االجتماعية البنائية – le socio) النظريةconstructivism)

:مقدمةومنها عامة بصفة البنائية انبثاق البسيط الجزء هذا في أتناول سوف

التي األسس وأهم ، عليها تؤكد التي مضامينها وأهم ، االجتماعية البنائيةعليها، بنيت

االجتماعية    البنائية :مفهومبناء في اآلخر دور على تشدد أنها حيث البنائية من تنحدر نظرية هي     و الفردي النمو في الصراع على خاصة تؤكد و الفرد لدي المعارف

.االجتماعيبعضهم األفراد بين مثمرة تبادالت حصول على تؤكد النظرية فهذه   يتحدد االجتماعية التفاعالت طريق عن الحاصل التقدم و ، البعض

البنية نمو على التفاعل هذا يساعد هنا من و االنطالق عند الفرد بكفاياتباستمرار وتطوره للفرد االجتماعية 0المعرفية البنائية منظري أهم من و

ليس " فيجوتسكي" و اجتماعية طبيعة ذو الفكري النمو أن اعتبر الذي     من عامال يكون أن يمكن التعلم أن و ، بياجيه يراها كما فقط بيولوجية   الفكري النشاط و اجتماعية صبغة لها والمعرفة ، الفكري النمو عوامل

إليها ينتمي التي للمجموعة الفكري النشاط عن فصله يمكن ال .للفرد

االجتماعية البنائية :مضمونيؤثرون      الذين األفراد للمتعلم االجتماعية البيئة تتضمن

، واألصدقاء ، المعلم فيهم بما المتعلم علي مباشر بشكلالمختلفة األنشطة خالل من معهم يتعامل الذين األفراد وكل

يمارسها االجتماعية 0التي البيئة االعتبار في نأخذ أننا أيمن أكثر التعاوني بالتعلم االجتماعية البنائية وتهتم ، للمتعلم

" ركز " الذي فيجوتسكي إلي الفضل الكثيرون ويرجع غيرهالمجتمع يلعبها التي األدوار 0علي

التحول أجل من التربية علي االجتماعية البنائية تؤكد كماالتي اإلنساني التطور لنظرية انعكاس وهي ، االجتماعي

– ، االجتماعي الثقافي السياق إطار في الفردية علي تقومإطار في االجتماعية التفاعالت من [ستمد ي الفرد تطور أن أي

مع وتفاعلها المجموعة من المستمدة الثقافية المعاني مندالفر

البنائية عليها تقوم التي األسس:االجتماعية

أسس     عدة علي االجتماعية البنائية قامت(Ernest,1994,p62 ) أهمها :-من - ، الفردي التعلم من ^ نشاطا أكثر االجتماعي التعلم أن

مثل األفراد من مجموعة وسط ايجابي بشكل يتعلم فالفرد - الوالدين – المعلم 0زمالئه

فالتعلم - ، المعرفة بناء علي يساعد االجتماعي التعلم أنالتعلم من والمهارة المعرفة اكتساب في أقل يكون الفردي

علي بدوره يساعد الذي االجتماعية التفاعل علي المبنيالمعرفة 0بناء

فالفرد - ، ^ اجتماعيا ^ متعلما يكون كيف الفرد يتعلم أن يجبحول مهارة ^ أيضا يكتسب بل ولغة معرفة فقط يتعلم ال

به المحيطة االجتماعية البيئة من يستفيد كيف نفسه 0تعليمالتفاعل   - خالل من يتم أن يجب االجتماعي المحتوي تعلم

اتصال مهارات ذلك يتضمن حيث 0االجتماعي

تزال - وال تراكمت التي المنظمة المعارف على تؤكد - ينقد – مثلما بعضا̂، بعضها ويكمل األحقاب عبر تتراكم

eطdل [ب ت حين بعضا̂، بعضها ينقض ومثلما بعضا̂، بعضهامختلفة، مجاالت في الحديثة النظريات

المعرفة - أنظمة أن على االجتماعية البنائية تؤكدإنسانية ذهنية تركيبات إال ليست Human المتعددة،

