ЮЛИЯ КОРЛЮГОВА ЕЛЕНА ГОППЕ ФИНАНСОВАЯ 23 ... · 2020. 7. 11. · Занятие 3. Рассмотрим деньги поближе Задания

Р А Б О Ч А Я Т Е Т Р А Д Ь

ЮЛИЯ КОРЛЮГОВАЕЛЕНА ГОППЕ

ФИНАНСОВАЯГРАМОТНОСТЬ

М О С К В А 2 0 2 0

к л а с с к л а с с

2 3

ИЗДАНИЕ ПОДГОТОВЛЕНО В РАМКАХ СОВМЕСТНОГО ПРОЕКТА МИНИСТЕРСТВА ФИНАНСОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ВСЕМИРНОГО БАНКА

«СОДЕЙСТВИЕ ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ И РАЗВИТИЮ ФИНАНСОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Корлюгова, Ю.Н., Гоппе, Е.Е.Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 2–3 классы общеобразоват. орг. –

М.: ВАКО, 2020. – 64 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

ISBN 978-5-408-04695-9

В пособие включены задания для текущего и итогового контроля знаний обучающихся по всем темам курса «Финансовая грамотность» для 2 и 3 классов. Это проектные, исследовательские и тестовые задания, практические задачи и кроссворды. Предлагаемый материал позволит педагогам провести проверку знаний, скорректировать методику преподавания, выявить темы, которым необходимо уделить дополнительное внимание.

Издание ориентировано на обучающихся 2 и 3 классов общеобразовательной школы и педагогов.

К66

© Министерство финансов Российской Федерации, 2020

© ООО «ВАКО», 2020

ISBN 978-5-408-04695-9

УДК 373.34:33+336ББК 65.26я721 К66

УДК 373.34:33+336ББК 65.26я721

Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

«Финансовая грамотность» – целостная система учебных курсов для общеоб-разовательных организаций, впервые разработанная в России. Для каждого курса создан учебно-методический комплект, включающий учебную программу, мето-дические рекомендации для учителя, материалы для учащихся, рабочую тетрадь и материалы для родителей.

Предлагаемые материалы содержат значительный объём информации, что по-зволяет использовать их не только в образовательном процессе, но и во внеуроч-ной деятельности, для самообразования обучающихся, реализации их индивиду-альной образовательной траектории, совместной работы с родителями и др.

А в т о р ы: Юлия Корлюгова, магистр экономики, гимназия «Московская экономическая школа»

Елена Гоппе, преподаватель истории, обществознания, экономики и права

СОДЕРЖАНИЕ

Занятие 1. Что такое деньги . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Занятие 2. Откуда взялись деньги . . . . . . . . . . . . 8

Занятие 3. Рассмотрим деньги поближе . . . . . 11

Занятие 4. Защита денег от подделок . . . . . . . 15

Занятие 5. Какие деньги были раньше в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Занятие 6. Современные деньги России и других стран. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Занятие 7. Учимся обращаться с деньгами . . . 27

Занятие 8. Что мы узнали о деньгах? . . . . . . . . 33

Занятие 9. Откуда в семье берутся деньги . . . 36

Занятие 10. На что тратятся деньги . . . . . . . . . . . 40

Занятие 11. Как с умом управлять своими деньгами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Занятие 12. Как считать доходы и расходы семьи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Занятие 13. Как делать сбережения . . . . . . . . . . 51

Занятие 14. Учимся делать сбережения . . . . . . . 54

Занятие 15. Учимся считать доходы и расходы семьи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Занятие 16. Что мы узнали о доходах и расходах семьи? . . . . . . . . . . . . . . . 61

Условные обозначения

П – проектное задание

Þ – задание повышенной сложности

5

Занятие 1. Что такое деньги

Задания для работы в классе

1. Допиши предложения, чтобы получился рассказ для первоклассника Васи Ёлкина.

Для чего люди придумали деньги

1) Давным-давно у людей не было .2) Нужные вещи они получали при помощи

.3) Но такой был неудобен

и вызывал множество трудностей.4) Ведь мало найти человека, у которого есть

то, что нужно тебе. Надо, чтобы ему требовалось то, что есть у .

5) Чтобы сделать удобнее, люди придумали .

6) На деньги можно обменять любые .

2. Отметь правильный ответ.

Деньги – это: � 1) средство оплаты товаров и услуг; � 2) удобные для обмена товары; � 3) необычные товары; � 4) товары из другой страны.

П

6

1З А Н Я Т И Е

3. Реши одну из задач на выбор.

А. Предположим, что в племени мумба-юмба 1 копьё можно обменять на 3 глиняных горшка. Сколько глиняных горшков нужно отдать, чтобы получить 4 копья?

Б. Предположим, что в племени у-гу-гу 1 ожере-лье можно обменять на 2 лука, а 1 лук – на 2 ры-бины. Сколько рыбин нужно отдать за 1 ожерелье?

Оцени результаты своей работы на занятии по 10-балльной шкале.

РезультатБаллы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Знаю, что такое товар, и могу объяснить, почему люди обменивались това-рамиМогу объяснить, для чего нужны деньги

Þ

7

Ч Т О ТА КО Е Д Е Н Ь Г И

Задания для самостоятельной работы дома

4. Какие признаки должен иметь товар, который можно использовать в качестве денег? Выпиши из текста главы 1 материалов для учащихся не ме-нее трёх признаков.

