางและวธการสมกลมตวอยาง

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 /10 จ านวน 44 คน

11.เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล

- แบบสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบาน กอนเรยน - แบบสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบาน หลงเรยน

12.การตรวจสอบคณภาพเครองมอ

ใหผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพ

13.การเกบรวบรวมขอมลและระยะเวลาการเกบขอมล

- ทดสอบแบบสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประเทศเพอนบานกอนเรยนและหลงเรยน - ระยะเวลาการเกบขอมล 8 สปดาห

14.การวเคราะหขอมล คาเฉลย คารอยละ

ลงชอ ...มสสทธรตน เลศจตรวทย.... ลงชอ ………………………….… ครผวางแผน ผตรวจสอบแผนฯ

แบบทดสอบเรองประเทศเพอนบานของไทย

ตอนท 1 ใหนกเรยนกากบาท ( X ) ทบตวอกษรหนาค าตอบทถกตองทสด 1.ประเทศไทยอยในภมภาคใดถกตองทสด

ก.เอเชยตะวนออก ข.เอเชยตะวนออกเฉยงใต ค.เอเชยใต ง.เอเชยตะวนตกเฉยงใต 2. จากขอ 1 ในภมภาคนปจจบนมกประเทศ ก. 9 ประเทศ ข. 10 ประเทศ ค. 11 ประเทศ ง. 12 ประเทศ 3.ประเทศทมขนาดใหญทสดในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใตคอประเทศใด

ก.ประเทศไทย ข.ประเทศพมา ค.ประเทศมาเลเซย ง.ประเทศอนโดนเซย 4.ประเทศทมขนาดเลกสดในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใตคอประเทศใด ก.ประเทศสงคโปร ข.ประเทศบรไน ค.ประเทศมาเลเซย ง.ประเทศลาว 5.ภาพใดคอธงชาตของพมา

ก. ข.

ค. ง.

6. ภาพใดคอชดประจ าชาตของลาว

ก. ค. ง.

7. จากภาพเปนสญลกษณของประเทศใด ก.ประเทศเวยดนาม ข.ประเทศมาเลเซย ค.ประเทศสงคโปร ง.ประเทศกมพชา

8. จากภาพถอเปนสญลกษณของประเทศใด ก.ประเทศเวยดนาม ข.ประเทศมาเลเซย ค.ประเทศสงคโปร ง.ประเทศลาว

9.ประเทศใดไมมพรมแดนตดกบประเทศไทย ก.ลาว ข.สงคโปร ค.พมา ง.มาเลเซย 10.ลกษณะภมประเทศเปนหมเกาะ และมกมภเขาไฟ เปนภมประเทศของประเทศใด ก.บรไน ข.มาเลเซย ค.อนโดนเซย ง.ตมอร-เลสเต 11.ชาวบรไนสวนใหญมเชอสายใด ก.มลาย ข.กระเหรยง ค.ยะไข ง.ฉน 12.ประเทศพมามการปกครองแบบใด

ก.ประชาธปไตย ข.เผดจการทหาร ค.คอมมวนสต ง.สงคมนยม

13.ประเทศลาวปกครองดวยระบอบใด ก.ประชาธปไตย ข.เผดจการทหาร ค.ราชาธปไตย ง.คอมมวนสต

14.ประเทศกมพชามเมองหลวงชอวาอะไร ก.นครวด ข.นครธม ค.พระวหาร ง.พนมเปญ

15.พชเศรษฐกจทส าคญของประเทศมาเลเซยคออะไร ก.ยางพารา ข.ขาว ค.ขาวโพด ง.ปาลม

16.เศรษฐกจทส าคญของบรไนคออะไร ก.ยางพารา ข.อาหารทะเล ค.แรดบก ง.น ามน

18.ประเทศใดในเอเชยตะวนออกเฉยงใตมความเปนวฒนธรรมตะวนตกมากทสด ก.ไทย ข.สงคโปร ค.ฟลปปนส ง.ตมอร-เลสเต 19.ประเทศใดมการปกครองแตกตางจากประเทศอน ก.บรไน ข.ฟลปปนส ค.มาเลเซย ง.สงคโปร 20.ประเทศใดมประมขตางจากประเทศอน ก.เวยดนาม ข.สงคโปร ค.มาเลเซย ง.ลาว

*******************************************************************************