Constructs - تصاغ – تزال وال صيغت التي الصورة وأن ^ وفقا تمت جميعها المعرفة أنظمة في المعارف فيها

: الحكم، سياسات منها كثيرة، قيود أو لمقتضياتوالخلقية الدينية والقيم المجتمع، في السائدة واأليدلوجية

تصدوا من بها يؤمن المعارف- - التي لصنع ويتصدونالمصالح وصيانة القوة، فرض إلى والنزوع وتوليدها،يصوغونها، أو المعرفة صاغوا لمن الذاتية االقتصادية

االجتماعية مكانتهم على والحفاظ

نقاط   عدة علي النظرية هذه تقوممنها:-

بها - يتعلم التي للكيفية مداركنا توسيع علي أكدت أنها   االجتماعية الثقافة ودمج وتأسيس العلوم مادة الطالب

المركزية المنطقة وتنمية المدرسي التعليم 0في(Burden&Williams,1998,pp153-154)0للمتعلم - االجتماعية الخبرة إلي االهتمام بؤرة تنقل 0أنهااجتماعية -  الخبرة لنقل أهميتها ومدي اللغة علي تركز

األفراد 0إلي - ( بين المسافة وهي المركزية المنطقة تنمية علي تركز

المشكالت حل طريق عن المحدد الواقعي النمو مستويطريق عن المحدد الكامنة التنمية ومستوي باستقاللية،

مع وتعاون المعلم من وتوجيه إرشاد تحت المشكالت حل0األقران(

من - درجة يتطلب اجتماعي سياق ضوء في التعليم يتحددمادة تعلم في المهنية

:-أنواع التعليم للبنائية االجتماعية مثلدعم التعليم والتعلم البنائي االجتماعيت

أدوات االتصاالت السلكية والالسلكية مثل البريد االلكتروني وشبكة االنترنت يوفر وسيلة للحوار والنقاش، والنقاش - التفاعل الذي يؤدي إلى البناء االجتماعي للمعنى. ويمكن للطالب الحديث مع

غيرهم من الطالب، والمعلمين، والمهنيين في المجتمعات المحلية بعيدا عن صفوفهم. يمكن ألدوات االتصاالت السلكية والالسلكية

كما توفر للطالب الحصول على العديد من أنواع مختلفة من مصادر المعلومات التي تساعدهم على فهم كل من ثقافتهم وثقافة

اآلخرين.برامج الكتابة الشبكية توفر منصة فريدة للكتابة التعاونية. ويمكن

للطالب الكتابة للجمهور الحقيقي الذي يستجيب على الفور والذين يشاركون في نشاط الكتابة الجماعية.

ويمكن محاكاة جعل التعليم ذا معنى عن طريق وقع في شيء مما يمكن تعلمه في سياق "العالم الحقيقي" نشاط مثل تشغيل محطة للطاقة النووية، والكتابة عن "كسر" قصص في جريدة، أو التعامل

مع مشاكل التلوث في المجاري المائية المحلية

التعليمية والنماذج االجتماعية :-البنائيةاالجتماعية البنائية منظور على تقوم تعليمية نماذج

الممارسين ومع المتعلمين بين التعاون ضرورة علىوفينغر، ) اغتسل المجتمع مكماهون، 1991في ؛

وفينغر(.  )1997 يقع( 1991اغتسل أن على التأكيدالممارسين بين العالقات في العملية المعرفة مجتمع

واالقتصاد االجتماعي والتنظيم وممارساتها،  . يجب السبب، لهذا الممارسة للمجتمعات السياسيوالممارسة المعرفة هذه مثل على تنطوي تعلم أن

وفينغر،) Gredler؛ 1991اغتسل ، ويمكن(.  1997المتبادل، التعليم وتشمل االجتماعية البنائية للنهج

القائم والتعليم المعرفي، والتدريب األقران، والتعاونالمشاكل، حل الراسية webquestsعلى تعليمات ،