5. Отгадай загадку.

Они бывают металлические или бумажные и живут в кошельке. Что это?

6. Придумай свою загадку о деньгах.

Для этого:1) загадай предмет (он будет ответом загадки);2) опиши его признаки, не называя сам предмет.Загадать можно понятия «товар», «обмен»,

«деньги» и другие. Вот примеры: «Круглая, бле-стящая, но не солнце. Приносим в магазин и там оставляем», «Без этого не прожить, но это не воз-дух», «Не вода, а утекают сквозь пальцы».

8

Занятие 2. Откуда взялись деньги


1. Найди в тексте главы 1 материалов для учащих-ся ответ на следующий вопрос.

Какие трудности возникали при обмене?

2. Допиши предложения, чтобы получился рассказ для Васи Ёлкина о том, как появились первые мо-неты и бумажные деньги.

1) Когда денег ещё не было, люди обменива-лись – например, вот так: 1 копьё = 8 рыб = 4 лука = 2 ожерелья.

2) Самыми первыми деньгами стали ценные для всех , к примеру, ракушки, перья, скот, зерно, меховые шкурки, соль.

3) Позже их заменили . Сначала это были золотые

и серебряные .4) В Лидии стали чеканить первые . 5) В Китае изобрели бумагу и первые

.

П

9

ОТ К У Д А В З Я Л И С Ь Д Е Н Ь Г И

3. Прими участие в викторине «Быстрее всех!». Постарайся первым дописать предложения.

1) То, что люди предлагают для обмена, – это .

2) Деньги нужны для того, чтобы .

3) Первыми деньгами были .

4) Если мы отдаём товар за деньги, мы его .

5) Если мы отдаём деньги за товар, мы его .

6) Первые монеты люди делали из .

7) Первые бумажные деньги появились в .

8) Бумажные деньги называются .

Придумай к викторине три подобных задания для своих одноклассников.

9)

10)

11)

10


4. Реши задачу. У купца 3 золотые монеты, 3 се-ребряные и 3 медные. Часть монет он положил в сундук. Больше всего он положил золотых мо-нет. Медных он положил меньше, чем серебряных. Сколько монет у купца в сундуке?



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Знаю, почему появились монеты и бумажные деньги

Задание для самостоятельной работы дома

5. Объясни, как ты понимаешь смысл пословицы «Деньги – хороший слуга, но плохой хозяин».

Þ

11

Занятие 3. Рассмотрим деньги поближе


1. Выпиши незнакомые слова из главы 2 материа-лов для учащихся. Постарайся устно объяснить эти слова. Проверь себя по тексту главы 2.

2. Ответь на вопросы.

1) Сколько поверхностей имеет монета?

2) Зачем на гурте монет стали делать насечки? Подтверди свой ответ словами из текста главы 2 материалов для учащихся.

3) Что изображено на аверсе российских монет?

3. Проведи мини-исследование. Чем похожи и чем отличаются монеты (купюры) одной страны и мо-неты (купюры) разных стран?

12


1) Как ты думаешь, какие из этих предположе-ний верные? Выбери по одному предположению в каждой из двух групп и запиши их.

• Монеты (купюры) одной страны отличаются друг от друга.

• Монеты (купюры) одной страны похожи друг на друга.

• Монеты (купюры) одной страны чем-то похо-жи друг на друга, а чем-то отличаются.

• Монеты и купюры разных стран отличаются друг от друга.

• Монеты и купюры разных стран похожи друг на друга.

• Монеты и купюры разных стран чем-то похо-жи друг на друга, а чем-то отличаются.

2) Запиши план проведения исследования.

13

РА С С М ОТ Р И М Д Е Н Ь Г И П О Б Л И Ж Е

3) Запиши выводы.Предварительные выводы:

Окончательные выводы:

4. Реши задачу. У тебя есть 8 одинаковых на вид золотых монет. Ты знаешь, что одна из них фаль-шивая и весит меньше настоящей. Как с помощью двух взвешиваний на чашечных весах определить фальшивую монету?

Þ

14




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Знаю, чем похожи и чем отличаются монеты и ку-пюры одной страныУмею составлять план мини-исследования


5. Допиши предложения.

1) Стороны монеты называются и .

2) Лицевая сторона монеты называется .

3) По-другому лицевая сторона монеты называ-ется .

4) Оборотная сторона монеты называется .

5) По-другому оборотная сторона монеты назы-вается .

6) Ребро монеты называется .

15

Занятие 4. Защита денег от подделок


1. Подскажи Васе Ёлкину как минимум три при-знака, по которым можно отличить настоящие ку-пюры от фальшивых.

1)

2)

3)

2. Разгадай кроссворд.1

2 3

4

5 6

П

16


По горизонтали: 2. Сторона монеты, на кото-рой всегда пишется год выпуска монеты. 4. Чело-век, который занимается изготовлением поддель-ных купюр. 5. То же, что и орёл.

По вертикали: 1. Ребро монеты. 3. Сторона монеты, на которой всегда написано число, обозна-чающее стоимость монеты. 6. То же, что и решка.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Знаю, зачем государство защищает деньги от под-делокЗнаю, как отличить на-стоящие купюры от под-дельных


3. Составь для Васи Ёлкина кроссворд на тему «Деньги». Используй изученные термины.

