دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

دمج نظريات التعُّل�م بين النظريةوالتطبيق

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

المحتويات

المقدمة .1جدول المقارنة نظريات التعل#م ) السلوكية – البنائية – المعرفية – االجتماعية (.2

العلماء والمؤسسون التأصيل الشرعي نبذة عن النظرية مبادئ النظرية قواعد تبني النظرية مهام الطالب مهام المعلم

جدول الدمج بين نظريات التعل#م ) السلوكية – البنائية – المعرفية – االجتماعية (.3

جدول التطبيق لمفهوم ) األحق باإلقامة (.4

خالصة .5

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

المقدمة

نهدف من خالل السطور التالية أن نقف على أهم الفروق الجوهرية في نظريات التعل#م بصفة عامة

وعالقتها بالتصميم التعليمي بصفة خاصة وذلك من خالل التعرض لمجموعة من النقاط الرئيسية التي تتناول

النظريات مثل العلماء والمؤسسين وأهم األسس والمبادئ التي تبنا عليها النظريات وكذلك نتناول الجانب

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

التطبيقي من حيث التناسب والتناغم مع النظرية من واقع التصميم التعليمي لمفهوم من المفاهيم ) األحق

باإلمامة (

السلوكية م البنائية Behaviorismالنظرية المعرفية / Constructivismالنظرية اإلدراكية النظريةCognitivism

االجتماعية النظرية

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

يعرش

الل

صيتأ

ال

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

سس

ؤمال

نع

ةبذ

نو

اءمعل

لاا

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

ةس

درمال

نع

ةبذ

ن

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

ت

يارظ

لنائ

ادمب

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

ةري

ظلن

اي

بنتدعوا

ق

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

بال

طال

مها

م

معل

مال

مها

م

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

تيا

رظ

لناق

بيط

ت

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

تيا

رظ

لناق

بيط

ت

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

التعليمي بالتصميم التعلم نظريات دمج

فدا

هأل

ات

باطل

متال

ةلي

قبال

د هي

ملت

ا

ح

رش

الو

ةس

ارممال

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

ةلي

ملع

اةس

ارممال

صخي

تلال

غلال

ق

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

ال

موي

قت

دةعسا

م

ة ري

وف

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

ةجع

راةذي

تغ

ةط

ريخ

ةني

هذ

ةمائ

ق

حاطل

صم

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

للدمج   السابق الجدول على اعتمادا عملي نموذج

مفهوم األحق باإلمامة للصالة

االجتماعية المعرفية البنائيةالسلوكيةالمعُّلم التمهيد خالل من

موقف ) طريق عنسؤال ( ، قصة ،

المعُّلم من شفهي

عصف بتجهيز يقوم المعُّلمحول ذهني

اإلمامة معنى؟ لماذا اإلمامة

باالمامة األحق منأم الصغير الطفل

ولماذا؟ الكبير الشيخ

مسجد دخُّلتصغير طفل وجدتمن مجموعة يؤمتصُّلي هل المصُّلين؟ ولماذا خُّلفه

عرض العرض خالل منمن األحاديث

المعُّلم الُّله صُّلى النبي عن

أنه وسُّلم عُّليهالقوم: « يؤم� قال

الُّله لكتاب أقرؤهمفي كانوا فإن ،

Nسواًء القراًءةبالسنة، فأعُّلمهم

كانوا فإنسواًء السنة فيهجرة، فأقدمهمفي كانوا فإن

حسب اآلتي بترتيب قممستعينا ) باالمامة األحق

صُّلى ( النبي عن بالحديثوسُّلم عُّليه الُّله

» : القوم يؤم� قال أنهفإن ، الُّله لكتاب أقرؤهم

Nسواًء القراًءة في كانواكانوا فإن بالسنة، فأعُّلمهم

فأقدمهم سواًء السنة فيفي كانوا فإن هجرة،

فأقدمهم سواًء الهجرةأكبرهم " رواية وفي N Uما ُّل Vس

" N Wا سن

بإعداد يقوم المعُّلممن ويطُّلب مشكُّلة

بحُّلها القيام الطُّلبةالمسجد إمام تأخر إذا

أو الصُّلوات، إحدى فينزهة في N يوما كنتمالجماعة فاختُّلف ية، Zبر

لُّلصالة؛ يتقدWمهم فيمن : يا تقدWم بعضهم فقال: آخرون وقال فالن،

يكون من فالن، يا تقد̂ممنهما األولى

؟ لإلمامة بالتقدWمولماذا؟

بإعداد يقوم المعُّلمفيديو ) ( مشهد

من مجموعةفى الرجال

يتشاجرون المسجدثم اإلمامة عُّلىمن المعُّلم يطُّلب

عُّلى التعُّليق الطُّلبةالمشهد

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

سواًء الهجرة N Uما ُّل Vس فأقدمهم

رواية وفي" "N Wا سن أكبرهم

من التقويم مجموعةالمقالية األسئُّلة

باالمامة األحق رتبلتوضيح حديثا اذكر

باالمامة . األحق

األنشطة من محموعةمثل

شخصيات ترتيبالتعريف حسب لإلمامة

شخصية بكلنصف ) يحفظ يوسفالسنة ويجهل القرآنرحمة ( السن وصغير

كامال ( القرآن تحفظثُّلثي يحفظ أحمد

بالسنة وعالما القرآنباإلمامة أحق أيهم

؟ ولماذا

األحق ترتيبباإلمامة

مجموعة خالل منفيديوهات القرآن يقرآ إمام

بالخطأ القرآن يرتل إمام

القرآن يقرأ إمامبسرعة

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

خاتمة

المصمم يتبناها يجب التى والقواعد األسس من مجموعة إلى نصل السابق العرض خالل منعمُّله أثناًء في في التعُّليمي

االهتمام مع الفعل ورد الفعل خالل من السُّلوك تفسير عُّلى تعتمد السُّلوكية النظريةالتعزيزي . بالجانب

نفسه الفرد خال من تبدأ بحيث الفرد خالل من المعرفة بناًء عُّلى تقوم البنائية النظريةااللكتروني التعُّليم مع لُّلتعامل النظريات أنسب وهي االنطالق نقطة تكون األولية ومعارفه

التعليمي التصميم قسم

دمج نظريات التعُّل�م بين النظرية والتطبيق

االستفادة ويجب العُّليا التفكير مهارات وتنمية العقل مخاطبة عُّلى تعتمد المعرفية النظريةالعقل . ومخاطبة الذهنية الخرائط فى منها

المحاكاة نماذج فى وتوظيفها االجتماعية المواقف عُّلى تعتمد االجتماعية النظرية

نظرية كل مميزات االعتبار فى نأخذ أن التعُّليمين المصممين نحن وعُّلينايجمع متكامل بمنظر تظهر جتى التعُّليمى السيناريو داخل دمجها ونحاول

التعُّليمي المصمم دور نجاح أجل من المميزات كل بين

التعليمي التصميم قسم