مع التعلم على تنطوي التي األساليب من وغيرهااآلخرين

؟ الطالب تعلم في النظرية هذه توظيف يمكن كيف

فلسفة   من تحوية بما البنائية النظرية أن نجد سبق مماالعلوم في تطبيقها وحبذا أفضل ^ تعلما تقدم تربوية

علينا يحتم وهذا ، والرياضية والتطبيقية االنسانية المختلفةعلى للطالب المعلومات وتقديم التسرع عدم كمعلمين

ما بعمل تكليفهم يجب بل فضة أو ذهب من أطباقمصادر في عنها البحث مثل المعلومة على للحصول

،االنترنت – ،البيت المكتبة المتوفرة المختلفة المعلوماتورفع ، لسنهم المناسبة العلمية البحوث وعمل ، إلخأشكاله بشتى باآلخرين االتصال مجال في مهاراتهم

المعلومات لتبادل وااللكترونية اللغوية اللفظية التقليديةالعمل و ومصادرها بالمعلومات ثرية بيئة وتوفير والخبراتفي الطالب استمرار لضمان الدافعية من ^ قدرا إيجاد على

لعمرالطالب األنشطة شتى مناسبة مراعاة مع العملوالعضلية الذهنية واستعدادتهم

االجتماعية للبنائية التدريسية االستراتيجيات:

بالنظرية          العالقة ذات اإلستراتيجيات بدأتالعلوم فصول في أكبر بشكل تستخدم البنائية

والرياضياتإستراتيجيات   عدة االجتماعية البنائية عن وينبثق

االستراتيجيات هذه أهم :ومن   ، للمتعلم معنى ذات سياقات ظل في التدريس

المشترك المعني في المتعلمين بين والتفاوضاإلجابات خالل من الهادف النشاط وتقييم ، بينهم

التعلم نموذج ، المفاهيمي التغير ،ونموذج الصحيحةالتعلم، في تسكي فيجو رؤية يعكس والذي التوليدي

التعاوني 0والتعلم

:-:-22الويبالويبمقدمه :-مقدمه :-

[سمى ويب 2.0قبل ظهور مصطلح ويب • وويب1.0، كان هناك ما ي. بعد ذلك جاءت (static )ثابتة html يتضمن صفحات1.0ويب 1.5

، وهي عبارة عن “ويب الديناميكية” والتي تكون فيها 1.5ويب [نشأ فو̂را من محتويات قواعد البيانات صفحات شبكة االنترنت ت

هي أكثر من مجرد 2.0باستخدام نظم إدارة المحتويات. ويب صفحات ويب ديناميكية، فهي تمثل شبكة اجتماعية وذات اعتمادية أكبر على المستخدمين، والمستخدمين هنا هم مستخدمي خدمات

ويب الجديدة المتطورة والتي أنشأها خبراء الشبكة. وتعريف [ني باستخدام عدد من تكنولوجيات 2.0الموقع في ويب هو موقع� ب

الحديثة. أربعة أمثلة من هذه التكنولوجيات هي الخالصات2.0ويب RSSو ،AJAXوبروتوكوالت االنترنت الحديثة والويكي ، wiki.

من خالل اجتماع مؤتمر تطوير ويب المذكور، حاول الخبراء في الطرفين الوصول إلى معايير محدده يمكن من خاللها تقسيم

الجيل 2.0 التقليدية ومواقع ويب 1.0المواقع إلى مواقع ويب الجديد من المواقع.

http://alyaseer.net/vb/showthread.php?t=21935

ويب بين ويب الفرق بين 2.02.0وويب وويب 1.01.0الفرق

الويب الويب تعريفات :- :- 22تعريفاتبها " -1 يقوم الحسابية للبيانات وإدارة ذاتية خدمات هي

" كاملة الويب محتويات إلى للوصول اإلنترنت مستخدمسبتمبر) أورلي، (2005تيم

اآللي 2.0الويب" -2 الحاسب صناعة مجال في ثورة هي " عمل كبيئة اإلنترنت على االعتماد بسبب ونشأت

تيقن ) (2006سنة ،أورليعلى 2.0الويب " -3 اإللكترونية للتطبيقات جديد إنجاز هو

" والتشابك للتفاعلية جديدة طرق على تقوم وهو اإلنترنت( Andersonأندرسون)