Инструкция по составлению кроссворда1. Подбери подходящие слова (термины) и опре-

деления к ним по тексту глав 1 и 2 материалов для учащихся. Это будут слова-ответы в твоём кроссворде. Выбери из них, например, два самых

17

З А Щ И ТА Д Е Н Е Г ОТ П О Д Д Е Л О К

длинных слова и расположи в кроссворде горизон-тально.

2. Из оставшихся слов выбери те, которые ты напишешь в кроссворде по вертикали. В каждом из них должна быть какая-нибудь общая (одинако-вая) буква с горизонтальным словом. На черновом листке бумаги в клетку расположи вертикальные слова в кроссворде так, чтобы они пересекались с горизонтальными по одинаковым буквам.

3. Пронумеруй клетки, в которые вписаны на-чальные буквы слов-ответов.

4. Под кроссвордом напиши краткие и точные определения к словам-ответам в порядке нуме-рации. Будет удобнее, если эти определения ты сгруппируешь по отдельности – для слов-ответов по горизонтали и вертикали.

5. Проверь правильность написания слов-отве-тов в кроссворде.

6. Проверь соответствие определений к словам-ответам в кроссворде. Для этого нужно решить кроссворд, не заглядывая в ответы. Исправь ошиб-ки. Теперь черновик твоего кроссворда готов.

7. Оформи кроссворд в рабочей тетради. Обве-ди клетки, в которые будут вписаны слова-ответы. Расставь в нужные клетки номера слов-ответов.

8. Твой кроссворд готов. Предложи родителям или одноклассникам его разгадать.

18


По горизонтали:

По вертикали:

Ответы:

19

Занятие 5. Какие деньги были раньше в России


1. Когда появилась копейка? Найди в тексте гла-вы 3 материалов для учащихся ответ на этот во-прос и запиши его.

2. Расскажи Васе Ёлкину, как менялись первые деньги на Руси. Для этого напиши названия этих денег в порядке их появления.

1) 2) 3) 4) 5) 6)

Для справки: гривна, денга, копейка, куна, ме-ховые шкурки, рубль (половина гривны).

3. Разгадай и запиши названия старинных русских денег.

НУКА – ВНАГРИ – НГАДЕ –

НЫТЛА – ТАКЯП – ЛЬБУР –

П

20


4. Установи соответствие между частями пословиц и объясни их смысл. В ответе соответствующие ци-фрам буквы впиши в таблицу.

1) Без денег торговать, …2) Восьми гривен…3) Гроша не стоит, …4) Лучше на гривну убытку, …5) На грош дела, …

а) …до рубля не хватает.б) …на рубль суматохи.в) …как без соли хлебать.г) …а глядит рублём.д) …чем на алтын стыда.

О т в е т: 1 2 3 4 5

5. Реши задачу. У Фёдора 1 полтина, 1 полупол-тина, 2 гривенника, 3 алтына и 4 гроша. Сколько копеек у Фёдора? Чтобы правильно решить задачу, найди в тексте главы 3 материалов для учащихся нужную тебе информацию.

Þ

21

К А К И Е Д Е Н Ь Г И Б Ы Л И РА Н Ь Ш Е В Р О С С И И

6. Изучи цены на товары в Москве в 1601 году. Что можно было купить на 1 рубль? Укажи как минимум два варианта.

Цены на торгу в Москве в 1601 году

Товары Цена1 осётр 3 гривныПуд* коровьего масла 6 гривенГолова сахару 4 гривныРубаха из холстины 12 копеекПара сапог 1 полтина



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Могу назвать виды денег, которые имели хождение на Руси, и первые рос-сийские деньги

* Пуд – старинная мера веса, равная более чем 16 килограммам.

22



7. Придумай и запиши два-три вопроса для вик-торины о деньгах. Вопросы должны быть такими, чтобы ответы на них можно было найти в уже из-ученных главах материалов для учащихся.

23

Занятие 6. Современные деньги России и других стран


1. Ответь на вопросы.

1) Какие деньги используются сейчас в нашей стране?

2) Для чего людям нужна валюта? Приведи примеры.

3) Для чего нужны банки?

4) Чем безналичные деньги отличаются от на-личных? Найди в тексте главы 4 материалов для учащихся ответ на этот вопрос и запиши его.

24


2. Напиши небольшой рассказ для Васи Ёлкина о том, какие деньги используются в наше время. На-рисуй схему по содержанию рассказа (на отдель-ном листе бумаги).

Современные деньги

3. Допиши предложения.

1) Деньги другой страны – это .

2) Место, где проводят операции с деньгами, – это .

3) Монеты или купюры, которые можно подер-жать в руках, – это

.4) Деньги, которые хранятся в банке и исполь-

зуются для перевода с одного счёта на другой для оплаты покупок и услуг, – это

.

П

25

С О В Р Е М Е Н Н Ы Е Д Е Н Ь Г И Р О С С И И И Д Р У Г И Х С Т РА Н

5) Аппарат, который выдаёт наличные день-ги и при помощи которого можно переве-сти деньги другому человеку или фирме, – это

.

4. Реши одну из задач на выбор.

А. Представь, что тебе надо проехать на трам-вае, а для этого нужно купить билет стоимостью 28 рублей. У тебя с собой 2 монеты по 10 рублей, 1 монета 5 рублей, 4 монеты по 2 рубля и 3 мо-неты по 1 рублю. Укажи три варианта оплаты би-лета.

Б. Представь, что ты хочешь купить мороже-ное за 32 рубля и даёшь продавцу 4 монетки по 10 рублей (40 рублей). Какими рублёвыми мо-нетами продавец может дать тебе сдачу? Укажи три варианта сдачи.

26




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Знаю, какие деньги ис-пользуются сейчас в Рос-сииЗнаю, что такое безна-личные деньгиУмею считать деньги (мо-неты и купюры)


5. Пластиковые карты существуют не только для оплаты покупок и получения наличных денег в банкомате. Расспроси родителей и знакомых, ка-кие ещё существуют пластиковые карты и для чего они используются. Результаты запиши в таблицу.

Какие бывают пластиковые карты

Название карты Для чего нужна карта

Þ

27

Занятие 7. Учимся обращаться с деньгами

Игра «Отдыхаем на Выдумлянских островах»

Цели игрыПредставь, что ты и твои одноклассники – ту-

ристы, приехавшие на неделю отдохнуть на Выдум-лянские острова. В ходе игры вы должны:

1) заработать как можно больше выдумлянских денег – выдумлянов и выдумляшек (в 1 выдумляне 100 выдумляшек);

2) составить интересную программу отдыха на Выдумлянских островах;

3) потратить выдумлянские деньги с умом, что-бы их хватило на всю программу отдыха.

Игровое задание 1Тебе и твоим одноклассникам хочется интерес-

но и весело отдохнуть на Выдумлянских островах, а для этого вам нужны выдумлянские деньги – выдумляны и выдумляшки. Заработать их можно, правильно ответив на вопросы.

Инструкция по выполнению задания 11. На островах встречаются опасные живот-

ные, поэтому для безопасности путешествовать по островам можно только группами. Разбейтесь

28


на группы по 5–6 человек и придумайте название для своей группы, используя названия любых ста-ринных монет.

2. Каждая группа туристов получает свои во-просы. За каждый правильный ответ группа зара-батывает 50 выдумлянов.

3. Группы по очереди отвечают на вопросы. Если ответ дан неверный, на вопрос могут отве-тить туристы из другой группы и заработать до-полнительные выдумляны.

4. Подводим итоги: определяем, сколько выдум-лянов заработала твоя группа и какая группа за-работала самое большое количество выдумлянов.

Игровое задание 2Ты и участники твоей группы подсчитали, сколь-

ко всего выдумлянов вы сумели заработать за пра-вильные ответы на вопросы. Теперь необходимо составить интересную программу отдыха с учётом ваших финансовых возможностей.

Инструкция по выполнению задания1. Сначала каждый участник группы записывает

в рабочей тетради свои предложения, как лучше отдохнуть. Для составления программы отдыха ис-пользуй карточки для игры, на которых указаны выдумлянские цены. Не забудь учесть ежедневные расходы на питание.

29

У Ч И М С Я О Б РА Щ АТ Ь С Я С Д Е Н Ь ГА М И

Программа отдыха

День Занятия туристов (питание, экскурсии, покупка сувениров) Стоимость

1

2

3

4

5

6

7

Всего

30


2. Участники группы составляют общую про-грамму своего отдыха на островах, отбирая в неё только те предложения, с которыми согласны все участники группы.

3. Общая программа отдыха оформляется на по-стере в форме таблицы – такой же, как в рабочей тетради. Постер с программой отдыха прикрепля-ется к доске.

4. Когда одна группа выступает, остальные оце-нивают, интересна ли её программа, и проверяют, хватит ли этой группе выдумлянов для намеченной программы отдыха.

5. Подводим итоги. Какая программа, по-тво-ему, самая интересная? Кому хватило выдумлянов на отдых?

Карточки для игрыСтоимость питания туристовЗавтрак для группы – 1 выдумлян.Обед для группы – 2 выдумляна.Ужин для группы – 1 выдумлян.

ЭкскурсииПешеходная экскурсия к пещерам и водопа-

дам – 12 выдумлянов за 2 группы.Прогулка на слонах – 30 выдумлянов за 1 группу.Прогулка на яхте вокруг островов – 50 выдум-

лянов за 6 групп.

31

У Ч И М С Я О Б РА Щ АТ Ь С Я С Д Е Н Ь ГА М И

Восхождение на самую высокую гору Выдумлян-ских островов – 20 выдумлянов за 1 группу.

Полёт на воздушном шаре – 15 выдумлянов за 1 группу.

Экскурсия на раскопки древнего города – 10 выдумлянов за 1 группу.

Билет в зоопарк – 6 выдумлянов за 1 группу.Билет в музей динозавров – 5 выдумлянов

за 1 группу.Билет на концерт народных танцев – 8 выдум-

лянов за 1 группу.Билет в аквапарк – 25 выдумлянов за 1 группу.Билет в музей природы Выдумлянских остро-

вов – 6 выдумлянов за 1 группу.

СувенирыБрелок – 20 выдумляшек.Магнитик – 50 выдумляшек.Футболка с изображением карты Выдумлянских

островов – 3 выдумляна.Кепка с названием Выдумлянских островов –

2 выдумляна.Кружка с изображением экзотических живот-

ных, обитающих на Выдумлянских островах, – 1 выдумлян.

Оцени результаты работы своей группы по 10-балльной шкале.

32



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Нам удалось составить интересную программу отдыхаНам удалось дружно по-работать в группе


Придумай и запиши для Васи Ёлкина задачу с под-счётом выдумлянов или выдумляшек (используй числа от 1 до 20).