الويب 2.0الويب -4 من الثانية الموجة عن يعبر مصطلح هو(www )األفراد يتمكن الجديدة التكنولوجيا تلك وبمقتضى

مع والمعلومات الخبرات وتبادل ومشاركة النشر منواألفراد ديشباند ) ( المجموعات تعريف

للويب اآلتي تعريف نضع أن يمكن سبق للويب ومما اآلتي تعريف نضع أن يمكن سبق ومما2.02.0::

الثاني 2.02.0الويب الويب الجيل خدمات لتقديم جديد أسلوب أو فلسفة الثاني هو الجيل خدمات لتقديم جديد أسلوب أو فلسفة هواإلنترنت، مستخدمي بين االتصال دعم على تعتمد اإلنترنت، اإلنترنت، من مستخدمي بين االتصال دعم على تعتمد اإلنترنت، من

اإلنترنت، على الرقمي المحتوى إثراء في المستخدم دور اإلنترنت، وتعظيم على الرقمي المحتوى إثراء في المستخدم دور وتعظيممجتمعات بناء في اإلنترنت مستخدمي مختلف بين مجتمعات والتعاون بناء في اإلنترنت مستخدمي مختلف بين والتعاون

التي التطبيقات من عدد في الفلسفة تلك وتنعكس التي إلكترونية، التطبيقات من عدد في الفلسفة تلك وتنعكس إلكترونية،الويب وخصائص سمات الويب تحقق وخصائص سمات المدونات 2.02.0تحقق المدونات أبرزها أبرزها   BlogsBlogs ، ،

الحر الحر التأليف Wiki Wiki التأليف ، ، المحتوى المحتوى وصف Content TaggingContent Tagging  وصف الشبكات الشبكات ، ، Online Social NetworksOnline Social Networksاالجتماعيةاالجتماعية الوافي ، ، الوافي الملخص الملخص

..RSSRSS  للموقعللموقعhttp://madontey.blogspot.com/2011/11/20-10.htmlhttp://madontey.blogspot.com/2011/11/20-10.html

الويب* الويب* مميزات :-:-22مميزات

السرعه- .1 فائق االتصالالتكاليف- . 2 خفضالويب- - 3 في االنترنت في 2.0مواقع سهولة أكثر

الويب من إنساني̂ة وأكثر .1.0االستخدامفالويب- 4 ، التطبيقات 2.0المرونه بين االختيار امكانيه يتيح

المختلفه .http://www.aawsat.com/details.asp?section=13&article=453061&issueno=10633

.أصبحت- 5 التي الجديدة واالختراعات االكتشافات كمية

يوم بعد ^ يوما اإلنسانية رصيد إلى تضاف•http://www.et-ar.net/vb/showthread.php?t=14965

الويب* الويب* عيوب :-:-2.02.0عيوبالويب • عيوب أبرز « 2.0من لم » المفهومي نموذجه أن

كافية بصورة ينضجإصدار 2.0الويب • هي وال جديدا̂، ^ شيئا ليست الواقع في

للويب طبيعي تقني امتداد هي بل ، 1.0محسن،الويب في االنترنت مواقع لتطوير المستخدمة فالتقنيات

من 1.0 أكثر منذ هي كما زالت ^ 16ما عاماوإضافات 2.0الويب • عالية، أمنية تجهيزات إلى يحتاج

وذلك االنترنت، خوادم في واسعة ومساحات مكلفة،من كبيرة أعداد قبل من وتحدث تستخدم ألنها

المستخدمينhttp://www.aawsat.com/details.asp?section=13&article=453061&issueno=10633

الويب الويب خصائص :- :-2.02.0خصائصاألهم 1. هي البياناتاإلبداعي 2. الحس و الذكاءمتكاملة 3. تطوير منصة هي الويبالبرمجيات 4. إنتاج دورة نهايةالمساندة 5. التطوير :تقنياتبالزوار 6. الثقةالمشاركة7.البرمجيات 8. حزم ليس و ، الخدماتمكان 9. كل إلى للوصول الذاتية الخدمة