П

33

Занятие 8. Что мы узнали о деньгах?


1. Создаём стенгазету на тему «Что такое деньги и какие они бывают».

Цель проекта: создание интересной стенгазеты для первоклассников, которая поможет им понять, что такое деньги и для чего они нужны.

Советы по выполнению проекта1. Для создания стенгазеты, как и для любой

другой совместной работы, тебе и участникам тво-ей группы надо договориться между собой, кто и что будет делать. Вам необходимо выбрать:

• редактора (он руководит подготовкой стенга-зеты);

• журналистов (они отбирают нужный для стен-газеты материал);

• художников (они готовят рисунки и оформля-ют стенгазету).

2. На предыдущих занятиях ты и другие участ-ники твоей группы выполняли проектные задания. Результаты заданий, оформленные на отдельных листах, станут материалом вашей будущей стенга-зеты. Вам необходимо отобрать самые интересные и удачные практические задания.

П

34


3. Выберите название для стенгазеты. Подумай-те, под каким общим названием отобранные за-дания можно объединить в стенгазете. Помните, что заголовок стенгазеты должен вызвать интерес у первоклассников, но при этом не быть слишком длинным. Обратите внимание: названия многих га-зет состоят из одного или двух слов.

4. Придумайте разделы (рубрики), в которые вы поместите отобранный для стенгазеты матери-ал. Рубрики, например, могут быть такими:

• «Знаешь ли ты?»;• «Интересные факты»;• «Пословицы и поговорки о деньгах».Названия стенгазеты и рубрик следует писать

крупным шрифтом и выделять яркими цветами.5. К материалам стенгазеты необходимо сде-

лать рисунки. Помните, что первоклассникам легче читать текст, если есть иллюстрации к нему.

6. Приготовьте макет стенгазеты: укажите на ватманском листе, где будет расположен текст, а где рисунки. Приклейте все материалы на лист ватмана. Готовую стенгазету прикрепите к стенду или классной доске так, чтобы её удобно было разглядывать и читать.

7. Оцените, насколько вам удалось воплотить свой замысел.

Желаем интересной и дружной работы!

35

Ч Т О М Ы У З Н А Л И О Д Е Н Ь ГА Х ?

2. Дополни схемы на основе того, что ты узнал о деньгах на предыдущих занятиях.

Товарные деньги – это вещи, которые использовали для обмена

Деньги, заменившие товарные деньги

Записи на банковскихсчетах

Ракушки

Украшения

Меховые шкурки

Золотые и серебряные слитки

Банкомат Банковская

Монеты

Безналичные Наличные

1)

2)

36

Занятие 9. Откуда в семье берутся деньги


1. Ответь на вопросы, опираясь на текст главы 5 материалов для учащихся.

1) Какие виды доходов семьи ты можешь на-звать?

2) Для чего люди кладут деньги в банк (откры-вают вклад в банке)?

3) За что банк платит проценты по вкладу?

2. Запиши свои идеи на тему «Правила увеличе-ния семейных доходов» для первой главы сборни-ка о семейном бюджете.

П

37

ОТ К У Д А В С Е М Ь Е Б Е Р У Т С Я Д Е Н Ь Г И

3. Выполни одно из заданий на выбор.

А. Реши задачу. Сборщик клубники получает 80 рублей за 1 час работы, а сборщик малины – 100 рублей. На сколько больше рублей получит сборщик малины за 2 часа работы?

Б. Как связаны между собой понятия: дохо-ды, зарплата, пенсия, пособие, стипендия, деньги от аренды, наследство? Заполни схему, показав стрелками связь между этими понятиями.

38


4. Составь кроссворд для одноклассников по теме «Виды доходов семьи».

По горизонтали:

По вертикали:

Ответы:

Þ

39

ОТ К У Д А В С Е М Ь Е Б Е Р У Т С Я Д Е Н Ь Г И



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Могу назвать основные виды доходов семьиЗнаю, кому государство платит пособия


5. Перечисли все источники дохода семьи Соловь-ёвых.

В семье Соловьёвых 6 человек: папа, мама, ба-бушка, дедушка, сын и дочь. Сын уже взрослый, он учится в университете и все экзамены сдаёт на «отлично». Дочери один год. Папа работает, а мама ухаживает за ребёнком. Бабушка и де-душка – пенсионеры, лето они проводят на даче. Соловьёвы живут все вместе, а квартиру бабушки и дедушки сдают в аренду.

40


Занятие 10. На что тратятся деньги



1) Какие расходы Пиф-Пафа можно отнести к обязательным?

2) Какие из запланированных расходов Пиф-Па-фа относятся к необязательным?

2. Запиши свои идеи на тему «Как правильно рас-ходовать деньги» для второй главы сборника о се-мейном бюджете.

П

41

Н А Ч Т О Т РАТ Я Т С Я Д Е Н Ь Г И

3. Отметь правильные ответы.

Какие расходы относятся к обязательным? � 1) коммунальные платежи; � 2) расходы на питание; � 3) покупка одежды; � 4) расходы на образование; � 5) покупка новых игрушек; � 6) расходы на лечение.

4. Определи, что относится к расходам, а что к доходам. В ответе соответствующие буквы впи-ши в таблицу.

А. Заработная плата.Б. Коммунальные платежи.В. Пенсия.Г. Деньги на лечение.Д. Доход от аренды квартиры.Е. Проценты по вкладу в банке.Ж. Деньги на питание.З. Деньги на билет в кино.

О т в е т: Расходы Доходы

5. Реши задачу. Поросёнок Наф-Наф зарабатыва-ет 50 монет в месяц. Из этой суммы он тратит 40 монет на обязательные расходы – питание, коммунальные платежи, транспорт, одежду и всё

Þ

42


остальное. Половину оставшихся денег Наф-Наф вполне может откладывать на покупку новой га-зонокосилки, которую он давно присмотрел, а вто-рую половину – оставлять на непредвиденные расходы. Через сколько месяцев Наф-Наф сможет накопить необходимую сумму, если газонокосилка стоит 25 монет?



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Умею отличать доходы от расходов

Знаю основные направле-ния расходов семьи

Могу привести примеры обязательных расходов

Могу привести примеры запланированных и не-предвиденных расходов

43

Н А Ч Т О Т РАТ Я Т С Я Д Е Н Ь Г И


6. Реши задачу. Семья Соловьёвых каждый месяц тратит на питание 40 тысяч рублей, коммунальные платежи составляют 4 тысячи рублей, на лечение уходит примерно 3 тысячи рублей, на одежду – 10 тысяч рублей в месяц. Расходы на общественный транспорт составляют 2 тысячи рублей в месяц. На непредвиденные расходы Соловьёвы ежемесяч-но оставляют 5 тысяч рублей.

Посчитай, сколько рублей семья Соловьёвых тратит каждый месяц. Для этого заполни таблицу расходов семьи Соловьёвых.

Виды расходов Сумма (в тысячах рублей)

1. Питание 402.3.4.5.6.

Þ

44

Занятие 11. Как с умом управлять своими деньгами



1) Что надо делать, чтобы в кошельке всегда водились деньги?

2) Объясни, что значит «экономить деньги»?

3) Приведи примеры, как семья может эконо-мить деньги.

2. Запиши свои идеи на тему «Правила экономии» для третьей главы сборника о семейном бюджете.

П

45

К А К С У М О М У П РА В Л Я Т Ь С В О И М И Д Е Н Ь ГА М И


А. Объясни, как ты понимаешь смысл послови-цы «Тот без нужды живёт, кто деньги бережёт».

Б. Реши задачу. Антону Овечкину исполнилось 14 лет, и он решил во время летних каникул за-работать немного денег. Антон нашёл две подхо-дящие работы – одну с почасовой оплатой, другую со сдельной. На первой работе надо раздавать прохожим рекламные листовки, оплата – 150 руб-лей в час. На второй – нужно расклеивать объяв-ления в разных местах, оплата – 2 рубля за одно объявление. При этом за час Антон сможет рас-клеить 50 объявлений. На какой работе Антон бу-дет больше зарабатывать за 1 час?

4. Как поступить?

Разговаривают сын с отцом:– Папа, купи мне новый телефон!– Тебе же недавно на день рождения подарили

хороший телефон.

46


– Но этот телефон последней модели, там мно-го встроенных игр и интересных приложений!

Как ты думаешь, правильно ли ведёт себя мальчик? Объясни свой ответ с позиции финансо-во грамотного человека.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Могу привести примеры необходимых покупокЗнаю, на чём можно эко-номить деньги


5. Подумай, как лично ты можешь экономить день-ги для своей семьи? Придумай как минимум два способа.

47

Занятие 12. Как считать доходы и расходы семьи


1. Ответь на вопрос, опираясь на текст главы 7 материалов для учащихся.

Как посчитать общий доход семьи?

2. Запиши свои идеи на тему «Как выяснить, хва-тает ли семье доходов на жизнь» для четвёртой главы сборника о семейном бюджете.


А. Американский государственный деятель и учёный Бенджамин Франклин советовал: «Трать на один пенс меньше, чем зарабатываешь». Объ-ясни, как ты понимаешь смысл этого совета.

П

48


Б. Реши задачу. В семье Петушковых мама по-лучает зарплату 20 тысяч рублей в месяц, папа – 27 тысяч рублей, пенсия бабушки составляет 12 тысяч рублей. На питание каждый месяц семья тратит 30 тысяч рублей. На коммунальные платежи уходит 5 тысяч рублей, на одежду – 7 тысяч руб-лей, на непредвиденные расходы – 5 тысяч руб-лей, на развлечения – 8 тысяч рублей. Хватит ли Петушковым денег, чтобы купить сыну роликовые коньки, которые стоят 3 тысячи?

4. Реши задачу. В семье Курочкиных папа получает зарплату 23 тысячи рублей в месяц, мама – посо-бие по уходу за маленьким ребёнком в размере 11 тысяч рублей в месяц, бабушка получает пенсию 15 тысяч рублей в месяц. Их обязательные расходы составляют 40 тысяч рублей в месяц. На непредви-денные расходы Курочкины откладывают 5 тысяч рублей в месяц. Остаются ли в семейном бюджете деньги для накоплений? Смогут ли Курочкины на-копить за 2 месяца деньги на покупку телевизора стоимостью 10 тысяч рублей?