إستخدامها 10. كثر إذا تتطور أنظمة•http://www.swalif.net/softs/swalif54/softs150302/

أهم ** أهم من ويب من ويب تطبيقات 2.02.0تطبيقات

. Blogsالمدونات •الحر • Wiki. التأليفاالجتماعية • . Social Networkingالشبكاتفولكسونومى • أو (Folksonomy)اسلوب

(tags)البطاقات المحتوى • Content Tagging وصفللمواقع • الوافى .RSSالملخص

•http://alyaseer.net/vb/showthread.php?t=13668•http://www.journal.cybrarians.info/index.php?

option=com_content&view=article&id=382:-20-20-&catid=141:2009-05-20-09-52-31&Itemid=59.]%D8%AA%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%AE

ونظرية البنائي؟2.0ما هي العالقة بين الويب

بين البنائيةالنظرية و 2.0الويب العالقةاالجتماعية:-

كانت الفرد النظرية إذا بأن االعتقاد على البنائية النظرة على مبنيةبمثابة تكون التي اجتماعيا بوساطة تجارب لديهم يكون أن يجب

والمعارف معنى تطوير في تطويره تم الذي خالل من مرشحأن للمرء يمكن مستمرة، عملية أنها تعلم إلى باإلضافة الجديدة،

الويب أدوات تطبيق قد لل يمكن كيف رؤية في تساعد 2.0نبدأ   . الواردة البنائية المبادئ إلى استنادا البنائي نموذج تسهيل هناعلى

مع  جنب إلى جنبا المبادئ هذه استخدام ويمكن أن الواضح فمن ،الويب  2.0أدوات المثال،.  سبيل حقيقي على واحدة  نشاط هي

التعليم ان الى يذهب وهو البنائية، للنظرية التوجيهية المبادئ منأصيلة أو حقيقية، ومواقف السياق، أساس على يكون أن يجب

 . هو السؤال كان إذا الحقيقي العالم في يتعلق ما في اإلمكان قدرالويب أداة يكن لم أو كان إذا بما 2.0ما الصلة وثيقة تكون وسوف

الويب على بالتأكيد يعتمد فإنه للطالب، الكفاية قيد 2.0فيه أداةويب.  أدوات بعض 2المناقشة للطالب ،0 أهمية أكثر تكون وربما

 . ويب أدوات وبعض غيرها من فائدة أكثر وبعض غيرها، 2من 0، العالم في طبيب مثل التفكير على الطالب قدرات وغرس تعزيز

الحقيقي. 

الويب أدوات استخدام مع كثيرا يحدث المهارات اكتسابفي.  2.0 مسبقة معرفة إلى للوصول لها سيكون الطالب

ويب أدوات بعض بين 2.0استخدام التشابه أوجه على واالعتماد ،من 2.0الويب غيرها وربما 2أداة استخدمت ،0 التي األدوات

ويب.  لألدوات يمكن 2سابقا المتعلمين / ،0 للطالب تسمح كما  . أن يمكن فإنها الطرق من متنوعة مجموعة في فهمهم إلثبات

وتعزيز وتحميل والعالمة، رتبة، والمساهمة، تحرير، بلوق،الويب أدوات استخدام خالل من اإلنترنت شبكة على الخبرات

2.0 .Additonally ،االجتماعية الشبكات استخدام خالل منالمتعلمين نظر وجهات المتعلمين إلى تتعرض أن أيضا ويمكن

 . أدوات استخدام مع موضوع أو معين موضوع حول اآلخرينالمعلم " 2.0الويب عن بعيدا تحوال ويأتي الدراسية الفصول في

" حيث المركزية أكثر نموذج إلى نموذج المعرفة موزع باعتبارهيساعد الذي المناخ وخلق الطالب، لتعليم دليال يعمل المعلم

 . هو للمعلومات الالمركزية هذه التعاوني التعلم و التعاون علىويب المعتقدات صميم نظرية 2.0في وراء السبب من جزء وهو

الويب دمج مع جيد بشكل يربط .2.0البنائية