Þ

49

К А К С Ч И ТАТ Ь Д О Х О Д Ы И РА С Х О Д Ы С Е М Ь И



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Знаю, как посчитать об-щий доход семьи за месяцУмею сравнивать доходы и расходы семьи


5. Реши задачу. В семье Соловьёвых папа получает зарплату 20 тысяч рублей в месяц, мама – пособие по уходу за ребёнком 11 тысяч рублей в месяц, сын-студент – стипендию 2 тысячи рублей. Пенсии бабушки и дедушки составляют 12 и 15 тысяч руб-лей соответственно. Соловьёвы живут все вместе, а квартиру бабушки и дедушки сдают в аренду и получают за неё 15 тысяч рублей ежемесячно. Семья Соловьёвых тратит 40 тысяч рублей в месяц на продукты. Коммунальные платежи составляют

Þ

50


4 тысячи рублей в месяц, расходы на общественный транспорт – 2 тысячи рублей. На лечение и лекар-ства уходит 6 тысяч рублей, на одежду – 10 тысяч ежемесячно. На непредвиденные расходы в семье оставляют 5 тысяч рублей. Сколько свободных де-нег остаётся у Соловьёвых каждый месяц? Чтобы решить задачу, заполни таблицу ежемесячных до-ходов и расходов семьи Соловьёвых.

Вид дохода

Величина (в тыся-чах руб-

лей)

Вид расхода


лей)

Итого Итого

51

Занятие 13. Как делать сбережения



1) Что такое сбережения?

2) Что безопаснее – копить деньги и хранить их дома или открыть вклад в банке?

3) Почему коллекционировать старинные мо-неты, марки, открытки не только интересно, но и выгодно?

2. Запиши свои идеи на тему «Советы для бе-режливых» для пятой главы сборника о семейном бюджете.

П

52


3. Реши задачу. С понедельника по пятницу Коле дают деньги на карманные расходы, из кото-рых ему удаётся экономить по 20 рублей в день. Сколько недель Коле нужно копить деньги, чтобы купить интересную книгу стоимостью 300 рублей?

4. Как связаны между собой понятия: акции, обли-гации, ценные бумаги, накопления? Заполни схему, показав стрелками связь между этими понятиями.

5. Прими участие в викторине «Быстрее всех!». Постарайся первым дописать предложения.

1) Деньги, которые человек доверяет банку на время, – это .

2) Деньги, выплачиваемые банком человеку за использование его денег, называются

.

53

К А К Д Е Л АТ Ь С Б Е Р Е Ж Е Н И Я

3) Расходы на питание, одежду, обувь, лечение, образование, коммунальные платежи, проезд в об-щественном транспорте относятся к

.4) Деньги, которые человек откладывает, чтобы

использовать в будущем, называются .

5) Денежные траты, которые возникают внезап-но, относятся к

.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Могу назвать виды сбе-реженийЗнаю, чем опасны долги


6. Представь, что ты уже взрослый и сам зараба-тываешь деньги. Подумай, во что бы ты стал вкла-дывать свободные (неизрасходованные) деньги?

54

Занятие 14. Учимся делать сбережения

Игра «Внимание! Аукцион!*»

Правила аукциона1. В нашем аукционе на продажу выставляются

вопросы. Цена вопроса измеряется баллами.2. У каждого участника аукциона есть 100 бал-

лов. На эти баллы участник аукциона покупает во-просы и старается правильно ответить на них.

3. Стартовая цена вопроса – 5 баллов. Цену вопроса участник аукциона может увеличивать на 5 баллов от предыдущего предложения.

4. Право ответа на вопрос покупает тот, кто предложил самую высокую цену.

5. За правильный ответ участник получает 10 баллов, которые прибавляются к цене вопроса. Если участник дал неверный ответ, у него вычита-ется то количество баллов, которое он заплатил за вопрос.

Таблица для подсчёта баллов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

* Аукцио н – это публичная продажа товаров, где покупателем ста-новится тот, кто предложил более высокую цену за товар.

55

У Ч И М С Я Д Е Л АТ Ь С Б Е Р Е Ж Е Н И Я

Оцени результаты своего участия в аукционе по 10-балльной шкале.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Мне понятно, как прово-дится аукционЯ могу объяснить, как делать сбережения

Какие вопросы на аукционе показались тебе самыми трудными, а какие самыми лёгкими?


Объясни смысл пословицы «Легче нажить день-ги, чем сберечь».

56

Занятие 15. Учимся считать доходы и расходы семьи

Игра «Нужная покупка»

Цели игрыПредставь, что ты и остальные участники твоей

группы – члены одной «семьи» (Покупайкины, При-бавляйкины, Сберегайкины, Считайкины или Умно-жайкины). Ваша «семья» получает ежемесячный доход и тратит деньги на разные нужды. В ходе игры членам одной «семьи» необходимо:

1) сосчитать общие доходы и расходы своей «семьи»; определить, сколько денег надо накопить «семье» для нужной покупки;

2) увеличить доход своей «семьи», чтобы зара-ботать больше денег для нужной покупки;

3) уменьшить расходы «семьи» за счёт эконо-мии;

4) определить, как быстро ваша «семья» смо-жет сделать нужную покупку.

Игровое задание 11. Пользуясь карточками для игры, укажи в таб-

лице:• виды доходов вашей «семьи»;• виды расходов вашей «семьи».

57

У Ч И М С Я С Ч И ТАТ Ь Д О Х О Д Ы И РА С Х О Д Ы С Е М Ь И

Сосчитай сумму доходов и сумму расходов ва-шей «семьи».

Вид дохода


лей)

Вид расхода


лей)

Итого Итого

2. Сравни доходы и расходы своей «семьи» и определи, сколько денег вам удаётся отклады-вать каждый месяц.

3. Посчитай, сколько денег нужно накопить ва-шей «семье», чтобы сделать нужную покупку.

58


Игровое задание 2Каждая «семья» получает свой вопрос и обду-

мывает ответ, затем «семьи» по очереди отвечают на вопросы. За правильный ответ «семья» получа-ет 5 тысяч рублей. Если ответ на вопрос дан не-верный, правом ответить на него может восполь-зоваться другая «семья» и заработать для себя дополнительные 5 тысяч рублей.

Каковы доходы вашей «семьи» с учётом допол-нительного дохода?

Игровое задание 31. Обсуди с членами «семьи», на чём и какую

сумму в месяц вы можете экономить. Результаты оформи в табличной форме.

Виды расходов, на которых можно сэкономить

Сколько можно сэкономить

Итого

59

У Ч И М С Я С Ч И ТАТ Ь Д О Х О Д Ы И РА С Х О Д Ы С Е М Ь И

2. Каковы расходы вашей «семьи» с учётом сэкономленных средств?

Игровое задание 4Посчитай, сколько теперь свободных денег оста-

ётся в вашей «семье» (с учётом увеличенных дохо-дов и уменьшенных расходов) и как быстро она сможет сделать нужную покупку?

Оцени работу своей группы по 10-балльной шкале.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Нам удалось правильно сосчитать доходы и рас-ходы нашей «семьи»Нам удалось определить, когда «семья» сможет сделать нужную покупкуНам удалось найти спосо-бы экономии денег каж-дым членом «семьи»

60



Объясни, как ты понимаешь смысл следующих пословиц.

1. Бережливость дороже богатства.

2. Доход не бывает без хлопот.

61

Занятие 16. Что мы узнали о доходах и расходах семьи?


1. Создаём сборник советов на тему «Семейный бюджет».

Цель проекта: создание интересного и полез-ного сборника для своих сверстников.

Советы по выполнению проекта1. Для создания сборника тебе и участникам

твоей группы надо договориться между собой, кто и что будет делать. Вам необходимо выбрать:

• редактора (он руководит подготовкой сбор-ника);

• журналистов (они отбирают нужный для сбор-ника материал);

• художников (они готовят рисунки и оформля-ют сборник).

2. На предыдущих занятиях ты и другие участ-ники твоей группы выполняли проектные задания, итогом которых стали пять глав для вашего буду-щего сборника. Вам необходимо отобрать самые интересные и удачно выполненные практические задания. Из названий отобранных глав составьте оглавление для вашего сборника.

П

62


Может быть, вы добавите в сборник словарик финансовых понятий, обращение к читателям или заключение, в котором поделитесь тем, как рабо-тали над сборником. Это необязательно, но воз-можно.

3. Договоритесь, как лучше оформить ваш сбор-ник. К примеру, это может быть брошюра (тогда надо скрепить все листочки-главы, как в книжке) или плакат (тогда прикрепите листочки на боль-шой лист ватмана).

4. К материалам сборника необходимо сде-лать рисунки. Помните, что любой текст воспри-нимается с бо льшим интересом, если к нему есть иллюстрации.

5. Когда сборник будет готов, придумайте его презентацию (короткое интересное представление) для своих одноклассников. Расскажите, кому будет полезно почитать ваш сборник, приведите из него 2–3 примера, которые вызовут интерес у будущих читателей.

6. Обсудите с участниками своей группы, до-стигнуты ли цели, ради которых вы создавали этот сборник. Удалось ли вашей группе кратко и на-глядно представить советы, полезные для тех, кто хочет научиться управлять деньгами? Чему вы на-учились, выполняя проектные задания в группе?

Желаем интересной работы, ребята!

63

Ч Т О М Ы У З Н А Л И О Д О Х О Д А Х И РА С Х О Д А Х С Е М Ь И ?

2. Дополни схему на основе того, что ты узнал о доходах и расходах семьи на предыдущих заня-тиях.

Семейный бюджет

Нерегуляр-ные

Доходы Сбережения Расходы

Непредви-денные

Необяза-тельные

Зарплата

Аренда

Пенсия

Выигрыш в лотерею

Питание

Покупка одежды

Поход в кино

У ч е б н о е и з д а н и е

Корлюгова Юлия НикитичнаГоппе Елена Евгеньевна

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬРабочая тетрадь. 2–3 классы

В соответствии со статьёй 11 Федерального закона от 29.12.2010 №436-ФЗзнак информационной продукции на данное издание не ставится.

Редактор М.Н. СизыхКорректор И.Н. Волкова

Компьютерная вёрстка Д.Н. СахароваМакет и обложка художника А.М. Драгового

Налоговая льгота – Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93-953000. Издательство «ВАКО».

Подписано в печать xx.12.2019. Формат 84×108 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура FreeSet. Усл. печ. л. 6,72. Тираж xx xxx экз. Заказ ???????

Издательство «ВАКО»109369, РФ, Москва, Новочеркасский бульвар, д. 47, кв. 25.

Сайт: www.vaco.ru

Отпечатано в Pitambra Books Pvt ltdB-95, Индустриальная зона Биджоли, Ханси (Уттар Прадеш), Индия

Documents

ЮЛИЯ КОРЛЮГОВА ЕЛЕНА ГОППЕ ФИНАНСОВАЯ 23 ... · 2020. 7. 11. · Занятие 3. Рассмотрим деньги поближе Задания